第一篇：一名大學(xué)畢業(yè)生的反思

《一名大學(xué)畢業(yè)生的反思》確實(shí)值得一讀，這也不愧為一篇好的文章。作為一名在校大學(xué)生能夠用自己的眼光獨(dú)立的思考問(wèn)題和批判現(xiàn)實(shí)的能力，難得！可惜的是，作者僅僅只是將眼光放在了具體的時(shí)間點(diǎn)上，而并沒(méi)有將目光投放到時(shí)間段上，自然他自己也迷惑了，也就無(wú)法解決目前這種現(xiàn)實(shí)而具體的問(wèn)題，這是他的困惑，也是家長(zhǎng)、父母的困惑.這實(shí)際上是一個(gè)再正常不過(guò)的結(jié)果了，但是對(duì)于這樣的一個(gè)正常結(jié)果，我們的社會(huì)，我們的大眾他們卻不愿意接受，也不能夠理解，但是我們又不得不面對(duì)這樣的結(jié)果。我們?nèi)绻麑⑽覀兊膶W(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育和大學(xué)教育當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)看的話，事實(shí)就相當(dāng)?shù)那逦⒚鞔_了。在小孩子的學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育這一階段的教育是家長(zhǎng)、父母“要我學(xué)”，作為學(xué)生我們沒(méi)有任何的選擇權(quán)利，他們只能夠被動(dòng)的聽從家長(zhǎng)、父母的話，更不幸的是在于他們只能夠服從，不能夠反對(duì)家長(zhǎng)、父母，更不能夠挑戰(zhàn)他們的權(quán)威，這實(shí)際上就涉及到一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：讀書的目的是什么的問(wèn)題，即延伸到人生的目的是什么的問(wèn)題。家長(zhǎng)、父母用自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，以都是為你好的名義，簡(jiǎn)單而粗暴的為小孩子做出了最符合家長(zhǎng)、父母意愿的選擇安排，小孩子他們就已經(jīng)不是一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)和思維能力的人了，比如他們沒(méi)有了自己思考的能力，失去了最重要的質(zhì)疑精神、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判能力和對(duì)權(quán)威或者威權(quán)進(jìn)行挑戰(zhàn)的敢量與勇氣，他們只能夠盲目的服從父母經(jīng)驗(yàn)式的權(quán)威或者威權(quán)，避免與之對(duì)抗，而少吃虧，也就是說(shuō)他們僅僅是父母、家長(zhǎng)手中的一部讀書的機(jī)器，一個(gè)家長(zhǎng)、父母自己夢(mèng)想的玩偶，而不是一個(gè)具有獨(dú)立思想的人，讀書就不可能成為一種了樂(lè)趣，反而成為一種最大的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然我們也應(yīng)該理解中國(guó)家長(zhǎng)、父母的良苦用心，可是他們卻硬生生的剝奪了小孩子自己選擇的發(fā)展權(quán)利，剝奪了他們的興趣、愛(ài)好，剝奪了他們美好的未來(lái)，將他們變成一部讀書的機(jī)器，一部實(shí)現(xiàn)他們意志的機(jī)器。如何實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”呢？我們的社會(huì)采取的是一種強(qiáng)制性管控模式。這就進(jìn)一步扼殺了小孩子純潔的童心與天性，可憐！然而對(duì)于這樣的錯(cuò)誤我們一再的出現(xiàn)，家長(zhǎng)、父母卻不知道悔改，可悲！

等到小孩子進(jìn)入到大學(xué)之后，他們面臨的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的“要我學(xué)”的階段轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的階段，也就是說(shuō)小孩子由接受外部強(qiáng)制管理的發(fā)展階段過(guò)渡到自我管理的階段。小孩子面臨的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)由一個(gè)極端發(fā)展邊到了另一個(gè)極端，中間沒(méi)有任何的過(guò)度的階段，這樣的一種社會(huì)變遷，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一種摧殘。本來(lái)已經(jīng)失去了質(zhì)疑精神、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判能力和對(duì)權(quán)威或者威權(quán)進(jìn)行挑戰(zhàn)的敢量與勇氣的小孩子，在這樣的實(shí)際面前，他們實(shí)際上是沒(méi)有能力做出自己的理性的選擇與判斷的，他們也沒(méi)有能力來(lái)適應(yīng)這樣一種巨變的。他們變得更加的迷惑、迷茫，還有數(shù)不清的無(wú)助。他們只能夠隨波逐流，于是我們最不愿意看到的現(xiàn)象，在校園里就大量的存在了，這是小孩子的錯(cuò)嗎？不是！是因?yàn)槲覀兊恼麄€(gè)教育系統(tǒng)存在問(wèn)題，是我們的家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育出了問(wèn)題，才導(dǎo)致我們看到了我們最不愿意看到的事實(shí)。這實(shí)際上再正常不過(guò)的結(jié)果，是我們必須接受的結(jié)果，只是這樣一種結(jié)果在十多年之后，才有機(jī)會(huì)徹底的表現(xiàn)出來(lái)，這樣的現(xiàn)實(shí)震驚了我們自作主張的家長(zhǎng)、父母和整個(gè)社會(huì)。我們除了震驚之外，就是對(duì)小孩子的不是加以指責(zé)，將所有的責(zé)任強(qiáng)加給小孩子身上，而完全沒(méi)有將自己當(dāng)成問(wèn)題的一部分來(lái)看待，更不愿意承認(rèn)自己是目前結(jié)果的罪魁禍?zhǔn)?。這又是何其的不幸呢？

目前在校大學(xué)生存在的問(wèn)題，不是一朝一夕就能夠徹底解決的問(wèn)題，這需要我們的整個(gè)社會(huì)做出思考、檢討和反省。然而改變自己的思維習(xí)慣和行為慣性本身就是一種挑戰(zhàn)，而我們固有的文化，就是要求我們不去挑戰(zhàn)權(quán)威，順從權(quán)威，于是改變現(xiàn)狀就更加的困難。其實(shí)我們應(yīng)該看到另外一點(diǎn)，我們其實(shí)也很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)生活在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，生活在一個(gè)社區(qū)化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這就給我們改變提供了機(jī)會(huì)，因?yàn)樯鐓^(qū)化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就直接瓦解了盲目對(duì)權(quán)威或者對(duì)威權(quán)的遵從，直接瓦解了強(qiáng)制性的管控模式，讓每一個(gè)生活在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的言論、意見(jiàn)或者建立。到底是哪一種文化淘汰、同化哪一種文化呢？社會(huì)的發(fā)展為為我們做出選擇，這樣我們的現(xiàn)狀才能夠得到徹底的改變。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)生干部理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心，使學(xué)生干部可以更好的進(jìn)行管理與自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生干部在校園管理中的作用，十月二十一日二十二日我們進(jìn)行了為期兩天的校學(xué)生干部團(tuán)課培訓(xùn)，從中我受益匪淺，并立志成為服務(wù)學(xué)生的一分子。這次團(tuán)課培訓(xùn)讓我進(jìn)一步了解了團(tuán)委的規(guī)章制度、作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部所應(yīng)具備的能力以及要求以及為人處事的禮儀。

學(xué)生干部所具有雙重身份，首先是要做一名合格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上要協(xié)助老師完成一些管理工作，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做事，做人，做干部。在校園中，學(xué)生干部所應(yīng)具備一下的一些基本素質(zhì)。

一、在政治素質(zhì)方面，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)以身立教，為人楷模。要利用作學(xué)生干部的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)事業(yè)心，明確自己所肩任的重托，并保持旺盛的工作熱情。

二、在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，首先我們應(yīng)該學(xué)好本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。我們應(yīng)該充分利用本專業(yè)的知識(shí)，在工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目。同時(shí)我們需要掌握與本職工作相關(guān)的自然社會(huì)科學(xué)知識(shí)。這是我們工作所應(yīng)該掌握了解的知識(shí)，只有掌握了這些基本的知識(shí)才能更好的工作。當(dāng)然，良好的分析判斷以及人際交往能力是必不可少的。良好的分析判斷能力會(huì)讓我們對(duì)自己以及工作有一個(gè)正確的抉擇，以便高質(zhì)量的完成工作；學(xué)生干部是溝通老師和學(xué)生的橋梁，只有具備較強(qiáng)的人際交往能力才能更好的充當(dāng)橋梁的角色。

三、作為學(xué)生干部，必須要有良好的心理素質(zhì)，要有廣泛的興趣和豐富的情感以及堅(jiān)定的意志。

四、集體意識(shí)是作為學(xué)生干部所不可或缺的重要觀點(diǎn)，只有較強(qiáng)的集體意識(shí)可以將學(xué)生干部團(tuán)結(jié)在一起更好的為學(xué)生服務(wù)。

五、同時(shí)我們應(yīng)樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的觀念，服務(wù)同學(xué)就是我們的職責(zé)所在。同時(shí)也應(yīng)有民主、開拓、參與的觀念，要有校園主人翁的姿態(tài)。

而怎樣做好學(xué)生干部也是我們所必須了解掌握的。

一、要處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。作為學(xué)生，我們應(yīng)以學(xué)為主兼學(xué)多樣。作為學(xué)生干部，我們應(yīng)起到一個(gè)模范帶頭作用，成為同學(xué)們的好榜樣，使學(xué)生干部群體更具有信服力。作為服務(wù)于同學(xué)的群體，學(xué)生干部必定承擔(dān)了一份責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)不相互諉卸責(zé)任，不喪失工作熱情，不拈輕怕重。在處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系方面，我們既然選擇了做學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)不計(jì)較個(gè)人得失，就應(yīng)多犧牲一些休息娛樂(lè)的時(shí)間來(lái)做好我們的工作，并且堅(jiān)持不懈。能否把工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好也是衡量一個(gè)學(xué)生干部?jī)?yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、應(yīng)樹立良好的形象。作為學(xué)生干部，我們代表的不僅是個(gè)人的形象，同時(shí)更是整個(gè)學(xué)生干部群體的形象。我們要使整個(gè)學(xué)生干部群體在同學(xué)中樹立起威信，以便協(xié)助老師進(jìn)行管理，就要從個(gè)人做起，是自己的言行舉止符合一個(gè)學(xué)生的規(guī)范，使同學(xué)信任我們，才能更好的開展工作。

三、良好的組織協(xié)調(diào)能力。首先是組織能力。要善于思考規(guī)劃，學(xué)校里的許多大型活動(dòng)都是

需要我們組織完成的，所以我們需要對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生工作，如何開展活動(dòng)做一個(gè)全面的思考規(guī)劃，這樣才能有所改進(jìn)、突破、創(chuàng)新。其次是協(xié)調(diào)能力。我們作為溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生之間的橋梁，良好的協(xié)調(diào)能力可以使我們和各方面的關(guān)系更為融洽。同時(shí)更要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心才能高質(zhì)量的完成工作。

同時(shí)，我們也要注重人際交往過(guò)程中的一些問(wèn)題。

一、要注重與人的交流。人們只有通過(guò)交流才能建立起良好的關(guān)系，我們作為學(xué)生干部 在開展工作的時(shí)候更應(yīng)主動(dòng)與人多交流，形成良好的人際關(guān)系。

二、影響學(xué)生干部交流的因素。要注意自己所交往的人群與所處的環(huán)境，要有良好的自控能力。

三、社會(huì)因素。

四、心理因素。

1．學(xué)生干部之間要相互合作、團(tuán)結(jié)，不能相互猜忌；

2．要做到謙虛、謹(jǐn)慎、不驕不躁；

3．要擺正自己的位置，我們作為學(xué)生干部的主旨是服務(wù)學(xué)生，切忌高人一等的心態(tài)；

4.要保持一個(gè)良好的心態(tài)，不沽名釣利。

我們也應(yīng)注意協(xié)調(diào)與老師間的關(guān)系。要做到多請(qǐng)示、多匯報(bào)、主動(dòng)溝通。能夠有效的完成工作。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)自己有了更明確的定位，也更加明白自己的職責(zé)所在，更好的學(xué)習(xí)、工作，彌補(bǔ)自身的不足，爭(zhēng)取在見(jiàn)習(xí)過(guò)后做一名合格的學(xué)生干部。

第二篇：一名大學(xué)畢業(yè)生的反思--觀后感

《一名大學(xué)畢業(yè)生的反思》觀后感

看了文章《一名大學(xué)畢業(yè)生的反思》，我自己心中有些不一樣的想法。文中作者在大學(xué)中經(jīng)歷了種種，憑自己的能力競(jìng)爭(zhēng)成為了分團(tuán)委副書記并在半年后辭去了這個(gè)職位；大學(xué)畢業(yè)時(shí)還主動(dòng)放棄了學(xué)校的保研名額。工作后，在能力上受到大家的肯定并且即將得到出國(guó)任職的機(jī)會(huì)時(shí)，辭職了，而是到遠(yuǎn)在大山中的一所規(guī)模很小的，志在探索中國(guó)新教育模式的私立學(xué)堂任職。作者的思想從“從政為國(guó)”到“從商為國(guó)”，到最后的“投生到教育中去”，這是作者選擇的一條自認(rèn)為唯一能救這個(gè)“缺文化，缺教育，不缺錢”的中國(guó)，我認(rèn)為這也的確是一條對(duì)人生極為有意義的路，其意義何在我就不多說(shuō)了，我想說(shuō)的是，對(duì)于該作者對(duì)大學(xué)的一味的否定表示不同意。

作者在第一部分說(shuō)道大學(xué)之中，精神缺乏、游戲成風(fēng)、學(xué)生忙著貼金，老師忙著項(xiàng)目。作者在文中有很多“很多人”、“有的人”等詞語(yǔ)，說(shuō)明在大學(xué)之中還是有樂(lè)于學(xué)習(xí)的人的存在，應(yīng)該說(shuō)照成大學(xué)之中這些不好的風(fēng)氣的存在的原因是那些不愿學(xué)習(xí)、在大學(xué)里混日子的人而不是大學(xué)的制度。我認(rèn)為大學(xué)中要求教師要有“科研成果”是一種對(duì)教師的能力的評(píng)定，教師有能力了，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。而那些為了完成任務(wù)而不顧學(xué)生的教師的行為恰恰證明了這些教師不夠資格去教授大學(xué)的學(xué)生知識(shí)。本來(lái)這種要求，這種制度的出發(fā)點(diǎn)是好的，就因?yàn)檫@種制度在發(fā)展過(guò)程中，有一些圖省事、沒(méi)能力的教師的存在才是這種制度之下的結(jié)果不盡如人意。作者在文中就提到過(guò)很多好的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教授，難道他們就不需要完成“科研成果”？難道他們就不用“評(píng)職稱”？同一種制度在不同的學(xué)生、不同的教師之下得出的是不同的結(jié)果，為什么？這不是制度的不對(duì)，而是在于人。人怎么去對(duì)待這個(gè)制度，就會(huì)得到什么結(jié)果。一樣是上課，有人逃課，有人在課上睡覺(jué)，有人在認(rèn)真聽課；學(xué)習(xí)好的之中又分對(duì)自己的未來(lái)有沒(méi)有目標(biāo)的。一樣是教學(xué)評(píng)定，有的教師認(rèn)真對(duì)待，對(duì)自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，有的教師為了自己而放棄了學(xué)生，同時(shí)也放棄了自己；這兩種教師，后者的生活會(huì)比前者辛苦吧，因?yàn)樗哪芰Σ蛔?，他的?nèi)心要承受這種現(xiàn)實(shí)和能力差落。

也許你會(huì)說(shuō)，那這種沒(méi)資格教書的人為什么還能繼續(xù)站在講臺(tái)上拿那份不屬于他的錢？為什么他沒(méi)有被辭掉？該作者在文中說(shuō)到好的教師在大學(xué)之中被排擠，還說(shuō)到在大學(xué)之中組織活動(dòng)要聽上面領(lǐng)導(dǎo)的吩咐。我想說(shuō)的是，大學(xué)之中沒(méi)有有意義活動(dòng)是不行的，這點(diǎn)我也這么認(rèn)為，但是照成我們現(xiàn)在所組織的活動(dòng)對(duì)學(xué)生沒(méi)意義的真正原因是什么？是“上面領(lǐng)導(dǎo)”！是人！而那些被排擠而離開的教師，在我看來(lái)，離開是他自己選擇的?？陀^因素是大環(huán)境中些有教師的行為讓人憤怒，而主觀因素則是這些教師看不慣這些行為，認(rèn)為自己跟他們呆一起就是流俗，然后不顧自己手下帶著的一幫學(xué)生選擇離開。照成這種局面的原因還是人，人心！

說(shuō)了這么多，其實(shí)我想表達(dá)的是，中國(guó)的大學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，并不能完全怪罪于中國(guó)大學(xué)的制度，或者說(shuō)，中國(guó)大學(xué)的制度并不是中國(guó)大學(xué)出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因，畢竟它只是一個(gè)硬性規(guī)定的東西，它能存在下來(lái)就說(shuō)明它是順應(yīng)中國(guó)的發(fā)展的；真正的原因是人們?cè)趫?zhí)行這些制度時(shí)的態(tài)度和行為，態(tài)度有沒(méi)有端正，行為有沒(méi)有正確按照制度存在的要求去做。比如說(shuō)文憑這個(gè)東西，它本身存在的意義是證明一個(gè)人在這方面是有一定的能力的。但是在它發(fā)展的過(guò)程中就有人利用各種方法去偽造它，還有人削弱了得到它的難度，作者認(rèn)為它是毫無(wú)真實(shí)內(nèi)容和分量的一張紙?？墒俏艺J(rèn)為，這張文憑有沒(méi)有內(nèi)容有沒(méi)有分量是由我們自己的所做所為決定的。作者在大學(xué)四年里認(rèn)真學(xué)習(xí)了，學(xué)到了能力，那么這張文憑就是有分量的，就是有它存在的意義的；但若是那些在大學(xué)里混日子的學(xué)生，他們手里的文憑自然是無(wú)用的。一張文憑有沒(méi)有意義由人來(lái)決定，而不是想作者說(shuō)的那樣，“用青春和熱血換取一紙毫無(wú)真實(shí)內(nèi)容和分量文憑的游戲”。

第三篇：一名武漢大學(xué)畢業(yè)生的反思

一名武漢大學(xué)畢業(yè)生的反思：中國(guó)的未來(lái)可能就敗在這上面(分享)

五年多以前，我進(jìn)入了全國(guó)重點(diǎn)名牌大學(xué)：武漢大學(xué)讀書。我抱著最理想的熱情，以為從此走上了一條報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！

三年以前，抱著對(duì)“我的大學(xué)”最大的疑惑和不解，我辭去了分團(tuán)委副書記的職務(wù)，開始認(rèn)真地大量閱讀和思考我的人生，我的大學(xué)，我的未來(lái)。試圖找到對(duì)周圍一切我無(wú)法理解問(wèn)題的解決方案。這一次的決定，也意味著我放棄了原來(lái)一直抱有的，通過(guò)“從政”來(lái)為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的“遠(yuǎn)大理想”。

一年半以前，我自以為已經(jīng)看清了中國(guó)大學(xué)的本質(zhì)，不愿意再繼續(xù)自欺欺人地“學(xué)”下去，主動(dòng)放棄了學(xué)校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無(wú)真實(shí)內(nèi)容和分量文憑的游戲，退出了中國(guó)虛偽可笑的“精英學(xué)歷社會(huì)”。決心進(jìn)入企業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地從事“實(shí)業(yè)”，站到中國(guó)經(jīng)濟(jì)第一線，為國(guó)家和社會(huì)以及自己作真實(shí)的努力和貢獻(xiàn)。因?yàn)槲也幌胗缅兘鸬摹拔膽{”和“文化”來(lái)糊弄我自己，也糊弄其他人。

今天，在畢業(yè)工作一年多后，在我的工作和能力已經(jīng)得到老板和同事的肯定，馬上就要派我出國(guó)任職的時(shí)候，我卻辭職了。我不想違心地接受這個(gè)光榮，我決心到遠(yuǎn)在大山中的一所規(guī)模很小的，志在探索中國(guó)新教育模式的私立學(xué)堂，試圖通過(guò)投身中國(guó)最缺乏，最需要的教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)我人生最大的價(jià)值：為我熱愛(ài)的中國(guó)，為中國(guó)的孩子和未來(lái)，也為我自己，做一點(diǎn)真正有意義的事情，而不是日復(fù)一日地在無(wú)望的等待中浪費(fèi)掉自己的生命。

因?yàn)?，中?guó)真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國(guó)缺文化，缺教育。我也一樣！

周圍的人都認(rèn)為我瘋了，鬼迷心竅阿了。放棄了中國(guó)人從小就灌輸?shù)模瑥男【妥非蟮摹白钫凇?、“最正確”、“最理所當(dāng)然”的道路的確令人不解。我也在認(rèn)真地思考我這樣做的理由。在這里，把自己對(duì)家人和朋友質(zhì)疑的回答寫出來(lái)。

你們也可以自己評(píng)析：到底是我瘋了，還是這個(gè)社會(huì)瘋了？

一、精神缺乏、游戲成風(fēng)、學(xué)生忙著貼金、老師忙著項(xiàng)目――你認(rèn)識(shí)這樣的大學(xué)么？

當(dāng)我從那古樸典雅的建筑旁走過(guò)，再深入到自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校其他地方后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方與我之前在書中讀到的寧?kù)o的大學(xué)校園不同，這里各色人等紛紛擾擾，大小汽車進(jìn)進(jìn)出出，隨處可見(jiàn)各式各樣的商業(yè)海報(bào)或者廣告，草坪上遛狗的大媽悠然自得。那種在中小學(xué)可以聽到的瑯瑯書聲在大學(xué)里卻寥寥無(wú)幾，大學(xué)怎么竟然不如小學(xué)？這些大學(xué)生們都不讀書么？我很困惑。

在正式開始上課之后，我更加見(jiàn)識(shí)了大學(xué)里很多人是怎么樣上課的：早晨上課鈴響了之后有很多人穿著拖鞋邊吃早點(diǎn)慢悠悠地晃進(jìn)教室，吃完早點(diǎn)后看看上面的老師，講得沒(méi)意思，于是爬著再補(bǔ)一覺(jué)。有的學(xué)生干脆一睡不起，大學(xué)里有句話是這樣流傳的：“一覺(jué)醒來(lái)一看表十點(diǎn)了，繼續(xù)睡到十一點(diǎn)半，起來(lái)連早點(diǎn)、中飯一起吃了?！?/p>

晚上十一點(diǎn)后，應(yīng)該是夜深人靜、正值休息的時(shí)候，如果你此時(shí)走進(jìn)大學(xué)里的男生寢室，你絕對(duì)可以看到他們的夜生活才“剛剛開始”，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說(shuō)，好不熱鬧。鮮見(jiàn)一起讀書、共同討論人生智慧的場(chǎng)景，相反可以看到很多的大學(xué)生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機(jī)打游戲，他們的日常交流溝通內(nèi)容就是游戲，以至于很多學(xué)生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學(xué)習(xí)”打游戲。游戲已經(jīng)成為了大學(xué)里男生的主要“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，而且不少人發(fā)奮用功地學(xué)習(xí)了四年。

當(dāng)我第一次在高我一級(jí)的學(xué)長(zhǎng)寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發(fā)著異味，一抬頭就會(huì)看到一個(gè)蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，這就是武漢大學(xué)的學(xué)生？空洞的眼神昭示著靈魂的無(wú)知和內(nèi)心的空虛，在終日游戲的日子里打發(fā)自己的青春歲月！這是大學(xué)生么？這些人就是“為中華之崛起”而努力學(xué)習(xí)的新一代？我的內(nèi)心里有一個(gè)強(qiáng)烈的聲音告訴我：我絕對(duì)不要成為這個(gè)樣子！

我的一個(gè)同學(xué)，從大一到大四，四年的時(shí)間，除了考試和教室見(jiàn)個(gè)面，其他時(shí)間全部在寢室打游戲或者看武俠，反正大學(xué)里也沒(méi)有人管。后來(lái)因?yàn)閽炜铺啾粚W(xué)院勸退，家長(zhǎng)過(guò)來(lái)求情延緩時(shí)間，但于事無(wú)補(bǔ)，游戲照打不誤，直到大四時(shí)無(wú)法畢業(yè)。

另外一個(gè)同學(xué)，也是因?yàn)榇蛴螒驋炜铺啾粍裢?，母親來(lái)到學(xué)院跪在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)面前說(shuō)：“我自己在家里吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機(jī)會(huì)吧！”當(dāng)時(shí)我聽到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講到這樣的事情的時(shí)候，我的內(nèi)心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市里打游戲，混日子？還要求情“給機(jī)會(huì)”？給他繼續(xù)游戲的機(jī)會(huì)嗎？

都說(shuō)可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬(wàn)把孩子送進(jìn)大學(xué)的天下父母，他們都以為自己的子女在大學(xué)里“努力學(xué)習(xí)”，辛苦地賺錢，無(wú)私地供養(yǎng)兒女“上學(xué)”，讓他們解除“后顧之憂”，不用擔(dān)心生活的問(wèn)題。

殊不知如今大學(xué)校園里，有多少人是在游戲人生。用我在西安電子科技大學(xué)一位同學(xué)的話來(lái)說(shuō)：“如果他的媽媽來(lái)在大學(xué)住一個(gè)星期，就一定會(huì)讓他退學(xué)回去”。因?yàn)樵谥袊?guó)“上大學(xué)”，可能是人生中一段最輕松愉快的時(shí)光了。大家可以游戲，看電視，逃課，武俠小說(shuō)，這是很多大學(xué)男生的全部生活。

女生呢？看韓劇，不少女大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是看韓劇等各種連續(xù)劇，感情劇，一部接著一部。你能想象這就是“我的大學(xué)”么？很不幸的，這一切都是真實(shí)的，而且就發(fā)生在武大這樣的名牌重點(diǎn)大學(xué)里。這些人考上大學(xué)的時(shí)候都是家里的驕傲、很多同學(xué)眼羨的對(duì)象，可是為什么他們?cè)陲L(fēng)華正茂的青春時(shí)代里，行為如此令人費(fèi)解？當(dāng)時(shí)的自己不得而知。

當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都這樣混日子，大學(xué)里還是有很多人依然比較用功地學(xué)習(xí)，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學(xué)習(xí)的原因主要是“恐懼”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。

大家都聽說(shuō)就業(yè)很困難，武大每年找不到工作的畢業(yè)生都很多，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學(xué)生努力學(xué)習(xí)是因?yàn)樽非笾腔?，追求真理，為?guó)為民而學(xué)。這些用功的學(xué)生雖然沒(méi)有“游戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態(tài)下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學(xué)生們嘲笑的“越學(xué)越傻”的“傻博士”道路。

實(shí)際上，每年大學(xué)里自殺的大學(xué)生，往往不是“不用功”的“壞學(xué)生”，而是這種心理嚴(yán)重壓抑，用功學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”。他們一樣，從一進(jìn)大學(xué)開始就碰到很多無(wú)法解決的困惑，同時(shí)被灌輸著一些所謂“正確的發(fā)展方向”，他們只是愿意服從這些“權(quán)威結(jié)論”，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來(lái)“學(xué)習(xí)”，這難道就真的比“玩游戲”“看影碟”更好嗎？大學(xué)的學(xué)習(xí)到底是要達(dá)到什么目的？大學(xué)生們?yōu)楹味济允Я俗约旱睦硐搿?/p>

照本宣科的老師一學(xué)期也見(jiàn)不到幾次,首先是專業(yè)的學(xué)習(xí)讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學(xué)里面真正關(guān)注教學(xué)、關(guān)心學(xué)生，有上課水平的老師越來(lái)越少了，不知道老師都在忙些什么。

老師的本職工作應(yīng)該是傳業(yè)授道解惑，可是有的老師一個(gè)學(xué)期學(xué)生也見(jiàn)不了幾次，派他的研究生來(lái)上課。后來(lái)我才明白原來(lái)他們都在忙著自己的項(xiàng)目和課題。大一的時(shí)候，我們通信工程專業(yè)有個(gè)博導(dǎo)帶物理，學(xué)生的評(píng)價(jià)是這樣：“還博導(dǎo)呢，都博成個(gè)啥了？講得稀里糊涂，還經(jīng)常不來(lái)上課?！?。大學(xué)選用的教材令人費(fèi)解，明明有很好的全國(guó)通用教材，比如高等數(shù)學(xué)的同濟(jì)五版，卻偏偏要選用自己學(xué)校編的教材，艱難晦澀，連選用的習(xí)題都是歷年研究生考試的數(shù)一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進(jìn)行考研準(zhǔn)備吧？

后來(lái)才知道學(xué)校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因?yàn)橐霸u(píng)職稱”。需要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來(lái)“完成任務(wù)”，這種放到書店里根本沒(méi)有人會(huì)要的垃圾教材，他們就利用自己教學(xué)的權(quán)利，發(fā)給大學(xué)生們上課用。

據(jù)說(shuō)老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來(lái)完成任務(wù)，否則就可能降職。有些老師沒(méi)辦法就自己花錢在外面找刊物發(fā)表文章，這種可以不花錢出教材，讓學(xué)生買單的事情也很容易理解了。

大學(xué)里的學(xué)生生涯，除了要求學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導(dǎo)大學(xué)生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學(xué)生明白自己為什么學(xué)，為什么活的課程。我自己學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子信息科學(xué)類，和很多同學(xué)一樣，我在必修的公選課如高等數(shù)學(xué)等認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是我在每天的專業(yè)學(xué)習(xí)之外內(nèi)心十分彷徨，我不知道這個(gè)專業(yè)適合不適合自己，不知道這個(gè)專業(yè)意味著什么？

不知道這個(gè)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展方向和主流是什么？也不明白這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求？我不知道該怎樣進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)，更不知道前面的路在那里。我該怎樣去一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想？我碰到過(guò)很多的大學(xué)生也是如此。他們對(duì)于自己所選擇的專業(yè)了解甚少。其實(shí)我覺(jué)得老師也根本不了解這些專業(yè)到底要做什么，后來(lái)知道大學(xué)里的管理人員，看專業(yè)叫什么名字容易吸引學(xué)生，就改個(gè)名字。看什么專業(yè)熱門好找工作，就趕快“上馬”一個(gè)專業(yè)，拼湊一些“課程”出來(lái)糊弄人就完事了。

很多學(xué)生只是為了就業(yè)的方便而“選擇專業(yè)”，但是當(dāng)他們真正想去定位自己的時(shí)候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個(gè)熱門的專業(yè)，卻忘了去關(guān)注自己的興趣、愛(ài)好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。

《大學(xué)重建》讓我開始了解大學(xué)的起源、存在的意義，那就是大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)的良知和思想發(fā)動(dòng)器，大學(xué)應(yīng)該為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)具有正義、勇氣和智慧的學(xué)子，在他們走上社會(huì)之后能夠有能力去逐步改善這個(gè)社會(huì)中不好的東西，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，并不斷致力于人類物質(zhì)社會(huì)的改造，以及科學(xué)、藝術(shù)文學(xué)等精神文明的探索和提升。

我聽到了一些激動(dòng)內(nèi)心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的內(nèi)心依然彷徨，方向不明確，理想似乎越發(fā)遙遠(yuǎn)，而不知如何下手。同時(shí)，為什么我們的大學(xué)會(huì)是這個(gè)樣子？為什么這么多的學(xué)生缺乏精神思考而且沒(méi)有老師指引？除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動(dòng)內(nèi)心的聲音外，為什么大學(xué)里的老師講完課就像是打工混日子，無(wú)趣無(wú)內(nèi)容，講完就走人？為什么大學(xué)老師從來(lái)不與學(xué)生探討人生智慧？為什么我們這么多的大學(xué)生對(duì)此熟視無(wú)睹？這些問(wèn)題我不得而知，而我自己也在從事學(xué)生干部工作的道路上，碰到了更多的困惑。

二、為什么要辭去團(tuán)委副書記？

大一時(shí)我參加學(xué)生會(huì)新聞部，然后做部長(zhǎng)，和一群志氣相投的朋友激揚(yáng)文字，度過(guò)一段難忘的日子。在大二下的時(shí)候，成功競(jìng)選為分團(tuán)委副書記兼學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員。然而在半年后，我就毅然辭去了這個(gè)光鮮的職務(wù)，你可能會(huì)很驚訝，我不是有“總理的夢(mèng)想”么？為什么要辭去呢？這可是走上“官員之路”的正途呀？在我最開始做學(xué)生會(huì)一個(gè)小小的部委時(shí)候，我只是抱著開闊眼界、鍛煉自己的想法。到了后來(lái)做部長(zhǎng)，在我的本職工作之外，我開始思考我做的事情作用在那里？到底能夠做那些有價(jià)值的事情去服務(wù)同學(xué)？

大學(xué)里的學(xué)生有很多的問(wèn)題需要引導(dǎo)幫助，就像我自己內(nèi)心就有很多的困惑需要解答，學(xué)生會(huì)做得這么多活動(dòng)能夠解決了么？沒(méi)有。從我進(jìn)學(xué)生會(huì)開始，我就抱著相機(jī)在各種各樣的活動(dòng)跑著，班團(tuán)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽等等，在開始我很興奮，因?yàn)樯詈艹鋵?shí)，活動(dòng)的確還比較豐富多彩。但是慢慢的，我的內(nèi)心開始不明白，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)組織了、舉辦了、精彩了、笑過(guò)了，卻沒(méi)有更多的智慧啟迪，似乎只是一個(gè)“政績(jī)”的記錄。那些游戲的大學(xué)生繼續(xù)游戲，我內(nèi)心對(duì)于理想的迷惘更沒(méi)有在這些活動(dòng)中得到解答。

于是我開始不明白，為什么要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動(dòng)，而不去關(guān)注學(xué)生真正的問(wèn)題、做學(xué)生和大學(xué)里真正應(yīng)該做的工作？那個(gè)時(shí)候我還是學(xué)生會(huì)的新聞部部長(zhǎng)，在面臨換屆的時(shí)候我想過(guò)退出，我的內(nèi)心已經(jīng)隱約地告訴我這個(gè)地方不適合自己。但內(nèi)心那個(gè)朦朧的夢(mèng)想讓我思考：如果我的“地位”更高一些，“權(quán)力”更大一些，如果自己可以領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)委和學(xué)生會(huì)，是不是就可以去做一些真正有意義有價(jià)值的事情了？自己也可以通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己，以明確自己的方向。有很多的學(xué)生干部就是這樣一步步走上從政之路的。

于是我開始努力“提升自己”：憑借自己比較不錯(cuò)的實(shí)力和老師的信賴，我成功地競(jìng)選為學(xué)院的分團(tuán)委副書記，這可能是學(xué)生中地位最高的“官”了。我的內(nèi)心鼓足了干勁，我要做出一些真正對(duì)學(xué)生有幫助的事情?？墒钱?dāng)真正到了這個(gè)位置時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我是多么的天真：各種各樣的活動(dòng)，不是我們能夠“安排”的，我們只是按照“上面老師”布置的既定程式和內(nèi)容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學(xué)院的老師有自己的安排，校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)有自己的想法，一切都要達(dá)到一個(gè)目的：活動(dòng)要精彩，形式要多樣!可是沒(méi)有一個(gè)人去思考這樣的活動(dòng)帶來(lái)的實(shí)際意義在那里。

我發(fā)現(xiàn)自己更加沒(méi)有個(gè)人的“自主權(quán)”，必須要面對(duì)更多的無(wú)聊會(huì)議，要去組織很多無(wú)意義的活動(dòng)，這些會(huì)議、這些活動(dòng)大多數(shù)對(duì)于服務(wù)學(xué)生或者實(shí)現(xiàn)自己的理想都根本沒(méi)有什么作用，更沒(méi)有辦法去解決我所碰到的諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、缺乏精神風(fēng)貌的現(xiàn)狀，我甚至還失去了思考和學(xué)習(xí)提高的時(shí)間和空間。

我的內(nèi)心不明白：為什么我們不能針對(duì)性地去解決學(xué)生中切實(shí)存在的各種問(wèn)題？為什么不在他們沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲時(shí)加以規(guī)勸和引導(dǎo)，甚至采取一些強(qiáng)硬的措施？難道非得等到他們掛課后給予處分、開除學(xué)籍么？更有甚者，與其他學(xué)院的一些學(xué)生干部打交道后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)生會(huì)里面的學(xué)生干部，有不少本人就是“游戲大學(xué)”的優(yōu)等生，但是他們卻因?yàn)楹洼o導(dǎo)員老師關(guān)系不錯(cuò)而成為學(xué)生干部，來(lái)幫助老師“管理學(xué)生”。這樣的學(xué)生干部能夠引領(lǐng)學(xué)生走向哪里？同時(shí)，這些人似乎非常自信自己是一個(gè)“精英團(tuán)體”，個(gè)個(gè)都感覺(jué)良好。

學(xué)生干部中開始有很多的飯局來(lái)“拉進(jìn)”彼此的關(guān)系，喝酒甚至吸煙，所謂的“煙搭橋，酒開路”這樣的話，我第一次就是從學(xué)生會(huì)主席的口里聽到的，我很困惑，這是在讀大學(xué)的有志青年學(xué)子么？這就是要引領(lǐng)國(guó)家未來(lái)的“精英集團(tuán)”嘛？我們國(guó)家就缺這樣的“人才”嗎？

當(dāng)面對(duì)著這樣的現(xiàn)狀的時(shí)候，我的內(nèi)心開始痛苦：我可以選擇若無(wú)其事盡自己最大的努力做下去，反正都已經(jīng)做到了這個(gè)地步，熬一兩年就會(huì)有各種優(yōu)秀的榮譽(yù)、保研的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以一步步走上從政之路。但是，我也開始明白了，無(wú)論我將來(lái)的“地位”有多高，“權(quán)力”有多大，我都無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想，我是一個(gè)人在與一個(gè)龐大的，墮落的，只關(guān)心物質(zhì)利益和為自己撈好處的集團(tuán)體系作對(duì)。

我如果想當(dāng)上“總理”或者其他能夠有決策權(quán)的位置，就必須跟他們一樣混下去，否則早早就會(huì)被這個(gè)體制踢開。但我真的希望這樣么？如果我把寶貴的時(shí)間都花在了一些根本不能起到實(shí)際作用的事情上，來(lái)收獲一些所謂的榮譽(yù)和好處，我內(nèi)心的困惑將怎么辦？我之后的道路該怎樣繼續(xù)？難道這就是我的理想？

在經(jīng)歷了深入的思考后，任職半年我就毅然申請(qǐng)辭去這一職務(wù)。當(dāng)時(shí)學(xué)院的老師很驚訝我的舉動(dòng)，在明確我執(zhí)意要辭后，非常好心地建議我可以掛名不做事，這樣在大四時(shí)候就可以獲得保研的機(jī)會(huì)。我不愿意占這個(gè)便宜，告訴老師，既然要走就走個(gè)徹底，不需要掛名，我的內(nèi)心不喜歡這樣的方式。

于是，我很高興地脫離了很多無(wú)聊的“學(xué)生工作”，回到了沒(méi)有會(huì)議，沒(méi)有那么多我看不懂活動(dòng)的自由日子。自己讀書、聽講座、聽武大的“周末藝苑”，讓自己的內(nèi)心自由自在地成長(zhǎng)。我努力去重新定位自己的理想，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)從政似乎不適合自己。剩下來(lái)的選擇還有兩個(gè)，一個(gè)就是大家都很熱衷的，也是很傳統(tǒng)的“實(shí)業(yè)救國(guó)”之路，我可以去幫助我們國(guó)家成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，也幫助自己成為一個(gè)“經(jīng)濟(jì)英雄”，做“李百萬(wàn)”另外一條就是冷板凳的“學(xué)術(shù)之路”：考研，攻博，成為一個(gè)學(xué)者。

我很敬佩經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫先生，當(dāng)年作為熱血青年，做為一個(gè)臺(tái)灣軍官，由于反對(duì)蔣家王朝的政治腐敗，他“叛逃”到大陸。他當(dāng)然可以享受“義士”級(jí)的待遇，在我國(guó)的“黨政軍”系統(tǒng)里快速地升職。但是，他當(dāng)時(shí)叛逃臺(tái)灣，絕對(duì)不是為了謀取物質(zhì)利益，而是為了心中的熱血理想。

我想他后來(lái)離開政治圈子，走上學(xué)者之路，是不是跟我一樣，發(fā)現(xiàn)在中國(guó)“從政”不能解決“為人民服務(wù)”的理想，只好去研究學(xué)問(wèn)，去當(dāng)學(xué)者。否則如果他叛逃的目的，僅僅是想當(dāng)一個(gè)學(xué)者的話，當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣條件更好，所以一定有他的難言之隱。他現(xiàn)在已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟(jì)學(xué)界最好的學(xué)者之一，還被提名諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

到底那條路更有意義和價(jià)值呢？我努力去大量閱讀，努力去思考，去發(fā)現(xiàn)各種線索和事實(shí)來(lái)幫助我決定，去解決我內(nèi)心所有的困惑。

三、讀懂“大學(xué)”，我發(fā)現(xiàn)“做學(xué)問(wèn)”在大學(xué)也是一條走不通的死路。

我真的能夠?qū)Ｐ男娜プ鲆粋€(gè)學(xué)者嗎？像林毅夫那樣？在不斷地閱讀和思考中，我對(duì)于大學(xué)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越多，我也開始明白為什么這個(gè)曾經(jīng)安靜和充滿追求智慧風(fēng)氣的象牙塔越來(lái)越千奇百怪。商業(yè)中逐利的浮躁氣息充斥著整個(gè)校園，學(xué)術(shù)與商業(yè)的掛鉤和教師職稱評(píng)定的畸形化，使得大學(xué)校園里越來(lái)越多的老師不重視教學(xué)而忙于自己的項(xiàng)目，忙于發(fā)表論文。因?yàn)橛辛苏撐模辛隧?xiàng)目，才會(huì)有職稱和金錢，才會(huì)有房子、車子和各種名譽(yù)，這樣的老師那里有時(shí)間去傳業(yè)授道解惑呢？

但是現(xiàn)在的大學(xué)校園里，基本上都是這樣的老師。因?yàn)椤袄硐胄汀钡睦蠋熥⒍ㄒ滑F(xiàn)實(shí)“淘汰”。別的學(xué)校不了解，但是全國(guó)有名的易中天，在武大的時(shí)候卻因?yàn)閭€(gè)性獨(dú)特，不愿流俗而被排擠，出走廈門大學(xué)。后來(lái)是學(xué)生們敬仰的武大四大名嘴之一的哲學(xué)教授趙林也要離開武大，引起學(xué)生轟動(dòng)。

后來(lái)?yè)?jù)說(shuō)校長(zhǎng)看民意沸騰，才執(zhí)意挽留趙林老師，勉強(qiáng)留了下來(lái)。但是根子上的問(wèn)題并沒(méi)有解決，因?yàn)槲易罱致犝f(shuō)專注學(xué)問(wèn)的知名哲學(xué)教授鄧曉芒要去華工。一個(gè)文科教授，卻要離開以文科著名歷史悠久的名牌大學(xué)，寧愿去一所工科大學(xué)任職，武大到底怎么了？珞珈山還是個(gè)做學(xué)問(wèn)的地方嗎？

四大名嘴的尚重生教授也說(shuō)：當(dāng)年與他一起留校任教的早期很多有才華的老師，都離開武漢大學(xué)了。而且很多離開了大學(xué)，離開了學(xué)界。難道在中國(guó)，學(xué)者之路也同“從政”之路一樣，是一條不可行的“夢(mèng)幻之路”？中國(guó)之大，放得下一張安靜的書桌嗎？我很不安地探討自己從事“學(xué)問(wèn)之路”的可能性。越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)：所謂的“名牌大學(xué)”里，真正的學(xué)問(wèn)根本沒(méi)有地位。

老師不關(guān)心學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)。在這樣的大學(xué)里，缺乏真正傳道授業(yè)解惑的老師。因?yàn)槔蠋熢诖髮W(xué)里其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們被一群根本不懂教育的教育官員們“管理”著，迫于生存壓力，為了職稱，為了提級(jí)，為了飯碗等等，不得不向畸形的評(píng)定機(jī)制屈服。能夠獨(dú)立思考和具有獨(dú)立人格的老師，可能根本就不見(jiàn)容于這個(gè)教育官僚體制。

第四篇：一名大學(xué)畢業(yè)生的社考路

一名大學(xué)畢業(yè)生的社考路

人，總有夢(mèng)想，總有希望，可是，夢(mèng)想的路上總有坎坷，總有辛酸，就比如我自己，當(dāng)初的自己，不安于公務(wù)員之類的安逸，連嘗試都沒(méi)有，為了生存，我也曾為心中的夢(mèng)想和希望而拼搏和奮斗過(guò)。

2012年，我和眾多應(yīng)屆畢業(yè)生一樣，從開年3月份開始，帶著簡(jiǎn)歷穿越在西安的各家公司和企業(yè)之間，每天從早到晚，最大的任務(wù)就是找工作，最期待的事情就是希望能有一家薪水不錯(cuò)的公司能夠錄用我，讓我在這座本不屬于我的城市立足。炎炎夏日，我總是匆匆行走于街道與樓宇之上，在這里，我感覺(jué)自己如同一個(gè)流浪者，沒(méi)有方向，更看不到心里的希望。我忽而懷念起在學(xué)校的日子，每天的任務(wù)除了上課就是吃飯和睡覺(jué)，簡(jiǎn)單到讓人空虛，舒適到讓人無(wú)聊，可是卻充實(shí)到讓我感覺(jué)心里有目標(biāo)，每天都有事可干。而現(xiàn)在，我想，如果可以，我愿意永遠(yuǎn)都不要畢業(yè)。

生活給我思索的勇氣，又給我峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)機(jī)。就在這時(shí)候，有一家軟件公司給我打了電話，說(shuō)讓我第二天去報(bào)到。已經(jīng)快5月份了，因?yàn)轳R上就要離校，那一刻，我管不了專業(yè)對(duì)不對(duì)口，只要能立刻上班就可以了，軟件專業(yè)的畢竟薪水不會(huì)低到哪里去，第二天，我如期出現(xiàn)在公司里，開始了人生的第一份工作。

生活真的是很公平，給了我工作卻又讓我滋生辭職的勇

氣。由于專業(yè)不對(duì)口，所以我不得不辭職。6月份，工作半個(gè)月后，我失業(yè)了，就如兩年前一樣，與兩年前不同的是，現(xiàn)在的我就算失敗也不會(huì)無(wú)助，因?yàn)槲抑溃禾鞜o(wú)絕人之路?？倳?huì)有適合我的工作。

僅僅幾個(gè)月的現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)生活抹殺了我的沖勁和傲慢的熱情，沉淀的是一份淡定，我給自己定位，也許我不適合闖，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，可能我更適合穩(wěn)定的工作。

職場(chǎng)受挫后的我回了寶雞，在家的日子舒心而閑適，我喜歡在小區(qū)和老人們切磋棋藝，時(shí)不時(shí)的陪他們聊聊天，聽他們講過(guò)去的年代，數(shù)塵封的記憶，我覺(jué)得這是非常快樂(lè)的事情。

一天兩天，一個(gè)禮拜，都還好，可是時(shí)間久了，難免會(huì)有人問(wèn)到工作，這我當(dāng)然理解，一個(gè)正值奮斗的年齡卻過(guò)起了老年生活，一個(gè)年輕的大小伙子整天卻和一幫花甲亦或是古稀階段的老人們?cè)谝黄?，如果不被說(shuō)，那才奇怪呢。有一天，一位退休老干部跟我說(shuō)：“小伙子啊，你要實(shí)在喜歡現(xiàn)在的生活呢不如就到我們社區(qū)居委會(huì)這工作吧.”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，我怎么就沒(méi)想到呢，難道是在考驗(yàn)我對(duì)生活的真誠(chéng)度嗎？

這是7月多，我盡最大的努力說(shuō)服了父母，但是當(dāng)年，也就是12年，陜西省開始組織社區(qū)專職工作人員招聘考試，也就是說(shuō)，想進(jìn)入社區(qū)工作，就必須通過(guò)考試，然后就開始

了緊張的兩個(gè)月備考。雖說(shuō)剛畢業(yè)不久，學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還在，但是，在自己看了一個(gè)月的書后，考試公告已經(jīng)下來(lái)好久，面對(duì)著考試大綱，為了自己心中的夢(mèng)想，毅然決定，要去找一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樽约河X(jué)得靜不下心來(lái)去看書，而且這是陜西省第一次組織這種考試，所以沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)信息，那么，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也特別的難找，最后，通過(guò)朋友、同學(xué)各方面的打聽，咨詢，也參加了各種的公開課，如中公等……但是，最后選擇了一個(gè)陜西君睿培訓(xùn)學(xué)校，也許大家說(shuō)沒(méi)聽過(guò)，我也是，但是聽說(shuō)他們是一個(gè)政府直屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也不太清楚，但是，選擇陜西君睿培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)是，他們的上課地點(diǎn)在民政局，具體的不好在這里講，大家懂得，而且他們的老師也很專業(yè)，而且聽了中公等的公開課，他們的老師都是從當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)里招的兼職老師。陜西君睿培訓(xùn)學(xué)校的地址在小寨，上課地點(diǎn)在民政局，這些讓我最終選擇了他們家，他們老師的串講內(nèi)容好多考試都遇到了，花的錢確實(shí)值了。最終社考筆試和面試都順利通過(guò)，考試輕松通過(guò)，我如愿以償成了一名社區(qū)工作者。

我整天和老人們?cè)谝黄?，看待事情的角度和考慮問(wèn)題的方式也都在一點(diǎn)一滴的發(fā)生著改變，對(duì)于我現(xiàn)在的工作，有說(shuō)好的，也有說(shuō)不好的。有的說(shuō)工資太低，什么買房買車都應(yīng)該自己去奮斗，不該當(dāng)啃老族；有的說(shuō)年輕人不應(yīng)該過(guò)的這么舒服，年輕就該出去拼出去闖；可是有的也說(shuō)，社區(qū)工

作者雖然工資很低，但是它是未來(lái)的基層政權(quán)，它的地位會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)生改變，總有一天會(huì)順應(yīng)時(shí)代的潮流，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程考驗(yàn)的就是堅(jiān)持和耐力。我在老人們的你一言我一語(yǔ)中漸漸的陷入了沉思。我在心里假設(shè)，如果讓我回歸城市再在職場(chǎng)打拼，我沒(méi)有把握保證自己能否在職場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，但是如果繼續(xù)現(xiàn)在的生活，我沒(méi)有任何恐懼。一番考慮過(guò)后，我選擇了后者，我想我是對(duì)的。

人，總有夢(mèng)想，總有希望，只是它們?cè)谖覀冃睦锏亩x不一樣罷了，它們沒(méi)有高低貴賤之分。

一路走來(lái)，我在社區(qū)定位，我的夢(mèng)想就是成為一名合格的社區(qū)工作者，并在此享受平凡，享受快樂(lè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

第五篇：如何做一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查策劃案

怎樣做一名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查與分析

活

動(dòng)

策

劃

書

瘋狂原始人小組 組長(zhǎng)：雷宇 組員：黃羅劍 黃宣旗 金成書 岳修明 熊龍 李宏偉 周淋 劉佳琪 譚瑋玲 董艷資 朱玉

怎樣做一名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查的策劃

前言

十二年的寒窗苦讀，十二年的憧憬，大學(xué)生們經(jīng)過(guò)不懈努力，進(jìn)入了自己心儀的大學(xué)，開啟了人生的新篇章。在大學(xué)里，大學(xué)生們?yōu)榱烁髯孕闹心繕?biāo)努力，爭(zhēng)取做優(yōu)秀的自己，成為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。然而，什么樣的大學(xué)生才是優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生？其實(shí)很多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很疑惑，現(xiàn)在，就讓我們就這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)調(diào)查吧！

（一）研究目的在校大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的看法 在校大學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀畢業(yè)生需具備的品質(zhì) 在校大學(xué)生心理,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（二）研究?jī)?nèi)容

調(diào)查范圍：華中科技大學(xué)，華中師范大學(xué) 調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

（三）研究方法

本調(diào)查采用科學(xué)的隨機(jī)抽樣方法調(diào)查，并同時(shí)收集網(wǎng)上相關(guān)資料、報(bào)告作為參照資料了解總體情況。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：涉及到大學(xué)生活，學(xué)習(xí)情況，業(yè)余活動(dòng)，心理方面調(diào)查總體：本調(diào)查研究總體為華中地區(qū)在校大學(xué)生。

抽樣方法：本調(diào)查采用系統(tǒng)隨機(jī)抽樣法抽取調(diào)查單位，由被訪問(wèn)者自由填寫。

研究進(jìn)度：2.27～3.1調(diào)查小組的成立；2.28 調(diào)查目的的選定；2.28 調(diào)查策劃的擬寫；2.28 問(wèn)卷題目的確定；3.1 問(wèn)卷第一次投放；3.2 問(wèn)卷第二次投放；

3.2～3.5數(shù)據(jù)匯總與整理；3.6調(diào)查報(bào)告的書寫。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：打印費(fèi)10.5元； 經(jīng)費(fèi)來(lái)源：小組成員分?jǐn)?/p>

瘋狂原始人小組

2014年2月28日星期五

附件一：分工表