第一篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷(張孝天)

●個(gè)人資料

姓 名：張孝天個(gè)人簡(jiǎn)歷專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

出生年月：1993年10月21日性別：男

地址：河北省保定市郵箱：1640490022qq.com

電話：***

-------●求職意向

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師網(wǎng)絡(luò)工程師平面設(shè)計(jì)師網(wǎng)站優(yōu)化

-------●主修課程

H3C路由交換技術(shù)思科CCNA計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與集成構(gòu)建H3C無線網(wǎng)絡(luò)綜合布線

Wlan無線局域網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器與存儲(chǔ)

-------●計(jì)算機(jī)水平

能夠熟練對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維修，能熟悉使用Office工具以及Dreamweaver、Flash等軟件。

H3C和思科路由交換的配置。操作LINUX和WINDOWS 2003 服務(wù)器配置。除了有專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)外，另外還學(xué)了一些關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識(shí),在業(yè)余情況下，喜歡自己鉆研設(shè)計(jì)。

-------●實(shí)踐經(jīng)歷

2012年2月在文通廣告公司實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布、代理各類廣告，電腦圖文設(shè)計(jì)制作、樣品的跟進(jìn)等一系列的工作。

-------●資格證書

國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證證書（CEAC）

-------●自我評(píng)價(jià)

本人性格開朗，勤奮好學(xué)，吃苦耐勞,踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有

很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)毅不拔，吃苦耐勞，喜歡和勇于迎接新挑戰(zhàn).工作積極認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)從不曠工或者請(qǐng)假。

第二篇：張?zhí)熘袀€(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人座佑銘：

————為企業(yè)有效與務(wù)實(shí)解決問題，是我一生的理想

專業(yè)做企業(yè)家與企業(yè)綜合管理教練、實(shí)踐輔導(dǎo)、務(wù)實(shí)管理培訓(xùn)師

個(gè)人簡(jiǎn)介：

——實(shí)戰(zhàn)管理輔導(dǎo)

——企業(yè)管理教練

——國(guó)家高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人

——國(guó)家高級(jí)企業(yè)管理培訓(xùn)師

——泉州職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)常務(wù)理事

——中國(guó)箱包實(shí)戰(zhàn)與技巧內(nèi)控系統(tǒng)管理第一人

——2005年首批國(guó)家高級(jí)職業(yè)注冊(cè)管理培訓(xùn)師之一

——中國(guó)制造業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與發(fā)展企業(yè)高級(jí)管理專家輔導(dǎo)之一

——中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)實(shí)戰(zhàn)性、理論性與技巧性的管理培訓(xùn)師之一

企業(yè)綜合管理實(shí)戰(zhàn)性、理論性、技巧性專家 —國(guó)家注冊(cè)職業(yè)經(jīng)理人 —國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)管理培訓(xùn)師 —高級(jí)輔導(dǎo)師 工商企業(yè)管理專業(yè)MBA、十四年高管分別前后在大型臺(tái)資、港資、中外合資、民營(yíng)擔(dān)任過廠長(zhǎng)、行政副總、人力資源總監(jiān)、常務(wù)副總經(jīng)理、總經(jīng)理、集團(tuán)總裁等職務(wù),具有豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、理論、技巧性的管理經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)企業(yè)組織變革管理與九大模塊的流程改善、梳理、再造與作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立，人力資源管理、企業(yè)管理能力提升訓(xùn)練等。在企業(yè)管理診斷與實(shí)施執(zhí)行和管理完善、制度規(guī)劃技術(shù)（IE工程、物控、5S推行、QCC、ISO9000實(shí)施…….）等積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)、理論與技巧性的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)管理規(guī)劃建設(shè)、規(guī)劃與完善、和升級(jí)有獨(dú)特方案、對(duì)企業(yè)計(jì)劃與監(jiān)控企體系、薪酬體系設(shè)計(jì)、績(jī)效、目標(biāo)等管理體系導(dǎo)入、組建、完善與企業(yè)執(zhí)行力體系等完善與升級(jí)有顯著成果。

主要管理擅長(zhǎng)：內(nèi)部流程創(chuàng)新與變革管理、5S管理、ISO9000、組織規(guī)劃、變革創(chuàng)新管理與企業(yè)內(nèi)控全方位梳理與整合等。另外結(jié)合多年的實(shí)踐管理與輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，主要撰寫了《中國(guó)箱包管理大全》、《中國(guó)箱包未來發(fā)展趨勢(shì)》，2007年被香港新漢特集團(tuán)暨泉州新漢特箱包商學(xué)院邀請(qǐng)為：商學(xué)院院名譽(yù)校長(zhǎng)與客座教授。中國(guó)制造業(yè)管理研究專家。

主要擅長(zhǎng)課程：《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》、《大學(xué)生就職企業(yè)生存與發(fā)展技巧》、《時(shí)間管理》、《團(tuán)隊(duì)管理》、《企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展》、《商務(wù)禮儀》、《企業(yè)基礎(chǔ)管理》、《生管計(jì)劃管理》、《IE工程管理》、《品質(zhì)管控》、《超級(jí)執(zhí)行力》、《企業(yè)高效溝通管理》等等。

曾服務(wù)的企業(yè)有：深圳盈達(dá)、浙江新秀集團(tuán)、（東莞）浙江海德、杭州杰瑪、泉州惠誠(chéng)、泉州金山扣具與電子、芳原實(shí)業(yè)、香港新漢特集團(tuán)、泉州廣電集團(tuán)、泉州躍茂集團(tuán)、江南企業(yè)、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)工商銀行等等。

第三篇：我的數(shù)學(xué)人生(張?zhí)煨?2010.9.8下午)

我的數(shù)學(xué)人生張?zhí)煨?/p>

1953年，時(shí)年16歲，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)就讀杭州師范。1956年步入教壇，被分配在杭州市上城區(qū)第一中心小學(xué)（現(xiàn)飲馬井巷小學(xué)）擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員，六年級(jí)班主任，既教語文又教數(shù)學(xué)。57,58,60年我送走了三屆畢業(yè)生。在這四年中，我被評(píng)為杭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、杭州市文教方面先進(jìn)工作者，參加上城區(qū)語文中心教研組。1960年下半年擔(dān)任副教導(dǎo)主任，不再教語文，只教一個(gè)班數(shù)學(xué)。1962——1963年，我在飲馬井巷小學(xué)試驗(yàn)和推廣了杭州大學(xué)教育系孫士?jī)x先生設(shè)計(jì)的“計(jì)算練習(xí)法”，進(jìn)行口算和筆算結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討小學(xué)各年級(jí)口算教學(xué)方法，研究速算規(guī)律，大面積提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批速算小能手。1963年上半年杭州市舉行的全市小學(xué)生速算比賽，我所輔導(dǎo)的速算小組9名學(xué)生代表上城區(qū)參賽。這屆比賽決出了12名優(yōu)勝者，上城區(qū)參賽代表隊(duì)12名學(xué)生進(jìn)入了前10名，其中9名是飲馬井巷小學(xué)參賽的學(xué)生。我的實(shí)驗(yàn)總結(jié)“改進(jìn)計(jì)算教學(xué)提高計(jì)算能力”作為上城區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)會(huì)議的專題報(bào)告，并在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)了“計(jì)算教學(xué)研究”專題講座，研究成果《速算技巧》由中國(guó)國(guó)際廣播出版社出版。

1972年，在學(xué)習(xí)上海市崇明縣“三算結(jié)合”教學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在六十年代初進(jìn)行的口算、筆算教學(xué)試驗(yàn)，在上城區(qū)開展“三算結(jié)合”教學(xué)試驗(yàn)，提出了“以珠算為基礎(chǔ)，改造筆算，促進(jìn)口算”的教學(xué)思路，改革了筆算從低位算起的傳統(tǒng)計(jì)算方法，把它改為從高位算起，使我國(guó)傳統(tǒng)的珠算方法與筆算計(jì)算法融為一體。這在當(dāng)時(shí)全國(guó)“三算結(jié)合”實(shí)驗(yàn)中獨(dú)樹一幟，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)新的流派。編寫的“三算結(jié)合”小學(xué)數(shù)學(xué)教材，先后由浙江人民出版社和湖北人民出版社出版，每年發(fā)行量達(dá)百余萬冊(cè)，遍及全國(guó)24個(gè)省市。在此期間我編寫了《三算結(jié)合講義》、《改造筆算試驗(yàn)講義》等師資培訓(xùn)教材，發(fā)表了《‘三算結(jié)合’，徹底改革小學(xué)數(shù)學(xué)》、《用辯證唯物主義觀點(diǎn)改造筆算的試驗(yàn)》等文章。

1978年8月，全國(guó)試用統(tǒng)編教材，在各地停止“三算結(jié)合”教學(xué)試驗(yàn)的情況下，在上城區(qū)教育局何容局長(zhǎng)的全力支持下，我在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在區(qū)內(nèi)堅(jiān)持試驗(yàn)。1979年、1980年上城區(qū)先后兩次接待日本全國(guó)珠算教育聯(lián)盟訪華團(tuán)考察“三算結(jié)合”教學(xué)，1979年下半年，我寫出了“三算結(jié)合”新試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在浙江教育學(xué)會(huì)年會(huì)上作了交流，并在中國(guó)珠算協(xié)會(huì)主協(xié)的《珠算》雜志1980年第一期發(fā)表。1979年11月，我參加了中國(guó)珠算協(xié)會(huì)成立大會(huì)，交流了與杭州師范學(xué)院黃繼合作的“以珠算為模式改造筆算”的論文，并發(fā)表于《杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）1979年第二期，后來又被日本全國(guó)珠算教育聯(lián)盟研修委員長(zhǎng)戶谷清一譯成日文，發(fā)表于日本《珠算春秋》第52期，1980年上半年，在新試驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫“三算結(jié)合”實(shí)驗(yàn)課本第1-4冊(cè)，由教育科學(xué)出版社出版。1980年12月，原教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)董純才在全國(guó)教育學(xué)會(huì)第三次常務(wù)理事擴(kuò)大會(huì)議的講話中，對(duì)我同其他同志共同研究的“三算結(jié)合”算術(shù)教學(xué)法給予了高度的評(píng)價(jià)，他說：“要看到中小學(xué)教師隊(duì)伍中是有人才的??他們中，有些人在教育人是有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的，如浙江省杭州市張?zhí)煨⒌韧緞?chuàng)造了“三算結(jié)合”算術(shù)教學(xué)法??引起了國(guó)際上的重視，日本人曾經(jīng)先后五次派代表團(tuán)來我國(guó)訪問，學(xué)習(xí)‘三算結(jié)合’算術(shù)教學(xué)法?！?/p>

1982年下半年，我與杭州大學(xué)教育系王權(quán)合作，進(jìn)一步開展“三算結(jié)合教學(xué)研究，杭州大學(xué)還將此課題上報(bào)，被列為聯(lián)合國(guó)教科文組織亞在地區(qū)研究課題之一。在研究中寫出“三算結(jié)合試驗(yàn)報(bào)告”，刊于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》1984年第6期，并在美國(guó)一家刊物發(fā)表。

1983年3月，日本琉球大學(xué)教育博士比嘉良沖教授與美國(guó)梅利蘭德大學(xué)心理學(xué)博士弗拉那根教授來我區(qū)考察“三算結(jié)合”教學(xué)班的計(jì)算能力?？疾炱陂g我就“三算結(jié)合”教學(xué)的發(fā)展過程和若干理論問題向兩位教授作了介紹，他們還對(duì)飲馬井巷小學(xué)三、五年級(jí)“三算”班學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行了測(cè)試，并對(duì)中國(guó)、日本、美國(guó)三國(guó)小學(xué)生的計(jì)算能力作了比較研究，結(jié)論是“中國(guó)杭州三算結(jié)合實(shí)驗(yàn)班達(dá)到最優(yōu)秀的技能水平”。

1964～1965年，我在杭州市上城區(qū)擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法教師期間，開設(shè)了《應(yīng)用題教學(xué)研究》課程，為了上好這門課，我參閱了大量的文獻(xiàn)資料，分析當(dāng)時(shí)應(yīng)用題教學(xué)的研究成果，特別是重點(diǎn)分析了白振漢、茅于燕、朱曼殊等心理學(xué)工作者的論文。他們的研究指出：“題目的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是復(fù)合應(yīng)用題難易的決定性因素”?！八^數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指題目的數(shù)量關(guān)系?！钡菑?fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是多種多樣的，究竟怎樣的數(shù)量關(guān)系才是構(gòu)成多樣復(fù)合應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)？為此，我對(duì)人民教育出版社1952年版、1956年版、1960年版、1963年版四套小學(xué)算術(shù)課本做了二千多張應(yīng)用題卡片進(jìn)行分析，反復(fù)比較，研究它們之間的聯(lián)系。經(jīng)過一年的努力，提出了“應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系基本結(jié)構(gòu)的設(shè)想”，把當(dāng)時(shí)的小學(xué)算術(shù)應(yīng)用題歸結(jié)為兩積之和、兩商之差、歸一（正比例）、歸總（反比例）、幾個(gè)數(shù)的和五種基本結(jié)構(gòu)，這些基本結(jié)構(gòu)通過“擴(kuò)縮”、“可逆”、“情節(jié)”三種變換方式，就編成教材中的一些多步應(yīng)用題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了復(fù)合應(yīng)用題實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備在1966年下半年開始實(shí)驗(yàn)。但“文革”開始，學(xué)校處于“停課鬧革命”，無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1972年，我到原任教的飲馬井巷小學(xué)和老師們商談，取得了大家的支持，他們不怕被人批“復(fù)辟”、“回潮”的帽子，以“五年級(jí)算術(shù)應(yīng)用題補(bǔ)救計(jì)劃”為題目，對(duì)高年級(jí)學(xué)生開始了有系統(tǒng)的算術(shù)應(yīng)用題補(bǔ)課、補(bǔ)救。1977年，又以“

四、五年級(jí)應(yīng)用題補(bǔ)救計(jì)劃”為題印發(fā)，在全區(qū)各校四、五年級(jí)集中一段時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)課，效果很好。以此為開端，從1978年下半年到1984年上半年，在我區(qū)系統(tǒng)地進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，并在《小學(xué)教學(xué)》1987年第六期發(fā)表了“關(guān)于應(yīng)用題教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)進(jìn)程”的研究文章，整個(gè)實(shí)驗(yàn)分縱向試驗(yàn)、橫向試驗(yàn)、推廣性試驗(yàn)三個(gè)階段。

縱向試驗(yàn)是指從1978年秋季入學(xué)的新生中選擇一個(gè)班（與“三算結(jié)合”新試驗(yàn)同一個(gè)班）進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，只用四年時(shí)間完成了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。1982年6月，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)單獨(dú)參加畢業(yè)、升學(xué)考試，全班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的平均成績(jī)90.6分，高于全區(qū)所有畢業(yè)班的平均成績(jī)，實(shí)驗(yàn)取得了明顯的效果。在此試驗(yàn)階段，我自己于1979年3月至1980年6月在一所小學(xué)執(zhí)教，進(jìn)行“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“比例應(yīng)用題”兩個(gè)專題試驗(yàn)。

橫向試驗(yàn)指1981年5月——1982年4月，按整數(shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題、整數(shù)兩步應(yīng)用題、整小數(shù)多步應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題五個(gè)專題共十七個(gè)項(xiàng)目，分別在不同年級(jí)各選擇若干班級(jí)組織實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)班只就一個(gè)專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一階段的試驗(yàn)中，我們按照教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，切實(shí)抓好選點(diǎn)（按等組設(shè)計(jì)的要求確定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班），控制條件，統(tǒng)計(jì)分析三個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)的效果是好的，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩種不同的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生解題的影響是有顯著差別的。在此期間，我發(fā)表了“復(fù)合應(yīng)用題的分析”等5篇專題總結(jié)。1982年5月——8月，根據(jù)縱向試驗(yàn)和橫向試驗(yàn)的情況，編著了《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題》教學(xué)，1983年3月由浙江人民出版社出版，該論著獲得了1983——1984年浙江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

推廣性試驗(yàn)分兩步。第一步，逐步推廣性試驗(yàn)。參加實(shí)驗(yàn)的教師，都感到實(shí)驗(yàn)方案要比傳統(tǒng)教法好，實(shí)驗(yàn)方案揭示了應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視應(yīng)用題的智力價(jià)值，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生解題能力得到較大的提高。不少學(xué)校要求擴(kuò)大試驗(yàn)，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，召開了全區(qū)性的應(yīng)用題教學(xué)研究會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)方案的公開教學(xué)，介紹實(shí)驗(yàn)的情況。在此基礎(chǔ)上把實(shí)驗(yàn)的一些基本做法，按專題進(jìn)行整理，在各年級(jí)的教研活動(dòng)中組織專題講座，并開辦“應(yīng)用題研究班”，向教學(xué)骨干系統(tǒng)介紹實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)多步應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題兩個(gè)專題，還從點(diǎn)到面，組織推廣性實(shí)驗(yàn)，由我按課時(shí)編寫了試驗(yàn)材料發(fā)給有關(guān)教師。多步應(yīng)用題的推廣性試驗(yàn)在四年級(jí)進(jìn)行。我區(qū)1978年秋季入學(xué)的學(xué)生在學(xué)完第七冊(cè)后，該年級(jí)一部分學(xué)生編為六年制四年級(jí)，另一部分仍為五年制四年級(jí)。我們?cè)诹曛频陌嗉?jí)，按實(shí)驗(yàn)方案對(duì)已學(xué)的應(yīng)用題進(jìn)行重學(xué)，作為實(shí)驗(yàn)組，五年制的班級(jí)，對(duì)已學(xué)應(yīng)用題教給列方程解法，作

為對(duì)照班。教學(xué)試驗(yàn)前測(cè)成績(jī)：實(shí)驗(yàn)班66.25分，對(duì)照組75.9分；教學(xué)試驗(yàn)后測(cè)驗(yàn)成績(jī)：實(shí)驗(yàn)班87.7分，提高32.5%，對(duì)照班80.7分，提高6.4%。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題推廣性試驗(yàn)在全區(qū)各校普遍進(jìn)行。我們選擇了1980年秋季與1982年秋季由同一位教師教五年級(jí)的班級(jí)作比較，其中，基本工程問題教學(xué)試驗(yàn)前后教法一樣，1980年11月測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)?yōu)?5.5（對(duì)照班），1982年11月測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)?yōu)?5.6分（實(shí)驗(yàn)班），可視為兩屆學(xué)生的水平基本一致。試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班928人的平均成績(jī)?yōu)?6.6分，比對(duì)照班1291人的平均成績(jī)71.1分高21.80%。在此期間，我發(fā)表了“多步應(yīng)用題兩種教學(xué)方法的初步研究”等4篇實(shí)驗(yàn)專題總結(jié)。1983年4月，我應(yīng)邀為江蘇省第一期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班作一星期的“應(yīng)用題教學(xué)改革”講座。同年6月，我對(duì)五年來的試驗(yàn)進(jìn)行了初步總結(jié)，撰寫了論文“應(yīng)用題教學(xué)序列化初探”，經(jīng)省教研室推薦，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)選用。1983年10月，我參加了“全國(guó)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)交流討論會(huì)”交流，1984年8月，應(yīng)中國(guó)科學(xué)院心理研究所的邀請(qǐng)，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革座談會(huì)，此文又以“應(yīng)用題教學(xué)改革初探”為題在會(huì)了作了交流。第二步擴(kuò)大試驗(yàn)。經(jīng)過逐步推廣性試驗(yàn)，證明實(shí)驗(yàn)方案的效果是好的，為滿足各校擴(kuò)大試驗(yàn)的需要，我將各專題的試驗(yàn)材料改編成《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題系統(tǒng)訓(xùn)練》教材（共六冊(cè)），1983年下半年，在全區(qū)各校試用。1984年上半年，江蘇省第三期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班翻印了全套《應(yīng)用題系列訓(xùn)練》，共印6萬冊(cè)，在全國(guó)二十個(gè)省市的一些地區(qū)開展試驗(yàn)和研究。1985年8月，江西教育出版社出版了全套《應(yīng)用題系列訓(xùn)練》，共印15萬冊(cè)，向全國(guó)發(fā)行。在此期間，發(fā)表了《小學(xué)生解答應(yīng)用題難點(diǎn)的心理分析》共5篇文章。1985年下半年，我對(duì)應(yīng)用題教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，并從理論上進(jìn)行概括，撰寫了長(zhǎng)篇論文《應(yīng)用題教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)進(jìn)程的研究》在《福建教育》1985年第12期作為“教學(xué)成果改革專輯”全文發(fā)表。

1984年下半年，我區(qū)開始《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)字》教材改革試驗(yàn)，我就將應(yīng)用題教學(xué)改革試驗(yàn)成果系統(tǒng)地反映在《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》試教本和試用本中，先行試驗(yàn)結(jié)束后，我再次進(jìn)行總結(jié)，提出了構(gòu)建應(yīng)用題教學(xué)體系“四基”、“四化”的基本思路，并體現(xiàn)于《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》修訂本和實(shí)驗(yàn)本之中。在此期間寫出了“兩個(gè)不等量之間相差關(guān)系應(yīng)用題”等12篇論文，分別發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等刊物中，并寫就成專著《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)》，1993年3月由科學(xué)出版社出版。

1981年底，我參加了中央教育科學(xué)研究所心理研究室主持的全國(guó)九地區(qū)“小學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究”協(xié)作組，進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)查和評(píng)價(jià)的研究。在這項(xiàng)研究中，我與我的同事先后在本區(qū)三所小學(xué)對(duì)六個(gè)班學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)數(shù)學(xué)能力以及影響能力發(fā)展的個(gè)性特征和家庭因素進(jìn)行跟蹤測(cè)查和調(diào)查研究，先后兩次對(duì)全區(qū)低年級(jí)和中年級(jí)的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行全面的測(cè)查和分析，1984年4月，我受協(xié)作組委任，承擔(dān)了四年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力預(yù)測(cè)任務(wù)，寫出了“小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力預(yù)測(cè)報(bào)告”。1985年，我受課題組負(fù)責(zé)人趙裕春研究員的委托，在整理研究成果，撰寫專著《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)查和評(píng)價(jià)》（中年級(jí)卷）的過程中，由我執(zhí)筆寫了該書的“緒論”，“第三套測(cè)驗(yàn)及測(cè)查結(jié)果和應(yīng)用”，“第四套測(cè)驗(yàn)及測(cè)查結(jié)果和應(yīng)用”，“中年級(jí)測(cè)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)教學(xué)的建議”等四章。1987年在撰寫專著高年級(jí)卷中，我又執(zhí)筆了該書的“第五套測(cè)驗(yàn)及測(cè)查結(jié)果和應(yīng)用”、“第六套測(cè)驗(yàn)及測(cè)查結(jié)果和應(yīng)用”，“高年級(jí)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析和對(duì)教學(xué)的建議”。1990年6月中央教育科學(xué)研究所召開“小學(xué)生數(shù)學(xué)能力檢測(cè)的評(píng)價(jià)方法”研究成果鑒定會(huì)，我在會(huì)上作了“杭州市上城區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和發(fā)展的研究”的報(bào)告。該項(xiàng)研究成果得到了參加鑒定專家的肯定。《小學(xué)數(shù)學(xué)能力的測(cè)查和評(píng)價(jià)》一書在首屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中榮獲專著一等獎(jiǎng)。

1984年8月，在參加中國(guó)科學(xué)院心理研究所召開的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革座談會(huì)期間，成立了“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)協(xié)作組，我被推舉為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。此后又被心理研究所聘請(qǐng)為教材副主編，由我執(zhí)筆編寫《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》全套教材。為了在全國(guó)范圍內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)，各冊(cè)教材先在我區(qū)先行試驗(yàn)。

“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)著眼于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是探索兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的一項(xiàng)科研課題。它是由中國(guó)科學(xué)院心理研究所“兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展”課題組組織，有心理學(xué)工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)研究工作者和教師參加的一項(xiàng)協(xié)作研究項(xiàng)目，1985年開始，全國(guó)各地不少學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)，1985年、1986年分別得到中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)基金和國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的資助。1985年，包括“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展的科研成果，榮獲中國(guó)科學(xué)院科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，1991年11月，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)列為全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃教委重點(diǎn)課題?！冬F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》是供此實(shí)驗(yàn)的一套教材，原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司認(rèn)為“是一套銳意改革的教材”為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革作出了貢獻(xiàn)”。1993年，該教材列入國(guó)家教委用書目錄。這套教材全面系統(tǒng)地吸取了上述三個(gè)專題研究的成果，集中反映了我在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)中形成的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想。杭州大學(xué)教育系于1994年5月召開了“張?zhí)煨⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想”研討會(huì)，全國(guó)二十多個(gè)省、市四百十六位教研員和教師參加研討。2000年3月教育部頒發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》（試用修訂版），我隨即對(duì)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》進(jìn)行修訂，五年制、六年制兩套教科書分別于2001年、2002年經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過，成為義務(wù)教育教科書，被全國(guó)24個(gè)省市1000所學(xué)校選用，產(chǎn)生了比較廣泛的影響。歷時(shí)16年后，該實(shí)驗(yàn)成果獲浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。我的專著《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)》在1999年11月由科學(xué)出版社出版。

在《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我致力于教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，在教材建設(shè)方面，我負(fù)責(zé)教材的整體設(shè)計(jì)和各冊(cè)教材的編寫，先后經(jīng)歷試用本、修訂本、實(shí)驗(yàn)本和義教本四次較大的修改，而且每種版本都寫了三稿：征求意見稿、教學(xué)試驗(yàn)稿和出版發(fā)行稿，工作量之大是很難想象的。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面，我擔(dān)任《實(shí)驗(yàn)通訊》主編，編輯、印發(fā)了二十五期，指導(dǎo)各地實(shí)驗(yàn)工作；奔走于大江南北各實(shí)驗(yàn)基地，參加教學(xué)研究活動(dòng)；在培訓(xùn)師資方面，先后在幾個(gè)縣、市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班進(jìn)行系列培訓(xùn)，每年定期舉辦實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班。此外，還先后去北京、上海等十七個(gè)省市及澳門進(jìn)行師資培訓(xùn)。

在“小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)查和評(píng)價(jià)”的研究和“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我擔(dān)任上城區(qū)教育局教研室主任和教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，我十分注意把全區(qū)性的“培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力”的教學(xué)研究活動(dòng)和數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育緊密結(jié)合，把面上教學(xué)中突出的問題，作為專題研究的課，組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以教研促科研；把實(shí)驗(yàn)的成果逐步推廣到面上，在推廣的過程中深入進(jìn)行教學(xué)研究，以科研帶教研；把進(jìn)修作為聯(lián)系結(jié)教研和科研的中間環(huán)節(jié)，在研究問題、實(shí)驗(yàn)和推廣成果的過程中組織教師進(jìn)修。這一工作從1982年開始?xì)v時(shí)十二年，分五個(gè)階段。

第一階段，從1982年4月——1985年4月。在進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)查和評(píng)價(jià)”的研究過程中，組織《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教材先行試驗(yàn)，組織教師探討小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的含義：

（1）在三所小學(xué)6個(gè)班學(xué)生中進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)數(shù)學(xué)能力的縱向跟蹤測(cè)查。（2）在飲馬井巷小學(xué)連續(xù)四屆一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的橫向測(cè)查，以研究教材教法與學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)系，研究報(bào)告已選入教育科學(xué)出版社出版的專著中。（3）編寫實(shí)驗(yàn)教材，在4所實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》先行試驗(yàn)，1985年4月寫出了第一冊(cè)教材先行試驗(yàn)報(bào)告，獲1985浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并在1986年第一期《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》發(fā)表。（4）召開區(qū)第六次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)，專題研究學(xué)生數(shù)學(xué)能力的含義和小學(xué)生數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)，先由我作專題報(bào)告，再分別由4所實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)自己的理解，組織公開教學(xué)、進(jìn)行專題介紹和教研成果展覽。

第二階段，1985年5月——1986年12月。圍繞“構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，塑造良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展”這一中心，從教材組織、教學(xué)方法和練習(xí)設(shè)計(jì)等方面，探討如何培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。這一階段主要的工作有：（1）對(duì)全區(qū)4503名中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行全面測(cè)查，了解各校學(xué)生數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)狀和差異。測(cè)查結(jié)果表

明，校與校之間數(shù)學(xué)能力的差異比學(xué)業(yè)成績(jī)的差異要大得多。如四年級(jí)數(shù)學(xué)能力平均測(cè)驗(yàn)成績(jī)最高的學(xué)校為44.44分（滿分為66分），比最低的學(xué)校17.67高147.3%，而該年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)最高的學(xué)校93.7分，比最低的學(xué)校75.6分只高23.6%。（2）1985年秋季擴(kuò)大了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教材實(shí)驗(yàn)，并組織“多位數(shù)乘除法教材編排”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)結(jié)合教學(xué)”等課題，在中、高年級(jí)開展教材單項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)。（3）開辦“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力”為主題的培訓(xùn)班，吸收70多位骨干教師參加，由我主講，組織80課時(shí)的系統(tǒng)進(jìn)修，為學(xué)員編寫了二十八萬字的講義，后將講義整理成《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)》專著，于1987年正式出版。（4）1986年11月11日召開了區(qū)第7次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)，組織了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》7節(jié)公開課和5個(gè)專題介紹，集中研究在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的問題。

第三階段，1987年1月——1988年9月。開展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力系列訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)和研究，做了以下工作：（1）對(duì)全區(qū)1——6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力地行普遍的測(cè)查。（2）進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)思維系列訓(xùn)練的試點(diǎn)工作。（3）舉辦“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”研究班，吸收80多位骨干教師參加，采取專題系統(tǒng)講授與課題實(shí)際相結(jié)合的方式，培訓(xùn)研究骨干。（4）進(jìn)行了“兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展”的個(gè)別測(cè)查實(shí)驗(yàn)，寫出了“數(shù)學(xué)能力優(yōu)、中、差學(xué)生的知識(shí)掌握水平與實(shí)驗(yàn)研究”等3篇研究報(bào)告，并被選入教育科學(xué)出版社出版的專著中。（5）編寫了全套《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》，由浙大出版社出版，作為數(shù)學(xué)興趣小組和開展課外活動(dòng)的選用材料，從點(diǎn)到面，開展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練。（6）1988年5月，召開了區(qū)第八次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)，區(qū)內(nèi)外結(jié)合，引進(jìn)先進(jìn)地區(qū)的教改經(jīng)驗(yàn)。

第四階段，1988年6月——1990年5月。圍繞“如何發(fā)展中下學(xué)生數(shù)學(xué)能力”開展專題研究。（1）在部分學(xué)校開展后進(jìn)生形成原因的調(diào)查，組織后進(jìn)生轉(zhuǎn)化途徑的實(shí)驗(yàn)。（2）組織教研員深入學(xué)校借班上課，開展培養(yǎng)和發(fā)展中下學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，兩年來幾位數(shù)學(xué)教研員共借班上課320余課時(shí)。（3）進(jìn)行兒童類比推理能力的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，為編制后進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)課程作準(zhǔn)備。（4）1990年5月份，召開區(qū)第九次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)，專題討論中下學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和發(fā)展問題。在這一階段，還開辦了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教材教法研究班，圍繞《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教材編排的指導(dǎo)思想和各領(lǐng)域的教學(xué)以及專項(xiàng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，對(duì)70多位實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行120課時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，后將培訓(xùn)材料整理成《張?zhí)煨?shù)學(xué)教例和教法》，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版。

第五階段，1990年6月——1993年12月，推廣“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)成果，開展優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究。（1）召開了區(qū)“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，推廣實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)交流了11份經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)評(píng)析了10堂典型課，提出了進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)的意見。（2）舉辦了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》應(yīng)用題體系講習(xí)班，采取系統(tǒng)講授和課堂教學(xué)觀察相結(jié)合的方式，幫助各校教學(xué)骨干理解應(yīng)用題教學(xué)改革的基本思路，掌握教材體系。（3）在1990年秋季入學(xué)的一個(gè)班中，選擇了10名智力發(fā)展較緩慢，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難的學(xué)生，進(jìn)行矯正認(rèn)知結(jié)構(gòu)以促進(jìn)未來發(fā)展進(jìn)程為目標(biāo)的強(qiáng)化思維訓(xùn)練，通過46次系統(tǒng)訓(xùn)練，取得了十分顯著的效果。

（4）舉辦教導(dǎo)主作和教研組長(zhǎng)短訓(xùn)班，集中研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育問題。

（5）組織各校數(shù)學(xué)教師廣泛開展優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在區(qū)第10次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)上，圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)觀摩和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)介紹。在此基礎(chǔ)上，編輯了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，1993年由浙江大學(xué)出版社出版。

1994年6月，上城區(qū)實(shí)施《跨世紀(jì)園丁工程》，區(qū)教育局要我收15名青年教師為徒，與他們共同研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育。為此，我將此前發(fā)表的30余篇主要文章匯編成《小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)》正式出版，作為徒弟們的參考讀物，使他們了解我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些想法，以便共同研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育。1993年，我被中國(guó)科學(xué)院心理研究所聘為特邀研究員，1995年還被該所學(xué)術(shù)委員會(huì)確定為碩士研究生導(dǎo)師，同年底榮獲曾憲梓教育基金全國(guó)中等師范學(xué)校教師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。為此，1994年——1997年，我的主要精力集中于本區(qū)青年教師的培養(yǎng)，省、市及紹興地區(qū)的一些市縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的研究。這段時(shí)間與日本京都大學(xué)教育學(xué)院合作開展了“中日小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的比較研究”，為中國(guó)科學(xué)院心理研究所“小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和促進(jìn)”研究方向的碩士研究生開設(shè)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)思維教育》課程。

1998年1月，我面臨退休。上城區(qū)人民政府張鳴放區(qū)長(zhǎng)、區(qū)教育局黨委書記方莉找我談心，要我留下來延聘五年。區(qū)編制委員會(huì)還特批成立杭州現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中心，作為經(jīng)費(fèi)自收自支的全民所有制事業(yè)單位，任命我為中心主任，專門研究現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育。此時(shí)正值我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革啟動(dòng)，我滿腔熱情地宣傳數(shù)學(xué)課程改革，積極參加《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》修訂與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂的討論，先后組織六次大型研討活動(dòng)，宣傳課程改革的理念。

2003年1月，我正式辦理了退休手續(xù)，教育局領(lǐng)導(dǎo)為了讓現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)研究在新一輪課程改革的春風(fēng)下繼續(xù)開花結(jié)果，要我繼續(xù)留下來，聘請(qǐng)我繼續(xù)主持現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中心工作，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)開展“新思維數(shù)學(xué)教學(xué)體系”的研究。

2002年，開始構(gòu)建新的教學(xué)體系，編寫《新數(shù)學(xué)讀本》實(shí)驗(yàn)教材和相應(yīng)的配套材料。2003年在杭州市上城區(qū)24所小學(xué)開始實(shí)驗(yàn)，2004年擴(kuò)大到其它實(shí)驗(yàn)區(qū)，2005年組織了新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系研討活動(dòng)，全國(guó)300多位教師與教研員參與研討。同年，與澳門數(shù)學(xué)教育研究會(huì)合作，編寫了《新思維數(shù)學(xué)》教科書，在澳門、香港部分學(xué)校試用。同年，由教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心對(duì)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行階段性評(píng)估，認(rèn)為效果顯著。2006年，浙江省教育廳教研室和教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心聯(lián)合邀請(qǐng)張景中院士、張奠宙教授等15位專家，對(duì)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)體系進(jìn)行了鑒定，得到高度評(píng)價(jià)。同年該項(xiàng)研究成果再次獲浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2007年3月，浙江省教育廳致函教育部推薦《新思維數(shù)學(xué)》立項(xiàng)，同年8月，教育部基礎(chǔ)教育教材審定工作辦公室批復(fù)，同意立項(xiàng)編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教科書。2008年4月，作為新思維數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要成果，浙教版《數(shù)學(xué)》

一、二年級(jí)4冊(cè)經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過，成為全國(guó)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書。7月編委會(huì)主要成員去墨西哥參加第11屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)，我在“數(shù)學(xué)課程重建”分會(huì)場(chǎng)介紹了《新思維數(shù)學(xué)》。10月，在杭州市人民政府和浙江省教育廳組織的中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)名師名校長(zhǎng)論壇中展示了“新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系”研究成果。2009年，我們?cè)谒膫€(gè)地區(qū)組織了新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，全國(guó)各地4000人參加研討了8個(gè)專題，觀摩了40節(jié)課。同年5月，浙教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上、下冊(cè)通過了國(guó)家審查。6月，北京師范大學(xué)“神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)上城區(qū)2003年至2009年全程參與新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，結(jié)論是“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好”。2010年6月，浙教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四上——六下6冊(cè)通過了國(guó)家審查。

今年8月，我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結(jié)合本職工作，思考了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的問題。我今后的工作重點(diǎn)將圍繞“學(xué)數(shù)學(xué)、長(zhǎng)智慧、育英才”，結(jié)合校內(nèi)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)和校外數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，開展“數(shù)學(xué)英才教育”的研究和實(shí)踐。配合“數(shù)學(xué)英才教育”，我編著了《學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)智慧》1—12冊(cè)，已由浙江大學(xué)出版社出版。該讀物緊密配合知識(shí)點(diǎn)，立足于知識(shí)應(yīng)用的廣度、深度和靈活度，通過數(shù)學(xué)問題的解決，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智慧潛質(zhì)。

第四篇：張四棟個(gè)人簡(jiǎn)歷

張四棟個(gè)人簡(jiǎn)歷

人物簡(jiǎn)介：

張四棟,男,1968年7月出生 ,陜西華陰市人，中共黨員,高級(jí)政工師，研究生，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任陜西煤化集團(tuán)漢中黎坪景區(qū)開發(fā)建設(shè)有限公司總經(jīng)理，曾任華山總公司市場(chǎng)營(yíng)銷部經(jīng)理，曾任陜西旅游集團(tuán)華山旅游發(fā)展總公司副總經(jīng)理。

工作經(jīng)歷：

1990年9月-1993年7月，在西北政法學(xué)院參加法律專業(yè)學(xué)習(xí)，獲大專學(xué)歷；2000年9月-2003年5月，在中央黨校陜西分校參加法律專業(yè)學(xué)習(xí)，獲本科學(xué)歷；2002年9月-2005年5月，在陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)（在職研究生）；2002年11.28-12.28在澳門旅游學(xué)院參加旅游景區(qū)與旅游飯店管理培訓(xùn)；2007年1月-10月參加中國(guó)企業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)舉辦的“中國(guó)注冊(cè)職業(yè)經(jīng)理人”培訓(xùn)，獲“中國(guó)注冊(cè)職業(yè)經(jīng)理人”證書。

986年9月-1993年10月，華陰市華山管理局接待科干事；1993年10月1999年6月，任華山管理局北峰飯店經(jīng)理；1999年6月-2001年12月，華山旅游發(fā)展總公司綜治辦主任；2002年1月-2002年12月，華山總公司市場(chǎng)營(yíng)銷部經(jīng)理；2002年6月-2007年底，陜西旅游集團(tuán)華山旅游發(fā)展總公司副總經(jīng)理。2008年9月-2011年7月，華山旅游集團(tuán)公司副總經(jīng)理。2011年8至今，陜西煤化集團(tuán)漢中黎坪景區(qū)開發(fā)建設(shè)有限公司總經(jīng)理

主要成就：

1994年2月，被中共華陰市委、市政府授予“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。1995年3月，被國(guó)家財(cái)貿(mào)工會(huì)、國(guó)家旅游局授予“全國(guó)旅游游系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。1998年4月，被共青團(tuán)渭南市委、市青年企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“渭南市優(yōu)秀青年廠長(zhǎng)（經(jīng)理）”。2000年5月，國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)勞動(dòng)模范”。2001年2月，被陜西日?qǐng)?bào)、中國(guó)旅游報(bào)陜西記者部等媒體評(píng)為“2000年陜西文物旅游十大新聞人物”。2007年3月，被陜西省國(guó)資委評(píng)為首屆“陜西省國(guó)資委系統(tǒng)十大杰出青年”，同時(shí)授予“陜西省國(guó)資委統(tǒng) 新長(zhǎng)征青年突擊手”稱號(hào)。

第五篇：張濤 個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人簡(jiǎn)歷

個(gè)人基本情況姓名：張濤性別：男民族：蒙古族出生日期：1990.02.25戶籍：內(nèi)蒙古政治面貌：團(tuán)員所學(xué)專業(yè)：礦井通風(fēng)與安全學(xué)歷：大專身高：180cm聯(lián)系電話：***E-MAIL：570075529@qq.com

聯(lián)系地址：秦皇島市建設(shè)大街中房星苑郵編：066000 家庭地址：秦皇島市建設(shè)大街中房星苑郵編：066000

職業(yè)應(yīng)用技能? 外語能力：能夠掌握日常用語

? 計(jì)算機(jī)能力：熟悉計(jì)算機(jī)操作，熟練使用office系列辦公軟件及Internet應(yīng)用 ?能夠運(yùn)用CAD制圖軟件

教育經(jīng)歷（含培訓(xùn)）教育：2008.9-2011.7華北科技學(xué)院

2005.9-2008.7內(nèi)蒙古牙克石市第一中學(xué)

2002.9-2005.7內(nèi)蒙古牙克石市第二中學(xué)

專業(yè)課程主修： 礦井通風(fēng)、煤與瓦斯的防治、礦井粉塵防治、煤礦災(zāi)害學(xué)、安全心理學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全系統(tǒng)工程、安全生產(chǎn)評(píng)價(jià)管理等。

輔修: 實(shí)用業(yè)務(wù)英語、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、常用日語等。

社會(huì)實(shí)踐/見習(xí)經(jīng)驗(yàn)2009年7月 在河北省開灤集團(tuán)荊各莊礦認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

2010年8月 在河北省開灤集團(tuán)荊各莊礦進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

自我評(píng)價(jià)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)；

吃苦耐勞，工作上有較強(qiáng)的管理和動(dòng)手能力且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；

敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)。