第一篇：大學生演講稿——學風建設(shè)，我們的責任

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，今天我演講的題目是：學風建設(shè)，我們的責任。

作為學校的一份子，我們有權(quán)利也有責任與義務為我們的校園做出應有的努力。學風的建設(shè)離不開我們大家的支持與貢獻。

有人說：校園是一個溫馨的家，有人說：校園是一條多彩的河，而在我看來，校園更應該是美麗的世外桃源。同學們，我們就是一個個洋溢著青春自然氣息的天使。校園是我們的家，擁有良好校風的校園才的是我們夢想中天堂。因此，我們要有一個好的校園就必須從我做起，建立起良好的學風，承擔起自己的責任。

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設(shè)是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學風是保證教學質(zhì)量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質(zhì)量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設(shè)，才能為同學們的成長成才營造良好的環(huán)境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進同學們的綜合素質(zhì)的全面提高。

說到這兒，我們每一位同學都會充滿了遐想，渴望著我們的校園就是這如詩如畫的天堂。有的同學會說，良好的校風不就是要求我們好好學習，遵守紀律，保持校園整潔嗎？這很簡單，我能做得到。但是，當我們靜心沉思，回眸再去認真地檢查我們過去的一些微小如沙般疏漏和瑕疵的時候，就會發(fā)現(xiàn)我們距離理想中良好校風的天堂，還有很多的行為要改正。

在校園里，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，個別的同學會不經(jīng)意地隨意丟棄紙屑和廢塑料袋，因為他們認為這是小事情；而大多數(shù)的同學對這飄飛的垃圾卻視而不見，因為事不關(guān)己，便熟視無睹了。只有很少的同學能夠主動的撿起來送到垃圾箱里，因為他們知道，保持校園的優(yōu)美整潔，是一種責任。我們有責任為我們的校園做出自己應有的貢獻，它是我們的家，是我們生活的一部分。干凈整潔的校園，讓我們賞心悅目，更可以看出同學們的良好道德品質(zhì)，我們有責任來保護它。我們更要清楚的看到自己的責任。

要樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹優(yōu)良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設(shè)的重要意義，積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，從嚴要求，做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強化日常管理，努力建設(shè)和諧的學習氛圍和宿舍、班級環(huán)境。也就要求我們從日常的小事做起，嚴格要求自己，樹立起同學們的榜樣，帶動更多的同學。

反之，不能在同學之間帶來不良的影響，記得有位名人說過：“浪費自己的時間，是在浪費自己的生命；浪費別人的時間，就是在扼殺別人的生命?！睕]有紀律性的班級猶如散沙，難聚成塔。沒有責任的人更不會成為中華民族的棟梁。因此我們要清楚的看到自己的所作所為，自己的責任。

不積溪流，無以至江海；不積跬步，無以至千里。學校的主宰者是我們，我們是良好學風的建設(shè)者。做小事，悟大理，注意細節(jié)，承擔責任。

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：大學生學風建設(shè)演講稿

大學生學風建設(shè)演講稿

各位領(lǐng)導、老師、同學們大家晚上好：

我是來自xx（2）班的xxx，今天我演講的題目加強學風建設(shè).高校的學風建設(shè)是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。

從狹義上講，高校的學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質(zhì)生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點，在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞學生“成才”這一中心任務，提出加強和優(yōu)化我校的學風建設(shè)，既是時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，也是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實需要。

對我校開展的學風建設(shè)，本文認為可以遵循這樣的思路或設(shè)定這樣的目標：以自主認知為起點，以誠信自律為根本，造就勤于學習、善于學習和勇于創(chuàng)造性學習的高素質(zhì)學生群體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主體對學習的價值、學習的意義、學習觀念和治學品質(zhì)及其深刻內(nèi)涵的自覺認識和認同。自主認知是學風建設(shè)的邏輯起點和長久動力，學風建設(shè)第一要務就是要理清和升華學習主體的認識問題。

學風不是自發(fā)形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內(nèi)驅(qū)力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發(fā)展和激烈的人才競爭條件下，把個人發(fā)展與社會需要結(jié)合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

誠信自律是指在自主認知前提下，學習主體對通過學習獲得知識成果而形成的精神良知和行為操守。它不是終極追求，而只是最低要求。誠信自律要求學生主體在治學過程中理應形成：①知之為知之，不知為不知的開放性求知探索品格；②通過誠實勞動和獨立思考獲得知識、提升自我的品德；③言行律己，學而修身的品行，要尊重知識的輸出者和交流者，關(guān)注自身的學習習慣和學術(shù)規(guī)范。

勤于學習、善于學習和勇于創(chuàng)造性學習是一個逐步上升的學習發(fā)展過程，是理論知識來源于實踐又與實踐相結(jié)合的過程，是了解、掌握知識到應用知識的飛躍?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”，學習是一種艱辛的腦力勞動，勤為第一要素，學習者必須具有堅強的意志品質(zhì)和持之以恒的毅力；“學而不思則罔”，“道也，進乎技矣”，學習者必須善于自主思考，并積極尋求最適合自身的學習方法和技能，在信息時代還必須善于利用快速反應的信息資源；勇于創(chuàng)造性學習，就是在學習過程中有創(chuàng)新意識，要融會貫通，學以致用，形成原創(chuàng)性學術(shù)成果，要大膽質(zhì)疑，不唯上唯書，不僵化守舊。創(chuàng)新是知識的源泉，是智慧的象征，是學習主體的一種高層次、高境界的追求和品格。

必須看到，學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程：在系統(tǒng)內(nèi)部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統(tǒng)外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學風的形成就是系統(tǒng)內(nèi)外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設(shè)必須綜合治理，內(nèi)外兼治，必須持之以恒。

學校的發(fā)展離不開研究生教育，要在穩(wěn)定本科教育規(guī)模、提高本科教育質(zhì)量的同時，大力發(fā)展研究生教育，確立研究生教育與本科生教育并重的辦學思路，這是我校創(chuàng)建一流大學的重要基礎(chǔ)。

要推進研究生教育管理改革。改革研究生招生制度，重視復試環(huán)節(jié)，保證生源數(shù)量和質(zhì)

量。注重招收和培養(yǎng)真才實學的學子、才華出眾的各級黨政領(lǐng)導以及出類拔萃的企業(yè)家。推行彈性學制，營造較為寬松的學習環(huán)境。完善三級學位評定的管理制度，逐步實現(xiàn)研究生教育管理權(quán)限下移。開發(fā)基于網(wǎng)絡的研究生教育管理信息系統(tǒng)，規(guī)范管理、提高效率。重視和加強研究生的思想政治工作、品德教育和學風建設(shè)，積極探索研究生管理的創(chuàng)新模式。要探索新的研究生培養(yǎng)模式。改革課程設(shè)置，根據(jù)研究生的學術(shù)特長、知識和研究需求，設(shè)置跨學科課程，以利于培養(yǎng)寬口徑、復合型、創(chuàng)造性人才。開展跨學科培養(yǎng)研究生，試行本碩、碩博連讀，加速撥尖人才的培養(yǎng)。加強研究生教材改革與建設(shè)，用學科研究新成果不斷充實和更新教材；提倡采用國外原版優(yōu)秀教材，推動專業(yè)課程的英語教學。積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，合理制訂培養(yǎng)方案，重視案例教學，保證專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量。

要確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。建立健全質(zhì)量保證和監(jiān)控機制，對研究生培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，制定我校學位與研究生教育評估指標體系，對教育質(zhì)量進行評估。加強導師隊伍建設(shè)，完善導師選聘制度，優(yōu)化導師隊伍結(jié)構(gòu)，每年進行一次導師的考核和資格認定工作，對無課題無經(jīng)費的導師逐步淘汰。導師要不定期地面向全校、院、部、系或?qū)W科領(lǐng)域開設(shè)學術(shù)講座。實施導師負責制，導師對研究生的思想表現(xiàn)、學習成績、科研工作及其成果負責。進一步完善和規(guī)范博士、碩士學位論文的評審和答辯工作。博士論文要求全文評閱，學位論文由部分密封評閱向全部密封評閱過渡，要建立研究生優(yōu)秀論文獎勵基金，對完成省級以上優(yōu)秀論文的研究生和導師予以獎勵。

一、加強學風建設(shè)，充分認識新時期學風建設(shè)的重要意義

學風是一所學校治學精神、治學態(tài)度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映。高等教育的發(fā)展不僅需要有量的發(fā)展，更要有質(zhì)的提高，而提高辦學質(zhì)量，學風建設(shè)是關(guān)鍵。目前，高校的學風總體上是好的，但也存在許多問題：

部分學生專業(yè)成才意識不強，缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，具體表現(xiàn)為：不同程度的厭學情緒、課堂紀律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當普遍；一些學生把大量的時

間和精力用到了上網(wǎng)、玩電子游游戲等方面，僅僅把上大學作為拿文憑、找工作的途徑。部分教師教書育人的主導意識不強，對教學工作投入不夠，平時忙于搞科研、寫論文、評職稱，上課則照本宣科，備課不充分，教學方法刻板單一；部分課程的教學內(nèi)容陳舊、學生聽課感到乏味:；一些教師對學生上課遲到、曠課等違紀現(xiàn)象不聞不問；缺乏良好的職業(yè)道德。部分學校對加強學風建設(shè)的重要性和緊迫性認識不足，從思想上、價值趨向上忽視以學生為本的工作理念；“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作機制還未形成。

幾年來，我校在校生規(guī)模有較大增長，在京生源不斷擴大，以上學風問題也凸顯出來，一度阻礙了學校進一步上層次、上水平。針對這種現(xiàn)象，學校統(tǒng)一思想，深化改革，在全校范圍內(nèi)展開了大討論，形成了共識：學風建設(shè)是學校教學基本建設(shè)和教學管理工作的重要內(nèi)容，緊緊把握住它，對學校求生存、創(chuàng)品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用；學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學校教育管理的問題，是教風潛移默化作用的問題；加強學風建設(shè)是我校常抓不懈的重要任務。

我們大學生走在社會發(fā)展的前沿，也正是意氣風發(fā)、敢拼敢闖敢于創(chuàng)新的階段，我們應積極引導轉(zhuǎn)變成勇于拼搏勇于創(chuàng)新的實際中，愿我們與城院共同奮進，祝我院迎評成功！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第三篇：大學生學風建設(shè)演講稿

大學生學風建設(shè)演講稿

各位領(lǐng)導、老師、同學們大家好：

我是來自人文學院歷史2010級（1）班的陳艷，今天我演講的題目加強學風建設(shè).高校的學風建設(shè)是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞 “明德至善，知行利物”這一校訓，提出加強和優(yōu)化我校的學風建設(shè)，既是時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，也是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實需要。

學風不是自發(fā)形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內(nèi)驅(qū)力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發(fā)展和激烈的人才競爭條件下，把個人發(fā)展與社會需要結(jié)合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程：在系統(tǒng)內(nèi)部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統(tǒng)外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學風的形成就是系統(tǒng)內(nèi)外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設(shè)必須綜合治理，內(nèi)外兼治，必須持之以恒。

加強學風建設(shè)，充分認識新時期學風建設(shè)的重要意義。學風是一所學校治學精神、治學態(tài)度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映。高等教育的發(fā)展不僅需要有量的發(fā)展，更要有質(zhì)的提高，而提高辦學質(zhì)量，學風建設(shè)是關(guān)鍵。目前，高校的學風總體上是好的，但也存在許多問題: 部分學生專業(yè)成才意識不強，缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，具體表現(xiàn)為：不同程度的厭學情緒、課堂紀律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當普遍；一些學生把大量的時間和精力用到了上網(wǎng)、玩電子游游戲等方面，僅僅把上大學作為拿文憑、找工作的途徑。

近年來，我校在校生規(guī)模有較大增長，生源不斷擴大，一些學風問題也凸顯出來，一度阻礙了學校進一步上層次、上水平。針對這種現(xiàn)象，學校統(tǒng)一思想，深化改革，在全校范圍內(nèi)展開了大討論，形成了共識：學風建設(shè)是學校教學基本建設(shè)和教學管理工作的重要內(nèi)容，緊緊把握住它，對學校求生存、創(chuàng)品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用；學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學校教育管理的問題，是教風潛移默化作用的問題；加強學風建設(shè)是我校常抓不懈的重要任務。

我們大學生走在社會發(fā)展的前沿，也正是意氣風發(fā)、敢拼敢闖敢于創(chuàng)新的階段，我們應積極引導轉(zhuǎn)變成勇于拼搏勇于創(chuàng)新的實際中，愿我們與城院共同奮進，祝我院迎評成功！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第四篇：大學生學風建設(shè)

學風建設(shè)調(diào)查分析數(shù)據(jù)

針對我校遼寧工業(yè)大學學風建設(shè)為鞏固民主工作，促進學校行風建設(shè)的良好勢頭,認真扎實地做好第四階段總結(jié)整改工作。學校按照“誰主管誰負責”的原則，對民主評議行風代表提出的意見和群眾關(guān)注的熱點，采取了有效措施，進行認真整改，并結(jié)合學校工作，逐條逐項分解立項落實到部門。做到事事有著落，件件有回音，讓同學們滿意，確保民主工作的質(zhì)量和效果。

我們響應學校號召，外國語學院商務日語081全體28名同學認真且積極的參與了這次問卷調(diào)查的配合工作，積極支持和響應學校開展的各項工作。

下面是商務日語081全體同學每個同學的參與。由班長總結(jié)如下：

根據(jù)以上的總結(jié)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下情況： 1.1對學風建設(shè)的重視不夠

許多高校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學風建設(shè)等方面則抓得比較松。另外，由于管理上的條塊分割，許多部門認為學風建設(shè)只是學生管理部門的事，與己無關(guān)，導致學生管理部門孤軍奮戰(zhàn)，在學風建設(shè)上形不成整體效應和持久效應。1.2教學改革滯后不利于學風建設(shè)

近年來，由于各高校擴招壓力較大，許多高校最具影響的教學改革并未深入展開，教學的中心地位并未真正確立。雖然擴招一方面使得各高校在辦學規(guī)模、學科建設(shè)等方面都取得了較大突破，但另一方面在師資隊伍建設(shè)、教學管理水平等方面則表現(xiàn)出明顯不足，一些教師教學工作投入的精力非常有限，不能很好的履行職責，教學質(zhì)量有滑坡之虞。教學質(zhì)量是影響學生學習的主要因素，質(zhì)量上不去，學風建設(shè)必然受到很大影響。

1.3后勤社會化改革的不斷深入給學生的管理帶來了不便 高校實施后勤社會化的一個重要舉措就是把學生公寓建在校外，這就使得原來校內(nèi)學生宿舍統(tǒng)一管理的局面發(fā)生了根本變化。由于校外學生公寓周邊的不良環(huán)境對學生會產(chǎn)生更多的負面影響，使得校外學生公寓的教育管理、文化建設(shè)等工作要比校內(nèi)面臨更復雜的局面，這種狀況客觀上不利于形成統(tǒng)一的良好學風。

1.4高校學生群體本身的復雜性，使學風建設(shè)的難度加大 目前高校學生絕大多數(shù)是獨生子女，自我中心意識強烈，大多數(shù)學生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較脆弱。進入大學后又面臨著巨大的競爭壓力、學習壓力、人際壓力以及經(jīng)濟壓力，使得他們考慮問題過多、心理負荷過重，遇到挫折時容易自暴自棄。一些學生不能正確處理學習與戀愛、學習與娛樂、學習與休息的關(guān)系，學習態(tài)度變化不定，學習成績飄忽不定，學習風氣亦隨之大打折扣，這是學風建設(shè)中亟代解決的新問題。

1.5學生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習積極性不高

有關(guān)資料表明，當前相當一部分高校學生不能正確認識和對待所學專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導致學習不安心，由此產(chǎn)生厭學、混學的情緒和行為。這種現(xiàn)象說明，新生入學時專業(yè)教育未達到相應的目的和效果。學生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實現(xiàn)自身價值，對專業(yè)學習自然就會產(chǎn)生抵制情緒。導致學習上不思進取、不肯鉆研，荒廢學業(yè)的嚴重后果。2 加強學風建設(shè)的對策

針對上述學風建設(shè)中存在的主要問題，筆者認為應該從以下方面著手解決：

2.1要加強對學風建設(shè)的組織領(lǐng)導 新的形勢對高等學校加強學風建設(shè)，保證育人質(zhì)量提出了新的任務和要求?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，進一步強調(diào)了良好的校風學風在人才培養(yǎng)中的重要意義。因此，高等院校應充分認識在新時期加強學風建設(shè)的必要性和緊迫性，不斷增強培育優(yōu)良學風的歷史使命感和社會責任感，采取切實有效措施，制定有利于優(yōu)良學風形成的實施細則，開展富有成效的學風活動，把工作落到實處。學風建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，需要全校上下同心協(xié)力，齊抓共管，要把它作為一項基礎(chǔ)工作，常抓不懈。

2.2深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境

在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學生自主學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，激發(fā)學生的求知欲，增強其自主學習的積極性。

2.3以教風促學風，形成教風學風的良性互動

教風與學風是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。學校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標兵、學習和弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風、學風和校風建設(shè)的氛圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。在校風建設(shè)中，學校必須針對學風建設(shè)的實際情況，采取有力措施提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量。

2.4加強學生工作，抓落實、求實效，促進學風建設(shè) 首先，要把規(guī)章制度建設(shè)和嚴格管理作為學風建設(shè)的切入點來抓。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為，加強對學生的管理。其次，逐步健全輔導員制度和導師制度，做好學生的德育工作和專業(yè)思想教育工作，加強學生在為學、做人，就業(yè)等各方面的指導和影響，激發(fā)學生勤奮學習的內(nèi)在動力。第三，要建立長效的激勵約束機制。一方面要建立學風建設(shè)的工作考核機制，把學風建設(shè)作為院系學生工作的重要內(nèi)容，并將之列入學生工作考核指標體系，形成齊抓共管，積極建設(shè)的良好局面。另一方面要加大獎優(yōu)促劣力度，在學生中大力開展“獎評結(jié)合、以評促建”工作，重點是通過表彰先進，樹立典型來帶動學風建設(shè)發(fā)展。2.5充分利用校園文化和校園環(huán)境促進學風建設(shè)

學風是一種校園文化氛圍，也可以說校園文化是學風的一個外在表現(xiàn)形式。校園文化活動主要是學生的第二課堂活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術(shù)、學生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學活動。這些活動要以促進學風建設(shè)為出發(fā)點，要重視學生學習、應用所學的知識進行學術(shù)創(chuàng)新活動,例如可根據(jù)學科專業(yè)和年級特點組織各種學術(shù)報告會、專題討論會、學科競賽、外語角等活動，把學生的注意力引向?qū)W習；讓學生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高學生的文化素質(zhì)，擴大學生的知識面，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，幫助同學們激發(fā)學習熱情、弘揚科學精神、提高全面素質(zhì)。另外，通過改善教學和生活環(huán)境，增加必要的公共設(shè)施，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，治理“臟、亂、差”，加強校園美化、綠化工作，讓學生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活，有利于激發(fā)學習之情，增強學習效果。搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，從而促進良好學習風氣的形成。

第五篇：大學生建設(shè)學習型黨組織演講稿——讓學風伴我們成長

尊敬的各位院領(lǐng)導、老師、親愛的同學們大家好：

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是一個人對于學問，若不細細思考其中的道理，必致茫然無所得；而不求學問，專憑自己苦想，對知識不進行研究推敲，最終也想不出真道理，結(jié)果反弄得自己精神倦殆。學是思的基礎(chǔ)，思是學的深化，作為學生的我們在學習的過程中，就要做到學思結(jié)合，知

行統(tǒng)一。

溫總理在一次講話中也曾說過：教學中要做到學思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人”。簡而言之，就是把認識和實踐結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。

何為學與思的結(jié)合？

顧名思義，學就是學習，向書本學習、向?qū)嵺`學習、向先進學習、向群眾學習、向社會賢達學習。

思就是在學的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和拓展，我們不僅僅要局限在書本的知識，更要把知識活用于現(xiàn)實.“學”與“思”二者不可偏廢。如果單一的“學”，就會成為“書呆子”；如果單一的“思”，就會成為“空想家”。因此我們在不斷學習的同時更要不斷的思索，讓我們在有限的書本中尋找更多的經(jīng)驗和技能。

何為知行統(tǒng)一？知就是知識思想。行，就是行動，實踐。

作為80，90后的我們更應把知行統(tǒng)一作為自己學習生活的方向，積極參加各種有意義的實踐活動，鍛煉自己的應變能力、實踐能力、動手的能力.我們是?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)的適應社會需求的專業(yè)性技術(shù)人才，這也是我們不同于本科院校的優(yōu)勢，我們想在這個競爭激烈的社會上生存發(fā)展，你就必須把所學的專業(yè)知識和業(yè)務技能付諸于行動。那樣你的價值才會有所體現(xiàn)。

我院一直秉承“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的學風，它如春風化雨，潛移默化地引導著我們每一個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設(shè)它，維護它，發(fā)展它。

我們優(yōu)良的學風是用意志的果實和拼搏的汗水釀成的美酒——歷久彌香。

我們優(yōu)良的學風是用追求和希望編織成的彩虹——絢麗輝煌。

讓我們秉承我院“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的優(yōu)良學風，帶著優(yōu)良的學風去分享我們的成功，點綴我們的未來，共同規(guī)劃我們美好的明天！