第一篇：忻城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于要求解決物理

忻城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于要求增加物理、生物實(shí)驗(yàn)員的報(bào)告

忻城縣教育局：

根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育技術(shù)裝備中心《關(guān)于做好2010年度廣西農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及圖書配備項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)驗(yàn)收工作的通知》的文件要求，薄改項(xiàng)目驗(yàn)收的時(shí)間為：縣級(jí)自評(píng)驗(yàn)收工作于2013年9月20日前完成，市級(jí)驗(yàn)收工作于9月30日前完成，自治區(qū)級(jí)驗(yàn)收工作于10月中旬開始。為確保此項(xiàng)工作順利通過(guò)各級(jí)驗(yàn)收，我校加大人力、財(cái)力的投入，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室、儀器室的布置基本完成。目前，驗(yàn)收時(shí)間迫近，我校的實(shí)驗(yàn)室管理人員只配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員1人，尚無(wú)物理、生物實(shí)驗(yàn)員。

為此，懇請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)研究，解決我校物理、生物實(shí)驗(yàn)員緊缺的問(wèn)題，確保我校薄改項(xiàng)目順利通過(guò)驗(yàn)收。

忻城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

二O一三年九月五日

第二篇：2014年物理實(shí)驗(yàn)上課要求

2014年《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》上課要求

一、在選定的上課時(shí)間前10分鐘到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)就坐，遲到者不允許做實(shí)驗(yàn)。如果不按時(shí)到課，又沒(méi)有取消預(yù)約的，按缺課處理。

二、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，必須首先用學(xué)生卡進(jìn)行刷卡簽到。并帶計(jì)算器和直尺。

三、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，注意要把上課時(shí)間、實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)和班級(jí)號(hào)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的封面上，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)題目不對(duì)、預(yù)習(xí)不合格的不能做實(shí)驗(yàn)（注：演示實(shí)驗(yàn)不用預(yù)習(xí)）。預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)登陸物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://pec.hrbeu.edu.cn），參閱相關(guān)內(nèi)容。

四、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，不得大聲喧嘩，保持室內(nèi)衛(wèi)生，正確使用儀器設(shè)備，注意安全。

五、實(shí)驗(yàn)中要詳實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不得抄襲和攜帶它組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)抄襲、攜帶、編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)者，該實(shí)驗(yàn)總成績(jī)?yōu)?分。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)將所用的儀器設(shè)備整理好，擺放整齊，并將椅子放到桌子下面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告須經(jīng)上課教師檢查簽字后方可離開實(shí)驗(yàn)室。

七、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)替做者，兩人期末成績(jī)皆按不及格處理，并交到所在院系處理。

八、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要字跡工整，書面整潔，用作圖工具畫圖表。在做完實(shí)驗(yàn)的一．周內(nèi)，自己把實(shí)驗(yàn)報(bào)告交到2008實(shí)驗(yàn)室外面上課教師的報(bào)告箱內(nèi)，逾期．

按沒(méi)交處理。

九、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同的該實(shí)驗(yàn)總成績(jī)?yōu)?分。

十、一學(xué)期有3次實(shí)驗(yàn)沒(méi)做或0分（包括演示實(shí)驗(yàn)）的，期末必須參加考試。

十一、有實(shí)驗(yàn)沒(méi)做的同學(xué)要及時(shí)找老師聯(lián)系補(bǔ)做，但計(jì)入不了成績(jī)（由于是計(jì)算機(jī)刷卡）。

考試方式

1、采取自主的考試方式，自愿參加考試。

2、具體考試辦法，期末另行通知。

第三篇：物理實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課須知

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為必修課程，本學(xué)期為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（1），網(wǎng)上發(fā)布18項(xiàng)實(shí)驗(yàn)選做其中7個(gè)，不可多選，多選所有實(shí)驗(yàn)成績(jī)無(wú)效。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：西校區(qū)15號(hào)教學(xué)樓北樓三、四、五樓相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。

二、選課路徑：教務(wù)處----實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)-----大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心,或

http//210.44.176.163/wuli，初始登陸密碼123456，登陸后，立即修改并記住自己的密碼，已防別人修改您的預(yù)約。

三、開學(xué)1、2周為集中選課時(shí)間，以后可修改預(yù)約（未鎖定的時(shí)間段），每周周四實(shí)驗(yàn)室鎖定下周實(shí)驗(yàn)，已鎖定后的實(shí)驗(yàn)不能撤消或修改預(yù)約。開課時(shí)間3-16周，第16周結(jié)課。

四、凡本人網(wǎng)上預(yù)約的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)做的系統(tǒng)自動(dòng)按0分記入總分，一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)每人只可選1次，重復(fù)選無(wú)效。

五、本人網(wǎng)上預(yù)約的實(shí)驗(yàn)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)課表（預(yù)約實(shí)驗(yàn)管理），一定記好時(shí)間、地點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)參加實(shí)驗(yàn)，原則上不得請(qǐng)假，特別有事提前到實(shí)驗(yàn)室找任課老師請(qǐng)假并和老師商定好補(bǔ)課時(shí)間，無(wú)故曠課者，1周內(nèi)補(bǔ)做按60%計(jì)分。超過(guò)1周不再補(bǔ)課。

六、預(yù)約實(shí)驗(yàn)后須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和數(shù)據(jù)處理表格）。

七、課前10分鐘到西校區(qū)15號(hào)教學(xué)樓北樓相關(guān)實(shí)驗(yàn)室簽到，同時(shí)交預(yù)習(xí)報(bào)告（預(yù)習(xí)30分），沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告不得做實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)應(yīng)按有關(guān)規(guī)定認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，中間不休息，上課80分鐘后經(jīng)教師允許方可離開實(shí)驗(yàn)室。

八、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，兩天內(nèi)投入實(shí)驗(yàn)室報(bào)告箱。一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、思考題解答等。數(shù)據(jù)處理要寫出數(shù)據(jù)計(jì)算的主要過(guò)程、圖表和最后結(jié)果的誤差分析。

九、17周周四至18周周二為成績(jī)公示時(shí)間，同學(xué)可到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)自己的課表中查看，對(duì)成績(jī)有異議，及時(shí)到實(shí)驗(yàn)室說(shuō)明。

十、本學(xué)期成績(jī)?yōu)?項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的平均分，成績(jī)不及格跟下一級(jí)同學(xué)重修，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)（1）和實(shí)驗(yàn)（2），重修時(shí)一定要區(qū)分開。

第四篇：實(shí)驗(yàn)要求

1.實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)順序

2.自己排版、打印，不允許雷同和復(fù)印

3.思考題不能完全一致，不能抄襲。

4.上機(jī)實(shí)驗(yàn)和硬件實(shí)驗(yàn)各自有一個(gè)封皮，將兩次（實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)二）上機(jī)實(shí)驗(yàn)裝訂在一起，一次（實(shí)驗(yàn)五）硬件實(shí)驗(yàn)單獨(dú)裝訂。統(tǒng)一上方裝訂，用兩個(gè)釘即可。

5.嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書第五項(xiàng)：“實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求”書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

6.完成時(shí)間：

實(shí)驗(yàn)一：2012年10月17日

實(shí)驗(yàn)二：2012年10月31日

實(shí)驗(yàn)五：2012年12月10日

7.在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目所在的頁(yè)中，題目的右邊加上操作、報(bào)告兩項(xiàng)，其他頁(yè)不需要加入操作、報(bào)告兩項(xiàng)。例子如實(shí)驗(yàn)報(bào)告的《內(nèi)容》中所示。

8.實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙每一頁(yè)都要有抬頭，也就是要有如下的內(nèi)容：

山東建筑大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)院:信息與電氣工程班級(jí):姓名學(xué)號(hào)課程:數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)日期:2012年月日成績(jī):

第五篇：鄉(xiāng)村中學(xué)如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

鄉(xiāng)村中學(xué)如何來(lái)搞好物理實(shí)驗(yàn)

彌勒市東風(fēng)中學(xué)周保青

摘要：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時(shí)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析中學(xué)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考題并提出解決問(wèn)應(yīng)辦法。演示實(shí)驗(yàn)的選擇上特別注意到對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)的趣味性,更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行新授課時(shí)，往往有些知識(shí)和概念，學(xué)生很難理解，甚至有些物理現(xiàn)象，學(xué)生比較陌生，抱有懷疑態(tài)度，因此對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受有抵制或不信賴情緒，如果教師只是一味的灌輸，不但課堂氣氛沉悶，學(xué)生大腦疲倦，教學(xué)效果不好，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)該物理的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)策略、自制器材、趣味性

一、引言

紅河地區(qū)鄉(xiāng)村教學(xué)一直是紅河教育的薄弱環(huán)節(jié)，這跟鄉(xiāng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善、師資力量不足、生源基礎(chǔ)知識(shí)差，有著很大的關(guān)系。所以，如何改善鄉(xiāng)村的教育的這一現(xiàn)狀成了教育主管部門和教師共同心病。物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含各種自然規(guī)律和現(xiàn)象其趣味性是很強(qiáng)的，很容易勾起學(xué)生對(duì)這些規(guī)律和現(xiàn)象的了解愿望，樹立起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的欲望，應(yīng)該說(shuō)物理成績(jī)?cè)诟鲗W(xué)科中是有很大優(yōu)勢(shì)的。但是從我從教物理10多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的成績(jī)與理想相差太大，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我經(jīng)過(guò)不斷的反思和總結(jié)，得出了一些自己的理解：我們大多數(shù)鄉(xiāng)村中學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視不夠，沒(méi)有把物理實(shí)驗(yàn)很好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，沒(méi)有做到讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下面我就談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中要如何開展物理實(shí)驗(yàn)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和效率。

新課改中所提到的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是指在初中物理課堂上開展的小實(shí)驗(yàn),即在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),包括師生對(duì)課堂演示裝置改進(jìn)、創(chuàng)新的自制教具小實(shí)驗(yàn)，開發(fā)利用身邊生活用品的學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)和啟迪性小實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于廣大學(xué)生掌握較為豐富的科學(xué)知識(shí)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。

二、怎樣實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

1、開展師生對(duì)課堂演示裝置改進(jìn)、創(chuàng)新的自制教具小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

雖然在今天這種科技基礎(chǔ)下各種現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)儀器越來(lái)越精密復(fù)雜，各種先進(jìn)的教育手 出不窮，但是我們不要忘記教學(xué)其實(shí)來(lái)源于生活、來(lái)源于我們身邊，身邊的事物才能讓我 感到親切。麥克斯韋說(shuō)過(guò)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng) 出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西，所以教師在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時(shí)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析中學(xué)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,并提出解決問(wèn)應(yīng)辦法。演示實(shí)驗(yàn)的選擇上特別注意到對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)的趣味性,更大限度的激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行新授課時(shí)，往往有些知識(shí)和概念，學(xué)生很難理解，甚至有些物理現(xiàn)象，學(xué)生比較陌生，抱有懷疑態(tài)度，因此對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受有抵制或不信賴情緒，如果教師只是一味的灌輸，不但課堂氣氛沉悶，學(xué)生大腦疲倦，教學(xué)效果不好，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)該物理的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)增加學(xué)生隨學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活空間就是物理實(shí)驗(yàn)室，生活中的一切材料物品都是開展物理實(shí)驗(yàn)探究和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的重要課程資源，這就突破材料和時(shí)空的限制，為實(shí)施多種形式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富便利的條件從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。比如：在上到壓強(qiáng)P與F和S的關(guān)系時(shí)候可以事先讓學(xué)生自己動(dòng)手找一些簡(jiǎn)單的器材來(lái)演示，有的學(xué)生會(huì)用塑料泡沫、氣球甚至泥巴來(lái)演示作用效果等。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出：當(dāng)受力面積S相同時(shí)，壓強(qiáng)P與壓力F成正比關(guān)系，當(dāng)壓力F相同時(shí)，壓強(qiáng)P與受力面積S成反比關(guān)系。

2、增設(shè)啟迪性小實(shí)驗(yàn)

增設(shè)有啟迪性小實(shí)驗(yàn)演示,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情景,當(dāng)生動(dòng)的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料外時(shí)，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動(dòng)力，喚起學(xué)生好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧妙的設(shè)計(jì)一些趣味性濃厚的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)物理。啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)了學(xué)生的好奇心，能產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。比如：在上大氣壓強(qiáng)是，用一個(gè)裝滿水的杯子蓋上一張硬紙片，然后問(wèn)學(xué)生如果杯子倒過(guò)來(lái)將出現(xiàn)什么現(xiàn)象？或者用酒精棉點(diǎn)燃放入廣口瓶中，然后用煮熟的雞蛋剝皮后堵住瓶口，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。這一些都是我們物理學(xué)中重有趣的物理現(xiàn)象，通過(guò)這些有趣的物理現(xiàn)象，一定能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)了學(xué)生的好奇心，能產(chǎn)生物理學(xué)科的濃厚興趣。

3、比一比自制實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生的好勝心其實(shí)是很強(qiáng)的，往往在教學(xué)中我們就可以抓住學(xué)生的這一心理，使教學(xué)中的一些難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。我們要善于不斷的用新的課程理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、讓生活物理的理念貫穿于實(shí)際教學(xué)。比如說(shuō):在初二的教學(xué)中，浮力就是個(gè)難點(diǎn)、同學(xué)們對(duì)于阿基米德原理用其應(yīng)用覺得特別難于掌握、難于理解，從而也對(duì)相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)生了畏難情緒，許多同學(xué)想對(duì)此打退堂鼓了。針對(duì)此，我特意號(hào)召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡(jiǎn)單教具，來(lái)輔助知識(shí)學(xué)習(xí)，提起興趣，這其中有溢水杯，透明盛液筒，簡(jiǎn)易小彈簧稱，一些小石子小鐵塊等等。其中一個(gè)同學(xué)制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料飲料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一個(gè)小缺口，同時(shí)用另一塊再剪一個(gè)小漏斗形狀，再附加一段固態(tài)膠加以密封，保證了一滴水也不會(huì)外滲或沿外壁流出來(lái)，形狀極其漂亮，可以說(shuō)美觀又實(shí)用。在浮力探究中大展伸手。同學(xué)們看過(guò)后都對(duì)他的制作大加贊賞，積極性被極大的開發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高了，知識(shí)好像也一下子就變得容易多了，探究過(guò)后在浮力應(yīng)用做題時(shí)也是你追我趕相互出題做題，自我總結(jié)歸納各知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)樹,讓學(xué)習(xí)也變得有趣了，有了這份動(dòng)力做支持，他們對(duì)浮力學(xué)習(xí)覺得好多了。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中怎樣把握

1、在科學(xué)探究實(shí)施中會(huì)或多或少出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如說(shuō)：課堂難于調(diào)控，在實(shí)驗(yàn)室完成探究要遠(yuǎn)比在班級(jí)中上課秩序上要隨意性強(qiáng)一些，甚至有的教師說(shuō)是亂了，或者由于學(xué)生們只注重于對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的關(guān)注與周圍環(huán)境的新鮮感而來(lái)的玩耍上，注意力轉(zhuǎn)移到其它與本實(shí)驗(yàn)并不相關(guān)的地方去，擺弄器材，在課堂中隨意說(shuō)笑，顧左右而言他，嘻嘻哈哈，教師為維護(hù)秩序擔(dān)擱了過(guò)多時(shí)間，因而實(shí)驗(yàn)效果并不理想。有的甚至?xí)捎趯W(xué)生事前對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有過(guò)多關(guān)注或不熟悉規(guī)則而不知道如何著手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致最后實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成不了完成不好而讓教師失去耐心。遇到這種問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)顯出教師的功力與人格修養(yǎng)，請(qǐng)我們以愛生之心，不打擊學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域?qū)ξ粗挛锏臒崆榕c信心，引領(lǐng)他們慢慢起步，帶引他們走入科學(xué)殿堂。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)，但是每個(gè)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、操作方法的掌握情況各部相同。所以在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成演示實(shí)驗(yàn)，完成演示實(shí)驗(yàn)后，在由學(xué)生分組合作完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂(lè)、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：（1）、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)等形式。（2）、指導(dǎo)學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。（3）、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過(guò)做《測(cè)定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無(wú)電流表，其它儀器自選，測(cè)定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。

3、對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的評(píng)價(jià)側(cè)重于發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異和發(fā)展的可能性，改進(jìn)教學(xué)策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其具體功能表現(xiàn)為：反饋調(diào)節(jié)，展示激勵(lì)，反思總結(jié)。紀(jì)錄成長(zhǎng)導(dǎo)向等功能。這是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)不是制作了一個(gè)好作品或取得了一個(gè)好成績(jī)分?jǐn)?shù)所能評(píng)價(jià)的，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)與學(xué)習(xí)過(guò)程相一致，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，突現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)和參與、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展。不同的評(píng)價(jià)反映了不同的側(cè)面，在很多情況下他們是不可比擬的，所以不應(yīng)按某中權(quán)重對(duì)各種評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合并，不宜給出一個(gè)“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，不以同一模式要求所有學(xué)生。比如，對(duì)于溫度計(jì)的課題來(lái)說(shuō)，（1）、觀摩導(dǎo)入：同學(xué)將自制溫度計(jì)演示一下，比較實(shí)驗(yàn)效果，分析原因。（2）、提出提問(wèn)：調(diào)查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的液柱與什么因素有關(guān)的認(rèn)識(shí)？（3）、自制教具小實(shí)驗(yàn)；利用自制溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；(4)、學(xué)生分析、討論、交流、匯報(bào)：對(duì)溫度計(jì)的規(guī)律進(jìn)行歸納和小結(jié)；(5)、規(guī)律小結(jié)：“測(cè)溫物質(zhì)與量程”。

對(duì)于探究電阻與導(dǎo)體哪些因素有關(guān)時(shí)，設(shè)計(jì)的步驟如下：（1）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：演示燈泡明暗變化，引出電阻。（2）提出提問(wèn)：調(diào)查學(xué)生電阻與什么因素有關(guān)的引入電阻認(rèn)識(shí)？（3）、猜想與假設(shè)：列出學(xué)生所猜想的有關(guān)的因素；（4）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)猜想的量、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)；（5）、隨堂小實(shí)驗(yàn)：利用鉛筆芯、鐵絲、電壓表、電阻：長(zhǎng)度、材料、橫截有關(guān)電源、開關(guān)、導(dǎo)線等探究實(shí)驗(yàn)；（6）規(guī)律小結(jié)：“電阻與溫度”帶領(lǐng)學(xué)生深入探究,體會(huì)探究過(guò)程，鞏固探究成果。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中物理課堂教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了積極影響，有利于提高學(xué)習(xí)物理的興趣、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增加，提高了教學(xué)效率，符合當(dāng)前課程改革的要求。我從來(lái)都信奉一句話：假如學(xué)生對(duì)物理探究都失去了關(guān)注研究的興趣，這肯定是這一學(xué)科教師的末日，最少也是種內(nèi)心的恐慌。有句話說(shuō)的好：學(xué)生對(duì)任教學(xué)科失去興趣將是老師的災(zāi)難。無(wú)論如何，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)驗(yàn)性與操作性，哪個(gè)教師在教學(xué)中也不能偏離，如果真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去，在探究中進(jìn)步與成長(zhǎng)，這將是教育的最大收獲，也是教師最大的喜悅，我將樂(lè)在其中。上面這些是我自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、教學(xué)中的摸索、課堂下深思熟慮總結(jié)出的一點(diǎn)想法，我想自然我們鄉(xiāng)村中學(xué)的物理教學(xué)成績(jī)已經(jīng)滯后了，那么我們?yōu)槭裁床蝗L試著改變一下以前的教學(xué)方法呢？反正不改是死路一條，改了說(shuō)不定還有走出一條通往教學(xué)殿堂的大道！

參考文獻(xiàn)：

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