第一篇：心理委員的評價

心理委員的評價

為了促進與提高心理委員的工作水平，增強其在宣傳普及心理知識、處理心理危機事件等工作上的能力，激勵廣大心理委員奮發(fā)向上，銳意進取。同時也為進一步加強心理委員制度建設(shè)，使心理委員機制在促進大學校園和諧方面發(fā)揮更大作用，因此我們有必要對心理委員工作進行評價分析。

第一節(jié)，心理委員個人發(fā)展的評價

一，心理委員個人發(fā)展的含義。

發(fā)展是指人身心成長和變化，是貫穿人一生的，心理委員個人發(fā)展只是其一生中的一個特殊階段，指其擔任心理委員一職后，在完成自己工作職責過程中的發(fā)展，具體包括心理知識，能力，人格等方面的發(fā)展。

心理委員的個人發(fā)展有著極其重要的意義，是由心理委員工作特點決定的。第一，心理工作有其特殊性，針對的是人的心靈，因此心理委員首先要心理健康，具備良好的心理素質(zhì)，才能真正的幫助同學解決心理問題。第二，心理委員是心理健康宣傳和心理危機干預的骨干力量，這就需要他們掌握相關(guān)的心理知識，具備的良好的職業(yè)素質(zhì)。才能使心理健康教育工作落到實處。

二．心理委員發(fā)展的內(nèi)容。

心理委員發(fā)展的內(nèi)容包括心理知識的發(fā)展、能力的發(fā)展和人格的發(fā)展。心理知識的發(fā)展主要包括團隊管理知識、心理健康的知識、應對危機的知識、心理咨詢的知識等方面的發(fā)展。能力的發(fā)展主要包括自我提升能力、組織能力、宣傳能力、探索能力、溝通能力等的發(fā)展。人格發(fā)展主要包括自身心理健康水平、各種良好心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。

三，心理委員發(fā)展評價

針對大學生活的各種特點，對心理委員有著相應的各種發(fā)展要求。

（一）心理知識發(fā)展的評價

大一應掌握的相關(guān)心理知識：大學新環(huán)境的適應應對、常見的心理問題和應急心理問題的、調(diào)節(jié)自我心理的、學校的心理健康教育資源。

大

二、大三應掌握的相關(guān)心理知識：人際交往、戀愛交友、生涯規(guī)劃等知識。

大四掌握的心理知識：人生規(guī)劃、擇業(yè)等知識。、（二）人格發(fā)展的評價

不論是哪個年級的學生，在大學四年的生涯中，都應該培養(yǎng)樂于助人、奉獻的人格，培養(yǎng)樂觀、積極、善待他人的品格以及良好的心理素質(zhì)。

（三）能力發(fā)展的評價

在大學的四年學習和生活過程中，心理委員應該發(fā)展和培養(yǎng)良好的適應能力、宣傳能力、組織能力、人際溝通能力、自我提升能力、幫助他人提升的能力等。

要達到這些要求，就需要心理委員不斷學習，提高完善自我。當然，學校心理咨詢中心，各學院心理輔導老師也會對他們進行定期培訓，幫助和促進他們的發(fā)展。通過四年的發(fā)展，希望每一名心理委員都能成為優(yōu)秀的人才，能將心理委員的工作做好，促進和諧大學校園的建設(shè)。

第二節(jié)，心理委員班級工作的評價

一, 心理委員班級工作的評價內(nèi)容

(一)心理健康知識的普及內(nèi)容

一個優(yōu)秀的心理委員應該能在班級中宣傳心理健康的知識，這些知識包括“心理健康的標準”，“心理問題的觸發(fā)困素”，“心理問題的表現(xiàn)癥狀”等。

(二)學校心理援助資源的介紹

能準確地把學校心理咨詢教師信息向?qū)W生推薦，向全班同學介紹學校心理咨詢中心的空間位置，預約方式(聯(lián)系電話與電子郵件等)，可接受的心理咨詢事項等。

(三)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學的心理困惑

心理委員能對本班同學學習狀況的變化(如掛科，四六級考試失利，計算機考級未成等)，人際關(guān)系變化(與宿舍同學有分歧，與戀愛對象發(fā)生矛盾，同導師或老師有沖突，與家庭成員的恩怨，與社會上某些成員有過結(jié)等)以及學習與生活的不適應等都能有所記錄，并從中發(fā)現(xiàn)一些有問題癥狀的學生,為早期干預打下基礎(chǔ)。

(四)干預班內(nèi)同學的心理問題

心理委員在發(fā)現(xiàn)本班同學心理問題后，能恰當運用自己在培訓中所學的心理咨詢技能與知識對同學進行溝通交流，使同學的心里不愉快的情緒及時得到宣泄，及時擺脫消極的情緒狀態(tài)，但心理委員對心理問題的干預能力與水平都是有限的，這些干預都是初級干預。心理委員要及時觀察自己所干預的結(jié)果，準確評估,如有異常應及時向?qū)I(yè)教師或心理教育機構(gòu)轉(zhuǎn)介。敢于干預并善于干預心理問題,應該成為評價心理聯(lián)絡(luò)員工作一項內(nèi)容。

(五)向心理教師轉(zhuǎn)介班內(nèi)個案

一個優(yōu)秀心理委員不僅更會自己干預，而且還能準確發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，特別是把自己干預能力所不及的個案及時向心理專業(yè)教師轉(zhuǎn)介，從而確保該學生的心理健康得到有效保證。

二, 心理委員班級工作的評價方法

“心理委員”，又叫“班級心理聯(lián)絡(luò)員”，,顧名思義，要評價一個心理委員的工作做得如何，來自班級成員的評價自然是最重要的一個方面。另外，還要結(jié)合心理聯(lián)絡(luò)員的自評報告等進行綜合評定。具體可從四方面進行評價。

(一)來自心理委員的自評

評價一個心理委員是否優(yōu)秀，可以讓心理聯(lián)絡(luò)員先進行自我評定，,撰寫自評報告。通常說來，自評報告是專家評優(yōu)的基礎(chǔ)。這一部分的內(nèi)容在上一節(jié)已經(jīng)作了詳細介紹，為了保持評價體系的完整性,本節(jié)把心理聯(lián)絡(luò)員的自評做了一些新的歸納.心理委員的自評報告通?？煞譃閮蓚€方面：

1.心理委員個人成長的自評

心理委員能不斷地主動去學習心理學知識，增長自己的心理學專業(yè)技能，只有這樣，心理聯(lián)絡(luò)員的個人素養(yǎng)才能不斷提高，才能更好地為本班同學提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。因此，把心理委員注重個人心理知識的積累，個人自身心理素質(zhì)的提高作為評價的要素是充分而且必要的。

2.心理委員助人行為的自評

心理委員是否幫助過本班同學,特別是那些學習困難的學生, 大學適應困難的同學,人際交往困難的學生,生活困難的學生,自信心低下的學生等等.通過自評,可以使心理委員及時檢查自身工作,發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補.(二)來自班級同學的評價

心理委員的自評只是心理委員工作評價的一個方面, 心理委員的工作不僅要讓心理委員自身感到滿意,更重要的還要使全班同學或本班大多數(shù)同學滿意.因此,把來自班級同學的評價作為評定指標之一是十分必要的.來自班級同學的評價具體也可以分為兩方面:一是由班級同學對心理委員在班上開展心理活動的情況及其效果的評價;二是由班級同學對心理委員在自身心理工作水平上進行一定的評價.（三）來自心理發(fā)展協(xié)會的評價

心理委員是心理發(fā)展協(xié)會的成員編制中的一部分，因此，心理委員的日常工作及考評都在學院心理發(fā)展協(xié)會存有備案。最后由學院心理發(fā)展協(xié)會上報學校心理發(fā)展協(xié)會存檔，學校心協(xié)將以此作為“年度十佳優(yōu)秀心理委員”評選的重要標準。

(四)來自班主任或心理輔導員的評價

對班級心理委員工作的評價中.班主任以及心理輔導員都有一定的發(fā)言權(quán),在重大心理問題處理中,班主任與心理輔導員都有一定的介入,他們對相關(guān)心理委員的行為表現(xiàn)所作的評價應該占有一定的分量,具有一定的參考價值.(五)來自心理咨詢專業(yè)教師的評價

對班級心理聯(lián)絡(luò)員的評價是屬于班級最基層的評比活動,一般說來,學校的心理咨詢專業(yè)教師參與的可能性較少.不過心理咨詢專業(yè)教師可以在兩方面對班級心理委員的評價產(chǎn)生影響:一是心理委員接受培訓時的表現(xiàn)與成績;二是心理委員在緊急心理危機干預中有突出成績.由于這兩方面的工作通常都是心理咨詢專業(yè)教師了解的,把他們的培訓考勤記錄與危機干預記錄信息納入到心理委員的考評中,對監(jiān)督心理委員的工作有很大的促進作用.第三節(jié) 優(yōu)秀心理委員的評價標準

為了提高心心理委員工作的積極性,需要每年都評選優(yōu)秀的心理委員,評選的標準建立在心理委員的個人發(fā)展評價和工作表現(xiàn)基礎(chǔ)之上,具體包括:

(1)在工作過程中表現(xiàn)出熱情,積極,樂觀的態(tài)度,抗挫折能力較強.(2)樂于助人,樂于奉獻,服務(wù)同學,人際關(guān)系良好.(3)能夠主動學習大學生心理健康相關(guān)知識,對自己有充分的認識,能及時發(fā)現(xiàn),分析并解決自己的心理問題,不斷提高自身心理素質(zhì)和從事心理素質(zhì)拓展訓練的業(yè)務(wù)水平,善于創(chuàng)新,從實踐中總結(jié)經(jīng)驗.(4)能及時發(fā)現(xiàn),關(guān)注,關(guān)懷和幫助有心理困惑和煩惱的同學,并積極有效地開展相應工作(如開展心理沙龍,朋輩心理輔導等),及時推薦需要心理幫助的同學到心理中心面談咨詢.(5)認真落實學校,學院布置的有關(guān)工作;積極組織開展形式多樣的班級心理健康教育活動,包括同其他班干一起組織班級心理測試和心理素質(zhì)拓展訓練.工作有較好的計劃,目標明確,思路清晰,方法得當.(6)積極發(fā)現(xiàn)有重大心理變故和行為異常的同學,處理得當,有效維護校園環(huán)境穩(wěn)定.

第二篇：心理委員自我評價

XXXXXX學院XXXX區(qū)

9月XX班XXX自評

心理委員班上工作總結(jié)：

XX班心理委員XXX在上一個月的工作里面，分一件大事，兩個細節(jié)。一件大事為關(guān)系到全班同學期末測試分的心理素質(zhì)檢查，在這場檢查中，全班同學積極參加，每個同學都能按時到場，到場之后同學們按照心理擴展部干事的要求認真作答。

兩個細節(jié)包括細心觀察和細心講解，細心觀察同學們?nèi)粘Ｐ睦頎顩r，發(fā)現(xiàn)問題及時出面調(diào)解，了解情況，認真分析，從當事人的角度出發(fā)，還原感情經(jīng)歷，深刻認識到當事人的感受，最終合理解決問題。對于班級上少部分不合群的同學，本人做出了合理的引導，帶領(lǐng)他們重新回到集體的懷抱中，消除少部分人與大部分人的隔閡，使整個班級、整個集體更加有凝聚力、更加團結(jié)。心理委員班上問題反映：

由于是剛剛開學，少部分同學會出現(xiàn)不合群，被孤立的情況。少部分同學依然在實行了高中式的人際交往方式，高中的基本都是本地人，而在西財天府學院有很多川內(nèi)其他地方，甚至外省的，各個地區(qū)之間文化多少會有差異，交流起來有時候也有點困難。這就導致了少部分同學積極尋找“老鄉(xiāng)”這個感念，希望能組一個小團體，而往往一個小團體的產(chǎn)生又會被大團體所孤立。人的本性就是排異，這種慣性思維一旦被調(diào)動起來，在大團體的個人會像得了瘟疫一樣，肆意傳染，最終小團體的“老鄉(xiāng)”會被孤立。心理委員對心理部的建議和意見： 無

班級：XX班

姓名：XXX 學號：XXXXXXXX

第三篇：大學心理委員自我評價

大學心理委員自我評價，自我評價是寫個人能力與工作心態(tài)，下面是大學心理委員自我評價，歡迎參考閱讀！

大學心理委員自我評價

1大學的第三個學期在時光匆匆中已經(jīng)結(jié)束了。驀然回首，在過去的時光里，我的收獲還是很大的。通過學習在各個方面都有所提高。

大學期間我擔任班級心理委員，能夠做到盡心盡職，在班級共舉辦過幾次心理班會，效果都非常不錯。當然，那都是我精心準備得來的成果。同時，也與班級其他班委配合工作，全心全意為同學服務(wù)。不過因為缺乏經(jīng)驗，所以覺得自己有些方面做得不夠好，需要進一步提高。此外，我還積極參加了學校組織的一些活動，比如開學時期的迎新工作，還有校運動會，而且還取得了一定的成績。

經(jīng)過平時的積累，我已經(jīng)順利地通過了英語四，六級考試，雖然成績不夠優(yōu)秀，卻也還是不錯的。另外，利用課余時間我自學計算機，目前已拿到計算機二級證書。因為課堂上認真聽課，課后學習，所以在該學年上，下兩學期期末考試中，我都取得了優(yōu)異的成績?？傊趯W習上，收獲還是可以的，不過還得繼續(xù)努力。

生活方面。能夠處理好與同學之間的關(guān)系，而且盡力幫助他人，只要自己能做到的，我都會盡力而為。因為家庭比較貧困，生活上我非常節(jié)儉，從不亂花一分錢，并且自己去做一些兼職，家教等，雖然不能掙很多，但也可以減輕家里一些負擔。我努力地找一些工作，不但不影響學習，還可以鍛煉自己，也為父母分擔辛苦。

總的來說，大學的學習生活，讓我成長了許多，收獲了許多，前進了許多。雖然稱不上碩果累累，卻也可以說是有所成績。以后的路更長，這點小小的進步是微不足道的，只有不斷地學習，不斷地進步，才能使自己的人生更有價值，更有意義，在今后的日子里，我要更加努力，爭做一個優(yōu)秀的人才。因為沒有最好，只有更好！

心理委員個人評價

2為了促進與提高心理委員的工作水平，增強其在宣傳普及心理知識、處理心理危機事件等工作上的能力，激勵廣大心理委員奮發(fā)向上，銳意進取。同時也為進一步加強心理委員制度建設(shè)，使心理委員機制在促進大學校園和—諧方面發(fā)揮更大作用，因此我們有必要對心理委員工作進行評價分析。

第一節(jié)，心理委員個人發(fā)展的評價

一，心理委員個人發(fā)展的含義。

發(fā)展是指人身心成長和變化，是貫穿人一生的，心理委員個人發(fā)展只是其一生中的一個特殊階段，指其擔任心理委員一職后，在完成自己工作職責過程中的發(fā)展，具體包括心理知識，能力，人格等方面的發(fā)展。

心理委員的個人發(fā)展有著極其重要的意義，是由心理委員工作特點決定的。第一，心理工作有其特殊性，針對的是人的心靈，因此心理委員首先要心理健康，具備良好的心理素質(zhì)，才能真正的幫助同學解決心理問題。第二，心理委員是心理健康宣傳和心理危機干預的骨干力量，這就需要他們掌握相關(guān)的心理知識，具備的良好的職業(yè)素質(zhì)。才能使心理健康教育工作落到實處。

二，心理委員發(fā)展的內(nèi)容。

心理委員發(fā)展的內(nèi)容包括心理知識的發(fā)展、能力的發(fā)展和人格的發(fā)展。心理知識的發(fā)展主要包括團隊管理知識、心理健康的知識、應對危機的知識、心理咨詢的知識等方面的發(fā)展。能力的發(fā)展主要包括自我提升能力、組織能力、宣傳能力、探索能力、溝通能力等的發(fā)展。人格發(fā)展主要包括自身心理健康水平、各種良好心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。

三，心理委員發(fā)展評價

針對大學生活的各種特點，對心理委員有著相應的各種發(fā)展要求。

（一）心理知識發(fā)展的評價

大一應掌握的相關(guān)心理知識：大學新環(huán)境的適應應對、常見的心理問題和應急心理問題的、調(diào)節(jié)自我心理的、學校的心理健康教育資源。

大

二、大三應掌握的相關(guān)心理知識：人際交往、戀愛交友、生涯規(guī)劃等知識。

大四掌握的心理知識：人生規(guī)劃、擇業(yè)等知識。、（二）人格發(fā)展的評價

不論是哪個年級的學生，在大學四年的生涯中，都應該培養(yǎng)樂于助人、奉獻的人格，培養(yǎng)樂觀、積極、善待他人的品格以及良好的心理素質(zhì)。

（三）能力發(fā)展的評價

在大學的四年學習和生活過程中，心理委員應該發(fā)展和培養(yǎng)良好的適應能力、宣傳能力、組織能力、人際溝通能力、自我提升能力、幫助他人提升的能力等。

要達到這些要求，就需要心理委員不斷學習，提高完善自我。當然，學校心理咨詢中心，各學院心理輔導老師也會對他們進行定期培訓，幫助和促進他們的發(fā)展。通過四年的發(fā)展，希望每一名心理委員都能成為優(yōu)秀的人才，能將心理委員的工作做好，促進和—諧大學校園的建設(shè)。

第二節(jié)，心理委員班級工作的評價

一，心理委員班級工作的評價內(nèi)容

（一）心理健康知識的普及內(nèi)容

一個優(yōu)秀的心理委員應該能在班級中宣傳心理健康的知識，這些知識包括“心理健康的標準”，“心理問題的觸發(fā)困素”，“心理問題的表現(xiàn)癥狀”等。

（二）學校心理援助資源的介紹

能準確地把學校心理咨詢教師信息向?qū)W生推薦，向全班同學介紹學校心理咨詢中心的空間位置，預約方式（聯(lián)系電話與電子郵件等），可接受的心理咨詢事項等。

（三）發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學的心理困惑

心理委員能對本班同學學習狀況的變化（如掛科，四六級考試失利，計算機考級未成等），人際關(guān)系變化（與宿舍同學有分歧，與戀愛對象發(fā)生矛盾，同導師或老師有沖突，與家庭成員的恩怨，與社會上某些成員有過結(jié)等）以及學習與生活的不適應等都能有所記錄，并從中發(fā)現(xiàn)一些有問題癥狀的學生，為早期干預打下基礎(chǔ)。

（四）干預班內(nèi)同學的心理問題

心理委員在發(fā)現(xiàn)本班同學心理問題后，能恰當運用自己在培訓中所學的心理咨詢技能與知識對同學進行溝通交流，使同學的心里不愉快的情緒及時得到宣泄，及時擺脫消極的情緒狀態(tài)，但心理委員對心理問題的干預能力與水平都是有限的，這些干預都是初級干預。心理委員要及時觀察自己所干預的結(jié)果，準確評估，如有異常應及時向?qū)I(yè)教師或心理教育機構(gòu)轉(zhuǎn)介。敢于干預并善于干預心理問題，應該成為評價心理聯(lián)絡(luò)員工作一項內(nèi)容。

（五）向心理教師轉(zhuǎn)介班內(nèi)個案

一個優(yōu)秀心理委員不僅更會自己干預，而且還能準確發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，特別是把自己干預能力所不及的個案及時向心理專業(yè)教師轉(zhuǎn)介，從而確保該學生的心理健康得到有效保證。

二，心理委員班級工作的評價方法

“心理委員”，又叫“班級心理聯(lián)絡(luò)員”，顧名思義，要評價一個心理委員的工作做得如何，來自班級成員的評價自然是最重要的一個方面。另外，還要結(jié)合心理聯(lián)絡(luò)員的自評報告等進行綜合評定。具體可從四方面進行評價。

（一）來自心理委員的自評

評價一個心理委員是否優(yōu)秀，可以讓心理聯(lián)絡(luò)員先進行自我評定，撰寫自評報告。通常說來，自評報告是專家評優(yōu)的基礎(chǔ)。這一部分的內(nèi)容在上一節(jié)已經(jīng)作了詳細介紹，為了保持評價體系的完整性，本節(jié)把心理聯(lián)絡(luò)員的自評做了一些新的歸納。

心理委員的自評報告通?？煞譃閮蓚€方面：

1、心理委員個人成長的自評

心理委員能不斷地主動去學習心理學知識，增長自己的心理學專業(yè)技能，只有這樣，心理聯(lián)絡(luò)員的個人素養(yǎng)才能不斷提高，才能更好地為本班同學提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。因此，把心理委員注重個人心理知識的積累，個人自身心理素質(zhì)的提高作為評價的要素是充分而且必要的。

2、心理委員助人行為的自評

心理委員是否幫助過本班同學，特別是那些學習困難的學生，大學適應困難的同學，人際交往困難的學生，生活困難的學生，自信心低下的學生等等。

通過自評，可以使心理委員及時檢查自身工作，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

（二）來自班級同學的評價

心理委員的自評只是心理委員工作評價的一個方面，心理委員的工作不僅要讓心理委員自身感到滿意，更重要的還要使全班同學或本班大多數(shù)同學滿意。因此，把來自班級同學的評價作為評定指標之一是十分必要的。

來自班級同學的評價具體也可以分為兩方面：一是由班級同學對心理委員在班上開展心理活動的情況及其效果的評價；二是由班級同學對心理委員在自身心理工作水平上進行一定的評價。

（三）來自心理發(fā)展協(xié)會的評價

心理委員是心理發(fā)展協(xié)會的成員編制中的一部分，因此，心理委員的日常工作及考評都在學院心理發(fā)展協(xié)會存有備案。最后由學院心理發(fā)展協(xié)會上報學校心理發(fā)展協(xié)會存檔，學校心協(xié)將以此作為“十佳優(yōu)秀心理委員”評選的重要標準。

（四）來自班主任或心理輔導員的評價

對班級心理委員工作的評價中。班主任以及心理輔導員都有一定的發(fā)言權(quán)，在重大心理問題處理中，班主任與心理輔導員都有一定的介入，他們對相關(guān)心理委員的行為表現(xiàn)所作的評價應該占有一定的分量，具有一定的參考價值。

（五）來自心理咨詢專業(yè)教師的評價

對班級心理聯(lián)絡(luò)員的評價是屬于班級最基層的評比活動，一般說來，學校的心理咨詢專業(yè)教師參與的可能性較少。不過心理咨詢專業(yè)教師可以在兩方面對班級心理委員的評價產(chǎn)生影響：一是心理委員接受培訓時的表現(xiàn)與成績；二是心理委員在緊急心理危機干預中有突出成績。由于這兩方面的工作通常都是心理咨詢專業(yè)教師了解的，把他們的培訓考勤記錄與危機干預記錄信息納入到心理委員的考評中，對監(jiān)督心理委員的工作有很大的促進作用。

第三節(jié) 優(yōu)秀心理委員的評價標準

為了提高心心理委員工作的積極性，需要每年都評選優(yōu)秀的心理委員，評選的標準建立在心理委員的個人發(fā)展評價和工作表現(xiàn)基礎(chǔ)之上，具體包括：

（1）在工作過程中表現(xiàn)出熱情，積極，樂觀的態(tài)度，抗挫折能力較強。

（2）樂于助人，樂于奉獻，服務(wù)同學，人際關(guān)系良好。

（3）能夠主動學習大學生心理健康相關(guān)知識，對自己有充分的認識，能及時發(fā)現(xiàn)，分析并解決自己的心理問題，不斷提高自身心理素質(zhì)和從事心理素質(zhì)拓展訓練的業(yè)務(wù)水平，善于創(chuàng)新，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

（4）能及時發(fā)現(xiàn)，關(guān)注，關(guān)懷和幫助有心理困惑和煩惱的同學，并積極有效地開展相應工作（如開展心理沙龍，朋輩心理輔導等），及時推薦需要心理幫助的同學到心理中心面談咨詢。

（5）認真落實學校，學院布置的有關(guān)工作；積極組織開展形式多樣的班級心理健康教育活動，包括同其他班干一起組織班級心理測試和心理素質(zhì)拓展訓練。工作有較好的計劃，目標明確，思路清晰，方法得當。

（6）積極發(fā)現(xiàn)有重大心理變故和行為異常的同學，處理得當，有效維護校園環(huán)境穩(wěn)定。

第四篇：心理委員

文市134-2班心理委員工作總結(jié)

心理委員這個職務(wù)是我以前只聽說過的，剛開始只是出于好奇，但當真正成為心理委員的時候我確出現(xiàn)了矛盾的心里。因為以前從來沒有接觸過這個工作，所以自己在剛開始的時候完全不知道要做些什么。但是隨著生活學習的展開，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在生活中的確有很多地方需要心理委員的工作……

在這剛過去的一年，我們班級的心理工作取得了較好的成績。班級同學對心理委員的工作一向都很支持，這讓我感到由衷的感激，更令我感到欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)班級里的每一位同學都在成長，都在成熟，大家都在良好的心理環(huán)境下，保持著健康的心理狀態(tài)，向自己的目標努力著。當然，在這喜憂參半的工作中，我也多多少少包含了一些自己的感情，我不僅需要時時刻刻關(guān)注身邊的同學，而且還在無形中對自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求，最起碼，我先要以一種積極樂觀的態(tài)度去面對生活，去感染他人。

一、鼓勵參加心理講座，凈化心靈

隨著社會的發(fā)展，大學生的壓力越來越大，無論是來自家庭的，還是來自社會的，都使得每個大學生的心理承受著煎熬，我們會時不時的聽見某某學校有同學跳樓、自殺等發(fā)生……這是我們每個人都不想看到的結(jié)果。但從中我們可以得出一個結(jié)論，即心理健康對于每一個人的發(fā)展都起著越來越重要的作用。為了創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，預防是必要的，那么如何才能預防心理問題的出現(xiàn)呢？學校在這方面費了很多功夫。為了讓我們保持一種健康的心理狀態(tài)，在心理老師的組織下，經(jīng)常會有一些關(guān)于心理知識方面的講座，比如說大學生戀愛、如何處理好人際關(guān)系、如何面對生活壓力等，這些貼近我們學習和生活的話題為我們的個人成長指明了方向。每逢有講座時，作為班級的心理委員，我都會讓大家最大限度的參加，讓同學們聽聽心理老師的開導與教誨。

二、多了解，多溝通

心理問題的發(fā)生一般都是潛移默化的，很多同學認為，暴漏自己的心理問題是一件很丟人的事，即使有心理問題，大家也總是埋藏在心底。為了避免萌芽狀態(tài)的心理問題發(fā)生，作為心理委員，與同學多溝通，多了解同學們的心理狀態(tài)就顯得尤為重要。

三、積極組織參與班級活動

作為班級的心理委員，我在恪盡職守，認真做好本職工作的同時，對于班級舉行的各項活動也積極的組織和參與，并盡自己最大的努力與其他班委協(xié)調(diào)一致，安排好班級工作。在進行班級心理委員工作的同時，我也盡力促進班級的和諧與團結(jié)，為提高班級的凝聚力不懈努力著。心理委員，不僅僅是心理委員。我更是班級的一份子，因為平時屬于自己的本職工作其實并不多，我只能近自己的一份力量，多多的幫助班長王文杰和團支書陳會婷搞好班級建設(shè)，做好每一次班級活動，讓每一位同學都能參加活動，做好心理動員。

四、自我感想

一個人最重要的是善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，懂得自我批評，只有不斷的改正自己的缺點才會有進步。這一年來，雖然我在同學的配合與支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不之處，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1、做事有時會魯莽，計劃不精細，有的時候在工作中會出現(xiàn)疏漏；

2、偶爾辦事會急于求成，不能夠腳踏實地，一步一個腳??；

3、想問題有時有過于理想化的傾向，會和現(xiàn)實有較大的差距。面對以上不足，我會盡最大的努力予以克服，以更加認真和負責的態(tài)度做好未來班級心理委員工作，希望經(jīng)過自己的努力，能夠在班級里形成更健康的心理氛圍，讓同學們在積極、和諧的環(huán)境中朝著自己的目標前進。

總結(jié)人：管理系 文市134-2

心理委員:劉瑩瑩

第五篇：心理委員稿

進入大學以來，參加了好多活動，也不知道是怎么回事就當上了心理委員。和大多數(shù)人一樣，作為一名大一新生，對于心理方面的問題一無所知，也絲毫沒有任何經(jīng)驗。但是，在聽過幾次有關(guān)心理健康的講座之后，我逐漸對心理方面的事情有了了解，讓我漸漸成長了起來。

在過去的幾個月里，我參加了兩三個講座，發(fā)現(xiàn)對心理健康方面越來越感謝興趣了。我了解到其實每個人在不同階段都免不了有難以解決的問題，關(guān)鍵是要以什么心態(tài)去面對、去解決。心理老師說，有些同學在心理方面遇到一些事情想不開就會想和他人交流，可是那些人卻不知道這意味著什么，從而使好多人的自殺“理想”成了現(xiàn)實。所以，要學會關(guān)心他人，學會觀察細微生活。作為心理委員的我們，就更需要保持健康的心理狀態(tài)，時時刻刻關(guān)注身邊的同學，還要以一種積極樂觀的態(tài)度去面對生活，從而感染大家。

心理老師講到，好多人有強迫癥。就是明明不想去做一件事，卻又無可奈何的非要去做。例如有些人總愛在鎖了門之后返回去檢查好幾次是否鎖上，這就是一種強迫癥。我們要隨時隨地的觀察身邊的同學，留意他們的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)類似的情況就要及時向老師報告。這些都是心理委員該做的。

大學生的心理問題是最普遍最值得關(guān)注的。由于大學生是家庭的希望，祖國的未來，面對就業(yè)壓力，面對家人殷切切的希望，面對大學復雜的人際關(guān)系，壓力也就隨之變得沉重，這使得每個大學生的心理承受著煎熬，跳樓、自殺的新聞也充斥著我們的耳朵??可以看出，心理健康已經(jīng)變得越來越重要。

我作為一個心理委員，有責任也有義務(wù)去了解、關(guān)心同學的心理是否健康。我認為，要想保持心理健康，首先要有一個積極樂觀的心態(tài)，其次要適當?shù)膮⒓踊顒?，多和大家交流，增加人與人之間的互動。我相信，多說話、敢說話的人，性格會很開朗，面對挫折也會正確的對待，面對失敗也不會輕易氣餒。

我心目中的心理委員應該是一個隨和、親切、熱情的人。在平時學習生活中，不會擺架子，不會說一些刻薄傷人的話。要做到不批評他人，不說教，不說不該說的話，不做傷害他人利益的事。這些要求看似簡單，做起來很難。首先要學會聆聽，少說話，學會尊重他人，學會和同學建立良好的朋友關(guān)系?這些都是一個合格的心理委員必須要達到的。

作為班級心理委員的我，和大家一樣正處于青春期。如何處理好自身矛盾和幫助大家是我需要進一步學習研究的。我希望我能通過自己的努力，為班級、為同學做出更大的貢獻。