第一篇：學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

2013年費(fèi)縣抗大中學(xué)心理健康工作典型材料為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我們學(xué)校把學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)做重要工作來抓，將其作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位；心理健康教育工作機(jī)制不斷健全；兼職教師隊(duì)伍不斷壯大；心理健康教育課程科學(xué)有效，建立了心理咨詢平臺(tái)；學(xué)校、家庭、社會(huì)互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)正在探索中。我們也總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、完善了工作機(jī)制

成立了由學(xué)校分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，骨干教師任副組長(zhǎng)，專兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動(dòng)；有針對(duì)性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍

在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過程中，貫穿心理健康教育，提高校園整體心理健康水平。

學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí) 1

職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

同時(shí)，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。

對(duì)于家長(zhǎng)，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身農(nóng)村家庭，大多家境一般，家長(zhǎng)普遍承受著很大的生存壓力，家長(zhǎng)自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會(huì)問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放活動(dòng)日等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊(duì)伍。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級(jí)培訓(xùn)。目前，有心理咨詢師證的有2人。學(xué)校制定了心理健康教育計(jì)劃，心理咨詢

室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書育人雙重角色。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用。“親其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，通過德育研討會(huì)和每周的班主任例會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識(shí)與實(shí)踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。

2.對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔

導(dǎo)。

3.對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。

基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開設(shè)。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。我校目前都開設(shè)心理課，展開心理健康的教育。

2.輔導(dǎo)活動(dòng)深入。每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和需要，開展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí)講座等。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生的心理問題。

3.在教育教學(xué)工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué)過程中就有諸多心育因素。許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方面開展研究工作，加強(qiáng)了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

4、結(jié)合共青團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)開展心理教育工作。我校團(tuán)隊(duì)工作規(guī)范，活動(dòng)豐富多彩。豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

5、在學(xué)校報(bào)告欄上設(shè)置心理教育專欄?？菍W(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)；介紹心理方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問題，為他們排憂解煩。

回顧心理健康教育工作，我們感到，心理健康教育工作已成為學(xué)

校教育的重要組成部分，在師生共同發(fā)展中起著重要的作用。下一步，我們學(xué)校將繼續(xù)加大工作力度，使我校心理健康教育工作朝著更規(guī)范的方向發(fā)展。

2013

年10月

第二篇：學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

赤峰市松山區(qū)第四中學(xué)

我校成立于2007年8月，是赤峰新城區(qū)的一所初級(jí)中學(xué)。我校的辦學(xué)理念是“實(shí)施自主教育，讓每一位師生都享有快樂、自信與成功。”努力把學(xué)校辦成教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的現(xiàn)代化、有特色的品牌初中。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)校明確了把心理健康教育作為重要突破口的工作思路，開始在我校實(shí)施心理健康教育的探索。學(xué)校的心理健康教育課程科學(xué)有效，學(xué)校、家庭、社會(huì)互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)逐步健全。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)管理，完善工作機(jī)制

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、政教主任、總務(wù)主任任副組長(zhǎng)，骨干教師、專兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主渠道、主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動(dòng)，有針對(duì)性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)，二、實(shí)施心理健康教育，營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍

在教學(xué)工作中，心理健康教育與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過程中，挖掘心理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。

在家長(zhǎng)方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性化很強(qiáng)。有的很孤僻?！皢斡H家庭”也不排除，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)得到了顯著提升。例如我校的李某同學(xué)，男，15歲，初三學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)中等，反應(yīng)很快。自控能力差，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯滑坡，班主任找他談話，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，他也是聽過算了，回到教室一如往常，家長(zhǎng)和老師都十分頭疼。

案例分析：該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解認(rèn)為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：

一是家庭教育方式不當(dāng)。父母對(duì)孩子平時(shí)過于溺愛，和孩子的交流很少。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)方法：

1．家校合作效果好：首先取得家長(zhǎng)的信任和理解，了解李某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)，合理對(duì)待孩子的需求，尊重他，信任他。

2、長(zhǎng)堅(jiān)持心理疏導(dǎo)：我們?nèi)握n教師也正確對(duì)待這個(gè)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。經(jīng)常找他談心，讓他把自己的心里話說出來，拉近師生之間的距離，所以我們要常抓不懈。李某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，幫助他解決青春期的煩惱。

3、閃光教育找優(yōu)點(diǎn)：班主任利用李某在文科方面比較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

4、自身努力多調(diào)整：自身調(diào)整很重要，要他自己經(jīng)常提醒自己不要犯，老師經(jīng)常督促，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果：

通過輔導(dǎo)，李某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)也能按時(shí)交了，成績(jī)有所提高。上課經(jīng)常故意講話，做小動(dòng)作的次數(shù)少了，最后基本不再出現(xiàn)了。

三、打造專業(yè)教師隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施

1.建立了一支以專兼職心理健康教育教師組成的骨干隊(duì)伍。目前學(xué)校配備專職心理咨詢師1名。學(xué)校選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)。由她們協(xié)助專職教師承擔(dān)學(xué)校心理健康教育工作。

2.建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用。“親其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

四、明確心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效

面向全體學(xué)生，開展心理健康教育。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。

在實(shí)施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.輔導(dǎo)活動(dòng)深入。每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和需要，開展心理輔導(dǎo)。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。

2.課堂教學(xué)延伸。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。當(dāng)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)后，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中進(jìn)行了廣泛的研究與探索。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵(lì)性”評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心育目標(biāo)，揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤(rùn)。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望。

3.文化活動(dòng)滲透。學(xué)校每年定期舉辦演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育，給學(xué)生提供展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，她們的個(gè)性、特長(zhǎng)及潛力在活動(dòng)中得到了充分展示，同學(xué)和老師的贊揚(yáng)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。此外，各年級(jí)還組織了做自信中學(xué)生主題班會(huì)評(píng)比等活動(dòng)，活動(dòng)的開展不僅豐富了校園文化，還讓學(xué)生在主體參與，實(shí)踐體驗(yàn)中身心健康得到了發(fā)展。

在工作中雖然取得了一些成效，但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育面臨的形勢(shì)還很嚴(yán)峻。當(dāng)前青少年心理問題日趨嚴(yán)重，學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源還嚴(yán)重不足，我們迫切需要一個(gè)更為科學(xué)，更為人性化的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。我們也真誠(chéng)的呼吁全社會(huì)都來關(guān)注學(xué)校心理健康教育，因?yàn)槲覀冎溃S護(hù)心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿鳌⒖偨Y(jié)與完善，使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、實(shí)效性。

第三篇：學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料3

西鄉(xiāng)三中2013-2014學(xué)年 心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流

白自寶

為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我們學(xué)校歷來高度重視學(xué)生心理健康教育工作，將其作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位；心理健康教育工作機(jī)制不斷健全；兼職教師隊(duì)伍不斷壯大；骨干教師專業(yè)引領(lǐng)效能日益彰顯；心理健康教育課程科學(xué)有效；心理咨詢平臺(tái)逐步規(guī)范；學(xué)校、家庭、社會(huì)互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)逐步完善。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)管理，完善工作機(jī)制

成立了由學(xué)校行政任組長(zhǎng)，骨干教師任副組長(zhǎng)，專兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主渠道、主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動(dòng)；有針對(duì)性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、實(shí)施同步心理健康教育，營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍

我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過程中，挖掘心理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動(dòng)等）。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。

在家長(zhǎng)方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身平民家庭，大多家境一般，還有部分是外地打工的家庭。家長(zhǎng)普遍承受著很大的生存壓力，家長(zhǎng)自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會(huì)問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放活動(dòng)日等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、打造專業(yè)教師隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施

俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個(gè)人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個(gè)性，才能作用于個(gè)性的發(fā)展和形成，只有個(gè)性，才能養(yǎng)成個(gè)性。” 學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊(duì)伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級(jí)培訓(xùn)。由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。現(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書育人雙重角色。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用?！坝H其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，通過德育研討會(huì)和每周的班主任例會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識(shí)與實(shí)踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。2.對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

3.對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。

基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開設(shè)。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。我校目前七至九年級(jí)都開設(shè)心理課。課時(shí)量為每周一節(jié)課。

2.輔導(dǎo)活動(dòng)深入。每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和需要，開展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí)講座等。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學(xué)生，通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生的心理問題。

3.在教育教學(xué)工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué)過程中就有諸多心育因素。許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方面開展研究工作，加強(qiáng)了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

4、結(jié)合團(tuán)委活動(dòng)開展心理教育工作。我校團(tuán)委工作規(guī)范，活動(dòng)豐富多彩。豐富多彩的團(tuán)員活動(dòng)，優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

5、在學(xué)校報(bào)告欄上設(shè)置心理教育專欄?？菍W(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)；介紹心理方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問題，為他們排憂解煩??

心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，不斷地有些兄弟學(xué)校到我校參觀學(xué)習(xí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我校的心理教育成果也常常給予較高的評(píng)價(jià)。多位老師的心理論文參加全國(guó)心理健康杯取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

回顧幾年來的心理健康教育工作，我們深深感到，心理健康教育工作已成為學(xué)校教育的重要組成部分，在師生共同發(fā)展中起著重要的作用。下一步，我們學(xué)校將加大工作力度，進(jìn)一步推動(dòng)心理健康教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。

2014年3月11日

第四篇：心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流

烏魯木齊市89中 陳佳琳

如何提高心理健康教育工作的實(shí)效性，如何使心育與德育更好地結(jié)合？一直是我在探討的問題，為了從更深層面開展對(duì)學(xué)生心理健康教育工作，以進(jìn)一步提高心育工作的實(shí)效性。更好地發(fā)揮心理輔導(dǎo)工作的開展，使工作更有實(shí)效，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、利用好每周的班會(huì)。

利用每周的班會(huì)，了解最近學(xué)生的思想問題和發(fā)展動(dòng)向，以便更好地做好學(xué)生的心理健康教育工作。

二、與任課密切聯(lián)系與配合。

請(qǐng)他們協(xié)助教育的個(gè)別對(duì)象，在與他們進(jìn)行充分的交流和溝通后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶教育工作，進(jìn)行個(gè)別談話和輔導(dǎo)，做好引導(dǎo)和矯治工作。

三、關(guān)注學(xué)生的思想尤其心理動(dòng)態(tài)。

在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較突出的心理動(dòng)態(tài)，積極尋求解決對(duì)策，盡可能做到防患于未然。

四、針對(duì)學(xué)生存在問題，設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案，以促進(jìn)班上每位同學(xué)的發(fā)展。

在授課的過程中，與學(xué)生充分交流和溝通，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的普遍問題和情況，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中納入相關(guān)信息入實(shí)例進(jìn)行預(yù)防性教育與引導(dǎo)；召開針對(duì)性較強(qiáng)的相關(guān)的主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)乃至班上每位同學(xué)的發(fā)展。

五、做好心理健康教育調(diào)適工作。

班主任平時(shí)工作承受壓力最大的一個(gè)群體，平時(shí)除了要備課上好課外，更多的時(shí)間要耗在班級(jí)管理上，忙于班級(jí)事務(wù)，忙于應(yīng)付許多突發(fā)事件，還要應(yīng)對(duì)來自學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生的各種壓力。所以要及時(shí)排除工作不必要的干擾，盡自己的能力做好班級(jí)管理工作和學(xué)生心理健康教育工作。

六、開好家長(zhǎng)會(huì)。

給家長(zhǎng)準(zhǔn)備家庭教育方面的文章或做相關(guān)講座，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育工作，更好地做好家校共建工作，讓孩子承擔(dān)他該承擔(dān)的責(zé)任，從而地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

七、嘗試后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新方法，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。積極與老教師一起探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新方法。

總之，心理健康教育是慢慢內(nèi)化的教育，它不可能立竿見影。平時(shí)要注意做好預(yù)防和引導(dǎo)工作。當(dāng)然心理健康教育單靠任何一個(gè)人都不能解決問題。需要與其他方面教育的相互結(jié)合、相互滲透，協(xié)同發(fā)展。而家長(zhǎng)這一重要資源絕對(duì)不能丟失。

以上是我對(duì)學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，只希望我校的心育和德育工作越做越好，學(xué)生更健康快樂成長(zhǎng)。

第五篇：心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流

烏魯木齊市89中 陳佳琳

如何提高心理健康教育工作的實(shí)效性，如何使心育與德育更好地結(jié)合？一直是我在探討的問題，為了從更深層面開展對(duì)學(xué)生心理健康教育工作，以進(jìn)一步提高心育工作的實(shí)效性。更好地發(fā)揮心理輔導(dǎo)工作的開展，使工作更有實(shí)效，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、利用好每周的班會(huì)。

利用每周的班會(huì)，了解最近學(xué)生的思想問題和發(fā)展動(dòng)向，以便更好地做好學(xué)生的心理健康教育工作。

二、與任課密切聯(lián)系與配合。

請(qǐng)他們協(xié)助教育的個(gè)別對(duì)象，在與他們進(jìn)行充分的交流和溝通后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶教育工作，進(jìn)行個(gè)別談話和輔導(dǎo)，做好引導(dǎo)和矯治工作。

三、關(guān)注學(xué)生的思想尤其心理動(dòng)態(tài)。

在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較突出的心理動(dòng)態(tài)，積極尋求解決對(duì)策，盡可能做到防患于未然。

四、針對(duì)學(xué)生存在問題，設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案，以促進(jìn)班上每位同學(xué)的發(fā)展。

在授課的過程中，與學(xué)生充分交流和溝通，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的普遍問題和情況，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中納入相關(guān)信息入實(shí)例進(jìn)行預(yù)防性教育與引導(dǎo)；召開針對(duì)性較強(qiáng)的相關(guān)的主題班

會(huì)，促進(jìn)班級(jí)乃至班上每位同學(xué)的發(fā)展。

五、做好心理健康教育調(diào)適工作。

班主任平時(shí)工作承受壓力最大的一個(gè)群體，平時(shí)除了要備課上好課外，更多的時(shí)間要耗在班級(jí)管理上，忙于班級(jí)事務(wù)，忙于應(yīng)付許多突發(fā)事件，還要應(yīng)對(duì)來自學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生的各種壓力。所以要及時(shí)排除工作不必要的干擾，盡自己的能力做好班級(jí)管理工作和學(xué)生心理健康教育工作。

六、開好家長(zhǎng)會(huì)。

給家長(zhǎng)準(zhǔn)備家庭教育方面的文章或做相關(guān)講座，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育工作，更好地做好家校共建工作，讓孩子承擔(dān)他該承擔(dān)的責(zé)任，從而地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

七、嘗試后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新方法，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。積極與老教師一起探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新方法。

總之，心理健康教育是慢慢內(nèi)化的教育，它不可能立竿見影。平時(shí)要注意做好預(yù)防和引導(dǎo)工作。當(dāng)然心理健康教育單靠任何一個(gè)人都不能解決問題。需要與其他方面教育的相互結(jié)合、相互滲透，協(xié)同發(fā)展。而家長(zhǎng)這一重要資源絕對(duì)不能丟失。

以上是我對(duì)學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，只希望我校的心育和德育工作越做越好，學(xué)生更健康快樂成長(zhǎng)。