第一篇：考試作弊心理透析

考試作弊心理透析

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，眼下馬上就要進(jìn)入學(xué)校的期末考試，考試又成為大家關(guān)心的話題，考試作弊現(xiàn)象再一次考驗和沖擊著每一位學(xué)子的心靈。當(dāng)前考試作弊現(xiàn)象在社會各類考試中普遍存在，同樣在高等院校里也不例外，所謂“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理。考試作弊的不利影響是眾人皆知的，在高等教育中，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。所以，下文我們就大學(xué)生考試作弊的心理動因以及如何看待和克服做一簡單的探討。

一、大學(xué)生考試作弊的幾種典型心理

1、依賴心理 由于依賴心理而作弊，源之于大學(xué)生自我意識的薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨身子女，稱為“被抱大的一代”，由于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，他們對人生觀、價值觀缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個體，往往沒有一個健全的人格，會導(dǎo)致一部分大學(xué)生對是與非、對與錯不加分析，不以考試作弊為恥，在他們的世界里：作弊是他們應(yīng)對考試有效的可依賴的手段，對考試作弊有一種習(xí)慣性的強(qiáng)烈依賴心理。

2、功利心理 有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當(dāng)成社會交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)代考的“槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理作用的表現(xiàn)。

3、虛榮心理 有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，有的是學(xué)生骨干、有的是歷年獎學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過關(guān)，而是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便保持榮譽(yù)和評獎評優(yōu)，滿足自己的虛榮心。

4、盲從心理 由于目前的社會還缺乏一個健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。從心理學(xué)角度來看，人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊，有的大學(xué)生也會趨之若騖、“趕趟時髦”。

5、投機(jī)心理 少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對自己放松了嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。平時怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，想用投機(jī)取巧來坐享其成。

6、講義氣心理 這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對作弊的危害性認(rèn)識不清。

7、冒險心理 有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時面對家庭和前途的壓力，會自動產(chǎn)生作弊的冒險心理。

8、不平衡心理 有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。

二、直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，警惕作弊心理和行為的發(fā)生

從心理學(xué)的角度來講，以上種種心理都屬大學(xué)生的認(rèn)知偏差和心理誤區(qū)?；谝陨闲睦淼淖魉?，很多大學(xué)生有作弊的行為。有的為此付出了慘痛的代價：部分大學(xué)生作弊之后個人信用從此丟失，心理上會有深深的內(nèi)疚和罪惡感，并由此導(dǎo)致了心理問題的出現(xiàn)，付出了心理的代價；部分大學(xué)生由于作弊被發(fā)現(xiàn)受到了行政處分，重者勒令退學(xué)、輕者留校察看或記過處分、取消學(xué)位等處罰，付出了現(xiàn)實生活的代價。這些都是十分令人痛惜的事情。

誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個方面加以注意和努力。

1、不斷強(qiáng)化良好的自我意識，塑造誠信人格

所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認(rèn)識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護(hù)自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；自尊，是人的基本動機(jī)之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強(qiáng)，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言??；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累

大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認(rèn)識、保存、再認(rèn)識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！?、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很

好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的?？荚嚻陂g良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。

第二篇：大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

大學(xué)生考試作弊透析

邵永強(qiáng)

摘要：考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，但是考試作弊卻使學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，大學(xué)生考試作弊在當(dāng)今大學(xué)校園時有發(fā)生，考試作弊管理已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)管理中的重要議題。當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是教育體制缺陷；高校監(jiān)管不力；人才評價的弊端；社會道德乏力；學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化以及就業(yè)壓力影響等多種因素綜合作用的結(jié)果。只有進(jìn)行教育體制改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)；完善考試管理規(guī)章制度；建立人才綜合評價體系；強(qiáng)化道德約束；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機(jī)；拓展就業(yè)渠道才能從更本上解決好大學(xué)生考試作弊問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ； 考試作弊 ； 防治策略

College students' cheating in examinations dialysis

ShaoYongqiang

Abstract:Nowadys cheating in the examination has become a common phenomenon on campuses and an important issue of teaching management.The paper analyse some social problems biding behind cheating in the examination.Such as the imperfect educational system.students' learning for profit ,lacking of supervision and reasonable evaluation of competent people and employment pressure.Therefore,the paper comes forth six strategies to solve the cheating problem among college students.There are as followings :strengthening moral bound.reforming the educational system and cultivating good style of study and school spirit ,retifying the attitude towards study improving and perfecting the regulations about examination management and establishing integrated evaluation system of talented people.Keywords: colledge students；cheating in the examination；Preuentiue strategies

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

邵永強(qiáng)

大學(xué)考試是高等學(xué)校教學(xué)管理和質(zhì)量管理的重要內(nèi)容之一,是作為檢測教與學(xué)的效果和水平，甄別個人知識、技能及智力開發(fā)的手段，是教育過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是，考試作弊現(xiàn)象全國高校時有發(fā)生，引起教育部門和社會各界的普遍關(guān)注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象。考試作弊已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理工作中的一個難題，不僅影響高等教育的形象，而且影響高校內(nèi)在管理和人才質(zhì)量。因此，有必要對其成因和對策進(jìn)行探討和研究，以便供高校管理者參考。

一、大學(xué)生考試作弊的原因

1．教育體制缺陷

在建國初期由于受蘇聯(lián)模式和黨在抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)時命令體制的雙重影響，孕育了行政管理為主的計劃體制的胚胎，促成了我國高等教育以政府行為為主的縱向約束機(jī)制的形成。因此，長期以來“行政化”的應(yīng)試教育模式已經(jīng)固化，只關(guān)注學(xué)生考試成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教育墜入了“行政化”的泥潭、考試陷入“八股化”怪圈、教學(xué)方式僵化死板、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低和個人綜合素質(zhì)的畸形發(fā)展等問題導(dǎo)致教育目標(biāo)的南轅北轍，違背了“以人為本”的教育理念和可持續(xù)發(fā)展觀。高校教育已經(jīng)淪落為“后高中階段教育”，始終沒有跳出“填鴨式”、“注入式”的模式，學(xué)生始終處于消極被動地位，其主動性和創(chuàng)造性無從談起。學(xué)習(xí)沒有興趣，考試問題頗多，“不求獎學(xué)金，只要60分”，已成為一些學(xué)生的口頭禪。當(dāng)60分也變得困難，抄一抄，蒙混過關(guān)，成為一些學(xué)生的不二選擇。

2．高校監(jiān)管不力

首先，在高校擴(kuò)招的大背景下，“高校一方面要加強(qiáng)管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以便獲取更多的教育資源。另一方面部分高校又擔(dān)心管理過嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)生成績普遍偏低，違紀(jì)學(xué)生人數(shù)上升，影響學(xué)校聲譽(yù)?！盵1]結(jié)果高校監(jiān)管不力，給學(xué)生考試作弊提供了“溫床”。

其次，學(xué)校對部分違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)。有一大部分作弊學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)后，僅僅是收掉作弊所用小抄，根本沒有任何懲罰，這對作弊學(xué)生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊學(xué)生被監(jiān)考老師上報，但也存在熟人出面將其擺平的事情，這使學(xué)校的管理規(guī)章制度成為一紙空文，流于形式。此外，學(xué)校對作弊學(xué)生的處理也相當(dāng)寬松，美其名曰“治病救人”，其實就是網(wǎng)開一面。因此，由于學(xué)校和監(jiān)考老師的默許和包容，導(dǎo)致近年來校大學(xué)生考試作弊之風(fēng)有愈演愈烈之勢。

3．人才評價的弊端

盡管整個社會在呼喚素質(zhì)教育，但是“深化教學(xué)改革”大多停留在口頭上、紙面上，經(jīng)常是“雷聲大雨點小”，改革的步伐有如蝸牛前行，幾經(jīng)反復(fù)還是難以擺脫以分?jǐn)?shù)論“英雄”的情形，因此至今尚未完成教育體制從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。獎學(xué)金的評定，各類單項獎的評定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評選，學(xué)位的授予，無不牽涉到學(xué)習(xí)的成績，大學(xué)生追求入黨，學(xué)習(xí)成績也成了重要的參考條件，尤其是大學(xué)畢業(yè)找工作，學(xué)業(yè)成績成了一個硬指標(biāo)。于是就有了這樣一個錯覺：考試是為了獲得利益。一部分學(xué)生通過不正當(dāng)手段獲取高分就不足為怪了。

4．社會道德約束乏力

我國目前正處在計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過程中，計劃經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)被打破，而市場經(jīng)濟(jì)體制還不健全，傳統(tǒng)的社會道德價值觀開始受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德價值觀念，如誠實守信、公平競爭等價值觀還沒有得到很好地確立，正處于一種“混沌”狀態(tài)，一些負(fù)面因素的影響日益暴露，社會上不正之風(fēng)流行，比如拉關(guān)系、搞貪污，走后門等各種不道德的現(xiàn)象猶如稻田里的野草般滋生蔓延，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，侵蝕學(xué)生心靈。這導(dǎo)致“大學(xué)生道德信念模糊，對于作弊很多學(xué)生并不認(rèn)為是道德問題”，[2]一旦被抓也是認(rèn)為自己運氣不好，結(jié)果，由外部給予多大壓力也變得無濟(jì)于事，由于缺少了內(nèi)心對道德的敬畏，有一部分大學(xué)生考試作弊時很坦然，而許多其他同學(xué)看到他人作弊，內(nèi)心的不安也會大大降低，從而盲目效仿，這些行為得到一些學(xué)生也得到一些老師的理解與同情。高校道德教育異化為政治意識形態(tài)“灌輸式”的培訓(xùn)，道德約束邊緣化、外在化，這使得部分學(xué)生不明是非曲折，價值取向扭曲。因此，社會道德約束乏力導(dǎo)致道德監(jiān)督和輿論壓力失范，大大降低了大學(xué)生考試作弊的思想道德成本。這與“真善美”的教育精神和“德智體美勞”的人才培養(yǎng)宗旨完全背離，從而增加了其考試作弊的可能性。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)功利化明顯加強(qiáng)

實行市場經(jīng)濟(jì)以來, 大學(xué)生的學(xué)習(xí)功利化傾向日趨嚴(yán)重。大學(xué)教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”的模式使得當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)過高考的“獨木橋”后就認(rèn)為一切萬事大吉了，“知識就是財富”被部分學(xué)生片面化、庸俗化。覺得學(xué)費不是自己掙的，課程是老師的事，自己無需作為和貢獻(xiàn)，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就把學(xué)業(yè)放在次要的位置，忙于人際關(guān)系、戀愛、兼職甚至進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，花天酒地。從而使責(zé)任意識、社會服務(wù)意識、經(jīng)濟(jì)獨立意識嚴(yán)重缺失，而抱著“人生得意須盡歡”的態(tài)度逍遙自在。但當(dāng)下在我們的大學(xué)對學(xué)生的評價依據(jù)還主要是以文化課成績?yōu)橹鳎纾骸叭脤W(xué)生”、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子、獎學(xué)金評定等，文化課成績占得比重超過60%以上?？荚嚦煽兒脦淼氖菍崒嵲谠诘睦?。因而功利、實惠、實用的價值取向在大學(xué)生中盛行，考試抄襲不過是一些人追名逐利手段中的一種。（綠色部分我上次給你指出過內(nèi)容重復(fù)，你不是再給日本鬼子干活吧！你不用考驗我的耐心，這次我完全可以不給你看，沒有一而再，再而三的事情）

6．就業(yè)壓力的影響

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”向“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國已初步形成了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”[3]制度。伴隨著我國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變和大學(xué)生就業(yè)市場化的改革，近年來高學(xué)歷人才大規(guī)模增加。據(jù)有關(guān)資料顯示，“2008年為559萬人，2009年為610萬人，2010年為631萬人，到2011年全國畢業(yè)生人數(shù)上升為660萬”，[4] 我國逐年來提供的就業(yè)崗位逐年增加，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國高校畢

業(yè)生的需求，再加上往屆沒有就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量可想而知，就業(yè)壓力空前膨脹。畢業(yè)時找工作，單位的好壞與在校時學(xué)業(yè)成績高低優(yōu)劣有很大的關(guān)聯(lián)，因此，考試直接關(guān)系到在校大學(xué)生的就業(yè)問題，牽扯到學(xué)生的前途和命運。所以，有些學(xué)生考試壓力較大，對自己缺乏信心，在考試中鋌而走險，費勁腦汁、想法設(shè)法采用各種手段作弊。

另外，大學(xué)辦學(xué)死板單一，培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生與市場需求不符，造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。中國大學(xué)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小甚至低于農(nóng)民工。隨著“知識過?！焙痛髮W(xué)生持續(xù)“貶值”現(xiàn)象的提前到來，使在校大學(xué)生價值觀錯位，對學(xué)業(yè)失去信心，在迷茫徘徊之中，“處于‘知識就是力量’和知識有時難以體現(xiàn)自身價值的矛盾之中，從而使個別學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，”[5]在平日的學(xué)習(xí)中敷衍了事，無所事事。但是，在考試中為了不讓“紅燈高掛”理所當(dāng)然的加入考試作弊的行列。

二、防治大學(xué)生考試作弊的策略

由上述可見，種種原因造成了大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，而且還有上升趨勢。要徹底根除高校普遍存在的這一頑疾，必須采取切實有效的防治措施。

1．進(jìn)行高校教育體制改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)

高校教育體制改革既是對幾十年來行政管理模式的檢討和反思過程，同時也是對新時期、新環(huán)境的自覺適應(yīng)過程。學(xué)校原有體制下培養(yǎng)的人才與市場需求不相適應(yīng)，產(chǎn)生供需之間的諸多矛盾，特別是結(jié)構(gòu)性失業(yè)引發(fā)了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難等一系列問題。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域大刀闊斧的展開全方位的改革，“要對學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法進(jìn)行改革，引導(dǎo)高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)市場和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。”[6]使高等教育體制發(fā)生根本性的變化，這樣才有可能確立適應(yīng)社會和市場需要的高等教育。否則，教育體制改革只是在傳統(tǒng)教育思想的藩籬下重蹈換湯不換藥的覆轍。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的特點營造屬于自己的獨特文化氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，“潤物細(xì)無聲”般的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！按_立以創(chuàng)新知識為主的‘探究式’人才培養(yǎng)模式。這種模式要體現(xiàn)出層次特色、學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色，避免‘千校一面’、‘萬人一面’的‘標(biāo)準(zhǔn)化’辦學(xué)?！盵7]形成校風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，教風(fēng)嚴(yán)的新局面，從而徹底改變我國高校以傳授知識為主的“因襲式”的經(jīng)典人才培養(yǎng)模式。

2．完善考試管理規(guī)章制度

“長期以來,我國高校對考試秩序的維護(hù)??是靠以誠信為主要內(nèi)容的道德教化和學(xué)校有關(guān)考試的紀(jì)律規(guī)范來進(jìn)行?！盵8]

嚴(yán)密組織考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律是有效防止考試作弊的重要手段之一。這包括考場的安排、監(jiān)考教師的安排，不同年級不同課程插班考試，同一課程也可采用AB卷進(jìn)行考試。建立良好考風(fēng)的關(guān)鍵是狠抓考場紀(jì)律。監(jiān)考教師要及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生。嚴(yán)格執(zhí)行考試作弊違紀(jì)處罰制度。管理是教育，處罰也是教育，必須用嚴(yán)格的制度和鐵的紀(jì)律來維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，形成一種求真務(wù)實、誠信考試的校園文化，使考風(fēng)不斷得以凈化。

實行教考分離和抽考制度也是預(yù)防考試作弊的途徑之一。所以為了給所有學(xué)生建立一個公平競爭的機(jī)會，應(yīng)對課程實行抽考制度；實行教考分離制度，建立題庫抽題制卷。最大限度的消除滋生作弊的環(huán)境。

3．建立人才綜合評價體系

建立人才綜合評價體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，它對人才培養(yǎng)起著重要的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)科舉教學(xué)模式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合性評價，無法準(zhǔn)確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、綜合能力及創(chuàng)新能力，妨礙了學(xué)生潛能的后續(xù)發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，“應(yīng)該改變以往‘一元化’的評價體系，將人才評價標(biāo)準(zhǔn)社會化，建立能充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系，真正發(fā)揮評價的積極作用”，[9]從多方位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的考查，克服單純追求成績的錯誤傾向。只有綜合運用多種評價方式，才能有效而全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會發(fā)展培養(yǎng)所需之才。

4．強(qiáng)化道德約束

學(xué)校教育的目的，首先在于德育，即培養(yǎng)誠實信用、光明磊落的人。大學(xué)不僅要產(chǎn)生思想和學(xué)問, 還要給社會提供道德理想；不僅給學(xué)生傳授知識，更要教育學(xué)生如何做人。因此加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育不僅是大學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)，更是預(yù)防和杜絕考試作弊的重要手段。古人云“人無信不立”,自古以來誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校應(yīng)通過各種途徑進(jìn)行誠信教育，特別是通過創(chuàng)造良好的道德情境，形成正確的道德輿論，并加強(qiáng)宣傳，形成強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向，讓誠信的正氣壓倒投機(jī)取巧的歪風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生將外在的約束內(nèi)化為道德自律，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)和誠實正直的品質(zhì)，養(yǎng)成誠實守信的行為習(xí)慣，提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識到作弊是違反社會道德和法律規(guī)范并具有社會危害性的行為，杜絕考試作弊要從我做起，做到從根本上徹底消除考試作弊這種惡性的大學(xué)校園現(xiàn)象。

5．學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機(jī)

溫家寶總理明確指出：“高等教育要創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，著力提高教

[10]育質(zhì)量”。美國哈佛大學(xué)前校長科南特也曾說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的宿舍和

人數(shù)，而在于它的一代又一代的教學(xué)質(zhì)量?！碧岣呓虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，因此要從根本上解決考試作弊問題，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，并且使大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識真正能夠?qū)W以致用，體現(xiàn)社會價值。還應(yīng)該“把專門性教育和滲透性教育結(jié)合起來,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平?！盵11]這樣才能提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，善于學(xué)。

6．拓展就業(yè)渠道

隨著高校就業(yè)難題的日益突出，溫家寶總理在2011年《政府工作報告》中指出：“把就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的優(yōu)先位置”。[12]在高等教育大眾化背景下，高校辦學(xué)定位必須以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，擯棄只重視畢業(yè)生和畢業(yè)證書數(shù)量的陳舊理念，以人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力。重視對大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽實行校企聯(lián)姻，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，拓展大學(xué)生就業(yè)渠道。高校對所設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對社會需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)，“做到專業(yè)培養(yǎng)與社會需求接軌，并通過評估、投入、調(diào)控、推動等過程，力求推進(jìn)本科教育與社會需求對接，是

[13]人才供求逐步走向動態(tài)平衡”在大學(xué)畢業(yè)時能找到適合自己的工作，大學(xué)生就

會自認(rèn)而然對讀書有了興趣，這樣讀書無用論的思想就會沒有市場，考試作弊的頑疾就能得到有效防止。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張耀君．試析高校考試作弊現(xiàn)象及防治措施[J]．長春大學(xué)學(xué)報，1997(2).[4]馮蕾．2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬就業(yè)形勢嚴(yán)峻[N]．光明日報.2011．02．24．

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[7]侯雁飛，王慶玲．“錢學(xué)森之問”與深化高校教學(xué)改革[J]．學(xué)理論，2010(24)．

[8]魏小強(qiáng)，魯井蘭．大學(xué)生考試作弊的原因及其對策[J]．高校教育管理，2007(1)．

[9]侯雁飛，王慶玲．“錢學(xué)森之問”與深化高校教學(xué)改革[J]．學(xué)理論，2010(24)．

[10]溫家寶．政府工作報告[R]．2006．

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[12]溫家寶．政府工作報告[R]．2011．

[13]葉松，張德義，霍新剛，朱光．教育體制改革滯后對大學(xué)生就業(yè)影響的相關(guān)研究[J]．才智，2010(21)．

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1、論文格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（字體、字號、行距）

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第三篇：大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

強(qiáng)智利

（西安培華學(xué)院 大學(xué)英語教學(xué)部 陜西西安，710125）

[摘要]考試作弊現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。當(dāng)今，考試作弊已經(jīng)成為高等學(xué)校校園里一種十分普遍的現(xiàn)象，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的蔓延，已嚴(yán)重危害到了高校的教育評估體系。文章通過對當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的心理分析，提出了有效遏制考試作弊的對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 考試作弊 心理分析 對策

On psychological analysis and countermeasures of college students’ cheating in examinations

QIANG Zhili

（Department of College English Teaching, Xi’an Peihua University, Xi’an

710125,China）

Abstract:

Keywords:

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，每次學(xué)校的期末考試都會成為大家關(guān)心的話題，考試作弊現(xiàn)象一次次考驗和沖擊著每一位學(xué)子的心靈。當(dāng)前考試作弊現(xiàn)象在社會各類考試中普遍存在，同樣在高等院校里也不例外，所謂“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理?？荚囎鞅椎牟焕绊懯潜娙私灾模诟叩冉逃?，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。所以，下文我們就大學(xué)生考試作弊的心理動因以及如何看待和克服做一簡單的探討。

一 考試作弊行為及其危害性

考試作弊行為是考試行為中的一種特殊行為現(xiàn)象，是參與考試的行為主體在執(zhí)行考試過程中因主觀故意而產(chǎn)生的直接破壞考試目的，嚴(yán)重影響考試功能與作用的正常發(fā)揮，虛假反映對象在特定知識經(jīng)驗信息的傳承中的效果和質(zhì)量、品德養(yǎng)成性狀、技能能力具備狀態(tài)、身心發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致考試結(jié)果失去特定信度和效果，要求偏離理論假設(shè)的行為。它是一種不良道德行為，是與行為主體個性品質(zhì)中不良成分相關(guān)聯(lián)的、受不純動機(jī)驅(qū)使的逆常規(guī)行為的爆發(fā)，考試作弊行為是一種同考試本身相拮抗的行為，是對考試內(nèi)容、形式、方法等的消極否定。所謂“道高一尺，魔高一丈”，隨著高等學(xué)?？荚囍贫鹊闹鸩酵晟?，大學(xué)生考試作弊的手段也越來越高超，方法越來越巧妙。常見的有：夾帶、偷看與考場交流、換卷、傳遞、利用現(xiàn)代通訊工具作弊、代考、托人情、找關(guān)系等方法。

二 考試作弊行為的危害性

少數(shù)學(xué)生在嚴(yán)肅的考試紀(jì)律面前出現(xiàn)違紀(jì)作弊現(xiàn)象不僅妨礙著學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和良好道德行為的形成，還對于正常的教學(xué)秩序和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)起著顯著的破壞作用，對學(xué)校教育產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響。

作弊行為破壞公平競爭的原則，使考試的衡量功無法正常發(fā)揮?？荚囀墙虒W(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，考試成績代表了學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)效果，是對學(xué)生學(xué)業(yè)的一種評定。同時考試具有教學(xué)信息反饋功能，把考試成績作為教學(xué)評價的一種手段，取得教學(xué)反饋信息，以調(diào)整教學(xué)主客體的雙邊互動關(guān)系。作弊使考試的衡量功能無法體現(xiàn)，讓學(xué)生漠視規(guī)則、踐踏學(xué)校管理規(guī)范。

作弊行為易損害大學(xué)生的心理健康，養(yǎng)成個體冒險和僥幸心理，造成急性人格?？荚囎鞅渍邿o論是被發(fā)現(xiàn)受到懲罰，還是僥幸過關(guān)，靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫奖静粦?yīng)該得到的成果，都會對學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響。受到懲罰會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的人格發(fā)展；僥幸成功則可能會使學(xué)生染上弄虛作假，投機(jī)取巧的市儈心理和利己主義思想。而且就作弊行為的本身來講，學(xué)生踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法。

作弊行為嚴(yán)重敗壞學(xué)風(fēng)，破壞誠信原則，引起大學(xué)生的道德缺失。好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生教育有著潛移默化的影響?？荚囎鞅讋t是對這種價值觀和情感的污染和敗壞?？孔鞅撰@取高分，其他人就會產(chǎn)生不平衡的心理，有形無形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作弊成功者，得到了超額利益，刺激和強(qiáng)化了其他同學(xué)的作弊心理動機(jī)，致使相互仿效，引起作弊之風(fēng)蔓延，結(jié)果敗壞學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會漢化，從而走向思想道德教育的反面，破壞了學(xué)校精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、大學(xué)生考試作弊心理分析

導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的心理因素主要有以下幾方面：

1．功利心理。在現(xiàn)在的高等教育體制和考試制度下，考試成績成為衡量學(xué)生在評優(yōu)、評獎、入黨、畢業(yè)就職、考研時能否被錄取的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部和各高校對考試作弊行為采取了嚴(yán)厲的打擊措施，但仍有學(xué)生鋌而走險。

2．僥幸心理。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在大學(xué)生考試作弊的人群中，只有0．5％的人被發(fā)現(xiàn)。許多參與考試作弊的學(xué)生覺得，考試中既然能夠作弊，又不會被發(fā)現(xiàn)，還可以得到好一些的成績，當(dāng)然可以試一下。另外，由于各高校加大了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的力度，對作弊學(xué)生的處罰比較嚴(yán)重，所以，監(jiān)考教師面對考試作弊的學(xué)生時，不免心生慈悲，怕學(xué)生因考試作弊被退學(xué)而影響其一生，對考試作弊的學(xué)生采取了查而不報的辦法。這在一定程度上，也助長了在大學(xué)生考試作弊中希望僥幸逃脫的心理。

3．從眾心理。事實上，在考試作弊的大學(xué)生中，有一部分人在復(fù)習(xí)之初并沒有想?yún)⑴c考試作弊。但是看到別的同學(xué)作弊，特別是一些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，因考試作弊僥幸逃脫而取得好成績，認(rèn)為自己不作弊是一件十分吃虧的事情，于是加入到了考試作弊的隊伍中。

4．“助人為樂”心理。高校的考試制度不同于高考，對于及格以上者并沒有名額限定，所以有些大學(xué)生對同學(xué)抄襲自己的答案并不介意，相反還會得到抄襲者由衷的感謝。出于這樣的原因．“助人為樂”者出現(xiàn)在作弊者隊伍中?！爸藶闃贰闭甙阎藶闃返木癜l(fā)揮到極致時，甚至可以充當(dāng)“槍手”的角色。

5．逆反心理。逆反心理原指人們之間為了維護(hù)自尊而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，逆反心理的高發(fā)年齡段為青少年期。大學(xué)生正處于逆反心理的高發(fā)年齡段上，他們希望擺脫父母、師長與規(guī)章制度的控制和管理。他們中的一些人對于學(xué)校制定的考場規(guī)則和教師提出的不得作弊的要求持強(qiáng)

烈的排斥態(tài)度，總覺得考前老師說得太多，考場又管得太嚴(yán)，因而以考試作弊來表達(dá)自己的不滿。

6．獵奇心理。應(yīng)試教育體制的特點就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)成為衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種氛圍中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，無論是從價值觀念上還是個性心理健康的水平上，都比較容易偏離社會日常標(biāo)準(zhǔn)。因而，一些大學(xué)生會感到生活了無興趣，覺得讀了那么多年書，還不知道作弊有何體驗，是一種遺憾。于是，為了追求刺激，便會以作弊取樂。

7．投機(jī)心理 學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，有的學(xué)生為了省去秉燭夜讀的辛勞，對將來有用的、自己感興趣的課程就多學(xué)、苦學(xué)，而自認(rèn)為無用的課程則不愿學(xué)?？捎窒氆@得好成績，便只能靠投機(jī)取巧，蒙騙過關(guān)。

8．冒險心理。在近些年的高校招生錄取中，各地考生的成績差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，人校后雖然也努力學(xué)習(xí)，但仍然出現(xiàn)了多門功課雖歷經(jīng)考試、補(bǔ)考、重修仍不能及格的局面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，這樣的學(xué)生只能留級或退學(xué)。于是，便產(chǎn)生了“與其坐而待斃，不如背水一戰(zhàn)”的冒險心理。

9．厭學(xué)心理。受學(xué)非所用或上了大學(xué)可以松口氣之類思想的影響，一些平時學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，把時間荒廢在上網(wǎng)、談戀愛等事情上，日積月累，學(xué)習(xí)上欠債越來越多。這些學(xué)生在考試時憑真實水平難以過關(guān)，但為了混個文憑，好“對得起”家鄉(xiāng)父老，就采取了作弊一策。

10．“合理化”心理。有些學(xué)生由于某些客觀原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干擾，自己的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響。因擔(dān)心考試會不及格，基于特殊情況下的“合理化”借口，偶爾采取考試作弊行為。

四、應(yīng)對大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的策略

當(dāng)然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？

1、不斷強(qiáng)化良好的自我意識，塑造誠信人格

所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認(rèn)識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是

既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護(hù)自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；自尊，是人的基本動機(jī)之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強(qiáng)，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言?。蛔灾?，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累

大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認(rèn)識、保存、再認(rèn)識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非福”、“順

其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的?？荚嚻陂g良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

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第四篇：中學(xué)生考試作弊心理研究

中學(xué)生考試作弊心理研究

時下，在廣大中學(xué)生中間無論是平時期末考試，還是正規(guī)的高考，作弊現(xiàn)象屢禁不止。筆者與一位重點中學(xué)政教主任談到學(xué)生作弊這一問題時，這位領(lǐng)導(dǎo)憂慮的說，在剛結(jié)束的一年一度期中考試時，他收繳了近十幾部手機(jī)（不包括沒有發(fā)現(xiàn)的），作弊證據(jù)盡在手機(jī)中，而且作弊的手段越來越高，不再拘于傳統(tǒng)的抄夾帶、傳小紙條、左顧右盼、對答案等，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在考試作弊中得到運用。手機(jī)被帶到考場，短信成為作弊的主要渠道?？荚囎鞅撞粌H敗壞了考風(fēng)，大大破壞了對教學(xué)檢查和評估的可信度，而且也不利于教育教學(xué)事業(yè)，更為關(guān)鍵的是不利于正在成長中的學(xué)生誠信觀念形成。從某個角度來說，甚至影響一個社會的民風(fēng)，不僅引起學(xué)生不滿，老師不滿，也引起社會關(guān)注。表面看學(xué)生考試作弊只是抄抄，弄虛作假，提高考試分?jǐn)?shù)，但在這種種作弊行為背后，有其復(fù)雜心理，本文試就中學(xué)生考試作弊心理作初步研究，為減少或阻止學(xué)生作弊作些努力和嘗試。

首先，對“考試作弊”這一概念做一個界定。本文所說的“考試作弊”主要是指考試中通過與考試要求相違背的手段，以提高自己或別人的解答試題能力，從而提高考試得分的所有行為。具體地說，提前答題、退后交卷、抄襲（既包括自帶夾帶，也包括別人答案和通過傳遞獲得的小紙條，甚至如高考時個別違紀(jì)老師提供的幫助，也包括手機(jī)短信）、對答案、交換試卷等等。這里主要研究學(xué)生，其他如老師、監(jiān)考人員不在此文研究之列。作為學(xué)生，作弊既包括抄襲一方，也包括給別人抄的一方。我們習(xí)慣稱它為照抄、舞弊、抄襲，嚴(yán)格來說用“作弊”是比較科學(xué)的，用英文“cheat”更形象。目前，人們常常關(guān)心學(xué)生作弊，還主要停留在對學(xué)生作弊現(xiàn)象的批評和反感，要么指責(zé)、痛恨學(xué)生作弊，要么試圖通過法律形式來規(guī)范考試，要么采取行政乃至法律措施打擊考試作弊，以杜絕作弊現(xiàn)象。當(dāng)然所有這些無疑是有利于遏止作弊現(xiàn)象，筆者認(rèn)為學(xué)生作弊現(xiàn)象背后有多種不同的心理，更需要老師、家長、學(xué)校、社會關(guān)注和解讀，尤其是廣大教師平時對這一問題要深入研究，仔細(xì)分析作弊心理，對癥下藥，開展教育，因勢利導(dǎo)，才能杜絕學(xué)生作弊。因此這方面有許多工作可做，這是寫本文的一些想法。其實，盡管同樣是考試作弊，不同學(xué)生其心理可以說是不完全相同的，根據(jù)對不同學(xué)生的調(diào)查，目前在我國從小學(xué)到大學(xué)，都有學(xué)生考試作弊（當(dāng)然社會各種考試也有作弊，本文只研究中學(xué)生）?？荚囍袨槭裁匆鞅?？帶著這一問題筆者既走訪了一些中學(xué)老師和領(lǐng)導(dǎo)，也深入不同層次的學(xué)生中間，探詢學(xué)生考試作弊心理，經(jīng)過整理分類，主要有下列表現(xiàn)：

第一類，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，許多該掌握的知識都沒有掌握，如同校園歌曲《童年》所唱“許多該念的書都沒念”，到考試時，面對試卷不知如何下筆。“既然自己不能作，就只有抄”。一位高一的同學(xué)在期終數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，面對“你為什么在考試時要抄？”這一問題作出了上面的回答?！白霾涣?，總不能交白卷吧！”另一位可能也是成績或基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)了一句。有相當(dāng)大比例的學(xué)生作弊，主要是面對考試題目，自己無法單獨解決，而且不是一個兩個題，另一方面又無法面對結(jié)果的“慘痛”，姑且抄一抄。說到底他們是逃避現(xiàn)實，暫時欺騙自己，欺騙別人，以換取一時的安慰，畢竟我沒有交白卷，哪怕抄了還是墊底。但這一類中也有區(qū)別，有的人不止如此，甚至還想在總成績上與別人

比一比，虛榮心太強(qiáng)，因而作弊也要大膽囂張。

第二類，他們也知道作弊不對，對自己的學(xué)習(xí)和生活一點好處也沒有，但還是在考試中要作弊，主要是因為每一次考試成績揭曉，父母都非常關(guān)心，因而壓力很大，尤其是擔(dān)心自己太差與其它同學(xué)差距太大父母會批評和失望。一位女同學(xué)在回答“你考試作弊了嗎？”這一問題時，毫無愧色地說“其實我也不想作弊，也知道假成績沒什么用，但我爸媽好不容易將我送進(jìn)這個學(xué)校，我不想讓他們太失望傷心，事實上我的成績又太差，有什么辦法 ？”這些同學(xué)考試作弊，似乎情感動人，忘記了如何將父母期望化為平時學(xué)習(xí)的動力，卻希望于作弊取得好成績，因此對于作弊特別認(rèn)真，千方百計，盡量取得“好成績”，姑且將其稱為“安撫”心理。但在學(xué)校、在同學(xué)面前，他們自知知名，也不說去爭什么名次，他們只在乎父母關(guān)心的那一塊，諸如進(jìn)校成績差不多而彼此父母都熟悉的同學(xué)怎么樣。用魯迅的話說，對于他們“哀其不幸，怒其不爭”，既然從良心上還知道要對得住父母，為什么不用學(xué)習(xí)上的實際行動來踐行呢？要知道古人云“自欺欺人”、“紙終究包不住火的”?？磥硎虑檫h(yuǎn)不止那位女學(xué)生說的那么簡單。

第三類，也知道考試不應(yīng)該作弊，但是看到別人作弊，認(rèn)為如果自己規(guī)規(guī)矩矩的去應(yīng)試，考試結(jié)果就會不公平，當(dāng)然老師的評價也不一樣，因此，“大家都抄，我不能不抄”。在調(diào)查實踐中，有幾個同學(xué)都提出了上面的回答。可見，學(xué)生本身從心底里還是希望考試，包括考試后的評價應(yīng)該公平、公正、合理，只不過采取的行為方式不對。他們不愿破壞同學(xué)之間關(guān)系去舉報作弊，用其它合適方式去杜絕作弊。他們的心理可以說既是從眾心理，也是叛逆心理，盡管這部分同學(xué)成績本來可以，“既然差生能抄我也要抄，不能比他們落后，否則行么？”

第四類，受應(yīng)試教育影響，尤其是中學(xué)，突出語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，對于被學(xué)生們稱之為副課的生物、地理、政治、歷史、自然等則不予重視。平時就是學(xué)校，可以大膽地說，目前很多地方既不能依照課程標(biāo)準(zhǔn)開足這些課的課時，配齊專任教師，就算這樣的話，還不能保證本來就有問題的課時得到落實，可能用來上語文、數(shù)學(xué)、外語或者理化。學(xué)校日常教學(xué)檢查評估又要考試這些課程，因此只有作弊。就拿前幾年的高中會考，甚至出現(xiàn)老師替學(xué)生作弊，以幫學(xué)生蒙混過關(guān)，或提高會考優(yōu)秀率的尷尬事件?，F(xiàn)今小學(xué)“自然”、“社會”，中學(xué)的生物、歷史、地理，高中文科的物理、化學(xué)，理科的政史地，都存在這種不良現(xiàn)象。平時掉以輕心，考試只有抄，大家都如此，沒有心理愧疚感。

第五類，成績好的學(xué)生也作弊，有兩種大的表現(xiàn)，一是自己抄襲作弊，一是幫助別人作弊。一般認(rèn)為成績好的學(xué)生不會作弊，其實是錯誤的。只不過是由于老師一般都較信任他們，而他們抄的方式或作弊的行為更為特別，容易騙過人們的注意。既然他們成績那么好，干嗎要抄？究其原因，一是成績好本身的壓力，一次、兩次、若干次考試都是好成績，所以每次考試都應(yīng)拿好成績就理所當(dāng)然了，但考試題是靈活變化的，何況學(xué)生總有沒學(xué)到的地方，人的思維也有遇到阻礙反映遲鈍的時候，不會做，哪怕只一個題，只有一分兩分也不甘心，抄一抄，對一對別人答案或其它什么的，心理塌實些。第二是，誰個不想更好，正如時下廣告詞所言：沒有最好，只有更好。不錯，我成績突出，多得一點分?jǐn)?shù)不是更好嗎？——何況班上、年級、學(xué)校甚至縣里、市里、省里還搞什么排名，誰不想當(dāng)NO.1。中國古人的“天下只有第七，沒有第一”這時不起作用。作弊同學(xué)想到的恐怕是“百尺竿頭，更進(jìn)一步！”此外，有時缺乏自信心也是他們作弊的原因，事實上，作得不錯，全對了，但還是禁不住違紀(jì)搞對答案什么的。上面談的是他們自己為自己的一面。同時他們有也幫助別人作弊的，很明顯由于成績好，自然解題要快些、準(zhǔn)確些，找他們抄的也多了。有時出于朋友關(guān)系，有時他們紀(jì)律觀念不正確，甚至有時為顯示自己高人一些樂于幫助別人作弊，主要是將自己的答案傳給他人（或?qū)⒋鸢笇懗尚〖垪l、或發(fā)短信、或交換試卷）。

第六類，就是典型的功利主義心理。什么是功利主義，說通俗一點，就是只要作弊對我有好處，就要作弊。當(dāng)然這種功利依不同的人有不同的理解，有的是換取父母的高興（上文部分提到過），有的是父母的物質(zhì)和精神獎勵。時下，有的家長許諾孩子，如考試結(jié)果怎樣怎樣，就給孩子買電腦、帶他們出處旅游或是其它的不同檔次獎勵；有的是取悅班主任或科任老師；有的是為提高占位；有的是為了獲得學(xué)校的獎勵，什么獎學(xué)金、模范學(xué)生、三好學(xué)生之類；有的是為過關(guān)達(dá)標(biāo)。如升學(xué)考試，小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)想進(jìn)入重點學(xué)校、重點班（有的稱快班、有的稱實驗班、有的稱培優(yōu)班），高中畢業(yè)想進(jìn)入重點大學(xué)、理想專業(yè)。為了功利，作弊就有鋌而走險賭博的味道了。這類人此時真可謂膽大妄為，考試作弊談到這個份上，誠如有的人所言是一個黑洞。正是出于功利，有人不惜動用各種關(guān)系，用金錢開路，使考試者之間、考試者與監(jiān)考者之間，結(jié)成錯綜復(fù)雜的關(guān)系。因此，總有各級各類考試作弊事件頻頻在媒體暴光。

第七類，從某種程度來說是外力迫使而作弊。這種行為既可以理解為外在的客觀環(huán)境，也可以理解為外部的驅(qū)動力。是什么意思？一方面整個社會普遍存在一種缺乏誠信的現(xiàn)狀，各級各類考試，存在各種各樣作弊行為，學(xué)生耳濡目染，難以抵制；考試行為還缺乏健全的法律制度規(guī)范，甚至一些監(jiān)考者監(jiān)守自盜，相互串通，個別教師缺乏職業(yè)道德，徇私舞弊。另一方面，應(yīng)試教育使教師、學(xué)生心理壓力太重，家長望子成材心切，也是學(xué)生作弊的一個原因。在調(diào)查一些中學(xué)生時學(xué)生這樣說（當(dāng)然小學(xué)也存在），老師們也要占位，還要與其它學(xué)校比，有的與老師的待遇掛鉤，考試時有老師公開要學(xué)生抄，更為甚者還安排好學(xué)生與差學(xué)生結(jié)對，誰告訴誰、誰抄誰，否則就要怎樣怎樣處罰。在一些學(xué)校，甚至出現(xiàn)個別老師泄露題目、涂改學(xué)生分?jǐn)?shù)，老師之間相互壓分的現(xiàn)象。這樣看來，學(xué)生作弊就不難理解了。高三畢業(yè)，家長千方百計，形影不離陪著學(xué)生，找關(guān)系，什么哪個試場、誰監(jiān)考，成為他們關(guān)心的敏感話題，為什么？老師則說，有的人平時考試總愛抄，高考能抄就是你的本領(lǐng)，這可是許多過來人聽過的話，學(xué)生能不抄嗎？

在分析了學(xué)生考試作弊心理類型后，會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生考試作弊的共同原因，將其歸納大致如下：

首先，主要原因是學(xué)生學(xué)業(yè)方面存在缺陷，尤其平時學(xué)習(xí)有漏洞，試想一想，如果考試時面對的題目都能應(yīng)付自如，犯得著去作弊嗎？正是由于發(fā)展不平衡，有人掌握了，有人沒有掌握，有人可抄，有人要抄。

其次，與考試組織成功與否有關(guān)。大凡考試作弊，與考試組織失敗有關(guān)。考前的精心組織準(zhǔn)備，正確的教育，合理的分工，周密的布置，完善的監(jiān)督和獎勵機(jī)制，對如減少和遏止作弊是非常起作用的，反之，則助長作弊行為出現(xiàn)，手機(jī)、代考、試卷泄密是不難杜絕的。

第三，考試作弊，可以說是應(yīng)試教育的惡果。應(yīng)試教育條件下，一切服務(wù)于考試，因此考試如何取得高分就成為學(xué)生最關(guān)心的東西了，不能通過勤奮學(xué)習(xí)獲得，就寄希望于考場作弊，而且奏效快。老師、家長只關(guān)心考試結(jié)果，社會對教育評價的標(biāo)準(zhǔn)也是考試結(jié)果，那就無怪乎老師、家長、學(xué)生相互勾結(jié)作弊了。

第四，與整個社會風(fēng)氣也有聯(lián)系。改革開放，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立，社會的轉(zhuǎn)型，金錢交易、權(quán)錢交易在考試中屢屢可見，使本來純潔的考試變得骯臟?？荚囍袑W(xué)生之間有交易，師生之間有交易，更可惡的是監(jiān)守自盜。既然考試中能從容抄到手，平時還用心去學(xué)習(xí)嗎？這就形成令人悲哀的一幕，一方面老師抱怨學(xué)生不用功去學(xué)，另一方面考場又有那樣的老師讓學(xué)生抄出好成績。此外，社會缺乏誠信，也深深的影響著學(xué)生，好在這已引起國家的高度關(guān)注。眼下整個社會在呼喚誠信，在一些考試中還嘗試采用簽訂誠信責(zé)任書。

第五，是單一的教學(xué)評價方式的結(jié)果。長期以來，我國中學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)是用單一的考試結(jié)果作依據(jù)，結(jié)果不僅出現(xiàn)高分低能，而且助長了考試作弊現(xiàn)象發(fā)生。既然考試結(jié)果如此重要，在不能通過努力學(xué)習(xí)取得高分情況下，高分的誘惑是他們先擇作弊。前不久《楚天都市報》有一則報道，一位旅居海外幾年女生，英語說的非常地道，在外資酒店工作，在國內(nèi)連續(xù)三年英語四級考試不過關(guān)。外資企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不一樣，沒四級不要緊，而國內(nèi)用人單位動不動看你有沒有什么四六級證書，有的人又是一個什么樣子，本文就不花筆墨展開了。

此外，考試作弊也與學(xué)生個人對考試的認(rèn)識水平，行為習(xí)慣，乃至法律觀念有聯(lián)系，也與學(xué)校、老師對考風(fēng)考紀(jì)的教育和處理有關(guān)。

既然探究了學(xué)生考試作弊心理，分析了導(dǎo)致作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，說明只要采取措施，開展工作，考試作弊還是可以預(yù)防、減少乃至杜絕的。筆者認(rèn)為，主要從下列方面著手：

第一，改變傳統(tǒng)過時的應(yīng)試教育，真正實施素質(zhì)教育。從幼兒園開始，教育學(xué)生自強(qiáng)、自信、自立，讓他們?nèi)姘l(fā)展，切實做到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德、理想、法制教育，形成最基本的公民道德水準(zhǔn)。老師要管教管導(dǎo)，不僅要較好書，更要育好人，教育工作者處處要做學(xué)生的楷模，言傳身教，從思想上消除作弊的想法。

第三，落實好常規(guī)教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，因材施教，兼顧培優(yōu)和補(bǔ)差，多開展師生之間、學(xué)校老師與家長之間、家長與學(xué)生之間對話交流。上好平時每一節(jié)課，突出重點，突破難點，抓好每一次作業(yè)、每一次輔導(dǎo)、每一次批改，將問題在平時教學(xué)中得到解決，并合理安排考試前的復(fù)習(xí)。

第四，健全教育教學(xué)檢測評估標(biāo)準(zhǔn)、體系，改變僵硬的考試定優(yōu)劣舊觀念，打破“一考定終生”的用人制度。新一輪課程改革正在進(jìn)行，科學(xué)、全面、客觀、公正、合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)呼之欲出。

第五，提高對考試的認(rèn)識和管理水平?？荚囈彩且婚T學(xué)問，要加強(qiáng)對這一領(lǐng)域研究，各級各類考試組織者要端正認(rèn)識，提高組織和管理考試水平，尤其在具體工作中，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，規(guī)范考試各個環(huán)節(jié)的管理，責(zé)任到人，加大監(jiān)督和處罰力度。加大考試硬件建設(shè)，規(guī)范考場和保密工作。說實話，許多問題的發(fā)生與這個環(huán)節(jié)工作沒做好有

關(guān)系。真如老師們經(jīng)常對學(xué)生所說：“你們在臺下一舉一動，站在講臺上，一目了然”。是的，只要監(jiān)考者嚴(yán)把考試關(guān)，不讓學(xué)生存在僥幸心理，不留給學(xué)生任何作弊機(jī)會，將作弊現(xiàn)象消滅在萌芽之中，許多不該出現(xiàn)的是就可以避免。

當(dāng)然，考試作弊有其形成過程，只要堅持原則，加強(qiáng)教育宣傳，加大管理力度，是可以消除的，有一個過程。中學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的根除，是廣大教師也是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)，同時也是教學(xué)工作中需要解決的現(xiàn)實問題，它的解決，有利于學(xué)生健康成長，有利于教學(xué)工作的順利開展，中學(xué)生考試作弊心理研究

指導(dǎo)老師：胡利云孟繼青

組長：王嘉棟

組員：武偉 籍生輝 代晨思

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理論文

當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

11物理1班

王清清

11101091028 11物理1班

袁曉儀

11101091036 11物理1班

雷嘉寶

11101091011 ［摘要］大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的蔓延，已嚴(yán)重危害到了高校的教育評估體系。文章通過對當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的心理分析，提出 了有效遏制考試作弊的對策。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生考試作弊心理分析對策

［中圖分類號］１３４４４

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ｈ

［文章編號］１００４—３９８５（２００９）０３—００９０—０２

考試在中國歷史悠久，古代中國就通過科舉考試選拔官員和后備人員。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，考試成為檢測教師教學(xué)效果和學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的一種重要機(jī)制。而考試作弊現(xiàn)象則伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。筆者就當(dāng)代大學(xué)生考試作弊問題在某市某大學(xué)進(jìn)行了匿名調(diào)查，在被調(diào)查的近５００名不同院系的學(xué)生中，有１０％的學(xué)生坦言：“有過作弊經(jīng)歷?！敝挥校担福サ膶W(xué)生表示，在即將到來的考試中，肯定不準(zhǔn)備作弊。由此可見，考試作弊已成為當(dāng)代大學(xué)生中一種常見的錯誤行為，是學(xué)生中的不正之風(fēng)，它不但損害了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估體系，也助長了學(xué)生的不良品德。遏制大學(xué)生考試作弊行為，是當(dāng)前高校教育教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容。

一、對考試作弊行為的界定

考試紀(jì)律和考場規(guī)則是維護(hù)考試秩序，保證考試過程公正、公平和考試結(jié)果真實的必要手段?？荚囎鞅资且环N違反考試紀(jì)律和考場規(guī)則的行為，是參與考試行為的主體，在執(zhí)行考試的過程中，因主觀故意而產(chǎn)生直接破壞考試目的，嚴(yán)重影響考試功能與作用的正常發(fā)揮，虛假反映對象在特定知識經(jīng)驗信息傳承中的質(zhì)量和效果，導(dǎo)致考試結(jié)果失去特定信度和效度，要求偏離理論假設(shè)的行為。因而，考試作弊是違背考試公平、公正原則，以不正當(dāng)手段獲得考試成績的特殊問題行為。當(dāng)這種行為出現(xiàn)時，表現(xiàn)為竊取或騙取考試答案和成績。這種明確的目的性和與之相對應(yīng)的行為是構(gòu)成考試作弊行為的兩個要件。

二、當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的特點

總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)的研究成果以及筆者自身的監(jiān)考工作經(jīng)驗，當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的特點集中體現(xiàn)為以下幾個方面：

１．考試作弊現(xiàn)象普遍化。

資料顯示，大學(xué)生考試作弊的人數(shù) 占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的５％－．－６％，甚至在個別考場中，考試作弊的人數(shù)比例達(dá)到了兩位數(shù)以上。說明大學(xué)生考試作弊，已從極個別人 的極個別行為發(fā)展到了許多人的行為。這種情況不只存在于普通高等學(xué)校中，也普遍存在于一些重點大學(xué)中。

２．考試作弊群體構(gòu)成復(fù)雜化。大學(xué)生考試作弊不再僅限于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，一些成績優(yōu)秀的學(xué)生、黨員、學(xué)生干部也加入作弊的行列。以前，考試作弊者多是高年級和畢業(yè)班的同學(xué)，現(xiàn)在，一些新生也開始作弊。而且在考試作弊的隊伍中，女同學(xué)的數(shù)量有所上升。

３．考試作弊手段多樣化。大學(xué)生考試作弊大多采用夾帶的方式，而且夾帶手法越來越高明。有的學(xué)生夾帶事先準(zhǔn)備好的縮印紙條，放在口袋里、坐椅上、袖口里等；有的把答案抄寫在手掌上、桌面上或存儲在計算器里；還有的利用無線耳機(jī)接聽答案和 利用手機(jī)收發(fā)答案等?？荚囎鞅资侄蔚碾[蔽性和多樣化由此可見一斑，令監(jiān)考教師防不勝防。

三、當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理分析導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的心理因素主要有以下幾方面：

１．功利心理。

在現(xiàn)在的高等教育體制和考試制度下，考試成績成為衡量學(xué)生在評優(yōu)、評獎、入黨、畢業(yè)就職、考研時能否被錄取的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部和各高校對考試作弊 行為采取了嚴(yán)厲的打擊措施，但仍有學(xué)生鋌而走險。

２．僥幸心理。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在大學(xué)生考試作弊的人群中，只有０．５％的人被發(fā)現(xiàn)。許多參與考試作弊的學(xué)生覺得，考試中既然能夠作弊，又不會被發(fā)現(xiàn)，還可以得到好一些的成績，當(dāng)然可以試一下。另外，由于各高校加大了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的力度，對作弊學(xué)生的處罰比較嚴(yán)重，所以，監(jiān)考教師面對考試作弊的學(xué)生時，不免心生慈悲，怕學(xué)生因考試作弊被退學(xué)而影響其一生，對考試作弊的學(xué)生采取了查而不報的辦法。這在一定程度上，也助長了在大學(xué)生考試作弊中希望僥幸逃脫的心理。

３．從眾心理。

事實上，在考試作弊的大學(xué)生中，有一部分人在復(fù)習(xí)之初并沒有想?yún)⑴c考試作弊。但是看到別的同學(xué)作弊，特別是一些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，因考試作弊僥幸逃脫而取得好成績，認(rèn)為自己不作弊是一件十分吃虧的事情，于是加入到了考試作弊的隊伍中。

４．“助人為樂”心理。

高校的考試制度不同于高考，對于及格以上者并沒有名額限定，所以有些大學(xué)生對同學(xué)抄襲自己的答案并不介意，相反還會得到抄襲者由衷的感謝。出于這樣的原因．“助人為樂”者出現(xiàn)在作弊者隊伍中。“助人為樂”者把助人為樂的精神發(fā)揮到極致時，甚至可以充當(dāng)“槍手”的角色。

５．逆反心理。

逆反心理原指人們之間為了維護(hù)自尊而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，逆反心理的高發(fā)年齡段為青少年期。大學(xué)生正處于逆反心理的高發(fā)年齡段上，他們希望擺脫父母、師長與規(guī)章制度的控制和管理。他們中的一些人對于學(xué)校制定的考場規(guī)則和教師提出的不得作弊的要求持強(qiáng)烈的排斥態(tài)度，總覺得考前老師說得太多，考場又管得太嚴(yán)，因 而以考試作弊來表達(dá)自己的不滿。

６．獵奇心理。

應(yīng)試教育體制的特點就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)成為 衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種氛圍中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，無論是從價值觀念上還是個性心理健康的水平上，都比較容易偏離社會日常標(biāo)準(zhǔn)。因而，一些大學(xué)生會感到生活了無興趣，覺得讀了那么多年書，還不知道作弊有何體驗，是一種遺憾。于是，為了追求刺激，便會以作弊取樂。

７．投機(jī)心理

學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，有的學(xué)生為了省去秉 燭夜讀的辛勞，對將來有用的、自己感興趣的課程就多學(xué)、苦學(xué)，而自認(rèn)為無用的課程則不愿學(xué)。可又想獲得好成績，便只能靠投 機(jī)取巧，蒙騙過關(guān)。

８．冒險心理。

在近些年的高校招生錄取中，各地考生的成績差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，人校后雖然也努力學(xué)習(xí)，但仍然出現(xiàn)了多門功課雖歷經(jīng)考試、補(bǔ)考、重修仍不能及格的局 面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，這樣的學(xué)生只能留級或退學(xué)。于是，便產(chǎn)生了“與其坐而待斃，不如背水一戰(zhàn)”的冒險心理。

９．厭學(xué)心理。

受學(xué)非所用或上了大學(xué)可以松口氣之類思想的影響，一些平時學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，把時間荒廢在上網(wǎng)、談戀愛等事情上，日積月累，學(xué)習(xí)上欠債越來越多。這些學(xué)生在考試時憑真

實水平難以過關(guān)，但為了混個文憑，好“對得起”家鄉(xiāng)父老，就采取了作弊一策。

１０．“合理化”心理。

有些學(xué)生由于某些客觀原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干擾，自己的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響。因擔(dān)心考試會不及格，基于特殊情況下的“合理化”借口，偶爾采取考試作弊行為。

四、應(yīng)對大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的策略

通過對大學(xué)生考試作弊心理的分析，我們看到，導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的原因既有學(xué)生本身的原因，即部分大學(xué)生自身的思、想認(rèn)識、道德水平、法紀(jì)觀念較差；也有其深層次的學(xué)校和社會原因，即學(xué)校和教學(xué)管理過程中存在不合理的體制因素、不良社會風(fēng)氣以及家長和其他社會主體施加的壓力等。

大學(xué)生考試作弊行為嚴(yán)重影響高校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，學(xué)校應(yīng)該通過加強(qiáng)教育、嚴(yán)格管理來減少和杜絕大學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。國外有關(guān)學(xué)者提出了一個完整的考試作弊模型，指出學(xué)生作弊意識取決于四個因素：對作弊后果的態(tài)度、與他人對作弊看法相關(guān)的主觀漠視、對作弊行為的自我控制程度、與作弊相關(guān)的個人道德責(zé)任感。據(jù)此模式，高校在防范考試作弊方面應(yīng)做好以下幾點工作：

1、加強(qiáng)思想政治教育和誠信教育，建立健全大學(xué)生誠信機(jī)制。

學(xué)校平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，努力使學(xué)生認(rèn)識到，誠實守信是我們建設(shè)社會主義和諧社會的目標(biāo)之一，也是一個人應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)和立足社會的基礎(chǔ)，在一個成熟的社會機(jī)制中，個人信譽(yù)甚至是一個人生存的基礎(chǔ)。在我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，誠實原則更是社會大力提倡人們應(yīng)遵循的基本原則。作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中要以誠信教育作為教學(xué)活動的主線，通過案例教學(xué)、事跡報告等多種貼近大學(xué)生思想實際的教學(xué)形式加強(qiáng)對大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信道德意識的培養(yǎng)，不僅從道德認(rèn)知上教育學(xué)生講究誠信，而且?guī)椭髮W(xué)生用誠信來規(guī)范日常行為。從事大學(xué)生思想政治教育的行政人員更要做好誠信教育的宣傳工作，積極組織學(xué)生參加各種有益的誠信實踐活動，使誠信教育貫穿于大學(xué)生課外活動全過程，在校園內(nèi)形成一個誠信者人人贊揚(yáng)、失信者個個鄙視的校園道德氛圍，從而使大學(xué)生自覺規(guī)范自身行為。在對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育的過程中，可以通過建立誠信檔案的方法來幫助學(xué)生樹立牢固的誠信觀念。大學(xué)生誠信檔案分為學(xué)習(xí)承諾、守紀(jì)承諾、文明義務(wù)承諾等方面，并附有每學(xué)期行 為記錄表、自我評價表和品行說明書。在大學(xué)生的誠信檔案中，教師要采用客觀描述的方法，只對學(xué)生的不誠信行為進(jìn)行分類記錄，不對其進(jìn)行結(jié)論性評價，并對有不誠信行為的學(xué)生在入黨、評優(yōu)等方面進(jìn)行必要的限制。通過這樣的方法，對大學(xué)生從倫理和道德方面進(jìn)行約束，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

２．優(yōu)化課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

要改變高校一元化課程體系，根據(jù)學(xué)生的實際情況，自主、靈活地設(shè)置課程。在有條件的學(xué)校實行學(xué)分制，減少必修課的數(shù)量，增加選修課的數(shù)量，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨系選擇課程。同時要充實課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容能夠反映學(xué)科的前沿和最新成果，以滿足學(xué)生的求知欲望。要改革落后的教學(xué)方法，利用電化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供生動的影像資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３．改進(jìn)對學(xué)生的激勵機(jī)制。

要擴(kuò)大獎勵對象的范圍，建立多元的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。作為教育激勵手段的獎勵活動，其標(biāo)準(zhǔn)的多元化體現(xiàn)為，除了考試的分，學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新能力、實踐能力及某些專門能力也應(yīng)當(dāng)成為評獎評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。獎勵標(biāo)準(zhǔn)的多元化，會激勵不同類型學(xué)生的積極性，使其在不同的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域得到學(xué)校、社會的認(rèn)同。

４．建立科學(xué)的教學(xué)評估體系，健全考試機(jī)制。

要改革考試制度，考試應(yīng)著重考查學(xué)生運用知識及獨立思考的能力。要根據(jù)不同性質(zhì)和類型的課程，設(shè)計運用不同的考試方式，以開放的、學(xué)用結(jié)合的考試模式替代傳統(tǒng)的考試方式。為提高考試效能，考試命題應(yīng)以能力測試為導(dǎo)向，堅持知識積累和創(chuàng)新運用并重，理論和實踐有機(jī)結(jié)合的原則。為保證考試的效度，應(yīng)規(guī)范命題，建立題庫。采用多種考核形式，給學(xué)生表現(xiàn)能力提供多元途徑，如開卷筆試、口試、做小論文或小設(shè)計、寫課外作業(yè)等。多采用等級評價來替代百分制，降低學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)的敏感。要健全考試運作機(jī)制?？记耙訌?qiáng)對學(xué)生的考試紀(jì)律宣傳，使其認(rèn)識到考試作弊的危害及其后果的嚴(yán)重性。要加強(qiáng)對考務(wù)人員的思想教育，促使其真正負(fù)起監(jiān)考的責(zé)任。要科學(xué)安排考場，考試場次以分散為宜?？紙鲆?guī)模一般應(yīng)在三十人左右，保持考生間距，隨機(jī)安排考場和考試座位。

５．加強(qiáng)大學(xué)生健康與行為的教育。

學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地，大力宣傳健康心理和健康行為的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生分清是非。同時要在考試前夕，開展心理咨詢，通過與學(xué)生平等、友好的交談，緩解學(xué)生考試壓力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的行為。［參考文獻(xiàn)］

［１］高玉杰，等．學(xué)生考試作弊的根源與對策分析［Ｊ］．遼寧教育研究，２００６（５）［２］李春生．大學(xué)生考試作弊與誠信教育［Ｊ］＿當(dāng)代教育論壇，２００５（４）．