第一篇：心理學(xué)專業(yè)職業(yè)分析

心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它既研究個(gè)體的心理現(xiàn)象，也研究群體的社會(huì)心理現(xiàn)象。對(duì)人心理的探究既離不開數(shù)據(jù)證明的定量研究，又離不開對(duì)社會(huì)文化、家庭背景、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的考察，所以心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的交叉學(xué)科。有人的地方就需要心理學(xué)，心理學(xué)有著廣闊的應(yīng)用前景。順應(yīng)社會(huì)需求增長(zhǎng)的需要，各高校逐漸開始曾設(shè)心理學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程。既然人們對(duì)心理學(xué)的需求度和重視度都在提高，那么它的發(fā)展前景是樂觀的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每一萬人中僅有5名心理醫(yī)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要；而且，我國(guó)現(xiàn)在心理學(xué)的存在和發(fā)展還沒有一個(gè)完整、規(guī)范的體系，很多方面還有不足甚至是空白，當(dāng)這種空白在供求之間形成的時(shí)候，必然要促進(jìn)供方的進(jìn)一步發(fā)展；另一方面，國(guó)際心理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)有了很大的突破，使得中國(guó)心理學(xué)與世界心理學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了較為明顯的差距，我們急需加快進(jìn)程，縮短這個(gè)距離。所以說，我國(guó)心理學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及社會(huì)需求的現(xiàn)狀，給了心理學(xué)專業(yè)一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，前景看好。

心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向

心理學(xué)的應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛，總體來看，心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展主要可以歸納為兩個(gè)方向：心理學(xué)家和咨詢顧問，兩者可涉及的行業(yè)領(lǐng)域眾多，且呈不斷擴(kuò)展的趨勢(shì)。心理學(xué)家從事專業(yè)的學(xué)術(shù)研究并且可以為個(gè)人提供相關(guān)的幫助服務(wù)，而且隨著社會(huì)需求的不斷增加，其劃分還會(huì)越來越細(xì)致，劃分越細(xì)致說明專業(yè)水平越高，這是相互促進(jìn)的。其中，我們最為熟悉的應(yīng)該就是心理醫(yī)生了，準(zhǔn)確的說是臨床心理學(xué)家，他們需要用大量的時(shí)間與病人進(jìn)行交談，隨時(shí)掌握其心理動(dòng)向和變化，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)為其作出正確的診斷性測(cè)試，并提供私人的、家庭的或團(tuán)體的疏導(dǎo)和治療。心理醫(yī)生不僅要求具備過硬的專業(yè)知識(shí)，還必須有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和準(zhǔn)確的判斷力?，F(xiàn)在，中國(guó)的專業(yè)心理醫(yī)生還是相當(dāng)匱乏的。心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果要從事心理醫(yī)生的工作，不僅要把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，還必須注意鍛煉自己各方面的能力，如溝通技巧、理解能力等。在校期間可以多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常與各種人進(jìn)行交流，或著跟教授、同學(xué)討論一些專業(yè)問題，這樣可以得到有效的鍛煉。現(xiàn)在社會(huì)上涌現(xiàn)出很多咨詢服務(wù)行業(yè)，不僅是專業(yè)的心理咨詢，就是其他的咨詢也同樣離不開心理學(xué)的應(yīng)用，一名好的咨詢顧問必須要具備心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，所以心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，成了咨詢顧問的最佳人選。通常，咨詢顧問幫助客戶做出決定，適應(yīng)變化，以及解決在日常生活中日益突出的如個(gè)人的、社會(huì)的、教育的、職業(yè)的問題等。比較常見有職業(yè)顧問、企業(yè)人力資源管理、市場(chǎng)研究、學(xué)校顧問和健康顧問等。

職業(yè)顧問

職業(yè)顧問，幫助人們解決在求職以及工作中遇到的各種困惑、問題，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位和合理的職業(yè)規(guī)劃。這是一個(gè)新興的行業(yè)，尤其是在中國(guó)，正處于起步階段，然而卻是一個(gè)非常受歡迎的行業(yè)，因?yàn)槿藗冎饾u意識(shí)到了職業(yè)道路對(duì)一個(gè)人一生的重要影響。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)自然也是逾演逾烈，求職難成為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。不僅如此，即使工作了，也會(huì)隨時(shí)隨地面臨危機(jī)，壓力越來越大，由此產(chǎn)生了各種各樣的問題。一個(gè)人的閱歷、能力實(shí)在有限，要應(yīng)對(duì)這些問題不免有些力不從心，在此種情況之下，尋求職業(yè)顧問的幫助是最明智的選擇。

企業(yè)人力資源管理

企業(yè)人力資源管理，則是幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源的運(yùn)用和規(guī)劃管理。這將是心理學(xué)專業(yè)一個(gè)很大的就業(yè)趨勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有40%的心理學(xué)專家都進(jìn)入了企業(yè)的人力資源管理工作，負(fù)

責(zé)企業(yè)的招聘、人事起用、人力資源的規(guī)劃管理等工作。一個(gè)企業(yè)要生存發(fā)展，必須有良好的管理體制，特別是現(xiàn)在企業(yè)越來越多，同行之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也更加強(qiáng)烈，擁有良好的企業(yè)管理體制就顯得尤為重要，這對(duì)很多企業(yè)尤其是私人企業(yè)來說是一種巨大的挑戰(zhàn)，即便是大企業(yè)，也會(huì)在這方面遇到很多困難。想要突破這種局限，就必須有專業(yè)人士的介入指導(dǎo)，所以，有的企業(yè)開始聘用專業(yè)的顧問，以隨時(shí)應(yīng)對(duì)困難，解決問題。獨(dú)之秀職業(yè)顧問指出，不管做職業(yè)顧問還是企業(yè)人力資源管理，要有敏銳的觀察力和豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)初出校們的學(xué)生來說有一定的難度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余盡量參與社會(huì)活動(dòng)，通過與社會(huì)的接觸可以及時(shí)把握信息，了解社會(huì)情況。還可以到企業(yè)做兼職工作，熟悉企業(yè)環(huán)境和人員心理。市場(chǎng)研究

市場(chǎng)研究，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)對(duì)象，通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，深入挖掘各行業(yè)的潛在情況，并進(jìn)行分析研究，為企業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)性信息。自從中國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代之后，市場(chǎng)在整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位，其重要性不言而寓，很多企業(yè)順應(yīng)潮流，開始向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型?？梢哉f，誰得到市場(chǎng)信息誰就掌握了發(fā)展的先機(jī)，是否能夠把握市場(chǎng)動(dòng)向，成了企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵所在。在這種情況下，市場(chǎng)研究為企業(yè)提供了很大的幫助。心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，具有很強(qiáng)的觀察分析能力，是市場(chǎng)研究職業(yè)的主力軍。從事市場(chǎng)研究，調(diào)查分析能力非常關(guān)鍵，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在這方面有一定的優(yōu)勢(shì)，如果可以進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查方面的鍛煉，會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

學(xué)校顧問

學(xué)校顧問，顧名思義幫助的象就是學(xué)生了，主要幫助學(xué)生們處理學(xué)業(yè)及個(gè)人的相關(guān)問題。孩子的教育不僅受到家長(zhǎng)們的關(guān)注，也是社會(huì)關(guān)注的重要問題，學(xué)生時(shí)代是人生發(fā)展至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。在以前，學(xué)生出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)習(xí)慣于找老師來解決，現(xiàn)在不同了，來自升學(xué)等各方面的壓力導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)越來越多的困惑，很多問題已經(jīng)超出了老師的能力范圍，家長(zhǎng)們開始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的顧問。以今年高考為例，考試結(jié)束后，許多家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子來尋求學(xué)校顧問的幫助，有的需要顧問提供報(bào)考志愿的相關(guān)幫助，有的因?yàn)槌煽?jī)不理想需要顧問進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以免孩子因壓力過大出現(xiàn)心理問題。相信，在未來幾年內(nèi)，學(xué)校顧問將成為一種普遍的需求。獨(dú)之秀職業(yè)顧問指出，學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，由于思想尚未成熟定性，所以他們的想法很容易受到外界的影響，情緒變化也比較快，交流起來比較有難度。從事這個(gè)職業(yè)，要有耐心，還要有親和力。心理專業(yè)的學(xué)生可以通過自身的體會(huì)來加強(qiáng)鍛煉，因?yàn)樽约阂沧鲞^十幾年的學(xué)生了，有些感覺是相同的，不妨多回憶一下，抓住容易產(chǎn)生共鳴的重點(diǎn)。另外，做家教工作也是很好的鍛煉方法，多與孩子打交道，就可以多了解他們。地區(qū)發(fā)展和薪酬情況

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西不平衡，受其影響，心理學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用也是東西不等，東部較為發(fā)達(dá)，西部比較落后。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)成熟，為心理專家和咨詢顧問等職業(yè)的發(fā)展提供了可行的平臺(tái)，尤其是在北京、上海等發(fā)達(dá)城市，對(duì)這類職業(yè)的需求比較明顯。而在大部分小型城市及西部地區(qū)，還沒有形成發(fā)展的潛力。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的差異，薪酬情況也受到影響。據(jù)調(diào)查，如果把主要城市分成三類來看，一類城市如北京、上海、廣州和深圳；二類城市指直轄市、省會(huì)城市和東部沿海大型開放城市，如天津、重慶、武漢、等；三類城市指一般大中型城市，如煙臺(tái)等。這三類城市的薪酬比例大體是

1.41:1:0.74。心理學(xué)各行業(yè)由于是新興行業(yè)，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的影響自然比較明顯，其薪酬和發(fā)展情況大體遵循東高西底的趨勢(shì)。心理學(xué)雖然比較抽象，但它的應(yīng)用性很強(qiáng)，可以同很多專業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，這種特性能夠給它帶來廣闊的發(fā)展空間，它也將會(huì)在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步過程中發(fā)揮更加重要的作用。

第二篇：心理學(xué)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書

職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為長(zhǎng)期規(guī)劃、人生規(guī)劃、短期規(guī)劃和中期規(guī)劃，結(jié)合自己的情況為自己確立職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向。

一本書里這樣說到：“一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人是不幸的，更是可憐的，因?yàn)檫@些人，沒有把命運(yùn)掌握在自己的手里，反而成為命運(yùn)的奴隸?！蔽沂菑墓亲永锉梢曔@樣的人的。人的一生短短數(shù)十個(gè)春秋，如果自己不努力下，拼搏下，創(chuàng)造下，到老了能有多少事值得自己去回憶去紀(jì)念呢?他不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而遺憾嗎?記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”人生之路說長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這里我不禁要思考，我的追求是什么?我該如何實(shí)現(xiàn)她呢?

如今已經(jīng)是大三的我，站在這個(gè)畢業(yè)的路口，該如何去面對(duì)或者選擇我的未來之路呢?走老路嗎?那里沒有未來的召喚;走別人鋪墊的路嗎?那里必定有他們的誤區(qū);期待又一村的奇跡嗎?那理想永遠(yuǎn)不會(huì)起步;閉著眼睛摸索嗎?那你遇到的必然是無數(shù)次的沒有結(jié)果的碰壁;那我該怎么辦?--------明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃好自己的計(jì)劃，有的放矢。

一，確立志向--------為營(yíng)造和諧社會(huì)而奮斗終生

戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會(huì)到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事?！币虼?，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)給自己一個(gè)明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。正所謂：志不立，天下無可成之事，也才有“世上無難事，只怕有心人”的豪言壯志，理想是一個(gè)人行動(dòng)的指南，那如果沒有這個(gè)指南針呢?或許人生的航船就要失去方向了，而我，做為一名大三的學(xué)生了，更不能沒有目標(biāo)沒有理想的生活。

打小我的愿望就是能讓貧困的人也能過上幸福的日子，那時(shí)侯不知道什么叫富有，就是想讓那些一家4，5個(gè)娃娃，吃不飽飯的人能吃飽，能有漂亮的花衣服，或者也能像我這樣口袋里有些零花錢，可以跑到小巷子里吃小吃。小時(shí)候的愿望就是這樣簡(jiǎn)單。

后來上了中學(xué)，真正的了解了希望工程，那時(shí)的自己又很關(guān)注在街頭或者上門乞討的老人，我想能不能自己有個(gè)大大的家，讓這些老人全部住到那里，不要再費(fèi)力的乞討，或者不要那些蒼老的不能再蒼老的爺爺門去拉人力三輪車。。后來爸爸說那叫敬老院。我想擁有自己的是義務(wù)的敬老院。

上了大學(xué)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)，教育學(xué)，看了很多心理教育學(xué)的案例，想起年年在電視媒體上報(bào)道的師生糾紛，那時(shí)真的希望自己能做一名好好教師，用自己的智慧和關(guān)愛教育好我的所有學(xué)生，讓他們健康的生活，更完善的發(fā)展。一次偶然，聽了臺(tái)灣著名大教育家高震東先生來我們學(xué)校的演講，感受很深，或者是被震驚了。突然感覺自己以前對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是那么淺薄膚淺。高老先生在臺(tái)灣創(chuàng)辦了忠信學(xué)校，他認(rèn)為“德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi);群育沒有德育做基礎(chǔ)群育就是社會(huì)**的根源;美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑。”他一向認(rèn)為：教育工作肩負(fù)在師范生身上，每個(gè)老師不能小看自己對(duì)學(xué)生的影響，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”!對(duì)高老先生的崇拜一直到現(xiàn)在都沒絲毫的改變。而我相信我的終極理想就是希望自己有那個(gè)能力和資源，能像高老先生學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)建立一所從小學(xué)到職高或者更高學(xué)歷的學(xué)校讓那里的孩子能真正的從一種禮儀愛國(guó)敬老謙讓的角度去學(xué)習(xí)能真正的受到充分的肯定和關(guān)注能有更好的發(fā)展。讓這個(gè)社會(huì)到處是慈悲的眼睛，慈悲不是因?yàn)槿跣?，而是我們向往和平?/p>

二，狀況評(píng)估

(一)生理自我

本人身體健康，身體素質(zhì)較好，注意飲食營(yíng)養(yǎng)和身體鍛煉，個(gè)子不高157cm，小巧，健康。具有及強(qiáng)的爆發(fā)力和耐力，從小經(jīng)常參加各種校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在100米，200米，400米，1500米，跳遠(yuǎn)均有較好成績(jī)。視力不佳，近視350度，散光50，聽力正常，記憶力較強(qiáng)，關(guān)注細(xì)節(jié)記憶，語言表達(dá)優(yōu)秀，注重自身修養(yǎng)和加強(qiáng)印象管理。

(二)心理自我

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

本人性格開朗，愿意在人際關(guān)系上投入時(shí)間和精力，善良，熱情，自信，追求完美，會(huì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。但是有時(shí)對(duì)沒有框框的任務(wù)，惰性大。做事喜歡有較強(qiáng)的目標(biāo)方向性，主觀性強(qiáng)。情緒波動(dòng)大，但是自己會(huì)為自己一個(gè)合理的宣泄，然后立馬投入緊張的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)。想象力豐富，善于創(chuàng)新。更注重理解，而不是判斷。比較喜歡提出計(jì)劃，并大力將其付儲(chǔ)實(shí)施。特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并有能力且愿意幫助他們采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。

(三)社會(huì)自我

本人崇尚和諧，道德感強(qiáng)烈，情感多樣：熱情、友好、體貼。喜歡他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。傾向于運(yùn)用情感作出判斷，決策時(shí)通?？紤]他人的感受?？偸潜苊饷?，在意維護(hù)人際關(guān)系，愿意花費(fèi)心思，結(jié)交各種各樣的人。但是因年齡小，成長(zhǎng)過程經(jīng)歷太少挫折，所以思想上還是有很不成熟的地方。

(四)我的職業(yè)發(fā)展報(bào)告：

1，人格測(cè)試結(jié)果：公關(guān)型——天下沒有不可能的事

基本描述:

你對(duì)周圍的人和事物觀察得相當(dāng)透徹，能夠洞察現(xiàn)在和將來。隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)事物的深層含義和意義，并能看到他人看不到的事物內(nèi)在的抽象聯(lián)系。

你崇尚和諧善意、情感多樣、熱情、友好、體貼、情緒強(qiáng)烈，需要他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。你總是避免矛盾，更在意維護(hù)人際關(guān)系。

你富有活力，待人寬厚，有同情心，有風(fēng)度，喜歡讓人高興。只要可能，你就會(huì)使自己適應(yīng)他人的需要和期望。你傾向于運(yùn)用情感作出判斷，決策時(shí)通常考慮他人的感受。你在意維護(hù)人際關(guān)系，愿意花費(fèi)很多心思，結(jié)交各種各樣的人，而不是做事。

你有豐富的想象力，善于創(chuàng)新，自信，富有靈感和新思想，警覺，善于尋找新方法，更注重理解，而不是判斷。你喜歡提出計(jì)劃，并大力將其付儲(chǔ)實(shí)施。你特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并有能力且愿意幫助他們采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。

可能的盲點(diǎn):

你非常理想化，容易忽視現(xiàn)實(shí)和事物的邏輯，只要感興趣，什么都去做。你通常在事情開始階段或有變化的階段較為投入，而對(duì)后續(xù)較為常規(guī)或沉悶的部分，難以持續(xù)投入。

你總是能輕意想出很多新主意，喜歡著手許多事情，無法專注于一件事情，很少能把事情“從頭做到尾”。你總能看到太多的可能性，因此無法確定那些事情是自己真正追求的。建議你認(rèn)真選擇一個(gè)目標(biāo)，善始善終，以免浪費(fèi)時(shí)間和揮霍自己的天賦。

你組織紀(jì)律性比較弱，不肯服從，無視限制和程序。你喜歡即興發(fā)揮，不愿意籌備和計(jì)劃，對(duì)細(xì)節(jié)沒有興趣。如果你要有所作為，應(yīng)盡量使自己的新思路現(xiàn)實(shí)，可操作。與更實(shí)際的人一起工作會(huì)對(duì)你很有幫助，這也符合你的特點(diǎn)，因?yàn)槟悴幌矚g獨(dú)自工作。

2，適合的崗位特質(zhì)：

在人際友好、輕松的環(huán)境中與不同特點(diǎn)的人一起工作，避免沖突和矛盾

工作充滿樂趣，富于挑戰(zhàn)，允許你自由發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力，參與冒險(xiǎn)

可以創(chuàng)造新的想法、產(chǎn)品、服務(wù)或幫助別人，然后看到計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

工作環(huán)境與你的理念、個(gè)人價(jià)值觀一致規(guī)則和限制少，能夠自己安排工作的進(jìn)程和節(jié)奏工作不要求處理太多的重復(fù)性、程序性、常規(guī)性、瑣碎的事物

三，職業(yè)認(rèn)知

作為一名師范類心理學(xué)的學(xué)生，以后更可能的是從事心理咨詢和學(xué)校心理教育工作。

而我本身喜歡和人交往，熱心幫助別人，所以我相信我會(huì)選擇這樣的工作，為我的理想而努力奮斗!這里我想簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這份職業(yè)的理解：

1，作為一名學(xué)校心理健康老師： 中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差、失范，將對(duì)他們一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，呼喚我們重視中學(xué)生的心理健康教育，并為提高心理健康教育水平而積極開展教育科研工作。心理教育的主要任務(wù)有兩條。一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，開展心理健康教育，教師不僅要深入了解學(xué)生，而且要善于與學(xué)生交朋友。要更新教育觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，形成新型民主的師生關(guān)系。其次，要求教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，能夠在教育教學(xué)中自覺地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。對(duì)于專職從事心理健康教育工作的教師，要經(jīng)過必要的培訓(xùn)和資格認(rèn)證。對(duì)于暫不具備條件的學(xué)校，通過努力創(chuàng)造條件后再逐步開展這項(xiàng)教育。為了讓自己更有能力勝任這項(xiàng)工作，我已于這學(xué)期報(bào)考了心理咨詢師的培訓(xùn)，并且在積極的準(zhǔn)備著11月份的考試。

2，作為一名心理咨詢師：

四，職業(yè)目標(biāo)路線設(shè)計(jì)

方案一：大學(xué)畢業(yè)20歲------心理咨詢師三級(jí)工作--------工作心理咨詢師(二級(jí)23，24歲)-----辦學(xué)校(30歲左右)

方案二：大學(xué)畢業(yè)-----中學(xué)教師-----辦民辦學(xué)校

五，規(guī)劃與實(shí)施評(píng)估方案

(一)(2004年----2007年)努力并合格的完成大學(xué)本科的學(xué)業(yè)，取得相應(yīng)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。在這個(gè)過程中，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和能力，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

(二)(2007年---2010年)年努力取得心理咨詢師的二，三級(jí)證書，參加各種公益活動(dòng)，服務(wù)他人。在這個(gè)過程中，多與其他咨詢師接觸交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的心得，并且多交往些與自己有相同人生觀，價(jià)值觀的人士，為創(chuàng)建我們心中的學(xué)校打下基礎(chǔ)。

(三)(2010年---2015年)年在從事心理咨詢心理健康教育過成中，努力自己創(chuàng)辦個(gè)兒童讀物發(fā)行社，并努力組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為自己積累各種財(cái)富。

(四)(2015年---------)在各種資源聚齊的情況下，為中國(guó)的教育事業(yè)，或者僅僅為中國(guó)兒童的更和諧發(fā)展做出自己最大貢獻(xiàn)。

六、結(jié)束語

計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼!我會(huì)為自己的理想不懈努力!我會(huì)向“做一個(gè)有利于社會(huì)和他人的人”靠近!

第三篇：心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一本書里這樣說到：“一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人是不幸的，更是可憐的，因?yàn)檫@些人，沒有把命運(yùn)掌握在自己的手里，反而成為命運(yùn)的奴隸?！蔽沂菑墓亲永锉梢曔@樣的人的。人的一生短短數(shù)十個(gè)春秋，如果自己不努力下，拼搏下，創(chuàng)造下，到老了能有多少事值得自己去回憶去紀(jì)念呢?他不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而遺憾嗎?記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！比松氛f長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這里我不禁要思考，我的追求是什么?我該如何實(shí)現(xiàn)她呢?

如今已經(jīng)是大三的我，站在這個(gè)畢業(yè)的路口，該如何去面對(duì)或者選擇我的未來之路呢?走老路嗎?那里沒有未來的召喚;走別人鋪墊的路嗎?那里必定有他們的誤區(qū);期待又一村的奇跡嗎?那理想永遠(yuǎn)不會(huì)起步;閉著眼睛摸索嗎?那你遇到的必然是無數(shù)次的沒有結(jié)果的碰壁;那我該怎么辦?--------明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃好自己的計(jì)劃，有的放矢。

一，確立志向--------為營(yíng)造和諧社會(huì)而奮斗終生

戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會(huì)到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事?！币虼耍棺约旱娜松市?，首先應(yīng)給自己一個(gè)明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。正所謂：志不立，天下無可成之事，也才有“世上無難事，只怕有心人”的豪言壯志，理想是一個(gè)人行動(dòng)的指南，那如果沒有這個(gè)指南針呢?或許人生的航船就要失去方向了，而我，做為一名大三的學(xué)生了，更不能沒有目標(biāo)沒有理想的生活。

打小我的愿望就是能讓貧困的人也能過上幸福的日子，那時(shí)侯不知道什么叫富有，就是想讓那些一家4，5個(gè)娃娃，吃不飽飯的人能吃飽，能有漂亮的花衣服，或者也能像我這樣口袋里有些零花錢，可以跑到小巷子里吃小吃。小時(shí)候的愿望就是這樣簡(jiǎn)單。

后來上了中學(xué)，真正的了解了希望工程，那時(shí)的自己又很關(guān)注在街頭或者上門乞討的老人，我想能不能自己有個(gè)大大的家，讓這些老人全部住到那里，不要再費(fèi)力的乞討，或者不要那些蒼老的不能再蒼老的爺爺門去拉人力三輪車。后來爸爸說那叫敬老院。我想擁有自己的是義務(wù)的敬老院。

上了大學(xué)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)，教育學(xué)，看了很多心理教育學(xué)的案例，想起年年在電視媒體上報(bào)道的師生糾紛，那時(shí)真的希望自己能做一名好好教師，用自己的智慧和關(guān)愛教育好我的所有學(xué)生，讓他們健康的生活，更完善的發(fā)展。一次偶然，聽了臺(tái)灣著名大教育家高震東先生來我們學(xué)校的演講，感受很深，或者是被震驚了。突然感覺自己以前對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是那么淺薄膚淺。高老先生在臺(tái)灣創(chuàng)辦了忠信學(xué)校，他認(rèn)為“德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi);群育沒有德育做基礎(chǔ)群育就是社會(huì)**的根源;美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑?！彼幌蛘J(rèn)為：教育工作肩負(fù)在師范生身上，每個(gè)老師不能小看自己對(duì)學(xué)生的影響，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”!對(duì)高老先生的崇拜一直到現(xiàn)在都沒絲毫的改變?！拘睦韺W(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文】心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文。而我相信我的終極理想就是希望自己有那個(gè)能力和資源，能像高老先生學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)建立一所從小學(xué)到職高或者更高學(xué)歷的學(xué)校讓那里的孩子能真正的從一種禮儀愛國(guó)敬老謙讓的角度去學(xué)習(xí)

能真正的受到充分的肯定和關(guān)注能有更好的發(fā)展。讓這個(gè)社會(huì)到處是慈悲的眼睛，慈悲不是因?yàn)槿跣?，而是我們向往和平?/p>

二，狀況評(píng)估

(一)生理自我

本人身體健康，身體素質(zhì)較好，注意飲食營(yíng)養(yǎng)和身體鍛煉，個(gè)子不高157cm，小巧，健康。具有及強(qiáng)的爆發(fā)力和耐力，從小經(jīng)常參加各種校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在 100米，200米，400米，1500米，跳遠(yuǎn)均有較好成績(jī)。視力不佳，近視350度，散光50，聽力正常，記憶力較強(qiáng)，關(guān)注細(xì)節(jié)記憶，語言表達(dá)優(yōu)秀，注重自身修養(yǎng)和加強(qiáng)印象管理。

(二)心理自我

本人性格開朗，愿意在人際關(guān)系上投入時(shí)間和精力，善良，熱情，自信，追求完美，會(huì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。但是有時(shí)對(duì)沒有框框的任務(wù)，惰性大。做事喜歡有較強(qiáng)的目標(biāo)方向性，主觀性強(qiáng)。情緒波動(dòng)大，但是自己會(huì)為自己一個(gè)合理的宣泄，然后立馬投入緊張的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)。想象力豐富，善于創(chuàng)新。更注重理解，而不是判斷。比較喜歡提出計(jì)劃，并大力將其付儲(chǔ)實(shí)施。特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并有能力且愿意幫助他們采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。

(三)社會(huì)自我

本人崇尚和諧，道德感強(qiáng)烈，情感多樣：熱情、友好、體貼。喜歡他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。傾向于運(yùn)用情感作出判斷，決策時(shí)通?？紤]他人的感受?？偸潜苊饷埽谝饩S護(hù)人際關(guān)系，愿意花費(fèi)心思，結(jié)交各種各樣的人。但是因年齡小，成長(zhǎng)過程經(jīng)歷太少挫折，所以思想上還是有很不成熟的地方。

(四)我的 title='職業(yè)'職業(yè)發(fā)展報(bào)告：

1，人格測(cè)試結(jié)果：公關(guān)型——天下沒有不可能的事

基本描述:

你對(duì)周圍的人和事物觀察得相當(dāng)透徹，能夠洞察現(xiàn)在和將來。隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)事物的深層含義和意義，并能看到他人看不到的事物內(nèi)在的抽象聯(lián)系。

你崇尚和諧善意、情感多樣、熱情、友好、體貼、情緒強(qiáng)烈，需要他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人?！拘睦韺W(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文】活力，待人寬厚，有同情心，有風(fēng)度，喜歡讓人高興。只要可能，你就會(huì)使自己適應(yīng)他人的需要和期望。你傾向于運(yùn)用情感作出判斷，決策時(shí)通?？紤]他人的感受。你在意維護(hù)人際關(guān)系，愿意花費(fèi)很多心思，結(jié)交各種各樣的人，而不是做事。

你有豐富的想象力，善于創(chuàng)新，自信，富有靈感和新思想，警覺，善于尋找新方法，更注重理解，而不是判斷。你喜歡提出計(jì)劃，并大力將其付儲(chǔ)實(shí)施。你特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并有能力且愿意幫助他們采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。

可能的盲點(diǎn):

你非常理想化，容易忽視現(xiàn)實(shí)和事物的邏輯，只要感興趣，什么都去做。你通常在事情開始階段或有變化的階段較為投入，而對(duì)后續(xù)較為常規(guī)或沉悶的部分，難以持續(xù)投入。

你總是能輕意想出很多新主意，喜歡著手許多事情，無法專注于一件事情，很少能把事情“從頭做到尾”。你總能看到太多的可能性，因此無法確定那些事情是自己真正追求的。建議你認(rèn)真選擇一個(gè)目標(biāo)，善始善終，以免浪費(fèi)時(shí)間和揮霍自己的天賦。

你組織紀(jì)律性比較弱，不肯服從，無視限制和程序。你喜歡即興發(fā)揮，不愿意籌備和計(jì)劃，對(duì)細(xì)節(jié)沒有興趣。如果你要有所作為，應(yīng)盡量使自己的新思路現(xiàn)實(shí)，可操作。與更實(shí)際的人一起工作會(huì)對(duì)你很有幫助，這也符合你的特點(diǎn)，因?yàn)槟悴幌矚g獨(dú)自工作。

2，適合的崗位特質(zhì)：

在人際友好、輕松的環(huán)境中與不同特點(diǎn)的人一起工作，避免沖突和矛盾

工作充滿樂趣，富于挑戰(zhàn)，允許你自由發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力，參與冒險(xiǎn)

可以創(chuàng)造新的想法、產(chǎn)品、服務(wù)或幫助別人，然后看到計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

工作環(huán)境與你的理念、個(gè)人價(jià)值觀一致規(guī)則和限制少，能夠自己安排工作的進(jìn)程和節(jié)奏工作不要求處理太多的重復(fù)性、程序性、常規(guī)性、瑣碎的事物

三，職業(yè)認(rèn)知

作為一名師范類心理學(xué)的學(xué)生，以后更可能的是從事心理咨詢和學(xué)校心理教育工作。()

而我本身喜歡和人交往，熱心幫助別人，所以我相信我會(huì)選擇這樣的工作，為我的理想而努力奮斗!這里我想簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這份職業(yè)的理解：

1，作為一名學(xué)校心理健康老師：

中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差、失范，將對(duì)他們一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，呼喚我們重視中學(xué)生的心理健康教育，并為提高心理健康教育水平而積極開展教育科研工作。心理教育的主要任務(wù)有兩條。一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，開展心理健康教育，教師不僅要深入了解學(xué)生，而且要善于與學(xué)生交朋友。要更新教育觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，形成新型民主的師生關(guān)系。其次，要求教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，能夠在教育教學(xué)中自覺地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。對(duì)于專職從事心理健康教育工作的教師，要經(jīng)過必要的培訓(xùn)和資格認(rèn)證?！拘睦韺W(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文】職業(yè)規(guī)劃zhiyeguihua.htm。對(duì)于暫不具備條件的學(xué)校，通過努力創(chuàng)造條件后再逐步開展這項(xiàng)教育。為了讓自己更有能力勝任這項(xiàng)工作，我已于這學(xué)期報(bào)考了心理咨詢師的培訓(xùn)，并且在積極的準(zhǔn)備著11月份的考試。

2，作為一名心理咨詢師：

四，職業(yè)目標(biāo)路線設(shè)計(jì)

方案一：大學(xué)畢業(yè)20歲------心理咨詢師三級(jí)工作--------工作心理咨詢師(二級(jí)23，24歲)-----辦學(xué)校(30歲左右)

方案二：大學(xué)畢業(yè)-----中學(xué)教師-----辦民辦學(xué)校

五，規(guī)劃與實(shí)施評(píng)估方案

(一)(2015年----2015年)努力并合格的完成大學(xué)本科的學(xué)業(yè)，取得相應(yīng)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。在這個(gè)過程中，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和能力，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

(二)(2015年---2015年)年努力取得心理咨詢師的二，三級(jí)證書，參加各種公益活動(dòng)，服務(wù)他人。在這個(gè)過程中，多與其他咨詢師接觸交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的心得，并且多交往些與自己有相同人生觀，價(jià)值觀的人士，為創(chuàng)建我們心中的學(xué)校打下基礎(chǔ)。

(三)(2015年---2015年)年在從事心理咨詢心理健康教育過成中，努力自己創(chuàng)辦個(gè)兒童讀物發(fā)行社，并努力組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為自己積累各種財(cái)富。

(四)(2015年---------)在各種資源聚齊的情況下，為中國(guó)的教育事業(yè)，或者僅僅為中國(guó)兒童的更和諧發(fā)展做出自己最大貢獻(xiàn)。

六、結(jié)束語

計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼!我會(huì)為自己的理想不懈努力!我會(huì)向“做一個(gè)有利于社會(huì)和他人的人”靠近!

第四篇：專業(yè)心理學(xué)（范文模版）

專業(yè)心理學(xué):研究和實(shí)踐

超出理論取向:在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)統(tǒng)一的科學(xué)框架

Melchert Timothy p.在線首次發(fā)表,2012年5月7日。doi:10.1037 / a002831

1引文

Melchert,t.p.(2012年,5月7日)。超出理論取向:一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)框架在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)

專業(yè)心理學(xué):研究和實(shí)踐。提前在線出版。doi:10.1037 / a0028311

超出理論取向:在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)框架

Melchert Timothy p.馬奎特大學(xué)

心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的和應(yīng)用的學(xué)科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，盡管在理論陣營(yíng)和學(xué)校思想方面仍然還存在著持續(xù)的矛盾。到目前為止，最有影響力的心理學(xué)臨床實(shí)踐方法仍是傳統(tǒng)的理念取向。盡管他們?cè)诤艽蟪潭壬鲜遣煌暾膊怀浞值?。本文闡述了這些矛盾的原因，然后討論了在這些問題之上的專業(yè)的一體化的科學(xué)框架。過時(shí)的理論框架對(duì)一個(gè)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)來說是不合適的，并且專業(yè)心理學(xué)需要考慮系統(tǒng)過渡到一個(gè)全面的科學(xué)方法來理解人類發(fā)展、運(yùn)轉(zhuǎn)、行為改變。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)一的理論,理論導(dǎo)向,生物心理社會(huì)、專業(yè)心理學(xué)、心理科學(xué)

心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的和應(yīng)用的學(xué)科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，自從19世紀(jì)晚期建立以來，這個(gè)領(lǐng)域總體上已經(jīng)對(duì)社會(huì)科學(xué)，教育，衛(wèi)生保健、公共政策、組織和企業(yè),甚至文化上都產(chǎn)生過主要的影響。它幫助轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)心理健康以及心理功效的理解。而且心理治療已經(jīng)給無數(shù)遭受心理缺陷和痛苦的人提供了幫助。專業(yè)的心理實(shí)踐也引人注目。在第一部為心理學(xué)家制定的法律頒布以前，心理學(xué)家在美國(guó)只扮演一個(gè)小角色，60年后牌照的心理學(xué)家人數(shù)超過了85000。

盡管其有著非凡的增長(zhǎng)和許多成就，但是這個(gè)領(lǐng)域要在性格的理解，精神病理學(xué)以及行為的改變等方面為心理學(xué)的臨床實(shí)踐提供一個(gè)堅(jiān)定明確的基礎(chǔ)并達(dá)成共識(shí)是極具挑戰(zhàn)性的?？茖W(xué)的解釋證實(shí)過很多的心理現(xiàn)象，但其他方面的人類心理學(xué)的復(fù)雜性已經(jīng)很難解開。目前只是用概述的形式理解，這對(duì)常是心理治療焦點(diǎn)的更高水平更復(fù)雜的過程來說是非常正確的。許多感覺、知覺、認(rèn)知、情感、學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本流程已經(jīng)被詳細(xì)了解,但對(duì)許多像人的個(gè)性發(fā)展，精神病得起因，行為的改變，以及治療效果等復(fù)雜過程的解釋是很不完整的。在專業(yè)心理學(xué)(PP)上,到目前為止理解人格,精神病理學(xué)和心理療法最具影響力的方法是傳統(tǒng)的理論取向。標(biāo)準(zhǔn)教科書覆蓋這種材料通常采取按時(shí)間順序排列方法回顧這些取向。從 弗洛伊德理論到后來發(fā)展起來的通過心理動(dòng)力學(xué)、行為,人文、認(rèn)知、系統(tǒng)性、多元文化和綜合方法。400多種發(fā)展起來的理論在關(guān)注的焦點(diǎn)和內(nèi)容上有很大的差異。一些理論主要關(guān)注的是人格與精神病理學(xué)而不太強(qiáng)調(diào)心理治療的過程。然而其他一些則主要關(guān)注的是心理治

療的過程和方法。這些理論中最早的弗洛伊德的精神分析法，它是全面、深入地試圖解釋所有這些因素,最終也是最受爭(zhēng)議的。

這些理論取向在PP教育和實(shí)踐方面繼續(xù)發(fā)揮非常重要角色。例如,盡管它是顯然不可能 學(xué)到大量的細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)一個(gè)或更多的通常被認(rèn)為是必需的實(shí)地訓(xùn)練。應(yīng)用于APPIC的實(shí)習(xí)要求申請(qǐng)人完成以下問答題：“請(qǐng)描述你的理論取向以及這如何影響你的概念形成和構(gòu)思”美國(guó)邏輯協(xié)會(huì)(APA)評(píng)估工作小組也支持這種方法。他們注意到構(gòu)思和完成一件事并能運(yùn)用至少一部分心理取向的能力對(duì)證實(shí)臨床的應(yīng)用技能來說是非常重要的。美國(guó)心理認(rèn)證委員會(huì)的指導(dǎo)與準(zhǔn)則也通過注明：“認(rèn)證指導(dǎo)方針和原則是專門用于允許一個(gè)程序廣泛的組織通過定義其哲學(xué)或模型的訓(xùn)練,來確定它訓(xùn)練的原則、目標(biāo)、想要的結(jié)果和方法。

傳統(tǒng)理論方向已經(jīng)在專業(yè)心理教育和實(shí)踐上扮演了重要角色。這個(gè)領(lǐng)域的整個(gè)歷史是如何的有爭(zhēng)議是引人注目的。這些不同方向的批判和缺點(diǎn)是眾所周知的。標(biāo)準(zhǔn)的本科和研究生教材通常討論他們作為理論的教材。甚至目前最具影響力的單一方法,認(rèn)知-行為治療來解釋心理療法改變(如。,卡茲丁,2007)。(看到的部分遵循進(jìn)一步討論了這些問題。)被廣泛認(rèn)為是不充分的。

專業(yè)心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向可能普遍被認(rèn)為在人格，精神病理學(xué)和行為的改變上沒有提供完整的解釋。然而，他們卻在這個(gè)領(lǐng)域扮演著主要的角色。事實(shí)上，這對(duì)許多學(xué)生來說將是困難的，有天賦和實(shí)踐能力的心理學(xué)家們來構(gòu)思理論概念時(shí)并不是建立在這些取向上。然而，從一個(gè)科學(xué)的視角來看這個(gè)實(shí)踐的合理性是顯然不正確的。如果這些方向被普遍認(rèn)為是不完整也不充分的，那這對(duì)臨床醫(yī)師選擇一種或者更多傳統(tǒng)理論方向來作為他們臨床理論實(shí)踐指導(dǎo)合不合適呢？而且這些時(shí)間被包含進(jìn)了專業(yè)內(nèi)主要的組織結(jié)構(gòu)中，對(duì)于加強(qiáng)這些專業(yè)的科學(xué)基于何種基礎(chǔ)提出?本文探討了這些問題的起源和性質(zhì)，使之過渡到一個(gè)統(tǒng)一的以科學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐方法。

為了闡明這個(gè)問題的意義，這篇文章首先簡(jiǎn)要的回答了與心理學(xué)專業(yè)理論實(shí)踐相關(guān)的傳統(tǒng)方法，然后檢測(cè)了這個(gè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)令人困惑的背后的原因，接下來這篇文章探討了解決這個(gè)問題綜合而科學(xué)的方法的特征。依靠已經(jīng)得出的理論框架運(yùn)用于教育，實(shí)踐和研究對(duì)一個(gè)建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的學(xué)科來說是不合適的，而且更具批判性的是專業(yè)心理學(xué)仍在重新檢測(cè)這些問題同時(shí)更新建立于其上的科學(xué)基礎(chǔ)。

專業(yè)心理學(xué)理論上的沖突和混亂

作為學(xué)科準(zhǔn)則，心理學(xué)的一個(gè)顯著特征是不斷增長(zhǎng)的理解心理學(xué)現(xiàn)象的方法。從一開始，最主要的爭(zhēng)論是理解心理學(xué)最合適的方法。1879年，建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的威廉馮特認(rèn)為更高的認(rèn)知過程甚至不應(yīng)該調(diào)查了,因?yàn)樗麄兪褂每捎玫膶?shí)驗(yàn)方法的理解太復(fù)雜了。他的學(xué)生們僅僅只被允許學(xué)習(xí)基本的經(jīng)驗(yàn)像基礎(chǔ)知覺，組織和感受。到了世紀(jì)之交,西格蒙德弗洛伊德是倡導(dǎo)一種截然不同的方法來理解人類心理學(xué)。,圍繞著的角色無意識(shí)的。1913年,約翰·沃森提出了另一個(gè)徹底不同的角度來看,敦促他的同事們放棄他們?cè)谝庾R(shí)上的興趣,而是關(guān)注行為。很多理解人類心理的不同的方法仍然在這些年不斷增長(zhǎng)。托馬斯·庫恩(1962)指出這種理論增殖和競(jìng)爭(zhēng)是因?yàn)樽匀豢茖W(xué)在他們年輕和斷定心理學(xué)有一個(gè)類似的“不成熟”和preparadigmatic階段的物理科學(xué)的特征是在17世紀(jì)。

這種心理專業(yè)理論方法的增長(zhǎng)仍然持續(xù)到了現(xiàn)在。新的折衷和綜合方法繼續(xù)下去要開發(fā)(參見Norcross說,2005),以及全新的方法如積極心理療法(塞利格曼,拉希德，2006),附件療法(沃林,2007)關(guān)系型心理療法(Magnavita,2005),和連貫性治療(?？? Hulley,2006)。另外，沒有 一種個(gè)人的方法成為了最主要的方法，調(diào)查通常發(fā)現(xiàn)擁護(hù)者數(shù)量最多的一個(gè)取向，即使是一種折中的或綜合的方法，也仍是極少數(shù)的，通常少于標(biāo)準(zhǔn)的三分之一。近年來，理論陣營(yíng)之間強(qiáng)烈的爭(zhēng)吵和矛盾開始減少。但是不同理論方向間的分歧仍然很大。

除了理論陣營(yíng)內(nèi)的矛盾，也有一些其他的爭(zhēng)論和分裂反應(yīng)了這個(gè)領(lǐng)域理論基礎(chǔ)上的疑惑，1976年,全國(guó)心理學(xué)專業(yè)學(xué)校委員會(huì)離開APA因?yàn)榻逃嘤?xùn)模式的根本差異。1988年，許多心理學(xué)者對(duì)APA所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐大失所望，形成了APA的斷絕。經(jīng)驗(yàn)上的支持治療運(yùn)動(dòng)在PP迅速成為有爭(zhēng)議的在1995年APA部門12個(gè)工作組推動(dòng)和傳播心理過程應(yīng)用的概念后?；謴?fù)孩子性虐待記憶的爭(zhēng)議在1990年變得如此強(qiáng)烈的,以至于被稱作“記憶戰(zhàn)爭(zhēng)”(Loftus &戴維斯,2006;第470頁),一個(gè)心理學(xué)歷史上矛盾最激烈的時(shí)期，關(guān)注最近也轉(zhuǎn)向不光彩的或危害性的療法。Norcross和Koocher,Garofalo(2006)進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查紋理幾十個(gè)治療和問專家關(guān)于他們不光彩的程度。他們發(fā)現(xiàn)25種治療平均都介于“可能名譽(yù)掃地”和“當(dāng)然名譽(yù)掃地”(如性重新定位治療,認(rèn)為場(chǎng)療法,reparenting療法)。心理學(xué)上理論營(yíng)地和學(xué)校的思想爭(zhēng)議和沖突如此普遍而且了幾十年以致許多心理學(xué)家似乎接受他們作為自然地領(lǐng)域一個(gè)正常的特點(diǎn)。然而，許多心理學(xué)界的領(lǐng)軍人一直擔(dān)心這個(gè)領(lǐng)域變得如此的混亂和破碎會(huì)導(dǎo)致它將不能再繼續(xù)作為一個(gè)學(xué)術(shù)紀(jì)律。Driver-Linn指出：“認(rèn)知心理學(xué)被分離和不確定圍攻是無處不在的。

專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和概念混亂的原因

在專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和概念混亂的原因上有一個(gè)很大的共識(shí)。這些原因?qū)ψR(shí)別解決沖突來說是非常重要的，因而他們?cè)谙旅鎸⒈缓?jiǎn)要的回顧。有四個(gè)問題對(duì)理解為什么這個(gè)學(xué)科理論發(fā)展是如此復(fù)雜是非常重要的。

許多理論取向的哲學(xué)基礎(chǔ)

專業(yè)心理學(xué)歷史上重要的理論取向的哲學(xué)基礎(chǔ)通常是眾所周知的。雖然所涉及的細(xì)節(jié)非常復(fù)雜，基本的問題可以很容易地總結(jié)。許多這些取向根據(jù)基本假設(shè)或者采用人類特征的不同視角作為第一準(zhǔn)則。這些哲學(xué)的基本方式的出發(fā)點(diǎn)上的矛盾，導(dǎo)致了在人類心理和行為理解上不可調(diào)和的分歧。堅(jiān)持這些方向往往涉及接受其基本哲學(xué)假設(shè)或世界觀作為反對(duì)深信科學(xué)證據(jù)的作用來檢查其有效性。因此，不同理論的擁護(hù)者之間的分歧有時(shí)像哲學(xué)或政治糾紛而不是科學(xué)的。

Nonfalsifiability心理學(xué)理論

從科學(xué)的角度來看，許多心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向遭受第二次批判的弱點(diǎn)。據(jù)稱該機(jī)制所涉及的個(gè)性化發(fā)展，精神病理學(xué)或行為的變化在整個(gè)理論上有很大的不同。盡管如此，這些理論幾乎都被用于發(fā)生在個(gè)體案例的結(jié)果。它是因此很難反駁一個(gè)特定的理論可以解釋任何特定的結(jié)果（波普爾，1963年）。學(xué)生學(xué)習(xí)這些專業(yè)時(shí)通常被建議選擇基于適合自己的性格和世界觀的理論而不是建立在評(píng)估這些問題合乎邏輯的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。（如科爾西尼2008，特拉斯科特，2010）第一個(gè)解釋這個(gè)問題性質(zhì)的哲學(xué)家是卡爾·波普爾（1902-1994）。1919年，作為維也納的一個(gè)年輕的學(xué)生，他聽到了弗洛伊德和愛因斯坦展示他們的作品，并對(duì)他們的理論都留下了非常深刻的印象。然而他也注意到了它們之間的根本區(qū)別。（波普爾，1963）弗洛伊德提出了他的理論并使之可以證實(shí)，而愛因斯坦的理論測(cè)試如果不可以被檢驗(yàn)，則他的理論就是錯(cuò)的。波普爾指出，許多理論，如弗洛伊德或馬克思主義是只能確認(rèn)和不能反駁的。因此，他認(rèn)為他們是低等的理論。波普爾認(rèn)為，科學(xué)理論必須是可以反駁的，此外，真正的理論測(cè)試可以反駁他們的嘗試。

人的心理的復(fù)雜性

心理學(xué)復(fù)雜的進(jìn)化理論也不能被理解如果不喜歡這個(gè)復(fù)雜而龐大的相關(guān)理論體系。極度的復(fù)雜性記憶種類繁多的心理現(xiàn)象是心理學(xué)成為了一個(gè)迷人的研究領(lǐng)域，但他也是極具挑戰(zhàn)性的。人類的大腦幾乎是不可思議的復(fù)雜。在區(qū)區(qū)3磅重的器官內(nèi)，大約有100億神經(jīng)元與平均1000個(gè)突觸連接進(jìn)行我們自己的個(gè)人歷史，我們家族的歷史，甚至的進(jìn)化史。同時(shí)在共同發(fā)生的潛意識(shí)和意識(shí)水平也不斷交互的形成甚至創(chuàng)造自己的環(huán)境。事實(shí)上，人類的心理似乎是人類曾經(jīng)嘗試?yán)斫獾淖顝?fù)雜的心理現(xiàn)象。生物學(xué)家理查德·道金斯（Richard Dawkins）指出，“。。我們動(dòng)物是最復(fù)雜和最完美的設(shè)計(jì)作品在已知的宇宙中“（1976年，第二十二）威爾遜說：“已存在的最復(fù)雜的系統(tǒng)是生物系統(tǒng)，而生物系統(tǒng)中最復(fù)雜的現(xiàn)象就是人類的心理。

一些傳統(tǒng)的理論取向的主要批評(píng)主要集中在未能充分納入生物和社會(huì)文化發(fā)展和運(yùn)作的影響上。從科學(xué)的角度來看，所有層次上的自然器官對(duì)理解人類心理來說都是非常重要的。沒有關(guān)于人類發(fā)展及作用的理論是完整的，但這并不強(qiáng)調(diào)生物之間（例如，遺傳學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，身體健康，疾病），心理（例如，認(rèn)知，情感，行為），和社會(huì)文化（例如，家庭，社區(qū)，文化，宗教，教育，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素）間相互作用對(duì)人的心理的影響。然而心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向，常常在這個(gè)方面是不全面的。

現(xiàn)有的科學(xué)工具的力量和準(zhǔn)確度

用另一種批判性的眼光來理解與科學(xué)工具檢測(cè)現(xiàn)象的能力和準(zhǔn)確性相關(guān)的科學(xué)理論的發(fā)展。這些工具在心里學(xué)科的發(fā)展中所起的作用是眾所周知的。但其重要性在社會(huì)科學(xué)中卻常常被低估。科學(xué)的進(jìn)步是直接依賴于這些工具，以及最重要的一些已被概念化而不是技術(shù)化。例如，在代數(shù)和符號(hào)發(fā)明以前知道13世紀(jì)歐洲的數(shù)學(xué)一直都使用文字書寫。復(fù)雜得多的計(jì)算然后進(jìn)行科學(xué)的的商業(yè)的轉(zhuǎn)換最后才得出結(jié)果。四個(gè)世紀(jì)以后，牛頓和萊布尼茨的微積分的發(fā)明被證明是有用的，科學(xué)再次轉(zhuǎn)化。使用微積分迅速導(dǎo)致主要認(rèn)識(shí)的重力，熱，光，聲，流體動(dòng)力學(xué)，電和磁本質(zhì)的進(jìn)步。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和先進(jìn)數(shù)學(xué)模型近期的發(fā)展有轉(zhuǎn)化了各種現(xiàn)象，使他們能夠被調(diào)查和解釋。

科學(xué)的進(jìn)步還嚴(yán)重依賴的技術(shù)手段的發(fā)展。例如，哥白尼在1543年提出地心說的假設(shè)，但他的假設(shè)一直都沒有得到證實(shí)，直到伽利略于1609年建立了他的第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡于1609年。每個(gè)望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的進(jìn)一步推進(jìn)，經(jīng)過數(shù)百年往往導(dǎo)致了解宇宙方面重要的進(jìn)展。該顯微鏡一直是所發(fā)明的最通用的和變化的科學(xué)儀器之一。列文虎克（1632-1723）的最早期的儀器，能夠?qū)崿F(xiàn)270倍的放大倍率，并成為觀察到原生動(dòng)物，細(xì)菌，精子，血球和通過毛細(xì)血管進(jìn)行血液循環(huán)的第一人。顯微鏡下一個(gè)革命性的進(jìn)步在20世紀(jì)30年代使用電子束代替光束允許非常小的物體，如病毒，染色體，觀察到了核酸（包括脫氧核糖核酸），生物又轉(zhuǎn)化了一次。

許多科學(xué)的最新進(jìn)展，顯然是不可能沒有電子計(jì)算機(jī)。腦成像技術(shù)，遺傳學(xué)的進(jìn)展，和粒子物理學(xué)，例如，需要大量高度精密的技術(shù)的數(shù)據(jù)處理設(shè)備。最近的“大科學(xué)”項(xiàng)目，如人類基因計(jì)劃和大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)將會(huì)產(chǎn)生比人類所有以前收集的數(shù)據(jù)更科學(xué)的數(shù)據(jù)。這樣的能力，甚至改變了這些科學(xué)領(lǐng)域的方式。而不再使用傳統(tǒng)的方法。這可以概括為“假說，設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，“新方法涉及”假說，查找答案數(shù)據(jù)庫“（Lesk，2004年，第1頁）。

最近有關(guān)儀器儀表，測(cè)量和數(shù)學(xué)模型的進(jìn)步特別是對(duì)神經(jīng)科學(xué)是一個(gè)革命性的影響。例如，高時(shí)空分辨率的腦磁圖腦掃描使得精確的測(cè)量神經(jīng)元之間的活動(dòng)成為可能。不是從，“自下而上”的角度來調(diào)查心理現(xiàn)象，而是從一個(gè)神經(jīng)元的連接下，“自上而下”的模式。如情報(bào)的組織，通過因素分析IQ測(cè)試數(shù)據(jù)，在一個(gè)模型上同時(shí)結(jié)合自下而上和自上而下的方法為第一次調(diào)查全面，詳細(xì)的，多層次的模型提供可能。

由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性和可用來研究他們的有限的科學(xué)工具，不難理解科學(xué)是現(xiàn)在才開始解開更復(fù)雜心理性質(zhì)的過程?；叵肫饋?，將會(huì)有大量關(guān)于生物科學(xué)，復(fù)雜的人類心理很多不同的解釋是不可避免的。就相當(dāng)物理學(xué)還年輕時(shí)，有很多不同的解釋關(guān)于重力，電，磁，熱，光，聲音（庫恩，1962）。由于缺乏一個(gè)單一的科學(xué)范式來理解心理現(xiàn)象。庫恩總結(jié)心理學(xué)是“不成熟”的科學(xué)。這種方式強(qiáng)調(diào)心理欠發(fā)達(dá)國(guó)家在該領(lǐng)域的理論，但沒有強(qiáng)調(diào)不發(fā)達(dá)的原因。專業(yè)心理學(xué)可能仍在發(fā)展階段，但原因主要涉及的復(fù)雜性的題材和可用的有限的科學(xué)工具，不很復(fù)雜的現(xiàn)象，自然會(huì)在更復(fù)雜的現(xiàn)象之前被描述和解釋。如果人類的心靈和大腦確實(shí)是宇宙中最復(fù)雜的系統(tǒng)，那么相比起其他較不復(fù)雜的自然現(xiàn)象來說在這一方面了解更少也是自然而然的。由于上述原因，傳統(tǒng)的理論取向一直無法充分解釋人的心理的復(fù)雜性。心理科學(xué)一直在推進(jìn)并穩(wěn)步增長(zhǎng)，但是。目前該領(lǐng)域面臨的問題是，是否充分擁有先進(jìn)的心理科學(xué)的解決方案。

是一個(gè)統(tǒng)一的心理學(xué)理論解決辦法嗎？

發(fā)現(xiàn)了一個(gè)單一的一體化的理論成功解釋人的發(fā)展，功能和行為的變化顯然會(huì)帶來專業(yè)心理學(xué)preparadigmatic階段的發(fā)展。最近幾十年里，對(duì)建立一個(gè)統(tǒng)一的理論已經(jīng)有很多的要求。然而，對(duì)于為什么這樣一個(gè)理論不太可能在將來出現(xiàn)也有明確的原因。其他的科學(xué)的經(jīng)歷給了解釋。

物理是最古老的科學(xué)（超過2千年老）肯定已經(jīng)成功地解釋了廣泛的從非常小的（例如，亞原子的自然現(xiàn)象粒子）到非常大的（例如，宇宙）自然現(xiàn)象。雖然有這些成就，物理學(xué)至今也還沒建立一個(gè)統(tǒng)一的理論來解釋物質(zhì)和能量。事實(shí)上，物理世界批判的重要方面是從粒子物理學(xué)的水平到宇宙（例如，95％的宇宙是由“暗物質(zhì)”和“暗能量”的有關(guān)其中很少是眾所周知，蘭德爾，2011）。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物質(zhì)和能量的統(tǒng)一理論被許多人視為物理學(xué)的最終目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該領(lǐng)域仍有一個(gè)很長(zhǎng)的路要走（米切爾，2009年）。

生物學(xué)是一門比物理學(xué)年輕的科學(xué)，但也很成功。在1859年達(dá)爾文物種起源出現(xiàn)以前，生物基本上是一個(gè)描述性科學(xué)。自然選擇經(jīng)過20世紀(jì)30年代和20世紀(jì)40年代才被賦予完整的意義?，F(xiàn)代進(jìn)化理論仍在繼續(xù)發(fā)展（拉爾森，2004年），顯然許多生物過程仍待發(fā)現(xiàn)。讓人振奮的是西布朗代謝標(biāo)度理論可能使生物學(xué)建立在一個(gè)統(tǒng)一的理論之下，但這種可能還亟待證實(shí)。

盡管是非常成熟的，成功的學(xué)科，物理學(xué)和生物學(xué)至今還沒建立一個(gè)統(tǒng)一的理論來解釋其領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象。與此相反，心理學(xué)是一個(gè)非常年輕的學(xué)科，調(diào)查非常復(fù)雜的現(xiàn)象。功率和精確的科學(xué)工具一直在推進(jìn)，但很明顯，解開復(fù)雜的人類心理，仍有許多工作有待完成，沒有理由期望在物理學(xué)或生物學(xué)建立起一個(gè)統(tǒng)一的理論前心理學(xué)先建立。

然而，至關(guān)重要的是認(rèn)識(shí)到一個(gè)統(tǒng)一的心理學(xué)的理論是沒有必要離開背后preparadigmatic的過去?，F(xiàn)在在物理，化學(xué)，生物等領(lǐng)域都沒有一個(gè)統(tǒng)一的理論，但這些領(lǐng)域卻都被視為扎實(shí)的科學(xué)。在一個(gè)被認(rèn)為科學(xué)的特定領(lǐng)域，也是沒有必要解釋所有現(xiàn)象的。就拿藥物來說，當(dāng)然，成功的生物醫(yī)藥科學(xué)是令人印象深刻的。盡管如此，仍待發(fā)現(xiàn)的也是很多的。例如，還有許多不知起因和如何治療的特發(fā)疾?。ㄈ绨柎暮Ｄ习Y和帕金森氏病，大部分癲癇發(fā)作，多發(fā)性硬化癥，類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，I型糖尿?。?。許多醫(yī)療程序關(guān)于藥物的制造及推廣是否會(huì)帶來更大危害的安全性的關(guān)注也在不斷增長(zhǎng)。

醫(yī)藥在美國(guó)達(dá)到“引爆點(diǎn)“時(shí)，最明顯的轉(zhuǎn)變主要在1910年亞伯拉罕·弗萊克斯納提

交了他的國(guó)家醫(yī)學(xué)教育報(bào)告使之從藝術(shù)到科學(xué)。在19世紀(jì)結(jié)束時(shí)，生物學(xué)已經(jīng)取得了許多重要的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。1878年，巴斯德介紹了細(xì)菌感染的理論，并在接下來的一年測(cè)試了第一次疫苗接種。醫(yī)療器械滅菌已引入并日益普及朝著這個(gè)世紀(jì)的末端。為了評(píng)估美國(guó)的醫(yī)療教育是否有充分的科學(xué)基礎(chǔ)，弗萊克斯納幾乎參觀了所有美國(guó)和加拿大的168所藥物學(xué)校，并給他們?cè)u(píng)定了等級(jí)。他極具影響力的報(bào)告，包括他的評(píng)定等級(jí)和對(duì)個(gè)別學(xué)校的嚴(yán)厲批評(píng)，其中幾個(gè)學(xué)校最后倒閉了。在未來的幾十年里，42％的學(xué)校關(guān)閉，留下的則增加了他們的錄取標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室和臨床培訓(xùn)要求（希亞特和斯托克頓，2003年）。

第五篇：心理學(xué)專業(yè)

專業(yè)聚焦 之 廣告學(xué)專業(yè)——請(qǐng)指教

當(dāng)中國(guó)社會(huì)邁入全面信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活等各方面的資訊就如潮水般涌入了我們的生活。生活從此充斥的不僅僅是物質(zhì)，還有信息。

物質(zhì)生活越發(fā)達(dá)，信息越繁雜。受西方影響而開發(fā)現(xiàn)代廣告?zhèn)髅筋I(lǐng)域后，廣告學(xué)在中國(guó)不斷被發(fā)掘潛力和構(gòu)架體系，經(jīng)過32年的總結(jié)，廣告學(xué)終于在中國(guó)成長(zhǎng)為社會(huì)、文化發(fā)展`不可或缺的學(xué)科。

廣告學(xué)專業(yè)分為藝術(shù)性和非藝術(shù)性兩大發(fā)展方向。藝術(shù)性的就業(yè)指向 是廣告部門、影視和文化產(chǎn)業(yè)等 主要從事廣告和品牌工作的范疇，非藝術(shù)性的就業(yè)指向 是新聞、出版社和公共關(guān)系研究等 主要從事媒介經(jīng)營(yíng)工作的范疇。而不管是做市場(chǎng)方面還是技術(shù)方面，都需要較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力。

廣告是文化價(jià)值觀念的載體之一，在一定的社會(huì)文化環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)的廣告；另一方面，廣告本身就是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，對(duì)整個(gè)社會(huì)文化有著潛移默化的巨大影響。廣告學(xué)學(xué)的是信息的傳播、包裝，對(duì)受眾的市場(chǎng)分析和對(duì)文化的捕捉與管理。其主干學(xué)科是傳播學(xué)概論、廣告媒體研究、創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告活動(dòng)策劃、公共關(guān)系學(xué)和廣告心理學(xué)。廣告學(xué)專業(yè)沒有很強(qiáng)的文理區(qū)別要求，最主要的要求是涉獵寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)宣傳政策法規(guī)，既能從社會(huì)和市場(chǎng)分析出有價(jià)值的策略，又能做出創(chuàng)意與內(nèi)容、形式統(tǒng)一的具體方案，還要做到成熟的信息發(fā)布。也許你覺得業(yè)有專精才是好，但廣告學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)性決定了令從業(yè)者取得成功的是全面統(tǒng)籌能力兼全面發(fā)展的業(yè)務(wù)能力。如果想要在這個(gè)領(lǐng)域成大業(yè)，就要成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力的策略者。

據(jù)中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院研究數(shù)據(jù)，廣告專業(yè)近三四年的畢業(yè)生分配去向表明，質(zhì)量高的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求，分配狀況十分看好，甚至超過了其他熱門專業(yè)。與廣告業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展情形不相適應(yīng)的是專業(yè)廣告人才的缺乏。我國(guó)目前的廣告從業(yè)人員不下 20 萬，但真正受過高等專業(yè)教育和系統(tǒng)培訓(xùn)的不到二十分之一，許多廣告從業(yè)人員都是 “ 半路出家 ”。當(dāng)然這不是說非專業(yè)出身的就做不好廣告業(yè)務(wù)，只是從整體上看，顯得廣告制作隊(duì)伍參差不齊，且大多數(shù)水平不是很高。中國(guó)的廣告要趕上世界先進(jìn)水平，就必須從根本上提高廣告隊(duì)伍素質(zhì)，從高校選拔優(yōu)秀人才。

目前設(shè)有廣告學(xué)專業(yè)主干學(xué)科或與之相關(guān)課程較影響力的大學(xué)有廈門大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、廣州大學(xué)、鄭州大學(xué)等十多所高校。培養(yǎng)創(chuàng)造力，懂得作策略，把握文化的走向，制造影響力——面對(duì)廣告學(xué)專業(yè)，你準(zhǔn)備好了么？