第一篇：師德演講感受

今天晚上，我們趙官鎮(zhèn)中學(xué)的全體老師，在多媒體教室聆聽(tīng)了十位教師的演講。老師們從個(gè)人的從教歷程講到自己的從教心得，再到自己所獲得的學(xué)生的信任，所獲得的智慧、幸福。聽(tīng)著他們一個(gè)個(gè)的演講，享受著他們?cè)醋詫W(xué)生的快樂(lè)。我感受頗深：

1、多考慮一個(gè)辦法，多付諸行動(dòng)，多與學(xué)生交流，就能成就孩子的未來(lái)，也能成就教師自己的未來(lái)。辦法是想出來(lái)的，不是沒(méi)辦法，而是沒(méi)有用心想辦法，只要用心想，辦法總是有的，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。所以當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要一味的發(fā)愁，而是努力尋求解決問(wèn)題的辦法，自己解決不了，可以尋求別人的幫助。當(dāng)你引導(dǎo)一位輟學(xué)的學(xué)生回到學(xué)校，你會(huì)感到很高興；當(dāng)你幫助一位家庭貧困的孩子，看到他們因有資助拜托輟學(xué)的困境，你會(huì)感到很高興；當(dāng)你指導(dǎo)一位失去信心的學(xué)生，通過(guò)演講獲得名次而信心百倍的學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)感很高興。所以，你的一個(gè)辦法改變了他們的一生。就這樣，不斷的遇到問(wèn)題，不斷的想辦法，隨著問(wèn)題的解決，我們心里越來(lái)越高興，越來(lái)越快樂(lè)。潛力是逼出來(lái)的，一個(gè)人不逼自己，根本不知道自己有多優(yōu)秀。

2、有愛(ài)心，有智慧就會(huì)有積極的進(jìn)取心，就會(huì)用這些來(lái)影響我們的學(xué)生，就能成就我們學(xué)生的未來(lái)。

3、快樂(lè)與生活息息相關(guān)，多用成就激勵(lì)自己，就有快樂(lè)，用快樂(lè)去影響周圍的人?？鞓?lè)就像一個(gè)使者，能讓我們忘掉憂愁和煩惱。許多人與生俱來(lái)就有讓他快樂(lè)的許多因素；也有許多人，一生漂泊，一聲落魄，好像注定與快樂(lè)無(wú)緣。然而，只要用心去尋找，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。

生命的意義在于尋找快樂(lè)，而快樂(lè)就在自己身邊，只是你不能發(fā)現(xiàn)。每個(gè)人都和現(xiàn)實(shí)世界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，想割也割不斷，現(xiàn)實(shí)世界在我們眼里又有許多不盡如人意的地方，我們應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)的種種不愉快，用心去尋找快樂(lè)。生活中不是沒(méi)有快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。告訴大家一條快樂(lè)定律：遇事只要你往好處想，你就會(huì)快樂(lè)，就像你如果掉進(jìn)水溝里，你都可以設(shè)想說(shuō)不定剛好有一條魚鉆進(jìn)你的口袋。

希望大家?guī)е活w永遠(yuǎn)年輕的心，努力尋找自己的快樂(lè)吧。

第二篇：師德感受

為學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)之路保駕護(hù)航

---學(xué)習(xí)師德心得體會(huì)

善之本在教，教之本在師。教師的師德尤為重要,是教師的靈魂所在。在當(dāng)今社會(huì)中，教師的定義和以前傳統(tǒng)的不一樣了，而新的定義賦予教師的師德有新的涵義。

首先，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的充要條件。親其師，信其道。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。而受到學(xué)生愛(ài)戴的老師必定能更好地抓住學(xué)生們的注意力，更好地傳授知識(shí)。

其次，“師者，傳道授業(yè)解惑也”不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問(wèn)題，而是除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本，不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的必要條件。按理說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余。而我們學(xué)校的孩子比起其他孩子，因?yàn)楦改腹ぷ鞯年P(guān)系，更加需要老師的關(guān)心和關(guān)懷。所以生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的身心健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題?，F(xiàn)在有個(gè)別孩子有心理上的問(wèn)題，有的孩子不愿意和大人溝通，大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒反饋，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。

第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ芙毯脤W(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，對(duì)學(xué)生變相體罰，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能客觀正確的對(duì)待學(xué)生，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康樂(lè)觀向上的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫把私人的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。作為一名合格老師，不僅要上好一堂課，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)。

第三篇：師德感受

關(guān)于師德的感想

馬艷麗

師德準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是教師公德，是教師為了維護(hù)社會(huì)公共利益應(yīng)該遵守的社會(huì)公共道德。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師職業(yè)道德,是教師從事教師勞動(dòng)所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。

一名教師，最重要的品質(zhì)是具有高尚的師德。而師德的魅力在于師愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！痹谖覈?guó)古代也有“愛(ài)施者，仁之端也”。事實(shí)上也是如此?？鬃幽艹蔀椤叭f(wàn)世師表”不就在于他對(duì)學(xué)生實(shí)施“仁愛(ài)”嗎？陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對(duì)學(xué)生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的愛(ài)心嗎？“大別山師魂”汪金權(quán)不就是他把全部師愛(ài)傾注于大山深處那些貧困學(xué)生嗎？所以要成為一位名師必須具有偉大的師愛(ài)和高尚的師德。教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達(dá)出來(lái)，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：“如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”

師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂?；氐綄?duì)孩子的教育上來(lái)，我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其實(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)?！眱?yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無(wú)聲”。

教師不同于一般的工作，他的肩膀上擔(dān)負(fù)的是沉甸甸的責(zé)任。成為一名人民教師的我總能想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛(ài)啟程》的文章中寫到的一句話，“當(dāng)我愛(ài)到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時(shí)，當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任?！?這正是師愛(ài)的真摯的表白。

現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀念形成方面教師的作用無(wú)法取代。“教書育人”就是一名教師的責(zé)任?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！”

第四篇：師德演講

師德演講

陳洪潔

教育的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名老師是多么的不容易。不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是不知怎樣來(lái)求索。于是，我希望找到德才兼?zhèn)涞目?lái)模仿。其實(shí)啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。我可以驕傲地說(shuō)，在座的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的兢兢業(yè)業(yè)，老師們的團(tuán)結(jié)向上，是每一個(gè)教師的朝氣蓬勃。

我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫暖的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都無(wú)不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

“有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔前?，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。

第五篇：師德演講

積極應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)

記得小時(shí)候第一次看見(jiàn)老師手里的鈴鼓時(shí)，我的心里就有一種說(shuō)不出的喜歡。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，沒(méi)有理由，就像小時(shí)候喜歡鈴鼓一樣，是一種單純的喜歡。我想這就緣分吧！

時(shí)常感覺(jué)自己還是個(gè)剛走出大學(xué)校園的學(xué)生，可是細(xì)細(xì)算一下，都已經(jīng)參加工作4年了。四年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。雖然和很多資深的老師比起來(lái)，我這四年的工齡顯得有些稚嫩，可是對(duì)我而言，這段時(shí)光卻是那樣的深刻，那樣的讓我難忘。

記得我到新盤小學(xué)報(bào)到的第一天，當(dāng)我走進(jìn)校園，滿眼都是的家長(zhǎng)和學(xué)生，辦公室里、操場(chǎng)上、教室里，黑壓壓、亂糟糟的一片。除了人，地上還有很多動(dòng)物也都來(lái)湊熱鬧，我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此“熱鬧”的場(chǎng)面……說(shuō)實(shí)話，去報(bào)到的那天我是帶著情緒的。當(dāng)時(shí)的我就覺(jué)得憑什么要我去村小，為什么教育局和我簽的合同上定的是中心小學(xué)，而現(xiàn)在卻要我去村??？去就去吧，還要我一個(gè)人住在一個(gè)空蕩蕩的教室里；住就住吧，學(xué)校還沒(méi)有食堂，附近也沒(méi)有餐館，還要我自己做飯。當(dāng)時(shí)我的心情真的豈一個(gè)“暈”字了得。特別難忘的還有住在村小的晚上，它讓我發(fā)現(xiàn)世界上原來(lái)真的有“伸手不見(jiàn)五指”的地方。我不知道要用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容當(dāng)時(shí)自己的心情。總而言之，感覺(jué)糟透了。我記得當(dāng)時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)了這樣一句：“既來(lái)之，則安之?！?我想也是，誰(shuí)叫自己喜歡做老師呢。

調(diào)整心態(tài)后，我發(fā)現(xiàn)生活一下子都變了。因?yàn)槿ゴ逍」ぷ?，我可以呼吸鄉(xiāng)間清新的空氣；因?yàn)槿ゴ逍」ぷ?，我認(rèn)識(shí)了什么是麥子；因?yàn)槿ゴ逍」ぷ?，我知道了怎么做飯。因?yàn)槿ゴ逍」ぷ?，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有霓虹燈的星空原來(lái)別有一番意境。

第二年剛適應(yīng)了村小工作節(jié)奏的我，被調(diào)到了中心小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)心里特別的開(kāi)心，不用再每天自己做飯也不用再騎那么久的車來(lái)回奔波。所以我在心里暗暗的下決定，我一定要好好努力?？墒且粋€(gè)月后，我才發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單。原來(lái)中心小學(xué)的課是不可以拖堂的；原來(lái)音樂(lè)和美術(shù)那些副科課是語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師的時(shí)間；原來(lái)教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)是要檢查的；原來(lái)除了上課，還要做

很多其他的工作……我困惑了，這么多的事情，這么少的時(shí)間我要怎么做才能提高學(xué)生的成績(jī)呢？“一日之計(jì)在于晨”“早起的鳥兒有蟲吃”，既然不可以利用課后的時(shí)間，那么就用課前的吧！于是每天早上我都要求自己確保最遲在7點(diǎn)鐘進(jìn)班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生。我始終相信有付出就會(huì)有回報(bào)，而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

就在我適應(yīng)了中心小學(xué)的緊張而有序的工作節(jié)奏時(shí)，新的挑戰(zhàn)降臨了。領(lǐng)導(dǎo)要求我擔(dān)任英語(yǔ)教研組長(zhǎng)一職。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我特別的驚訝。我就想啊，我何德何能?。坎殴ぷ?年啊，什么經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，怎么合適呢？不行不行，肯定做不來(lái)。就在我準(zhǔn)備打退堂鼓的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)給了我鼓勵(lì)，英語(yǔ)組的好姐妹們給了我信心。我就想大家那么信任我，我不能讓大家失望。每周的教研活動(dòng)堅(jiān)持不懈，雖然每次都要做很多的準(zhǔn)備工作，并采集各種資料，但是大家都特別開(kāi)心。因?yàn)榫墼谝黄鸾涣髀?tīng)課后的感想，一起商討著如何才能設(shè)計(jì)出一節(jié)好課的感覺(jué)實(shí)在是太好了。因?yàn)榇蠹业呐Ω冻龊妄R心協(xié)力，那一年我們英語(yǔ)組還獲得了縣優(yōu)秀教研組的稱號(hào)呢。

挑戰(zhàn)真的是無(wú)處不在。去年夏天我們英語(yǔ)老師參加了縣級(jí)的英語(yǔ)技能大賽，我有幸進(jìn)入了第二輪——說(shuō)課環(huán)節(jié)。我一直很緊張，那幾天天天抱著備課手冊(cè)看，從前往后看，從后往前看。在學(xué)?？矗丶铱?。每天腦子里想的都是“教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程……”。特別的幸運(yùn)，那天我抽的簽正好是早上坐在車上看到的那一課。我站在那兒說(shuō)課的時(shí)候，覺(jué)得自己特別有底氣，心情特別的好。最后有一個(gè)才藝展示的環(huán)節(jié)，有的老師連吉他都帶上了。而我只是讓監(jiān)考老師猜了個(gè)謎語(yǔ)，當(dāng)我公布答案的時(shí)候，監(jiān)考老師的臉上露出了燦爛的笑容，那一刻我就知道自己一定會(huì)進(jìn)第三輪。

記得那天去參加賽課的時(shí)候，正好是去年的教師節(jié)，我因此錯(cuò)過(guò)了我們學(xué)校那么多重要的精彩的鏡頭。特別遺憾，我就想啊，要是得獎(jiǎng)了我還對(duì)得起陳校長(zhǎng)，對(duì)得起長(zhǎng)茂小學(xué)。我要是不得獎(jiǎng)，不僅錯(cuò)過(guò)了與同事們共同演出的經(jīng)歷，還讓那些關(guān)心我，照顧我，支持我的領(lǐng)導(dǎo)老師失望……想到這些我忽然覺(jué)得自己的壓力很大。之前還好，特別是出發(fā)的那天我心里莫名的害怕，很難過(guò)，為此還大哭了一場(chǎng)。媽媽不住的安慰我說(shuō)：“盡力就行了，沒(méi)事?！蔽抑雷约翰豢梢酝丝s，必

須勇敢的面對(duì)并接受這次的挑戰(zhàn)?？拗粫?huì)浪費(fèi)時(shí)間，而不能解決問(wèn)題。時(shí)間只會(huì)不斷地往前，而我也必須跟隨它勇敢的向前進(jìn)。那天我從下午的4點(diǎn)抽簽，然后寫寫畫畫，剪剪貼貼一直忙到到第二天的凌晨3點(diǎn)，只睡了不到3個(gè)小時(shí)的時(shí)間。結(jié)束后我立刻坐車回家了，在車上我睡了一路，最后是司機(jī)叫我下車我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)車早就到進(jìn)站了。當(dāng)陳校長(zhǎng)給我那張證書的時(shí)候，我覺(jué)得它已經(jīng)不那么重要了。與自己所經(jīng)歷的心情，所積累的經(jīng)驗(yàn)相比，這張證書顯得那么的蒼白。

回顧過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有些方面或多或少的取得了一些成績(jī)，但是我深知自己還有很多的不足，與大多數(shù)老師相比還存在著一定的距離。在今后的工作中我還會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)我校老師的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己，為更多的老師和學(xué)生服務(wù)。