第一篇：好孩子是夸出來(lái)的(王皓月家長(zhǎng)教子心得)

好孩子是夸出來(lái)的------幼兒教育的點(diǎn)滴體會(huì)

陳亞玲

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，為人父母都有一種“望子成龍，望女成鳳”的愿望，如何讓孩子變得乖巧懂事，我認(rèn)為，夸贊不失為一種行之有效的好方法。

記得孩子小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在孩子面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從孩子進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，孩子在幼兒班里每次吃飯都是第一名，并且都能把飯菜吃得干干凈凈，一直受到老師的表?yè)P(yáng)，也讓其他的家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到老師的正確引導(dǎo)和夸贊對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。自從上了幼兒園后，孩子的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅學(xué)會(huì)了自己穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，在我們的夸贊聲中，孩子長(zhǎng)大了，也變得越來(lái)越懂事了。

孩子現(xiàn)在比較喜歡畫(huà)畫(huà)，每天回家后都要“亂涂鴉”，但在剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，他也曾經(jīng)有過(guò)抵觸情緒。記得有一次在幼兒園里畫(huà)畫(huà)，老師說(shuō)他拿著畫(huà)筆愣在一邊就是不肯畫(huà)，最后其他小朋友都完成了，只有他還是白紙一張，最后還很傷心地哭了。后來(lái)我問(wèn)他為什么不畫(huà)畫(huà)，孩子回答我說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)，畫(huà)得不好，所以我不想畫(huà)”，邊說(shuō)邊哭，很是傷心的樣子。于是我很耐心地說(shuō)“寶寶想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，我們是亂涂亂畫(huà)，沒(méi)關(guān)系的，媽媽相信我們的寶寶肯定能行?！庇谑?，他開(kāi)始參照著畫(huà)起來(lái)，慢慢的就能把一只毛毛蟲(chóng)畫(huà)得有模有樣了。現(xiàn)在，孩子雖然畫(huà)得并不是很好，但卻也有所進(jìn)步，我想只要能通過(guò)畫(huà)圖發(fā)揮一下自己的想像力，培養(yǎng)他的一些興趣愛(ài)好，對(duì)他發(fā)展肯定也是有所幫助的，所以在平時(shí)，我們應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信，提高學(xué)習(xí)、生活的積極性。

第二篇：好孩子是夸出來(lái)的讀后感

讀《好孩子是夸出來(lái)的》有感

沁陽(yáng)一小劉艷萍時(shí)代在變，觀念在變，父母教育孩子的方法也必須隨之改變。作為新時(shí)代的父母應(yīng)該懂得以欣賞的眼光和平等的態(tài)度對(duì)待我們的孩子。

相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，所以我們要用“夸獎(jiǎng)”的方法培養(yǎng)出孩子“樂(lè)”的興趣。在孫京媛的《好孩子是夸出來(lái)的》中，廣義上使用“夸獎(jiǎng)”一詞，其意思包括“鼓舞”、“鼓勵(lì)”，也就是“表?yè)P(yáng)”、“贊揚(yáng)”、“理解”、“支持”??夸獎(jiǎng)是成功的催化劑，是最有效、最輕松的教子秘訣。掌握好夸獎(jiǎng)這個(gè)法寶，就抓住了孩子成功的關(guān)鍵！教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí)，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足及學(xué)習(xí)情緒的低落。父母如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給予孩子欣賞、鼓勵(lì)和支持，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是一種力量，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也增加了孩子對(duì)父母的感情及信賴。這本書(shū)從9大重點(diǎn)通過(guò)不同的事例講述了如何讓孩子更加成功：欣賞你的孩子，其實(shí)天才就在你身邊;正面教育才是對(duì)孩子最好的教育；父母贊賞孩子必備的10種技巧；錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)將會(huì)適得其反；父母最大的錯(cuò)誤就是不允許孩子犯錯(cuò)誤；責(zé)備只能給孩子帶來(lái)身心的傷害；在批評(píng)中表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中批評(píng)；父母也要經(jīng)常自我反思；讓孩子先成長(zhǎng)再成功。

讀完這本書(shū)后，我深深地認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)，在使用夸獎(jiǎng)這個(gè)利器時(shí)要發(fā)揮我們的智慧，準(zhǔn)確地把握好尺度和方式。只有這樣，夸獎(jiǎng)才

能產(chǎn)生最好的教育功效。具體地說(shuō)，就是要做到以下幾個(gè)適度：

1.夸獎(jiǎng)時(shí)的感情流露要“濃淡”適度

有些家長(zhǎng)望子成龍心切，孩子稍微有一點(diǎn)進(jìn)步就欣喜若狂、贊不絕口，甚至是廣為宣傳，久而久之，必然助長(zhǎng)孩子的自滿情緒。事實(shí)上，語(yǔ)言、表情、目光、動(dòng)作都可以用來(lái)表達(dá)贊賞，但在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)高度重視情感的作用，盡量做到“濃淡”適度，有時(shí)對(duì)孩子輕輕的一個(gè)微笑，也會(huì)起到許多贊美之詞難以起到的作用。

2，夸獎(jiǎng)時(shí)采取的方式要“虛實(shí)”適度

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，夸獎(jiǎng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”的內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院子里“掃地”，家長(zhǎng)此時(shí)明知如此也不必點(diǎn)破，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)的行為，這種夸張有益無(wú)害。因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。第二，是對(duì)孩子將來(lái)的期望。例如，孩子的美術(shù)作業(yè)老做不好，每次總得低分，心里很自卑，這時(shí)家長(zhǎng)就可以這樣跟他說(shuō)：“你現(xiàn)在還沒(méi)有掌握方法，以后只要按照老師的要求認(rèn)真去畫(huà)，肯定會(huì)畫(huà)得很好！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來(lái)講卻是必不可少的。

3，夸獎(jiǎng)時(shí)的點(diǎn)面關(guān)系要“結(jié)合”適度

孩子取得一些進(jìn)步，家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)進(jìn)步的點(diǎn)進(jìn)行著重的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)耐庋邮强梢缘?，但要控制好范圍。比如說(shuō)孩子最近的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，就針對(duì)這方面重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，乃至獎(jiǎng)勵(lì)；即便這里

面有一些偶然因素，家長(zhǎng)仍可借機(jī)對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺(jué)性等方面進(jìn)行鼓勵(lì)，這可起到一定的督促作用。但家長(zhǎng)切不可由此認(rèn)為孩子一好百好，把他夸得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動(dòng)或紀(jì)律等方面的不足，這對(duì)孩子有百害而無(wú)一利。

總之，只要我們發(fā)揮自身的智慧，把夸獎(jiǎng)提升到藝術(shù)的高度，運(yùn)用中做到以上幾個(gè)“適度”，那么，夸獎(jiǎng)在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。但僅靠這個(gè)利器還不能教育好孩子，因?yàn)檫€缺乏另一利器——“批評(píng)”。古今中外的教育家，歷來(lái)都是主張教育孩子要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，但兩者缺一不可。如果片面強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是無(wú)論孩子怎么做，即使犯了錯(cuò)誤，也要說(shuō)“好好好”，即使批評(píng)也是輕描淡寫(xiě)、隔靴搔癢，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。正確的做法是：當(dāng)夸則夸，對(duì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他不斷進(jìn)步；當(dāng)批則批，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為、錯(cuò)誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和糾正，讓孩子明辨是非、知恥后勇，促使他改正錯(cuò)誤，回到正確的軌道上來(lái)。

第三篇：《好孩子是夸出來(lái)的》讀后感

我想以我國(guó)著名教育家陶行知先生的話作為我讀書(shū)點(diǎn)滴的開(kāi)頭，那就是：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識(shí)孩子?！币苍S它還過(guò)于深?yuàn)W，那么我再說(shuō)得簡(jiǎn)單些，那就是“好孩子是夸出來(lái)的”。

作為一個(gè)教師，又是常年帶畢業(yè)班教師的我，習(xí)慣了一臉嚴(yán)厲面孔，習(xí)慣了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)出效率，習(xí)慣了學(xué)生一到教室就安安靜靜的學(xué)習(xí)?？蛇@學(xué)期帶上了一年級(jí)，感覺(jué)很不順手，作業(yè)交不了；課文讀不了；錯(cuò)題改不了；教室安靜不了……一切的一切都顯得那么不自然。再加上我的孩子也在這個(gè)班，也是一樣的如此，即使我板起面孔也無(wú)濟(jì)于事，怎么辦呢？就在我抱怨之時(shí)，孩子他爸把藏在書(shū)柜中的一本書(shū)放在了我眼前----《好孩子是夸出來(lái)的》，讓我好好讀讀。我躺在床上，捧著書(shū)，邊讀邊想：他們都是孩子呀！他們都是用大灰狼都能?chē)樑碌暮⒆友?！我怎能就這樣扼殺了他們的積極性呢，我怎能就這樣吝嗇自己的語(yǔ)言呢？書(shū)中的事例篇篇令我感動(dòng)，別人對(duì)學(xué)習(xí)極差的學(xué)生都能給予掌聲，都能給予贊美，我呢？心頭一顫：是啊，有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)夸獎(jiǎng)孩子了？只知道對(duì)學(xué)生發(fā)火，批評(píng)的多了，他們豈能不麻木？

我坐起來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地讀起了《好孩子是夸出來(lái)的》這本書(shū)了。此時(shí)才發(fā)現(xiàn)它給我觸點(diǎn)很大：好孩子是夸出來(lái)的，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)就像春風(fēng)雨露，滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，促使其健康成長(zhǎng)。老師一句真誠(chéng)夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的愛(ài)撫動(dòng)作，甚至只是一個(gè)贊賞的眼神，都能給孩子留下刻骨銘心的記憶，讓孩子一步步走向成功，活出最優(yōu)秀的自己！于是我在課下剪起了小紅花，雖然不怎么漂亮；在課上用起了小紅花，包括坐得好的孩子。時(shí)間一長(zhǎng)，我越來(lái)越發(fā)覺(jué)一年級(jí)孩子很可愛(ài)，他們的愿望就是想手捧一朵小紅花，難道這小小的要求也要讓老師剝奪嗎？不能，我要更多地去剪它——剪出孩子們心中的愿望。

讀書(shū)使我充實(shí)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，讀書(shū)使我對(duì)教育有了更深的解讀。感謝《好孩子是夸出來(lái)的》一書(shū)，使我再次思考我的教育：不再吝嗇自己的贊美！老師們，讓我們?cè)诮逃泄裁?，在教學(xué)中共進(jìn)，在生活中共成長(zhǎng)吧！請(qǐng)記住：好孩子是夸出來(lái)的！

第四篇：好孩子，是夸出來(lái)的-家長(zhǎng)會(huì)

好孩子，是夸出來(lái)的美國(guó)有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成了三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問(wèn)放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。由此可見(jiàn)，真誠(chéng)、坦率、得體的贊揚(yáng)鼓勵(lì)能夠創(chuàng)造奇跡。正如19世紀(jì)英國(guó)教育家斯賓塞所說(shuō)的那樣：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理?！钡拇_，在我們的日常教育過(guò)程中，恰如其分的贊揚(yáng)往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。下面是一位母親成功教育孩子的真實(shí)故事，希望我們從中得到啟迪。

孩子上學(xué)了，作為母親，哪個(gè)不希望聽(tīng)到來(lái)自學(xué)校的好消息，然而，每次家長(zhǎng)會(huì)，都令這位母親失望，因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子，而她的孩子卻是一個(gè)愚頑不化的人。第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他到醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂?wèn)她，老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友唯有他表現(xiàn)最差；唯有他，教師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)了你，他說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓人喂。

兒子上小學(xué)了，在又一次家長(zhǎng)會(huì)上，教師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第49名。我懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回家的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神，對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，準(zhǔn)會(huì)超過(guò)你的同桌。這次你的同桌排在第21名。”說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了喜悅的光芒，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎鴳n慮的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她，便告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，她說(shuō)，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)?！?/p>

高中畢業(yè)了，當(dāng)兒子把一份清華大學(xué)的錄取通知書(shū)交到母親手里時(shí)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道，我不是一個(gè)聰明的孩子，是您……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它滴打在手中那份錄取通知書(shū)上。讀罷上文，不禁讓人拍案叫絕。我們深深地被這位母親獨(dú)特而卓有成效的教育方法所折服，尤其是她那超然的心境和博大寬宏的胸懷?！耙詯?ài)育愛(ài)”是教育的至高境界。拿破侖曾說(shuō)：“人類(lèi)要靠虛榮和美名來(lái)點(diǎn)綴自己?！辟潛P(yáng)不僅僅是對(duì)其固有優(yōu)點(diǎn)的肯定，有時(shí)，給一個(gè)人稍稍超過(guò)事實(shí)的贊美，就像用《灰姑娘》里的仙棒點(diǎn)在身上一樣，會(huì)使這個(gè)人從頭到尾煥然一新。

可在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的許多教育工作者卻缺乏像這位母親那樣非凡的“愛(ài)心”、“耐心”和“寬容之心”，缺乏她那種細(xì)致扎實(shí)有創(chuàng)見(jiàn)的教育方法，而習(xí)慣給一些有學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生戴上一些“壞”帽子：“笨蛋”、“調(diào)皮搗蛋”、“道德敗壞”等等，隨意地貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，并想出各種“招數(shù)”來(lái)懲罰學(xué)生，其結(jié)果往往是直接影響了學(xué)生的身心健康。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)老師的主觀愿望是想教育好這些學(xué)生，但這種“恨鐵不成鋼”的行為其本身已失去了道德意義和教育意義，所以難以帶來(lái)好的教育效果?！皩W(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。”英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了老師家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但他遇到了一位高明的老師，懲罰是畫(huà)出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容、期盼和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)班級(jí)中挑出一個(gè)最笨、最丑的姑娘，要求全班同學(xué)改變對(duì)她以往的看法，并以假作真地從心里認(rèn)定她就是班級(jí)中最聰明、最漂亮的姑娘，爭(zhēng)先恐后地夸贊她，目的是讓自卑的她建立自信心。一年后，這個(gè)姑娘的成績(jī)居然躍居班級(jí)第一，并奇跡般的變得嫵媚婀娜、楚楚動(dòng)人。贊揚(yáng)以驚人的力量發(fā)掘了她潛在的智力，展示了她內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的美。清代學(xué)者顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睘閹熣咻p描淡寫(xiě)的一句贊揚(yáng)的話，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛(ài)撫動(dòng)作；富有深情的一個(gè)眼神；不露痕跡的一個(gè)暗示……這些，都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，都會(huì)在學(xué)生心中蕩起陣陣漣漪。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。對(duì)待我們的學(xué)生，請(qǐng)多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些贊揚(yáng)，少一些惡意的直言吧。這樣，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)“自由地呼吸”，樂(lè)觀而向上，活潑而富有朝氣。

第五篇：教學(xué)小故事--好孩子是夸出來(lái)的

好孩子是夸出來(lái)的

批到一本作業(yè)本，雖然剛換還沒(méi)幾天，可角已經(jīng)翹得老高，再看，上面劃著幾條亂七八糟的線，不用說(shuō)，肯定是馬立輝的。看來(lái)他是存心不想寫(xiě)好這作業(yè)了，已經(jīng)擦了兩次，還是這副樣子！再往前一翻，更讓人生氣，前面做過(guò)的作業(yè)紙又缺了半張，這個(gè)懶懶散散的小家伙！責(zé)任心告訴我，我一定要“治治”他的毛病，對(duì)他采取嚴(yán)厲的措施。于是，利用下課時(shí)間，我把他叫到我身邊，給了他一本新的本子，平靜地告訴他像他那么卷角的作業(yè)本必須換掉，而且所有的作業(yè)必須重新補(bǔ)起來(lái)。小家伙急急地?fù)u著頭，我只是鐵板著臉，繼續(xù)告訴他要求有兩個(gè)，把字寫(xiě)好，愛(ài)護(hù)好本子。知道沒(méi)有商量的余地，小家伙只好低著頭在旁邊寫(xiě)了起來(lái)。

他一邊寫(xiě)我一邊在旁邊指導(dǎo)，也找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，提高他的積極性。不到三十分鐘，他補(bǔ)完了前三課的作業(yè)，真是又快又好，我又連著打了兩個(gè)“優(yōu)秀”，又再旁邊畫(huà)了兩個(gè)笑臉?？吹贸觯〖一锖荛_(kāi)心。

“好孩子是夸出來(lái)的！”這句公益廣告一下子從我腦子里跳了出來(lái)。記得臺(tái)灣作家劉墉說(shuō)，好的老師就像是磁鐵，它能連串地吸引學(xué)生，并使學(xué)生影響更多的人。它能使平凡的針成為羅盤(pán)，散亂的鐵砂排列圖案。最重要的是：它公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論它是大的鐵塊，或是小的鐵屑。

讓我們?cè)趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格之余，多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。讓我們謹(jǐn)記，所有的孩子都需要陽(yáng)光，都會(huì)“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛！”