第一篇：2心理健康工作情況匯報(bào)

衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料2濰坊十三中心理健康工作匯報(bào)

濰坊十三中心理健康工作情況匯報(bào)

衛(wèi)鴻松心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程。我校作為一所有三

十年歷史的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來(lái)學(xué)生數(shù)量急劇下降，班額小，生均公

用經(jīng)費(fèi)極度緊張。但我校仍克服種種困難，保障心理健康教育工作順利進(jìn)行，全面展開(kāi)學(xué)校的心理教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎倚Ｐ睦斫】倒ぷ髯龇ā?/p>

一、整體工作部署：

（一）師資配備:

我校目前有兩名具有心理咨詢師資格的教師，我是二級(jí)心理咨詢師，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的心

理健康工作。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，我們兩人的所有學(xué)習(xí)費(fèi)用全部為自費(fèi)。

（二）活動(dòng)形式

主要包括以下幾個(gè)方面： 1）心理健康課程2）專(zhuān)題心理講座3）個(gè)體心理輔導(dǎo) 4)

心理社團(tuán)5）心育主題班會(huì)6）心理廣播欄目8）教師心理指導(dǎo)9）家長(zhǎng)學(xué)校心理

知識(shí)宣傳10）心理教育網(wǎng)站

二、具體操作：

（一）組織機(jī)構(gòu)：

現(xiàn)狀：我校的心理健康工作因?yàn)橐恢庇晌胰控?fù)責(zé)，同時(shí)擔(dān)任我校的數(shù)學(xué)老師，近幾年，我同時(shí)歷任教務(wù)員、文書(shū)、團(tuán)委工作人員，分別在教導(dǎo)處、辦公室、團(tuán)委、政教處工作。

存在問(wèn)題：

1.心理健康教育工作繁多，兼職從事很難把工作做得扎實(shí)有效。

2.組織部門(mén)隸屬不清，部門(mén)之間互相推諉，工作難以有效開(kāi)展。

3.心理教師的穩(wěn)定性，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以得到保證，缺少資金與時(shí)間的支持。

心理健康工作畢竟是一項(xiàng)學(xué)校工作，如果只是依靠個(gè)人愛(ài)好來(lái)支持，是很難有長(zhǎng)效發(fā)展的。

建議：心理老師的培訓(xùn)費(fèi)用專(zhuān)項(xiàng)列支，市教委把培訓(xùn)費(fèi)用作為對(duì)學(xué)校心理工作支持的方

式，教委組織相關(guān)培訓(xùn)，教師參加免費(fèi)。

（二）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是普及學(xué)校心理健康教育的最基本的形式。

現(xiàn)狀：

第-1-頁(yè)

奎文區(qū)教研室有專(zhuān)門(mén)的教研員分管心理健康教育，并有中心教研組開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚男?/p>

理教研活動(dòng)，組織老師參與教材的編寫(xiě)整理，并有每學(xué)期一次的全區(qū)心理課大練兵，心理課

評(píng)比等有效地促進(jìn)了奎文區(qū)心理健康課程的健康發(fā)展。

我校的心理健康教育課程一直走在全奎文區(qū)的前列，我校是全市第一個(gè)真正開(kāi)展心理健

康課程，把心理課程納入課程表的學(xué)校。

我一直擔(dān)任我校的心理老師，幾年來(lái)本人的課堂教學(xué)從自編教材，借鑒教材，到歸納整

理，現(xiàn)在已經(jīng)可以寫(xiě)出完全符合要求的心理健康活動(dòng)課教案。本人是奎文區(qū)初中第一個(gè)真正

開(kāi)設(shè)心理課的心理教師，并在全區(qū)沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理課時(shí)，就為全區(qū)教師提供了多節(jié)心理公開(kāi)課。本人是區(qū)心理健康教育中心教研組成員，參與全區(qū)教材編寫(xiě)。本人在團(tuán)委工作期間，把心理

活動(dòng)課與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)緊密聯(lián)系，開(kāi)設(shè)了形式多樣的心理社團(tuán)，如沙盤(pán)游戲小組，心理美文閱讀

小組，心理劇團(tuán)等。

a心理健康教育課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施：將心理健康教育課程列入課表。每周0.5-1課時(shí)的課堂教學(xué)。針對(duì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品表

演、游戲等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完

善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

b各年級(jí)心理健康教育內(nèi)容：

初一年級(jí)：

新生新環(huán)境適應(yīng)性教育，做好初初中銜接工作。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活，學(xué)會(huì)與人正確

交往，樹(shù)立正確的友誼觀。幫助學(xué)生完善個(gè)性，健全人格，培養(yǎng)責(zé)任心，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，提高學(xué)生的自我控制能力。正確認(rèn)知,提高是非辨別能力, 誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。教育學(xué)生學(xué)

會(huì)寬容、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、懂得感恩、有愛(ài)心、有責(zé)任心等健康向上的心理品質(zhì)。為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題提供咨詢幫助。對(duì)初一新生進(jìn)行適應(yīng)方面的測(cè)量、綜合素質(zhì)調(diào)查。

初二年級(jí)：

幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)中不合理的憂慮，正確歸因，增強(qiáng)自信心幫助學(xué)生完善個(gè)性，健全人

格，培養(yǎng)良好性格。增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)自我管理能力和自我調(diào)適能力，培養(yǎng)責(zé)任心，學(xué)會(huì)自律。正確認(rèn)知,提高 是非辨別能力,誠(chéng)實(shí)守信，言行一致。為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題提供咨詢幫助。

初三年級(jí)：

關(guān)注學(xué)生的考試壓力，進(jìn)行中考準(zhǔn)備心態(tài)調(diào)查，幫助他們自我減壓，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理

自我調(diào)適，掌握幾種身心調(diào)試法。認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，作出升學(xué)的最佳選擇。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品

質(zhì)，敢于面對(duì)挫折和困難，塑造完美的人格。做好初三學(xué)生臨考前的心理疏導(dǎo)工作。

d課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)以自主發(fā)展策略和調(diào)適指導(dǎo)策略為主。

策略思想：在課堂教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自身積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的心理素質(zhì)。

策略操作要點(diǎn)：

一要學(xué)生主動(dòng)參與。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮怎樣讓學(xué)生廣泛地參與，并激發(fā)學(xué)生參與心育

活動(dòng)的積極性。

二要學(xué)生自我評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)，為自我悅納和自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三要學(xué)生自我調(diào)控。簡(jiǎn)單易操作的心理調(diào)適方法的介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控，體現(xiàn)“一

切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。

四要學(xué)生自我創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中通過(guò)各種心理教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)

新能力。

存在問(wèn)題：

課程內(nèi)容的設(shè)置隨意性較大，缺少教材，師生都沒(méi)有課本，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，所有的教材

教參全是自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)，大大限制了課程的開(kāi)展。

本人同時(shí)任數(shù)學(xué)教師，心理課相當(dāng)于本人業(yè)余工作，時(shí)時(shí)要讓位于其它的事情。雖然本

人是學(xué)校名義上的專(zhuān)職心理教師，但是只是名義而已。

建議：

心理教材列入一費(fèi)制，解決教材的問(wèn)題，或者直接由教委直接免費(fèi)下發(fā)教師用教材及教

參。專(zhuān)職心理老師應(yīng)列入編制，待遇要列入規(guī)章制度作保證。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)和講座是普及心理健康教育的具有針對(duì)性的形式。

以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接受問(wèn)題、分析問(wèn)題和

解決問(wèn)題。專(zhuān)題心理講座針對(duì)中學(xué)初級(jí)階段學(xué)生存在的普遍心理困惑，以心理劇大賽、小組

談心形式為主。根據(jù)每一年段的學(xué)生都比較容易出現(xiàn)一些突出的心理問(wèn)題，深入而全面地對(duì)

有集中問(wèn)題的學(xué)生小團(tuán)體進(jìn)行教育，開(kāi)出一系列縱向聯(lián)接、橫向配套的年段心理教育講座，如初一年的“適應(yīng)”教育，初二年的“立志”教育，初三年“理想”教育等。另外針對(duì)面臨

共同心理不適的學(xué)生進(jìn)行小團(tuán)體心理輔導(dǎo)或心理訓(xùn)練，利用團(tuán)體的資源進(jìn)行心理幫助，增強(qiáng)

心理健康教育的趣味性和實(shí)效性。、建立系統(tǒng)的學(xué)生心理健康檔案是學(xué)校心理健康教育的輔助形式。這個(gè)工作是我努力

在做的，但是由于時(shí)間有限，僅利用課堂時(shí)間收集了材料，但是沒(méi)有做整理。

5、開(kāi)放心理咨詢室為學(xué)校心理健康教育提供服務(wù)。

存在問(wèn)題：心理咨詢室建設(shè)是心理工作的重中之重，由于我校心理健康課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)

生普遍接受來(lái)找我做咨詢。但是由我同時(shí)兼任數(shù)學(xué)老師及團(tuán)委工作，時(shí)間非常不充裕。因此

每天課間十分鐘，我的辦公室總是人滿為患，總有三四個(gè)學(xué)生同時(shí)來(lái)向我咨詢。當(dāng)然這種咨

詢是不正規(guī)的。

心理咨詢室雖然有了地方，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠合格。我的兼職工作也使我無(wú)法在那里工作，根

據(jù)我的要求配備的電腦根本無(wú)法使用，缺少圖書(shū)，缺少心理測(cè)量軟件，工作很不方便。

建議：心理咨詢室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，方便學(xué)校操作，資金問(wèn)題，還望統(tǒng)籌解決。

6、班級(jí)設(shè)學(xué)生心理委員，進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)狀：我在各班級(jí)設(shè)學(xué)生心理委員一名。由班級(jí)推選出熱愛(ài)心理工作，熱心為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任班級(jí)心理委員，明確工作職責(zé)，為班級(jí)、學(xué)生與學(xué)校心理室、班主任的溝

通搭建橋梁，使班級(jí)心理教育更有針對(duì)性。心理委員對(duì)學(xué)生所關(guān)心的話題搜集資料及反饋，積極協(xié)助心理老師進(jìn)行各方面的工作，比如，參與對(duì)入校新生的心理輔導(dǎo)、心理測(cè)量結(jié)果的計(jì)算機(jī)錄入和心理檔案的建立等。成員的工作不但彌補(bǔ)了心理輔導(dǎo)教師不足的困難，而且同

學(xué)之間的溝通交流更加容易。同時(shí)，能夠很快地將同學(xué)中存在的問(wèn)題反映上來(lái)，提高了心理

輔導(dǎo)的及時(shí)性和針對(duì)性。

建議：心理委員工作常態(tài)化，能列入正式的班委委員中。

7、家長(zhǎng)心理課堂

現(xiàn)狀：由于我的工作太多，我校的家長(zhǎng)課堂不由我負(fù)責(zé)，每當(dāng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我校就放“親

子共成長(zhǎng)”的光盤(pán)。我認(rèn)為我可以做得更好，非常希望能做這個(gè)工作。

建議：希望可以做專(zhuān)職心理老師，同時(shí)把家長(zhǎng)心理課堂的工作擔(dān)負(fù)起來(lái)。

8、教師心理指導(dǎo)

教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影

響到教育的成敗。因此普及心理咨詢知識(shí)，有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極

對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)包括理論

知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容，以幫助教師掌握心理健康教育的基

礎(chǔ)知識(shí)和技能。

我校每年會(huì)邀請(qǐng)高校老師到我校開(kāi)辦針對(duì)老師的心理課程講座，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)

9、加強(qiáng)宣傳力度，形成校園心理健康教育文化。

心理教育重在健康問(wèn)題，重在學(xué)生心理的發(fā)展性教育，工作理念是全員參與、全面展開(kāi)、關(guān)注全體、開(kāi)發(fā)潛能、促進(jìn)發(fā)展、健全人格。因?yàn)楸救嗽趫F(tuán)委工作，同時(shí)負(fù)責(zé)校廣播站、宣

傳欄、網(wǎng)站的心理健康專(zhuān)欄、學(xué)校的全部學(xué)生社團(tuán)工作，因而可以充分利用校園廣播站、宣

傳欄、校報(bào)等形式，加大宣傳力度，做強(qiáng)校園心理健康教育文化，使全體師生充分明確心理

健康教育的重要性和必要性，共同關(guān)注心理健康問(wèn)題。

心理輔導(dǎo)室辦好宣傳欄，對(duì)于那些沒(méi)有勇氣走進(jìn)心理咨詢室的學(xué)生來(lái)說(shuō)，宣傳欄或許可

以幫助他們解決一些問(wèn)題。學(xué)校師生在注目學(xué)校的心理健康宣傳同時(shí)，也在默默地感受著心

理健康輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，心理宣傳欄正是這種情感輻射的載體。團(tuán)委負(fù)責(zé)校園廣播電

臺(tái)設(shè)立“心海導(dǎo)航”欄目，利用校園廣播播放有關(guān)心理健康方面的知識(shí)及同學(xué)們所困惑的問(wèn)

題，由心理咨詢室、班主任或部分學(xué)生供稿。辦好學(xué)校網(wǎng)站的心理健康教育網(wǎng)頁(yè)。

班主任負(fù)責(zé)創(chuàng)建班級(jí)心理健康教育文化，班級(jí)是心理教育的主要場(chǎng)所，我們每學(xué)期舉辦

一次班級(jí)心理健康板報(bào)評(píng)比，有促進(jìn)班級(jí)心理文化宣傳。

校園心理劇已經(jīng)成為我校的一個(gè)特色項(xiàng)目。心理劇的劇本編寫(xiě)、導(dǎo)演、演員全由學(xué)生自

己完成，學(xué)生們自己借戲服，自己化妝，在操場(chǎng)上表演，員演得投入，觀眾也深受感染。孩

子們?cè)⒔淘?lè)，在表演中起到了自我教育的作用。我校的心理劇工作受到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視與

肯定。我會(huì)再接再厲，把這項(xiàng)工作做扎實(shí)。

心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合，普遍性和個(gè)別性相

結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，教師和學(xué)生相結(jié)合。只有從多種渠道，讓學(xué)生有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮潛能。

2011年11月23日

第二篇：心理健康工作匯報(bào)

心理教師個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告

龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)

朱佳梅

自我剖析

我是一名從事教育工作十五年的教師。擔(dān)任了十二年的班主任工作的原因，當(dāng)班主任期間我開(kāi)始著手探索學(xué)生心理品質(zhì)。隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究，我覺(jué)得在心理教育這個(gè)領(lǐng)域要學(xué)的知識(shí)太多了，我所掌握的知識(shí)杯水車(chē)薪。我就利用自己業(yè)余時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊雜志，收集對(duì)我有用的心理學(xué)信息，并在我的工作中大膽嘗試，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)

2010年，學(xué)校推薦我參加了首期吉林市短缺學(xué)科骨干教師心理健康培訓(xùn)班，在這里我得以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了許多心理學(xué)知識(shí)，一次次實(shí)用而又深入淺出的講座讓我受益匪淺。專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)使得原本在黑暗中摸索的我終于見(jiàn)到了光明。也是在這一年我成為了學(xué)校一名專(zhuān)職心理教師，開(kāi)始了心理健康教育實(shí)踐工作，這也使我第一次有機(jī)會(huì)接觸到了心理咨詢這個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)校這個(gè)群體中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)千差萬(wàn)別，通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、觀察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提高，同時(shí)也逐漸從心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，去重新審視周?chē)鷮W(xué)生和朋友心理上存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們每個(gè)人身上都存在著不同程度、這樣或那樣的心理問(wèn)題，甚至還有些人由于不堪忍受心理重負(fù)過(guò)早地結(jié)束了自己的生命。這一切讓我切身的感受到一個(gè)人如果不能正確面對(duì)和解決自身的心理問(wèn)題，將會(huì)怎樣毀壞

自己的生活、消磨意志、降低自身感受生活樂(lè)趣的能力。在我的課堂上我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題是，“你們知道學(xué)習(xí)的最終目的是什么嗎？”學(xué)生的回答各不相同，有的為了賺錢(qián)，有的為了有份好工作，有的不想象父母這樣辛苦的生活。我告訴孩子們,我們學(xué)習(xí)，受教育最終是為了讓自己有一種獲得幸福的能力。孩子們從這一刻起明白了學(xué)習(xí)的真正意義。我真心的希望每一個(gè)學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活，都能成為一個(gè)完整意義上的人，這種希望更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)和技能的決心。介紹心理健康活動(dòng)課課例《健康快樂(lè)伴我成長(zhǎng)》、《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》、《做事有主見(jiàn)》。

我認(rèn)為心理咨詢的倫理要求做到對(duì)人的尊重和關(guān)懷，“以人為本”的價(jià)值觀應(yīng)該成為所有心理咨詢工作者共同的價(jià)值觀和倫理要求?！耙匀藶楸尽币苍S是最不強(qiáng)調(diào)咨詢技術(shù)的心理咨詢，但它是最強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的理解和尊重的，它相信每個(gè)人都有自我成長(zhǎng)和自我完善的內(nèi)在力量。所以我們應(yīng)該堅(jiān)信，不是我們?yōu)榍笾呓鉀Q他的問(wèn)題，而是求助者本身就具有解決自己?jiǎn)栴}的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問(wèn)題。根據(jù)這樣的道理，其實(shí)心理咨詢并非高深莫測(cè)，只要我們能夠堅(jiān)持以人為本的理念，為來(lái)訪者提供一個(gè)有利于其個(gè)人成長(zhǎng)和完善的咨詢環(huán)境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來(lái)，解決自己?jiǎn)栴}。如此看來(lái)，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來(lái)訪者建立良好的咨詢關(guān)系，是對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注，是對(duì)來(lái)訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學(xué)習(xí)，其目的正是為了在

咨詢過(guò)程中最大程度上實(shí)現(xiàn)以來(lái)訪者為中心這一根本理念。

心理咨詢既是科學(xué)，也是藝術(shù)?？茖W(xué)的道理是不難理解，而將咨詢的技術(shù)個(gè)性化地應(yīng)用于每一個(gè)求助者，則不是一件容易的事。要想真正學(xué)好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作，有效地幫助求助者解決問(wèn)題，沒(méi)有什么捷徑可走，只有在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。特別是當(dāng)我真正開(kāi)始進(jìn)行心理培訓(xùn)之后才發(fā)現(xiàn)，真正決定心理咨詢進(jìn)程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是心理健康教師本身的人格，只有一個(gè)健康、穩(wěn)定的人格，才是心理健康教師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢?nèi)〉茂熜У某潭取Ｋ哉f(shuō)，心理健康教師對(duì)自己的了解和分析、心理健康教師的自我成長(zhǎng)，同樣是心理咨詢中最為關(guān)鍵的因素之一。

身為一名學(xué)校心理健康教育工作者，我深知肩負(fù)感責(zé)任之重大。我的性格特質(zhì)、教育背景、思維方式是我從事這項(xiàng)職業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。而業(yè)務(wù)水平、技能則是我尚需提高的方面，在這方面，我也期待各位領(lǐng)導(dǎo)能不吝給予我真誠(chéng)的指教，使我更加勝任這項(xiàng)崇高的工作，學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作路任重道遠(yuǎn)，我將肩負(fù)起這一神圣的使命，用兢兢業(yè)業(yè)、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，為學(xué)校學(xué)生的心理健康事業(yè)保駕護(hù)航?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

今后發(fā)展計(jì)劃

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，利用業(yè)余時(shí)間多讀一些心理學(xué)教育專(zhuān)著，及時(shí)作好筆記，寫(xiě)出自己的心得，豐富自

己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的心理教育類(lèi)期刊雜志，了解更多著名心理教育專(zhuān)家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的心理教育動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的心理研究都具有指導(dǎo)意義。

2、要學(xué)會(huì)從教育現(xiàn)象中歸納總結(jié)，從現(xiàn)象看本質(zhì)，找到具有共性的東西，進(jìn)行有層次，有深度的研究。

3、學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的行為等，從反思中提升研究水平，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

4、把自己的探索和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，很好地為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。

5、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)心理教育方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教育效果。

孩子寫(xiě)給老師的一段話做為今天座談的結(jié)束“其實(shí)每個(gè)孩子都是掉在地上的天使，他們來(lái)到地上是因?yàn)樗麄兊某岚驍嗔?，在他們沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，一直想要尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人，這需要在成人的世界里，沒(méi)有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突、能夠包容他們，能夠愛(ài)他們，能夠鼓勵(lì)他們，為他們縫起翅膀，重新還記起天空。我遇到你，其實(shí)就是遇到了一個(gè)給天使縫補(bǔ)翅膀的人”其實(shí)這是我迄今為止聽(tīng)到的對(duì)老師這個(gè)角色的最好解讀。

第三篇：心理健康教育工作匯報(bào)

心理健康教育工作匯報(bào)

現(xiàn)如今，匯報(bào)與我們的生活息息相關(guān)，匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，寫(xiě)匯報(bào)都需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的心理健康教育工作匯報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾年多來(lái)，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

委員:

（二）落實(shí)責(zé)任，分工明確

校長(zhǎng)xx：負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。

書(shū)記xx：負(fù)責(zé)教師心理健康工作。

副校長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。

教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，后勤主任xx為心理健康教育在人、財(cái)、物方面提供充分保障

教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作

負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況

校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢工作

二、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生青春期的特征，家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)心理健康教育制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

2、學(xué)期初召開(kāi)“心理健康教育工作會(huì)議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項(xiàng)具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。

4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。

5、期末對(duì)本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

做學(xué)生的`心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí)，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。

3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢活動(dòng)。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專(zhuān)橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢活動(dòng)，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；師生關(guān)系既為師長(zhǎng)，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎(jiǎng)懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。

五、加強(qiáng)心理健康科研工作

動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力，不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

一年多來(lái)，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽(tīng)心理健康教育公開(kāi)課、心理沙龍，參與省級(jí)課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

六、反思及改進(jìn)

1．心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性不夠的問(wèn)題，因此，心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書(shū)信請(qǐng)教、電話請(qǐng)教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實(shí)踐知識(shí)，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢的水平，為來(lái)訪者提供更好的心理咨詢。

3．繼續(xù)積極地參與教研活動(dòng)和課題研究。通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對(duì)于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動(dòng)或研究都成為進(jìn)步和成長(zhǎng)的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

第四篇：學(xué)校心理健康工作匯報(bào)材料

豐臺(tái)二中心理健康工作匯報(bào)材料

豐臺(tái)二中，北京市示范性高中，北京市教育優(yōu)質(zhì)校。學(xué)校主張尚品教育，崇尚教育本真，重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)喚醒人生命潛能，目標(biāo)是培養(yǎng)“體格健康、人格健全、品格高尚”的中國(guó)人?；诖藢W(xué)校提出“構(gòu)建心理教育生態(tài)圈、培養(yǎng)健康發(fā)展幸福人”的理念。倡導(dǎo)全人教育理念，學(xué)校由關(guān)注分?jǐn)?shù)到關(guān)注人的健康發(fā)展，幫助學(xué)生平衡個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，把獲得幸福視為學(xué)生的權(quán)利，把教育的宗旨拓展到學(xué)生個(gè)人幸福的獲得。

一、專(zhuān)兼并舉，心育隊(duì)伍有力量

(一)機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校已經(jīng)形成由校長(zhǎng)、書(shū)記總負(fù)責(zé)，心育領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，年級(jí)組織實(shí)施，心理教師和班主任為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作格局。

圖1 豐臺(tái)二中心理健康教育組織架構(gòu)圖

（二）師資建設(shè)

專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)：學(xué)校重視心育師資的建設(shè)和培訓(xùn)，聘請(qǐng)顧明遠(yuǎn)，林崇德教授等多位專(zhuān)家作為學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)，指導(dǎo)心育工作開(kāi)展。

專(zhuān)職心理教師2人:劉海連，北京市“京教杯”一等獎(jiǎng)、“成均杯”特等獎(jiǎng)，豐臺(tái)區(qū)教育創(chuàng)新標(biāo)兵。張琨，北京市“成均杯”大賽特等獎(jiǎng)，北京市“十佳心育工作者”。

兼職心理教師3人：涂英麗、陳媛、何巖均有心理教育相關(guān)資質(zhì)。

生涯規(guī)劃項(xiàng)目組核心成員22人：完成了為期半年的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐。學(xué)校定期開(kāi)展心理工作會(huì)議和心理研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、保障有力，心育推進(jìn)有根基

（一）心育制度

學(xué)校有完整的心理健康教育制度，保障心育工作開(kāi)展。

圖2 豐臺(tái)二中心理健康制度圖

（二）物質(zhì)建設(shè)

學(xué)校心理健康教育場(chǎng)所面積二百余平米，心理教室配備組合桌椅，個(gè)體輔導(dǎo)室配有放松椅，團(tuán)體輔導(dǎo)室配有心理拓展訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、藝術(shù)治療等工具箱，情緒宣泄室隨時(shí)開(kāi)放，沙盤(pán)室開(kāi)展個(gè)人體驗(yàn)和選修課程，心靈書(shū)吧配備自助圖書(shū)，心靈加油站學(xué)生可以進(jìn)行自主測(cè)試搜索心理資源。學(xué)校依照規(guī)定確保生均經(jīng)費(fèi)為學(xué)生心理健康服務(wù)提供保障。

圖3 豐臺(tái)二中心理功能分區(qū)設(shè)置圖

三、形式多樣，心育過(guò)程有特色

運(yùn)用多種形式開(kāi)展心理健康教育，包含心理課程、個(gè)體團(tuán)體輔導(dǎo)，尤其是豐富的心理活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展多個(gè)主題的全校學(xué)生活動(dòng)，還有家長(zhǎng)課堂、教師心理培訓(xùn)活動(dòng)。此外，學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生需求向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放心理健康教育的宣傳資料。利用學(xué)校走廊、校園廣播、公眾號(hào)、進(jìn)行心理健康科普宣傳，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。其中生涯教育是我校心理工作中的亮點(diǎn)。

（一）心理活動(dòng)課

我校初高一兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)校本心理必修課，每周一課時(shí)。其它年級(jí)均開(kāi)設(shè)校本心理選修課。以初一心理必修課《少年心事》為例，課程內(nèi)容如下：

表1 初一年級(jí)心理健康課程內(nèi)容

（二）個(gè)體心理輔導(dǎo)

學(xué)校有完備的個(gè)體輔導(dǎo)體系及制度。學(xué)年初面向全校學(xué)生開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)工作，通過(guò)篩查了解學(xué)生基本心理狀態(tài)，確定需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)提供幫助或轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)，根據(jù)危機(jī)干預(yù)工作流程記錄備案，定期回訪。

周一至周五中午兩位老師面向全體學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展心理咨詢服務(wù)，建立了完善的學(xué)生咨詢檔案。老師能夠運(yùn)用相應(yīng)的心理學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生解決多方面的心理問(wèn)題，每學(xué)年咨詢量100人次左右。

近年來(lái)，學(xué)校安排心理老師為高三學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，主要進(jìn)行考試焦慮及生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

圖4 個(gè)體心理輔導(dǎo)問(wèn)題比例圖（2019）

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)

針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)重點(diǎn)階段開(kāi)展不同主題團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如初一入學(xué)適應(yīng)、高一生涯意識(shí)啟蒙活動(dòng)等。特別是自2013年開(kāi)始為全體初三、高三年級(jí)開(kāi)展中高考心理輔導(dǎo)活動(dòng)，充分利用區(qū)心理團(tuán)隊(duì)資源，得到區(qū)心理教研中心和30多所學(xué)校的心理老師幫助。五年來(lái)承擔(dān)輔導(dǎo)的教師達(dá)100人次，輔導(dǎo)學(xué)生近2000人次，輔導(dǎo)小組200多個(gè)?；顒?dòng)由三部分組成，一是考前心理和學(xué)習(xí)方法專(zhuān)家講座。二是需求調(diào)研，了解學(xué)生實(shí)際訴求。三是根據(jù)調(diào)查分為不同主題小組，8-10位學(xué)生由一位心理老師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。此外，我校心理老師也積極參加區(qū)內(nèi)備考輔導(dǎo)活動(dòng)，為其它兄弟學(xué)校提供支持，使區(qū)域資源充分發(fā)揮價(jià)值。

圖5 中高考心理講座主要內(nèi)容

（四）家校共育

學(xué)校推崇打造尚品教師，由外請(qǐng)專(zhuān)家和心理老師為教師們開(kāi)展心理減壓、溝通技能提升、生涯導(dǎo)師培訓(xùn)等活動(dòng)，注重提升教師自身心理健康水平和對(duì)學(xué)生的心理教育能力。

表2 教師及班主任心理培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)校強(qiáng)調(diào)心理教育要始于家庭理念，長(zhǎng)期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。如利用學(xué)校公眾號(hào)開(kāi)展親子關(guān)系系列主題活動(dòng)。

表3 豐臺(tái)二中家長(zhǎng)課堂內(nèi)容

生涯工作中我們邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)參與職業(yè)講座，訪談體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生找到來(lái)自家庭的奮斗動(dòng)力。還會(huì)為家長(zhǎng)安排選科，大學(xué)專(zhuān)業(yè)，自主招生等方面的講座。

（五）生涯教育

我校生涯教育以項(xiàng)目式推進(jìn)，成效顯著，建立了以學(xué)生為中心，學(xué)校四大部門(mén)為合力的工作模式。

學(xué)校還和北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院心理教研室合作，尋求專(zhuān)業(yè)支持，并合作舉辦多次活動(dòng)。幫助學(xué)生解決選課、選考、選專(zhuān)業(yè)等生涯困惑時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行能力、意志品質(zhì)、時(shí)間管理能力、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、問(wèn)題解決能力等等。

圖6 各部門(mén)協(xié)同分工圖

1.生涯專(zhuān)業(yè)課

生涯專(zhuān)業(yè)課由專(zhuān)職心理教師任教，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中給予學(xué)生相應(yīng)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和理想指導(dǎo)等。

表4 高一年級(jí)生涯規(guī)劃課程

2.生涯班會(huì)課

生涯班會(huì)課由班主任任教，將《以班會(huì)課程為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的實(shí)踐研究》作為研究主題，以理論促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，不僅拓寬了班級(jí)建設(shè)的思路，更確保了生涯教育的效果。

表5 生涯班會(huì)課程設(shè)置

3.生涯選修課

生涯選修課由各學(xué)科老師任教，分為生涯興趣類(lèi)、生涯體驗(yàn)類(lèi)、生涯能力發(fā)展類(lèi)。選修課程建設(shè)一是要打破學(xué)科界限、搭建與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程；二是搭建專(zhuān)業(yè)進(jìn)階課程，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上得以發(fā)展。基于國(guó)家課程學(xué)科間的相對(duì)獨(dú)立性，我校以選修課、研學(xué)課作為突破口，以12個(gè)大學(xué)門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程群作為課程建設(shè)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)階課程走向?qū)I(yè)。

圖7 生涯選修課程設(shè)置圖

4.生涯活動(dòng)

生涯活動(dòng)由學(xué)生中心和課程中心設(shè)計(jì)舉辦，生涯強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，生涯拓展活動(dòng)主要指學(xué)校配合生涯教育開(kāi)展的大型學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，了解職業(yè)與社會(huì)，明確自己的未來(lái)發(fā)展方向。

表6 生涯活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置

四、碩果累累，心育工作有成效

（一）構(gòu)建心理教育生態(tài)圈

基于多年心理教育實(shí)踐研究，學(xué)校構(gòu)建了心理教育生態(tài)圈。把心育理念比喻為根，制度、師資、物質(zhì)保障比喻為干，心育活動(dòng)就像枝葉，政策文件猶如陽(yáng)光，區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)如同土壤。學(xué)校心理健康教育既需要扎根深處，樹(shù)干支撐有力，枝繁葉茂，同時(shí)也需要陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)和肥沃的土壤。只有這樣，心理健康教育這棵大樹(shù)才能健康成長(zhǎng)，碩果累累。

圖8 豐臺(tái)二中心理教育生態(tài)系統(tǒng)

（二）教師成果

心理教師近年來(lái)獲得市級(jí)基本功大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)3次，承擔(dān)市區(qū)級(jí)心理研討課程10次，獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇，參與編寫(xiě)著作3本，并獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

表7 心理教師成果匯總

（三）學(xué)生成果

2017年學(xué)生心理劇獲得區(qū)特等獎(jiǎng)。近年來(lái)連續(xù)獲得沙燕心理網(wǎng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。學(xué)?！秵拘焉沸挠晒惺珍浟?7人的生涯成果，包含生涯規(guī)劃報(bào)告、生涯訪談報(bào)告、職業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告、心理劇劇本等。

（四）課題研究

2017年出版《喚醒生命——北京豐臺(tái)二中生涯教育的研究與實(shí)踐》生涯教育成果集，編有《豐臺(tái)二中生涯手冊(cè)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)—豐臺(tái)二中寒假拓展手冊(cè)》。

2020年出版《高中班級(jí)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)——北京豐臺(tái)二中2018屆德育成果集》，包含大量心理及生涯相關(guān)內(nèi)容。

2020年我校積極參與北京市生涯課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用項(xiàng)目研究，實(shí)驗(yàn)效果良好。

2021年北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)與教師育人能力提升項(xiàng)目組織的北京市德育課題研究，學(xué)?！痘诩议L(zhǎng)需求的豐臺(tái)二中尚品家長(zhǎng)課程體系研究——以高中學(xué)段為例》被評(píng)定為“優(yōu)秀研究成果”。

2019年，高二年級(jí)完成區(qū)級(jí)課題《基于生涯規(guī)劃的高中生活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》。

（五）區(qū)域影響力

2015年我校被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)首屆心理示范校。

2018年5月，舉辦了豐臺(tái)區(qū)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參會(huì)人數(shù)高達(dá)三百余人，會(huì)議邀請(qǐng)了市區(qū)級(jí)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)15人，由豐臺(tái)分院院長(zhǎng)主持開(kāi)展，北京電視臺(tái)等多家媒體進(jìn)行了活動(dòng)報(bào)道。

2018年，辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)成功召開(kāi)，生涯作為品牌課程進(jìn)行展示。

2019年承辦了豐臺(tái)區(qū)第七屆校園心理劇大賽。

2020年承辦了豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)會(huì)教育心理研究會(huì)年會(huì)并成為豐臺(tái)區(qū)首批生涯教育基地校。

在滿意度調(diào)查中，我校師生對(duì)心理健康教育工作滿意度高達(dá)98%，學(xué)生對(duì)校園生活滿意度也在90%以上。

豐臺(tái)二中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”工程，提倡綠色中高考成績(jī)，構(gòu)建可持續(xù)育人的模式。

第五篇：心理健康教育工作匯報(bào)

心理健康教育工作匯報(bào)

幾年多來(lái)，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組

長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 委

員:

（二）落實(shí)責(zé)任，分工明確

校長(zhǎng)xx：負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。書(shū)記xx：負(fù)責(zé)教師心理健康工作。

副校長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，后勤主任xx為心理健康教育在人、財(cái)、物方面提供充分保障 教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作 負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況 校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢工作

二、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生青春期的特征，家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)心理健康教育制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

2、學(xué)期初召開(kāi)“心理健康教育工作會(huì)議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項(xiàng)具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。

4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。

5、期末對(duì)本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí)，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。

3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢活動(dòng)。教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專(zhuān)橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢活動(dòng)，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；師生關(guān)系既為師長(zhǎng)，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎(jiǎng)懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。

五、加強(qiáng)心理健康科研工作

動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力，不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

一年多來(lái)，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽(tīng)心理健康教育公開(kāi)課、心理沙龍，參與省級(jí)課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

六、反思及改進(jìn)

1．心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性不夠的問(wèn)題，因此，心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書(shū)信請(qǐng)教、電話請(qǐng)教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實(shí)踐知識(shí)，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢的水平，為來(lái)訪者提供更好的心理咨詢。

3．繼續(xù)積極地參與教研活動(dòng)和課題研究。通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對(duì)于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動(dòng)或研究都成為進(jìn)步和成長(zhǎng)的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。