第一篇：幼小銜接班

幼小銜接班

課程特色

日清日畢的管理模式：

對孩子課堂表現(xiàn)實施每日總結(jié)、每日反思、每日評選，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合能力培養(yǎng)：

從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個能力方面對孩子的學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)。

多彩的智力游戲：

反應(yīng)能力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。

幼小銜接班課程安排：

注意力訓(xùn)練、益智游戲、小小識字、趣味數(shù)學(xué)、看圖說話、講故事、小小畫家、手工折紙、動漫賞析等

開課時間：9月14號適合年級：幼兒園中班、大班

四到五歲是孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，藍色學(xué)營教育致力于通過寓教于樂的方式從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個能力方面對孩子的學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。本次課程聯(lián)系生活，設(shè)置情境，鼓勵孩子多發(fā)言，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二篇：幼小銜接班

一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學(xué)教課速度過快，幼兒入學(xué)年齡提前。小學(xué)不到2個月就把拼音整體教完了，這如何讓一個從沒接觸過拼音的孩了受得了 小學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大

如果孩子不上幼小銜接班，直接進入小學(xué)，孩子對于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法都很陌生。試問:如果孩子處于一個大家都會，自己不會，教師講課一帶而過這樣一個環(huán)境中，孩子會覺得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對學(xué)習(xí)的興趣，容易陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

二、幼小銜接班的銜接內(nèi)容有哪些? 知識銜接:拼音、漢字、書寫、算數(shù)知識的銜接

能力銜接:聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數(shù)學(xué)思維、觀察思維

三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)自

習(xí)生活。

在這樣一個特殊階段，大家應(yīng)該提前認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地來取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

1、從幼兒園與小學(xué)的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點。

第一、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。

幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設(shè): 桌椅改為小學(xué)生使用桌椅。

每班保留一個特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)益智區(qū).班班可以進行區(qū)城互訪。

教室環(huán)境與小學(xué)銜接。第二、生活內(nèi)容的變化。

幼兒園教有的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”米進行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因為學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論你對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學(xué) 人綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時問很短，孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試米衡量孩子學(xué)習(xí)的

幼小銜接班教學(xué)課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時間為35-40分鐘。

課間10分鐘老師會督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，嬰上廁所，要喝水。

一日生活模式與小學(xué)銜接。第三、師生關(guān)系的變化。

在幼兒舊，老師對孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并密加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在核子眼里，老師就像媽媽。而進入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師耍相對減少，老師與學(xué)生的交往王要在課堂上.師生個別接觸的時間比較少。新入學(xué)的孩子能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚全感到壓抑。

幼小街接班老師在日常生活中會有意識培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能辦、與同伴合作解決問題的能力。(生活自理、同學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)內(nèi)容)希望家長朋友理解、配合!例如:幼兒園會要求幼兒獨立端自己的餐具，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復(fù)日生等。培養(yǎng)幼兒獨立整理書包、記作業(yè)等能力。力不是與生俱來的，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，應(yīng)讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等

第四、教學(xué)方法的變化。

小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，小學(xué)以課堂教學(xué)以書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業(yè)。

幼小銜接班主課教學(xué)方法:以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為前起下的主動式教學(xué)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中主動思考，積極探索，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五、行為規(guī)范的變化。

通常任幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子:我們上課的時候經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，有個小朋友突然舉手請假小便，老師肯定馬上說:快

而孩子入小學(xué)后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，上課不準(zhǔn)喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從要求所替代。

中幼小銜接班會按照小學(xué)的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活 小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們家長應(yīng)該明確這樣一個觀念，年級越低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應(yīng)看重孩于學(xué)習(xí)的結(jié)果即注重學(xué)習(xí)的成績高低。

應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)的熱情，形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及所反映出的對待學(xué)習(xí)的程度。

態(tài)度決定一切，習(xí)慣影響一生，性格決定命運”，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度、好的行為習(xí)慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。

這時候，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證以后的初中、高中乃至大學(xué)孩子能自覺主動的學(xué)習(xí)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面，絕大多數(shù)學(xué)霸都是因為在學(xué)習(xí)中堅持做到這四點，才取得優(yōu)異的成績。

2、幼小銜接班的教學(xué)內(nèi)容。

坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識積累、能力提升、潛能開發(fā)為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，不僅以解決低年級學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康模耘囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能為宗旨。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的量既不能太多，又要幫助幼兒進入小學(xué)后快速成為班級的佼佼者。主要課程 快樂拼音 規(guī)范寫字 快樂閱讀 誦讀古詩 成語接龍 趣味數(shù)學(xué) 特色課程 億童英語 音樂小鐘琴 感統(tǒng)課 博大美術(shù) 智能魔方 快樂健身

3、幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣?

1、注意力是學(xué)習(xí)的門戶。通過科學(xué)的教學(xué)形式，提升兒童的規(guī)則意識和自我控制能力，讓幼兒上課專注聽講，保障課堂學(xué)習(xí)效果，改善巧虎、拖拉的情況。

2、思考力是學(xué)習(xí)的工具，是對智力和知識的駕馭能力。通過科學(xué)的教學(xué)形式，讓兒童掌握思考方法，提高創(chuàng)造力、判斷力和解決問題的能力。

3、上課時主動與老師互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每天有書寫類的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。

良好的做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業(yè)，而不是玩、看卡通片等。

做作業(yè)之前，家長要提出對作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)時間的要求，孩子做作業(yè)時，不要干涉。做完作業(yè)，對照要求要檢查。

孩子按要求完成作業(yè)了，余下的時間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時間的好處，切忌看孩子做得快。養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣，這樣到了中高業(yè)再多也不會成為孩子的負(fù)擔(dān)。

5、記錄作業(yè)的習(xí)慣。

6、整理書包的習(xí)慣。

培養(yǎng)自己整理書包的習(xí)慣。忘了帶這，忘了帶那，是學(xué)生最常見的問題。為了避免孩子出現(xiàn)此類問題，家長應(yīng)該指導(dǎo)并督促孩子自己整理書包。

方法是:對照第二天的課程表及作業(yè)記錄本，先整理好作業(yè)，按通知帶好要帶的物品，再根據(jù)課表帶書本。家長可指導(dǎo)一個星期，告訴孩了怎樣理，書本該怎么放才合理。以后就可讓孩了自己理了。如果家長不放心可在孩子睡著后檢查一下。千萬別為孩子當(dāng)保姆。

7、生活方面白我照顧的能力，8、與同伴發(fā)生不盾如何處理。

9、遇到學(xué)習(xí)難題如何解決。

培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。孩子學(xué)習(xí)上遇到困難家長不是將答案直接告訴他，而要鼓勵他自尋找解決困難的方法

10、利用節(jié)口、親子活動培養(yǎng)幼兒社會交往能力。

11、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

記得位教育家說過:“養(yǎng)成種好習(xí)慣，一輩了都用不完它的利息:養(yǎng)成種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)?！罢嬲M入了小學(xué)之后，一個月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。老師們中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒有幾個是因為智力上的問題，幾乎都是因為沒有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績下降。

4、幼小銜接班接班學(xué)習(xí)重點、難點。接班學(xué)習(xí)重點、難點。

1、書寫

2、拼讀

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應(yīng)提高。

拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也縣學(xué)好中文不可缺少的部分。

家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度，所以家長必須注意自己的言行。對于口頭作業(yè)簽字，只有你認(rèn)認(rèn)真真對待，孩子才會認(rèn)認(rèn)真真對待口頭作業(yè)。

比如背書，你就必須定定心心坐下來，看著書，一字-寧地對照聽，孩子也就知道馬虎不得。如果你就問一下，孩子說背好了，你就簽字了，那孩子就會馬虎對待，甚至說謊。身教甚于言教，家長必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個好的榜樣。

4、數(shù)學(xué)計算法

成長的真諦，就是有明確的奮斗目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及有健康的性格。擁有了這些，孩子的成長就是快樂和有意義的。

您的選擇，孩子的未來!孩子的人生會因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會因你正確的選擇更加美好!康樂坤澤園期待和您一起見證孩子的幸福成長!

第三篇：幼小銜接班

2015 年“暑期幼小銜接班”招生簡章

一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

三、關(guān)注孩子的情緒變化

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢

3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

幼小銜接的真正意義所在，是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力以及行為習(xí)慣。不僅僅是教幼小孩子學(xué)習(xí)知識，更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進入小學(xué)的充分準(zhǔn)備。不是單純的進行知識灌輸，而是注重培養(yǎng)孩子自主快樂學(xué)習(xí)的興趣，促使您的孩子愛學(xué)習(xí)、善表達、肯思考、有耐心、敢擔(dān)當(dāng)、會感恩

孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，使許多小孩在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)等不適應(yīng)的現(xiàn)象。

我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強思維、抓習(xí)慣。培養(yǎng)孩子自理及學(xué)習(xí)自律的能力，養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

為幫助學(xué)齡前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，思路教育特開設(shè) “暑期幼小銜接班”，借助多元化課程培訓(xùn)，緊扣小學(xué)教學(xué)模式，從知識、技能、心理等方面做好入學(xué) 準(zhǔn)備，以培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高參與活動的能力、社會交往水平等作為發(fā) 展目標(biāo)，為幼兒順利升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、招生對象及人數(shù) 2015 年 9 月入學(xué)的適齡兒童、12人/班

二、開課時間2015.8.3——2015.8.28（周末雙休）

三、報名時間 2015.7.1——2015.7.20

四、報名地點 寨子軟件孵化器5樓

五、咨詢電話 ***、***

六、課程設(shè)置

語文——拼音、閱讀、識字

拼音：23 個聲母及 24 個韻母的讀、認(rèn)、寫及簡單拼讀； 個整體認(rèn)讀音節(jié) 的運用；學(xué)習(xí)用拼音寫短句。

閱讀、識字：獨立誦讀拼音兒歌及課文；

學(xué)習(xí)并背誦一年級教材中的課文；

看圖講述，擴充詞匯量，會簡單的閱讀分析，培養(yǎng)良好的語言表達能力，為作文打下基礎(chǔ)； 正確書寫常用漢字80個。

數(shù)學(xué)——數(shù)與計數(shù)、數(shù)學(xué)計算、空間與圖形、邏輯訓(xùn)練

數(shù)與計數(shù)：數(shù)的比較、10 以內(nèi)分解組成、群數(shù)、50 以內(nèi)的按數(shù)取物。

數(shù)學(xué)計算：20 以內(nèi)加減法（含混合運算、連加連減）、百以內(nèi)整十加減法、學(xué)習(xí)列橫式、豎式。

空間與圖形：認(rèn)識幾何圖形、圖形推理、等分、辨別空間、認(rèn)識空間方位、認(rèn)識時間。

邏輯訓(xùn)練：認(rèn)識錢幣，運用算式解決簡單問題，看算式編寫簡單應(yīng)用題。

體能訓(xùn)練：培養(yǎng)行為習(xí)慣、勞動技能，跳繩、拍球、體育游戲等；

思想品德：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。特色優(yōu)質(zhì)的教育資源、多元專業(yè)的培訓(xùn)課程、為兒童順利升入小學(xué) 奠定基礎(chǔ)。

每日作息 8:00——8:20晨讀《弟子規(guī)、三字經(jīng)、中庸、大學(xué)、古詩》 8:30——9:10拼音

9:20——10:00數(shù)與計數(shù)/空間圖形 課間操與水果時間 10::20——10:50閱讀/識字

11:00——11：30數(shù)與計算/邏輯訓(xùn)練 11：40——2:20午飯——午休 2:30——3:00思想品德 3:10——4:10體能訓(xùn)練 4:15——4:30當(dāng)天小結(jié)

第四篇：淺談幼小銜接班重要性

幼小銜接的重要性

1、知識銜接：拼音、書寫、算數(shù)知識的銜接

● 關(guān)于認(rèn)讀識字：

識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會了拼音，也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題：當(dāng)漢字和拼音在一起時會拼讀，會認(rèn)字，但是當(dāng)拼音和漢字分開后就不認(rèn)得了。

● 關(guān)于寫字：

目前很多教育機構(gòu)大多采用“生產(chǎn)線”的方式教授孩子寫字，結(jié)果是：每個孩子寫的字都如出一轍。從另一個方面來講，寫字是一種重要的表達方式。而目前學(xué)寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達的目的。不僅教孩子正確的書寫姿勢，更引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的個性寫出屬于自己的文字。重要的是通過書寫，培養(yǎng)孩子表達的欲望。

2、能力銜接：聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。

● 關(guān)于表達：

表達是幼小銜接最為重要的一個環(huán)節(jié)。是重點小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。很多學(xué)前機構(gòu)利用這樣的環(huán)節(jié)，在教授表達時多使用“記憶式”表達。譬如，根據(jù)學(xué)?？荚囶}目教授孩子“記憶式”表達。而沒有真正教會孩子的表達方法。從會聽開始，到會說，敢說，再到怎樣說，說什么？完全順應(yīng)孩子思維,讓孩子能夠在短時間內(nèi)掌握表達的方法，完成自己思考的表達方式。

3、思維銜接：數(shù)學(xué)思維、觀察思維

● 關(guān)于數(shù)學(xué)思維：

目前，在訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的過程中，常見的方法是借助實物來幫助孩子識數(shù)和加減乘除法。但是常常的情況下，當(dāng)孩子脫離了實物之后，就不懂量之間的關(guān)系。例如，孩子知道2個蘋果加1個蘋果是3個蘋果，但當(dāng)問到2+1的時候，他就會反應(yīng)不過來或者掰手指計算。這樣的情況是孩子只會“記憶數(shù)學(xué)”，還沒有掌握正確的數(shù)學(xué)思維。應(yīng)以形象思維為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為形象和抽象思維相結(jié)合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數(shù)學(xué)思維。

如何培養(yǎng)孩子的自信心

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系。讓孩子感到父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。

二、要言傳身教。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。家長在孩子面前應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦，為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。

三、重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，缺乏自信。家長切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

第五篇：幼小銜接班教案

幼小銜接班教案

認(rèn)識朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能大膽地，大方地用準(zhǔn)確，清楚的語句向同伴介紹自己。

2.能認(rèn)真傾聽別的同學(xué)的介紹，并有所收獲。

教學(xué)過程：

(一)整理課堂

1.老師自我介紹

2.師生打招呼

3.組織課堂紀(jì)律并點名

（二）學(xué)生自我介紹

1．老師講明自我介紹的要點

2．個別學(xué)生自我介紹，老師適時點撥，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽

3．同桌之間互相介紹

閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂老師讀的文章，并能回答簡單問題

2.學(xué)生自己能閱讀簡短的文章，并進行簡單的交流 教學(xué)過程：

1.老師先閱讀一篇文章，并提問，請學(xué)生按要求回答 2.3.4.5.講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽故事，并對故事內(nèi)容有所了解

2．能用一兩句話交流自己的感受

教學(xué)過程：

1.老師講明聽故事的要點

2.學(xué)生認(rèn)真傾聽故事

3．談?wù)劼牴适潞蟮母惺?/p>

游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1． 明確游戲的規(guī)則

2． 在集體游戲中感受快樂

教學(xué)過程：

1.老師講清楚游戲的規(guī)則，不許耍賴

2.玩第一個游戲：傳話游戲

3．玩第二個游戲：認(rèn)人游戲

4．說說游戲的體會

對學(xué)生的回答進行評價，并介紹傾聽閱讀的要點 老師再閱讀幾篇文章，學(xué)生按要求傾聽，并回答問題 學(xué)生自己閱讀 用一兩句話交流感受