第一篇：構(gòu)建高效課堂模式學(xué)習(xí)匯報(bào)演講稿

構(gòu)建高效課堂模式學(xué)習(xí)匯報(bào)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們：

大家好，很榮幸今天由我向各位老師匯報(bào)我們年級(jí)組語(yǔ)文高效課堂的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣，可以說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。

如何進(jìn)行有效教學(xué)-----減少無(wú)效或低效教學(xué)

目前課堂教學(xué)低效、無(wú)效教學(xué)原因在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：缺少新課程理念指引下的精心設(shè)計(jì)。

精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要保障。低效，無(wú)效的課堂教學(xué)出現(xiàn)的重要原因往往是因?yàn)榻處煕](méi)有進(jìn)行認(rèn)真，周全的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體表現(xiàn)在：

(1)教學(xué)目標(biāo)模糊；(2)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)把握不當(dāng)；(3)缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的分析，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的設(shè)計(jì)。(4)對(duì)教學(xué)的組織，教學(xué)方法的選擇，學(xué)法的指導(dǎo)，媒體的設(shè)計(jì)等等缺乏周全的考慮。(5)課堂評(píng)價(jià)浮于表面，缺乏有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)：缺乏有效引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注

今天的課堂教學(xué)，一方面為了追求“高效”，節(jié)約時(shí)間，課堂教學(xué)中對(duì)核心的概念、規(guī)律、問(wèn)題的分析往往沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)有效的啟發(fā)，引導(dǎo)進(jìn)程。為了成績(jī)，把更多時(shí)間放在學(xué)生反復(fù)、機(jī)械的課堂練習(xí)上。另一方面，很多教師注意到問(wèn)題的提出、問(wèn)題的結(jié)論不適宜過(guò)早告訴學(xué)生，要以啟發(fā)的方式提出，但教學(xué)實(shí)施中往往缺少耐心的等待，往往為了教學(xué)的進(jìn)度，提出問(wèn)題后很快以暗示性的語(yǔ)言把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的方向上來(lái)，然后在教師的“引導(dǎo)”下迅 1

速指向預(yù)定答案。

這對(duì)知識(shí)的傳授也許是高效的，但是高效背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升的空間。學(xué)生的主動(dòng)性被抹殺了，總是被動(dòng)地跟著教師轉(zhuǎn)，不利學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

另外，課堂教學(xué)缺少智慧的生成，學(xué)生主體意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)效率低下，課堂上表現(xiàn)多的是教師預(yù)設(shè)條件下的教學(xué)，很難看到師生互動(dòng)的智慧生成。根本原因在于教師過(guò)多注意于自身的教，但對(duì)學(xué)生如何學(xué)的真實(shí)情況卻缺乏關(guān)注，缺乏了師生間思維的有效碰撞。課堂中學(xué)生往往局限于被動(dòng)的聽(tīng)講和記錄，缺少自主探究和積極思考，學(xué)生參與意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)，合作意識(shí)，反饋意識(shí)等缺乏。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)是課前預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)生成的統(tǒng)一，兩者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于學(xué)生。學(xué)生是課堂舞臺(tái)的主角，只有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，課堂才具有生命活力。

3.教學(xué)反思環(huán)節(jié)：缺乏及時(shí)、深入的教學(xué)反思。

教學(xué)實(shí)踐之后的反思是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。有效教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)是建立在具有良好的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上。而許多教師只是上完課以后書(shū)本一夾就完事，很少做到將課堂中的感受、得失及時(shí)記錄下來(lái)，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思，寫(xiě)出隨筆、日記等的教學(xué)感悟，這就主動(dòng)放棄了提升自我專(zhuān)業(yè)水平的良好機(jī)會(huì)。

打造高效語(yǔ)文課堂，這是我校語(yǔ)文教師多年來(lái)所致力于思考的，為了能夠達(dá)到最滿(mǎn)意的語(yǔ)文詩(shī)意課堂，這種思考至今不停不息，仍在不斷地摸索與探索中，同時(shí)，在不斷地思考中也形成了頗具特色的高效語(yǔ)文教學(xué)模式，即：“導(dǎo)—學(xué)—練”三段六步教學(xué)模式。

一、以高效模式為依托，先學(xué)后教。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多方的理論認(rèn)證，我校形成了城關(guān)二小所特有的“導(dǎo)—學(xué)—練”高效課堂教學(xué)模式。即“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練”。第一步課前預(yù)習(xí)搜集資料制作學(xué)具，提出疑問(wèn)；第二部課上提出問(wèn)題、引導(dǎo)自學(xué)；第三步抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)合作；第四步質(zhì)疑點(diǎn)撥，引導(dǎo)總結(jié)；第五步課內(nèi)輕松達(dá)標(biāo)；第六步課外實(shí)踐拓展。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)以及文章體裁的不同，針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)情的不同，我校語(yǔ)文教師群力群策，靈活運(yùn)用，在學(xué)校高效課堂模式的基礎(chǔ)上，又形成了語(yǔ)文學(xué)科所特有的“導(dǎo)—學(xué)—練”高效教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)中受教，教中得法。

二、以集體備課為根本。我組語(yǔ)文教師清醒地認(rèn)識(shí)到課堂的高效集體備課攸關(guān)重要。我們常說(shuō)的一句話(huà)就是集體備課是語(yǔ)文教學(xué)的第一生產(chǎn)力。從備教材到備學(xué)情、備學(xué)法，從確立教學(xué)目標(biāo)到明確教學(xué)重難點(diǎn)，正是因?yàn)榇蠹一锏母叨日J(rèn)識(shí)，我們的課堂才更深刻。也正是因?yàn)槲覀冋n前多出汗，我們課堂上才做到少冒汗，才能在瞬息萬(wàn)變的課堂中如魚(yú)得水。

三、把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)作為重中之重。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針。我們語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)案是在個(gè)人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，每個(gè)人再一一過(guò)目，形成自己的想法，思考，最后通過(guò)集體備課修繕完畢，由組長(zhǎng)最終審定簽字通過(guò)。導(dǎo)學(xué)案的精益求精，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具可操作性，梯度性，層次性。也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有創(chuàng)造性。人本主義理論再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)起的，是由學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生的。導(dǎo)學(xué)案使得學(xué)生的學(xué)習(xí)真正變成了自己的事，而不是別人的事。

四、小組合作。小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。為了能夠達(dá)到這一學(xué)習(xí)目的，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，我們按照學(xué)習(xí)層次對(duì)組員進(jìn)行科學(xué)分配。并設(shè)立學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，小組合作過(guò)程實(shí)際上就是從獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)到群學(xué)的自主過(guò)程。

五、小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先確立評(píng)估的核心，就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)和創(chuàng)學(xué)。其次要建立一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)機(jī)制不要太復(fù)雜這樣做既避免影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，同時(shí)也更便于操作。

六、效果。以我們班為例。起初成績(jī)不是很好。但現(xiàn)在學(xué)生不僅愿意學(xué)，而且還生出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，有時(shí)候還沒(méi)提出自學(xué)要求，學(xué)生自己就會(huì)出題并把它展示在黑板上，讓我不得不講。不但如此，就是這樣的學(xué)生，還生出了閱讀的興趣。而我們班的例子只是眾多班級(jí)中的一個(gè)。

總言之，在打造高效語(yǔ)文課堂的道路上，我們會(huì)“慢慢走，欣賞著?！币苑€(wěn)健的步伐前行，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

第二篇：淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式

淺談“271高效課堂”構(gòu)建模式

1、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾

陶行知先生是上個(gè)世紀(jì)的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：

先生是教死書(shū),死教書(shū),教書(shū)死； 學(xué)生是讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死。

杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。

陶行知曾提出過(guò)教育的“六大解放”：

一是解放學(xué)生的頭腦

二是解放學(xué)生的雙手

三是解放學(xué)生的眼睛

四是解放學(xué)生的嘴巴

五是解放學(xué)生的空間

六是解放學(xué)生的時(shí)間

2.“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；

2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。3.“271高效課堂”的內(nèi)涵 1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排： 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè) 4.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

分組合作，討論解疑

展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線(xiàn)和靈魂

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用等內(nèi)容； 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可； 3.板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，不能擦掉； 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6.“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車(chē)組

讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿(mǎn)足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：

1）“271高效課堂” 師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價(jià)值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~(yú)得水，教

學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。

2）“271高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。

所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

第三篇：構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料（范文）

構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料

正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系，構(gòu)建高效課堂

——馬村鄉(xiāng)中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料(此文作者郝國(guó)慶)

在縣教育局“教育教學(xué)創(chuàng)新年”的指引下，在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校構(gòu)建高效課堂的嘗試與提升工作初見(jiàn)成效。我們的做法是：以教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，全力探索“四環(huán)節(jié)六步走”的高效課堂教學(xué)模式。課堂內(nèi)外，以養(yǎng)成教育為支點(diǎn)，以經(jīng)典誦讀為亮點(diǎn)，以特色班級(jí)建設(shè)為抓手，以專(zhuān)家型教師的構(gòu)建為突破口，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為總目標(biāo)，探索、創(chuàng)新符合時(shí)代精神的科學(xué)的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

一、積極開(kāi)展校本教研，及時(shí)更

新教師教育教學(xué)理念。

1、《課標(biāo)》培訓(xùn)和教材研讀活動(dòng)為高效課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，小學(xué)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育受師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的制約，最大的問(wèn)題就是教師在課堂上“跟著感覺(jué)走”，課堂上教師教什么怎么教、學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)一概都是稀里糊涂，這樣何談?wù)n堂的有效和高效?故，構(gòu)建高效課堂最關(guān)鍵的就是提高科任教師準(zhǔn)確地把握《課標(biāo)》要求、科學(xué)地處理教材、正確地制定課堂教學(xué)目標(biāo)的能力。為此，我們始終堅(jiān)持有計(jì)劃地組織符合我校實(shí)際的《課標(biāo)》培訓(xùn)和教材研讀活動(dòng)，使我們的教師人人能夠準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的要求，明白教材的編排意圖，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)地處理教材，正確地制定課堂教學(xué)目標(biāo)。特別是2016版《課標(biāo)》頒布一年來(lái)，《2016版課標(biāo)解讀》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》我校教師人手一套，通過(guò)集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，學(xué)校組織測(cè)評(píng)，我校教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提

出的教育教學(xué)理念、教學(xué)要求和教材編排意圖的把握達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上。

2、邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，為高效課堂的構(gòu)建提供了良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)保障。

我校連續(xù)三年邀請(qǐng)河南省特級(jí)教師、濮陽(yáng)市名師、原市教育局小學(xué)語(yǔ)文教研員王慶華老師來(lái)我校蹲點(diǎn)聽(tīng)課，培訓(xùn)教師，指導(dǎo)教學(xué)，我校教師教育教學(xué)及科研水平穩(wěn)步提升，駕馭課堂的能力顯著提高?？h教育局教研室也受我校邀請(qǐng)多次來(lái)我校蹲點(diǎn)指導(dǎo)，教研室李法興主任以及王智勇、張曉陽(yáng)兩位老師來(lái)我校聽(tīng)、評(píng)課達(dá)100余人次，組織教師座談會(huì)和教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告，及時(shí)幫助我校教師解決教育教學(xué)的疑難和困惑，為我校高效課堂的構(gòu)建提供了穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)保障。

3、嘗試開(kāi)發(fā)校本課程，拓寬教育教學(xué)的渠道和內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的助推力。

在實(shí)施新理念、探討新方法的過(guò)程中，我校嘗試開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)新教育

教學(xué)的渠道和內(nèi)容。校本課程作為國(guó)家課程的有益補(bǔ)充已在我校取得了明顯的辦學(xué)效益。學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》，瘋狂背古詩(shī)，等校本課程的教學(xué)實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)、人文教育、班級(jí)管理中發(fā)揮了積極的作用，也為高效課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的助推力。

4、以課堂教學(xué)為陣地，推進(jìn)各類(lèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展。

合理安排聽(tīng)課活動(dòng)。我校要求老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，一節(jié)為同授課之間互聽(tīng)，另一節(jié)集體聽(tīng)課。聽(tīng)課后即刻開(kāi)展由講課教師說(shuō)課。說(shuō)課要求說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)生等把自己設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路說(shuō)出來(lái)。聽(tīng)課教師要評(píng)課。評(píng)課要求每名聽(tīng)課教師至少找出講課教師的三處閃光點(diǎn)，三處需改進(jìn)的地方。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)大大提升了教師授課水平。

開(kāi)展賽課活動(dòng)。我校根據(jù)縣教育局教研室、鄉(xiāng)中心校教研活動(dòng)安排，合理

安排我校教師賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)每學(xué)期安排兩次，評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。賽課活動(dòng)的正常開(kāi)展，讓老師時(shí)時(shí)處于教科研狀態(tài)，助推了我校高效課堂的構(gòu)建。

實(shí)施青年教師提升工程。我校為了讓新分配教師迅速提升專(zhuān)業(yè)化水平，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子工程。一個(gè)市縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課教師帶一個(gè)青年教師，從教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓青年教師快速進(jìn)入優(yōu)秀教師角色之中。

二、拓寬教師培訓(xùn)渠道，狠抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)“專(zhuān)家型”教師團(tuán)隊(duì)。

高效課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底離不開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。為此，我校想方設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，狠抓教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，建設(shè)“專(zhuān)家型”教師團(tuán)隊(duì)，為高效課堂的構(gòu)建提供了穩(wěn)定的師資隊(duì)伍保障。

1、與名校聯(lián)誼，搭建師資培訓(xùn)平臺(tái)。在濮陽(yáng)市“校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)”這個(gè)平臺(tái)

上，我校先后跟濮陽(yáng)市子路小學(xué)、濮陽(yáng)市油田第四小學(xué)、濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校。聯(lián)誼期間，完成教師培訓(xùn)300人次。楊占強(qiáng)、駱江濤兩位老師2016年春在濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)兩個(gè)月，有力的提升了專(zhuān)業(yè)化水平。在“濮陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)”這個(gè)平臺(tái)上，我校和濮陽(yáng)縣西辛莊小學(xué)、華龍區(qū)東西寨小學(xué)、范縣五聯(lián)小學(xué)、高新區(qū)才臣中學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校，定期開(kāi)展同課異構(gòu)、跨區(qū)賽課等活動(dòng)，更加有力地促進(jìn)了我校高效課堂的構(gòu)建工作。

2、與名師為伍，提升教師專(zhuān)業(yè)化理論水平。2016年暑假，我校派七名教師參加于永正高級(jí)研修班，于老師廣收門(mén)徒，我校張曉婷等五位教師拜于永正老師為師，建立了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)機(jī)制。我校積極邀請(qǐng)王慶華老師來(lái)學(xué)校指導(dǎo)老師教學(xué)，又有楊占強(qiáng)、駱江濤、郝燕飛三位老師拜王慶華老師為師。

3、與領(lǐng)導(dǎo)溝通，爭(zhēng)取教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。三年來(lái)，我校在市、縣教研

室的支持下，已實(shí)際成長(zhǎng)為市、縣農(nóng)村小學(xué)高效課堂的實(shí)驗(yàn)基地，教研室專(zhuān)家定期來(lái)我校指導(dǎo)、講座，加速了我校高效課堂勝利完成的前進(jìn)步伐。

4、與同事互動(dòng)，堅(jiān)持練功常抓不懈。

要穩(wěn)定持久地提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，除了為教師爭(zhēng)取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之外，還必須依靠豐富多彩的練功活動(dòng)，給教師搭建展示交流、觀摩學(xué)習(xí)、練習(xí)提高的平臺(tái)。為此，我校制定了具體的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升方案，堅(jiān)持練功，常抓不懈。

時(shí)間安排上，我校要求全體教師每天學(xué)習(xí)1小時(shí)，午飯后12：40—1:40是教師專(zhuān)業(yè)化提升時(shí)間，校教研室主任負(fù)責(zé)考勤與教師成績(jī)量化考核。[分頁(yè)標(biāo)記](méi)

內(nèi)容設(shè)置上，我們每周都安排固定的時(shí)間進(jìn)行固定內(nèi)容的培訓(xùn)、展示和交流。

周一練習(xí)粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)?，F(xiàn)在很多教師字寫(xiě)不好，是因?yàn)樯闲W(xué)時(shí)他們 的老師就寫(xiě)不好字，更不會(huì)教出寫(xiě)好字的學(xué)生。我們決不能讓我們的老師和學(xué)生也重蹈這個(gè)覆轍。經(jīng)過(guò)三年的練習(xí)，現(xiàn)在我們的老師都能寫(xiě)一手漂亮規(guī)范的粉筆字。

周二練習(xí)普通話(huà)。普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，老師有一口流利的普通話(huà)才能帶出語(yǔ)言規(guī)范的學(xué)生。為此，我們安排每周二午飯后這個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間提升教師普通話(huà)水平，拒絕不合格教師上崗。

周三是文化素養(yǎng)提升時(shí)間。為了拓展我校教師的知識(shí)面，豐富教師的文化內(nèi)涵，我校編制了教師知識(shí)問(wèn)答題庫(kù)。題庫(kù)內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、政治、時(shí)世等內(nèi)容。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。親其師而信其道。老師的知識(shí)面寬了，博學(xué)多才了，教學(xué)魅力也增加了，課堂也就實(shí)現(xiàn)高效了。

周四是教師的才藝展示和交流時(shí)間。為了培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生，我校開(kāi)展了特色班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，這就要求每名教師必須掌握一門(mén)特長(zhǎng)?！凹艏?、手工、器樂(lè)演奏等一些鮮為人知的拿手好戲在我校變成了平常。

周五安排教師說(shuō)課、評(píng)課。說(shuō)課是一種有效提高教師準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》要求科學(xué)處理教材能力的教研形式，老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)差異爭(zhēng)得面紅耳赤，為一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)和作答預(yù)設(shè)鬧得不可開(kāi)交。但不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，爭(zhēng)論必定有智慧火花的閃現(xiàn)，必定會(huì)促進(jìn)課堂的高效。

三、探索“四環(huán)節(jié)六步走”的教學(xué)模式，為高效課堂的構(gòu)建助力。

1、課堂中的“拿來(lái)主義”。江蘇洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，山東杜郎口的“三.三.六” 模式，范縣的高效課堂，濮陽(yáng)的四步探究教學(xué)法，等等，人所共知，都為課堂教學(xué)披上了神秘而華麗的外衣?！耙蝗毡荒７?、從未被超越”。全國(guó)各地幾乎都在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可學(xué)有所成的又有多少?究其原因是別人創(chuàng)建的模式都有其獨(dú)特的教育和管理背景。所以，我們?cè)谛Х碌倪^(guò)

程中不能照搬，只有根據(jù)自己的學(xué)情和教師水平才能形成自己的原創(chuàng)模式。

2、“四環(huán)節(jié)六步走”教學(xué)模式的嘗試應(yīng)用與創(chuàng)新。新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我校廣大教師探索出“自主學(xué)習(xí)→合作互動(dòng)→疑難探究→展示評(píng)價(jià)” 這一原創(chuàng)教學(xué)模式。該模式教學(xué)，堅(jiān)持初級(jí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、中級(jí)目標(biāo)合作互動(dòng)、高級(jí)目標(biāo)教師點(diǎn)撥探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果展示評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，靈活相濟(jì)，在教學(xué)中可根據(jù)課堂實(shí)際刪減、穿插、移位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

該模式教學(xué)的教學(xué)流程分“六步走”。⑴激趣導(dǎo)入。老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或練習(xí)導(dǎo)入新課，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑵自主學(xué)習(xí)。根據(jù)課程出示初級(jí)目標(biāo)，讓所有學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀能輕而易舉的完成學(xué)習(xí)任務(wù);⑶合作互動(dòng)。老師在這一環(huán)節(jié)設(shè)置若干個(gè)學(xué)生便于合作的小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案，從而完成對(duì)中級(jí)目標(biāo)的

學(xué)習(xí)。⑷疑難探究。學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)、新方法無(wú)論如何對(duì)學(xué)和群學(xué)也不可能達(dá)到，此時(shí)，為了提高課堂效率，老師要不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到“起雷的方法”最終通過(guò)探究達(dá)到高級(jí)目標(biāo)。⑸展示評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法才能鞏固新學(xué)的知識(shí)。評(píng)價(jià)的方法可以是測(cè)驗(yàn)、考試、習(xí)作、說(shuō)話(huà)練習(xí)。最終目的是讓學(xué)生所學(xué)新知當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。⑹拓展延伸。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅是作為例子讓學(xué)生了解新知的，再高效的課堂也不是萬(wàn)能的。識(shí)記鞏固、練習(xí)強(qiáng)化、內(nèi)容拓展、作業(yè)布置等都是課外拓展的有效方法。

四、正確處理課堂上“教與學(xué)”的關(guān)系。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高了，教學(xué)模式也有了，但如果不能靈活處理“教與學(xué)” 關(guān)系，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，那么教學(xué)效果肯定是會(huì)事倍功半的。從這個(gè)意義上來(lái)講，正確處理課堂上“教與學(xué)”的關(guān)系，就成了實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)

鍵。

1、從教師入手，變“主角”為“導(dǎo)演”。

教師在全面、細(xì)致、深入地研讀教材以及相關(guān)的一些教輔材料，準(zhǔn)確了解學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工和整合，從而合理把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)和判斷教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向和最終的落腳點(diǎn)。課堂教學(xué)效率的提高，最終要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上。因此，課堂目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)必須關(guān)注和體現(xiàn)“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求。

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師還要關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在大的教學(xué)環(huán)節(jié)上，展示目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)，檢測(cè)反饋，小結(jié)達(dá)標(biāo)，這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)不能少。在具體的實(shí)施過(guò)程中努力完善自學(xué)、精講、探究、合作、檢測(cè)、反饋。教學(xué)環(huán)節(jié)必須要做到設(shè)置科學(xué)合

理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，必須做到緊湊有序，不拖沓，不斷流。

高效課堂還要依賴(lài)科學(xué)地使用教學(xué)手段和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂上的“主角”。

2、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。

一要班主任牽頭分好學(xué)習(xí)小組，小組人員盡量少，最多四人。二要采取捆綁式評(píng)價(jià)方法，不能單個(gè)評(píng)價(jià)，要通過(guò)捆綁評(píng)價(jià)達(dá)到小組人人提高的目的。三要對(duì)學(xué)生做好小組學(xué)習(xí)的理論培訓(xùn)，讓學(xué)生明白：兩人或四人小組的學(xué)習(xí)中是互為資源的，不是“一幫一”;競(jìng)爭(zhēng)獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己;錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò);小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)，讓學(xué)生在合

作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。四要指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何講，先講思路、后講做法，不要在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)講，讓組員明確知識(shí)不是聽(tīng)會(huì)的，合作中不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)組長(zhǎng)的思維方法。

五、高效課堂的構(gòu)建，成就了農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1、高效課堂成就了一批專(zhuān)家型教師。我校在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，廣大教師全身心參與其中，從備課、上課、評(píng)價(jià)等諸方面規(guī)范了自己的教學(xué)行為，提高了課堂效率。課堂上教師真正成了導(dǎo)演，成了課堂的主導(dǎo)，解放了自己，教師樂(lè)于享受課堂生成的過(guò)程。課堂上教師規(guī)范漂亮的粉筆字，和諧悅耳的普通話(huà)，豐富的文化內(nèi)涵，個(gè)人才藝的適時(shí)展現(xiàn)，課堂上的藝術(shù)風(fēng)采都體現(xiàn)出了專(zhuān)家型教師的形象。

2、高效課堂成就了當(dāng)代陽(yáng)光學(xué)生。課堂上以學(xué)生為主體，變課堂為學(xué)堂。小組合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)了協(xié)作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生成績(jī)直線(xiàn)上升。高效課堂歸根結(jié)底是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、高效課堂開(kāi)創(chuàng)了素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校的有益嘗試。我校在高效課堂營(yíng)造的過(guò)程中解決了教師課堂上角色轉(zhuǎn)化的難題，化解了提高成績(jī)與課堂教學(xué)的矛盾，找到了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的契合點(diǎn)，初步嘗試了科學(xué)育人的有效方法，走出了一條農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的新路子。

綜上所述，我們通過(guò)積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，想方設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，狠抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，有效提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深厚了，教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確了，教學(xué)方法得當(dāng)了，教學(xué)模式科學(xué)了靈活了，學(xué)生興趣濃厚了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)了，課堂教學(xué)肯定也就高效了。

六、存在問(wèn)題與未來(lái)展望。

雖然我校在高效課堂構(gòu)建上取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，但我校師資力量相對(duì)薄弱，減緩了高效課堂的迅速形成;農(nóng)村留

守兒童的大面積存在，為有效預(yù)習(xí)增加了困難;教師培訓(xùn)的相對(duì)滯后讓高效課堂顯得后勁不足。在教育局的正確指引下，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)更加努力，為我縣構(gòu)建高效課堂活動(dòng)再立新功。

第四篇：構(gòu)建高效課堂模式的（推薦）

構(gòu)建高效課堂模式的

探索與實(shí)踐

----工作報(bào)告

延安市寶塔區(qū)杜甫川小學(xué)

2014年12月

《如何構(gòu)建高效課堂》工作報(bào)告

為了推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，改變教育固有的、陳舊的、不合時(shí)宜的理念方法和機(jī)制，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，有效互動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極探索高效課堂教學(xué)模式，廣泛開(kāi)展校本教研、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以課堂為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極探索打造優(yōu)質(zhì)高效的活力課堂，我校此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的蓬蓬勃勃。

首先，我們立足校本，切實(shí)做好崗位培訓(xùn)，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，做到思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)，措施上保障。

其次，搞好集體教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，鉆研教育教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。同時(shí)，以教研組建設(shè)為龍頭，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；以教育科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科組、備課組管理，搞好集體教研，為課堂革命提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分利用每周的教研時(shí)間，舉行各種形式的教研活動(dòng)，年級(jí)負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，抓好集體備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真指導(dǎo)編寫(xiě)好高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)稿，廣泛開(kāi)展主題教研。

構(gòu)建高效課堂是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，完善學(xué)生人格。構(gòu)建高效課堂的威力很強(qiáng)大，使基礎(chǔ)教育的許多問(wèn)題，諸如減負(fù)，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，兩級(jí)分化，高分低能，以及培養(yǎng)既有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力又有很高學(xué)業(yè)發(fā)展水平的人的矛盾等等得到了很好的解決。

讓課堂高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)和肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的基本元素。我校重點(diǎn)圍繞“有效的教學(xué)目標(biāo)確定”、“有效的教學(xué)內(nèi)容選擇”、“有效的學(xué)生活動(dòng)”和“有效的教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)主題開(kāi)展“優(yōu)化課堂、注重實(shí)效”活動(dòng)。從懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握；該會(huì)運(yùn)用的，要當(dāng)堂運(yùn)用；該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，拓展課堂空間，以達(dá)到課堂效率的提高。

我們以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為基地，以骨干教師為主體，分層、分步探索教改創(chuàng)新之路，把學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生自我展示的舞臺(tái)。我校要求每一位教師投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在課堂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)高效理念下教學(xué)模式的最優(yōu)化。

在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，立足現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在正視成績(jī)的同時(shí)，也看到不足之處：教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒(méi)能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題與不足，我們下一步的努力方向?yàn)椋?/p>

1、立足校情、教情、學(xué)情扎實(shí)開(kāi)展研究，切實(shí)突出教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性；進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化考評(píng)激勵(lì)，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

2、把集體備課落到實(shí)處。以往的集體備課，表面上有一個(gè)單位時(shí)間，但大部分都被集中會(huì)議占了大半的時(shí)間，教師奔波勞碌，時(shí)間不保證，收效不大。以后我們將實(shí)行分級(jí)教研，同級(jí)同科的教師可以天天坐在一起，隨時(shí)可以進(jìn)行研究。學(xué)校要求每一個(gè)單元、章節(jié)進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課保證一個(gè)單位時(shí)間。加強(qiáng)教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個(gè)牲特長(zhǎng)，突出教師的教學(xué)特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進(jìn)行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，要善于把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、新搜集的信息運(yùn)用到教學(xué)中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學(xué)出現(xiàn)同一的教學(xué)思路，把獨(dú)立思考與合作交流結(jié)合起來(lái)。

4、細(xì)化管理，開(kāi)好教學(xué)分析布置會(huì)，開(kāi)展高效數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)研討活動(dòng)。

5、研究并實(shí)施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè)與幸福，在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂(lè)。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機(jī)制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進(jìn)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，為寶塔教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。

第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)模式

華堡鎮(zhèn)中學(xué)高效學(xué)習(xí)模式 預(yù)習(xí)板塊：

1.預(yù)習(xí)目標(biāo)

2.預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法

3把不理解的內(nèi)容標(biāo)示出來(lái)

4.預(yù)習(xí)檢測(cè) 課堂板塊：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)新知（層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)課堂教學(xué)）

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（3）小組合作交流

（4）疑難問(wèn)題探究

（5）學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)展示

（6）教師適時(shí)點(diǎn)撥

3.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固拓展

4.總結(jié)回顧（以學(xué)生總結(jié)為主，教師補(bǔ)充疏漏）復(fù)習(xí)板塊：

1.把當(dāng)天所學(xué)課程內(nèi)容依次閉目回想一遍，把主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2.查詢(xún)書(shū)籍資料，把想不起來(lái)的知識(shí)歸納記錄下來(lái)，并強(qiáng)化記住。

3.把想不起來(lái)的知識(shí)再閉目想一遍，然后給自己或向他人講述一遍。

高效課堂中需注意的問(wèn)題

一、高效課堂的實(shí)質(zhì)：教師觀念的轉(zhuǎn)變。

1.教法的改變：變教師的“教”為中心——學(xué)生的“學(xué)”為中心.2.學(xué)法的改變：讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)----獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué).3.評(píng)課的改變：看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感和課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

二、高效課堂的靈魂：

相信學(xué)生

解放學(xué)生

“利用”學(xué)生

發(fā)展學(xué)生

三、高效課堂的目的：

讓教師“閑”下來(lái)

讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

讓課堂“活”起來(lái)

讓效果“好”起來(lái)

四、高效課堂中教師作用：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣.2.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí).3.對(duì)疑難問(wèn)題教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提升自我。

五、高效課堂中五步三查模式：

1.自學(xué)：找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)；

2.對(duì)學(xué)和群學(xué)：學(xué)會(huì)不會(huì)的知識(shí);

3.展學(xué)：掌握不會(huì)的知識(shí)和要點(diǎn)，自我展示，體驗(yàn)式學(xué)習(xí);

4.課堂反饋：注意重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；5.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：檢查教學(xué)效果

六、高效課堂中的時(shí)間分配：（10+30+5即261模式）

1.教師講授10分鐘（以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和提升為主）.2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)30分鐘（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）.3.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、總結(jié)回顧5分鐘.