第一篇：思想政治教育實(shí)效性研究

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究

一、研究現(xiàn)狀：

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問(wèn)題得到了黨和國(guó)家的高度重視，思想政治教育理論和實(shí)踐工作者紛紛撰文探討思想政治教育實(shí)效性問(wèn)題。

取得的成果主要集中

1、在思想政治教育實(shí)效性低下成因分析。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖動(dòng)擊、國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會(huì)出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因在于大學(xué)生價(jià)值取向上主流和支流的沖突，主體意識(shí)和自我化傾向、務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向、進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投機(jī)化傾向。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體四個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是高校對(duì)學(xué)生思想政治教育投入不足。

2、思想政治教育實(shí)效性對(duì)策研究。增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，有的學(xué)者認(rèn)為一是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)全面貫徹黨和國(guó)新時(shí)期的教育方針，二是注重以人為本堅(jiān)持人文關(guān)懷，三是重視幾種文化的沖擊。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)高校學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)、確立新思路、探索增強(qiáng)實(shí)效性新舉措。有的學(xué)者認(rèn)為要從教育者、受教育者、教育環(huán)境入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從教育者、受教育者、教育內(nèi)容、方法四要素入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從教育內(nèi)容、教育過(guò)程、教育方法入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從新媒體入手增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

3、思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)分析。多從認(rèn)知評(píng)價(jià)方面、目標(biāo)評(píng)價(jià)方面和過(guò)程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)框架從各方面建構(gòu)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

不足：思想政治教育實(shí)效性概念沒(méi)有形成統(tǒng)一完整的概念。

成因分析多，并且是宏觀分析多于微觀分析。

實(shí)踐層面總結(jié)多，理論層面總結(jié)少。

二、必要性和前提：

1、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的需要。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)大學(xué)生思想政治教育雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)有待于提高，呼喚思想政治教育實(shí)效性理論為思想政治教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

2、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究是黨和國(guó)家的需要，2004 年 8 月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了16號(hào)文件，指出“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，??以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力???！?/p>

3、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究是思想政治教育理論不斷完善的需要。思想政治教育實(shí)效性理論是思想政治教育理論的重要組成部分，但是思想政治教育實(shí)效性理論還不完善，有待于豐富、發(fā)展和完善，以思想政治教育實(shí)效性的系統(tǒng)理論，三、研究意義和價(jià)值：

1、豐富思想政治教育理論體系

2、指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐

3、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

4、保證社會(huì)主義高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

第二篇：信息化時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性研究

信息化時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性研究

摘要： 實(shí)效性是信息化時(shí)代衡量大學(xué)生思想政治教育成功與否的基準(zhǔn)和標(biāo)尺，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的客觀依據(jù)。當(dāng)前高校思想政治教育存在實(shí)施方法、途徑和載體缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，應(yīng)從加強(qiáng)思想政治教育方法、途徑和載體等方面入手，營(yíng)造良性運(yùn)行機(jī)制等方面增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

Abstract： Effectiveness is the benchmark and scale of the success of the ideological and political education for college students in the information age.It is the objective basis for strengthening and improving the ideological and political education.At present，the ideological and political education in colleges and universities lacks innovation in implementing methods，ways and carrier.We should strengthen the ideological and political education from the aspects of strengthening ideological and political education methods，ways and carriers to enhance the effectiveness of ideological and political education.關(guān)鍵詞： 信息化時(shí)代；思想政治教育；實(shí)效性

Key words： information age；the ideological and political education；effectiveness

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）12-0154-02

0 引言

思想政治教育的實(shí)效性，即高校按照大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的要求，結(jié)合大學(xué)生思想心理和行為的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，其活動(dòng)的結(jié)果（即大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品格和心理素質(zhì)）所達(dá)到的真實(shí)有效的程度。①大學(xué)期間是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。思想政治教育作為在校期間的基礎(chǔ)型教育，其教育所達(dá)到的有效程度也尤為重要。追求實(shí)效性是思想政治教育的永恒主題，也是思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。② 信息化時(shí)代高校思想政治教育現(xiàn)狀

信息化背景下，社會(huì)生活發(fā)生很大的變化，人們生活的各個(gè)方面受到影響，大學(xué)生思想觀念及思維方式也在發(fā)生著變化，尤其是對(duì)大學(xué)生的三觀產(chǎn)生客觀上的影響，高校思想政治教育出現(xiàn)了新趨勢(shì)、新特點(diǎn)，從而對(duì)高校進(jìn)行的思想政治教育各種活動(dòng)實(shí)際效果產(chǎn)生影響。信息化猶如一把“雙刃劍”，給高校思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文對(duì)該背景下山西省某高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查研究，從中分析信息化背景下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問(wèn)題。信息化時(shí)代高校思想政治教育存在的問(wèn)題

2.1 思想政治教育方法 關(guān)于思想政治教育實(shí)施的方法方面，大多數(shù)學(xué)生比較傾向于社會(huì)考察、微信宣傳、訪談法、青年志愿者活動(dòng)，認(rèn)為這樣的方式方法思想政治教育的有效性高。有30%左右的同學(xué)認(rèn)為自我學(xué)習(xí)與教育、理論知識(shí)宣傳的方式效果不佳。思想政治教育的方法對(duì)于思想政治教育的有效程度具有直接的影響。從調(diào)查結(jié)果可以看出，在信息化?r代背景下在部分同學(xué)（尤其是非政法系別的學(xué)生）對(duì)純粹的理論灌輸有些排斥，他們不太接受空洞的理論教學(xué)，相反，典型示范、激勵(lì)感染教育、微信宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳社會(huì)考察、志愿者服務(wù)這些在實(shí)踐中獲得心得體會(huì)，在實(shí)踐中理解思想政治教育的世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀教育的活動(dòng)，不僅不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生誤解，還可以提高學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的積極性，在這方面增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

2.2 思想政治教育途徑 關(guān)于思想政治教育實(shí)施的途徑方面，同學(xué)們普遍認(rèn)為青年者志愿服務(wù)、社會(huì)考察等實(shí)踐途徑的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的講授講解、理論學(xué)習(xí)、理論培訓(xùn)，也有個(gè)別同學(xué)標(biāo)注既要有理論學(xué)習(xí)，也要有實(shí)踐交流，要使理論與實(shí)踐雙向結(jié)合使思想政治教育達(dá)到最滿(mǎn)意的效果。思想政治教育的理論教育途徑是高校進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，實(shí)踐教育途徑是思想政治教育的基本途徑。③從該校思想政治教育的校園活動(dòng)調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)是給予肯定的，但是目前思想政治教育實(shí)效性與其預(yù)期目標(biāo)之間存在差距，這說(shuō)明這種實(shí)踐活動(dòng)還有待于繼續(xù)發(fā)展，形式方面還需要?jiǎng)?chuàng)新。理論教育途徑和實(shí)踐教育途徑是思想政治教育的基本途徑。④但是在調(diào)查中，部分同學(xué)并不認(rèn)可這種教育途徑，造成這種局面的原因可能是教育者在運(yùn)用思想政治教育理論途徑時(shí)，忽視了理論教育法在運(yùn)用時(shí)的條件性。理論灌輸?shù)姆椒ü倘恢匾?，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論灌輸?shù)淖饔?，就避免不了?huì)忽視學(xué)生的主體地位，使思想政治教育流于形式。

2.3 思想政治教育載體 關(guān)于思想政治教育實(shí)施的載體方面，31%學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)效果比較好，有六名學(xué)生備注學(xué)校開(kāi)展的面向全校的思想政治教育活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少實(shí)質(zhì)性的理論知識(shí)；而69%的學(xué)生認(rèn)為單純的理論學(xué)習(xí)（如閱讀報(bào)紙、書(shū)籍等，黨課、團(tuán)課培訓(xùn)等）效果程度不明顯，學(xué)生不易接受，認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展、采用圖片展的形式進(jìn)行、實(shí)習(xí)考察、黨員帶頭作用這樣的豐富多彩的方式思想政治教育的有效程度比較高。

在總的調(diào)查結(jié)果中，大部分同學(xué)對(duì)思想政治教育的理解還是比較好的，只是在個(gè)別問(wèn)題上存在分歧。這說(shuō)明學(xué)校的思想政治教育效果總體上還是比較令人滿(mǎn)意的。在以后的思想政治教育工作中，高校要根據(jù)學(xué)生思想政治教育的反饋情況制定最為合理的教育實(shí)施方案。

信息化時(shí)代增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

在信息化時(shí)代背景下，思想政治教育出現(xiàn)了新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，這不僅要求思想政治教育主體與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念和方法，還要求教育客體適應(yīng)新情況、面對(duì)新問(wèn)題，增強(qiáng)自主性。大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新是我國(guó)國(guó)家教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容，在思想政治教育過(guò)程中，高校要注重方法、途徑、載體之間的相互促進(jìn)與融合。

3.1 運(yùn)用隱性教育資源，創(chuàng)新思想政治教育方法 創(chuàng)新教育方法，還要把教育者的主導(dǎo)性與受教育者的主體性有效結(jié)合起來(lái)，防止把二者割裂開(kāi)來(lái)，綜合運(yùn)用各種有效方法，提高教育效果。當(dāng)前很多學(xué)生還是會(huì)有一些逆反心理，單純的理論教育會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩心理。在信息化時(shí)代，應(yīng)運(yùn)而生的隱性教育法顯得尤為重要。思想政治工作者要將直接灌輸式教育與間接滲透性教育相結(jié)合，把思想政治教育寓于潛移默化中。對(duì)于思想政治工作者來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有直接的理論灌輸，就會(huì)淡化學(xué)生的正確意識(shí)，相反，間接的隱性教育更容易被學(xué)生接受，這不僅是一個(gè)高校進(jìn)行思想政治教育的有效方法，還會(huì)收到直接灌輸式方法所沒(méi)有的效果，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。首先，高校各教育者要挖掘本專(zhuān)業(yè)與思想政治教育之間的聯(lián)系，并滲透在課堂傳道授業(yè)、答疑解惑中；其次，將這種理念寓于校園文化建設(shè)中，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)接受教育；最后，教育者自身的言傳身教示范作用是隱形教育方法成功運(yùn)用的重要一環(huán)，因此，教師要不斷提高自身素養(yǎng)。

3.2 綜合運(yùn)用各種新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育載體 創(chuàng)新教育載體，在信息化背景下要重點(diǎn)使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)載體，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。創(chuàng)新教育途徑，實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育的基本載體，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展形式多樣，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)新出現(xiàn)的事物不斷豐富其形式，才能使思想政治教育充滿(mǎn)活力，它的實(shí)效性才會(huì)增強(qiáng)。一方面，微信、微博、QQ等新媒體逐漸滲入大學(xué)生生活的方方面面，高校必須正確理解，通過(guò)新媒體創(chuàng)新思想政治教育載體，充分發(fā)揮這種新媒體的積極作用，通過(guò)滲透、互動(dòng)、引導(dǎo)等方式促進(jìn)教育工作的實(shí)施，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育與大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。如：建立微信群、QQ群進(jìn)行信息的傳播。此外，各種新媒體技術(shù)層出不窮，各種社壇、論壇等也為思想政治教育的開(kāi)展提供了選擇。這些新技術(shù)為教育者了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)提供了方便、快捷的方法。

3.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育途徑 加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育途徑，不僅要發(fā)揮課堂教學(xué)即理論教育的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮各種校園實(shí)踐活動(dòng)，而且必須進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬思想政治教育的途徑，如占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地、重視學(xué)生心理健康教育、高校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等，以解決新時(shí)期高校思想政治教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的延伸功能，開(kāi)展更為豐富、有效的思想政治教育。一方面要建立、優(yōu)化校園思想政治教育網(wǎng)站，使網(wǎng)站在功能和形式上能夠滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際需求，用健康、積極的文化因勢(shì)利導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的選擇。另一方面還要規(guī)范健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，提高學(xué)生網(wǎng)上信息的識(shí)別能力，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。

3.4 增強(qiáng)整體性指導(dǎo)，營(yíng)造良性運(yùn)行的有效機(jī)制 思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、具體的系統(tǒng)工程，它的整合性強(qiáng)，所以必須進(jìn)行整體性的統(tǒng)一指導(dǎo)，這樣才能使思想政治教育工作的良性運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。思想政治教育效果的提高在于教育主體堅(jiān)持相正確的方法、合理的途徑、相適應(yīng)的載體的統(tǒng)一。這就要求教育者對(duì)受教育者有比較清晰的了解，同時(shí)學(xué)校要特別重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，面向社會(huì)，接受具體、形象的教育與啟發(fā)，使大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，提高社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)思想政治教育也會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在以后的學(xué)習(xí)中可以更加自覺(jué)地接受思想政治教育。⑤

隨著社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育的載體日益豐富，形式也越來(lái)越多樣，這就意味著選擇合理的教育載體也越來(lái)越為重要，要堅(jiān)持寓教于行、寓教于境、寓教于情和寓教于管相結(jié)合而又各有側(cè)重點(diǎn)的方法，融入隱性教育方法之中，充分發(fā)揮每種載體的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

注釋?zhuān)?/p>

①鄭琦：《大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性初探》，載《思想政治教育研究》，2009年12月。

②單文麗：《論制約大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的矛盾與化解對(duì)策》，載《教育改革》，2010年第8期。

③鄭永廷：《思想政治教育方法論》，北京，高等教育出版社，2012年，第146頁(yè)。

④鄭永廷：《思想政治教育方法論》，北京，高等教育出版社，2012年，第130頁(yè)。

⑤郝麗紅：《增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索》，載《思想教育研究》，2006年第1期。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談消防部隊(duì)思想政治教育實(shí)效性研究

淺談消防部隊(duì)思想政治教育實(shí)效性研究

部隊(duì)的思想政治教育，是用黨的科學(xué)理論、軍隊(duì)根本職能、先進(jìn)的思想道德和法紀(jì)法規(guī)等，教育引導(dǎo)官兵樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。隨著改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)生活方式的多樣化，人們思想觀念、價(jià)值取向日趨多元化，思想領(lǐng)域熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題日益增多，部隊(duì)思想政治工作的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)與內(nèi)容發(fā)生明顯變化，官兵的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、思維方式以及行為規(guī)范隨之也發(fā)生了較大的變化。尤其是新的《政工條例》和《公安消防部隊(duì)思想政治教育大綱》的貫徹實(shí)施對(duì)政治工作提出新的更高的要求。在現(xiàn)行的思想政治教育中，我們的教育方式、方法不夠靈活，教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量和效果，很難達(dá)到思想政治教育目的。因此，對(duì)于我們思想政治工作者來(lái)說(shuō)，如何適應(yīng)新的形勢(shì)、任務(wù)和特點(diǎn)，正確理性地分析原因，尋找扎實(shí)有效的思想政治教育的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是擺在我們面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題?，F(xiàn)結(jié)合本人多年從事政治工作的實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、當(dāng)前消防部隊(duì)思想政治教育現(xiàn)狀

（一）政工干部隊(duì)伍弱化。一是許多思想政治教育骨干沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作業(yè)務(wù)不精、套路不熟、方法不多，難以勝任新時(shí)期思想政治教育工作要求。不少單位的政工崗位干部是從防、滅火崗位上調(diào)整過(guò)來(lái)的，年齡普遍年輕化，對(duì)黨的路線、方針和政策學(xué)習(xí)不夠，理解不深，思想政治工作理論水平整體偏低。二是新老政工干部“青黃不接”現(xiàn)象嚴(yán)重，“老政工”開(kāi)展教育重經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)理論支撐；“新政工”雖然年紀(jì)輕、文化層次高，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致新老政工在年齡層次、知識(shí)梯次和工作經(jīng)驗(yàn)上斷層嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)全市消防部隊(duì)政工干部隊(duì)伍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事政治工作不滿(mǎn)兩年的占政工干部總數(shù)的35.3%，從事政治工作滿(mǎn)兩年到五年以下的占政工干部總數(shù)的44.1％，在政工崗位工作5年以上的僅占總數(shù)的20.6％。三是政治教導(dǎo)員不專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題具有普遍性。大隊(duì)教導(dǎo)員不僅要參與消防監(jiān)督執(zhí)法、后勤經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取等工作，有時(shí)還要參加防火、后勤等崗位的各類(lèi)考試，難于分身，只能象征性地開(kāi)展思想政治教育，導(dǎo)致基層政治教育弱化，出現(xiàn)指導(dǎo)員唱“獨(dú)角戲”現(xiàn)象，有的甚至僅由排長(zhǎng)來(lái)組織政治教育的尷尬局面。

（二）教育手段老化。近幾年來(lái)，基層部隊(duì)基本配備了筆記本電腦、投影儀、視頻會(huì)議系統(tǒng)等多媒體教育設(shè)施，這

在一定程度上豐富了教育手段。但基層部隊(duì)思想政治教育形式沿襲過(guò)去的老觀念、老套路、老經(jīng)驗(yàn)的“三老”現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，教育手段還比較傳統(tǒng)單一，創(chuàng)新不夠。一是側(cè)重于正面宣教、理論灌輸，方法呆板。注重“我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你記”的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)模式，傾向以正面的理論、高尚的情操對(duì)官兵進(jìn)行理論灌輸，難于引起官兵的興趣，教育疏導(dǎo)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。二是側(cè)重于課堂教學(xué)、答疑解惑，形式單調(diào)。大部分基層單位習(xí)慣于按照上級(jí)政治教育內(nèi)容單純開(kāi)展課堂教學(xué)，課堂上“原原本本讀教案，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫(xiě)提綱”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三是側(cè)重于層層傳達(dá)、單向灌輸，時(shí)代感不強(qiáng)?！吧险n作報(bào)告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面發(fā)揮不了作用，缺乏時(shí)代色彩。

（三）教育內(nèi)容虛化。在信息數(shù)字以裂變方式爆炸的新形勢(shì)下，社會(huì)現(xiàn)象日益復(fù)雜，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)更趨多元，官兵想知道、想探究的東西也更多了，有知識(shí)上的，也有心理上的；有對(duì)警營(yíng)故事的了解，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解讀；有關(guān)于自身小事的，也有關(guān)于國(guó)家大事的，等等。但實(shí)際中思想教育過(guò)程中內(nèi)容大而化之、籠而統(tǒng)之的現(xiàn)象比較普遍，教育中“拿來(lái)文件讀一遍，找張報(bào)紙念一念”的情況較多，具體解答干部戰(zhàn)士普遍關(guān)心或急需回答的問(wèn)題少，個(gè)別人的思想教育往

往是一般性的說(shuō)教多，針對(duì)不同對(duì)象、不同時(shí)間、不同任務(wù)等情況進(jìn)行分析調(diào)查、制定相應(yīng)對(duì)策的少。在政治工作繁重的情況下，缺少對(duì)新情況、新問(wèn)題的解決辦法和措施，教育工作不能真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近戰(zhàn)士”，致使官兵接受教育的積極性和主動(dòng)性不高，政治教育失去了應(yīng)有的效果和意義。有的單位存在形式主義套路，一搞政治教育就套用上級(jí)文件，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出學(xué)習(xí)要求，匯報(bào)工作注重組織了多少次學(xué)習(xí)，寫(xiě)了多少心得體會(huì)等等，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，看似轟轟烈烈，實(shí)則華而不實(shí)。有的基層單位政治教育授課教案內(nèi)容老套，少則使用了1、2年，多則使用了4、5年，新知識(shí)的匱乏使很多基層官兵產(chǎn)生了厭煩心理，逐漸導(dǎo)致思想政治教育流于形式，缺乏實(shí)效性。

（四）教育層次模糊化。每年的政治教育計(jì)劃都明確指出要區(qū)分層次組織教育，但從部隊(duì)現(xiàn)實(shí)的思想政治教育狀況我們可以看出，教育過(guò)程中教育層次不分，干部、戰(zhàn)士“一刀切”、“一鍋煮”、“齊步走”現(xiàn)象還大有存在，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上官兵一般粗。干部、戰(zhàn)士用的是一本書(shū)，彈的是一個(gè)“曲”，唱的是一個(gè)“調(diào)”，許多深層次的理論，戰(zhàn)士根本接受不了。在一些時(shí)事政治和黨的路線方針、政策教育上沒(méi)有拉開(kāi)檔次。有些內(nèi)容應(yīng)該在干部中進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻

讓?xiě)?zhàn)士也去學(xué)；有些問(wèn)題應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)研究討論，卻也要求基層來(lái)學(xué)習(xí)理解；二是方法上官兵一個(gè)樣。不少單位的干部都是隨戰(zhàn)士一起上課，一樣學(xué)習(xí)討論。從教育形式上，往往只考慮戰(zhàn)士的特點(diǎn)，而忽視干部的層次；三是標(biāo)準(zhǔn)上官兵一樣高。要么按照干部學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)組織戰(zhàn)士的教育，造成要求過(guò)高，戰(zhàn)士理解不了；要么用驗(yàn)收戰(zhàn)士教育的尺度衡量干部教育的效果，造成干部教育質(zhì)量滑坡。

（五）教育時(shí)間淡化。新修訂頒布施行的《公安消防部隊(duì)思想政治教育大綱》中把業(yè)務(wù)訓(xùn)練與政治教育的時(shí)間比例改為8：2，比例的更改說(shuō)明政治教育的時(shí)間縮短了，也從另一個(gè)側(cè)面反映出消防部隊(duì)的思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。但在消防監(jiān)督、執(zhí)勤訓(xùn)練、滅火戰(zhàn)斗、應(yīng)急救援任務(wù)越來(lái)越重的情況下，正常政治教育時(shí)間被繁重的防滅火等任務(wù)所淡化。以寧波消防支隊(duì)為例，近三年全市消防部隊(duì)累計(jì)接警出動(dòng)33000多次，組織大型滅火演練1000多次，執(zhí)行各類(lèi)大型活動(dòng)保衛(wèi)任務(wù)200余次，每個(gè)值勤戰(zhàn)斗單位平均每天出動(dòng)2.7次，任務(wù)較重的單位平均每天出動(dòng)3次以上，加之日常訓(xùn)練、監(jiān)督檢查、六熟悉、比武競(jìng)賽、消防站對(duì)外開(kāi)放、社會(huì)化宣傳、籌備迎檢等工作占用了大量時(shí)間，基層單

位很難保證官兵正常休息，更難保證按計(jì)劃實(shí)施思想政治教育。

二、當(dāng)前基層部隊(duì)思想政治教育存在問(wèn)題的主要原因 當(dāng)前，基層消防部隊(duì)思想政治教育工作存在的問(wèn)題和不足，有個(gè)別現(xiàn)象，也有共性的，究其原因，既有主觀因素，也有客觀因素。通過(guò)基層調(diào)研了解和分析，主要有以下四個(gè)方面。

（一）思想不重視是主導(dǎo)因素。一是個(gè)別單位片面地把政治教育當(dāng)作“軟指標(biāo)”，認(rèn)為可多可少，可有可無(wú)，甚至認(rèn)為只要把“中心工作”抓住了，“業(yè)務(wù)工作”搞上去了，部隊(duì)不出事，搞不搞教育無(wú)所謂。二是有的單位對(duì)待政治教育態(tài)度不端正，應(yīng)付了事，“會(huì)上說(shuō)說(shuō)就是動(dòng)員了，材料念念就是學(xué)習(xí)了，抄抄筆記就是完成了”，對(duì)具體問(wèn)題很少有實(shí)質(zhì)性的討論。結(jié)果講者是昏昏然，聽(tīng)者是晃晃乎，學(xué)了、記了、考了，但對(duì)所學(xué)何“題”渾然不知，更談不上掌握其精神實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致教育流于形式，難以達(dá)到春風(fēng)化雨、“入心、入腦、入耳”的目的。

（二）政工隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)精通。近幾年，消防部隊(duì)從地方院校招收了不少大學(xué)生，但總體來(lái)看，進(jìn)防火部門(mén)的多，進(jìn)政工部門(mén)的少?，F(xiàn)在基層政工干部的來(lái)源，主要靠部隊(duì)生長(zhǎng)干部，但這些干部都是從戰(zhàn)士直接考上的，雖然通過(guò)院校的學(xué)習(xí)掌握了一些理論知識(shí)，有了文憑，但他們?nèi)狈鶎诱谓逃矫娴闹R(shí)與技能方面的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，對(duì)講政治課感到比較吃力，授課效果不佳，講的道理經(jīng)不起推敲，沒(méi)有說(shuō)服力，對(duì)教育質(zhì)量影響很大。有的雖是老政工，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，但大多“半路出家”，理論覆蓋面不夠廣，知識(shí)含金量不夠高，知識(shí)水平不夠淵博。這些都表明部隊(duì)教員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)還不夠精通，這是導(dǎo)致教育質(zhì)量不高的基本因素。

（三）教學(xué)不夠豐富生動(dòng)，觀念不超前，不能跟上時(shí)代節(jié)拍。應(yīng)該說(shuō)，近幾年消防部隊(duì)在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明顯的進(jìn)步。但是隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步深入，社會(huì)大背景嚴(yán)重影響警營(yíng)小環(huán)境。比如：兵役制度、士官制度的改革，獨(dú)生子女、單親子女等成份的增多，發(fā)達(dá)地區(qū)兵員與貧困地區(qū)兵員的差異等等，這些都是思想政治工作必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。但有些單位搞教育還是老一套，“課堂灌輸”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老傳統(tǒng)還大有存在，空洞說(shuō)教滿(mǎn)堂灌，一人講課大家聽(tīng)，習(xí)慣于“上大課”、“上下一般粗、橫豎一刀切、整體一鍋煮”，教學(xué)還不夠豐富生動(dòng)，這樣教學(xué)環(huán)境難以啟迪影響官兵、敲開(kāi)官兵

思維、開(kāi)拓官兵視野。加之現(xiàn)在很多戰(zhàn)士是80、90后出生，期望值高，社會(huì)成分復(fù)雜，希望在部隊(duì)的大熔爐里回答他們?cè)谏?、工作、學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，他們希望在學(xué)習(xí)中獲得理論教益和知識(shí)的啟迪。他們迫切需要豐富生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。

（四）經(jīng)常性教育不經(jīng)常，思想工作不能做到持之以恒。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)往往把經(jīng)常性思想工作和一般性工作混為一體，通常是“有了情況才過(guò)問(wèn)，出了問(wèn)題才談心”，使經(jīng)常性思想工作失之于經(jīng)常；有的基層大中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)官兵的工作、生活、學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步不關(guān)心，很少與官兵談心，傾聽(tīng)官兵的呼聲，根本不了解官兵在想什么、干什么、需要什么，致使部分官兵與領(lǐng)導(dǎo)、與戰(zhàn)友出現(xiàn)代溝，“心里話不知道向誰(shuí)說(shuō)”。

三、加強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性的對(duì)策

胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)指出：“要緊密結(jié)合新的形勢(shì)任務(wù)，在加強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫?！币虼?，我們要把握時(shí)代脈搏，以胡錦濤總書(shū)記“三句話”總要求為指導(dǎo)，深入研究消防部隊(duì)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新任務(wù)、新要求，與時(shí)俱進(jìn)地抓好部隊(duì)的思想政治工

作，不斷增強(qiáng)部隊(duì)思想政治工作的時(shí)效性和先進(jìn)性，積極探索思想政治教育的新路子，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)?！坝^念決定思路，思路決定出路”。只有把思想觀念從“墨守成規(guī)”中解放出來(lái)，堅(jiān)持與時(shí)代同步，走出“無(wú)用論”的誤區(qū)，給政治教育以準(zhǔn)確定位，提高政工干部整體素質(zhì)，才能使政治教育工作走出低谷，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。一是提高對(duì)政治教育的認(rèn)識(shí)。思想政治教育工作是一項(xiàng)管全局、管根本的重要工作，對(duì)官兵的思想起著定向和導(dǎo)航作用?；鶎诱喂ぷ髡咭浞终J(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展思想政治教育。二是加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)。要選好基層一線的政治主官，要把政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬，具有強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感和良好道德品質(zhì)，同時(shí)具有較強(qiáng)的文字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)秀干部選拔到政治主官崗位。同時(shí)，要抓好崗位教育培訓(xùn)，加大對(duì)政工干部的培訓(xùn)力度，本著“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，提高政工干部從事本職工作的本領(lǐng)和技能，通過(guò)理論和工作實(shí)踐來(lái)鍛煉、來(lái)提高基層政治主官抓教育能力。要對(duì)年輕、優(yōu)秀的大學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)，使政工干部隊(duì)伍形成高素質(zhì)的梯次結(jié)構(gòu)。三是保持政工干部隊(duì)伍相對(duì)

穩(wěn)定。這既是基層大中隊(duì)政治建設(shè)的客觀規(guī)律和內(nèi)在需要，也是培養(yǎng)和保留基層骨干，使他們更好地積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干的必要措施。上級(jí)政治機(jī)關(guān)要嚴(yán)格對(duì)基層政工干部“升、訓(xùn)、調(diào)”的管理，控制好調(diào)整比例，防止政工干部隊(duì)伍“進(jìn)出失調(diào)”。

（二）貼近實(shí)際，堅(jiān)持以人為本。思想政治教育工作應(yīng)注重實(shí)效，教育內(nèi)容應(yīng)從實(shí)際工作出發(fā)，既要體現(xiàn)先進(jìn)性，也要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，貼近官兵的生活實(shí)際，滿(mǎn)足官兵的需要，這樣才能讓官兵在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，得到大家的認(rèn)可并為大家所接受。一是要貼近官兵的思想實(shí)際開(kāi)展教育。要注重調(diào)查研究，真正把官兵的思想脈搏摸清楚，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題就搞什么教育，并根據(jù)官兵的實(shí)際，運(yùn)用不同的教育方法，把道理講得入情入理，入腦入心。只有教育跟著問(wèn)題走，我們的思想政治教育才能有針對(duì)性，才會(huì)受到官兵的歡迎。二是要把教育的著眼點(diǎn)放在解決實(shí)際問(wèn)題上?！罢f(shuō)一千，道一萬(wàn)，還不如做出來(lái)看看”，這是廣大官兵最為樸素的認(rèn)知。當(dāng)前教育之所以效果不明顯，關(guān)鍵就在于流于形式的多，解決問(wèn)題的少。現(xiàn)在官兵的價(jià)值觀、人生觀有了很大的變化，講實(shí)惠多于講奉獻(xiàn)，講物質(zhì)勝于講精神，所以施教者必須把教育的著眼點(diǎn)放在解決實(shí)際問(wèn)題上，把解決問(wèn)題、注重實(shí)效

貫穿于教育的始終，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服教育的信任度和接納度。

（三）細(xì)化教育內(nèi)容，豐富教育形式。思想政治教育工作首先要破除“政治教育必須集中時(shí)間搞”的觀念，充分利用點(diǎn)名、開(kāi)會(huì)等時(shí)機(jī)進(jìn)行動(dòng)員，將教育穿插其中，把大教育分成小教育，把集中教育融入在部隊(duì)日常教育管理中。一是化“大”為“小”。將一個(gè)教育活動(dòng)主題分解成若干個(gè)官兵易于理解和接受的“小題目”，具體形象，有血有肉，便于領(lǐng)會(huì)和操作。二是變“深”為“淺”。將政治教育中難懂而深?yuàn)W的學(xué)習(xí)主題變成通俗而易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象化的理性知識(shí)變成具體化的感性知識(shí)，將要解決的問(wèn)題明朗化，將要達(dá)到的目標(biāo)細(xì)致化。三是由“靜”到“動(dòng)”。政治教育工作不但要通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式開(kāi)展，而且還要通過(guò)“小演講、小辯論、小競(jìng)賽”等活動(dòng)來(lái)穿插，使官兵思想在互動(dòng)中得到升華和提高，保證政治教育隨時(shí)隨地開(kāi)展。在改進(jìn)教育方式方法中我們要不斷探索新的教育形式和采取靈活多樣的教育方法，不斷豐富教育內(nèi)容，提高官兵主動(dòng)受教的興趣，以取得更好的教育效果。

（四）鼓勵(lì)人人參與，發(fā)揮官兵主體作用。一是要充分調(diào)動(dòng)官兵自我教育的積極性。廣大官兵中蘊(yùn)含著豐富的教育人才資源，讓他們走上講臺(tái)，以互動(dòng)大講臺(tái)的形式，現(xiàn)身說(shuō)法，或相互間交流思想，在官兵中開(kāi)展思想互助，可以收到良好的教育效果。二是要體現(xiàn)民主精神。引導(dǎo)官兵說(shuō)真話、講實(shí)情，平等交流思想，在分析、比較、鑒別中明辨是非，是發(fā)揮官兵主體作用必須遵循的原則。要真正允許不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，要與教育對(duì)象平等交流，對(duì)不正確的觀點(diǎn)也不要簡(jiǎn)單壓服，而要循循善誘，在啟發(fā)思考、認(rèn)真討論中澄清模糊認(rèn)識(shí)。三是要定課定人，要堅(jiān)持議教評(píng)教制度，充分利用資源，將優(yōu)秀政工干部、職能科室負(fù)責(zé)人作為第一師資力量，量身定做，給他們確定授課課題，精心準(zhǔn)備，給全體官兵授課，以收取最好的教育效果。

（五）建立健全機(jī)制，完善量化考評(píng)制度。完善考評(píng)機(jī)制是做好思想政治教育工作的保障。對(duì)基層政治教育工作，要改以往考核“查記錄、查字?jǐn)?shù)”為“談?wù)J識(shí)、看效果”，既看基層官兵對(duì)教育內(nèi)容的理解程度，更看基層官兵思想問(wèn)題是否解決，工作自覺(jué)性是否增強(qiáng)，各項(xiàng)工作任務(wù)是否完成，人民群眾是否滿(mǎn)意，檢查考評(píng)思想政治教育對(duì)加強(qiáng)部隊(duì)全面建設(shè)和提高官兵綜合素質(zhì)的作用效果。更要通過(guò)官兵對(duì)課件

和授課質(zhì)量的評(píng)判，著重考評(píng)政工干部授課的藝術(shù)水平。同時(shí)，將政治教育工作與干部量化考核、任用及單位領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)掛鉤，增強(qiáng)政工干部的履職意識(shí)。

總之，部隊(duì)的思想政治教育具有時(shí)代特點(diǎn)，始終是個(gè)久遠(yuǎn)長(zhǎng)新的課題。思想政治教育工作要緊緊圍繞消防部隊(duì)的中心工作，抓住官兵關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，解惑釋疑，疏通引導(dǎo)，通過(guò)提高部隊(duì)思想政治教育工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮其思想引領(lǐng)、組織保證、教學(xué)育人的作用，從而增強(qiáng)官兵思想的統(tǒng)一性和凝心聚力獻(xiàn)身消防事業(yè)的高度自覺(jué)性，不斷促進(jìn)部隊(duì)健康、穩(wěn)定、全面發(fā)展。

第四篇：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性發(fā)展對(duì)策研究

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性發(fā)展對(duì)策研究

[]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育活動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的新方式，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是當(dāng)前思想政治教育的新的陣地和主要方式，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)取得了顯著的可喜成績(jī)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體和信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者應(yīng)從完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)管理法規(guī)制度、提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者素養(yǎng)、豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)教育客體的積極性等四方面進(jìn)行對(duì)策分析和研究，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)效性。

[]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；時(shí)效性；發(fā)展對(duì)策；研究

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育活動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的新方式，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是當(dāng)前思想政治教育的新的陣地和主要方式?！熬W(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)受眾的思想和行為發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)受眾所進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)。因此相對(duì)應(yīng)的說(shuō)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是以高校網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，開(kāi)展的思想政治教育和政治培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)?！本W(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性對(duì)策研究既是思想政治教育教學(xué)效果的跟蹤監(jiān)督，又是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教育教學(xué)的有益探索。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成果顯著

（一）網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)不斷拓展

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)的大規(guī)模發(fā)展，我國(guó)各高校都在積極探索拓展和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)載體。一批以學(xué)生為受視主體、愛(ài)國(guó)主義教育為主要內(nèi)容的主流的高校思想政治教育網(wǎng)站數(shù)量越來(lái)越多，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想交流的有效載體和陣地。同時(shí)，一大批高校思想政治教育網(wǎng)站的建立完善和有效運(yùn)行也足以證明我國(guó)高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的工作取得了一定的成果。

同時(shí)，許多高校以“中國(guó)大學(xué)生在線”為首，建立了特色鮮明的相關(guān)教育網(wǎng)站，特別是國(guó)內(nèi)知名高校，普遍都建立了自己的思想政治教育網(wǎng)站，并且運(yùn)行良好，口碑上佳。例如，2018年清華大學(xué)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦的“紅色網(wǎng)站”，作為一個(gè)以思想政治教育為內(nèi)容的學(xué)生理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站受到公眾的矚目。網(wǎng)站運(yùn)行一年多，訪問(wèn)量就突破2.7萬(wàn)多人次，受到同學(xué)們的熱烈歡迎和積極參與，效果良好。還有北京大學(xué)的“紅旗在線”、浙江大學(xué)的“求是潮”、武漢大學(xué)的“自強(qiáng)學(xué)堂”等都受到普遍歡迎，這些高校利用主題網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校和主題教育等欄目，設(shè)置了思想政治教育課程輔導(dǎo)、時(shí)事政治、心理咨詢(xún)、學(xué)生生活服務(wù)、校務(wù)公開(kāi)查詢(xún)等專(zhuān)欄，使網(wǎng)絡(luò)變成不受任何時(shí)空間因素限制的教育平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)也從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走向多元化時(shí)代，不僅利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想的碰撞和交流，而且高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)延伸到了校園微博、微信等各個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)領(lǐng)域。

（二）相關(guān)隊(duì)伍逐步建立

為了更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給高校思想政治教育的復(fù)雜形勢(shì)，占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)輿論陣地和思想政治教育媒體平臺(tái)，切實(shí)做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，培養(yǎng)一支具備深厚馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育隊(duì)伍，2018年，上海交通大學(xué)率先在全國(guó)建立了教育工作陣地，開(kāi)設(shè)了“思想政治教育網(wǎng)絡(luò)班”，這對(duì)推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，中南大學(xué)在全校160多人的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍中，引進(jìn)了具有針對(duì)性的考核機(jī)制，切實(shí)將每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)都落實(shí)到了實(shí)處。從這些高校的相關(guān)措施發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，都是為了提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)技能和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。黨和國(guó)家也高度重視教育隊(duì)伍的建設(shè)，2018年教育部就出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2018―2018）》，要求每個(gè)高校都要建立正確的用人機(jī)制，突出對(duì)一線教育工作者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)，按照教育事業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)實(shí)踐性人才的需求，制定出相應(yīng)的選拔考核制度。

（三）教育客體廣泛融入教育過(guò)程

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有雙重性，既給教育主體帶來(lái)了開(kāi)展教育活動(dòng)的機(jī)遇，又給教育主體帶來(lái)了很多潛在的挑戰(zhàn)。尤其在網(wǎng)絡(luò)全球一體化進(jìn)程中，西方資本主義國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“思想同化”，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的非法行為也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生侵害、網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生不良影響等等。這些潛藏的危機(jī)無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生危害。盡管如此，而我國(guó)高校大學(xué)生思想主流還是持續(xù)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的狀態(tài)，主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全過(guò)程。

2018年第24次全國(guó)高校大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生思想主流持續(xù)積極、健康、向上。高校學(xué)生充分信賴(lài)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政能力，高度認(rèn)可“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，對(duì)2018年黨和政府工作紛紛點(diǎn)贊，對(duì)全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨、全面依法治國(guó)表示樂(lè)觀的學(xué)生占比分別為84.7%、84.5%和81.9%。網(wǎng)絡(luò)上流行的“領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的”、“學(xué)習(xí)中國(guó)”等動(dòng)漫產(chǎn)品和APP應(yīng)用受到廣大青年學(xué)生的追捧。對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位明顯提高”、“在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果”和“黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)”等方面未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)持樂(lè)觀態(tài)度的學(xué)生也保持較高比例。

微博、微信、微視等作為網(wǎng)絡(luò)新媒體快速發(fā)展。根據(jù)研究人員的調(diào)查顯示，大學(xué)生使用微博關(guān)注時(shí)政類(lèi)信息的為78.6%，其次是社會(huì)民生類(lèi)信息為72.6%。同時(shí)，大學(xué)生利用微信傳播時(shí)政熱點(diǎn)消息的頻率也變得越來(lái)越高。由此可見(jiàn)，大學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行思想和政治觀念的宣傳、關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的熱情非常高。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)效性發(fā)展對(duì)策研究

（一）完善相關(guān)管理法規(guī)制度

網(wǎng)絡(luò)雖然是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的映射，但是也存在著區(qū)別于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬性。因此，在當(dāng)下，僅僅依靠個(gè)人良知和社會(huì)輿論的軟制度很難對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行管理和約束。建立和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)法律和規(guī)章制度，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)制度內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)效性研究的必然趨勢(shì)。

首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)開(kāi)展和主管部門(mén)要對(duì)各種不良網(wǎng)絡(luò)思想政治教育行為進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)，建立完善細(xì)化檔案庫(kù)，盡量做到每種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育行為都可以找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)進(jìn)行管理。其次，要根據(jù)社會(huì)的大環(huán)境變換，和校園小環(huán)境的變化，指定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。最后，在制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育法律法規(guī)時(shí)，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息多元化、跨區(qū)域化、網(wǎng)絡(luò)行為隱秘化和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快速化等特點(diǎn)，使法律法規(guī)具有明顯的網(wǎng)絡(luò)印記，更具有針對(duì)性的解決各種相關(guān)問(wèn)題。

第五篇：思想政治教育實(shí)效性分析 文獻(xiàn)綜述

思想政治教育實(shí)效性分析

思想政治教育是研究人的思想和行為相互影響和作用的一門(mén)科學(xué)，它以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)狀相當(dāng)普遍，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，面對(duì)新的形勢(shì)，新的特點(diǎn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化、我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的深入發(fā)展、高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜，如何使思想政治更具有實(shí)效性，已經(jīng)成為思想政治教育面臨的一個(gè)歷永彌新的重大課題。

思想政治教育工作是學(xué)校生存和發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，而思想政治教育脫離實(shí)際的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，西方文化產(chǎn)品也大量涌入我國(guó)文化市場(chǎng)，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展變化造成了一定的影響，思想政治教育面臨著許多新情況、新問(wèn)題，如何增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是思想政治教育面臨的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第一部分表明思想政治教育現(xiàn)狀，即主要是思想政治教育脫離實(shí)際、思想認(rèn)識(shí)不到位、價(jià)值觀念偏差大、思想教育手段落后等。其中思想政治教育脫離實(shí)際主要表現(xiàn)為“三個(gè)主義”，即生搬硬套的教條主義、簡(jiǎn)單粗暴的主觀主義和華而不實(shí)的形式主義。一切圍著上面轉(zhuǎn)，使思想政治教育工作疲于應(yīng)付、雜亂無(wú)章、缺乏計(jì)劃性。不注意深入實(shí)際調(diào)查研究，往往憑主觀意志辦事，搞主觀武斷。思想政治教育需要一定的形式，但有些人卻本末倒置地單純追求形式，在具體工作中，不惜花費(fèi)大量精力去造聲勢(shì)、追求表面的熱鬧，其實(shí)，并非活動(dòng)搞得越多，思想工作就做得越好。應(yīng)該把思想工作做到實(shí)處。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差。當(dāng)前思想政治教育工作來(lái)看，教育手段落后，教育內(nèi)容過(guò)于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。

第二部分闡述了產(chǎn)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育不同程度存在著失效現(xiàn)象原因在于社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境和影響，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖動(dòng)擊、國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變、黨和社會(huì)出現(xiàn)的極少數(shù)腐敗現(xiàn)象以及思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題。有的學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因在于大學(xué)生價(jià)值取向上主流和支流的沖突，主體意識(shí)和自我化傾向、務(wù)實(shí)意識(shí)與實(shí)用化傾向、進(jìn)取意識(shí)與功利化傾向、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和投機(jī)化傾向。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體四個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)是高校對(duì)學(xué)生思想政治教育投入不足。正確認(rèn)識(shí)和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點(diǎn)、取得工作實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性薄弱的因素主要表現(xiàn)在思想政治教育工作對(duì)象和思想政治教育本身兩個(gè)方面。當(dāng)前學(xué)生中出現(xiàn)的許多新情況、新問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生思想政治教育實(shí)效性增加了難度，提出了挑戰(zhàn)。目前思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實(shí)效性。高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主

要表現(xiàn)在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統(tǒng)性、層次性、連續(xù)性不夠，缺乏總體、科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續(xù)培養(yǎng)的過(guò)程，對(duì)教育規(guī)律、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對(duì)性，“一統(tǒng)化”的現(xiàn)象較明顯；從教育內(nèi)容上看，不能很好適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需要,存在著與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象；從教育方法上看，沒(méi)有完全貼近大學(xué)生的思想實(shí)際,教育方法呆板；從隊(duì)伍的素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量、能力和素質(zhì)與新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實(shí)不夠到位；從機(jī)制確定的有效性上看，規(guī)范性和可操作性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制與實(shí)際工作完成情況結(jié)合不夠緊密，不能有效地調(diào)動(dòng)大家工作的積極性和主動(dòng)性；從理論研究上看，學(xué)生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機(jī)制創(chuàng)新結(jié)合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導(dǎo)實(shí)際工作；從教育環(huán)境上看，還沒(méi)有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

第三部分指出增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的途徑。必須在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的工作方法，充分發(fā)揮其感召力和滲透力，即要充分發(fā)揮人格力量，注重運(yùn)用情感教育，要“以人為本”，尊重人、理解人和關(guān)心人，在工作實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，即轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，真抓實(shí)干；必須加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，即思想政治教育工作者要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，有較高的思想覺(jué)悟水平；從實(shí)際出發(fā)，確定思想政治教育工作的內(nèi)容，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，思想政治教育的內(nèi)容可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)馬克思主義基礎(chǔ)理論，促進(jìn)解決理論與實(shí)際的結(jié)合問(wèn)題：另一類(lèi)是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想工作，是思想政治教育的總要求、總目標(biāo)。前一類(lèi)工作必須作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)落實(shí)，這一點(diǎn)要毫不動(dòng)搖，但問(wèn)題在于以什么方式完成；科學(xué)地評(píng)價(jià)思想政治教育工作的效果，真正評(píng)價(jià)思想政治教育的效果還是要與教育者的中心工作聯(lián)系起來(lái)，看學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，師生的精神面貌；看師生的積極性、自覺(jué)程度、參與意識(shí)；看經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及職業(yè)道德?tīng)顩r。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，也要防止以經(jīng)濟(jì)效益代替思想政治教育效益的傾向。一種積極向上的氛圍，不可能完全用物質(zhì)量化的形式表示出來(lái)。我們既要看現(xiàn)實(shí)的、直接的效果，又要看潛在的、間接的效果，要把定量與定性結(jié)合起來(lái)，做出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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《新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的探索與實(shí)踐》靳小平內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 《理論與實(shí)踐》2008．8