第一篇：古詩講解

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解杜牧的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

2、了解詠史懷古詩的思想內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)詠史懷古詩的解題方法與技巧。

4、熟讀、背誦《過華清宮絕句（其一）》《題烏江亭》。

過程與方法：自主、合作、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)特點(diǎn)歷史事件的看法，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解詠史懷古詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詠史懷古詩的解題方法與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詠史懷古詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)詠史懷古詩的解題方法與技巧。

教學(xué)方法：誦讀、討論、歸納、演繹

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：之前我們學(xué)了李白、杜甫的詩，今天我們來學(xué)習(xí)“小李杜”的詩。大家知道“小李杜”是誰 嗎？

生：（……）

師：非常好，小李杜指李商隱和杜甫。今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫的這首《過華清宮》

二、課前預(yù)習(xí)

1．文學(xué)知識(shí)小測(cè)

杜牧：字（牧之），（晚唐）時(shí)期詩人。因祖居長安下杜樊鄉(xiāng)，因稱“杜樊川”。與（李商隱）齊名，人稱“小李杜”，以區(qū)別（李白）（杜甫）。著有《樊川文集》。

2．杜牧的詩作

七言律絕見長，俊爽圓淳，風(fēng)流華美，氣勢(shì)豪宕而情韻纏綿，并常能寓諷諭、感慨于景物描寫中。詠史詩成就最高，他運(yùn)用史料去重新評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，把歷史、現(xiàn)實(shí)和個(gè)人思想融合在一起，不受傳統(tǒng)觀念的影響，闡發(fā)自己對(duì)歷史的獨(dú)特見解，十分有新意。稱為“二十八字史論”,其中多有詩人深沉的歷史感慨。他的詠史名篇有《泊秦淮》《過華清宮絕句》《赤壁》《題烏江亭》。

三、明確教學(xué)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)《過華清宮》（其一）

1.寫作背景介紹

華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，是唐代的行宮，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時(shí)，早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下這三首七絕。

2.請(qǐng)你描繪一下詩人“過”華清宮時(shí)看到和想到了什么情景？

歷史事件：楊貴妃吃荔枝。

3.詩人通過怎樣的寫作技巧來展現(xiàn)其對(duì)看到的景象的態(tài)度、目的？明確詩人的態(tài)度和目的。詩人態(tài)度：批判、否定。詩人目的：

借古諷今，反映帝王貴妃們驕奢淫逸的生活，以史諷今，警戒世君。

寫作技巧：此詩以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩人對(duì)統(tǒng)治者荒淫驕奢的生活的諷刺。

第二篇：古詩講解教案

古詩講解教案——《蜂》

準(zhǔn)備上課（展示課件第1頁）

1、引言（展示課件第2頁）

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。古往今來，不管是作家，還是詩人都對(duì)蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天就讓我們來賞析一下詩人羅隱筆下的《蜂》。

2、介紹詩人背景（展示課件第3頁）

不知道同學(xué)們有沒有這個(gè)感受，有時(shí)候我們讀古詩會(huì)覺得好像每個(gè)字面意思都看明白了，但整體理解卻似乎又很模糊，不知道作者在字面背后想表達(dá)什么？其實(shí)，正所謂“詩言志”，詩是表達(dá)作者情感的媒介，每一首詩的創(chuàng)作也都有它特定的創(chuàng)作背景，所以，了解詩人的背景生平對(duì)理解古詩相當(dāng)有幫助。接下來，在學(xué)習(xí)羅隱的詩之前，先讓我們了解一下詩人羅隱（指一指課件的介紹）

正如課件所展示的，羅隱在當(dāng)時(shí)有“江東才子”之稱，可為什么會(huì)從20歲開始連續(xù)考了十年進(jìn)士還考不上？這其實(shí)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的選拔用人制度已極其腐敗，科場(chǎng)被權(quán)貴把持，營私舞弊，任人唯親，有才華的人得不到重用。羅隱空有一腔報(bào)國熱情而無處施展，他一生顛沛流離，直到55歲那年，在外奔波了大半生的羅隱回到了家鄉(xiāng)浙江，投奔帶兵雄踞吳越一帶的錢镠（liu），才得到重用。正因?yàn)榱_隱有這些生活經(jīng)歷，他特別同情普通百姓的疾苦。因此毛主席認(rèn)為羅隱是一位極有才華，又心系勞苦人民不可多得的古代好官。

3、講述羅隱的小故事（展示課件第4頁）

接下來我給同學(xué)們講個(gè)關(guān)于羅隱的小故事，讓大家更好地了解這位才華極高相貌極丑的詩人（按照課件講述故事）

4、出示羅隱的圖片（展示課件第5頁）

大家隨意感受一下羅隱的相貌。

5、講述羅隱的優(yōu)點(diǎn)（展示課件第6頁）

“人不可貌相”這句話用在羅隱身上是再貼切不過了，他雖然長相很丑，但他心中對(duì)國家人民有大愛，是一個(gè)好人、好官（接著按照課件講述故事）

6、初讀古詩（展示課件第7頁）

了解了羅隱的故事后，我來請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩，有哪位同學(xué)愿意讀給大家？（選定某位同學(xué)），請(qǐng)其他同學(xué)結(jié)合羅隱的背景和生平思考一下他想表達(dá)的意思。

7、思考全詩含義（展示課件第8頁）

有哪位同學(xué)愿意回答這兩個(gè)問題的？（選兩個(gè)同學(xué)作答）

8、全詩釋義（展示課件第9頁）

大家答得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們先看看整首詩的翻譯。

9、精讀古詩第一句（展示課件第10頁）

我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩，想一想，這一句詩讀成“一個(gè)字”會(huì)是什么字？（盡）談一談，從這個(gè)“盡”字你讀懂了什么？ 生：我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

生2：我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜，毫不怨言。

是啊，多么勤勞的一群小蜜蜂啊，無論是平地還是山峰，只要是有花開的地方就有蜜蜂的蹤影。此情此景，我們會(huì)用這樣的一句詩來概括：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

10、對(duì)比賞析（展示課件第11頁）

一個(gè)“盡”字道出了一只只小蜜蜂到處勞作的畫面，讓我們對(duì)蜜蜂的辛勤耕耘充滿了敬意。但是，同樣的“盡”在不同詩人的筆下又是不一樣的，我們一起來看看。

11、精讀古詩第二句（展示課件第12頁）

接著我們讀一讀第二句詩，想想詩中給你什么體會(huì)？（按照課件講解）

12、全詩總結(jié)（展示課件第13頁）

按照課件講解。

13、全詩重讀（展示課件第14頁）

現(xiàn)在大家已理解了全詩，請(qǐng)大家自己再帶著這些理解重新一起朗讀一遍。

14、拓展閱讀（展示課件第15頁）

這是羅隱筆下的蜜蜂。同時(shí)我們也來欣賞一下其他詩人筆下的蜜蜂是怎樣的了？請(qǐng)大家讀一讀這些古詩，想想從詩中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。

15、小結(jié)（展示課件第16頁）

按照課件講述。

第三篇：古詩鑒賞分類講解

詠史詩

臺(tái)城

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

這是一首憑吊六朝古跡之作。臺(tái)城，舊址在今南京市雞鳴山南，本是三國時(shí)代吳國的后苑城。從東晉到南朝結(jié)束，這里一直是朝廷臺(tái)省和皇宮所在地。至唐末，昔日繁華的臺(tái)城早已荒涼不堪了。

此詩的意象有江雨、江草、啼鳥和堤柳。江南的春雨如煙籠霧罩，給人以如夢(mèng)似幻的感覺；而江南的春草，碧綠如茵，又顯出自然界的生機(jī)。這兩個(gè)意象的組合為下一句抒情作了準(zhǔn)備。

在霏霏江雨、如茵碧草之間隱藏著一座已荒涼破敗的臺(tái)城。從東吳到陳，三百多年間，六個(gè)短命的王朝一個(gè)接一個(gè)衰敗滅亡，面對(duì)破敗的臺(tái)城，豈不給人“六朝如夢(mèng)”之感慨！“鳥空啼”的“空”，進(jìn)一步烘托出一個(gè)“夢(mèng)”字，寓意頗深。

后兩句寫到臺(tái)城柳，在春風(fēng)中搖曳的楊柳給人欣欣向榮之感，當(dāng)年十里長堤，楊柳堆煙，曾是臺(tái)城繁華景象的點(diǎn)綴；如今，臺(tái)城已成歷史遺跡，而臺(tái)城堤柳，卻不管人間興亡，也不管面對(duì)它的詩人會(huì)引起多少今昔盛衰之感，故說它“無情”。這“無情”二字，正透露出詩人的無限傷痛?！耙琅f”二字，又深寓歷史滄桑之慨?！白钍恰倍郑怀鰪?qiáng)調(diào)了堤柳的“無情”和詩人的感傷與悵惘。這首詩中“鳥空啼”、“無情”、“依舊”及“最是”等詞有的可稱之為“詩眼”，有的則是重要詞語，含意頗豐，賞析時(shí)需格外注意。

提升演練

一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

途徑秦始皇墓 許渾

龍盤虎踞樹層層，勢(shì)入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

這首詩的第二句最耐人尋味，尤其是一“崩”字，試作簡要分析。

羈旅詩

通常表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的艱難，漂泊無定的辛苦，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，以及對(duì)安定幸福生活的期盼與向往。

（2005年全國卷Ⅱ）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

①簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

②作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點(diǎn)？

參考答案：①“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝孤坐的“影”陪伴抱膝孤坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。

②第一問：作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人。作者從對(duì)面落筆，不說自己想家，而說家人想念自己，更突出了自己的思家之情。第二問：詩的語言樸實(shí)無華，曉暢易懂。

鑒賞羈旅詩應(yīng)從以下幾點(diǎn)切入：

1．把握情感類別

羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：

①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》。②感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛與思念。如溫庭筠的《商山早行》等。

③抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報(bào)國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》等。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸的《征人怨》。

2．挖掘關(guān)鍵信息

羈旅類詩詞中有一些關(guān)鍵的字詞，如“孤”、“悲”、“無情”、“憐”、“空”、“獨(dú)”、“故園”、“相思”等，有時(shí)特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。

3．留心四種意象

羈旅詩中使用頻率比較高的意象有：①“望月懷遠(yuǎn)”，如2001年春季上海卷杜甫的《月夜憶舍弟》；②“鴻雁傳書”，如2003年春季北京卷比較鑒賞韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》；③“折柳送別”，如2002年全國卷李白的《春夜洛城聞笛》；④“杜鵑啼血”，如2004年全國卷Ⅲ晏幾道的《鷓鴣天》等。

4．注意兩種手法

羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”、“渲染”等表達(dá)技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：

①樂景襯哀情。如杜甫的《絕句》，當(dāng)時(shí)詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

②側(cè)面落筆。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”詩人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動(dòng)人，也襯托出詩人的思之切，愛之深，讀來格外動(dòng)人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談?wù)撟约海瑥亩磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

提升演練

1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ ①這首詩前兩句寫景，請(qǐng)分析當(dāng)時(shí)詩人的心境。

②詩評(píng)家認(rèn)為此詩妙在后兩句，請(qǐng)從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的角度加以分析。

③《全唐詩》錄入此詩時(shí)，“落”寫作“在”字，請(qǐng)你說說是“落”字好，還是“在”字好？ 詠物詩 特點(diǎn)：

1、從描寫對(duì)象上看，詠物詩中往往只有一個(gè)主體對(duì)象，并主要描寫此物的特點(diǎn)。

2、從表達(dá)手法上來說，常常采用象征或以物喻人的方式。常見的主題

1、表達(dá)詩人清高孤傲的人格，堅(jiān)持理想絕不趨勢(shì)媚俗不向惡勢(shì)力屈服的堅(jiān)定意志。

2、抒發(fā)政治上失意的郁悶苦惱，表達(dá)憤慨之情或渴望得到賞識(shí)重用的愿望。

3、表達(dá)詩人的人生理想或愿望：或遠(yuǎn)離塵世（污濁的官場(chǎng)），追求閑適的田園生活；或積極入世，渴望建功立業(yè)的豪情壯志。

4、諷刺社會(huì)上丑惡的人性或現(xiàn)象。

堅(jiān)貞不屈的信念、高潔脫俗的氣節(jié)、壯志難酬的憤懣、厭惡官場(chǎng)的清高、自甘寂寞的淡泊、向往自由的理想 菊

鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

首句，告誡那些四體不勤、五谷不分的公子王孫莫要把菊同蓬蒿相提并論，并透露出對(duì)王孫公子的鄙夷之情。有提挈全篇的作用。次句緊承首句點(diǎn)題。每年陰歷九月九日，是人所共知的重陽節(jié)。古人在這一天，有登高和賞菊的習(xí)慣，飲菊花酒，還采擷菊花插戴于鬢上。詩人提起這古老的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)，就是暗點(diǎn)一個(gè)“菊”字，同時(shí)照應(yīng)首句，說明人們與王孫公子不一樣，對(duì)于菊是非常喜愛尊重的。這兩句，從不同的人對(duì)菊的不同態(tài)度，初步點(diǎn)出菊的高潔。

三、四兩句是全詩的著重處，集中地寫了菊的高潔氣質(zhì)和高尚品格?！奥稘袂锵銤M池岸”，寫秋天早晨景象：太陽初升，叢叢秀菊，飽含露水，濕潤晶瑩，明艷可愛；縷縷幽香，飄滿池岸，令人心曠神怡，菊花獨(dú)具的神韻風(fēng)采，躍然紙上?！皾M”字形象貼切，表現(xiàn)出那清香是如何沁人心脾，不絕如縷。詩人在描寫了菊的氣質(zhì)以后，很自然地歸結(jié)到詠菊的主旨：“由來不羨瓦松高”。作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對(duì)比，意在說明菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給人們；而瓦松雖踞高位，實(shí)際上“在人無用，在物無成”。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質(zhì)?！坝蓙怼迸c“不羨”相應(yīng)，更加重了語氣，突出了菊花的高尚氣節(jié)。這首詩歌中的“菊”，實(shí)際上是詩人自我寫照，表達(dá)了詩人清高自守，不圖高官厚祿，不慕榮華富貴的高尚品格。

畫眉鳥 王安石

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。這首詩歌托物言志。以林中鳥與籠中鳥不同境遇的對(duì)比手法表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

第四篇：古詩講解《雨晴》

每周一詩：《雨晴》

一、作者簡介

作者簡介：王駕，（851—？），字大用，自號(hào)“守素先生”河中（今山西省永濟(jì)縣）人，登大順進(jìn)士第，官至禮部員外郎，后棄官歸隱。，是晚唐有名的詩人。其絕句構(gòu)思巧妙，自然流暢。其詩雖不多，但頗有名，尤其是《社日》和《雨晴》兩首流傳很廣。

古詩（于是帶領(lǐng)大家一起讀??）《雨晴》 唐·王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

二、初讀

Q：讀完整首詩，你知道這首詩大致寫了些什么嗎？

詩文簡意：這首即興小詩，寫雨后漫步小園所見的殘春之景。詩中攝取的景物很簡單，也很平常，但平中見奇，饒有詩趣。

三、賞析：

詩的前兩句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所見和“雨后”情景相對(duì)比、映襯，吐露出一片惜春之情。雨前，春天剛剛降臨，花才吐出骨朵兒，尚未開放；而雨后，花事已了，只剩下滿樹綠葉了，說明這場(chǎng)雨下得多么久，好端端的花光春色，被這一場(chǎng)苦雨給鬧殺了。詩人望著花落春殘的小園之景，是多么掃興而生感喟??！

四、賞析：

被苦雨久困的蜂蝶，好不容易盼到大好的春晴天氣，它們懷著和詩人同樣高興的心情，翩翩飛到小園中來，滿以為可以在花叢中飽餐春色，不料撲了空，小園無花空有葉；它們也象詩人一樣大失所望，懊喪地紛紛飛過院墻而去?；淞?，蜂蝶也紛紛離開了，小園豈不顯得更加冷落，詩人的心豈不更加悵惘！

五、賞析：

望著“紛紛過墻去”的蜂蝶，滿懷著惜春之情的詩人，剎那間產(chǎn)生出一種奇妙的聯(lián)想：“卻疑春色在鄰家”。院墻那邊是鄰家，詩人想得似乎真實(shí)有據(jù)；但一墻之隔的鄰家小園，自然不會(huì)得天獨(dú)厚，詩人想得又是多么天真爛漫；畢竟墻高遮住視線，不能十分肯定，故詩人只說“疑”，“疑”字極有分寸，格外增加了真實(shí)感。

六、第三四句的總賞析（請(qǐng)大家回答，應(yīng)該不算特別難）Q:這兩句詩寫得好在哪里？（提示：修辭手法及作用）

A:這兩句詩用擬人手法，不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)，寫得活靈活現(xiàn)，更把“春色”寫活了，似乎“陽春”真的“有腳”，她不住自家小園，偏偏跑到鄰家，她是多么調(diào)皮、多么會(huì)捉弄人?。　皡s疑春色在鄰家”，可謂“神來之筆”，造語奇峰突起，令人頓時(shí)耳目一新。這一句乃是全篇精髓，起了點(diǎn)鐵成金的作用，經(jīng)它點(diǎn)化，小園、蜂蝶、春色，一齊煥發(fā)出異樣神采，妙趣橫生。

七、思維訓(xùn)練

1.從詩中你可以看出詩人怎樣的性格？

A:可以看出詩人十分天真爛漫，想象力豐富。2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

A：這首詩表達(dá)了詩人喜愛春天、愛惜春光，和想要春色永駐的想法。

3.你覺得這首詩寫得好在哪里？（這個(gè)就沒有答案了，因?yàn)槊總€(gè)人想法不同，可以請(qǐng)多個(gè)人回答）

另一首《雨晴》 《雨晴》 宋·陳與義

天缺西南江面清，纖云不動(dòng)小灘橫。墻頭語鵲衣猶濕，樓外殘雷氣未平。盡取微涼供穩(wěn)睡，急搜奇句報(bào)新晴。今宵絕勝誰與共？臥看天河盡意明。

第五篇：《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)講解)

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思）。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？

2、今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。

二、板書課題。

1、（板書課題）英英學(xué)古詩

“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。“詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

2、邊說邊書寫兩個(gè)生字。

3、齊讀課題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、（出示投影片）圖上有什么人？他們正在干什么？

小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。

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2、學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(hào)（力隔開。（板書：冒號(hào)：）齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說話的人是誰？她說話內(nèi)容是什么？

3、我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。

4、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查自學(xué)效果。（1）（出示生字詞）①自己讀讀詞語。

②你在字音上有什么要提醒大家的？

“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音?！霸姟保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)shi，要讀準(zhǔn)翹舌音?！八肌保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音?！笆住薄ⅰ罢铡保菏锹N舌音，不能讀成平舌音?！皩印保菏瞧缴嘁?，不能讀成翹舌音。

“背”：是個(gè)多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個(gè)字音分別造句。③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。（即給生字組詞）

（2）（出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞）①自讀，齊讀。

②去掉拼音后再次齊讀詞語。

6、同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。（1）自讀，同座位互讀。

（2）指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

7、同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。（1）兩人互相讀。

（2）指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。

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四、初步理解課文。

1、這篇課文主要告訴我們什么？

2、英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢？

3、小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、書讀得好，字也能寫得好。

2、出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

3、看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。

4、反饋檢查。

5、有什么字覺得比較難寫？教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

6、學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（放輕音樂）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）“思”是什么意思？（思念）誰來說說詩題是什么意思？ 過渡：詩人會(huì)思念什么？

2、（出示掛圖或投影片）圖上畫的是誰？（1）從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解？ 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。（2）此時(shí)他正在干什么呢？

（李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人）

3、學(xué)詩句。

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（1）指名讀詩句。

（2）詩共有幾句呢？下面我們通過英英的話來理解詩句。第一句：

①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思？ ②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像）

看，這里的想象是多么奇特!獨(dú)特的想象就是李白詩句特有的風(fēng)格。③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。第二句，①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

②（指著圖）此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢？

④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢？（傷心、難過）

⑤是啊，（教師指著圖）此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢？

⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

⑦現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢？（3）同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。（4）朗讀指導(dǎo)。

朗讀節(jié)奏：（“／”為句中停頓）床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思?！肮狻?、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長一些。（5）指名上來演吟誦詩句。（6）指導(dǎo)背誦。

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二、鞏固詩意。

1、誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢？ 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

2、分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用“思念”造句。

1、誰在什么情況下思念誰呢？

2、就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢

3、指名造句，師生共同糾正。

四、小結(jié)課文。

1、這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。

2、同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)？可以談?wù)劇?/p>

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、指名背誦《靜夜思》、2、誰能說說這首古詩的意思呢？

二、拓展知識(shí)，積累古詩。

1、這首古詩寫得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎？念給大家聽一聽，2、老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。（投影片顯示）泊船瓜洲（宋）王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

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九月九曰憶山東兄（唐）王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，（1）教師范讀詩。（2）學(xué)生熟讀古詩。

（3）教師簡介兩首古詩的背景及詩意。（4）有感情練讀古詩。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、你可以選一首你喜歡的古詩，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩意思、作者說出來。

2、兩人一組練習(xí)對(duì)話。

3、指名表演。

4、評(píng)選最佳。

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