第一篇：怎樣寫(xiě)好作文

怎樣寫(xiě)好作文

1、多積累

當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)開(kāi)始習(xí)作時(shí)，會(huì)遇到種種障礙，主要是口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言的障礙。要使這種障礙消除，就必須使孩子具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，父母就要做大量的鋪墊工作，讓孩子具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，盡量多為孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。平時(shí)與孩子交流時(shí)，力求多說(shuō)完整的句子，力求多使用優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)言。如：早晨，孩子賴在床上不起來(lái)時(shí)，你拍拍她的屁股說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，快起來(lái)讀語(yǔ)文書(shū)吧！當(dāng)有一天，孩子主動(dòng)按時(shí)起床，背完了書(shū)，吃完了飯，不慌不忙準(zhǔn)備上學(xué)時(shí)，你又可以意味深長(zhǎng)地說(shuō)一句：真是晚起三慌，早起三光?。‘?dāng)你送孩子上學(xué)的路上，感受到和煦的陽(yáng)光時(shí)，你可以說(shuō)：孩子，希望你在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)！當(dāng)你在校門(mén)口與孩子分手時(shí)，你可以叮嚀道：孩子，用你的眼睛、耳朵、心靈記錄好今天學(xué)的知識(shí)，回來(lái)后和我一起分享。放學(xué)接孩子時(shí)，再教孩子幾個(gè)成語(yǔ)，比如你說(shuō)：今天，來(lái)接學(xué)生的家長(zhǎng)真多啊，車川流不息，人摩肩接踵，真有點(diǎn)揮汗如雨、拂袖為云的感覺(jué)。走在路上再啟發(fā)一下孩子解決這個(gè)問(wèn)題有什么好辦法，比如讓孩子想像發(fā)明空中飛行器，想象路邊設(shè)計(jì)自動(dòng)運(yùn)送帶，想象地下通道，想象多層道路····終于回到家后，你又可以用汗流浹背、氣喘吁吁形容自己。吃飯時(shí)，你可以?shī)A一個(gè)雞翅膀給孩子，并說(shuō)：給你一個(gè)雞翅膀，祝你長(zhǎng)大展翅高飛，夾一個(gè)雞大腿說(shuō)，祝你做事腳踏實(shí)地。孩子逮住自己喜歡的猛吃時(shí)，你可以形容他：狼吞虎咽。孩子吃完飯就去寫(xiě)作業(yè)，趕快夸他是：惜時(shí)如金。孩子房間整理的好時(shí)，也別忘來(lái)一句：你的房間真是井井有條??！孩子寫(xiě)完

作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，夸她一句：你做到了大圣人孔子說(shuō)的溫故而知新或?qū)W而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?看到孩子捧著書(shū)讀時(shí)，說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀一本好書(shū)，就像與一位高尚的人談話。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。孩子與朋友在一起時(shí)，告訴他與朋友交，言而有信。一根筷子容易折，一把筷子折不斷。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)朋友三個(gè)幫。團(tuán)結(jié)就是力量?；蛟傺a(bǔ)個(gè)成語(yǔ)：你要和小伙伴和睦相處。如此經(jīng)常這樣熏陶，通過(guò)每一天對(duì)書(shū)面語(yǔ)言大量的積累，孩子作文時(shí)，就會(huì)由詞可用，寫(xiě)出的文章不再干巴巴的，毫無(wú)味道。

2、多觀察

只有多觀察，才能讓孩子有更多的生活積累，大量的生活素材。比如：你帶孩子來(lái)到駿馬河邊散步，看到里面滿是污水垃圾，可以讓孩子找找原因，有的污水是單位排放的，有的垃圾是賣東西的往里面倒的等等，好，一篇關(guān)于駿馬河被污染的調(diào)查報(bào)告就誕生了。你還可以讓孩子展開(kāi)想象，怎樣治理駿馬河。孩子可以想象二十年后，自己已經(jīng)是一名環(huán)?？茖W(xué)家了，回到故鄉(xiāng)，帶來(lái)了自己的科學(xué)新成果，如：能吃垃圾的電子魚(yú)，不僅讓駿馬河重新煥發(fā)光彩，還以自己五彩斑斕的身姿扮靚了駿馬河。這樣，一篇想象作文，二十年后回故鄉(xiāng)也出爐了。還比如：國(guó)慶征文，讓寫(xiě)贊美祖國(guó)的文章，題太大，怎么寫(xiě)？仔細(xì)觀察仍能祝孩子一臂之力，如：搬新家時(shí)，數(shù)新房?jī)?nèi)的插銷，插銷設(shè)置多，不就說(shuō)明電器多嗎，電器多，不就說(shuō)明生活好，祖國(guó)發(fā)生了日新月異的大變化嗎？還可以通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)老家的路修得又筆直又寬闊了，從而引出國(guó)家新政策：村村通、|路路通工程。還比如通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在到處是高樓大廈，鱗次櫛比，致使鄉(xiāng)下來(lái)的爺爺迷路，找不到孫子原來(lái)的家

了，一篇爺爺迷路了的作文不也可以歌頌我們的祖國(guó)變化大嗎？你還可以引導(dǎo)孩子寫(xiě)篇童話：廚房里的悄悄話，想象各種現(xiàn)代化廚具之間發(fā)生的故事來(lái)表現(xiàn)生活的幸福。這就是多用心觀察給我們帶來(lái)的生活素材。記得有一年夏天，我專門(mén)帶正上幼兒園的兒子到老干部活動(dòng)中心捉爬叉，我先給他講了爬叉洞的特點(diǎn)，然后趕緊找到一個(gè)目標(biāo)，但假裝不知，讓孩子好好找找那一片，結(jié)果可想而知，小孩兒眼都亮了，大喊：媽媽，一個(gè)爬叉洞。然后，我又依法炮制，讓小孩一連捉了好幾只。我們滿載而歸?；氐郊?，孩子仍很興奮，大玩特玩。五年后，兒子對(duì)這件事還記憶猶新，歷歷在目，寫(xiě)下了關(guān)于童年趣事的一篇作文——逗爬叉。（讀28，作文集展示）這樣長(zhǎng)此以往地有意幫助孩子用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去積累素材，孩子在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有事可想，有內(nèi)容可寫(xiě)，更為重要的是，孩子還會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，再也不用絞盡腦汁的瞎編亂造。

3、想寫(xiě)好作文要多讀書(shū)：古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鄙倌陼r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。還要“廣博”，除了閱讀文學(xué)書(shū)以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書(shū)籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。記得92年，我教原來(lái)藥廠廠長(zhǎng)李松武的女兒李一捷時(shí)，一次，我們寫(xiě)第一次做什么的作文，她寫(xiě)的是第一次包餃子，開(kāi)始，餡放得多，皮爛了，她把兩邊的皮往里捏了捏，又把兩邊給捏爛了，于是，拿了一小塊面皮去補(bǔ)，沒(méi)想到補(bǔ)丁太小，只好又拿個(gè)大的再補(bǔ)，最后，花了九牛二虎之力，終于包好了，但一個(gè)餃子已面目全非，簡(jiǎn)直就像在渣滓洞經(jīng)受了嚴(yán)刑拷打一樣，傷痕累累。你看，最后一句寫(xiě)得多精彩，把那個(gè)失敗的餃子形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。如果這個(gè)孩子沒(méi)有讀過(guò)《紅巖》這本書(shū)，她就不會(huì)有如此貼切的形容。另外,我們還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)

成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，讀仰臉書(shū)，要做到朱熹所說(shuō)：讀書(shū)有三到：心道、手到、口到。建議家長(zhǎng)在孩子閱讀前有布置，閱讀后有驗(yàn)收，應(yīng)該努力做到讀一本書(shū)有一本書(shū)的收獲。（課件）

4、寫(xiě)好作文的秘訣是多練筆：俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睂?xiě)觀察日記，做讀書(shū)筆記都是很好的方法。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)?記?，每天記一件事?！薄白詈玫母[門(mén)就是?每天必寫(xiě)?、?天天拿筆?，哪怕是寫(xiě)幾十個(gè)字也好?！币?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)?！辈痪殻粚?xiě)，手就生；多練，多寫(xiě)，熟就能生巧。尤其是記日記，不僅僅是對(duì)每天所發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，它更是書(shū)寫(xiě)者每日對(duì)自己的思想進(jìn)行總結(jié)、檢討、升華、認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，既是對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，更是對(duì)自己思想的一種補(bǔ)充，感情的一種渲瀉，是大有益處的，應(yīng)該提倡長(zhǎng)期堅(jiān)持。寫(xiě)日記還可以幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，積累素材，養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹曾說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”小學(xué)生本身由于學(xué)習(xí)生活的限制，見(jiàn)聞本來(lái)就有限，如果再缺乏觀察，不善思考，那么，怎么能胸有成竹、“下筆如有神”？又怎么能在課堂上快速完成一篇有思想、有內(nèi)涵的好作文呢？而如果能根據(jù)孩子求知欲強(qiáng)、記憶力好、模仿能力突出的特點(diǎn)，積極指導(dǎo)他們觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，督促他們持之以恒地寫(xiě)日記，那么，就既幫助他們積累了寫(xiě)作素材，又幫助他們養(yǎng)成了積極觀察和思考的好習(xí)慣。比如世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)下隨時(shí)的日記，那么這樣的盛會(huì)也只能如過(guò)眼云煙，看個(gè)熱鬧罷了?？墒?，如果他們把所聽(tīng)、所看、所感隨時(shí)記下來(lái)，則他們留下的不僅僅是自己生活的痕跡，更是自己的思想感受。這對(duì)他們的成長(zhǎng)和寫(xiě)作無(wú)疑是巨大的幫助。

寫(xiě)日記形式靈活、體裁自由、題材廣泛，容易培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)作基本功，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。由于學(xué)生每天都練筆，活學(xué)活用，加上閱讀的積累，他們的詞語(yǔ)運(yùn)用以及表達(dá)能力就會(huì)有很大的提高。日記寫(xiě)作由于沒(méi)有體裁和內(nèi)容的限制，學(xué)習(xí)可敘事，可狀物，可描景，可抒情，可議論；可描寫(xiě)片斷，可抒發(fā)哲思；可和同位交流生活感受，可隨教學(xué)進(jìn)度記錄課堂收獲，可“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，可隨時(shí)隨地練習(xí)各種應(yīng)用文??寫(xiě)日記也沒(méi)有思維的限制，日記是一天生活的匯總思考，無(wú)論寫(xiě)什么，它都將是學(xué)生個(gè)人思維的結(jié)晶、智慧的結(jié)晶、情感的結(jié)晶，都易使孩子寫(xiě)出真見(jiàn)聞、真感情、真想法。久而久之，孩子一定會(huì)寫(xiě)出“我手寫(xiě)我心”的佳作來(lái)，作文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)自然能得到提高。

寫(xiě)日記，更能培養(yǎng)學(xué)生的毅力，鍛煉他們的意志，也有助于學(xué)生進(jìn)行自我反思，在思想、情感、道德等教育方面起到一石三鳥(niǎo)的作用。很多時(shí)候，學(xué)生借助日記，記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活感受，抒寫(xiě)當(dāng)天的心情，或喜悅或悲傷，或興奮或沮喪，這個(gè)時(shí)候，其實(shí)也是情感思想重新梳理審視的時(shí)候，那么，冷靜下來(lái)所記述的文字一定會(huì)使他進(jìn)行自我反思，在反思中自我調(diào)整。

葉圣陶先生寫(xiě)了一輩子日記，也寫(xiě)了一輩子文章，人品文品俱佳；魯迅先生始終不輟寫(xiě)日記，更是天下讀書(shū)人皆知的事實(shí)。愿我們的孩子能夠自自然然寫(xiě)日記，從從容容作文章，在人生的長(zhǎng)河里，為自己留下成長(zhǎng)之思、歲月之痕、生命之美！

5、多思考：老舍先生說(shuō)：“讀一篇文章，讀完要仔細(xì)想想。會(huì)寫(xiě)文章的人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。讀文章的時(shí)候，只念一念，不仔細(xì)想一想，是體會(huì)不到它的好處的。” 賈島寫(xiě)的《題李凝幽居》一詩(shī)以“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”一聯(lián)著稱。相傳一天，賈島騎在驢上，忽

然得句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢(shì)，不覺(jué)一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押至韓愈面前。賈島便將做詩(shī)得句下字未定的事情說(shuō)了，韓愈不但沒(méi)有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對(duì)賈島說(shuō)：“作?敲?字佳矣。這兩句詩(shī)，粗看有些費(fèi)解。難道詩(shī)人連夜晚宿在池邊樹(shù)上的鳥(niǎo)都能看到嗎？其實(shí)，這正見(jiàn)出詩(shī)人構(gòu)思之巧，用心之苦。正由于月光皎潔，萬(wàn)籟俱寂，因此老僧一陣輕微的敲門(mén)聲，就驚動(dòng)了宿鳥(niǎo)，或是引起鳥(niǎo)兒一陣不安的噪動(dòng)，或是鳥(niǎo)從窩中飛出轉(zhuǎn)了個(gè)圈，又棲宿巢中了。作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來(lái)刻畫(huà)環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘用“推”字，當(dāng)然沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果了。多思才能出智慧，多思考才能把文章寫(xiě)深刻，寫(xiě)生動(dòng)。

6、多修改：錢(qián)鐘書(shū)先生的《圍城》作過(guò)多次修改，涉及內(nèi)容變動(dòng)達(dá)上千處，包括典故、比喻的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、部分描寫(xiě)的刪除、外語(yǔ)原文及音譯等等。正是有了對(duì)《圍城》的精心琢磨，才使得這部作品總體上日趨精致，最終導(dǎo)致了一部光彩照人的文學(xué)經(jīng)典的誕生。海明威獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)《老人與?！?，是修改了二百多次才印刷的。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，披閱十載，增刪五次，字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。

修改是寫(xiě)作的重要一環(huán)。如果把寫(xiě)文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確。

愿這六條寫(xiě)作寶典給我們的孩子插上寫(xiě)作的翅膀。

第二篇：怎樣寫(xiě)好作文

怎樣作文才快樂(lè)

有許多學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，甚至對(duì)之表示極度的厭惡、反感與恐懼，一篇作文要絞盡腦汁才能寫(xiě)得出來(lái)，糟糕一點(diǎn)即使搜腸刮肚也未必能寫(xiě)一段話。于是一到作文課，就如臨大敵，一考語(yǔ)文，最頭疼的就是后面的作文。當(dāng)然了，越寫(xiě)不好越怕，越怕越寫(xiě)不好，惡性循環(huán)下去，作文永遠(yuǎn)都是一個(gè)擺不脫的陰影。如此說(shuō)來(lái)，作文還哪里有快樂(lè)可言？這就是一個(gè)心態(tài)的問(wèn)題了。

那么怎樣才能把寫(xiě)作當(dāng)成一種快樂(lè)？首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學(xué)生為什么要寫(xiě)作文？為什么要寫(xiě)好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測(cè)知識(shí)能力的手段，并非最終目的。我們學(xué)寫(xiě)作文，其實(shí)從小學(xué)時(shí)的造句就開(kāi)始了，作文實(shí)際就是尋求一種語(yǔ)言的表達(dá)，說(shuō)白了，就是“說(shuō)話”，即怎樣把自己要說(shuō)的話以最簡(jiǎn)明最有吸引力的句子表達(dá)出來(lái)，讓別人明白甚至產(chǎn)生共鳴。一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就會(huì)深切體會(huì)到語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)于一個(gè)人而言是多么地重要！同學(xué)們現(xiàn)在雖然不能親身體會(huì)到這一點(diǎn)，但是在平時(shí)的閱讀中一定也能感覺(jué)到，生硬而平淡無(wú)奇的文字讀起來(lái)索然無(wú)味，而語(yǔ)句不通、表意不明的句子簡(jiǎn)直就是一堆垃圾了。作文實(shí)際上就是一個(gè)遣詞造句、表情達(dá)意的過(guò)程，堂堂一個(gè)中國(guó)人，總不能連自己的語(yǔ)言都用不通順吧？寫(xiě)作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達(dá)你個(gè)人的意思、意見(jiàn)、情感，是將思維轉(zhuǎn)化成文字的過(guò)程。難道這也讓你覺(jué)得厭惡與恐懼嗎？

當(dāng)然，有一點(diǎn)不可回避，那就是現(xiàn)在寫(xiě)作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進(jìn)行，這在很大程度上限制了同學(xué)們的思維與創(chuàng)造力。這是教育上的一個(gè)不合理之處，需要時(shí)間去做調(diào)整。面對(duì)這種情況，同學(xué)們?cè)谛睦砩线€是要有一個(gè)正確的傾向：寫(xiě)作文是在表達(dá)自我，不是一項(xiàng)任務(wù)?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)什么好寫(xiě)的，無(wú)話可說(shuō)?！笔聦?shí)是這樣的嗎？是真的沒(méi)什么要告訴別人，還是根本就是自

己懶的動(dòng)筆？所以說(shuō)，很多時(shí)候不是沒(méi)東西寫(xiě)，不是沒(méi)話說(shuō)，而是自己不夠主動(dòng)。

有一句話叫“興趣是最好的老師”，對(duì)一件事有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫(xiě)作的人，他們的文章寫(xiě)得好，興趣起了很大的導(dǎo)引作用。主動(dòng)一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，寫(xiě)作絕對(duì)不會(huì)再像你想像中的餓那么難，不信你試試看！

心理的負(fù)擔(dān)消除了，寫(xiě)作中其它的困難都很容易克服。把寫(xiě)作當(dāng)成一種快樂(lè)，還設(shè)計(jì)到寫(xiě)什么的問(wèn)題。無(wú)話可說(shuō)，成了現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)作文的最大難題。為什么無(wú)話可說(shuō)？一是沒(méi)有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說(shuō)。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫(xiě)作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對(duì)所聞所見(jiàn)形成自己的認(rèn)識(shí)，并能用文字記錄下來(lái)。也許老師會(huì)經(jīng)常建議同學(xué)們寫(xiě)日記，這的確是個(gè)好建議。因?yàn)閷?xiě)日記一方面提高了你的主動(dòng)性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)再感到為難了。日記是在積累一種經(jīng)驗(yàn)、一種習(xí)慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來(lái)翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找？日記其實(shí)就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫(xiě)進(jìn)去。課堂上或考試中的寫(xiě)作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會(huì)脫離生活，只要平時(shí)做了有心人，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

當(dāng)然，寫(xiě)作文需要掌握一些方法與技巧，還要遵循一般的原則，否則寫(xiě)出來(lái)的文章雜亂無(wú)章，自己痛苦不說(shuō)，別人看著更難受。

這里主要強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作上首先要端正態(tài)度，這是寫(xiě)好作文的第一步，也是關(guān)鍵一步。當(dāng)有一天你把自己的心里話付諸文字的時(shí)候，當(dāng)有一天你的思想變成鉛字的時(shí)候，你是否深深感受到心底的快樂(lè)？是啊，這就是寫(xiě)作的樂(lè)趣，這就是文字的魅力，當(dāng)你愛(ài)它的時(shí)候，它就乖乖聽(tīng)你的話了。

怎樣表達(dá)真情實(shí)感

一篇好的文章都具有很強(qiáng)的感染力，因?yàn)檫@些文章除了真實(shí)具體外，還有真情實(shí)感，那么，怎樣才能使文章具有真情實(shí)感呢？

一、選取自己感受最深的材料

我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。如《難忘的一課》，寫(xiě)“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺(tái)灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到一位教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的情景及在小禮堂參觀中國(guó)偉人像的經(jīng)過(guò)，受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。由于這些都是“我”所見(jiàn)、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的真情實(shí)感。

二、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。

沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字時(shí)，“我”被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，“我”悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這一具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，這樣寫(xiě)，確實(shí)感人。

三、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。

文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。《感情真實(shí)、恰如其分》（讀寫(xiě)例話）一文以《窮人》這篇課文為例進(jìn)行了具體闡述，并得出了結(jié)論：寫(xiě)出真情實(shí)感，不在于用華麗的詞語(yǔ)或激昂的語(yǔ)句，而是要做到用詞造句恰如其分。如《難忘的一課》中，寫(xiě)參觀小禮堂里的中國(guó)偉人像后，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這簡(jiǎn)樸的一句話，真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的心情。又如課文結(jié)尾，在寫(xiě)“我”激動(dòng)的心情時(shí)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有華麗的詞藻，作者用“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教給孩子們的那句簡(jiǎn)單的話，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。”這句樸實(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

怎樣自主擬題

題目是文章的“窗口”，透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，一個(gè)有趣、新穎、醒目的好標(biāo)題能體現(xiàn)文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，能激起讀者的新聞?dòng)浾吲d趣。在學(xué)習(xí)中，有些新聞?dòng)浾呔毩?xí)需要我們自擬題目。那么，我們很有必要學(xué)會(huì)自似題目。下面以我們所學(xué)過(guò)的課文為例，介紹幾中擬題方法。

一、用與文章內(nèi)容有關(guān)的時(shí)間擬題。

如《十六年前的回憶》、《課間十分鐘》、《楊家?guī)X的早晨》、《秋天》、《初冬》、《開(kāi)演之前》等。

二、用與文章內(nèi)容有關(guān)的地點(diǎn)擬題。如《在仙臺(tái)》、《景陽(yáng)岡》、《草原》、《在炮兵陣地上》、《八角樓上》、《葡萄溝》、《長(zhǎng)城》等。

三、文章的主要人物擬題。如《羅盛教》、《西門(mén)豹》、《少年閏土》、《劉胡蘭》、《黃繼光》、《凡卡》、《李時(shí)珍》、《我的伯父魯迅先生》等。

四、文章記敘的中心事件擬題。如《魯班學(xué)藝》、《搶險(xiǎn)》、《老科學(xué)家下鄉(xiāng)》、《小壁虎借尾巴》、《董存瑞舍身炸雕堡》、《飛奪瀘定橋》等。

五、用文章中人物的有關(guān)語(yǔ)言擬題。如《“你們想錯(cuò)了”》、《“兄弟便是朱德”》（引用文章中主人公的原話為題）、《我們也要當(dāng)紅軍》、《我要的是寶葫蘆》等。這樣標(biāo)題能抓住人物特征，未見(jiàn)其人，先聞其聲，反映出人物的精神面貌，有力地表現(xiàn)了主題。

六、和與文章有關(guān)的物件擬題。《小木船》、《一個(gè)蘋(píng)果》、《一幅壯錦》、《馬踏飛燕》等。

七、用倒裝句擬題?！秳e了，我愛(ài)的中國(guó)》、《再見(jiàn)了，親人》分別是“我愛(ài)的中國(guó)，別了”和“親人，再見(jiàn)了”的倒裝。這樣擬題渲染了氣氛，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了語(yǔ)意。

八、用具有象征意義的詞語(yǔ)擬題。如《種子的力》表面是寫(xiě)種子的力量。又如《金色的魚(yú)鉤》、《彩色的翅膀》等都屬于這一類。

九、用突出文章中心的詞語(yǔ)或句子擬題。如《為人民服務(wù)》、《視死如歸》、《一定要爭(zhēng)氣》等課題就是文章的中心。這樣擬題能緊扣題目，直入中心。

十、用文章體裁擬題。如《給顏黎明的信》、《雷峰日記二則》、《寓言二則》、《古詩(shī)二首》等。這樣擬題，讀者一看就了解文章的體裁。

十一、用事物名稱擬題。

1、動(dòng)物名稱：如《翠鳥(niǎo)》、《火燒云》、《鵝》、《黃鸝和山雀》、《鸕鶿》

等。

2、植物名稱：如《筍芽?jī)骸?、《荷花》、《喇叭花》等?/p>

3、天體及自然現(xiàn)象名稱：如《太陽(yáng)》、《雨》、《風(fēng)》、《虹》等。

4、名勝古跡名稱：如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

十二、用修辭手法擬題。

1、比喻句擬題。如《沙漠里的船》把駱駝比作船；《手術(shù)臺(tái)就是陣地》把“手術(shù)臺(tái)”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”；《鳥(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比喻為“鳥(niǎo)的天堂”；《林?！穼?/p>

森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《彩色的翅膀》、《綠色的辦公室》等。

2、用比擬的語(yǔ)句擬題。如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動(dòng)；《驕傲的孔雀》把動(dòng)物孔雀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)非常醒目，突出了文章的內(nèi)容；《大海的歌》把一個(gè)沒(méi)有生命的大海當(dāng)作有生命的人來(lái)寫(xiě)，這樣擬題，形象生動(dòng)，使人感到親切，容易產(chǎn)生共鳴。又如《院子里的悄悄話》、《群鳥(niǎo)學(xué)藝》等。

3、用設(shè)問(wèn)的語(yǔ)句擬題。如《幸福是什么》、《我是什么》、《她是誰(shuí)》等使用的就是設(shè)問(wèn)形式，運(yùn)用設(shè)問(wèn)在課題中提出問(wèn)題。揭示了全文的中心，引人注目，發(fā)人深思，激發(fā)讀者興趣。

4、用借代的方法擬題。如《手》以手代人，指陳秉正；《帳篷》借帳篷代替野外建設(shè)者的家；《一個(gè)蘋(píng)果》借一個(gè)蘋(píng)果記敘了戰(zhàn)士之間的階級(jí)友愛(ài)。

5、用反問(wèn)形式擬題。如《踢“鬼”的故事》使用了反語(yǔ)手法?！肮怼庇昧艘?hào)，說(shuō)明不是“鬼”而是“人”，而且是個(gè)“裝鬼的人”——盜墓者。這樣寫(xiě)起到揭露、批判的作用。

6、用雙關(guān)的方法擬題。如《落花生》一文表面寫(xiě)落花生雖然不好看卻很有用，贊美落花生樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人?！豆啪?、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。

7、用對(duì)比的方式擬題。如《小蟲(chóng)和大船》，“小蟲(chóng)”和“大船”在形體上構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，形象地揭示了“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。

8、用引用的方式擬題。如《“你們想錯(cuò)了”》引用了方志敏烈士的原話。這句話不僅是他對(duì)敵人的嚴(yán)厲駁斥，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人和國(guó)民黨人的本質(zhì)區(qū)別，而且突出了

中心，點(diǎn)明了主題。另外，《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也是采用了引用的修辭手法。

從以上列舉的擬題方法可以看出，它們有的是一個(gè)詞，有的是一個(gè)詞組，有的甚至是一個(gè)完整的句子，但它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是生動(dòng)、新穎、富有吸引力。

同學(xué)們，既然文章的標(biāo)題是如此豐富多彩，我們閱讀時(shí)就要注意仔細(xì)加以體會(huì)，并且學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作擬上一個(gè)富有藝術(shù)特色的標(biāo)題。

第三篇：怎樣寫(xiě)好作文

《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

怎樣寫(xiě)好作文 一、一篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作的基本要求

1、有新意的開(kāi)頭；

2、在作文內(nèi)容切合題目和習(xí)作要求的基礎(chǔ)上，盡量講究?jī)?nèi)容立意新穎；

3、結(jié)尾要點(diǎn)題，要有自己的體會(huì)、感悟或想法；

4、層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開(kāi)；

5、合理運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭手法；

平時(shí)要求：

1、多看作文、童話等有益的課外書(shū)；

2、多積累課文、課外書(shū)中的好詞、好句、好段；

3、多修改作文；

二、審“好”題目 遠(yuǎn)離“跑題”

一）、審題及其作用

審題，即對(duì)習(xí)作題目進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并從而判定有關(guān)寫(xiě)作要求的思維過(guò)程。審題決定著文章的體裁、中心、材料、結(jié)構(gòu)、技法、語(yǔ)言等重大問(wèn)題。審題是作文的第一步，是文章成敗的關(guān)鍵一步。

審題準(zhǔn)確，意味著習(xí)作成功了一半；審題有誤，寫(xiě)作“跑題”“偏題”“離題”； 那語(yǔ)文成績(jī)只有“全盤(pán)皆輸”、“死路一條”！

二）、審題的分類

審命題的類型：命題、半命題、話題。

1、命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫(xiě)文題；

2、半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫(xiě)；

3、選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；

4、話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。

三）、審題的方法

（一）、審要求，明確寫(xiě)作的內(nèi)容

審要求，即審清題目要求我們寫(xiě)什么，在題目所給的范圍內(nèi)選材： 簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫(xiě)景

1、寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于通過(guò)人物外貌形象、相關(guān)事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、性格特征等。

2、記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫(xiě)，包括：起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。

3、狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫(xiě)靜物、動(dòng)物的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的作文都是狀物的作文。

4、寫(xiě)景的作文。題目中有要求描寫(xiě)季節(jié)、時(shí)間或游覽、見(jiàn)聞意思的，一般是寫(xiě)景作文。如《秋》、《（）的早晨》等。寫(xiě)景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)寫(xiě)景物中某一物體，那就是狀物作文了。

（二）、審“題眼”，定重點(diǎn) 所謂“題眼”，顧名思義就是“題目的眼睛”。人的眼睛是人心靈的窗戶，最能傳情達(dá)意；同樣的道理，題目的眼睛就是文章主題的窗戶，透過(guò)這個(gè)“窗戶”就能發(fā)現(xiàn)文章的主題所在。

文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。“題眼”是題目的靈魂，是題目的 1 《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

核心，是文章表現(xiàn)的重點(diǎn)。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。

如何抓“題眼”呢？

1.“誰(shuí)怎么樣”的題目類型。有的作文題目是由“誰(shuí)怎么樣”組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。這類作文的“題眼”一般落實(shí)在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個(gè)題目為例，我們?cè)谧魑臅r(shí)就要把“為什么會(huì)成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內(nèi)容作為重點(diǎn)寫(xiě)具體。

2.“怎樣的什么”的題目類型。比如《美麗的校園》《最難忘的一個(gè)人》《記憶最深的一件事》等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應(yīng)該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應(yīng)該為“嶄新”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫(xiě)《美麗的校園》，我們就應(yīng)該把校園“美麗”的特點(diǎn)作為重點(diǎn)寫(xiě)具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個(gè)地方，而不突出“美麗”這個(gè)特點(diǎn)，這篇作文的重點(diǎn)就不突出了。

3.疑問(wèn)句式的題目類型。比如《哪里才是小鳥(niǎo)的家》，這樣的作文“題眼”應(yīng)該落實(shí)在疑問(wèn)代詞上，《哪里才是小鳥(niǎo)的家》就應(yīng)該把寫(xiě)作的重點(diǎn)落實(shí)在“哪里”這個(gè)詞語(yǔ)上，通過(guò)舉例幾個(gè)地方來(lái)說(shuō)人類應(yīng)該怎樣給小鳥(niǎo)留下美好的家園。

舉例：

如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！本褪菓?yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容?！蹲鋈艘衉_____》、《我______長(zhǎng)大》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。

如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。

如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě)，文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。

如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

大凡審題，必須仔細(xì)，認(rèn)真分析題目的每一個(gè)語(yǔ)法成份，特別是注意分析題目中的修飾語(yǔ)或限制詞的意思。因?yàn)椋揎椪Z(yǔ)或限制詞往往就是題目的“題眼”。

注意下列標(biāo)題的異同：

《一段往事》與《一件往事》，《快樂(lè)的雙休日》與《快樂(lè)的星期天》，《我們班上的劉同學(xué)》與《自從班里來(lái)了劉同學(xué)》與《我們班上的劉同學(xué)啊》，《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等?！段矣幸粋€(gè)快樂(lè)的家》，是一個(gè)陳述句構(gòu)成的題目。主干是“我有家”，中心詞“快樂(lè)”就是“題眼”。

又如《一顆誠(chéng)摯的心》，這是由一個(gè)短語(yǔ)組成的題目，中心詞是“心”，離中心詞最近的一個(gè)修飾語(yǔ)是“誠(chéng)摯”，所以，“誠(chéng)摯”就是“題眼”。

《一個(gè)難忘的故事》，“難忘”就是題眼； 《媽有一雙閑不住的手》，“閑不住”就是題眼。動(dòng)賓短語(yǔ)的題目，一般來(lái)說(shuō)，賓語(yǔ)是題眼?！段叶昧诉@個(gè)道理》，“道理”就是題眼。

并列短語(yǔ)的題目，并列的幾者都是題眼，如《時(shí)間與效益》，二者都是題眼；《父親和我》，“父親”和“我”都是題眼。

在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如《他給了我??》，被省略了的“力量、信心、勇氣、啟示、時(shí)間”等等，都是題眼；《我有一個(gè)-------的家》，被省略了的“和睦、2 《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

幸福、溫暖、光榮、破碎”等等，都是題眼。

四）、審題的具體任務(wù)：

看清題目（看清楚題目上的每一個(gè)字看懂題目的意思和要求）； 《快樂(lè)的雙休日》將“雙休日”寫(xiě)成了“單休日”?！兑欢瓮隆?不能寫(xiě)成“一件往事”。

分析題目（分析題目中字詞間的關(guān)系）；

思考題目（弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，確定體裁）。

《媽媽笑了》 體裁：寫(xiě)人記敘文 題眼：“笑”

關(guān)鍵：挖掘“笑”的背后 《媽媽有一雙閑不住的手》

偏題習(xí)作大都以“紀(jì)實(shí)”為主，或?qū)懩赣H的手粗糙，長(zhǎng)滿了老繭；或?qū)懩赣H的手細(xì)滑，涂了紅指甲；或?qū)懩赣H的手肥大，打人很痛；或?qū)懩赣H的手殘疾，不能工作等等。

題目旨在通過(guò)“雙手”來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞”。審察題目可知，由于是寫(xiě)“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達(dá)方式是“敘述”，材料來(lái)源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫(xiě)作重點(diǎn)是通過(guò)媽媽的“手”（做事）來(lái)表現(xiàn)媽媽的“勤勞”。

《他（她）又成功了》

我們要審準(zhǔn)“又”字的含義――“多”的意思、“連續(xù)”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數(shù)”上來(lái)理解，至少也要寫(xiě)3次成功。

《有趣的課外活動(dòng)》

常見(jiàn)“跑題”失誤分析—— 沒(méi)有審準(zhǔn)題眼（“有趣”），沒(méi)有緊扣“有趣”來(lái)寫(xiě)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動(dòng)”本身就“無(wú)趣”，不存在緊扣“有趣”來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題；其二是雖然“活動(dòng)”本身“有趣”，但習(xí)作者沒(méi)有寫(xiě)出“趣”來(lái)，即不能寫(xiě)出“趣”來(lái)。

《我的家》

離題習(xí)作主要寫(xiě)成了“家”中的某一個(gè)成員，例如寫(xiě)爸爸，寫(xiě)媽媽，寫(xiě)爺爺，寫(xiě)奶奶，或者寫(xiě)自己，或者寫(xiě)我家與別人家的關(guān)系等等；

應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)“我的家”是一個(gè)“和睦”的家，或者是一個(gè)“幸?！钡募遥蛘呤且粋€(gè)“破碎”的家或者是一個(gè)“不幸”的家等等。

三、作文開(kāi)頭.結(jié)尾技巧

我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來(lái)比喻作文的開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。這里不談“豬身”，只講講漂亮的“鳳頭”和有力的“豹尾”。

一）、“鳳頭”技巧

技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有在吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（選自陜西省中考滿分文《感受生活之美》）

《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快死了呢？他得了什么??？這一連串的問(wèn)題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。

技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)

朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境！”

《桂林山水》的開(kāi)頭： 人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水。技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車??（選自河南省中考滿分文《當(dāng)我面對(duì)溶溶月色的時(shí)候》）

技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事，此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就采用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》）

技巧點(diǎn)撥：寫(xiě)作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧五：巧用修辭，展示文采

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人以善。（選自江西省中考滿分文《待人和善》）

技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。

技巧六：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，目的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）

技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

技巧八：設(shè)計(jì)題記，新人耳目

緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印?！}記中考滿分作文《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》

在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

技巧九：言彼意此，曲徑通幽 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。中考滿分作文《美麗人生》的開(kāi)頭

在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花?！庇纱诉M(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。

技巧十：鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā) 綠色推開(kāi)了春天的門(mén)

雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)

果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)

瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén)

書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén)

智慧推開(kāi)了理想的門(mén)

理想推開(kāi)了成功的門(mén)

聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音??題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文

本文開(kāi)篇，作者連續(xù)用了7個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。技巧十一：托物起興，暗渡陳倉(cāng)

朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映 襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。優(yōu)美的習(xí)作，題為《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》

文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃 的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。

二）、“鳳頭”的形式

回憶式

《我的好朋友》：每當(dāng)看到書(shū)桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪兒。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：設(shè)置懸念，吸引讀者。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

《世上還是爸爸好》：爸爸是一個(gè)充滿了愛(ài)的人。他對(duì)工作有一種如癡如醉的愛(ài)，對(duì)家 5 《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

庭有一種真摯感人的愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩有一種尊敬孝順的愛(ài)。唯獨(dú)對(duì)女兒的愛(ài)，令我說(shuō)不清——那是一種感人至深的愛(ài)，隨時(shí)陪伴著我，溫暖著我??

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接了當(dāng)。對(duì) 話 式

《快樂(lè)的父親》

“杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又來(lái)“求援”。正端著飯碗津津有味地吃著“酸菜魚(yú)”的父親，二話沒(méi)說(shuō)，丟下飯碗就去了。望著他的背影，我無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。反 問(wèn) 式

《 媽媽的嘮叨 》

媽媽的嘮叨是我每天都能聽(tīng)到的音樂(lè)。

清晨,當(dāng)鬧鐘的“叮叮”還沒(méi)響時(shí)。媽媽就開(kāi)始嘮叨了：“起床了沒(méi)有，怎么燈還沒(méi)有亮?再賴床就遲到了”。“用熱水洗臉”“被疊好，不許偷懶?！泵刻焖疾粎捚錈?，嘮叨個(gè)不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開(kāi)，強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來(lái)，賴在被窩里，也得抓緊時(shí)間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細(xì)想想，若沒(méi)有這些嘮叨，我又怎會(huì)準(zhǔn)時(shí)告別甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)？??

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情。排比式

《渴望心靈的撞擊》：綠葉，渴望陽(yáng)光的呵護(hù)；花兒，渴望流水的滋潤(rùn)；森林,渴望春風(fēng)的禮贊??

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：增強(qiáng)氣勢(shì)，先聲奪人。比喻式

《高山流水》：月光如水，音樂(lè)般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫(xiě)滿了憂郁。涼意漸起，晚風(fēng)送來(lái)清香。

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。對(duì) 比 式 《師生之間》

他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。

我們是他的學(xué)生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。?? 這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：使內(nèi)容突出，醒目。設(shè) 問(wèn) 式 什么是幸福? 幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭??幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑。

《生活告訴我》

生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發(fā)的進(jìn)行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。??

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：引人注意，突出內(nèi)容。引用 式

《黃鶴，歸來(lái)吧》

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”朗誦著這千古流傳的詩(shī)篇，我為它那雋永的意境和優(yōu)美的音韻所傾倒。我早就盼望看看這座令人神往 6 《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理 的江南四大名樓之——黃鶴樓。

這種形式的優(yōu)點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練,直接點(diǎn)題。

三）、小學(xué)生作文開(kāi)頭順口溜

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把題點(diǎn)，句子排比很舒展。詩(shī)詞名言顯優(yōu)雅，設(shè)置疑問(wèn)引懸念。景物開(kāi)篇顯心情，關(guān)鍵情景要渲染。

四）、“豹尾”

俗話說(shuō)“編織籮筐，全在收口”。文章也是這樣，有了引人的開(kāi)頭，充實(shí)的主體，還要有精彩的結(jié)尾，才能給人完美的印象。

結(jié)尾沒(méi)有固定的公式。一篇文章如何結(jié)尾，要根據(jù)文章的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁決定。常用的結(jié)尾有以下幾種：

1.篇末點(diǎn)題法。

例如《井》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“這就是我們村的井。”這個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話，既簡(jiǎn)潔明快，又有點(diǎn)題的作用。

2.點(diǎn)明中心法。

比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾:看著干凈的地面，我覺(jué)得收獲很大，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了拖地，還懂得了一個(gè)道理；做事前虛心請(qǐng)教，掌握要領(lǐng)，學(xué)會(huì)做事就不難了。

3.水到渠成法。

許多人寫(xiě)事、寫(xiě)景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫(xiě)景物后，文章也就自然結(jié)束了，這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來(lái)練字》這篇文章，寫(xiě)的是“恩來(lái)練字”的事，結(jié)尾寫(xiě)道：“恩來(lái)又拿起毛筆，把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫(xiě)一遍?！边@種結(jié)尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺(jué)得可親、可信！

4.直抒胸臆法。

到了結(jié)尾，作者的感情已達(dá)到高潮，往往要直接抒發(fā)出來(lái)，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結(jié)尾：“啊，整個(gè)世界充滿了無(wú)限的生機(jī)！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽(yáng)的光輝中。

5.首尾呼應(yīng)法。

如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對(duì)第三段的總結(jié)，“異獸珍禽”是對(duì)第四段的總結(jié)，“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境”是對(duì)全文的總結(jié)，又和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”呼應(yīng)。

如何讓作文“爛尾”變“豹尾”？

結(jié)尾是作文的最后一道重要“工序”。精彩的結(jié)尾被稱為“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)感染力。

1、首尾呼應(yīng)，渾然一體

篇末點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)，即結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開(kāi)頭，這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

2、引經(jīng)據(jù)典，言簡(jiǎn)意明

選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩(shī)文、名人名言、歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等名言警句 7 《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、有很強(qiáng)的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾，“冰心奶奶說(shuō)過(guò)‘成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。’我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。”作者引用了冰心的話，再融合自己的觀點(diǎn)，使此結(jié)尾生動(dòng)而富有深意。

3、活用修辭，妙筆生花

你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎？你可運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。

巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫(xiě)作目的，還能使文章增色許多。

例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的含義?！伴_(kāi)花”是指為他人奉獻(xiàn)。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時(shí)的看望是一朵花；一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花；一個(gè)親切的微笑是一朵花??總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。

這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：

太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾

事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）

這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：

這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

5、引歌引言式結(jié)尾

有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：

只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后 8 《怎樣寫(xiě)好作文》 侯明君整理

給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾

寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：

這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：

王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾

在結(jié)尾，抒發(fā)自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：

啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾

用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：

這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結(jié)尾

這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。

比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：

這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

四、美化文章

講究文采，通常說(shuō)的潤(rùn)色。

1、引用古詩(shī)詞句。

2、巧用修辭格式。

3、描寫(xiě)生動(dòng)畫(huà)面.4、變換長(zhǎng)短句式。

5、化用名言警句。

第四篇：怎樣寫(xiě)好作文

怎樣寫(xiě)好作文

快速寫(xiě)好作文

突出主題，安排材料：不管是寫(xiě)什么，得先打定主意��要表達(dá)什么，說(shuō)明什么道理。道理不要多，初學(xué)寫(xiě)作的最好是抱定一個(gè)道理來(lái)說(shuō)，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。

二．寫(xiě)透一件事：

（一）寫(xiě)自己真知道的事，不寫(xiě)自己不十分知道的事。

（二）圍繞一個(gè)題目寫(xiě)，不要一會(huì)兒一換。

（三）能抓住問(wèn)題就不至于千篇一律了。我們要細(xì)心地看，看問(wèn)題，看人物，看地點(diǎn)，看時(shí)間，把有關(guān)的事物都看了，自然會(huì)寫(xiě)出一篇與眾不同的東西來(lái)。

三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測(cè)去，像農(nóng)人鋤草那樣。然后再細(xì)細(xì)修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時(shí)，多念自己的文章，這里所說(shuō)的“念”是朗讀的意思。念給別人聽(tīng)，還要多念別人的作品。

四．不怕，不慌：寫(xiě)大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫(xiě)什么，和怎樣寫(xiě)。先寫(xiě)提綱，安排好頭一段說(shuō)什么，第二段說(shuō)什么……。有了提綱，心里有了底，寫(xiě)起來(lái)就能順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)就省事了。

另外，要寫(xiě)好作文，必須做到“四勤”：勤于觀察，勤于積累，勤寫(xiě)勤練。

心作文網(wǎng) ：吳迪

有人曾預(yù)言:下一代將普遍需要那種出口成章的能力，因?yàn)樗麄円米匀坏目陬^語(yǔ)言處理工作，指揮機(jī)器干活；需要那種下筆千言，一氣呵成的寫(xiě)作能力，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間很珍貴，必須盡可能的在短時(shí)間里寫(xiě)出他們生活和工作中需要寫(xiě)的東西。

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了快節(jié)奏，高效率的時(shí)代,它對(duì)學(xué)生的作文能力提出了更高的要求.然而我們?cè)诮鼛讉€(gè)月的網(wǎng)上調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)校的作文教學(xué)卻不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。作文網(wǎng)——中小學(xué)作文交流空間調(diào)查結(jié)果

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你對(duì)所在學(xué)校的作文教學(xué)滿意嗎？

1.很滿意。老師講課生動(dòng)有趣。: 681人 23%

2.比較滿意。老師講課很真，同學(xué)能接受: 555人 18%

3.感覺(jué)一般。老師講課無(wú)新意。: 522人 17%

4.不滿意。老師講課無(wú)聊，沒(méi)意思。: 379人 13%

5.很不滿意。非常討厭寫(xiě)作文。: 876人 29%

共有【3013】人參加調(diào)查

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調(diào)查時(shí)間 ： 2003年10月 調(diào)查對(duì)象：全國(guó)的中小學(xué)生

不管是面對(duì)目前的小升初考試還適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生現(xiàn)在的作文學(xué)習(xí)都是令人擔(dān)憂的。對(duì)于北京市即將升初中的小學(xué)生來(lái)講，一部分學(xué)生要參加擇?？荚嚕硪徊糠謱W(xué)生必須參加升學(xué)分班考試。語(yǔ)文測(cè)試中考試作文成了一個(gè)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。而面臨激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，我們的學(xué)生是否已經(jīng)具備以下寫(xiě)作文的基本能力呢？

1.書(shū)寫(xiě)工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構(gòu)思；4.快速行文，40分鐘寫(xiě)500字以上作文。

大家千萬(wàn)不要小看這些基本能力，因?yàn)樗鼘⒅苯記Q定學(xué)生作文的等級(jí)水平，如果學(xué)生寫(xiě)的作文不能達(dá)到前兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，那么文章基本上沒(méi)有進(jìn)入一，二類文的可能。為使么強(qiáng)調(diào)前兩項(xiàng)呢？因?yàn)檫@是一個(gè)大家容易忽略的問(wèn)題。

另外我們對(duì)作文網(wǎng)2004年小升初寒假“小才子作文班”的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)共同問(wèn)題：1.不太喜歡寫(xiě)作文，不相信自己能寫(xiě)好作文；2.寫(xiě)作文速度慢，家長(zhǎng)普遍反映學(xué)生在家寫(xiě)500字作文需要1.5—2小時(shí)；3.卷面寫(xiě)錯(cuò)字，習(xí)慣用修正液，修正帶涂改；4.字體不夠工整；5.口語(yǔ)表達(dá)能力一般，不敢上講臺(tái)講話。

針對(duì)于這樣的小學(xué)畢業(yè)生，我們老師與家長(zhǎng)首先要相信學(xué)生是有能力寫(xiě)好作文的，但最重要的是我們家長(zhǎng)和老師要采取針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平。我們針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生存在的問(wèn)題，主要采取了以下措施：

第一 要進(jìn)行基本功訓(xùn)練

首先提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作情感。美籍華人楊振寧博士認(rèn)為：“成功的秘訣在于興趣”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進(jìn)行寫(xiě)作目的教育之外，最重要的一點(diǎn)就是要欣賞學(xué)生寫(xiě)的作文，讓學(xué)生從中得到一種成功的快樂(lè)體驗(yàn)。另外，出作文題要緊跟形勢(shì)，與時(shí)代同步，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有話可寫(xiě)。

另外要注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料，所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫(xiě)作速度就越快。

還有要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。豐富寫(xiě)作語(yǔ)言的方法之一是，背書(shū)和加強(qiáng)課外閱讀，書(shū)讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，語(yǔ)言就會(huì)有文采。

訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力書(shū)寫(xiě)能力的高低直接影響寫(xiě)作速度。必須強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把字寫(xiě)得 規(guī)范、工整。

我們把這些措施歸納為四項(xiàng)每日必練

每天必練60分鐘

a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鐘 練字，練速度，積累詞匯。

b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鐘 培養(yǎng)語(yǔ)感

c 講故事 600字左右 5分鐘 提高口語(yǔ)表達(dá)能力

d 課外閱讀 12000字左右 40分鐘 豐富知識(shí)，開(kāi)闊思路

第二 提高寫(xiě)作水平與應(yīng)試能力

對(duì)于我們每一個(gè)語(yǔ)文老師而言，其基本做法首先就是嚴(yán)格要求，限時(shí)作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)即45分鐘，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫(xiě)作，快速修改。

45分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫(xiě)作提綱)不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作35分鐘，修改5分鐘。通過(guò)訓(xùn)練，這個(gè)要求一般學(xué)生都能做到。另外，開(kāi)展快速作文競(jìng)賽也是個(gè)提高寫(xiě)作速度的好辦法。學(xué)生每次寫(xiě)作文，我就用秒表為他們計(jì)時(shí)，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍中效率自然提高，有的同學(xué)最快能在24分鐘左右寫(xiě)完將近600字作文。大部分同學(xué)能提前完成寫(xiě)作。剛開(kāi)始進(jìn)行速度訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生是跟不上的，45分鐘怎么也寫(xiě)不完。怎么辦呢? 要求老師嚴(yán)格遵循誠(chéng)心誠(chéng)意讓學(xué)生做主人和嚴(yán)格嚴(yán)肅進(jìn)行基本功訓(xùn)練的原則。首先要多加鼓勵(lì)，給學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)；其次暫時(shí)遷就，但絕不放松要求。時(shí)間一到，一律收卷，沒(méi)寫(xiě)完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫(xiě)作文就有一種緊迫感和時(shí)間觀念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫(huà)。碰到這樣的學(xué)生不能操之過(guò)急，分兩步走，先要求寫(xiě)完500字，再要求字跡清楚。

寒假班的學(xué)生在進(jìn)行一段計(jì)時(shí)訓(xùn)練后，能明顯感覺(jué)到自己寫(xiě)作有了效率感，感覺(jué)自己的進(jìn)步，對(duì)寫(xiě)作文信心開(kāi)始增加。家長(zhǎng)寫(xiě)的信息反饋表也都提到孩子的寫(xiě)作興趣的提高，寫(xiě)作效率的提高。

其次要進(jìn)行技巧訓(xùn)練。講究方法可以事半功倍，快速寫(xiě)作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫(xiě)作、快速修改等技巧，都要分專題進(jìn)行歸納，總結(jié)和指導(dǎo)，還要能快速應(yīng)付寫(xiě)作中隨時(shí)出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，比如跑題、言之無(wú)物，結(jié)構(gòu)松散、混亂、詞不達(dá)意、字不會(huì)寫(xiě)等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法。

最后要進(jìn)行綜合訓(xùn)練 為了全面提高快速作文的能力，必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有：

1．表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論、抒情)的快速綜合運(yùn)用；

2．作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓(xùn)練；

3．文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文)的快速綜合訓(xùn)練；

4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓(xùn)練。

作文水平的提高是一個(gè)周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢的系統(tǒng)工程，老師與家長(zhǎng)應(yīng)該密切合作。我們只要用心的為學(xué)生服務(wù)，就能換來(lái)學(xué)生飛速的發(fā)展，幫助學(xué)生升入理想中學(xué)。

第五篇：怎樣寫(xiě)好作文

小學(xué)低年級(jí)無(wú)非是寫(xiě)些春夏秋冬、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、爸媽姨叔，高年級(jí)也就是記一件難忘的事、寫(xiě)一個(gè)難忘的人等敘述之類的。最穩(wěn)妥、低調(diào)的辦法就是——都給整成三段式。既然只有三段，那就只要想三個(gè)方面：1，開(kāi)個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)介紹你要寫(xiě)啥？ 2，些吧！寫(xiě)你要寫(xiě)的人、事、景、物。3，馬上就要寫(xiě)完了，娃哈哈！say個(gè)拜拜——感慨一下，升華一點(diǎn)。

但是有很多低年級(jí)的孩子開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候痛苦在不知道怎么開(kāi)頭寫(xiě)第一句，這就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)他們開(kāi)第一句金口，例如：寫(xiě)景就說(shuō)‘春天來(lái)了’。。寫(xiě)人就說(shuō)‘我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽’。。寫(xiě)動(dòng)物就說(shuō)‘我家有條狗’。。簡(jiǎn)單地說(shuō)，你要寫(xiě)什么？開(kāi)頭第一句你就把它說(shuō)出來(lái)。多簡(jiǎn)單！老師讓咱寫(xiě)啥咱寫(xiě)啥，絕對(duì)不會(huì)跑題！

好了，開(kāi)頭有了就是找到路子了，只要往前走就行了。寫(xiě)春天景的寫(xiě)寫(xiě)春天是啥樣的？萬(wàn)物在春天是怎樣的？；寫(xiě)人的說(shuō)說(shuō)你媽媽長(zhǎng)啥樣？怎么愛(ài)你的？你也愛(ài)你媽么？寫(xiě)物的說(shuō)說(shuō)你家狗長(zhǎng)啥樣？叫啥名？你和狗一起玩嗎？怎么玩的？我認(rèn)為，如果在孩子不知道怎么去寫(xiě)作文的時(shí)候，家長(zhǎng)這樣引導(dǎo)引導(dǎo)，不急不躁、不打不罵純拉呱，都怕孩子300字小作文寫(xiě)成450字，思路一上來(lái)，沒(méi)人能阻止。

怎樣寫(xiě)好作文

孩子們的想法都是很直觀、片面的，寫(xiě)出來(lái)的作文看上去很少很天真，如果經(jīng)常引導(dǎo)他們深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那樣，但是想得多，才能寫(xiě)得多。心有多大，舞臺(tái)就有多大，世界就有多大，寫(xiě)作文時(shí)揮灑的空間就有多大！

即使知道怎么去寫(xiě)老師布置的這篇作文了，有些家長(zhǎng)還是焦慮：現(xiàn)在寫(xiě)啥都能寫(xiě)出來(lái)了，但是孩子的作文看著沒(méi)意思、不好看。這就是缺乏寫(xiě)作的精髓——沒(méi)有文采。怎么才能讓孩子們寫(xiě)出來(lái)的作文好看、漂亮呢？低年級(jí)的用點(diǎn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)，高年級(jí)的用上詩(shī)句、歇后語(yǔ)甚至生活俚語(yǔ)。把這些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力豐富一點(diǎn)，再加點(diǎn)比喻、擬人、夸張、排比啥的，你就等著老師在班里把你家孩子的作文當(dāng)范文讀吧！

還有的孩子天生早熟，學(xué)習(xí)不要家長(zhǎng)操心，作文也能寫(xiě)出來(lái)，用詞也恰當(dāng)，永無(wú)止盡的家長(zhǎng)還想讓孩子更出挑，那就在作文的開(kāi)頭、結(jié)尾和句子上下功夫。專找作文書(shū)上精彩的開(kāi)頭結(jié)尾記住，專挑千古名言名句打頭陣，要是的就是開(kāi)頭一聲春雷、霹靂閃電的強(qiáng)大氣場(chǎng)，先把看的人鎮(zhèn)住，再把看的人迷住，你家孩子就離出頭不遠(yuǎn)了。

總結(jié)地說(shuō)：寫(xiě)作文時(shí)，思想就是一棵樹(shù)的主干，語(yǔ)句是枝椏，詞語(yǔ)是樹(shù)葉。你想得很多很深入，樹(shù)干就會(huì)很粗壯、參天。你語(yǔ)句很優(yōu)美、順流，枝椏會(huì)顯得繁多、豐腴。恰當(dāng)?shù)挠迷~就是錦上添花抹胭脂，會(huì)讓

這棵作文大樹(shù)迎風(fēng)招展、嫵媚萬(wàn)千，看上去很美。

寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累才能看到真正效果的活，家長(zhǎng)們不要為了孩子現(xiàn)階段作文寫(xiě)的不好而著急上火。這不比學(xué)英語(yǔ)周圍沒(méi)有語(yǔ)境、語(yǔ)感，孩子只要稍微留點(diǎn)心注意身邊的報(bào)紙、雜志、電視甚至家人的對(duì)話，都能從中找到寫(xiě)作的內(nèi)容和詞匯，日積月累，沒(méi)有寫(xiě)不出的作文，沒(méi)有表達(dá)不出的感情和思想。

讓那些寫(xiě)作文時(shí)咬斷筆桿、撓破頭皮可憐的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的思維拓展訓(xùn)練中，產(chǎn)生最初的寫(xiě)作感覺(jué)，用輕松的心情動(dòng)筆寫(xiě)最純真的文字，感悟真善美，面朝寫(xiě)作，春暖花開(kāi)。。。