第一篇：《小學(xué)六年早知道》讀書筆記

育人路上早知道

——《小學(xué)六年早知道》讀書筆記

只有早知道，才能早準(zhǔn)備

只有早知道，才能早預(yù)防

只有早知道，才能早奮斗！

小學(xué)六年對一個孩子來說非常重要，是人生重要的奠基階段，小學(xué)六年打好了基礎(chǔ)，將為孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近期看了盧勤老師的《小學(xué)六年早知道》，這本書以具體的個人案例來講述小學(xué)六年的學(xué)習(xí)早知道、教育早知道、升學(xué)早知道。很多家長認(rèn)為，小學(xué)六年無關(guān)緊要，到初中再來努力還行。其實，這是一個錯誤的觀點。書中活生生的例子告訴我們，小學(xué)六年不容忽視。實踐證明，小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，上了中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力相對較小。小學(xué)六年要教會學(xué)生讀好書，寫好字，這對學(xué)生的終生是影響很大的。書中的好多經(jīng)驗和觀念還是不錯的，雖然不一定就要照搬下來，但借鑒一下還是不錯的。下面是我的讀書筆記：

一、要讓孩子在小學(xué)至初中一二年級要多看書。

不要干涉孩子看什么書，愛看什么就看什么；孩子喜歡什么書，只要條件允許就買回來；另外還要和孩子交流讀書心得，好在何處，不好又是為什么；家長自己也要愛讀書。一定要讓孩子愛上書多看書。

有一本書《快樂輕松上劍橋：一位母親的教育札記》（海天出版）中，把孩子所有從小到大看的書，都記了下來，足足有幾百本！

但是還得教給孩子一些最基本的讀書方法，第一、分析故事結(jié)構(gòu)。比如題目、主要人物、問題、結(jié)局、時間、地點等，都落實在紙上。第二、學(xué)會積累字詞；找一個小本子，讀書時凡是遇到不認(rèn)識的字和詞記下來，通過查字典和問別人來解決。第三、總結(jié)故事主題，這樣孩子會在看書時動腦思考，看完后才會有收益。

我經(jīng)常讓兒子在寫好詞好句時，把看過的書寫個讀后感，但是堅持的不好，這個暑假要用專門的時間來把他養(yǎng)成一個習(xí)慣。不能讓他在每天的抄句中“偷懶”，不思考！

二、數(shù)學(xué)是成績的火車頭。

要從小讓孩子多看科普書，以培養(yǎng)孩子對自然科學(xué)的興趣。除了給孩子訂《我們愛科學(xué)》和《少年科學(xué)》等雜志外，還要看一些《物理世界奇遇記》、《從一到無窮大》、《太陽元

素的發(fā)現(xiàn)》、《低溫世界》等等，另外還有一本馬希文教授的《數(shù)學(xué)花園漫游記》，也是對孩子有重要影響的，給低年級小朋友講真正有趣味而且有意義的數(shù)學(xué)。

在三年級時要讓孩子參加奧數(shù)班，即所謂的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽班，它特別訓(xùn)練思維能力，而且那奇妙的解題方法也讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。另外沿著數(shù)學(xué)的路子發(fā)展，日后會容易走上理工的路，比學(xué)文科就業(yè)機(jī)會還多。

三、發(fā)揮孩子記性好的優(yōu)勢，多背英語和語文。

廣州女孩鐘琬婷在其父鐘沛的指導(dǎo)下，通過聽覺記憶和視覺記憶兩種方法，使女兒在學(xué)習(xí)英語三年后，即達(dá)到了英語四級的水平。聽覺記憶就是先不看書，聽錄音然后復(fù)述；視覺記憶就是訓(xùn)練看書后背課文。具體教材仍是《英語900句》和《特別英語》還有《新概念英語》，其中在考試前要循環(huán)背誦《新概念》和《900句》，古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，就是這個道理。

語文也同樣，背的多了，就會在一次次反復(fù)背誦中達(dá)到熟練，對文章的理解自然就會加深。所背文章中豐富的詞匯、精彩的句子、段落在張口說和提筆寫的時候，就會信手拈來。

四、上學(xué)第一天很重要

孩子開學(xué)頭一天遇到的困難，不亞于我們接的一項新的工作時遇到的困難，也同樣是一種挑戰(zhàn)。一位家長寫道：六年小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，好似一場漫長的馬拉松比賽，可參賽的全是新手，不懂比賽規(guī)則和要求，甚至不知道起跑線在哪里。雖然有人講了規(guī)則和要示，他們不住地點頭，但看上去似懂非懂，而是對這未見過的場面和周圍事物卻充滿新鮮感。發(fā)令槍響了，有的剛從廁所跑出來，有的在喝水，有的在向看臺上的爸爸招手。等大部分人都沖出去了，他們才意識到比賽已經(jīng)開媽，急匆匆地追。看完后我在想，也許“不能讓孩子輸在起跑線上”就是從這兒來的。

具體說，上學(xué)前一天的晚上，囑咐孩子要注意如下問題：

1、進(jìn)校和上課時間

2、上課時不能像在幼兒園里那樣可以站起來走動、喝水、上廁所，說話要先舉手，教師充許后再站起來。

3、不管需不需要，下課后立即上廁所小便。

4、給孩子專門準(zhǔn)備一個記事本，記下教師的要求，主要是回家后要做的事情。每天睡覺前，要求孩子看看譚程表，也看看記事本，有無遺忘，最好要求孩子自己整理好書包。這些事情一定讓孩子自己動手完成，家長一開始就不要包辦代替，以避免養(yǎng)成孩子的依賴性。

五、是教給孩子一些學(xué)習(xí)竅門。

比如誰都會遇到不會做的題，就可以抄題。因為一抄題就平靜下來，不會那么焦躁不安了。還有一個字一個字地抄，就會把原來沒有注意的字和條件都注意到了，另外邊抄邊想，要比邊看邊想有效果。

小學(xué)很重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，要對學(xué)習(xí)有興趣，要對學(xué)習(xí)上的困難有點自己的應(yīng)對辦法，如果你在這些方面有所收獲，那么小學(xué)時期就沒有虛度。

六、30天是個坎。

要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，一定要堅持30天，好習(xí)慣的形成無非兩種模式：

一是孩子內(nèi)心有此念頭，一點撥就成了；

這個是我有體會的，兒子在一年級時經(jīng)常課上說話，一是課程內(nèi)容簡單，二是他沒上過學(xué)前班，紀(jì)律性差。到了二年級他想當(dāng)班長，讓我每天在上學(xué)前提醒他別上課說話，有一段時間我還寫了張字條放在他鉛筆盒里，讓他時時提醒自己，他說老師說好的習(xí)慣堅持90天就會好的，所以他要堅持，讓我監(jiān)督他，結(jié)果他成功了，上課不說話了，但回答問題還是很積極的，真的當(dāng)上了班長！

二是自外向內(nèi)灌述這一好習(xí)慣，靠外在的壓力，使孩子最終形成好習(xí)慣。這就需要家長操心了，比如從小讓他自己收拾書包；自己收拾床；在這期間家長千萬別動搖，否則一放棄就又得從頭來。

美國教育家威廉詹姆斯的有關(guān)培養(yǎng)孩子習(xí)慣的理論：

1.在形成一種新習(xí)慣或擯棄一種舊習(xí)慣的過程中，必須注意在開始時具有盡可能強(qiáng)烈的和堅定的積極主動精神。要利用你所知道的一切手段來幫助孩子創(chuàng)造成功的開端。

2.永遠(yuǎn)不允許一次倒退發(fā)生，直到新的習(xí)慣牢牢地扎根在孩子的生活中。

3.在前兩條的基礎(chǔ)上，要抓住每一個可能的機(jī)會支實踐你的要求，并造成每一個情感上的鼓舞，只有在決心和渴望產(chǎn)生動力的時候——而不是在它們形成的時候它們才會向大腦傳導(dǎo)一種新的方向。

所以如果你想讓孩子改變某些習(xí)慣，那么就要讓他堅定必勝的信念，每天進(jìn)步一點點，堅持不懈，直到和舊的行為徹底決裂！

七、懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讓孩子一上學(xué)就獨立學(xué)習(xí)

每天通過自己抄課表（在家長的指導(dǎo)下，可以讓孩子自己設(shè)計有個性的課程表、自己收拾書包、自己獨立完成作業(yè)等一件件事情，才會真正意識到“學(xué)習(xí)是自己的事”，不是父母的事，不是教師的事，也是不別的同學(xué)的事。抄課表是小事，但正是這一件件小事，最后讓孩子形成“學(xué)習(xí)的事要自己去做，別人不會幫你”這樣一個觀念。有了這個意識，孩子學(xué)習(xí)的自覺性才會大大提高。而如果從小學(xué)習(xí)依賴父母、長大學(xué)習(xí)依靠教師，那成績又怎么會好呢？

2、先學(xué)習(xí)再玩

3、遵循作息時間。

4、做完作業(yè)要自己檢查

5、自己收拾書包

孩子能否遵守這些規(guī)定，取決于家長的態(tài)度，只要家長堅持，孩子就能做到。怕就怕家長要求不嚴(yán)，督促不力，常說的一句話就是“下次一事實上做好啊”或“下次不能這樣啊”，結(jié)果還會出現(xiàn)“下一次”，使這些規(guī)定變成一紙空文。

剛上一年級的小學(xué)生，真的是一張白紙。不懂得怎樣學(xué)習(xí)，也分不清學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系，因此從一上學(xué)就開臺培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比其他任何事情都重要。英國哲學(xué)家培根說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”培根把思想、行為、習(xí)慣、性格、命運這人生成長的五個方面的關(guān)系，闡述得十分清楚。

八、除了分，再問點別的。

在考試后，可以問一下“這次考試做完了沒有？時間夠用嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)錯漏的地方？知道錯在哪里嗎？”如果孩子知道哪兒錯了，盡管成績不太理想，也不要緊。不要問“你怎么考的？別人多少分？班上有沒有100分的？”等這些圍繞著分?jǐn)?shù)的類似的問題。

但要了解班上同學(xué)的考試情況，找出孩子的差距，看到別的同學(xué)的優(yōu)秀，讓孩子服氣，孩子在明白和優(yōu)秀同學(xué)的差距后，會更明確今后努力的方向，會更注意學(xué)習(xí)方法和效率，對每個知識點都要弄清原理，明白究竟為什么，學(xué)習(xí)會更扎實。

讀著讀著，覺得自己身上的擔(dān)子重了。作為一名小學(xué)教師，我們的身上肩負(fù)的任務(wù)太重。也許，學(xué)生的一生就掌握在我們的手中。書寫習(xí)慣、朗讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，思想品格的塑造都需要我們用心，用我們的愛心與耐心，不允許我們有任何疏忽。作為小學(xué)老師，我們應(yīng)抱著對學(xué)生的負(fù)責(zé)的態(tài)度，去對待每一節(jié)課，對待每一位學(xué)生，這是《小學(xué)六年早知道》給我的啟示。

第二篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)六年早知道》心得[范文模版]

學(xué)習(xí)《小學(xué)六年早知道》心得體會

樊榮

我讀了這本《小學(xué)六年早知道》的書，心里有很多感觸，我自己也有孩子，來談?wù)勗趺唇Y(jié)合這本書上傳授的經(jīng)驗讓寶貝養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，先介紹一下這本書的主要內(nèi)容，讓沒看過的這本書的人也有個了解。

本書的目的，本書旨在幫助小學(xué)新生及其家長提前預(yù)知小學(xué)六年即將面對的問題，是看得見的“預(yù)防針”；及時吸取前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，是買得到的“后悔藥”。

本書的內(nèi)容，本書依據(jù)教師、家長、學(xué)生的口述記錄擇善而成。選擇的標(biāo)準(zhǔn)有三：一是必須的小學(xué)、小升初考試的過來人；二是必須真實可信，言之有物；三是每人僅限一篇，必須寫小學(xué)六年印象最深的事情。

學(xué)教育和小學(xué)初考試前后過來人給后來者的忠告。另有附錄，下列“小學(xué)六年大事年表”等內(nèi)容。

本書的對象，本書適合小學(xué)新生及其家長使用，也可供教師、研究者及一切關(guān)心孩子成長的讀者參考。

1、上小學(xué)是個大臺階。

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個很大的臺階。原來在幼兒園孩子只要吃好睡好別出事就行了，到于學(xué)多學(xué)少并無硬性指標(biāo)，可學(xué)校就不一樣了，學(xué)校有許多學(xué)校任務(wù)（書中細(xì)數(shù)了學(xué)生在小學(xué)六年要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)）。而且剛上小學(xué)的孩子會有三個不適應(yīng)：1。作息時間不適應(yīng);

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

3、學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。

2、讓孩子一上學(xué)就獨立學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)是自己的事”這個觀念，怎樣灌入孩子的腦子呢？是每天嘮叨若干次嗎？說當(dāng)然要說，但說不如做。每天是要通過自己抄課表、自己收拾書包、自己獨立完成作業(yè)等一件件事情，才會意識到“學(xué)習(xí)是自己的事”，不是父母的事，不是教師的事，也不是別的同學(xué)的事。所以抄課表、收拾書包這些雖然是小事，但正是這 件件具體的小事，最后讓孩子形成“學(xué)習(xí)的事要自己去做，別人不會幫你”這樣一個概念。有了這個意識，孩子學(xué)習(xí)的自覺性才會大大提高。而如果從小學(xué)習(xí)信賴父母，長大學(xué)習(xí)依靠老師，那成績又怎么會好呢？

3、上學(xué)第一天很重要----六年小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，就像一場漫長的馬拉松比賽，入學(xué)的第一天就像是這場比賽的起跑。可參加這場比賽的全是新手，不懂比賽規(guī)則和要求，這就要家長協(xié)助孩子作好起跑前的準(zhǔn)備。上學(xué)第一天該幫孩子做些什么呢？囑咐孩子要注意如下幾個問題：一是進(jìn)校和上課時間。二是上課時不能像在幼兒園那樣可以站起來、喝水、上廁所，說話要舉手，老師允許后再站起來。三是不管需要不需要，第一節(jié)課下課后立即上廁所小便。四是給孩子準(zhǔn)備一個專門的記事本，記下教師的一些要求，主要是回家要做的事。

第三篇：《火車六年不到站》讀書筆記[定稿]

一個安靜炎熱的陽光午后，吹來一陣八月的風(fēng)，把桌子上的一本書吹得紙角飛揚。，無意中，一行黑字出現(xiàn)在我的視線里——火車六年不到站。我覺得很奇怪，于是，帶著強(qiáng)烈的好奇心品味了一下這篇文章：

文中的弟弟在下火車時被車撞了，所以住進(jìn)了醫(yī)院，卻一直以為自己在車上。一次，作者和哥哥逛街，準(zhǔn)備回醫(yī)院時，船夫不在。哥哥知道后，顧不上等了，就脫衣服，將燒雞頂?shù)筋^上，跳進(jìn)江里，游了過去?？赡鞘嵌彀?回去之后，弟弟一邊抽泣一邊說，以為哥哥先下車了。哥哥說，怎么會，要下車會喊他一起下。作者感動至極，認(rèn)為這條路真長，一坐就六年，也許還要坐很多年……

這個哥哥可真好!為了弟弟——他的親人，愿意冒著刺骨的寒冷跳河游泳?？赡苡行└蝗思依镩_著暖氣，穿著棉衣還冷得直打噴嚏，而他卻做這樣的事。我想，那位哥哥肯定時時刻刻都想著他的弟弟，也許在中途，他突感很累，可只要一想起弟弟那張熟悉的面孔，他就精神振奮起來。

我突然想起了曹丕和他弟弟曹植的故事。曹植能文能武，聰明異常，曹丕怕曹植搶奪王位，便故意為難他，讓他走完七步就作一首詩，不然就要處死。曹植知道曹丕的一切心意，就含著淚作出了《七步詩》，曹丕十分尷尬。

這個故事與那個兄弟之間的事一比，感覺一個天一個地：一個為了弟弟不顧寒冷游過江，一個為了王位試圖將弟弟殺死。我們當(dāng)然要反對第二個了。我們要跟那個哥哥學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他為了弟弟不惜犧牲自己的精神。假如我們每個人都能關(guān)心別人，那這個世界將會充滿光明，到處都是愛與美好。

其實，在我的生活中，就有這樣的人們。比如說，曹仁鏵曹仁煜是一對雙胞胎，他們手足情深。曹仁煜出車禍了，曹仁鏵照顧她;曹仁鏵犯錯了，曹仁煜幫他解釋。這樣互相幫助的情感人間常有，可能聽起來沒有文中哥哥對弟弟關(guān)心得那么轟轟烈烈，但沒有從小關(guān)心開始的路程，哪能到達(dá)大關(guān)愛的終點?我們每一個人都應(yīng)該盡己所能去關(guān)心、愛護(hù)弟弟妹妹。

當(dāng)然，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我們在關(guān)心親人的同時，也該關(guān)愛全天下所有的人。讓我們向文中的哥哥學(xué)習(xí)、致敬!

第四篇：入學(xué)早知道

入學(xué)早知道

------兒童入學(xué)必備的八種能力

概述：提前上學(xué)行不行，看入學(xué)成熟水平

經(jīng)常遇到家長咨詢孩子該不該提前上學(xué)的話題。其中，有的家長覺得自己的孩子月份小，上學(xué)吃虧，想再多上一年幼兒園；有的家長覺得早點兒上學(xué)沒問題，“我當(dāng)年就是提前上的學(xué)?！逼鋵嵣蠈W(xué)年齡只是參考，關(guān)鍵看孩子是否已達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。

兒童入學(xué)成熟水平包括：視知覺能力、聽知覺能力、運動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。古人云：“失之毫厘，差之千里”，競爭低齡化，激烈化的當(dāng)今社會和“一十二歲定終生”的法則，已經(jīng)注定這些“起跑緩慢”的孩子將會被無情地甩在后面。而根據(jù)我們的觀察，許多孩子的“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”。

達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。在學(xué)習(xí)和掌握知識，理解教師語言、眼神及動作暗示等方面會十分迅速，被老師表揚的機(jī)會就會多些，而老師的積極評價又會影響著周圍同學(xué)對自己的評價，同時也決定了自己對自己的評價。反之，如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。盡管孩子并不笨，但由于與大家不在同一起跑線上，就會陷入消極的惡性循環(huán)之中，從而影響孩子的發(fā)展，遲緩、多動、不會聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，緊張、焦慮、自我評價等心里健康問題。

由此可見，單純已生理年齡作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是有失偏頗的，盲目地讓孩子提前上學(xué)更不可取，必須依據(jù)孩子的心理年齡即入學(xué)成熟水平來判斷孩子該不該入學(xué)。

一、視知覺能力

（一）孩子學(xué)業(yè)靈不靈 空間知覺來決定

我們在教學(xué)中遇到的最頭疼的就是有些孩子左右不分，從拼音字母到數(shù)字，從漢字認(rèn)讀到書寫，經(jīng)常出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象。有時我們急了，恨不得反過來教他。在心理學(xué)上，孩子的這類問題叫空間知覺障礙?？臻g知覺：是指個體對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺，一般是通過多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果。

（視覺、聽覺、運動覺等分析器的協(xié)同活動都能反映物體存在的空間特性）

空間關(guān)系知覺有問題孩子主要表現(xiàn)：

1、拼音b、d、p、q以及f、t和n|、u等經(jīng)常搞混。

2、數(shù)字3、5、7會左右顛倒過來寫，方向是反的。

3、（二）閱讀速度快與慢 視覺辨別是關(guān)鍵

（三）觀察能力強(qiáng)與弱 背景辨別來開拓

（四）讀寫能力好不好 視覺填充見分曉

（五）掌握漢字牢不牢 視覺再認(rèn)很重要

（六）視知覺速度若快 學(xué)習(xí)成績不會賴

第五篇：幼兒教育早知道

幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的提出是我國教育界的一個偉大進(jìn)步，它充分肯定和明確了教育的本質(zhì)功能。其核心是以人的身心發(fā)展為目的，提高人的獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等主體品質(zhì)，使人在德、智、體、美等方面得到全面地發(fā)展。

1審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它主要是指審美興趣和審美能力。幼兒審美素質(zhì)教育則具有以下幾個方面的突出意義。

1．1幼兒審美素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格心理學(xué)范疇的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即人的“個性”。倫理學(xué)范疇的“人格”是指人的品德和尊嚴(yán)，是人之“善”的本性。

以美術(shù)活動為例，幼兒以其內(nèi)心的需要出發(fā)，通過色彩、形態(tài)等造型語言來進(jìn)行表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾(家長、教師、同伴)。觀眾在欣賞作品時體驗到幼兒創(chuàng)作時的感受，對其造型和表現(xiàn)流露出贊許之情。觀眾的同感和贊許反饋回幼兒，有利于進(jìn)一步形成幼兒對自我表現(xiàn)的自信、喜悅等良好的情緒體驗。在美術(shù)活動中，幼兒可以獲得自由創(chuàng)造的快樂體驗，其創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的愿望被不斷激發(fā)，良好的個性品質(zhì)和健全的人格也得到培養(yǎng)。

1．2幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)

人的大腦兩半球的功能是高度專門化的，有著明顯的分工。每一半球的功能獨立、完整，又是相互配合的。曾獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎的美國科學(xué)家斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，大腦左半球主要具有言語的、分析的、邏輯的、抽象思維的功能。左右半球能夠互相協(xié)調(diào)、互相配合、互相補(bǔ)充。任何復(fù)雜的心理活動，例如藝術(shù)活動、科學(xué)活動都必須依賴于大腦兩半球不同功能、不同工作方式的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。

上述研究表明，以形象思維為主的審美活動主要是由大腦右半球支配的，對幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育將有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展及大腦右半球潛能的開發(fā)。

1．3 幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒一般智慧和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒所接觸到的美的事物及創(chuàng)美活動中所整合的各種知識經(jīng)驗，他們從事審美活動時所發(fā)展起來的直覺能力和空間想象能力，對抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于幼兒一般智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚的審美活動興趣并經(jīng)常參加審美活動的幼兒，他們上學(xué)后即使是在有固定知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，也往往具有感悟力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、動作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點。

1．4 更新教育觀念。正如前面所述，素質(zhì)教育是一種教育思想，它有著豐富的內(nèi)涵。然

而，任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，對于廣大幼兒園教師來說，要想實施素質(zhì)教育，首先必須弄清楚什么是素質(zhì)教育，然后再來考慮幼兒園如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。我認(rèn)為目前幼兒園教師應(yīng)對立以下素質(zhì)教育觀念：