第一篇：心理健康教育宗旨

心理健康教育宗旨、目的、要求、原則

心理健康教育宗旨

預(yù)防為主，防治結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展。

心理健康教育目的了解心理知識，撥開心理迷霧；

預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)；

培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)身心健康。

心理健康教育要求

(1)不斷提高心智技能，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)；

(2)形成良好自我意識，促進(jìn)自我完善；

(3)建立和諧人際關(guān)系，學(xué)會與人相處藝術(shù)；

(4)培養(yǎng)較強適應(yīng)能力，促進(jìn)職業(yè)成熟；

(5)發(fā)展健全個性，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

心理健康教育原則

以全體為對象，以發(fā)展為目標(biāo)；

以尊重為基礎(chǔ)，以活動為手段。

第二篇：踐行宗旨教育匯報材料

XX鄉(xiāng)踐行宗旨教育匯報材料

為進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀向深度和廣度發(fā)展，深化全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部的宗旨意識，加強干部隊伍建設(shè)，XX鄉(xiāng)以“三高一管”為抓手，扎實開展“忠實踐行宗旨、勤政廉政為民”教育。

一是提高黨員干部的宗旨意識。以開展踐行宗旨教育為契機(jī)，引導(dǎo)教育和督促廣大黨員干部不斷增強宗旨和責(zé)任意識，努力辦好順民意、解民憂、增民利的實事。采取會議輔導(dǎo)、分組討論、交流發(fā)言等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七屆四中全會和中紀(jì)委十七屆五次全會、省委十屆七次全會等會議精神、《為人民服務(wù)讀本》及四項監(jiān)督制度。通過開展黨委中心組集中學(xué)習(xí)研討、組織專題講座、安排重點發(fā)言等方式，引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立正確政績觀、堅持黨的群眾觀，牢記黨的宗旨，增強宗旨意識，爭做人民公仆。

二是提高黨員干部執(zhí)行力和落實力。認(rèn)真對照學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動制定的整改落實方案，逐項解決好影響和制約我鄉(xiāng)科學(xué)發(fā)展的突出問題和體制機(jī)制障礙，深化“四風(fēng)進(jìn)機(jī)關(guān)”（大興解放思想、與時俱進(jìn)之風(fēng)；大興求真務(wù)實、真抓實干之風(fēng)；大興深入基層、服務(wù)群眾之風(fēng)大興艱苦奮斗、爭先創(chuàng)優(yōu)之風(fēng)）活動，理清職能，明確職責(zé)，推動機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變。牢固樹立執(zhí)行和落實意識，堅持干字當(dāng)頭、干在實處，抓好各項工作的落實力。在領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍中營造“帶頭干、領(lǐng)著干、埋頭干、抓緊干、科學(xué)干、依法干”和“想干事、會干事、干成事、好共事、不出事”的良好氛圍，強化廣大干部職工的執(zhí)行力量和落實力。

三是提升服務(wù)質(zhì)量和水平。增強領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任意識，在求真務(wù)實、真抓實干中不斷提升服務(wù)群眾水平。深化干部創(chuàng)事業(yè)比奉獻(xiàn)活 1

動，開展以“創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”為主要內(nèi)容的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，引導(dǎo)廣大基層黨組織和黨員干部比能力、比實績、比奉獻(xiàn)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)群眾、推動工作。一是把開展便民利民黨務(wù)政務(wù)綜合服務(wù)工作納入鄉(xiāng)黨委、政府一項重要的經(jīng)常性工作長期推進(jìn)。全面推行服務(wù)承諾制、首問責(zé)任制、一次性告知制等，努力為群眾提供高質(zhì)量服務(wù)。二是繼續(xù)開展“記民情日記、建民情臺帳”活動，切實解民憂、化民怨，為民辦實事。三是廣泛開展黨員志愿者服務(wù)活動。引導(dǎo)廣大基層黨組織和黨員帶頭服務(wù)群眾，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、服務(wù)基層群眾、促進(jìn)各項工作，為民提高更高效的服務(wù)。四是做好一事一議財政獎補項目爭取和實施工作，把實施村級公益事業(yè)與加強農(nóng)村基層組織建設(shè)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮村黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四是抓好監(jiān)督管理。加強監(jiān)督管理、教育引導(dǎo)和督促廣大黨員干部做勤政廉政的表率。指導(dǎo)好支部民主生活會和黨員組織生活會，把宗旨教育作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容來抓，組織黨員干部對照檢查勤政廉政方面情況。健全完善決策議事制度，重大問題、重要事項由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定。拓寬監(jiān)督途徑和方式，要求各單位和部門均要設(shè)立意見箱、公布監(jiān)督舉報電話、電子郵箱等，及時授理群眾的來信來訪，規(guī)范干部工作和行為。

通過開展以上活動，進(jìn)一步豐富了“忠實踐行宗旨、勤政廉政為民”教育活動內(nèi)容，使廣大黨員干部更加堅定了共產(chǎn)主義理想信念，激發(fā)干部學(xué)習(xí)熱情，提升關(guān)心困難群眾的觀念，達(dá)到了黨員干部進(jìn)一步增強宗旨觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效率、強化廉政建設(shè)的目標(biāo)要求。

第三篇：加強宗旨教育密切黨群關(guān)系

加強宗旨教育 密切黨群關(guān)系

喻樹奎

鄭州市城市規(guī)劃局副局長逯軍在接受媒體采訪的時語出驚人：“你是準(zhǔn)備替黨說話，還是準(zhǔn)備替老百姓說話”。

由此想到共產(chǎn)黨的宗旨問題。中國共產(chǎn)黨自建黨以來，雖然黨章根據(jù)不同時期的歷史現(xiàn)狀在不斷修改和完善，但其宗旨一直沒變，這就是“全心全意為人民服務(wù)”?！叭嗣瘛卑恳晃恢腥A人民共和國的公民，既包括每一位共產(chǎn)黨員，也包括每一位非共產(chǎn)黨員，自然包括所有老百姓。所以共產(chǎn)黨的宗旨就是要為所有共產(chǎn)黨員、非共產(chǎn)黨員和所有老百姓服務(wù)。根據(jù)黨的宗旨，共產(chǎn)黨組織與人民群眾只有統(tǒng)一性，沒有對立性，用辯證唯物主義的觀點講：統(tǒng)一是絕對的，對立是相對的。那么逯軍的：“你是準(zhǔn)備替黨說話，還是準(zhǔn)備替老百姓說話”，就把黨與群眾的關(guān)系推到對立面上去了，黨與群眾就只有對立性，沒有統(tǒng)一性了。為此而推，在他心目中黨的宗旨就不是“全心全意為人民服務(wù)”，而是“以人民為敵”。逯軍現(xiàn)象暴露了在我們黨內(nèi)仍有極少數(shù)人對黨的宗旨不明，甚至產(chǎn)生將黨與她的“黨基”——人民群眾對立起來的情況。雖然是極少數(shù)，但對黨的危害極大。為此，筆者認(rèn)為，目前首先是要加強黨的宗旨教育，讓全體黨員真正在思想樹立“全心全意為人民服務(wù)”的觀念。同時在教育中整頓，根據(jù)《黨章》要求，對所有共產(chǎn)黨員是否符合黨員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，對諸如逯軍之類的少數(shù)黨員該清除出黨的堅決清除出黨。通過教育和整頓不斷提高黨員的宗旨意識和綜合素質(zhì)；二是在黨員中進(jìn)一步加強“三問”，即“問政于民，問計于民，問需于民”教育，讓“宗旨”真正落實到每一個角落和每一位老百姓身上；三是要重點講究“三真”：一是真誠傾聽。黨員干部是為群眾辦事的，首要一條就要傾聽群眾的呼聲。言為心聲，群眾的話不是隨便說的，其想法、念頭或疑問，不是憑空來的，好多是親力親為親感觸，是來自一線的“情況報告”，是群眾呼聲的“第一信號”，只有真誠傾聽，才有人對人的尊重、心對心的溝通；二是真實反映。真實即與客觀事實相符合，是人類認(rèn)識論的基礎(chǔ)，是做人最易也最難達(dá)到的境界。真實反映群眾愿望，才能摸準(zhǔn)群眾的脈搏，找出問題的癥結(jié)，明確前進(jìn)的方向；三是真情關(guān)心。關(guān)心群眾冷暖，是共產(chǎn)黨人的天職。這個關(guān)心，不是例行公事，不是照顧施舍，須得捧出一顆心來，獻(xiàn)出一片真情。人有情，情貴真。真誠的心情或感情，是密切黨群干群關(guān)系的“黏合劑”，是做好群眾工作的“催化劑”。

胡錦濤同志強調(diào)：我們要清醒認(rèn)識當(dāng)今世界和當(dāng)代中國發(fā)展的大勢，全面把握我國發(fā)展的新要求和人民群眾的新期待。作為執(zhí)政黨，我們沒有理由不關(guān)注人民群眾新要求和新期待。胡錦濤總書記所強調(diào)的實際上深刻揭示了為人民謀利益的這種利益關(guān)系是黨組織與人民群眾的基本關(guān)系。為人民謀利益的這種利益聯(lián)系是保持黨組織與人民群眾密切聯(lián)系的本質(zhì)，同時還揭示了堅持黨的宗旨，維護(hù)、實現(xiàn)和發(fā)展好人民群眾的利益問題不僅僅是個主觀愿望的問題，而且是個客觀實踐和落實的問題。

從“逯軍現(xiàn)象”來看，這種實踐和落實顯得十分必要和緊迫。

作者工作單位：湖北省麻城市國稅局

第四篇：心理健康教育

談?wù)勅绾螌W(xué)生心理健康教育融入日常的教育教學(xué)和管理活動之中

學(xué)?！缎睦斫】到逃c學(xué)科滲透》課題研究就是在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、學(xué)生工作、課外活動、校園文化環(huán)境建設(shè)等各種日常的教育教學(xué)活動中“融入”心理健康教育的“內(nèi)容”。

教師在教學(xué)中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知、情感和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。學(xué)科滲透的內(nèi)容非常廣泛，涉及到課堂教學(xué)的各個方面，包括課堂氣氛的營造、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、交流合作的和諧等。

素質(zhì)教育的主陣地在課堂、作為素質(zhì)教育重要內(nèi)涵之一的學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也需要滲透在各科課堂教學(xué)中并得到落實，所以我們開展“心理健康教育與學(xué)科滲透”的研究，旨在通過該項研究，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的心理健康水平。

二、課題研究的主要內(nèi)容和過程：

心理健康教育滲透到各個學(xué)科中去，離不開教師，教師同學(xué)朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。

基于以上認(rèn)識，我們在致力于提高教師的心理健康水平，加強教師自身人格修養(yǎng)，提高教師實施心理教育能力方面做了一些工作：

1.關(guān)心、支持教師的工作，組織有益于教師身心健康的活動；

2.聘請專家講座，使全體教師了解什么是心理健康、如何維護(hù)自身 的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)；

3.選送教師外出接受心理教育培訓(xùn)。

4.為教師提供心理教育方面的學(xué)習(xí)材料，幫助教師及時了解心理教育動態(tài)和心理教育的成功經(jīng)驗。

（二）以學(xué)科課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行心理健康教育滲透

要把課堂教學(xué)作為課題研究的主陣地，把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)之中，課題走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生。

心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透主要體現(xiàn)在以下方面：

1.深入挖掘教材中的心理健康教育的切入點。

深入研究教材，滲透過程要自然貼切，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)滲透到教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在教師正確的指引下，利用心理學(xué)和教育學(xué)的基本原理，努力營造好的課堂心理氛圍，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅持根據(jù)愉悅性、激勵性和差異性的原則，精心組織教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，這樣有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、快樂的學(xué)習(xí)情緒，并保持高度的學(xué)習(xí)注意力，發(fā)揮心理健康的教育功能。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。

如果缺乏了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是好奇心往往是短暫的，所以，要把學(xué)生短暫的好奇心理轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，3.強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

科學(xué)有效地進(jìn)行強化訓(xùn)練，善于鼓勵和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)生的自信心。好的開端是成功的一半，自信是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生樹立自信，就會勇于克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來。自信心是良好的心理品質(zhì)之一，和學(xué)科學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系，課題組的老師們在教學(xué)中，力求培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的頑強毅力、堅定意志和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。自信心也為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)知識的過程中，自信心強的學(xué)生總是善于思考、愛探究、有主見，能積極消化他人見解中的可取之處，同時也能堅持自己的正確觀點，學(xué)生的自信心強了，就敢于提出異議，互相討論，消除課堂上的拘謹(jǐn)場面，拉近師生距離，勇于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，敢于解決問題，教師在必要時、恰到好處地進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，并推廣成功的經(jīng)驗，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)。在具體的教學(xué)訓(xùn)練中，自信心強的學(xué)比過去明顯減少，許多學(xué)生在學(xué)科中最大程度上體驗到了成功的喜悅，他們在學(xué)習(xí)知識時的投入有了最大化的回報，自信心更加增強，形成良性循環(huán)，學(xué)生也能在競爭中立于不拜之地，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，讓學(xué)生動腦、動手、動口，進(jìn)行全方位的參與，是提高教學(xué)效率的重要途徑。

4.激勵情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

在學(xué)科教學(xué)中，課題組的老師們把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的心理品質(zhì)作為一項重要目標(biāo)。教師的一次點撥、一聲鼓勵、一句表揚，有效地幫助學(xué)生，使學(xué)生逐漸具有克服困難、勇于進(jìn)取的良好習(xí)慣，堅強的意志是幫助學(xué)生克服困難取得成功的源泉。

5.幫助學(xué)生建立起積極主動的成功體驗。

在體育教學(xué)中，我們老師也可以從學(xué)生的興趣、好奇心和進(jìn)取精神出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，特別注重學(xué)生自身獨特的體驗，增強他們的成功感。

三、課題研究的主要方法：

采用教育行動研究法。輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。

形

（二）樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立了新型師生關(guān)系

民主、平等、互助、和諧是新型師生關(guān)系的主要特征。在建立新型師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了良好的人際關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生完善自我的 意識，學(xué)會自我控制，教師在學(xué)科教學(xué)中有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生獲得積極的心理體驗，尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使得教師和學(xué)生生活在一種相互理解、相互尊重、相互幫助、相互諒解、相互信任的和諧氛圍里，促使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，教學(xué)活動的效率也大幅度的提高了。

（四）積累了學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的豐富經(jīng)驗

課題組教師對學(xué)科滲透有以下幾點共識：１、要講究有機(jī)地滲透。課程教學(xué)的具體內(nèi)容中蘊涵了許多可以利用的資源，每個教師要從這些資源中發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的“滲透點”，任何為了滲透而滲透的做法是不可取的。２、滲透要適度。從課程教學(xué)這個角度去看，心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)到是“第二目標(biāo)”，課程本身規(guī)定性的目標(biāo)才是“第一目標(biāo)”，所以心理健康教育滲透課程教學(xué)應(yīng)該“適時有度”，時間也不宜太長，否則就會“沖淡”課程教學(xué)的主要內(nèi)容，把握滲透的最佳時機(jī)。３、滲透要靈活機(jī)動。心理健康教育與課堂教學(xué)的整合沒有“法定”，在實施時要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)為目的，幫助學(xué)生解決實際的學(xué)習(xí)問題和心理問題，不能“為了滲透而滲透”，這樣就會有“作秀”的嫌疑，也難以取得預(yù)期的效果。

班級管理中存在的問題有哪些？如何教育和引導(dǎo)？

一、學(xué)校教育存在的問題

（一）教師自身因素。

1、思想觀念陳舊。

由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛，導(dǎo)致在班級管理中把學(xué)生當(dāng)成被管束的客體。班上大小事務(wù)均由班主任一手操辦，抑制了學(xué)生的自主性和積極性。沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個健全的班集體，也就不可能形成高效運轉(zhuǎn)的班級管理機(jī)制。必須有師生雙方的共同參與，只有讓學(xué)生親自參與班級事務(wù)管理，才能使他們在具體實踐中受到教育。

2、能力有限。教師的專業(yè)能力對教學(xué)是不可缺少的，有促進(jìn)幫助的作用，但專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展上應(yīng)該體現(xiàn)督促的目的，貼和教材、把握基礎(chǔ)的特征，既有基礎(chǔ)性的多能，又有專長性的專一。

（二）社會因素對班級的影響

良好的社會環(huán)境帶來了生機(jī)與活力，從而對學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。但與此同時，大環(huán)境中不可避免的陰暗面，也會給學(xué)生造成消極的影響。這一切現(xiàn)象使得學(xué)生的心里產(chǎn)生陰影，對社會產(chǎn)生恐懼，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受與參與程度，影響到學(xué)生的個體社會化和個性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效與質(zhì)量，也有部分行為偏激的學(xué)生效仿

（三）小學(xué)生自身心理生理特點所致。

作為參與班級管理的主要對象以及和諧發(fā)展的主要個體，小學(xué)生本身所存在的問題也不容小覷。首先，小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很

快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學(xué)習(xí)活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。使他們本身在班級管理中需要有耐心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而不能操之過急，求全責(zé)備。其次，因為一個班級中的學(xué)生必定良莠不齊，一些學(xué)生的落后思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

（四）家庭影響。

由于小學(xué)生的模仿性比較強，因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現(xiàn)在獨生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習(xí)慣，因而就更應(yīng)注意進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。

二、如何解決這些問題，要從以下三方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念。

班級管理的宗旨和根本目的應(yīng)該是以班級為活動載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的機(jī)會，以此來發(fā)展學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生主動去感知、體驗、判斷，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。班主任老師理應(yīng)成為新形勢下學(xué)校班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實現(xiàn)兩個看：一看時代和社會賦予教育的新的重任和要求，二看學(xué)生在這個大環(huán)境中的狀態(tài)，變化和發(fā)展趨勢。不斷地創(chuàng)造機(jī)會，盡可能讓學(xué)生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現(xiàn)出班級教育的實效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)

展”，把學(xué)生看作是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

（二）辯證地分析“社會環(huán)境”與“班級環(huán)境”的相互關(guān)系。

班級小環(huán)境的教育必須適應(yīng)社會大環(huán)境的需求，同時又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學(xué)生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢下的班集體建設(shè)，學(xué)校和老師應(yīng)為學(xué)生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學(xué)生成為班級的主人，使班級成為學(xué)生健康成長的精神家園。

（三）要有愛心和責(zé)任心。

當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難。面對性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學(xué)生，這就需要班主任細(xì)心，有耐心、有恒心，有責(zé)任心，需要忘我的熱情，不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

三、具體策略。

（一）要實現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)化”

1、改變班風(fēng)。我對班級學(xué)生做了靜心的跟蹤分析，利用家校聯(lián)系等方式在最短時間內(nèi)建立了學(xué)生的個性分析檔案，利用這個班學(xué)生爭強好勝的特點，我與學(xué)生合作完成了《班級管理條理》的修訂，實行了力度較大的班級自主化管理。

2、改變態(tài)度。許多學(xué)生卻有些自以為是，喜歡標(biāo)榜自我，愛耍小聰明，這一類學(xué)生大多是班中學(xué)習(xí)成績相對較拔尖的學(xué)生。我為此專門召開“態(tài)度決定一切”、“責(zé)任重于泰山”的相關(guān)主題班會，3、改變習(xí)慣。好的習(xí)慣可以讓人終生受用，而不好的習(xí)慣則可以貽誤終生。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成是要精心培養(yǎng)的。

4、改變意識。老師從觀念到行動處處強化自主意識，目的是要向?qū)W生證明你們完全可以教育管理好自己

（二）舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一個善于思考的頭腦，更需要舍得傾注心力。

1、投入愛心?，F(xiàn)在碰到一些事情的時候，常常換位思考，如果就是我的孩子？這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉(zhuǎn)化為成因、對策等一系列積極的思考。

1、提升自己的班級管理水平。在教育學(xué)生的過程中我要求自己做到曉之以理、動之以情。

2、善于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的經(jīng)驗。學(xué)生是千差萬別的，怎樣用最合適的方法去教育學(xué)生是一門精深的學(xué)問，這就必須要多方學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主體意識和自我管理能力

“班級是我家，管理靠大家?！卑嘀魅螒?yīng)將此作為班級管理的精神導(dǎo)向，并努力貫徹到班級管理的每個環(huán)節(jié)中。要求全班同學(xué)人人參與管理，人人成為班級管理的主人。通過增強學(xué)生的主體意識和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動中的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體。

（3）加強學(xué)生自律意識的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即達(dá)到自覺遵守紀(jì)律，自覺履行職責(zé)，自覺完善自我的管理目標(biāo)。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的建設(shè)。

首先給學(xué)生明確的參與目標(biāo)。班主任要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)。因此，所以班主任要善于在日常生活中抓住時機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會。

還要給學(xué)生開展多種形式的活動。我認(rèn)為：以活動為載體，以素質(zhì)教育為主線，就是搞好小學(xué)班主任工作的韁繩。針對小學(xué)生的特點，積極開展健康向上的班級活動，進(jìn)行素質(zhì)教育，才能達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

（5）開展班級活動實施激勵方式

班級活動能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學(xué)生的某種需要，并引起其心理活動的一系列反映，從而把他們潛在的尚未意識到的高層次的需要引發(fā)出來，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，①制訂計劃時，采取協(xié)商式激勵。班級活動開展之前要制訂周密的活動計劃，班主任事先就活動的內(nèi)容、方法、步驟，提出一些問題或建議和學(xué)生們協(xié)商，發(fā)動大家出主意、想辦法。班主任對學(xué)生提出的合理意見、建議要盡量采納，使他們充分感受到自己在班集體中的作用和價值； ②開展活動時，采用授權(quán)式激勵。一位稱職的班主任，不在于他埋頭苦干了多少具體工作，而在于他能在創(chuàng)造性的宏觀策劃、指導(dǎo)班級活動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，把組織實施活動計劃的權(quán)力交給學(xué)生。

第五篇：心理健康教育

內(nèi)容表達(dá)屬于一種（）。A.影響性技術(shù)

華生認(rèn)為，心理學(xué)應(yīng)該研究人的（）。B.行為

觀察學(xué)習(xí)的起始階段是（）。A.注意

訂立團(tuán)體契約、形成團(tuán)體規(guī)范，這是（）的主要任務(wù)。D.團(tuán)體初創(chuàng)階段

實現(xiàn)人本主義心理學(xué)理想的重要途徑是（）。D.教育

1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》

精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。A.春天

最常見的不合理信念是（）。B.絕對化要求

應(yīng)用某一種理論描述咨詢對象的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，這一影響性技術(shù)稱為（）。B.解釋

心理健康測驗最常用的量表是（）。C.癥狀自評量表（SCL—90）

對強化進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是（）。A.斯金納

內(nèi)容反應(yīng)屬于一種（）。D.參與性技術(shù)

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

經(jīng)典條件反射是由（）最早提出來的。D.巴甫洛夫

以下哪種家庭結(jié)構(gòu)對孩子的成長最為不利？（）C.殘缺家庭

以下何種教育的核心問題是成長問題？ C.心理健康教育

人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長力最強的時期是（）。B.青少年時期

羅杰斯認(rèn)為，在心理咨詢的過程中，咨詢師的角色是（）。C.配角

訂立團(tuán)體契約、形成團(tuán)體規(guī)范，這是（）的主要任務(wù)。D.團(tuán)體初創(chuàng)階段

精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。A.春天

心理咨詢最基本、最重要的原則是（）。D.保密性原則 實現(xiàn)人本主義心理學(xué)理想的重要途徑是（）。D.教育

1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》

臺灣學(xué)者吳武典則將青少年的問題行為分為哪兩類？（）C.反社會和非社會行為

心理治療理論中歷史最悠久、影響也最深遠(yuǎn)的理論是（）。C.精神分析理論

經(jīng)典條件反射是由（）最早提出來的。D.巴甫洛夫

以下哪種家庭結(jié)構(gòu)對孩子的成長最為不利？（）C.殘缺家庭

“魚與熊掌二者不可得兼”，這種沖突情境屬于（）。C.雙趨式?jīng)_突

內(nèi)容反應(yīng)屬于一種（）。D.參與性技術(shù)

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

屬于心理健康教育非專門渠道的是 D.班主任工作

超我的行事原則是（）。B.道德原則

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

被稱為“第三勢力”的心理學(xué)思潮是（）。B.人本主義

以下哪種家庭結(jié)構(gòu)對孩子的成長最為不利？（）C.殘缺家庭

臺灣學(xué)者吳武典則將青少年的問題行為分為哪兩類？（）C.反社會和非社會行為

行為主義心理學(xué)強調(diào)（）在人類行為中的重要作用。C.學(xué)習(xí)

以下哪種心理健康教育課程的評價方法包括組織計劃、資料收集、成果展示三個階段？B.檔案袋評價法

從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 A.心理健康教育

青少年的大多數(shù)問題屬于（）。D.發(fā)展性問題

最常見和最主要的咨詢形式是（）。A.門診咨詢

訂立團(tuán)體契約、形成團(tuán)體規(guī)范，這是（）的主要任務(wù)。D.團(tuán)體初創(chuàng)階段

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

心理咨詢最基本、最重要的原則是（）。D.保密性原則

會心團(tuán)體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。B.人本主義心理學(xué)

精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。A.春天

以下哪一選項不屬于德育范疇？ C.職業(yè)技能教育

從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 A.心理健康教育

人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長力最強的時期是（）。B.青少年時期

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

“魚與熊掌二者不可得兼”，這種沖突情境屬于（）。C.雙趨式?jīng)_突

羅杰斯認(rèn)為，在心理咨詢的過程中，咨詢師的角色是（）。C.配角

超我的行事原則是（）。B.道德原則

以下何種教育的核心問題是成長問題？ C.心理健康教育

屬于心理健康教育非專門渠道的是 D.班主任工作 答案:D 艾里斯指出，在治療過程中應(yīng)強調(diào)改變求治者的（）。B.認(rèn)知

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

自由聯(lián)想過程中病人在談到某些關(guān)鍵問題時所表現(xiàn)出來的自由聯(lián)想困難。這稱為（）。A.阻抗

觀察學(xué)習(xí)的起始階段是（）。A.注意

臺灣學(xué)者吳武典則將青少年的問題行為分為哪兩類？（）C.反社會和非社會行為

應(yīng)用某一種理論描述咨詢對象的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，這一影響性技術(shù)稱為（）。B.解釋

針對成員表達(dá)不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達(dá)出來，這一技術(shù)稱為（）。B.澄清

力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這是處于哪一時期的特征？（）A.潛伏期

青少年的大多數(shù)問題屬于（）。D.發(fā)展性問題

臺灣學(xué)者吳武典則將青少年的問題行為分為哪兩類？（）C.反社會和非社會行為

最常見的不合理信念是（）。B.絕對化要求

“魚與熊掌二者不可得兼”，這種沖突情境屬于（）。C.雙趨式?jīng)_突

訂立團(tuán)體契約、形成團(tuán)體規(guī)范，這是（）的主要任務(wù)。D.團(tuán)體初創(chuàng)階段

從目標(biāo)層次來看，最低層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

心理健康測驗最常用的量表是（）。C.癥狀自評量表（SCL—90）

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》 碘缺乏將導(dǎo)致出現(xiàn)（）。B.呆小癥

以下哪種心理健康教育課程的評價方法包括組織計劃、資料收集、成果展示三個階段？ B.檔案袋評價法

人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長力最強的時期是（）。B.青少年時期

行為主義心理學(xué)強調(diào)（）在人類行為中的重要作用。C.學(xué)習(xí)

以下哪一選項不屬于德育范疇？ C.職業(yè)技能教育

力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這是處于哪一時期的特征？（）A.潛伏期

觀察學(xué)習(xí)的起始階段是（）。A.注意

羅杰斯認(rèn)為，在心理咨詢的過程中，咨詢師的角色是（）。C.配角

內(nèi)容反應(yīng)屬于一種（）。D.參與性技術(shù)

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

1908年，比爾斯出版的一本影響深遠(yuǎn)的著作是（）A.《心靈的自我發(fā)現(xiàn)》 碘缺乏將導(dǎo)致出現(xiàn)（）。B.呆小癥

針對成員表達(dá)不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達(dá)出來，這一技術(shù)稱為（）。B.澄清

精神分析學(xué)派在心理學(xué)史上被人稱為（）。B.第二勢力

青少年的大多數(shù)問題屬于（）。D.發(fā)展性問題

最常見和最主要的咨詢形式是（）。A.門診咨詢

實現(xiàn)人本主義心理學(xué)理想的重要途徑是（）。D.教育

會心團(tuán)體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。B.人本主義心理學(xué)

被稱為“第三勢力”的心理學(xué)思潮是（）。B.人本主義

“魚與熊掌二者不可得兼”，這種沖突情境屬于（）。C.雙趨式?jīng)_突

屬于心理健康教育非專門渠道的是 D.班主任工作

以下何種教育的核心問題是成長問題？ C.心理健康教育

心理健康測驗最常用的量表是（）。C.癥狀自評量表（SCL—90）力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這是處于哪一時期的特征？（）A.潛伏期

艾里斯指出，在治療過程中應(yīng)強調(diào)改變求治者的（）。B.認(rèn)知

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育

以下哪一選項不屬于德育范疇？ C.職業(yè)技能教育

從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 A.心理健康教育

針對成員表達(dá)不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達(dá)出來，這一技術(shù)稱為（）。B.澄清

精神分析學(xué)派在心理學(xué)史上被人稱為（）。B.第二勢力

超我的行事原則是（）。B.道德原則

會心團(tuán)體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。B.人本主義心理學(xué)

以下何種教育的核心問題是成長問題？ C.心理健康教育 力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這是處于哪一時期的特征？（）A.潛伏期

艾里斯指出，在治療過程中應(yīng)強調(diào)改變求治者的（）。B.認(rèn)知

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。

A.政治思想教育

屬于心理健康教育非專門渠道的是 D.班主任工作

心理健康測驗最常用的量表是（）。C.癥狀自評量表（SCL—90）以下哪一選項不屬于德育范疇？ C.職業(yè)技能教育

從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 A.心理健康教育

針對成員表達(dá)不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達(dá)出來，這一技術(shù)稱為（）。B.澄清

精神分析學(xué)派在心理學(xué)史上被人稱為（）。B.第二勢力

超我的行事原則是（）。B.道德原則

會心團(tuán)體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。B.人本主義心理學(xué)

心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途徑 C.管理評價 D.內(nèi)容

力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這是處于哪一時期的特征？（）A.潛伏期

艾里斯指出，在治療過程中應(yīng)強調(diào)改變求治者的（）。B.認(rèn)知

對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。D.心理治療

以下何種教育的核心問題是成長問題？ C.心理健康教育

屬于心理健康教育非專門渠道的是 D.班主任工作

心理健康測驗最常用的量表是（）。C.癥狀自評量表（SCL—90）

從目標(biāo)層次來看，最高層次的德育工作是（）。A.政治思想教育 以下哪一選項不屬于德育范疇？ C.職業(yè)技能教育

從方法和手段來看，把教育過程看作是一個討論溝通過程的主要是 A.心理健康教育

針對成員表達(dá)不清楚或混淆的地方，協(xié)助成員把遺漏的信息整理并表達(dá)出來，這一技術(shù)稱為（）。B.澄清

精神分析學(xué)派在心理學(xué)史上被人稱為（）。B.第二勢力

超我的行事原則是（）。B.道德原則

會心團(tuán)體咨詢的理論基礎(chǔ)（）。B.人本主義心理學(xué)

家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。您的答案：錯誤

以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。您的答案：錯誤

限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。您的答案：錯誤

教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。您的答案：正確

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。您的答案：正確

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。您的答案：錯誤

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。您的答案：正確

弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。您的答案：正確

負(fù)強化簡單來說其實就是懲罰。您的答案：錯誤

人際關(guān)系問題更適合使用個體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。您的答案：錯誤

心理輔導(dǎo)主要面對的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，您的答案：錯誤

個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。您的答案：正確

家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。您的答案：正確

家長對子女拒絕、否認(rèn)會使子女產(chǎn)生不安全感。您的答案：正確

心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯 您的答案：正確

心理咨詢是人人都需要的。

您的答案：正確

過分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會非?？膳隆⒎浅Ｔ愀?，帶有災(zāi)難性的想法。您的答案：錯誤

啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級學(xué)生。您的答案：錯誤

家長心理健康教育就是針對家長心理的教育。您的答案：錯誤

心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。您的答案：錯誤

家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。您的答案：錯誤

以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。您的答案：錯誤

限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。您的答案：錯誤

教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。您的答案：正確

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。您的答案：正確

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。您的答案：錯誤

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。您的答案：正確

弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。您的答案：正確

負(fù)強化簡單來說其實就是懲罰。您的答案：錯誤

人際關(guān)系問題更適合使用個體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。您的答案：錯誤 題目分?jǐn)?shù)：2 心理輔導(dǎo)主要面對的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，您的答案：正確

個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。您的答案：正確

家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。您的答案：正確

家長對子女拒絕、否認(rèn)會使子女產(chǎn)生不安全感。您的答案：正確

心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯 您的答案：正確

心理咨詢是人人都需要的。您的答案：正確

過分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會非?？膳?、非常糟糕，帶有災(zāi)難性的想法。您的答案：錯誤 啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級學(xué)生。您的答案：錯誤

家長心理健康教育就是針對家長心理的教育。您的答案：錯誤

心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。您的答案：錯誤

家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。

您的答案：錯誤

以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍薄?/p>

您的答案：錯誤

限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。

您的答案：錯誤

教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。

您的答案：正確

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。

您的答案：正確

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。

您的答案：錯誤

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。您的答案：正確

人際關(guān)系問題更適合使用個體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。

您的答案：錯誤

弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

您的答案：正確

負(fù)強化簡單來說其實就是懲罰。

您的答案：錯誤

心理輔導(dǎo)主要面對的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，您的答案：正確

個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。

您的答案：正確

家長對子女拒絕、否認(rèn)會使子女產(chǎn)生不安全感。

您的答案：正確

心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯

您的答案：正確

題目分?jǐn)?shù)：2

心理咨詢是人人都需要的。

您的答案：正確

過分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會非?？膳隆⒎浅Ｔ愀?，帶有災(zāi)難性的想法。您的答案：錯誤

啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級學(xué)生。

您的答案：錯誤

家長心理健康教育就是針對家長心理的教育。

您的答案：錯誤

心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。您的答案：錯誤

家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。

您的答案：正確

以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。答?錯誤

限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。答案:錯誤

心理健康教育模式是一種僵化的方法體系。答案:錯誤

啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級學(xué)生。答案:錯誤

教育孩子是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。答案:正確

溺愛和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個性。答案:正確

使用榜樣引導(dǎo)法時，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。答案:正確

弗洛伊德是泛性論者，他所指的性即是同生殖器官有關(guān)的內(nèi)容。答案:錯誤

心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯 答案:正確

心理輔導(dǎo)主要面對的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，答案:正確

心理健康教育的目的就是教育目的。答案:錯誤

傳統(tǒng)的大家庭對孩子的成長最為不利。答案:錯誤

活動過度、行為粗暴，上課不專心等屬于內(nèi)向型問題行為.答案:錯誤

顏色對人類的心理情緒和健康有著微妙的影響。答案:正確

心理健康教育模式中人的因素包括教師和學(xué)生。答案:正確

內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)是相同的技術(shù)，只是名稱不同而已。答案:錯誤

以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。答?錯誤

啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級學(xué)生。答案:錯誤

學(xué)校心理健康教育工作都是通過實施心理健康教育課程進(jìn)行的。答案:錯誤

教育孩子是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。答案:正確

在目前的實際教學(xué)中，美育基本上以音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。答案:正確

溺愛和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個性。答案:正確

對心理健康教育課的評價更宜采用終結(jié)性評價的方式 答案:錯誤

危機(jī)干預(yù)是一種應(yīng)急性的心理健康教育方法。答案:正確

家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。答案:錯誤

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。答案:正確

學(xué)校心理健康教育課程是一種教師本位課程.答案:錯誤

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:錯誤

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。答案:正確

心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。答案:錯誤

教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。答案:錯誤

使用榜樣引導(dǎo)法時，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。答案:正確

負(fù)強化簡單來說其實就是懲罰。答案:錯誤

教師的心理健康主要會影響教師自身的發(fā)展，對學(xué)生的成長影響不大。答案:錯誤

心理健康教育的目的就是教育目的。答案:錯誤

危機(jī)干預(yù)的重要內(nèi)容之一是預(yù)防自殺。答案:正確

在目前的實際教學(xué)中，美育基本上以音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。

答案:正確

心理咨詢的自愿性原則也被稱為“來者不拒，去者不追”原則。答案:正確

相對而言，新教師比較容易出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換障礙方面的心理問題。答案:正確

弗洛伊德是泛性論者，他所指的性即是同生殖器官有關(guān)的內(nèi)容。答案:錯誤

家長對子女拒絕、否認(rèn)會使子女產(chǎn)生不安全感。答案:正確

教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。答案:正確

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。答案:正確

個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。答案:正確

心理健康教育對人的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重在智力因素的發(fā)展方面。答案:錯誤

從心理咨詢的性質(zhì)和功能角度，可以把心理咨詢分為直接咨詢和間接咨詢。答案:錯誤

活動過度、行為粗暴，上課不專心等屬于內(nèi)向型問題行為.答案:錯誤

對人性或人心的認(rèn)識、理解與教化，一直是中國傳統(tǒng)文化關(guān)注的主題，答案:正確

心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯 答案:正確

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。答案:正確

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:錯誤

心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。答案:錯誤

心理咨詢的自愿性原則也被稱為“來者不拒，去者不追”原則。答案:正確

教師對壓力的應(yīng)對方式不同是影響其心理健康的重要原因之一。答案:正確

平時所說的“兩難心理”屬于趨避式?jīng)_突。答案:錯誤

遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。答案:正確

心理咨詢是人人都需要的。答案:正確

啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級學(xué)生。答案:錯誤

家長心理健康教育就是針對家長心理的教育。答案:錯誤

從心理咨詢的性質(zhì)和功能角度，可以把心理咨詢分為直接咨詢和間接咨詢。答案:錯誤

活動過度、行為粗暴，上課不專心等屬于內(nèi)向型問題行為.答案:錯誤

使用榜樣引導(dǎo)法時，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。答案:正確

心理學(xué)研究證明，早期家庭環(huán)境的影響，對人一生的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。答案:正確

危機(jī)干預(yù)是一種應(yīng)急性的心理健康教育方法。答案:正確

弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。答案:正確

心理健康教育模式是一種僵化的方法體系。答案:錯誤

學(xué)校心理健康教育課程是一種教師本位課程.答案:錯誤

個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。答案:正確

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:錯誤

教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。答案:錯誤

教師對壓力的應(yīng)對方式不同是影響其心理健康的重要原因之一。答案:正確

心理健康教育模式中人的因素包括教師和學(xué)生。答案:正確

家長的意志品質(zhì)對子女成長沒有影響。答案:錯誤

負(fù)強化簡單來說其實就是懲罰。答案:錯誤

心理健康教育的目的就是教育目的。答案:錯誤

心理健康教育課程的評價體現(xiàn)出教師主體的特點。答案:錯誤

人的心理健康與氣溫有明顯的關(guān)系。答案:正確

家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。答案:正確

心理學(xué)研究證明，早期家庭環(huán)境的影響，對人一生的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。

答案:正確

危機(jī)干預(yù)是一種應(yīng)急性的心理健康教育方法。答案:正確

弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對一個人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。答案:正確

心理輔導(dǎo)主要面對的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，答案:正確

心理健康教育的目的就是教育目的。答案:錯誤

職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。答案:錯誤

家長的文化程度對孩子心理健康存在影響。答案:正確

心理健康教育就是新形勢下的政治思想教育。答案:錯誤

溺愛和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個性。答案:正確

危機(jī)干預(yù)是一種應(yīng)急性的心理健康教育方法。答案:正確

限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。答案:錯誤

心理健康教育課中應(yīng)突出以活動為中介，寓心理健康教育于活動之中。答案:正確

個體受挫折后的消極反應(yīng)常會成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。答案:正確

心理健康教育對人的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重在智力因素的發(fā)展方面。答案:錯誤

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。答案:正確

從心理咨詢的性質(zhì)和功能角度，可以把心理咨詢分為直接咨詢和間接咨詢。答案:錯誤

一個人的人格特征會影響一個人得病的概率、患病的種類、病程的長短、愈后效果等等。答案:正確

弗洛伊德是泛性論者，他所指的性即是同生殖器官有關(guān)的內(nèi)容。答案:錯誤

回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。答案封閉式提問

按照施測的方式，心理測驗可以分為個別測驗和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測驗

人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我

當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。答案:超我

弗洛伊德將人的意識分為三個層次，即意識、無意識和（）。

答案:前意識

德育包括政治思想教育、品德教育和（）。答案:心理健康教育

道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。答案:成長問題

心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則

咨詢員指出咨詢對象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)

在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會談

人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化

從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.答案:正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。答案:升華

生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。答案:先天遺傳

后天獲得性

心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。答案:心理咨詢與輔導(dǎo)

社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。答案:思想品德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì) 回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：封閉式提問

按照施測的方式，心理測驗可以分為個別測驗和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測驗

人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我

當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我

弗洛伊德將人的意識分為三個層次，即意識、無意識和（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識

德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理健康教育

道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題

心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則

咨詢員指出咨詢對象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)

在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會談

人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn) 在（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化

從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.答案:正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華

生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳

后天獲得性

心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。答案:心理咨詢與輔導(dǎo)

社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。答案:思想品德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)

心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則

咨詢員指出咨詢對象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)

在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會談

人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化

從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.標(biāo)準(zhǔn)答案：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）

最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華

生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳

后天獲得性

心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢與輔導(dǎo)

社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)

回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：封閉式提問

按照施測的方式，心理測驗可以分為個別測驗和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測驗

人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我

當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我

弗洛伊德將人的意識分為三個層次，即意識、無意識和（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識

德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理健康教育

道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題

回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。答案:封閉式提問

按照施測的方式，心理測驗可以分為個別測驗和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測驗

人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我

當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我

弗洛伊德將人的意識分為三個層次，即意識、無意識和（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識

德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理健康教育

道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題

心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則

咨詢員指出咨詢對象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)

在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會談

人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化

從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.標(biāo)準(zhǔn)答案：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）

最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華

生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳

后天獲得性 心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢與輔導(dǎo)

社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。答案:思想品德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)

道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題

德育包括政治思想教育、品德教育和（）。答案:心理健康教育

弗洛伊德將人的意識分為三個層次，即意識、無意識和（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識

弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我

當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我

按照施測的方式，心理測驗可以分為個別測驗和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測驗

回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：封閉式提問

社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)

心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢與輔導(dǎo)

生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：

先天遺傳

后天獲得性

最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華

從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.標(biāo)準(zhǔn)答案：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）

人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化

在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會談

咨詢員指出咨詢對象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)

心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則

回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：封閉式提問

按照施測的方式，心理測驗可以分為個別測驗和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測驗

人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我

當(dāng)前國內(nèi)對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》

弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我

弗洛伊德將人的意識分為三個層次，即意識、無意識和（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識

德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理健康教育

道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題

心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則

咨詢員指出咨詢對象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)

在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會談

人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化

從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.標(biāo)準(zhǔn)答案：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）

最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華

生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳

后天獲得性

心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢與輔導(dǎo)

社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)

國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）。A.輔導(dǎo)——全員服務(wù)模式 B.輔導(dǎo)——心理教育模式

C.“輔導(dǎo)——目的性行為”模式 D.發(fā)展性輔導(dǎo)模式 “異常心理”包括以下哪些含義？（）A.程度比較嚴(yán)重的問題 B.不具有普遍性的問題

D.不是該年齡段應(yīng)該出現(xiàn)的問題

我國青少年的心理行為問題集中在哪些方面？（）B.一般發(fā)展性行為問題

常見的心理健康教育模式有（）。A.醫(yī)學(xué)模式 B.心理學(xué)模式 C.教育學(xué)模式 D.社會學(xué)模式

心理健康教育模式的要素包括（）。B.方法途徑 C.管理評價 D.內(nèi)容

以下哪些是確立心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)？ A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律 D.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

對青少年影響較大的傳播媒介是（）。A.影視節(jié)目 C.課外讀物 D.網(wǎng)絡(luò)媒介

母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對胎兒造成影響的兩種常見情況是（）。C.缺氧

D.腦血管破裂

人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意識教育 B.情緒情感教育 C.人際關(guān)系教育 D.和性心理教育

國內(nèi)實施心理健康教育的主要模式有（）。A.四結(jié)合式 B.五結(jié)合式 C.三結(jié)合式

以下哪些是確立心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)？ A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律 D.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

我國青少年的心理行為問題集中在哪些方面？（）B.一般發(fā)展性行為問題 C.特殊障礙性行為問題

常見的心理健康教育模式有（）。A.醫(yī)學(xué)模式 B.心理學(xué)模式

C.教育學(xué)模式 D.社會學(xué)模式

國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）。A.輔導(dǎo)——全員服務(wù)模式 B.輔導(dǎo)——心理教育模式

C.“輔導(dǎo)——目的性行為”模式 D.發(fā)展性輔導(dǎo)模式

“異常心理”包括以下哪些含義？（）A.程度比較嚴(yán)重的問題 B.不具有普遍性的問題

D.不是該年齡段應(yīng)該出現(xiàn)的問題

母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對胎兒造成影響的兩種常見情況是（）。C.缺氧

D.腦血管破裂

國內(nèi)實施心理健康教育的主要模式有（）。A.四結(jié)合式 B.五結(jié)合式 C.三結(jié)合式

人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（）A.自我意識教育 B.情緒情感教育 C.人際關(guān)系教育 D.和性心理教育

心理健康教育模式的要素包括（）。A.學(xué)校環(huán)境 B.方法途徑 C.管理評價 D.內(nèi)容

以下哪些是確立心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)？ A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律 D.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

我國青少年的心理行為問題集中在哪些方面？（）B.一般發(fā)展性行為問題 C.特殊障礙性行為問題

常見的心理健康教育模式有（）。A.醫(yī)學(xué)模式 B.心理學(xué)模式 C.教育學(xué)模式 D.社會學(xué)模式

國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）。A.輔導(dǎo)——全員服務(wù)模式 B.輔導(dǎo)——心理教育模式

C.“輔導(dǎo)——目的性行為”模式 D.發(fā)展性輔導(dǎo)模式

“異常心理”包括以下哪些含義？（）A.程度比較嚴(yán)重的問題 B.不具有普遍性的問題

D.不是該年齡段應(yīng)該出現(xiàn)的問題

母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對胎兒造成影響的兩種常見情況是（）。C.缺氧

D.腦血管破裂

國內(nèi)實施心理健康教育的主要模式有（）。A.四結(jié)合式 B.五結(jié)合式 D.六結(jié)合式

人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（A.自我意識教育 B.情緒情感教育 C.人際關(guān)系教育 D.和性心理教育

對青少年影響較大的傳播媒介是（）。A.影視節(jié)目 C.課外讀物 D.網(wǎng)絡(luò)媒介）22