欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      北師大普通心理學(xué)筆記（合集5篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 20:08:04下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《北師大普通心理學(xué)筆記》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《北師大普通心理學(xué)筆記》。

      
	
      

      第一篇：北師大普通心理學(xué)筆記
      

      第一章 心理學(xué)概論
      1，心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？
      1，心理學(xué)主要研究心理想象的一門科學(xué)，既研究動(dòng)物的心理也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。既研究個(gè)體心理也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，人的個(gè)體心理現(xiàn)象的三個(gè)重要方面：認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。
      3，心理與行為、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的關(guān)系是什么？
      1，心理與行為：行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。它有一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解外部行為；心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。
      2，意識(shí)與無(wú)意識(shí)：人的意識(shí)是由人的認(rèn)知、情緒、情感、欲望等構(gòu)成的一種豐富而穩(wěn)定的內(nèi)在世界，是人們能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的內(nèi)部資源。人不僅能意識(shí)到客體的事物，而且還具有自我意識(shí)。低等動(dòng)物沒有自我意識(shí)，嬰兒的自我意識(shí)也沒有發(fā)展起來(lái)。自我意識(shí)具有分析和評(píng)價(jià)自我的能力。人的心理除意識(shí)外，還有無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如，人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象主要就是無(wú)意識(shí)的。人平常都是在意識(shí)的支配下工作、學(xué)習(xí)和生活。只有精神錯(cuò)亂，大腦損傷的人病人，他們的行為才失去意識(shí)的控制，而完全為無(wú)意識(shí)的欲望所支配。
      4，心理學(xué)要研究哪些問題？
      人的心理現(xiàn)象是非常復(fù)雜的，可以從不同的方面和角度進(jìn)行研究。但概括起來(lái)主要研究的問題是：1，心理過程；2，心理結(jié)構(gòu)；3，心理的腦機(jī)制；4，心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展；5，心理與環(huán)境。
      5，心理學(xué)的研究類型？
      心理學(xué)的研究類型有：因果研究、相關(guān)研究、個(gè)案研究。
      6，研究心理學(xué)的意義？
      科學(xué)的預(yù)測(cè)現(xiàn)象，有效的控制現(xiàn)象和從不同方面提高人的生活質(zhì)量。心理學(xué)作為一門科學(xué)，在理論和實(shí)踐上同樣具有重要意義：
      1，理論意義：科學(xué)正確的解釋心理現(xiàn)象，對(duì)于我們破除迷信，形成科學(xué)的世界觀和人生觀具有重要的意義。2，實(shí)踐意義：通過科學(xué)的認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象，我們?cè)趯?shí)踐中就可以引導(dǎo)人的心理健康的發(fā)展，并且可以運(yùn)用心理的規(guī)律去預(yù)測(cè)和控制心理現(xiàn)象，指導(dǎo)不同領(lǐng)域的實(shí)踐。
      7，心理學(xué)有哪些主要的學(xué)科分支？
      普通心理學(xué)；生理心理學(xué)和心理生理學(xué)；發(fā)展心理學(xué)；教育心理學(xué)；醫(yī)學(xué)心理學(xué)；工程心理學(xué)；社會(huì)心理學(xué)。1，普通心理學(xué)：○1研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般規(guī)律以及各種心理特性最一般的規(guī)律；○2研究心理學(xué)最一般的理論；○3研究心理學(xué)最一般的方法。
      2，生理心理學(xué)和心理生理學(xué)：生理心理學(xué)研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制；心理生理學(xué)研究心理活動(dòng)引起的生理功能的變化。
      3，發(fā)展心理學(xué)：研究心理的種系發(fā)展『比較心理學(xué)』和人心理個(gè)體發(fā)展『畢生發(fā)展心理學(xué)』
      4，教育心理學(xué)：研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互關(guān)系。
      5，醫(yī)學(xué)心理學(xué)：研究心理因素在疾病的發(fā)生、診斷、治療及預(yù)防中的作用，是心理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。
      6，工程心理學(xué)：是心理學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。它研究人與機(jī)器之間的配置和機(jī)能協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)器、環(huán)境系統(tǒng)的最好匹配，使人能在安全有效的條件下從事工作。
      7，社會(huì)心理學(xué)：是系統(tǒng)的研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)。
      8，為什么說心理學(xué)是一門中間學(xué)科？
      1，學(xué)科分類中通常分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大部類。心理學(xué)要研究心理現(xiàn)象的物質(zhì)本體，及心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。在這個(gè)意義上，心理學(xué)的研究目標(biāo)和手段都和自然科學(xué)一樣，因而具有自然科學(xué)的性質(zhì)。
      2，人又是社會(huì)的實(shí)體，人的心理的發(fā)生離不開社會(huì)環(huán)境的影響，此外心理學(xué)還研究團(tuán)體心理和社會(huì)心理，這些心理現(xiàn)象更是社會(huì)生活的產(chǎn)物。在這個(gè)意義上，心理學(xué)的研究又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。
      總之，心理學(xué)既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。所以心理學(xué)處在中間位置，因而叫做中間科學(xué)或者邊緣科學(xué)。
      9，心理學(xué)有哪些研究方法，這些方法的特點(diǎn)是什么？
      (一)觀察法。在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。觀察法一般在下列情況下采用：
      1，對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制；
      2，在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；
      3，由于社會(huì)道德的要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。
      觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。
      觀察法的缺陷：
      1，在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)。
      2，在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。
      3，由于未對(duì)條件加以控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要的研究對(duì)象，而要研究的對(duì)象卻沒有出現(xiàn)。
      4，觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響。
      (二)心理測(cè)驗(yàn)法。是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表），來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。心理測(cè)量要注意兩個(gè)基本要求：測(cè)驗(yàn)的信度和測(cè)驗(yàn)的效度。
      1，信度是指測(cè)驗(yàn)的可*程度。
      2，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效的測(cè)量了所需要的心理品質(zhì)。
      為了保證心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度：一方面要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入的研究。我們對(duì)智力或性格了解的越深入，那么相應(yīng)的量表就會(huì)說完善。另一面在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
      (三)實(shí)驗(yàn)法。在控制條件下，對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制的情況下進(jìn)行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證；但是缺點(diǎn)是主試嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情景帶有極大的人為性質(zhì)。
      自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，使人們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)和工作情景中進(jìn)行的。它消除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，但是由于條件控制的不夠嚴(yán)格，因而難以得到精密的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      實(shí)驗(yàn)法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗(yàn)者控制的實(shí)驗(yàn)條件，叫自變量和獨(dú)立變量。還有實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)叫因變量。
      (四)個(gè)案法。要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。10，現(xiàn)代心理學(xué)的歷史背景事件：
      1，歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作是亞里士多德的【論靈魂】。
      2，唯理論－著名代表是法國(guó)哲學(xué)家讓內(nèi)?笛卡兒。
      3，經(jīng)驗(yàn)主義起源于英國(guó)哲學(xué)家霍布斯（經(jīng)驗(yàn)主義先驅(qū)）和洛克（奠基人）。
      4，英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義形成聯(lián)想主義，代表人物是詹姆士?穆勒、約翰?穆勒、培因。
      5，近代哲學(xué)思潮為西方現(xiàn)代心理學(xué)的誕生提供了理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)是現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的直接來(lái)源。6，1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究。在心理學(xué)史上，人們把這看成是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱，走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。
      11，現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有哪些？
      現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有：
      『構(gòu)造主義』－－奠基人是德國(guó)馮特。著名的代表人物為鐵欽納。主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)。并把經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意想和激情狀態(tài)三種元素。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的構(gòu)成成分。研究方法強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。
      『機(jī)能主義』――創(chuàng)始人美國(guó)的詹姆士。代表人物是杜威和安吉爾。主張研究意識(shí)，他們把意識(shí)看成是一個(gè)川流不息的過程。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能。推動(dòng)向?qū)嶋H生活的發(fā)展。
      『行為主義』――美國(guó)心理學(xué)家華生發(fā)表《從一個(gè)行為主義者眼光中所看的心理學(xué)》。行為主義特點(diǎn)：1，反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為；2，反對(duì)內(nèi)省法，主張用實(shí)驗(yàn)法。
      『格式塔心理學(xué)』――創(chuàng)始人有德國(guó)的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體。一種組織的意義。認(rèn)為：整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和。部分相加不等于全體。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。他們重視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在知覺、學(xué)習(xí)、思維等方面的研究很重要。格式塔在德文中的意思是“整體”。
      『精神分析學(xué)派』――由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。重視動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究。
      12，現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向？
      1，生理心理學(xué)的研究
      2，行為主義研究
      3，心理分析研究
      4，認(rèn)知心理學(xué)的研究－－瑞士心理學(xué)家皮亞杰；美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾發(fā)表《認(rèn)知心理學(xué)》一書。
      5，人本主義心理學(xué)的研究
      13，中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展？
      1，中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的開創(chuàng)始于1917年，標(biāo)志就是北京大學(xué)首次建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
      2，1920年，南京高師（東南大學(xué)）建立中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)系。
      3，1921年，中華心理學(xué)會(huì)在南京成立。
      4，1980年，中國(guó)心理學(xué)會(huì)被正式接納加入世界心理學(xué)聯(lián)合會(huì)。
      附錄：名詞解釋
      1，心理學(xué)－是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，認(rèn)知－是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等。
      3，無(wú)意識(shí)－人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。
      4，雙盲控制－在實(shí)驗(yàn)中，主試者和被試者都不知到自變量是怎樣被控制的，這種實(shí)驗(yàn)叫雙盲控制。
      第二篇：北師大普通心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記
      北師大心理學(xué)專業(yè)，普通心理學(xué)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要筆記
      第一章心理學(xué)的性質(zhì)
      基本術(shù)語(yǔ)
      心理學(xué)：心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過程和行為的科學(xué)。（以下回答也在一定程度上被認(rèn)可：心理學(xué)曾被認(rèn)為是闡釋心靈的學(xué)問，心理學(xué)也研究人和動(dòng)物的行為；心理學(xué)主要是研究人腦對(duì)外界信息的整合諸形式及其內(nèi)隱、外顯行為反應(yīng)的一
      門學(xué)科。）
      行為主義： 行為主義是心理學(xué)的一個(gè)主要派別，反對(duì)研究意識(shí)，代表人物是美國(guó)的 B.Watson。行為主義集中關(guān)注環(huán)境事件（刺激）與有機(jī)體反應(yīng)之間的關(guān)系。行為主義將人比為具有心靈黑箱子的機(jī)器，方法學(xué)上強(qiáng)調(diào)以客觀的方法處理客觀的材料（可觀察和測(cè)量的外顯行為），注重實(shí)驗(yàn)研究。
      認(rèn)為個(gè)體行為非與生俱來(lái)，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果。心理動(dòng)力學(xué)（精神分析學(xué)）：心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)源于S.Freud，其主要目標(biāo)是解釋意義，其中很多是無(wú)意識(shí)的內(nèi)容。主要研究方法是案例研究。冰山結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了人格構(gòu)成，將心理比作
      意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的戰(zhàn)斗。
      本能 ：本能指?jìng)€(gè)體不用學(xué)習(xí)就能表現(xiàn)出來(lái)的行為和行為傾
      向。Freud認(rèn)為性驅(qū)力是人行為的根本動(dòng)力。范式：是科學(xué)界用來(lái)使局部經(jīng)驗(yàn)有意義的一種廣泛的理論假設(shè)系統(tǒng)，它包括理論假設(shè)、一致的比喻、認(rèn)可的觀察方法。
      心理學(xué)缺乏統(tǒng)一的范式，但有學(xué)派思想或觀點(diǎn)。
      復(fù)習(xí)題 什么是心理學(xué)？
      心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過程和行為的科學(xué)。心理學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同時(shí)期對(duì)“心理”有不同的界定。在哲學(xué)
      心理學(xué)時(shí)代，心理學(xué)被認(rèn)為是闡釋心靈的學(xué)問。1879年德國(guó)Wundt實(shí)驗(yàn)室的成立標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的正式
      誕生。
      心理現(xiàn)象的產(chǎn)生有兩種根源：生理機(jī)制和社會(huì)文化。生物學(xué)和文化，是心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展和變化的基礎(chǔ)和界限。
      科學(xué)心理學(xué)同民俗心理學(xué)有什么根本區(qū)別？
      民俗心理學(xué)是指在日常生活中人們對(duì)與心理活動(dòng)或自然現(xiàn)象有關(guān)的一些比較神秘的現(xiàn)象進(jìn)行的猜測(cè)性的解釋，帶有很強(qiáng)烈神秘主義的色彩，比如算命，相面，占星術(shù)，琢磨人，分析夢(mèng)等等。其中有一些合理成分，但是更多的是用假想來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)，在方法上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；而科學(xué)心理學(xué)是基于科學(xué)、系統(tǒng)的方法研究人的行為和心理過程的科學(xué)?？茖W(xué)心理學(xué)有學(xué)科繼承性（哲學(xué)和生理學(xué)）（適當(dāng)闡述近代哲學(xué)和生理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步）?？茖W(xué)心理學(xué)有一定的研究范式有自己的理論主張（研究對(duì)象的模型或抽象圖象）并且能把抽象的心理現(xiàn)象作出公認(rèn)的比喻（將研究客體比作已知的客
      體）具有公認(rèn)的方法。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
      心理學(xué)有什么作用？
      心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過程和行為的科學(xué)，能夠描述行為、解釋行為、預(yù)測(cè)行為、控制行為、改善行為（這幾個(gè)方
      面請(qǐng)同學(xué)們具體舉例加以說明）。
      心理學(xué)的誕生主要得益于哪些學(xué)科的影響？ 科學(xué)心理學(xué)誕生的時(shí)間雖然時(shí)間不長(zhǎng)，可是根源悠長(zhǎng)。首先是哲學(xué)的影響，從中國(guó)古代哲學(xué)和古希臘哲學(xué)都能發(fā)現(xiàn)關(guān)于心靈和肉體關(guān)心的討論，如中國(guó)古代的關(guān)于人性善惡的探討，古希臘 Aristotles, Plato 都探討了身心關(guān)系。一直到近代英國(guó)的洛克提出了人的學(xué)習(xí)和教育的關(guān)系的“白板說”。其次是生物學(xué)根源，達(dá)爾文（Charles Darwin, 1809-1882）的《物種起源》（1859）提出進(jìn)化論（evolutionism），“物競(jìng)天擇，適者生存”。再次是德國(guó)生理學(xué)研究。最后是醫(yī)學(xué)研究的影響，關(guān)于大腦受到損傷后的心理活動(dòng)變化的研究也影響到心理學(xué)的誕生，P.Broca(1824-1880)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)區(qū)（受損后能理解但不能流利地說）。C.Werniche(1848-1904)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言感覺區(qū)（受損后既不能清楚表達(dá)，又
      不會(huì)聽）。
      第二章 心理學(xué)的研究方法
      主試: 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作的人，他可能參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也可能不參
      與。
      被試：參與實(shí)驗(yàn)操作的人，一般是招募而來(lái)并經(jīng)過遴選。信度：表征測(cè)量能否產(chǎn)生一致結(jié)果的客觀測(cè)量指標(biāo)，它包括三方面—重測(cè)信度；內(nèi)部一致性（類似問題答復(fù)一致性）；
      評(píng)定者之間的信度.效度：表征測(cè)量能否獲得想要的結(jié)果，包括經(jīng)驗(yàn)效度和參照
      效度。
      自變量(Independent Variable)：主試選擇和操作的變量。
      因變量(Dependent Variable)：被試的反應(yīng)變量。混淆變量：能夠產(chǎn)生效應(yīng)、并且其效應(yīng)和自變量的效應(yīng)相混
      淆的變量.單盲研究：只有被試對(duì)研究的重要方面茫然無(wú)知，這一設(shè)計(jì)
      加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。
      雙盲研究：被試和研究實(shí)施者一樣都不清楚研究的某些重要
      方面，這能避免主觀期望或安慰效應(yīng)。
      復(fù)習(xí)題
      心理學(xué)研究方法分為哪兩大類？各有什么特點(diǎn)？ 從分析處理的角度，心理學(xué)的主要研究方法包括實(shí)驗(yàn)研究和描述研究?jī)纱箢悺?shí)驗(yàn)研究試圖探討事物之間的因果關(guān)系，描述研究基本停留在描述事物或事物之間的關(guān)系。它的優(yōu)點(diǎn)是因果關(guān)系明確，缺點(diǎn)是無(wú)法研究復(fù)雜現(xiàn)象、外部效度難以
      確定、只看現(xiàn)象未見本質(zhì)。描述研究嘗試描述業(yè)已存在的現(xiàn)象而非操作變量去檢驗(yàn)效果，它包括案例研究、自然觀察、調(diào)查研究和相關(guān)研究等方法。
      實(shí)驗(yàn)研究一般包括哪些步驟？
      實(shí)驗(yàn)研究包括五個(gè)步驟，即形成理論假設(shè)、變量操作化、程序標(biāo)準(zhǔn)化、選擇和安排研究對(duì)象、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、得出結(jié)論。形成理論假設(shè)，關(guān)鍵是確定自變量(Independent Variable)和因變量(Dependent Variable)。變量操作化，要確定操作定義。程序標(biāo)準(zhǔn)化，要設(shè)置控制變量或控制組，預(yù)防偏見（安慰劑效應(yīng)和有求必應(yīng)效應(yīng)），設(shè)計(jì)單盲實(shí)驗(yàn)或雙盲實(shí)驗(yàn)。選擇和安排研究對(duì)象，包括隨機(jī)分配（隨機(jī)誤差）或?qū)Φ绕ヅ洌ㄏ到y(tǒng)誤差），注意混淆變量。統(tǒng)計(jì)分析，包括兩大類—描
      述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)。
      什么是單盲或雙盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？為什么要這么做？ 單盲研究即只有被試對(duì)研究的重要方面茫然無(wú)知，雙盲研究即被試和研究實(shí)施者都不清楚研究的某些重要方面。單盲和雙盲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有助于預(yù)防偏見，消除觀察者偏差（聽、看自己所期望的東西）和期望偏差，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。
      第三章感覺和知覺
      感覺：感覺器官收集有關(guān)環(huán)境的信息的過程。知覺：大腦選擇、組織和解釋感覺信息的過程。絕對(duì)閾限：要使觀察者知覺到一個(gè)刺激，刺激必須具備必要的物理能量，這種最小物理能量稱為絕對(duì)閾限。相對(duì)閾限：剛剛（50％）能覺察到刺激變化時(shí)的刺激強(qiáng)度
      變化最小量。絕對(duì)閾限是差別閾限的一個(gè)特例。暗適應(yīng)：視覺系統(tǒng)在黑暗中對(duì)連續(xù)無(wú)變化的光刺激感受性提
      高的傾向.錯(cuò)覺：知覺經(jīng)驗(yàn)與引起知覺的刺激特征之間不一致的現(xiàn)象。有些錯(cuò)覺好象是天生的，有些錯(cuò)覺則倚賴于文化和經(jīng)驗(yàn)。
      復(fù)習(xí)題
      心理學(xué)通常研究哪些感覺？
      心理學(xué)中通常研究的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸
      覺及機(jī)體覺，其中視覺和聽覺是最常研究的。
      人是怎樣產(chǎn)生顏色知覺的？
      視網(wǎng)膜上有視桿細(xì)胞和視錐細(xì)胞。視桿細(xì)胞對(duì)光線非常敏感，允許昏暗光線下的視覺；視錐細(xì)胞對(duì)特定波長(zhǎng)的光波特別敏感，產(chǎn)生心理學(xué)的色彩體驗(yàn)。Young-Helmholtz三原色理論認(rèn)為存在三種基本顏色（可以組成其它任何一種顏色），這三種顏色是紅綠藍(lán)。紅綠藍(lán)三種顏色感受器（RGB）存在于視網(wǎng)膜上（G.Wald發(fā)現(xiàn)）。拮抗理論則認(rèn)為存在三個(gè)顏色相對(duì)的子系統(tǒng)：藍(lán)-黃系統(tǒng)、紅-綠系統(tǒng)、黑-白系統(tǒng)。系
      統(tǒng)中的一個(gè)成分疲勞時(shí)，另一個(gè)成分的作用就相對(duì)突出，因而產(chǎn)生顏色后效。某個(gè)系統(tǒng)受損時(shí)，就會(huì)成對(duì)地失去顏色覺
      察能力，如紅綠色盲。
      知覺具有什么特點(diǎn)？
      知覺的最大特點(diǎn)是組織和解釋。知覺組織，涉及形狀、深度知覺，知覺常性。形狀知覺指將感覺組織成有意義的型或模式。深度知覺是按三維組織知覺。知覺常性指將不斷變化的感覺組織為大小、形狀和顏色等相對(duì)穩(wěn)定的知覺。知覺組織的基本規(guī)律包括相似性、接近律、良好連續(xù)性、簡(jiǎn)潔律、完型（封閉）。
      知覺解釋，是對(duì)感覺經(jīng)驗(yàn)賦予意義。知覺解釋依賴于感覺和記憶的結(jié)合，因?yàn)榇竽X以過去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前的感
      覺。知覺不是完全天生的，也不是完全后天習(xí)得。
      第四章學(xué)習(xí)
      條件反應(yīng)：指外在的環(huán)境刺激導(dǎo)致有機(jī)體反應(yīng)的產(chǎn)生。條件反應(yīng)是習(xí)得反應(yīng)，通過條件刺激產(chǎn)生作用，條件刺激（CS）
      是有機(jī)體學(xué)會(huì)與無(wú)條件刺激聯(lián)系起來(lái)的刺激。強(qiáng)化：使行為出現(xiàn)的機(jī)率增加的事物或過程。強(qiáng)化分兩類，正強(qiáng)化（提供獎(jiǎng)賞）和負(fù)強(qiáng)化（終止一個(gè)負(fù)面刺激）。強(qiáng)化
      物，就是有機(jī)體反應(yīng)之后出現(xiàn)的環(huán)境后果。
      負(fù)強(qiáng)化：是終止一個(gè)反面刺激（負(fù)強(qiáng)化物）以使行為更加可
      能出現(xiàn)的過程。負(fù)強(qiáng)化在本質(zhì)上不同于懲罰。觀察學(xué)習(xí)：通過觀察其他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)之所以有效，是因?yàn)榘駱拥氖痉毒哂刑娲詶l件作用。習(xí)得性無(wú)助：指預(yù)期自己不能逃避不利的事情，以及由此引
      起的學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)上的不足。
      復(fù)習(xí)題
      獎(jiǎng)懲為什么不總是有效？請(qǐng)舉例加以說明。
      可能的原因有： 懲罰與操作難以對(duì)號(hào) 對(duì)懲罰人而非受罰行為害怕
      存在其它獎(jiǎng)勵(lì)
      懲罰受（領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)輩之間）一致性差 攻擊性懲罰導(dǎo)致更多的攻擊行為
      此外，學(xué)習(xí)效果不是單純依賴于外部情境，認(rèn)知-社會(huì)理論指出，認(rèn)知在環(huán)境和行為之間起中介作用，很多學(xué)習(xí)是社會(huì)性的，對(duì)行為結(jié)果的期望或期待對(duì)行為的影響很大。因此如果忽視學(xué)習(xí)者的內(nèi)心體驗(yàn)，單一的獎(jiǎng)懲措施就很可能失效。
      舉例說明上述觀點(diǎn)之一或其二。
      從社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋為什么要控制電影、電視的播放內(nèi)容？ 社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個(gè)體通過觀察其他人的行為可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。人們重復(fù)榜樣的行為這樣一種觀察學(xué)習(xí)稱為示范作用。
      人們通過觀察在其他人身上的反應(yīng)來(lái)了解一種行為的后果，稱為替代性條件作用。由于觀察學(xué)習(xí)的作用，電影、電視具有強(qiáng)大的輿論效果，因此我們對(duì)于電影、電視的播放內(nèi)容要
      始終加強(qiáng)控制。
      第五章 記憶
      維持性復(fù)述：短時(shí)記憶（STM）通常只將信息保留大約20-30秒，但是通過簡(jiǎn)單復(fù)述（一便一遍一遍地重復(fù)信息，并不理解信息的意義），信息可以保留更長(zhǎng)的時(shí)間。這種復(fù)述只能將信息維持在短時(shí)記憶中，而不能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，被稱之為
      維持性復(fù)述。
      組塊：短時(shí)記憶中除維持性復(fù)述之外 另一種控制信息的方式，即將片段的信息組成大的單位或塊。通過這個(gè)策略可以
      擴(kuò)大信息存儲(chǔ)量。
      內(nèi)隱記憶 ：不能進(jìn)入心靈意識(shí)，但可以在行為上表現(xiàn)出來(lái)的記憶。其中最重要的一種內(nèi)隱記憶是程序性記憶，也即“如何做”這一類程序或技能知識(shí)。另一種內(nèi)隱記憶出現(xiàn)于“啟動(dòng)效應(yīng)”的研究之中，即：前面接觸的相同或類似信息，促進(jìn)
      某個(gè)具體信息的加工。
      倒攝抑制：新信息干擾舊信息提取的現(xiàn)象。
      復(fù)習(xí)題
      心理學(xué)家如何解釋遺忘現(xiàn)象？對(duì)遺忘現(xiàn)象的理論解釋，包括
      痕跡消退說 干擾說 動(dòng)機(jī)性遺忘 適當(dāng)加以說明。
      舉例說明如何改善記憶？請(qǐng)說明所依據(jù)的概念或理論。在信息的編碼、儲(chǔ)存、提取各階段，都可以應(yīng)用很多改善和促進(jìn)記憶的方法。例如加強(qiáng)注意、多做精細(xì)復(fù)述等，有助于
      讓信息從感覺登記、短時(shí)記憶，進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，識(shí)記內(nèi)容在最初幾小時(shí)、最初幾天忘得最多、最快，因此及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固有利于改善記憶。改進(jìn)認(rèn)知記憶策略有助于改善記憶。例如，采用SQ3R（元認(rèn)知策略）（surveyquestionreadrecitereview），能控制信息加工深度（意義加工），從而提高記憶效果。類似的方法還有劃線、做摘要、列提綱、網(wǎng)絡(luò)框圖等，都可以加
      強(qiáng)對(duì)信息的加工。
      借助熟悉的場(chǎng)景和事物，將要識(shí)記的對(duì)象與這些線索一一建立聯(lián)系，有助于提高記憶效果。記憶術(shù)中的地點(diǎn)法、標(biāo)定法
      等都是借助該原理。
      對(duì)識(shí)記材料做生動(dòng)、視覺化的編碼加工，能夠改善記憶效果。
      上述觀點(diǎn)選擇一、二，舉例加以說明。
      第六章 思維和語(yǔ)言
      問題解決:將一種情境轉(zhuǎn)換為另一種符合某種目的的情境的過程。問題解決有三個(gè)成分：初始狀態(tài)，算子，目標(biāo)狀態(tài)。解決有三個(gè)成分：初始狀態(tài)，算子，目標(biāo)狀態(tài)。，功能性固著:指當(dāng)人心中對(duì)一個(gè)客體有一種固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的傾向。這種傾向會(huì)導(dǎo)致思維差錯(cuò)。（語(yǔ)言）深層結(jié)構(gòu): Chomsky區(qū)分出兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是語(yǔ)詞組合成句子的特定方式；深
      層結(jié)構(gòu)是內(nèi)含的意義。
      復(fù)習(xí)題
      人類思維過程為什么會(huì)出現(xiàn)失誤？ 人類思維過程并非完美無(wú)缺。
      表征性啟發(fā)和便捷性啟發(fā)（兩種認(rèn)知捷徑或經(jīng)驗(yàn)法則）可能導(dǎo)致信息加工中出錯(cuò)。表征性啟發(fā)，指一個(gè)客體與原型的相似性。便捷性啟發(fā)，根據(jù)能意識(shí)得到的內(nèi)容下判斷。驗(yàn)證性偏見，即人們對(duì)業(yè)已相信的東西深信不疑，并且尋求
      確認(rèn)的傾向；
      功能性固著，指當(dāng)人心中對(duì)一個(gè)客體有一種固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的傾向。這兩種傾向也會(huì)導(dǎo)致思維
      差錯(cuò)。
      心理學(xué)家如何解釋語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程？
      主要有兩種解釋：
      強(qiáng)化學(xué)習(xí)：行為主義認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是兒童的自主或無(wú)意發(fā)音受到父母或家人的強(qiáng)化；兒童模仿成人的發(fā)音、詞匯以及語(yǔ)法應(yīng)用。該解釋能說明不同語(yǔ)言文化下兒童掌握不同語(yǔ)言的現(xiàn)象；同時(shí)也能說明語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異性、不
      同環(huán)境的影響等。
      先天語(yǔ)言獲得裝置：強(qiáng)化理論無(wú)法解釋不同文化下的兒童所經(jīng)歷的類似語(yǔ)言發(fā)展的階段性：咿呀學(xué)語(yǔ)、單字語(yǔ)句、電報(bào)碼語(yǔ)句和語(yǔ)法語(yǔ)句幾個(gè)階段。而且兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有很多創(chuàng)造性，成人對(duì)兒童發(fā)音、語(yǔ)法等的強(qiáng)化不到位。語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是2－5歲，在此其間語(yǔ)言功能單側(cè)化完成。因此，心理學(xué)家Chomsky提出了先天語(yǔ)言獲得裝置(LAD)，以解釋
      兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
      綜合起來(lái)，人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)是先天和后天共同作用的結(jié)果。問題解決
      第七章 智力
      智商(IQ)：是表示一個(gè)人智力能力的分?jǐn)?shù)，它允許與其他人
      進(jìn)行比較。
      心理年齡：在智力測(cè)驗(yàn)中使用的概念，即兒童達(dá)到某個(gè)特定分?jǐn)?shù)時(shí)的平均年齡。智商的計(jì)算，最早是用心理年齡除以生
      理年齡再乘以100。
      離差智商：Wechsler放棄了心理年齡的概念，用概率分布，計(jì)算個(gè)體相對(duì)于同齡伙伴的位置來(lái)表示智商，即離差智商。
      復(fù)習(xí)題
      “智力就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)能力”，這種說法有什么問題？智力，是在學(xué)習(xí)、問題解決以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人或文化認(rèn)為有價(jià)值目標(biāo)中的應(yīng)用。智力可分為多個(gè)層面，智力總是有一定功能，智力的定義在不同文化有些差別。有些智力方面，諸如心理快捷性，是普遍而統(tǒng)一的，其它一些方面則有賴于特定社會(huì)的適應(yīng)任務(wù)。因此僅憑語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)判定一個(gè)人的智力是非常片面的，現(xiàn)實(shí)中的問題和文化涵義是豐富而復(fù)
      雜的。
      多重智力觀點(diǎn)、情商概念等，都反對(duì)將智力等同于
      語(yǔ)文和數(shù)學(xué)能力。
      現(xiàn)有智力測(cè)驗(yàn)有什么局限性？
      智力測(cè)驗(yàn)，是經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的一種心理測(cè)量工具，用來(lái)評(píng)估一個(gè)個(gè)體相對(duì)于人群中其他人而言認(rèn)知能力的高低。智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芎芎玫仡A(yù)測(cè)學(xué)術(shù)成就，它們也能預(yù)測(cè)職業(yè)上的成功。但是，智力測(cè)驗(yàn)有不少局限性：
      智商分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)效度不高
      它缺乏理論基礎(chǔ) 存在文化偏見 不能包容其他類型的智力。
      （適當(dāng)加以說明）
      第八章意識(shí)
      白日夢(mèng)：指注意從外在的刺激轉(zhuǎn)向內(nèi)在的思想或想象的場(chǎng)
      景。日常意識(shí)流中的一個(gè)主要成分是白日夢(mèng)?？焖傺蹌?dòng)(REM)睡眠階段：睡眠的一個(gè)階段，因此階段眼球出現(xiàn)震顫運(yùn)動(dòng)而得名，多數(shù)夢(mèng)出現(xiàn)于此階段。REM睡眠階段自主活動(dòng)增加（血壓、脈搏、呼吸）；有夢(mèng)伴隨；但身體
      不動(dòng)（肌肉放松）。
      催眠易感性：催眠是一種意識(shí)變體，特點(diǎn)是易感性，有個(gè)體差異，與遺傳、年齡有關(guān)。受試者接受暗示程度的高低，稱為催眠易感性。一般人群中，只有四分之一的人可以催眠。隱蔽的觀察者：Hilgard提出的概念，即受試者在催眠狀態(tài)下并不因催眠師的暗示而完全失去自我。研究表明，催眠后人的意識(shí)分離為兩個(gè)層面：第一層是受暗示產(chǎn)生的，可能失實(shí)，事后能意識(shí)到；第二層是根據(jù)自己的感覺產(chǎn)生的，比較
      真實(shí)，但被第一層掩蓋，不能口頭表達(dá)出來(lái)。
      復(fù)習(xí)題
      心理學(xué)家如何解釋做夢(mèng)現(xiàn)象？
      心理動(dòng)力學(xué)認(rèn)為夢(mèng)是無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言，是非理性的、含糊的，夢(mèng)需要轉(zhuǎn)換為理性思維。
      認(rèn)知學(xué)派（Foulkes，1978）認(rèn)為夢(mèng)只是以獨(dú)特的語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)當(dāng)前的關(guān)注。意識(shí)擴(kuò)展理論（Cartwright，1974）認(rèn)為日有所思、夜有所夢(mèng)，夢(mèng)是清醒時(shí)思維的繼續(xù)或擴(kuò)展。心理清理假設(shè)認(rèn)為夢(mèng)的作用在于清理認(rèn)知結(jié)構(gòu)中無(wú)用多余的信息，象電腦清理文檔。
      第九章動(dòng)機(jī)
      動(dòng)機(jī)：指給行為以力量的動(dòng)力，它發(fā)起、指引和維持軀體和心理活動(dòng)的內(nèi)部過程。它包括兩個(gè)成分：人們想做什么（動(dòng)機(jī)的指向）和這么做的愿望有多強(qiáng)（動(dòng)機(jī)的力度）。跟動(dòng)機(jī)
      有關(guān)的概念包括：需要、本能、驅(qū)力、誘因等。性定向：指一個(gè)人對(duì)同性、異性或者兩者的性吸引力指向。成就動(dòng)機(jī)：指追求成功，避免失敗的動(dòng)機(jī)，它深受文化和經(jīng)濟(jì)條件的影響。成就動(dòng)機(jī)可與績(jī)效目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)聯(lián)系在一起；也可反映內(nèi)在的（為自身的原因）或外在的（為外在的獎(jiǎng)勵(lì)）動(dòng)機(jī)。
      復(fù)習(xí)題
      述評(píng)馬斯洛的需要層次理論。
      馬斯洛以需要層次理論說明動(dòng)機(jī)的概念。他將人類追求自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)分為五個(gè)層次，由低而高依次是生理需求（饑渴）、安全需求（住房、錢）、愛和歸屬需求（親密）、自
      尊需求（同伴的尊敬）、自我實(shí)現(xiàn)需求。
      按照馬斯洛的需要層次理論，個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)，惟動(dòng)機(jī)由五種不同性質(zhì)的需求所組成，而各種需求之間有先后順序和高低層次之分，必須先滿足低層需要，然后才會(huì)激活高層需要。每一層次的需求和滿足將決定個(gè)體人格發(fā)
      展的境界或程度。
      舉例說明兩種肥胖原因。
      超出理想體重的15％，就稱為肥胖。肥胖有種族、文化、社會(huì)階層的差異。形成肥胖的原因可從生物學(xué)因素和環(huán)境因素兩點(diǎn)來(lái)說明。首先，生物學(xué)研究顯示肥胖和先天遺傳及生理因素有關(guān)，父母的體重體內(nèi)脂肪細(xì)胞的數(shù)量和大小都會(huì)影響子女的體重。環(huán)境因素包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、飲食節(jié)制、鍛煉是否持之以恒、以及心理因素（低自尊焦慮和抑郁）。
      第十章情緒、應(yīng)激和應(yīng)付
      情緒：包括主觀體驗(yàn)、生理喚醒和行為表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)反應(yīng)
      （積極或消極的感受狀態(tài)）。
      應(yīng)激：指對(duì)一個(gè)人適應(yīng)外在和內(nèi)在需求的能力的挑戰(zhàn)，它可能有生理喚醒，有情緒負(fù)擔(dān)，要求認(rèn)知和行為反應(yīng)。應(yīng)激是
      一個(gè)生理心理過程，它包含人與環(huán)境的交流轉(zhuǎn)換。防御機(jī)制：意在使不愉快情緒最小化，使愉快情緒最大化的無(wú)意識(shí)應(yīng)付策略。常見的防御機(jī)制包括：壓抑、否認(rèn)、投射、反向形成、升華、合理化和消極攻擊。
      復(fù)習(xí)題
      什么是情緒？情緒有哪些成分？
      情緒，或情感，是包括主觀體驗(yàn)、生理喚醒和行為表現(xiàn)的一
      種評(píng)價(jià)
      （積極或消極的感受狀態(tài)）。情感包括正情感和負(fù)情感。人們自陳情緒中有兩個(gè)基本因素，即正情感和負(fù)情感，二者分別驅(qū)動(dòng)趨近和回避行為。正情感和負(fù)情感在某種程度上是遺傳的。再細(xì)分就是基本情緒，即特定的生理、主觀和表現(xiàn)成分，包括喜悅、憤怒、哀傷、害怕、惡心、吃驚、蔑視、感
      興趣、害羞、內(nèi)疚、信任、期盼等。
      舉例說明什么是應(yīng)激，說明如何減少應(yīng)激的消極后果。應(yīng)激指對(duì)一個(gè)人適應(yīng)外在和內(nèi)在需求的能力的挑戰(zhàn)，它可能有生理喚醒，有情緒負(fù)擔(dān)，要求認(rèn)知和行為反應(yīng)。應(yīng)激是一個(gè)生理心理過程，它包含人與環(huán)境的交流轉(zhuǎn)換。應(yīng)激對(duì)健康和死亡率有顯著的影響，尤其是通過它對(duì)免疫系統(tǒng)的影響。人們處理應(yīng)激情境的方式稱為應(yīng)付；應(yīng)付機(jī)制有三種：直接改變情境，改變他們對(duì)情境的知覺，改變對(duì)自己的認(rèn)知。應(yīng)付機(jī)制，一定程度上帶有文化的模式特點(diǎn)，社會(huì)支持對(duì)于身心健康非常重要。類似于解決問題，問題解決能力強(qiáng)的人，報(bào)告的應(yīng)激少，心理癥狀少。
      第十一章 人格
      人格：指表現(xiàn)于不同情形中的，持久的思維、情感和行為模式。人格心理學(xué)家既研究人格結(jié)構(gòu)（思維、情感和行為的組
      織或模式），又研究人格維度上的個(gè)體差異。特質(zhì)：是構(gòu)成個(gè)體差異變化的人格維度背后的情緒、認(rèn)知和行為傾向。Allport是特質(zhì)理論的創(chuàng)始人，他認(rèn)為特質(zhì)既相對(duì)獨(dú)立，又彼此重疊。按照概括性和彌散性的大小，他將特質(zhì)區(qū)分為樞紐特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。他還假定有一個(gè)
      叫“統(tǒng)我”的人格組織者。
      自我效能：指人們對(duì)自己是否有能力采取行動(dòng)去產(chǎn)生某個(gè)想要的結(jié)果的一種信念。它不一定與一個(gè)人的實(shí)際能力相符。
      復(fù)習(xí)題
      心理動(dòng)力學(xué)和人本主義的人格觀點(diǎn)有何不同？ Freud的心理動(dòng)力學(xué)認(rèn)為，諸如愿望、害怕或意向這樣的心理力量決定著行為。他的地形模型區(qū)分出意識(shí)、前意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理過程。Freud認(rèn)為，心理沖突是普遍存在的，矛盾情緒，即沖突的感受或意向，是人類經(jīng)驗(yàn)的原則而非例外。人們努力最大程度地同時(shí)實(shí)現(xiàn)矛盾沖突的動(dòng)機(jī)，這種解決方
      案稱為“妥協(xié)形成”。
      Freud的驅(qū)力或本能模型將性（libido）和攻擊視為人類的基本動(dòng)機(jī)。他的發(fā)展模型提
      Freud的結(jié)構(gòu)模型區(qū)分出：本我（性和攻擊能量的蓄水池），超我（良心）和自我（心理的理性部分，必須在愿望、現(xiàn)實(shí)
      和道德之間尋求某種平衡）。
      人本主義的人格理論認(rèn)為，個(gè)體內(nèi)部是主動(dòng)具有創(chuàng)造性的力量或“自我”，它們尋求表現(xiàn)、發(fā)展和成長(zhǎng)。Rogers的“以人為中心”的思想，意在了解一個(gè)人的“現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)”，即他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)存在，如何體驗(yàn)自身和世界。按照Rogers的說法，個(gè)體有“真實(shí)自我”、“虛假自我”和“理想自我”。從心理學(xué)探討這些內(nèi)容需要移情。人本主義理論對(duì)理解人格的某些基本方面有所貢獻(xiàn)，但是，它們不如其它理論那么好理解?？傊?，心理動(dòng)力學(xué)傾向于認(rèn)定人格是原始、非道德的力量所在，而人本主義則認(rèn)為人格力量本質(zhì)上是積極向上，與社會(huì)
      道德力量相符的。
      第十二章 心理發(fā)展
      同化：指以當(dāng)前的圖式解釋行動(dòng)或事件。當(dāng)外部刺激作用于主體時(shí)，外部刺激和現(xiàn)實(shí)材料就被處理和改變，結(jié)合到主體的結(jié)構(gòu)中去，與現(xiàn)有的圖式整合為一體，這種對(duì)外部刺激的輸入的過濾或改變就稱為同化。
      客體永存：皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的第一個(gè)階段，即感覺運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的兒童主要的一個(gè)心理特征，兒童開始認(rèn)為客觀世界的物體與兒童自己的行為、感覺沒有關(guān)系。比如看到的物體，并不是因?yàn)榭吹剿羞@個(gè)物體，即此物體
      是獨(dú)立于兒童的主觀世界而存在的。
      社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體了解他們社會(huì)的規(guī)則、信念、價(jià)值、技能、態(tài)度和行為模式的過程。社會(huì)化，是轉(zhuǎn)換（互動(dòng)）的，持續(xù)
      一生，而且發(fā)生于廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)情景之中。
      復(fù)習(xí)題
      舉例說明生活中個(gè)體發(fā)展如何受先天和后天因素的影響。生活中的個(gè)體受到先天和后天的環(huán)境的影響。先天的條件指的是個(gè)體出生前影響到胚胎發(fā)育，以及今后的生理和心理的發(fā)展的一切因素。比如母體的營(yíng)養(yǎng)條件，健康狀況，情緒狀態(tài)，是否進(jìn)行胎教，服用的藥物不當(dāng)都會(huì)影響到兒童的發(fā)展，這些是先天的外部因素。而包含在染色體中的遺傳 DNA信息是影響兒童發(fā)展的先天內(nèi)部因素。生理上直接影響兒童發(fā)展的基本生理狀況，比如膚色，身高，體重等的可變化的范圍。心理上直接影響到兒童今后語(yǔ)言的獲得，喬姆斯基就提出兒童的語(yǔ)言的發(fā)展中存在著一種先天的語(yǔ)言活的裝置（LAD）,如果LAD受到損害則語(yǔ)言發(fā)展不可能完成，此外氣質(zhì)的形成也是由先天遺傳的神經(jīng)細(xì)胞的特性決定的。后天的條件指的是個(gè)體出生后影響其發(fā)展的一切因素。特別是兒童的早期經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)重要，fraud的心理動(dòng)力觀特別強(qiáng)調(diào)兒童早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)成年以后的人格的正常發(fā)育的影響。實(shí)踐中
      發(fā)現(xiàn)的許多狼孩，猴孩等野孩子，由于缺乏早期的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響，而不能具備一個(gè)正常兒童的心理和生理指標(biāo)。對(duì)關(guān)鍵期的研究也表明早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)心理的影響。此外兒童發(fā)展的人文環(huán)境的不同也對(duì)兒童的發(fā)展有不同的影響。家庭關(guān)系和父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女的發(fā)展也有重要的影
      響。
      舉例說明個(gè)體心理發(fā)展的階段性或連續(xù)性。
      關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的過程，歷史上存在兩種決然對(duì)立的觀點(diǎn)，就是階段論和連續(xù)論。階段論認(rèn)為發(fā)展是按階段進(jìn)行的，即每個(gè)人按相同的順序經(jīng)歷相對(duì)不同的步驟，每一個(gè)階段內(nèi)部的發(fā)展是量的積累過程，當(dāng)積累到一定程度時(shí)候就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。連續(xù)論認(rèn)為發(fā)展是連續(xù)的，穩(wěn)定而逐漸的變化。
      沒有質(zhì)的變化。兒童就是小大人。
      現(xiàn)在的理論認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展既有階段性又有持續(xù)性，piaget和fraud都提出了兒童的心理發(fā)展的階段性的觀點(diǎn)。
      （請(qǐng)同學(xué)查閱相關(guān)的資料）。
      第十三章 心理障礙與心理治療
      人格障礙：即適應(yīng)不良的人格模式，導(dǎo)致長(zhǎng)年在人際和職業(yè)功能方面出現(xiàn)障礙?；蜻z傳在很多人格障礙中起一定的作用；童年的經(jīng)驗(yàn)，諸如虐待和忽視也起同樣的作用。無(wú)條件關(guān)注：指治療者應(yīng)該以真誠(chéng)、無(wú)條件積極關(guān)注和共情的態(tài)度來(lái)對(duì)待心理疾患患者。治療者的主觀態(tài)度影響到治療關(guān)系的質(zhì)量，對(duì)人格的影響大于所采用的治療技術(shù)。家庭治療：基于假定癥狀的根源在于家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，治療指向家庭互動(dòng)模式。家庭治療的變式是婚姻或夫婦治療，以夫婦為治療單位，可以采用系統(tǒng)、心理動(dòng)力學(xué)或者認(rèn)知-行
      為技術(shù)。
      為什么說很難定義什么是心理變態(tài)或心理障礙？ 心理變態(tài)，指影響一個(gè)人的安寧感，或影響社會(huì)、職業(yè)職能的思維、情感和行為模式。心理疾病的概念隨歷史和文化而變化，不同文化對(duì)心理變態(tài)的描述和界定不同，但是“心理
      疾病”決非只是給不正常者的一個(gè)標(biāo)簽。歷史和現(xiàn)實(shí)中流行著多種界定標(biāo)準(zhǔn)，例如：
      病因或癥狀標(biāo)準(zhǔn) 社會(huì)標(biāo)準(zhǔn) 統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 文化差異 診斷標(biāo)準(zhǔn)客觀嗎？
      這些標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用和把握并非完全客觀，在醫(yī)生之間、文化地
      區(qū)之間有很大差異性。（舉例加以說明）
      第三篇：《普通心理學(xué)》復(fù)習(xí)筆記
      普通心理學(xué)筆記完美加強(qiáng)版
      第一編——緒論
      第一章
      心理學(xué)概論
      1，心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？
      1，心理學(xué)主要研究心理想象的一門科學(xué)，既研究動(dòng)物的心理也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。既研究個(gè)體心理也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，人的個(gè)體心理現(xiàn)象的三個(gè)重要方面：認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。
      3，心理與行為、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的關(guān)系是什么？
      1，心理與行為：行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。它有一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解外部行為；心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。
      2，意識(shí)與無(wú)意識(shí)：人的意識(shí)是由人的認(rèn)知、情緒、情感、欲望等構(gòu)成的一種豐富而穩(wěn)定的內(nèi)在世界，是人們能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的內(nèi)部資源。人不僅能意識(shí)到客體的事物，而且還具有自我意識(shí)。低等動(dòng)物沒有自我意識(shí)，嬰兒的自我意識(shí)也沒有發(fā)展起來(lái)。自我意識(shí)具有分析和評(píng)價(jià)自我的能力。人的心理除意識(shí)外，還有無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如，人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象主要就是無(wú)意識(shí)的。人平常都是在意識(shí)的支配下工作、學(xué)習(xí)和生活。只有精神錯(cuò)亂，大腦損傷的人病人，他們的行為才失去意識(shí)的控制，而完全為無(wú)意識(shí)的欲望所支配。
      4，心理學(xué)要研究哪些問題？
      人的心理現(xiàn)象是非常復(fù)雜的，可以從不同的方面和角度進(jìn)行研究。但概括起來(lái)主要研究的問題是：1，心理過程；2，心理結(jié)構(gòu)；3，心理的腦機(jī)制；4，心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展；5，心理與環(huán)境。
      5，心理學(xué)的研究類型？
      心理學(xué)的研究類型有：因果研究、相關(guān)研究、個(gè)案研究。
      6，研究心理學(xué)的意義？
      科學(xué)的預(yù)測(cè)現(xiàn)象，有效的控制現(xiàn)象和從不同方面提高人的生活質(zhì)量。心理學(xué)作為一門科學(xué)，在理論和實(shí)踐上同樣具有重要意義：
      1，理論意義：科學(xué)正確的解釋心理現(xiàn)象，對(duì)于我們破除迷信，形成科學(xué)的世界觀和人生觀具有重要的意義。
      2，實(shí)踐意義：通過科學(xué)的認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象，我們?cè)趯?shí)踐中就可以引導(dǎo)人的心理健康的發(fā)展，并且可以運(yùn)用心理的規(guī)律去預(yù)測(cè)和控制心理現(xiàn)象，指導(dǎo)不同領(lǐng)域的實(shí)踐。
      7，心理學(xué)有哪些主要的學(xué)科分支？
      普通心理學(xué)；生理心理學(xué)和心理生理學(xué)；發(fā)展心理學(xué)；教育心理學(xué)；醫(yī)學(xué)心理學(xué)；工程心理學(xué)；社會(huì)心理學(xué)。
      1，普通心理學(xué)：○1研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般規(guī)律以及各種心理特性最一般的規(guī)律；○2研究心理學(xué)最一般的理論；○3研究心理學(xué)最一般的方法。
      2，生理心理學(xué)和心理生理學(xué)：生理心理學(xué)研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制；心理生理學(xué)研究心理活動(dòng)引起的生理功能的變化。
      3，發(fā)展心理學(xué)：研究心理的種系發(fā)展『比較心理學(xué)』和人心理個(gè)體發(fā)展『畢生發(fā)展心理學(xué)』
      4，教育心理學(xué)：研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互關(guān)系。
      5，醫(yī)學(xué)心理學(xué)：研究心理因素在疾病的發(fā)生、診斷、治療及預(yù)防中的作用，是心理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。
      6，工程心理學(xué)：是心理學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。它研究人與機(jī)器之間的配置和機(jī)能協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)器、環(huán)境系統(tǒng)的最好匹配，使人能在安全有效的條件下從事工作。
      7，社會(huì)心理學(xué)：是系統(tǒng)的研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)。
      8，為什么說心理學(xué)是一門中間學(xué)科？
      1，學(xué)科分類中通常分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大部類。心理學(xué)要研究心理現(xiàn)象的物質(zhì)本體，及心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。在這個(gè)意義上，心理學(xué)的研究目標(biāo)和手段都和自然科學(xué)一樣，因而具有自然科學(xué)的性質(zhì)。
      2，人又是社會(huì)的實(shí)體，人的心理的發(fā)生離不開社會(huì)環(huán)境的影響，此外心理學(xué)還研究團(tuán)體心理和社會(huì)心理，這些心理現(xiàn)象更是社會(huì)生活的產(chǎn)物。在這個(gè)意義上，心理學(xué)的研究又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。
      總之，心理學(xué)既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。所以心理學(xué)處在中間位置，因而叫做中間科學(xué)或者邊緣科學(xué)。
      9，心理學(xué)有哪些研究方法，這些方法的特點(diǎn)是什么？
      (一)觀察法。
      在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。觀察法一般在下列情況下采用：
      1，對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制；
      2，在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；
      3，由于社會(huì)道德的要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。
      觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。
      觀察法的缺陷：
      1，在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)。
      2，在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。
      3，由于未對(duì)條件加以控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要的研究對(duì)象，而要研究的對(duì)象卻沒有出現(xiàn)。
      4，觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響。
      (二)心理測(cè)驗(yàn)法。
      是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表），來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。心理測(cè)量要注意兩個(gè)基本要求：測(cè)驗(yàn)的信度和測(cè)驗(yàn)的效度。
      1，信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。
      2，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效的測(cè)量了所需要的心理品質(zhì)。
      為了保證心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度：一方面要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入的研究。我們對(duì)智力或性格了解的越深入，那么相應(yīng)的量表就會(huì)說完善。另一面在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
      (三)實(shí)驗(yàn)法。
      在控制條件下，對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制的情況下進(jìn)行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證；但是缺點(diǎn)是主試嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情景帶有極大的人為性質(zhì)。
      自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，使人們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)和工作情景中進(jìn)行的。它消除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，但是由于條件控制的不夠嚴(yán)格，因而難以得到精密的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      實(shí)驗(yàn)法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗(yàn)者控制的實(shí)驗(yàn)條件，叫自變量和獨(dú)立變量。還有實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)叫因變量。
      (四)個(gè)案法。
      要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。
      10，現(xiàn)代心理學(xué)的歷史背景事件：
      1，歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作是亞里士多德的【論靈魂】。
      2，唯理論－著名代表是法國(guó)哲學(xué)家讓內(nèi)?笛卡兒。
      3，經(jīng)驗(yàn)主義起源于英國(guó)哲學(xué)家霍布斯（經(jīng)驗(yàn)主義先驅(qū)）和洛克（奠基人）。
      4，英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義形成聯(lián)想主義，代表人物是詹姆士?穆勒、約翰?穆勒、培因。
      5，近代哲學(xué)思潮為西方現(xiàn)代心理學(xué)的誕生提供了理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)是現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的直接來(lái)源。
      6，1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究。在心理學(xué)史上，人們把這看成是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱，走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。
      11，現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有哪些？
      現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有：
      『構(gòu)造主義』－－奠基人是德國(guó)馮特。著名的代表人物為鐵欽納。主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)。并把經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意想和激情狀態(tài)三種元素。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的構(gòu)成成分。研究方法強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。
      『機(jī)能主義』――創(chuàng)始人美國(guó)的詹姆士。代表人物是杜威和安吉爾。主張研究意識(shí)，他們把意識(shí)看成是一個(gè)川流不息的過程。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能。推動(dòng)向?qū)嶋H生活的發(fā)展。
      『行為主義』――美國(guó)心理學(xué)家華生發(fā)表《從一個(gè)行為主義者眼光中所看的心理學(xué)》。行為主義特點(diǎn)：1，反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為；2，反對(duì)內(nèi)省法，主張用實(shí)驗(yàn)法。
      『格式塔心理學(xué)』――創(chuàng)始人有德國(guó)的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體。一種組織的意義。認(rèn)為：整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和。部分相加不等于全體。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。他們重視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在知覺、學(xué)習(xí)、思維等方面的研究很重要。
      格式塔在德文中的意思是“整體”。
      『精神分析學(xué)派』――由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。重視動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究。
      12，現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向？
      1，生理心理學(xué)的研究
      2，行為主義研究
      3，心理分析研究
      4，認(rèn)知心理學(xué)的研究－－瑞士心理學(xué)家皮亞杰；美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾發(fā)表《認(rèn)知心理學(xué)》一書。
      5，人本主義心理學(xué)的研究
      13，中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展？
      1，中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的開創(chuàng)始于1917年，標(biāo)志就是北京大學(xué)首次建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
      2，1920年，南京高師（東南大學(xué)）建立中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)系。
      3，1921年，中華心理學(xué)會(huì)在南京成立。
      4，1980年，中國(guó)心理學(xué)會(huì)被正式接納加入世界心理學(xué)聯(lián)合會(huì)。
      附錄：名詞解釋
      1，心理學(xué)－是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，認(rèn)知－是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等。
      3，無(wú)意識(shí)－人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。
      4，雙盲控制－在實(shí)驗(yàn)中，主試者和被試者都不知到自變量是怎樣被控制的，這種實(shí)驗(yàn)叫雙盲控制。
      第二章
      心理的神經(jīng)生理機(jī)制
      1，腦的進(jìn)化：
      1，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物－原生動(dòng)物（變形蟲）——沒有專門的神經(jīng)系統(tǒng)、感受器官和效應(yīng)器官。多細(xì)胞動(dòng)物－腔腸動(dòng)物（水螅，海蜇，水母）――有了專門接受刺激的特殊細(xì)胞，形成了專門的感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官，同時(shí)出現(xiàn)了協(xié)調(diào)身體的神經(jīng)系統(tǒng)，組成了網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)。水螅已經(jīng)具有了高等動(dòng)物的反射弧的雛形，這也是神經(jīng)系統(tǒng)的最初形態(tài)。
      2，無(wú)脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)。蚯蚓－出現(xiàn)了神經(jīng)節(jié)，頭部神經(jīng)節(jié)發(fā)達(dá)，稱為發(fā)頭現(xiàn)象。發(fā)頭現(xiàn)象的出現(xiàn)為腦的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。蚯蚓的神經(jīng)系統(tǒng)是鏈索狀的，稱為鏈狀神經(jīng)系統(tǒng)。昆蟲－形成了三個(gè)大的神經(jīng)節(jié)：頭部、胸部和腹部。它們的神經(jīng)系統(tǒng)稱為節(jié)狀神經(jīng)系統(tǒng)。
      3，低等脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)。脊椎動(dòng)物的體內(nèi)背側(cè)有一條脊柱骨，稱脊椎。脊椎動(dòng)物是管狀神經(jīng)系統(tǒng)且其神經(jīng)組織是空心的。管狀神經(jīng)系統(tǒng)的前端膨大部分形成腦泡（前腦、間腦、中腦、延腦、小腦）。爬行動(dòng)物出現(xiàn)了大腦皮層。
      4，高等脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)。哺乳動(dòng)物－（嚙齒類、食肉類、靈長(zhǎng)類）。哺乳動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)更加完善，大腦半球開始出現(xiàn)溝回，腦的各部位的機(jī)能也日趨分化。大腦皮層是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位。
      2，從低等脊椎動(dòng)物到高等脊椎動(dòng)物腦得進(jìn)化：
      1，腦的相對(duì)大小的變化——腦指數(shù)
      2，皮層相對(duì)大小的變化——皮層指數(shù)
      3，皮層內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化——腦的功能區(qū)
      3，神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞
      1，神經(jīng)元——1891年，瓦爾岱耶提出。是具有細(xì)長(zhǎng)突起的細(xì)胞，它有胞體、樹突和軸突三部分組成。胞體：最外是細(xì)胞膜，內(nèi)含細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)有神經(jīng)原纖維、尼氏體、高爾基體、線粒體等。其中神經(jīng)原纖維和尼氏體是神經(jīng)元特有的結(jié)構(gòu)。樹突——較短，負(fù)責(zé)接受刺激，將神經(jīng)沖動(dòng)傳向胞體。軸突——較長(zhǎng)，包含平行排列的神經(jīng)原纖維。軸突作用是將神經(jīng)沖動(dòng)從胞體傳出去，到達(dá)與它聯(lián)系的各種細(xì)胞。
      神經(jīng)元按突起的數(shù)目分為：?jiǎn)螛O細(xì)胞，雙極細(xì)胞和多極細(xì)胞。
      按功能分為：內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)（感覺神經(jīng)）、外導(dǎo)神經(jīng)（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）、中間神經(jīng)。
      2，膠質(zhì)細(xì)胞——神經(jīng)元與神經(jīng)元之間有大量的膠質(zhì)細(xì)胞。膠質(zhì)細(xì)胞對(duì)神經(jīng)元的溝通有重要作用。1，為神經(jīng)元的生長(zhǎng)提供了線路，并恢復(fù)受損的細(xì)胞；2，在神經(jīng)元周圍形成絕緣層，使神經(jīng)沖動(dòng)得以快速傳遞；3，給神經(jīng)元輸送營(yíng)養(yǎng)，清除神經(jīng)元間過多的神經(jīng)遞質(zhì)。
      4，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
      1，神經(jīng)沖動(dòng)的電傳導(dǎo)——神經(jīng)沖動(dòng)在同一細(xì)胞內(nèi)的傳導(dǎo)
      2，神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)——神經(jīng)沖動(dòng)在細(xì)胞間傳導(dǎo)
      神經(jīng)回路是腦內(nèi)信息處理的基本單位。最簡(jiǎn)單的神經(jīng)回路就是反射弧。反射弧有感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部位、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成。
      5，神經(jīng)系統(tǒng)
      神經(jīng)系統(tǒng)有神經(jīng)元構(gòu)成的一個(gè)異常復(fù)雜的機(jī)能系統(tǒng)。有中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。
      1，周圍神經(jīng)系統(tǒng)：脊神經(jīng)、腦神經(jīng)、植物性神經(jīng)。
      A，脊神經(jīng)發(fā)自脊髓，穿椎間孔外出，有脊髓前根和后根的神經(jīng)纖維混合組成。脊髓前根纖維屬運(yùn)動(dòng)性，后根纖維屬感覺性?；旌虾蟮募股窠?jīng)是運(yùn)動(dòng)兼感覺的。
      B，腦神經(jīng)：嗅神經(jīng)、視神經(jīng)、動(dòng)眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、三叉神經(jīng)、外展神經(jīng)、面神經(jīng)、聽神經(jīng)、舌咽神經(jīng)、迷走神經(jīng)、副神經(jīng)、舌下神經(jīng)。
      C，植物性神經(jīng)：交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。交感神經(jīng)使機(jī)體應(yīng)付緊急情況的機(jī)構(gòu)；副交感神經(jīng)起著平衡作用，抑制體內(nèi)器官的過渡興奮。
      2，中樞神經(jīng)系統(tǒng)：脊髓和腦
      A，脊髓。作用：1，脊髓是腦和周圍神經(jīng)的橋梁；2，脊髓可以完成一些簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)。
      B，腦干：包括延腦、橋腦和中腦。
      延腦在脊髓上方，背側(cè)覆蓋著小腦。作用：支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動(dòng)，叫“生命中樞”。
      橋腦在延腦上方，是中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)之間傳遞信息必經(jīng)之路，它對(duì)人的睡眠有調(diào)節(jié)和控制作用。
      中腦位于丘腦底部，小腦、橋腦之間。
      C，間腦：丘腦和下丘腦
      丘腦－所有來(lái)自外界感覺器官的輸入信息通過丘腦導(dǎo)向大腦皮層，從而產(chǎn)生視、聽、觸、味的感覺。對(duì)控制睡眠和覺醒有重要意義。
      下丘腦－調(diào)節(jié)“植物性神經(jīng)”，對(duì)維持體內(nèi)平衡，控制內(nèi)分泌腺的活動(dòng)有重要意義。
      D，小腦：有小腦皮層和髓質(zhì)。作用：主要是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動(dòng)作。
      E，邊緣系統(tǒng)：有扣帶回、海馬回、海馬溝、附近的大腦皮層。邊緣系統(tǒng)與動(dòng)物的本能有關(guān)，還與記憶有關(guān)。
      6，大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能。
      1，大腦的結(jié)構(gòu)：三大溝裂：中央溝、外側(cè)裂和頂枕裂。四大葉：額葉、頂葉、枕葉和顳葉。大腦半球的表面有大量神經(jīng)細(xì)胞和無(wú)髓神經(jīng)纖維覆蓋，叫灰質(zhì)，也就是大腦皮層。大腦半球內(nèi)面是由大量神經(jīng)纖維的髓質(zhì)組成，叫白質(zhì)。還有橫行聯(lián)系的胼胝（Pian
      Zhi）體。
      2，大腦的分區(qū)和機(jī)能：布魯?shù)侣钠臃謪^(qū)。分成初級(jí)感覺區(qū)、初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)、言語(yǔ)區(qū)、聯(lián)合區(qū)。
      A，初級(jí)感覺區(qū)：視覺區(qū)、聽覺區(qū)和機(jī)體感覺區(qū)。視覺區(qū)－第17區(qū)，產(chǎn)生初級(jí)形式的視覺；聽覺區(qū)－第41，42區(qū)，產(chǎn)生初級(jí)聽覺。機(jī)體感覺區(qū)－第1，2，3區(qū)。產(chǎn)生觸壓覺，溫度覺，痛覺，運(yùn)動(dòng)覺和內(nèi)臟感覺。軀干、四肢在體感區(qū)的投射關(guān)系是左右交叉、上下倒置。
      B，初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)：－第4區(qū)，稱運(yùn)動(dòng)區(qū)。功能是發(fā)出動(dòng)作指令，支配和調(diào)節(jié)身體在空間的位置、姿勢(shì)及身體各部分的運(yùn)動(dòng)。
      C，言語(yǔ)區(qū)：主要定位于大腦左半球。其中有一個(gè)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)覺布洛卡區(qū)，即布魯?shù)侣牡?4、45區(qū)。這個(gè)區(qū)域損壞會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)失語(yǔ)癥；威爾尼克區(qū)是一個(gè)言語(yǔ)聽覺中樞，損傷將會(huì)引起聽覺失語(yǔ)癥。
      D，聯(lián)合區(qū)：感覺聯(lián)合區(qū)、運(yùn)動(dòng)聯(lián)合區(qū)和前額聯(lián)合區(qū)。
      大腦的左右半球的功能是不同的。語(yǔ)言功能主要定位在左半球，主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理。右半球則主要負(fù)責(zé)知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)。
      7，腦功能學(xué)說
      1，定位說：
      開始于加爾和斯柏茲姆的“顱相說”。
      真正的定位說開始于失語(yǔ)癥人的臨床研究。1825年，波伊勞德提出語(yǔ)言定位于大腦額葉，并且控制是在左半球。
      功能定位于大腦的某一區(qū)域
      2，整體說：
      弗羅倫斯實(shí)驗(yàn)采用局部毀損法發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物可以恢復(fù)功能。從而提出腦功能的整體說。拉什利的腦毀損實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)腦損傷后對(duì)習(xí)慣的形成造成很大的障礙，并且這種障礙于損傷的面積有密切的關(guān)系。提出了均勢(shì)原理和總體活動(dòng)。大腦皮層的各個(gè)部分幾乎以均等的程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。
      3，機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說：
      魯利亞，認(rèn)為那是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。在機(jī)能系統(tǒng)的個(gè)別環(huán)節(jié)受到損傷時(shí)，高級(jí)心理機(jī)能確實(shí)會(huì)受到影響。分為三個(gè)緊密聯(lián)系的技能系統(tǒng)：
      第一機(jī)能系統(tǒng)即調(diào)節(jié)激活與維持覺醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)－動(dòng)力系統(tǒng)
      第二機(jī)能系統(tǒng)是信息接受、加工和儲(chǔ)存的系統(tǒng)
      第三機(jī)能系統(tǒng)叫行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是編制行為程序、調(diào)節(jié)和控制行為的系統(tǒng)。
      4，模塊說：
      在認(rèn)知科學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)中出現(xiàn)的重要理論。認(rèn)為：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對(duì)獨(dú)立的模塊組成。
      8，內(nèi)分泌腺分類和機(jī)能
      1，腺體－分外分泌腺（有管分泌腺）如：汗腺和胃腺；和內(nèi)分泌腺（無(wú)管分泌腺）如內(nèi)分泌物和荷爾蒙。
      內(nèi)分泌腺對(duì)人類行為的影響可以決定：1，身體的發(fā)育；2，一般的新陳代謝；3，心理發(fā)展；4，第二性征的發(fā)展；5，情緒行為；6，有機(jī)體的化學(xué)成分。
      2，內(nèi)分泌腺分類和機(jī)能：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)共有27種內(nèi)分泌腺。
      1，甲狀腺－促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。
      2，副甲狀腺－保持血液和細(xì)胞內(nèi)鈣的濃度有重要作用。
      3，腎上腺－維持體內(nèi)鈣離子及水分的正常含量
      4，腦垂體－分泌促腺激素，控制多種不同的內(nèi)分泌腺，因而稱為“主腺”。
      5，性腺－分泌性激素和促進(jìn)第二性征的發(fā)育。
      附錄：名詞解釋
      1，神經(jīng)元－即神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的單位。由胞體、樹突和軸突組成，它的基本作用是接受和傳送信息。
      2，神經(jīng)沖動(dòng)－當(dāng)任何一種刺激作用與神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)元就會(huì)由比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活動(dòng)的狀態(tài)，這就是神經(jīng)沖動(dòng)。
      3，靜息電位－在靜息狀態(tài)下，細(xì)胞膜對(duì)K＋有較大的通透性，對(duì)Na＋的通透性很差，其結(jié)果是K＋經(jīng)過離子通道外流，而Na＋則被擋在膜外，致使膜內(nèi)外出現(xiàn)電位差，膜內(nèi)比膜外略帶負(fù)電，這就是靜息電位。
      4，動(dòng)作電位－神經(jīng)受刺激時(shí)的電位變化。當(dāng)神經(jīng)受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的通透性發(fā)生變化，鈉離子通道臨時(shí)打開，帶正電荷的鈉離子被泵入細(xì)胞膜內(nèi)部，使膜內(nèi)正電荷迅速上升，并高于膜外電位。這一變化過程就是動(dòng)作電位。
      5，神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)－所有內(nèi)分泌腺的活動(dòng)都受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制。神經(jīng)系統(tǒng)通過內(nèi)分泌腺的激素影響各種效應(yīng)器官的活動(dòng)，這就是神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)。
      第二編——人的信息加工
      第三章
      感覺
      1，感覺和感覺的意義。
      感覺——人腦對(duì)事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)。
      感覺在我們的生活和工作中，具有重要的意義：
      1，感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。
      2，感覺保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。
      3，感覺是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
      感覺是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)，它和一切心理現(xiàn)象一樣，具有反射的性質(zhì)。感覺不僅包含了感受器的活動(dòng)，還包含了效應(yīng)器的活動(dòng)。
      美籍的德國(guó)心理學(xué)家考夫卡把刺激分成近刺激和遠(yuǎn)刺激。近刺激是指來(lái)自物體本身的刺激。如蘋果是圓的；遠(yuǎn)刺激是感覺器官直接接受到的刺激。如從側(cè)面看蘋果。
      2，感覺的編碼
      1，感覺編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過程就是我們說的感覺編碼。
      2，德國(guó)生理學(xué)家繆斯提出了神經(jīng)特殊能量學(xué)說。認(rèn)為各種感覺神經(jīng)具有自己特殊的能量，他們?cè)谛再|(zhì)上是互相區(qū)別的。每種感覺神經(jīng)只能產(chǎn)生一種感覺，而不能產(chǎn)生另外的感覺。它否定了感覺是對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)論上是錯(cuò)誤的。
      3，感覺編碼的研究有兩種代表性的理論：特異化理論和模式理論，A，特異化理論－不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來(lái)傳遞信息的。
      B，模式理論－編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過某種神經(jīng)元的激活程度較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。
      3，感受性與感覺閾限。
      1，絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺閾限
      A，絕對(duì)感覺閾限－剛剛能引起這種感覺的最小刺激量。
      B，絕對(duì)感受性－人的感官器官覺察這種微弱刺激的能力。
      絕對(duì)感覺閾限和絕對(duì)感受性成反比！
      2，差別感受性和差別閾限
      A，差別閾限－剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量
      B，差別感受性－對(duì)最小差異量的感覺能力。
      差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比例！
      韋伯定律：K＝△I
      /
      I
      （I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度或原刺激量；△I為引起差別感覺的刺激增量，即JND；K為一個(gè)常數(shù)。根據(jù)韋伯分?jǐn)?shù)的大小，可以判斷某種感覺的敏銳度。韋伯分?jǐn)?shù)越小，感覺越敏銳。但是，韋伯定律只適應(yīng)于強(qiáng)度的中等刺激。
      4，刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系
      感覺強(qiáng)度與感覺大小存在兩種關(guān)系：費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定律和斯蒂文斯的乘方定律
      1，對(duì)數(shù)定律
      P＝K
      logI
      P為感覺量，即感覺強(qiáng)度；K為韋伯定律中的常數(shù)；I為指的是刺激量。
      公式表明當(dāng)刺激強(qiáng)度按幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，感覺強(qiáng)度只按算術(shù)級(jí)上升。當(dāng)物理量迅速上升時(shí)，感覺量是逐步變化的。注意：費(fèi)希納的對(duì)數(shù)定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上研究的，所以該定律只有在中等強(qiáng)度的刺激時(shí)才適用。
      2，乘方定律
      P＝K
      In
      P為感覺的大??；I是指刺激的物理量；K和n是被評(píng)定的某類實(shí)驗(yàn)的常定特征。
      公式表明知覺的大小是與刺激量的乘方成正比例。
      4，視覺的生理機(jī)制：
      視覺－光刺激于人眼所產(chǎn)生的。
      視覺的生理機(jī)制包括折光機(jī)制、感覺機(jī)制、傳導(dǎo)機(jī)制、中樞機(jī)制。
      眼球包括眼球壁和眼球內(nèi)容物。眼球壁分三層：外層為鞏膜和角膜（屈光作用）；中層為虹膜、睫狀肌和脈絡(luò)膜；內(nèi)層是網(wǎng)膜（感光）和視神經(jīng)內(nèi)段。眼球內(nèi)容物包括晶體、房水和玻璃體。都是屈光介質(zhì)。眼球外面還有三對(duì)眼肌，分別受動(dòng)眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、外展神經(jīng)支配。
      網(wǎng)膜是眼球的光敏感層。由外層的錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞；中間的雙極細(xì)胞；內(nèi)層的神經(jīng)節(jié)細(xì)胞。
      棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞不同點(diǎn)：
      1，形態(tài)上具有明顯的區(qū)別。一個(gè)是棒狀一個(gè)是椎狀。
      2，在網(wǎng)膜上的分布也不同。網(wǎng)膜上對(duì)光最敏感的區(qū)域中央窩只有錐體細(xì)胞沒有棒體細(xì)胞；離開中央窩棒體細(xì)胞逐漸增多，在16o－20o度處最多。在網(wǎng)膜的邊緣只有少量的錐體細(xì)胞。在中央窩附近，有一個(gè)對(duì)光不敏感的區(qū)域叫盲點(diǎn)，來(lái)自視網(wǎng)膜的視神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的神經(jīng)纖維在這里聚合成視神經(jīng)。
      3，功能不同。棒體細(xì)胞是夜視器官，在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體的明、暗；錐體細(xì)胞是晝視器官，在中等和強(qiáng)的照明條件下起作用主要感受物體的細(xì)節(jié)和顏色。
      5，視覺的基本現(xiàn)象：
      視覺的基本現(xiàn)象有：明度、顏色、視覺中的空間因素和時(shí)間因素。
      色覺理論：
      1，三色說：英國(guó)科學(xué)家托馬斯?楊，假定認(rèn)得視網(wǎng)膜有三種不同的感受器，每種感受器只對(duì)光譜的一個(gè)特殊成分敏感。當(dāng)他們分別受到不同波長(zhǎng)的光刺激時(shí)，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗(yàn)。但是這個(gè)理論無(wú)法解釋紅綠色盲。
      2，對(duì)立過程理論：黑林提出了四色論，這是對(duì)立過程理論的前身，黑林認(rèn)為：視網(wǎng)膜存在著三對(duì)視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍(lán)視素。他們?cè)诠獾拇碳は卤憩F(xiàn)為對(duì)抗的過程，即同化作用和異化作用。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學(xué)方法證實(shí)了黑林的對(duì)立過程理論。發(fā)現(xiàn)了三種對(duì)立細(xì)胞：黑白、紅綠、黃藍(lán)。其中黑白細(xì)胞與明度有關(guān)，紅綠和黃藍(lán)細(xì)胞與顏色編碼有關(guān)。
      有這些發(fā)現(xiàn)，我們相信：在視網(wǎng)膜上存在的三種錐體細(xì)胞，分別對(duì)不同波長(zhǎng)的光敏感。在網(wǎng)膜水平，色覺是按三色理論提供的原理產(chǎn)生的；而視覺系統(tǒng)更高水平上，存在著功能對(duì)立的細(xì)胞，顏色的信息加工表現(xiàn)為對(duì)立的過程。
      6，視覺的一些現(xiàn)象：
      1，暗適應(yīng)－照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的時(shí)間過程。
      2，明適應(yīng)－照明開始或有暗處轉(zhuǎn)入明處時(shí)視覺感受性下降的時(shí)間過程。
      3，普肯耶現(xiàn)象－當(dāng)人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時(shí)，人眼對(duì)光譜的最大感受性將向短波方向移動(dòng)，因而，出現(xiàn)了明度不同的變化，這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。
      4，馬赫帶－指人們?cè)诿靼底兓倪吔?，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象，馬赫帶不是由于刺激能量的分布，而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)視覺信息進(jìn)行加工的結(jié)果。
      5，后像－刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象就叫后像。
      6，閃光融合－斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會(huì)得到融合的感覺，這種現(xiàn)象叫閃光融合。
      7，視覺掩蔽－在某種時(shí)間條件下，當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后，這個(gè)閃光能影響到對(duì)前一個(gè)閃光的覺察，這種效應(yīng)叫視覺掩蔽。
      8，視敏度－指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。
      7，聽覺基本現(xiàn)象：
      1，音調(diào)和頻率的關(guān)系：音調(diào)是一種心理量，它與聲波的物理特性頻率的變化不完全對(duì)應(yīng)。在1000赫茲以上，頻率與音調(diào)幾乎是線性的，音調(diào)的上升低于頻率的上升；但在1000赫茲以下，頻率與音調(diào)的關(guān)系不是線性的，音調(diào)的變化快于頻率的變化。
      2，音響和頻率的關(guān)系：在相同的聲壓水平上，不同頻率的聲音響度是不同的。而不同的聲壓水平卻可產(chǎn)生同樣的音響。
      3，人的聽覺頻率范圍為16赫茲－20000赫茲，其中1000赫茲－4000赫茲是人耳最敏感的區(qū)域。
      4，聲音掩蔽－一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升。
      8，聽覺理論
      1，頻率理論－也叫電話理論。是1886年，物理學(xué)家羅?費(fèi)爾提出來(lái)的。認(rèn)為：內(nèi)耳的基底膜和鐙骨按相同的頻率運(yùn)動(dòng)，振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。頻率理論很難解釋人耳對(duì)聲音頻率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上底運(yùn)動(dòng)。
      2，共鳴理論－也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因?yàn)榛啄さ臋M纖維長(zhǎng)短不同，因而能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)基底膜橫纖維的長(zhǎng)短與頻率的高低之間并不對(duì)應(yīng)。
      3，行波理論－生理學(xué)家馮?貝克西發(fā)展了共鳴理論提出了新的位置理論－行波理論。認(rèn)為：聲波傳到人耳，將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng)，振動(dòng)從耳蝸底部開始，逐漸向蝸?lái)斖七M(jìn)，振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同頻率的分析。但是行波理論難以解釋500赫茲以下的聲音對(duì)基底膜的影響。（但可以用頻率理論解釋）
      4，神經(jīng)齊射理論－韋弗爾提出的。認(rèn)為：當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí)，聽神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對(duì)應(yīng)的，當(dāng)聲音頻率提高，個(gè)別神經(jīng)纖維無(wú)法單獨(dú)對(duì)它作出反應(yīng)，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對(duì)于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無(wú)法解釋。
      9，其他感覺
      1，膚覺：觸覺、冷覺、溫覺、痛覺。
      2，嗅覺和味覺
      3，內(nèi)部感覺：動(dòng)覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺。
      附錄：名詞解釋
      1，感覺編碼－我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過程就是我們說得感覺編碼。
      2，差別閾限和差別感受性－剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限；對(duì)這一最小差異量的感覺能力叫差別感受性。差別感受性和差別閾限在數(shù)值上成反比例。
      3，側(cè)抑制－是指相鄰的感受器之間能夠互相抑制的現(xiàn)象。
      4，普肯耶現(xiàn)象－當(dāng)人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時(shí)，人眼對(duì)光譜的最大感受性將向短波方向移動(dòng)，因而，出現(xiàn)了明度不同的變化。這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。
      5，馬赫帶－指人們?cè)诿靼底兓倪吔纾３Ｔ诹羺^(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象，馬赫帶不是由于刺激能量的分布，而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)視覺信息進(jìn)行加工的結(jié)果。
      6，后像－刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象就叫后像。
      7，閃光融合－斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會(huì)得到融合的感覺，這種現(xiàn)象叫閃光融合。
      8，視覺掩蔽－在某種時(shí)間條件下，當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后，這個(gè)閃光能影響到對(duì)前一個(gè)閃光的覺察，這種效應(yīng)叫視覺掩蔽。
      9，視敏度－指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。
      第四章
      知覺
      1，知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)理論
      數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對(duì)這些特性的加工。
      概念驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲(chǔ)的信息。
      2，大?。嚯x不變假設(shè)
      我們知覺的物體的大小與物體在網(wǎng)膜上投影的大小有關(guān)系，人們?cè)谥X物體時(shí)，似乎不自覺的解決了大小與距離的關(guān)系，即：物體的大?。骄W(wǎng)膜投影的大小*物體與眼睛的距離。這就是大?。嚯x的不變假設(shè)。
      3，錯(cuò)覺理論
      1，眼動(dòng)理論：我們?cè)谥X幾何圖形時(shí)，眼睛總在沿著圖形的輪廓或線條作有規(guī)律的掃描運(yùn)動(dòng)。當(dāng)人們掃視圖形的某些部分時(shí)，由于周圍輪廓的影響，改變了眼動(dòng)的方向和范圍，造成取樣的誤差，因而產(chǎn)生各種知覺的錯(cuò)誤。（有些實(shí)驗(yàn)證明了眼動(dòng)不是造成錯(cuò)覺的真正原因）
      2，神經(jīng)抑制作用理論：這是從神經(jīng)生理學(xué)水平解釋錯(cuò)覺的一種理論，認(rèn)為：當(dāng)兩個(gè)輪廓彼此接近時(shí)，網(wǎng)膜內(nèi)的側(cè)抑制過程改變了由輪廓所刺激的細(xì)胞活動(dòng)，因而使神經(jīng)興奮分布的中心發(fā)生變化，結(jié)果引起幾何形狀和方向的錯(cuò)覺。（該理論忽略了錯(cuò)覺現(xiàn)象和神經(jīng)中樞的融合機(jī)制的關(guān)系）。
      3，深度加工和常性誤用理論：錯(cuò)覺具有認(rèn)知方面的根源，人們?cè)谥X三維空間物體的大小時(shí)，總把距離估計(jì)在內(nèi)，這是保持物體大小恒常性的重要條件。當(dāng)人們把知覺三維世界的這一特點(diǎn)，自覺、不自覺地應(yīng)用于知覺平面物體時(shí)，就會(huì)引起錯(cuò)覺?？梢哉f錯(cuò)覺是知覺恒常性的一種例外。
      附錄
      名詞解釋
      1，知覺－是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。
      2，知覺定勢(shì)－發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來(lái)的知覺，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫知覺定勢(shì)。
      3，整體優(yōu)先－整體水平的加工優(yōu)先于局部水平的加工。（內(nèi)溫的整體反應(yīng)和局部反應(yīng)實(shí)驗(yàn)）。
      4，知覺恒常性－當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持著他的穩(wěn)定性。
      5，視覺線索－指環(huán)境中的各種參照物給人們提供的物體距離、方位和照面條件的信息。（影響知覺恒常性的條件）。
      6，動(dòng)景運(yùn)動(dòng)－當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔距離相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，這就是動(dòng)景運(yùn)動(dòng)。
      7，錯(cuò)覺－我們的知覺不能正確的表達(dá)外界事物的特性而出現(xiàn)種種歪曲。
      8，似動(dòng)－指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。
      第五章
      意識(shí)和注意
      1，睡眠的四個(gè)階段：
      1，第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。
      2，第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（即是一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)20分鐘。
      3，第三階段。腦電波的頻率會(huì)繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時(shí)會(huì)有“睡眠錠”波。持續(xù)40分鐘。
      4，第四階段。稱深度睡眠，個(gè)體肌肉近一步放松，身體功能的各項(xiàng)指標(biāo)變慢，夢(mèng)游、夢(mèng)囈、尿床等發(fā)生在此。
      5，快速眼動(dòng)睡眠（REM）：在此時(shí)，個(gè)體在清醒狀態(tài)時(shí)的腦電活動(dòng)很相似，△波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)。睡眠者的眼球開始快速左右上下移動(dòng)，而且通常伴隨著夢(mèng)境。
      2，夢(mèng)的功能解釋
      1，精神分析的觀點(diǎn)。弗洛伊德和榮格認(rèn)為夢(mèng)是潛意識(shí)過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識(shí)的最可靠的路徑?；蛘哒f，夢(mèng)是被壓抑的潛意識(shí)沖動(dòng)和愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)中，這些沖動(dòng)和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。
      2，生理學(xué)的觀點(diǎn)?；舨忌J(rèn)為夢(mèng)的本質(zhì)是我們對(duì)腦的隨機(jī)神經(jīng)活動(dòng)的主觀體驗(yàn)。
      3，認(rèn)知觀點(diǎn)。夢(mèng)擔(dān)負(fù)著一定的認(rèn)知功能。在睡眠中，認(rèn)知系統(tǒng)依然對(duì)儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動(dòng)的一部分會(huì)進(jìn)入意識(shí)，稱為夢(mèng)境。
      3，注意的認(rèn)知理論
      1，過濾器理論：神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對(duì)所有的感覺刺激進(jìn)行加工。當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過一個(gè)過濾機(jī)制。只有部分信息可以通過這個(gè)機(jī)制，接受進(jìn)一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面，而完全喪失。（分耳實(shí)驗(yàn)否認(rèn)）
      2，衰減理論：當(dāng)信息通過過濾裝置時(shí)，不被注意或非追隨的信息只是在強(qiáng)度上減弱了，而不是完全消失。
      3，后期選擇理論：所有輸入信息在進(jìn)入過濾或衰減裝置之前已受到充分的分析，然后才進(jìn)入過濾或衰減裝置，因而對(duì)信息的選擇發(fā)生在加工后期的反應(yīng)階段。
      4，多階段選擇理論：選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的兩個(gè)假設(shè)是：1，在進(jìn)行選擇之前的加工階段越多，所需要的認(rèn)知加工資源就越多；2，選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要求。
      4，注意與認(rèn)知資源分配
      1，認(rèn)知資源理論：注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)的。注意可以看做一組對(duì)刺激進(jìn)行歸類和識(shí)別的認(rèn)知資源或認(rèn)知能力。這些認(rèn)知資源是有限的。
      2，雙加工理論：人類的認(rèn)知加工有兩類：自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。自動(dòng)化加工不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意的參與；受意識(shí)控制的加工受資源的限制，需要注意的參與，并且在經(jīng)過大量的練習(xí)后，可能轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)加工。
      附錄
      名詞解釋
      1，意識(shí)－是一個(gè)復(fù)雜的概念。就心理狀態(tài)而言，意識(shí)指清醒、警覺、覺察、注意集中等。就心理內(nèi)容而言，意識(shí)包括可用語(yǔ)言報(bào)告出來(lái)的一些東西。就行為水平而言，意識(shí)意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)。在更高的哲學(xué)水平上，意識(shí)是一種與物質(zhì)相對(duì)的精神實(shí)體。
      2，無(wú)意識(shí)－相對(duì)于意識(shí)而言，是個(gè)體不曾察覺到的心理活動(dòng)和過程。
      3，注意－是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。
      4，不隨意注意－指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。
      隨意注意－指事先有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。
      隨意后注意－事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意。
      5，選擇性注意－是個(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意，而忽略另外的刺激。
      持續(xù)性注意－指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)客體或活動(dòng)上，也叫注意的穩(wěn)定性。
      分配性注意－個(gè)體在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中。
      第六章
      記憶
      1，記憶的分類：
      1，情景記憶和語(yǔ)義記憶。情景記憶：人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶；語(yǔ)義記憶：人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無(wú)關(guān)。
      2，外顯記憶和內(nèi)隱記憶。外顯記憶：指在意識(shí)的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響；內(nèi)隱記憶：指?jìng)€(gè)體在無(wú)法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響。
      3，感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)；短時(shí)記憶：感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘；長(zhǎng)時(shí)記憶：指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)。
      4，程序性記憶和陳述性記憶。程序性記憶：指如何作事情的記憶，包括對(duì)知覺技能、認(rèn)知機(jī)能和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的記憶；陳述性記憶：指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，他可以通過語(yǔ)言傳授而一次性獲得。
      2，記憶是一個(gè)過程
      記憶是一個(gè)過程，包括信息編碼、存儲(chǔ)和提取三個(gè)基本過程。信息編碼：是個(gè)體對(duì)外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過程，包括對(duì)外界信息進(jìn)行反復(fù)的感知、思考、體驗(yàn)和操作。存儲(chǔ)：是把感知過的事物、體驗(yàn)過得情感、做過的動(dòng)作、思考過得問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中；提?。菏侵笍拈L(zhǎng)時(shí)記憶中查找已有的信息的過程。
      3，記憶的腦學(xué)說理論：
      1，整合論：美國(guó)心理學(xué)家拉胥里提出。認(rèn)為：記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層某個(gè)特殊部位的機(jī)能。
      2，定位論：法國(guó)醫(yī)生布洛卡提出腦機(jī)能定位論。認(rèn)為：腦的機(jī)能是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶當(dāng)然也不例外。
      3，SPI理論：功能模塊。SPI是串行、并行、獨(dú)立的縮寫。認(rèn)為：記憶系統(tǒng)是由多個(gè)執(zhí)行特定功能的記憶模塊構(gòu)成的。
      4，記憶的腦細(xì)胞機(jī)制
      神經(jīng)元和突觸結(jié)構(gòu)的改變是短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶過渡的生理機(jī)制。這改變包括相鄰神經(jīng)元突觸結(jié)構(gòu)的變化、神經(jīng)元膠質(zhì)細(xì)胞的增加和神經(jīng)元之間突觸連接數(shù)量的增加；長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作用對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶有重要意義；記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結(jié)構(gòu)來(lái)承擔(dān)的，認(rèn)為脫氧核糖核酸和核糖核酸是記憶的化學(xué)分子載體。并且激素能夠影響記憶的保持。
      5，感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶
      1，感覺記憶：是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記。圖象記憶是感覺記憶的主要編碼形式。斯伯林的局部報(bào)告法證明了感覺記憶的存在。
      2，短時(shí)記憶：是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段。它最大特點(diǎn)是其保持的容量是有限的。（大約5－9個(gè)單位），在沒有復(fù)述的情況下，信息在短時(shí)記憶中保持的時(shí)間很短。來(lái)自感覺記憶的信息可以在短時(shí)記憶中得到加工而進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶；來(lái)自長(zhǎng)時(shí)記憶的信息也可以進(jìn)入短時(shí)記憶，并得到進(jìn)一步加工。復(fù)述是短時(shí)記憶的存儲(chǔ)信息的方法，可以防止短時(shí)記憶中的信息發(fā)生遺忘。短時(shí)記憶的遺忘主要是由于其他信息的干擾引起的。
      3，長(zhǎng)時(shí)記憶構(gòu)成了個(gè)體關(guān)于外界和自身的全部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)時(shí)記憶的信息容量沒有限制，良好的編碼能夠改善信息在長(zhǎng)時(shí)記憶中的保持和提取。
      1，長(zhǎng)時(shí)記憶保持所需條件是：A，組織有效的復(fù)習(xí)。與遺忘斗爭(zhēng)的首要條件是組織記后的復(fù)習(xí)，沒有復(fù)述的信息是不可能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的，因此我們要復(fù)習(xí)要及時(shí)；正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間；閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行；注意排除前后材料的影響。B，利用外部記憶手段。C，注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。
      2，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，提出了艾賓浩斯曲線。影響遺忘進(jìn)程的因素除了最主要的時(shí)間因素以外還有：1，識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量；2，學(xué)習(xí)的程度；3，識(shí)記材料的系列位置。如近因效應(yīng)和首因效應(yīng)；4，識(shí)記者的態(tài)度。
      3，遺忘的原因，有四種不同的看法：1，衰退法；2，干擾法；3，壓抑法；4，提取失敗。
      6，內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系
      1，加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。加工深度不影響內(nèi)隱記憶；但對(duì)外顯記憶則有非常明顯的影響。
      2，內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同。內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢的多。
      3，記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同。外顯記憶會(huì)隨著記憶的項(xiàng)目的增多而不容易記住；內(nèi)隱記憶則不然。
      4，呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒有影響。
      5，干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無(wú)關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。
      附錄
      名詞解釋
      1，記憶－是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。
      2，反響回路－是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后，這種沖動(dòng)并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一短暫的時(shí)間。（是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)）
      3，記憶恢復(fù)－是指學(xué)習(xí)某種材料后間隔一段時(shí)間所測(cè)量的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量的保持量要高，這就是記憶恢復(fù)。
      4，再認(rèn)－是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程。
      5，回憶－是人們過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在人們頭腦中重新出現(xiàn)的過程。
      6，前攝抑制－是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。
      后攝抑制－是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。
      7，內(nèi)隱記憶－過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體當(dāng)前活動(dòng)的一種無(wú)意識(shí)的影響。
      外顯記憶－過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體當(dāng)前活動(dòng)的一種有意識(shí)的影響。
      第七章
      思維
      1，思維的特征
      思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。其特征是：
      1，概括性。指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。概括的水平在一定程度上表現(xiàn)了思維的水平。
      2，間接性。指人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。
      3，思維是經(jīng)驗(yàn)的改組。思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常常指向事物的新特征和新關(guān)系，這就需要人們對(duì)頭腦中已有的知識(shí)不斷進(jìn)行更新和改組。
      2，表象在思維中的作用
      表象是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作性。表象在思維中的作用是：
      1，表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)。
      2，表象促進(jìn)問題的解決。
      3，想象的功能
      想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。想象于思維有著密切的關(guān)系，同屬于高級(jí)的認(rèn)識(shí)過程。想象的功能有：
      1，想象具有預(yù)見的作用，它能預(yù)見活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。
      2，想象具有補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。
      3，想象還有代替作用。當(dāng)人們的某些需要不能實(shí)際得到滿足時(shí)，可以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。
      4，想象對(duì)機(jī)體得生理活動(dòng)過程也有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過程。
      4，想象的過程和種類
      1，想象過程是對(duì)形象的分析綜合過程，它的綜合有一下幾種形式：粘合、夸張、典型化、聯(lián)想。
      2，想象的種類按活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。無(wú)意現(xiàn)象是一種沒有目的、不自覺的產(chǎn)生地想象；有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。它分為：再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。
      附：幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。理想是當(dāng)人們依據(jù)事物的客觀規(guī)律來(lái)想象未來(lái)時(shí)的想象?；孟牒屠硐攵际侵赶蛴谖磥?lái)，與人的愿望相聯(lián)系。但是，幻想不一定以客觀規(guī)律作依據(jù)，因而不一定具有實(shí)現(xiàn)的可能；而理想體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，因而具有實(shí)現(xiàn)的可能性?？障胧且环N不以客觀規(guī)律為依據(jù)。甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程，因而是沒有實(shí)現(xiàn)可能的想象。
      5，思維的腦機(jī)制
      思維是整個(gè)腦的功能，特別是大腦皮層的功能。大腦皮層額葉負(fù)責(zé)編制行為的程序，調(diào)節(jié)和控制人們的行為和心理過程，同時(shí)，還要將行為的結(jié)果與最初的目的進(jìn)行對(duì)照，以保證活動(dòng)的完成。大腦半球左側(cè)顳葉和頂－枕葉與思維也有密切的關(guān)系；近年來(lái)研究還發(fā)現(xiàn)大腦右半球在推理中起著重要作用。
      6，概念結(jié)構(gòu)理論
      概念結(jié)構(gòu)的理論主要有層次網(wǎng)絡(luò)理論、特征表理論和原型理論。
      1，層次網(wǎng)絡(luò)理論。具有類屬關(guān)系的概念組成一個(gè)概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其概括的水平越高。
      2，特征表理論。概念的結(jié)構(gòu)是由概念的特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。
      3，原型理論。概念主要是以原型來(lái)表征的，原型是指最能代表該概念范疇的成員。
      7，概念形成的途徑和策略
      1，概念的形成有兩種學(xué)說。假設(shè)檢驗(yàn)說認(rèn)為，概念的形成過程是不斷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程；而內(nèi)隱學(xué)說則認(rèn)為，一些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是在無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的。
      2，概念的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中人們通常采用四種策略：保守性聚焦、冒險(xiǎn)性聚焦、同時(shí)性掃描和繼時(shí)性掃描。
      8，推理
      1，三段論推理。由兩個(gè)假定真實(shí)的前提和一個(gè)可能符合也可能不符合這兩個(gè)前提的結(jié)論所組成。關(guān)于三段論推理出現(xiàn)不正確的結(jié)論的解釋有：
      1，武德沃斯認(rèn)為前提出現(xiàn)形式所造成的氣氛是造成推理錯(cuò)誤的原因，這就是氣氛效應(yīng)。
      2，查普曼認(rèn)為人們錯(cuò)誤的解釋了前提才造成推理錯(cuò)誤。
      3，約翰遜－萊爾德認(rèn)為推理的錯(cuò)誤是由于人們傾向于在前提的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個(gè)心理模型，而忽略創(chuàng)建其他可能的心理模型造成。
      2，線性推理。又叫關(guān)系推理。認(rèn)為所給予的兩個(gè)前提說明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞關(guān)系。其中休騰洛切爾認(rèn)為推理的前提是以表象的方式復(fù)現(xiàn)在人腦中；克拉克認(rèn)為推理的前提是由命題來(lái)表征的。
      3，條件推理。人們利用條件性命題進(jìn)行的推理。人們?cè)跅l件推理中，存在著一種對(duì)規(guī)則進(jìn)行證實(shí)的傾向。一種觀點(diǎn)認(rèn)為證實(shí)傾向是由于材料的抽象性、人工性導(dǎo)致的。
      9，問題解決的策略
      1，算法。采用算法策略可以保證問題的解決，但是卻需要大量的嘗試。
      2，啟發(fā)法。是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。啟發(fā)法不能保證問題解決的成功，但這種方法比較省力。它有以下幾種策略：1，手段－目的分析：就是將需要達(dá)到問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總的目標(biāo)；2，逆向搜索：就是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法；3，爬山法：采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法。
      10，影響問題解決的心理因素
      1，影響問題解決的因素有問題解決的策略，選擇一種好的策略可以快速有效的解決問題。策略有算法和啟發(fā)法。
      2，知識(shí)在問題的解決中也是一個(gè)重要因素。如各個(gè)領(lǐng)域的專家就具備這種能力。專家和新手造成問題解決效率不同的原因主要是知識(shí)的數(shù)量和知識(shí)的組織方式上的不同。
      3，其他心理因素的影響有：1，知識(shí)表征的方式；2，定勢(shì)；3，功能固著；4，動(dòng)機(jī)；5，情緒；6，人際關(guān)系。
      11，創(chuàng)造性的心理成分、測(cè)量和影響創(chuàng)造性的因素
      1，創(chuàng)造性的心理成分包括輻合思維、發(fā)散思維和遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力以及人的堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感等人格因素。吉爾福特把思維分為輻合思維和發(fā)散思維。并且發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分。輻合思維也是創(chuàng)造性的一個(gè)組成部分。
      2，吉爾福特設(shè)計(jì)了發(fā)散生成測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量創(chuàng)造性。測(cè)驗(yàn)中，用發(fā)散思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的好壞來(lái)衡量創(chuàng)造性的高低。
      3，影響創(chuàng)造性的因素有醞釀和社會(huì)因素。
      附錄
      名詞解釋
      1，思維－是借助于語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能解釋事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念的形成和問題解決的活動(dòng)中。
      2，思維操作－也就是思維過程。人們?cè)陬^腦中，運(yùn)用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程。
      3，輻合思維－指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，或者從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。
      發(fā)散思維－指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思維。
      4，表象－指當(dāng)事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作性。
      5，概念－是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。由于概念抽象概括的程度不同，所以它有不同的等級(jí)或?qū)哟巍?/p>
      6，推理－指從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動(dòng)。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。
      7，問題解決－是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、機(jī)能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。
      8，算法策略－就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。
      9，創(chuàng)造性－指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過程。
      第八章
      語(yǔ)言
      1，語(yǔ)言特點(diǎn)：
      語(yǔ)言的特性有：創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性和社會(huì)性與個(gè)體性。
      語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)：音位、語(yǔ)素、詞、句子。
      語(yǔ)言的種類：對(duì)話語(yǔ)言、獨(dú)白語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、內(nèi)部語(yǔ)言。
      2，語(yǔ)言的表征和加工過程：
      語(yǔ)言表征：就是語(yǔ)言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式。語(yǔ)言的表征具有層次性。
      語(yǔ)言加工：就是對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過程。語(yǔ)言的加工可分為自動(dòng)加工和受控制加工，系列加工和平行加工。模塊化加工和交互作用式加工。
      3，語(yǔ)言的生理機(jī)制：
      1，語(yǔ)言的發(fā)音機(jī)制：呼吸器官，喉頭和聲帶，口腔、鼻腔和咽腔。
      2，語(yǔ)言活動(dòng)的中樞機(jī)制：布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回。
      1，布洛卡區(qū)病變引起的失語(yǔ)癥通常稱為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥或表達(dá)性失語(yǔ)癥。
      2，威爾尼克區(qū)病變會(huì)引起接受性失語(yǔ)癥，這是一種語(yǔ)言失認(rèn)癥。切斷或損傷威爾尼克區(qū)與布洛卡區(qū)聯(lián)系起來(lái)的神經(jīng)纖維束－弓形束，也將產(chǎn)生同樣的效果。
      3，角回實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)和書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。角回?fù)p傷將會(huì)引起語(yǔ)義性失語(yǔ)癥。
      3，語(yǔ)言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)言活動(dòng)。（割裂腦的研究），研究證實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語(yǔ)言理解中也有重要作用。
      4，語(yǔ)音知覺
      1，語(yǔ)音的物理性質(zhì)：音調(diào)、音強(qiáng)、音長(zhǎng)與音色。
      2，音位是在一種語(yǔ)言中能夠區(qū)別意義的最小的語(yǔ)音單位。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對(duì)語(yǔ)音的感知。影響語(yǔ)音知覺的各種因素有：語(yǔ)音類似性，語(yǔ)音強(qiáng)度，噪音掩蔽，語(yǔ)境，句法、語(yǔ)義的作用。
      3，影響詞匯理解的因素：?jiǎn)卧~的部位信息、正字法規(guī)則、字母長(zhǎng)度或筆畫數(shù)量、字形結(jié)構(gòu)、字詞的使用頻率、語(yǔ)音的作用、語(yǔ)境的作用、語(yǔ)義的作用。
      4，影響句子理解的因素：句子的類型、詞序、語(yǔ)境、句法分析和語(yǔ)義分析。
      5，影響話語(yǔ)理解的因素：推理、語(yǔ)境、圖示作用。
      5，語(yǔ)言的產(chǎn)生
      1，語(yǔ)言的產(chǎn)生是指人們通過語(yǔ)言器官或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想說出或?qū)懗鰜?lái)，他包括說話和書寫兩種形式。語(yǔ)言產(chǎn)生的單位主要有：音素、音節(jié)、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子。
      2，語(yǔ)言產(chǎn)生可以分為不同的階段。如：構(gòu)造階段：根據(jù)目的確定要表達(dá)的思想；轉(zhuǎn)化階段：運(yùn)用句法規(guī)則將思想轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的形式；執(zhí)行階段：將語(yǔ)言形式的信息說出或?qū)懗觥?/p>
      附錄
      名詞解釋
      1，語(yǔ)言－是一種社會(huì)現(xiàn)象。是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過書寫符號(hào)、手勢(shì)等構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)，同時(shí)又是一種運(yùn)用這種符號(hào)系統(tǒng)來(lái)交流思想的行為。
      2，語(yǔ)言理解－是指人們借助于聽覺或視覺的語(yǔ)言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一種主動(dòng)、積極的過程。
      3，詞匯理解－是指人們通過聽覺或視覺，接受輸入的詞形或語(yǔ)音信息，并在人腦中揭示詞義的過程。詞匯的理解也稱為詞匯識(shí)別或詞匯通達(dá)。
      4，圖示－是知識(shí)的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預(yù)期的排列方式。
      5，語(yǔ)言表征：就是語(yǔ)言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式。
      第三編——行為調(diào)節(jié)和控制
      第九章
      動(dòng)機(jī)
      1，動(dòng)機(jī)功能
      1，動(dòng)機(jī)是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動(dòng)的堅(jiān)持性和言語(yǔ)表示等行為進(jìn)行推斷。動(dòng)機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向，并且提供原動(dòng)力。動(dòng)機(jī)要求活動(dòng)，活動(dòng)促使個(gè)體達(dá)到他們的目標(biāo)。
      2，動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)它還能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體活動(dòng)由于動(dòng)機(jī)激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅(jiān)持活動(dòng)同樣受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。
      2，馬斯洛的需求理論
      馬斯洛認(rèn)為人的需求有以下五個(gè)等級(jí)構(gòu)成：
      1，生理的需要。
      2，安全的需要。
      3，歸屬和愛的需要。
      4，尊重的需要。
      5，自我實(shí)現(xiàn)的需要。
      馬斯洛認(rèn)為這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來(lái)的，它們構(gòu)成不同的等級(jí)或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應(yīng)減弱。在高級(jí)需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級(jí)需要。
      3，耶基斯－多德森定律
      耶基斯－多德森定律，是表示動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。
      1，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。
      2，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。
      3，在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。
      4，價(jià)值觀
      價(jià)值觀是個(gè)體在生活實(shí)踐中逐漸形成的。一旦形成，就相當(dāng)穩(wěn)定。
      根據(jù)社會(huì)文化生活方式把人的價(jià)值觀區(qū)分為：經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、理論價(jià)值觀、審美價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、政治價(jià)值觀和宗教價(jià)值觀。
      羅克奇根據(jù)工具－目標(biāo)緯度把價(jià)值觀分為工具性價(jià)值觀和終極性價(jià)值觀。
      價(jià)值觀的主要表現(xiàn)形式有：興趣、信念、理想。
      5，動(dòng)機(jī)的理論
      動(dòng)機(jī)的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論、認(rèn)知論。
      1，動(dòng)機(jī)的本能理論。
      一度在動(dòng)機(jī)心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，認(rèn)為：人類的行為是在進(jìn)化過程中形成的，由遺傳固定下來(lái)，不學(xué)而會(huì)的。固定的行為模式。
      2，動(dòng)機(jī)的驅(qū)力理論。認(rèn)為：個(gè)體由于生理需要而產(chǎn)生一種緊張狀態(tài)，激發(fā)或驅(qū)動(dòng)個(gè)體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體平衡狀態(tài)。
      3，動(dòng)機(jī)的喚醒理論。認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三個(gè)原理：1，人們偏好最佳的喚醒水平；2，簡(jiǎn)化原理；3，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)于偏好的影響。
      4，動(dòng)機(jī)的誘因理論。認(rèn)為：針對(duì)驅(qū)力理論的缺陷（驅(qū)力理論僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)體的活動(dòng)來(lái)自內(nèi)在的動(dòng)力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個(gè)體行為的一種能源，他促使個(gè)體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個(gè)體內(nèi)在的需要時(shí)，才能推動(dòng)個(gè)體的行為，并有持久的推動(dòng)力。
      5，動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知具有動(dòng)機(jī)功能。動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論主要有：期待價(jià)值理論、動(dòng)機(jī)的歸因理論、自我功效論、成就目標(biāo)論。
      1，期待價(jià)值理論。把達(dá)到目標(biāo)的期待作為行為的決定因素。期待幫助個(gè)體獲得目標(biāo)。
      2，動(dòng)機(jī)歸因理論。動(dòng)機(jī)是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動(dòng)力因素。
      3，自我功效論。認(rèn)為人對(duì)行為的決策是主動(dòng)的。人的認(rèn)知變量如期待、注意和評(píng)價(jià)在行為決策中起著重要的作用。期待分為結(jié)果期待和效果期待。結(jié)果期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為結(jié)果的估計(jì)；效果期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力來(lái)完成某種行為的推測(cè)和判斷，這種推測(cè)和判斷就是個(gè)體的自我效能感。
      4，成就目標(biāo)理論。不同個(gè)體對(duì)自己的能力有不同的看法。這種對(duì)能力的潛在認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到個(gè)體對(duì)成就目標(biāo)的選擇。
      6，動(dòng)機(jī)的種類
      1，根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)：生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)有：饑餓、渴、性、睡眠。社會(huì)性動(dòng)機(jī)有：興趣、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)。
      2，根據(jù)學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展中的作用分：原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)
      3，根據(jù)動(dòng)機(jī)的意識(shí)水平分：有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)。
      4，根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源分：外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
      7，增強(qiáng)挫折承受力
      1，正確對(duì)待挫折
      2，改善挫折情景
      3，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
      4，調(diào)節(jié)抱負(fù)水平
      5，建立和諧的人際關(guān)系
      8，意志的品質(zhì)
      1，獨(dú)立性
      2，果斷性
      3，堅(jiān)定性
      4，自制力
      附錄
      名詞解釋
      1，動(dòng)機(jī)－是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，而不是心理活動(dòng)的結(jié)果。
      2，需要－是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。
      3，價(jià)值觀－是指主體按照客觀事物對(duì)其自身及社會(huì)意義或重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀是一個(gè)人思想意識(shí)的核心，對(duì)個(gè)人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用。
      4，意志－是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。
      5，興趣－是人對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，是價(jià)值觀的初級(jí)形式，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體活動(dòng)，特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。
      信念－是堅(jiān)信某種觀點(diǎn)、思想或知識(shí)的正確性，并調(diào)節(jié)控制自己行動(dòng)的人格傾向性。
      理想－是個(gè)體對(duì)未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。
      6，驅(qū)力－是指?jìng)€(gè)體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅(qū)動(dòng)個(gè)體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體的平衡狀態(tài)。
      誘因－是指能滿足個(gè)體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個(gè)體朝向目標(biāo)的作用。
      7，挫折－是指?jìng)€(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或障礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)，也就是俗話說的“碰釘子”。
      第十章
      情緒
      1，情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系
      情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成。
      情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，情緒具有較大的情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
      情緒和情感都具有適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能。
      2，情緒緯度和情緒緯度理論
      1，情緒的緯度是指情緒所固有的某些特征，主要指情緒的動(dòng)力性、激動(dòng)性、強(qiáng)度和緊張度等方面。這些特征的變化又具有兩極性。
      2，情緒緯度的理論：
      1，三維理論。馮特提出的三維理論認(rèn)為：情緒是由三個(gè)緯度組成的，即愉快－不愉快；激動(dòng)－平靜；緊張－松弛。每一種具體情緒分布在三個(gè)緯度的兩極之間不同的位置上。20世紀(jì)50年代，施洛伯格根據(jù)面部表情的研究提出，情緒的緯度有愉快－不愉快；注意－拒絕和激活水平三個(gè)緯度，建立了一個(gè)三維模式圖。60年代末，普拉切克提出，情緒具有強(qiáng)度、相似性和兩極性等三個(gè)緯度，并用一個(gè)倒錐體來(lái)說明三個(gè)緯度之間的關(guān)系。
      2，四維理論。美國(guó)心理學(xué)家伊扎德提出情緒四維理論。認(rèn)為情緒有愉快度、緊張度、激動(dòng)度、確信度等四個(gè)緯度。
      3，情緒和情感的分類
      1，從生物進(jìn)化的角度看，人的情緒分為基本情緒和復(fù)合情緒。
      2，情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激。
      3，情感有道德感、理智感、美感。
      4，情緒與腦
      情緒的腦中樞機(jī)制主要與下丘腦、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮層等部位有密切關(guān)系。其中邊緣系統(tǒng)在情緒發(fā)生中起重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，正情緒時(shí)大腦左半球出現(xiàn)較多的腦電位活動(dòng)，而負(fù)情緒時(shí)右半球出現(xiàn)較多的電位活動(dòng)。（美國(guó)心理學(xué)家奧爾茲用自我刺激的方法證明下丘腦和邊緣系統(tǒng)中存在一個(gè)“快樂中樞”。杏仁核是恐懼反應(yīng)的中樞。）
      情緒的外周神經(jīng)機(jī)制主要與自主神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)外分泌系統(tǒng)和軀體神經(jīng)系統(tǒng)有密切關(guān)系。
      5，情緒理論
      1，情緒的早期理論
      『詹姆斯－蘭格理論』
      美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強(qiáng)**緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。詹姆斯提出情緒是對(duì)身體變化的知覺。在他看來(lái)，是先有機(jī)體的生理變化，而后才有情緒。所以悲傷由哭泣引起，恐懼由戰(zhàn)栗引起；蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。他特別強(qiáng)**緒與血管變化的關(guān)系。詹姆斯－蘭格理論看到了情緒與機(jī)體變化的直接關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用；但是，他們片面強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的作用，忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制作用，因而引起了很多的爭(zhēng)議。
      『坎農(nóng)－巴德學(xué)說』
      認(rèn)為情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強(qiáng)調(diào)大腦對(duì)丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來(lái)，加強(qiáng)身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生情緒。外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動(dòng)，傳至丘腦，再由丘腦同時(shí)向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗(yàn)而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個(gè)體的生理變化。
      2，情緒的認(rèn)知理論
      『阿諾德“評(píng)定－興奮”說』
      美國(guó)心理學(xué)家阿諾德提出。認(rèn)為：刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生。要經(jīng)過對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)。情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景－評(píng)估－情緒。同一刺激情景，由于對(duì)它的評(píng)估不同就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。
      『沙赫特的兩因素情緒理論』
      美國(guó)心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個(gè)不可缺少的因素：一個(gè)是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個(gè)是個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、生理狀態(tài)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。這可以將上述理論轉(zhuǎn)化為一個(gè)工作系統(tǒng)，稱為情緒喚醒模型。
      『拉扎勒斯的認(rèn)知－評(píng)價(jià)理論』
      認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動(dòng)中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對(duì)自己的影響，同時(shí)要調(diào)節(jié)自己對(duì)于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。具體有三個(gè)層次的評(píng)價(jià)：初評(píng)價(jià)、次評(píng)價(jià)、再評(píng)價(jià)。
      3，情緒的動(dòng)機(jī)－分化理論
      情緒具有動(dòng)機(jī)的性質(zhì)。伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)－分化理論是以情緒為核心，以人格結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，論述情緒的性質(zhì)與功能。伊扎德認(rèn)為：情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動(dòng)力核心。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。P381
      6，情緒調(diào)節(jié)
      情緒調(diào)節(jié)可分為內(nèi)部調(diào)節(jié)和外部調(diào)節(jié)；修正調(diào)節(jié)、維持調(diào)節(jié)、增強(qiáng)調(diào)節(jié)；原因調(diào)節(jié)和反應(yīng)調(diào)節(jié)、良好調(diào)節(jié)和不良調(diào)節(jié)。
      情緒調(diào)節(jié)主要發(fā)生在生理、情緒體驗(yàn)、表情動(dòng)作、認(rèn)知和人際等方面，與人的身心健康有密切的關(guān)系。
      附錄
      名詞解釋
      1，情緒狀態(tài)－是指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情、應(yīng)激。
      2，表情－情緒和情感發(fā)生時(shí)，總伴隨著某種外部表現(xiàn)，包括面部、體態(tài)、手勢(shì)及言語(yǔ)的變化，統(tǒng)稱為表情。（面部表情、姿態(tài)表情、語(yǔ)調(diào)表情）
      3，情緒調(diào)節(jié)－是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個(gè)過程中，通過一定的策略和機(jī)制，使情緒在生理活動(dòng)、主觀體驗(yàn)、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。
      第四編——人的心理特性
      第十一章
      能力
      1，能力與知識(shí)、技能的關(guān)系
      能力與知識(shí)、技能具有密切的關(guān)系。能力不等于知識(shí)、技能。知識(shí)是客觀事物的主觀表征，技能是人們通過練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。只有能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識(shí)和技能，才能轉(zhuǎn)化成為能力。能力是掌握知識(shí)、技能的前提，也是知識(shí)、技能的結(jié)果，它們之間相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化。
      2，能力的種類
      1，一般能力和特殊能力。
      2，模仿能力和創(chuàng)造能力
      3，流體能力和晶體能力
      4，認(rèn)知能力、操作能力和社交能力
      3，能力的因素說
      1，獨(dú)立因素說。美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出。認(rèn)為人的能力是由許多獨(dú)立的成分或因素構(gòu)成的。不同的能力和不同的因素是彼此沒有關(guān)系的，能力的發(fā)展只是單個(gè)能力的發(fā)展。
      2，二因素說。英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出能力由兩種因素組成，是一般能力和特殊能力。強(qiáng)調(diào)一般因素和特殊因素的區(qū)別，把他們絕對(duì)對(duì)立起來(lái)，而沒有看到它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。
      3，多元智力理論。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出能力由七種因素組成。如：言語(yǔ)智力、邏輯－數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、自知智力。
      4，能力的結(jié)構(gòu)理論
      1，吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型。吉爾福特認(rèn)為智力可以區(qū)分為三個(gè)緯度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。
      2，能力的層次結(jié)構(gòu)理論。英國(guó)心理學(xué)家卓南繼承斯皮爾曼的二因素說提出能力層次結(jié)構(gòu)理論。認(rèn)為能力的結(jié)構(gòu)是按層次排列的。
      5，能力的信息加工理論
      能力的信息加工理論也叫智力的信息加工理論。這種理論把人的能力和智力看成一個(gè)過程，他由不同的階段組成，并且是由某些更高的決策過程組織起來(lái)的。
      1，智力三元論。美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出。智力由三個(gè)方面構(gòu)成：智力成分亞理論、智力情景亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。
      2，智力PASS模型。PASS指“計(jì)劃－注意－同時(shí)性加工－繼時(shí)性加工”。它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程。其中注意系統(tǒng)是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
      6，智商
      智商的概念是由德國(guó)心理學(xué)家施特恩提出。智商也叫智力商數(shù)，常用IQ來(lái)表示。智商是根據(jù)一種智力測(cè)驗(yàn)的作業(yè)成績(jī)所計(jì)算出來(lái)的分?jǐn)?shù)，它代表了個(gè)體的智力年齡與實(shí)際年齡的關(guān)系。有比率智商和離差智商。
      1，比率智商。智商（IQ）＝智齡／實(shí)齡
      ×
      2，離差智商。智商（IQ）＝100＋15Z
      Z＝X－X－
      ／SD
      SD代表團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差
      7，智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題
      智力測(cè)驗(yàn)是衡量人的智力和智力發(fā)展水平的工具。編制標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)要經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，建立常模，并注意測(cè)驗(yàn)的信度和效度。
      1，標(biāo)準(zhǔn)化與常模。
      1，按照測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)選擇具有代表性的測(cè)驗(yàn)題目。
      2，選取具有代表性的被試，確定標(biāo)準(zhǔn)化樣本。
      3，施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化。測(cè)驗(yàn)的施測(cè)和評(píng)分都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
      4，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，建立常模。
      2，信度。指測(cè)驗(yàn)的可靠程度，它以反復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)能否提供相同的結(jié)果來(lái)說明。
      3，效度。指測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量到所需要測(cè)的東西，即測(cè)驗(yàn)的有效性。
      8，影響能力形成與發(fā)展的原因
      1，能力的形成和發(fā)展受遺傳影響
      2，能力的形成和發(fā)展受環(huán)境和教育影響
      3，能力的形成和發(fā)展受實(shí)踐活動(dòng)影響
      4，能力的形成和發(fā)展受主觀能動(dòng)性的影響。
      最后，能力的發(fā)展還依賴自我分析與自我評(píng)價(jià)的能力。
      附錄
      名詞解釋
      1，能力－是一種心理特征，是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。能力的高低會(huì)影響人從事的活動(dòng)的效率。
      2，流體能力－是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力。
      晶體能力－是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。它決定了后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。
      3，情緒智力－個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感。并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。
      4，成功智力－是一種用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，是在現(xiàn)實(shí)生活中真正能產(chǎn)生舉足輕重影響的能力。它包括分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力。
      5，個(gè)體差異－是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不同個(gè)體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。
      第十二章
      人格
      1，人格的結(jié)構(gòu)
      人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式。它具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。
      人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要有氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。自我調(diào)控是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。
      2，弗洛伊德的人格“三我”結(jié)構(gòu)
      弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。
      1，本我。位于人格結(jié)構(gòu)的最低層，是由先天的本能、欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。本我是無(wú)意識(shí)，非理性的。遵循快樂原則。
      2，自我。位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，從本我中分化出來(lái)的，其作用是調(diào)節(jié)本我和超我的矛盾。遵循現(xiàn)實(shí)原則。
      3，超我。位于人格結(jié)構(gòu)的最高層。是道德化的自我。它的作用是：抑制本我的沖動(dòng)；對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)控；追求完善的境界。遵循道德原則。
      3，人格理論－特質(zhì)論
      人格特質(zhì)理論是個(gè)體間人格差異的指標(biāo)，可以通過心理測(cè)量來(lái)確定。
      1，『奧爾波特的人格特質(zhì)理論』
      奧爾波特首次提出人格特質(zhì)理論。他把人格特質(zhì)分為兩類：共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是某一社會(huì)文化形態(tài)下。大多數(shù)人或一個(gè)群體所共有的，相同的特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)是個(gè)體身上所獨(dú)具的特質(zhì)。個(gè)體特質(zhì)以其在生活中的作用分為：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)。
      1，首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最概括的特質(zhì)，影響到一個(gè)人的各方面的行為。2，中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要的特質(zhì)。
      3，次要特質(zhì)是個(gè)體一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才表現(xiàn)出來(lái)。
      2，『卡特爾的人格特質(zhì)理論』
      卡特爾受化學(xué)元素周期表的啟發(fā)，用因素分析法對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個(gè)理論模型。模型分成四層：個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)；表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)；動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。
      A，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個(gè)別的特質(zhì)，也可能是共同的特質(zhì)。它們是人格層次中最重要的一層。
      B，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)。在根源特質(zhì)中可以在分為體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)兩類。體質(zhì)特質(zhì)是由先天的生物因素決定；而環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境決定。
      C，動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。動(dòng)力特質(zhì)是指具有動(dòng)力特征的特質(zhì)，它使人趨向某一目標(biāo)；能力特質(zhì)是表現(xiàn)在知覺和運(yùn)動(dòng)方面的差異特質(zhì)包括流體和晶體智力；氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個(gè)人情緒反應(yīng)速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。
      3，『現(xiàn)代人格特質(zhì)理論』
      現(xiàn)代人格特質(zhì)理論主要有：三因素模型、五因素模型、七因素模型。
      1，三因素模型。艾森克依據(jù)因素分析法提出人格的三因素模型。這三個(gè)因素是：外頃性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。外頃性表現(xiàn)內(nèi)外頃的差異；神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異；精神質(zhì)表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、敵視、怪異等偏于負(fù)面的人格特征。
      2，五因素模型。塔佩斯運(yùn)用詞匯學(xué)的方法對(duì)卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行了分析，提出五個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素：開放性、責(zé)任心、外頃性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性。
      3，七因素模型。特里根用不同的選詞原則獲得七個(gè)因素。正情緒性、負(fù)效價(jià)、正效價(jià)、負(fù)情緒性、可靠性、宜人性、因襲性。
      4，人格理論－類型理論
      類型論是群體間人格差異的描述指標(biāo)?？赏ㄟ^人的行為直接觀察到。
      1，單一類型理論。認(rèn)為人格類型是依據(jù)一群人是否有某一特殊人格來(lái)確定的、美國(guó)心理學(xué)家佛蘭克?法利提出的T型人格就是單一型人格理論。
      2，對(duì)立類型理論。認(rèn)為人格類型包含了某一人格緯度的兩個(gè)相反的方向。主要有：A－B型人格和內(nèi)－外型人格。
      3，多元類型理論。認(rèn)為人格類型是由幾種不同質(zhì)的人格特性構(gòu)成的。有：氣質(zhì)類型學(xué)說、性格類型學(xué)說、陰陽(yáng)五行說。氣質(zhì)類型學(xué)說分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格類型學(xué)說分為：經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、權(quán)力型、社會(huì)型、宗教型。
      5，認(rèn)知風(fēng)格于認(rèn)知能力的差別
      認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛使用的信息加工方式。認(rèn)知的方式主要有：場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性；沖動(dòng)和沉思；同時(shí)性和繼時(shí)性。認(rèn)知風(fēng)格與認(rèn)知能力是截然不同的概念，其差別是：
      1，能力是指成就水平；而風(fēng)格是指認(rèn)知方式。
      2，能力是指人們能夠達(dá)到的最高行為；而風(fēng)格是指人們的典型行為。
      3，能力是一種單極變量，由高低或好壞之分；而風(fēng)格是指一種雙極或多極變量。無(wú)高低與好壞之分。
      6，人格測(cè)驗(yàn)
      人格測(cè)驗(yàn)的方法很多。典型的有：自陳量表、投射測(cè)驗(yàn)、情景測(cè)驗(yàn)、自我概念測(cè)驗(yàn)。
      1，自陳量表法。讓被試按自己的意見，對(duì)自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。有明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)和愛德華個(gè)人興趣量表。
      2，投射測(cè)驗(yàn)。有羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)。
      3，情景測(cè)驗(yàn)。性格教育測(cè)驗(yàn)和情景壓力測(cè)驗(yàn)。
      4，自我概念測(cè)驗(yàn)。形容詞列表法、Q分類法。
      附錄
      名詞解釋
      1，人格－是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
      2，氣質(zhì)－是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時(shí)說的脾氣、秉性。
      3，性格－是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，它在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。
      4，態(tài)度－是個(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)自己和對(duì)他人的一種心理傾向，他包括對(duì)事物的評(píng)價(jià)、好惡和趨避等方面。
      5，特質(zhì)－是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素。也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。
      6，認(rèn)知風(fēng)格－是指?jìng)€(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，也叫認(rèn)知方式。
      第五編——活動(dòng)與發(fā)展（只有學(xué)習(xí)一章）
      第十三章
      學(xué)習(xí)
      1，學(xué)習(xí)的含義
      學(xué)習(xí)是個(gè)體在一定情景下由于反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，其含義是：
      1，學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。
      2，學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的。
      3，學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。
      2，學(xué)習(xí)的分類
      1，加涅的學(xué)習(xí)分類。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，提出了累積學(xué)習(xí)的模式，一般稱為學(xué)習(xí)的層次理論。他把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí)、系列學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多種辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)、問題解決的學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為通過學(xué)習(xí)可以得到五種結(jié)果是：智慧技能、言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。
      2，奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類。認(rèn)為影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。他根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。又根據(jù)學(xué)習(xí)的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
      3，學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
      學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)復(fù)雜行為是建立條件聯(lián)系上的復(fù)合行為。學(xué)習(xí)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，因此聯(lián)結(jié)理論又可稱為“刺激－反應(yīng)”理論。其代表有巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用和操作性條件作用的桑代克、斯金納學(xué)習(xí)理論。
      一，經(jīng)典條件作用：
      【1，無(wú)條件反射：由外界環(huán)境刺激導(dǎo)致的不需要學(xué)習(xí)的自然的生理反應(yīng)?！?/p>
      【2，條件反射：由外界環(huán)境刺激（中性刺激或無(wú)關(guān)刺激）導(dǎo)致的反應(yīng)，是一種習(xí)得反應(yīng)?！?/p>
      1，巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用。條件反射形成的基礎(chǔ)是條件刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上多次重合或相繼出現(xiàn)。條件刺激通過這一方式與無(wú)條件反應(yīng)建立暫時(shí)聯(lián)系，從而形成經(jīng)典條件作用。經(jīng)典條件反射的規(guī)律有：習(xí)得、消退、泛化與分化、二級(jí)條件作用。
      二，操作性條件作用：
      【有機(jī)體為了獲得某種結(jié)果而主動(dòng)地作出某種行為，這種行為是有機(jī)體主動(dòng)發(fā)出的，而不是由于刺激被動(dòng)引起的?！?/p>
      2，桑代克的嘗試－錯(cuò)誤學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是嘗試－錯(cuò)誤的過程，學(xué)習(xí)者通過不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)并保留正確的嘗試，摒棄錯(cuò)誤的嘗試，從而完成學(xué)習(xí)過程。桑代克還提出了學(xué)習(xí)的“效果率”，即學(xué)習(xí)的形成受到學(xué)習(xí)行為結(jié)果的影響。
      3，斯金納的操作性條件作用。存在兩種類型的學(xué)習(xí)，一類是由刺激情景引發(fā)的反應(yīng)稱應(yīng)答性條件反應(yīng)，與經(jīng)典條件作用類似；另一類是操作性條件作用，它不是由刺激引發(fā)的，而是有機(jī)體的自發(fā)行為。人的大部分行為都是操作性行為，行為的結(jié)果－強(qiáng)化是影響學(xué)習(xí)的重要因素。斯金納將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是行為帶來(lái)令人愉快的結(jié)果。而負(fù)強(qiáng)化是行為使得某種令人厭惡的刺激強(qiáng)化。兩種強(qiáng)化都會(huì)促進(jìn)增加行為再次發(fā)生的概率。通過對(duì)強(qiáng)化進(jìn)程不同安排，可以精確的控制學(xué)習(xí)行為。除了強(qiáng)化外，行為還可以帶來(lái)令人不快的結(jié)果，這叫作懲罰。懲罰將減低行為再次出現(xiàn)的概率。
      4，學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
      1，格式塔的學(xué)習(xí)理論－頓悟?qū)W習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一種完整的過程，它是通過學(xué)習(xí)者重新組織或重新建構(gòu)有關(guān)事物的形成而實(shí)現(xiàn)的。頓悟的出現(xiàn)依賴于情景；頓悟產(chǎn)生后，可以重復(fù)出現(xiàn)，在一種情景中產(chǎn)生的頓悟可以遷移到新的場(chǎng)合。
      2，托爾曼的認(rèn)知地圖與潛在學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)刺激－反應(yīng)的中介變量。認(rèn)知就是行為的中介變量。所以托爾曼的行為主義稱為“認(rèn)知－行為”主義。一個(gè)完整的行為應(yīng)包括三個(gè)方面：1，由外部環(huán)境或內(nèi)部生理狀態(tài)所激發(fā)；2，經(jīng)過某些中介變量；3，由此表現(xiàn)出的行為和反應(yīng)。通過位置學(xué)習(xí)和潛在學(xué)習(xí)證實(shí)強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)所必須的。學(xué)習(xí)不僅需要知識(shí)，而且要有目標(biāo)。
      3，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義與客觀主義相對(duì)，它強(qiáng)調(diào)事物的感覺刺激本身沒有意義，意義不是獨(dú)立于我們而存在的，而是由人建構(gòu)起來(lái)的，它不僅決定于事物本身，而且決定于我們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、不同的人由于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一種事物會(huì)有不同的理解。建構(gòu)主義由激進(jìn)建構(gòu)主義和信息加工的建構(gòu)主義。
      5，動(dòng)作技能
      1，動(dòng)作技能是指通過練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式。動(dòng)作技能依不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為連續(xù)技能和非連續(xù)技能、封閉技能和開放技能、精細(xì)技能和粗大技能。
      2，動(dòng)作技能是由個(gè)別動(dòng)作構(gòu)成的系統(tǒng)，它是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展起來(lái)的，動(dòng)作技能有幾個(gè)形成階段：認(rèn)知－定向階段、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段。
      6，動(dòng)作技能形成的特點(diǎn)
      1，意識(shí)對(duì)動(dòng)作的控制作用減弱，整個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)轉(zhuǎn)向自動(dòng)化。
      2，動(dòng)作反饋有外反饋逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)反饋。
      3，動(dòng)作的穩(wěn)定性與靈活性增加。
      4，建立起協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)模式。
      7，練習(xí)的作用和練習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)
      1，練習(xí)是指在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下，反復(fù)多次地進(jìn)行一種動(dòng)作。練習(xí)包括重復(fù)與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。練習(xí)的主要作用是促使技能的進(jìn)步與完善；它包括加快技能完成的時(shí)間，改善技能的精確度和使動(dòng)作間建立更完善的協(xié)調(diào)。
      2，練習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)：
      A，練習(xí)成績(jī)隨練習(xí)的進(jìn)程而逐步的提高。
      B，練習(xí)進(jìn)程中存在高原現(xiàn)象。
      C，練習(xí)進(jìn)程是不均勻的。
      D，練習(xí)中存在個(gè)別差異。
      8，提高練習(xí)效率的條件
      1，確定練習(xí)的目標(biāo)
      2，靈活應(yīng)用整體練習(xí)和分解練習(xí)。
      3，恰當(dāng)安排練習(xí)時(shí)間。
      4，練習(xí)中必須有反饋。
      5，影響練習(xí)成績(jī)的其他心理因素。人對(duì)活動(dòng)的態(tài)度和人在練習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)。
      附錄
      名詞解釋
      1，學(xué)習(xí)－是個(gè)體在一定情景下由于反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
      2，意義學(xué)習(xí)－指通過符號(hào)、文字使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容。也就是說，要在用符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間建立起一種實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
      3，認(rèn)知地圖－是關(guān)于某一局部環(huán)境的綜合表象，它不僅包括事件的簡(jiǎn)單順序，而且包括方向、距離甚至?xí)r間關(guān)系。
      4，練習(xí)－是指在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下，反復(fù)多次地進(jìn)行一種動(dòng)作。練習(xí)包括重復(fù)與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。
      5，練習(xí)曲線－是用圖解的形式來(lái)表現(xiàn)練習(xí)期間動(dòng)作學(xué)習(xí)效率的變化。
      6，高原現(xiàn)象－是練習(xí)成績(jī)一時(shí)性的停頓現(xiàn)象。它與生理的極限和工作效率的絕對(duì)頂點(diǎn)是不同的。并不是所有的技能學(xué)習(xí)中都必然存在高原現(xiàn)象。
      7，知識(shí)遷移－人們?cè)谝环N情景中所獲得的知識(shí)，可以影響到隨后學(xué)習(xí)的另一種知識(shí)。產(chǎn)生積極的影響叫正遷移；產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。
      2008年心理學(xué)考研真題及參考答案
      2008年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題
      一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。
      下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。
      1．強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象的學(xué)派是（）
      A．構(gòu)造主義
      B．機(jī)能主義
      C．人本主義
      D．行為主義
      2．現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和（）
      A．生理學(xué)
      B．社會(huì)學(xué)
      C．人類學(xué)
      D．物理學(xué)
      3．通過裂腦人研究來(lái)揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是（）
      A．布洛卡（P．Broca）
      B．拉什利（K．S．Lashley）
      C．斯佩里（R．Sperry）
      D．威爾尼克（C．Wernicke）
      4．顏色視覺的三個(gè)基本屬性是（）
      A．色調(diào)、波長(zhǎng)、照度
      B．色調(diào)、明度、照度
      C．波長(zhǎng)、明度、飽和度
      D．色調(diào)、明度、飽和度
      5．視覺感受野位于（）
      A．外側(cè)膝狀體
      B．額葉
      C．視網(wǎng)膜
      D．視覺皮層
      6．頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時(shí)，使用的聲音頻率范圍是（）
      A．500HZ以下
      B．1000～5000HZ
      C．5000～10000Hz
      D．10000Hz以上
      7．觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)地歸為不同的球隊(duì)，這體現(xiàn)了知覺組織的（）
      A．對(duì)稱性原則
      B．鄰近性原則
      C．連續(xù)性原則
      D．相似性原則
      8．小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式主要是（）
      A．“全或無(wú)”加工
      B．頡頏加工
      C．自上而下的加工
      D．自下而上的加工
      9．檢驗(yàn)注意過濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是（）
      A．雙耳分析
      B．語(yǔ)義啟動(dòng)
      C．雙任務(wù)操作
      D．視覺搜索
      10．隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的快速眼動(dòng)睡眠量（）
      A．越來(lái)越多
      B．越來(lái)越少
      C．呈U型變化
      D．呈倒U型變化
      11．長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是（）
      A．視覺編碼
      B．聽覺編碼
      C．語(yǔ)義編碼
      D．形象編碼
      12．在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（）
      A．首因效應(yīng)
      B．啟動(dòng)效應(yīng)
      C．詞優(yōu)效應(yīng)
      D．近因效應(yīng)
      13．謝帕德（R．N．Shepard）和庫(kù)柏（L．A．Cooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說明了表象具有（）
      A．概括性
      B．可變通性
      C．可操作性
      D．穩(wěn)定性
      14．“音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩(shī)人必須寫詩(shī)……一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己。”根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有（）
      A．歸屬與愛的需要
      B．尊重的需要
      C．自我實(shí)現(xiàn)的需要
      D．安全的需要
      15．“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是（）
      A．雙趨沖突
      B．雙避沖突
      C．趨避沖突
      D．多重趨避沖突
      16．強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（）
      A．詹姆斯——蘭格情緒理論
      B．坎農(nóng)——巴德情緒理論
      C．沙赫特的情緒理論
      D．阿諾德的情緒理論
      17．卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（）
      A．情緒智力
      B．晶體智力
      C．空間智力
      D．流體智力
      18．誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的（）
      A．性格特征
      B．能力特征
      C．氣質(zhì)特征
      D．認(rèn)知特征
      19．與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特征表現(xiàn)為（）
      A．強(qiáng)、不平衡
      B．強(qiáng)、平衡、靈活
      C．強(qiáng)、平衡、不靈活
      D．弱
      20．霍爾（G．S．Hall）提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是（）
      A．白板說
      B．復(fù)演說
      C．進(jìn)化說
      D．成熟勢(shì)力說
      21．根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是（）
      A．口唇期
      B．肛門期
      C．潛伏期
      D．性器期
      22．胎兒在發(fā)育過程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是（）
      A．第1～2周B．第2～8周C．第9～15周D．第21～30周23．安斯沃斯（M．Ainsworth）等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是（）
      A．習(xí)慣化與去習(xí)慣化
      B．視覺偏愛法
      C．陌生情境技術(shù)
      D．照鏡子法
      24．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)是（）
      A．可逆性
      B．守恒性
      C．形象性
      D．互反性
      25．艾里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）
      A．自主感
      B．親密感
      C．勤奮感
      D．同一感
      26．在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是（）
      A．建立快，消退也快
      B．建立快，消退慢
      C．建立慢，消退快
      D．建立慢，消退也慢
      27．根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體，傾向于選擇（）
      A．最低難度的任務(wù)
      B．中等難度的任務(wù)
      C．最高難度的任務(wù)
      D．最高或最低難度的任務(wù)
      28．下列選項(xiàng)中，不屬于維納提出的歸因緯度的是（）
      A．內(nèi)在性
      B．普遍性
      C．可控性
      D．穩(wěn)定性
      29．最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點(diǎn)的學(xué)者是（）
      A．裴斯泰洛齊
      B．赫爾巴特
      C．詹姆斯
      D．桑代克
      30．在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為（）
      A．言語(yǔ)信息
      B．認(rèn)知策略
      C．智力技能
      D．運(yùn)動(dòng)技能
      31．布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）
      A．認(rèn)知目的說
      B．認(rèn)知同化說
      C．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說
      D．認(rèn)知接受說
      32．在唐德斯（F．C．Donders）的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為（）
      A．RTB>RTA>RTC
      B．RTC>RTB>RTA
      C．RTC>RTA>RTB
      D．RTB>RTC>RTA
      33．認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是（）
      A．史蒂文斯
      B．費(fèi)希納
      C．韋伯
      D．馮特
      34．用極限法測(cè)定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列實(shí)驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)?。ǎ?/p>
      A．第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值
      B．第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值
      C．最后一次正到非正的對(duì)應(yīng)值
      D．最后一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值
      35．托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來(lái)自于（）
      A．頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)
      B．位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
      C．系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
      D．對(duì)偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
      36．在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)（）
      A．β增大，d’增大
      B．β增大，d’不變
      C．β增大，d’減小
      D．兩者均不變
      37．要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺(tái)數(shù)至少是（）
      A．2臺(tái)
      B．3臺(tái)
      C．4臺(tái)
      D．5臺(tái)
      38．人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為（）
      A．顏色適應(yīng)
      B．顏色恒常
      C．顏色對(duì)比
      D．顏色混合39．棒框儀通常用來(lái)研究的問題是（）
      A．注意分配
      B．手眼協(xié)調(diào)
      C．知覺——?jiǎng)幼鲗W(xué)習(xí)
      D．場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性
      40．在一項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中，要求A組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間休息，則A組被試通常被看做是（）
      A．后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組
      B．后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組
      C．前測(cè)——后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組
      D．前測(cè)——后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組
      41．下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語(yǔ)類測(cè)驗(yàn)的是（）
      A．比納——西蒙智力量表
      B．韋克斯勒智力量表
      C．斯坦?！燃{智力量表
      D．瑞文推理測(cè)驗(yàn)
      42．下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是（）
      A．稱名量表
      B．順序量表
      C．等距量表
      D．比率量表
      43．一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標(biāo)準(zhǔn)差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是（）
      A．4％
      B．25％
      C．4
      D．25
      44．衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為（）
      A．重測(cè)難度
      B．復(fù)本信度
      C．同質(zhì)性信度
      D．評(píng)分者信度
      45．下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是（）
      A．系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性
      B．系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性
      C．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性
      D．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性
      46．測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測(cè)驗(yàn)整體難度（）
      A．偏難
      B．偏易
      C．適中
      D．無(wú)法判斷
      47．羅夏（H．Rorschach）墨跡測(cè)驗(yàn)屬于（）
      A．學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)
      B．能力傾向測(cè)驗(yàn)
      C．人格測(cè)驗(yàn)
      D．智力測(cè)驗(yàn)
      48．愛德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了（）
      A．順序技術(shù)
      B．多選技術(shù)
      C．迫選技術(shù)
      D．投射技術(shù)
      49．臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是（）
      A．MMPI
      B．MBTI
      C．EPQ
      D．CPI
      50．有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是（）
      A．平均數(shù)
      B．中數(shù)
      C．四分位數(shù)
      D．眾數(shù)
      51．一項(xiàng)研究調(diào)查了不同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是（）
      A．0.12
      B．0.32
      C．0.48
      D．0.54
      52．在某次考試中，小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是（）
      A．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)
      B．英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文
      C．英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
      D．語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
      53．一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則Z值為－2.58的原始數(shù)據(jù)是（）
      A．37.10
      B．42.42
      C．47.42
      D．62.90
      54．對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞鞘牵ǎ?/p>
      A．
      B．
      C．
      D．
      55．在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是（）
      A．內(nèi)部一致性系數(shù)
      B．決定系數(shù)
      C．概化系數(shù)
      D．列聯(lián)系數(shù)
      56．某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是（）
      A．0.20
      B．0.25
      C．0.75
      D．0.80
      57．在一個(gè)3×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有（）
      A．1個(gè)
      B．3個(gè)
      C．6個(gè)
      D．9個(gè)
      58．受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)（）
      A．社會(huì)贊許效應(yīng)
      B．自我中心效應(yīng)
      C．極端分?jǐn)?shù)效應(yīng)
      D．暈輪擴(kuò)散效應(yīng)
      59．抽樣的基本原則是（）
      A．隨機(jī)化原則
      B．標(biāo)準(zhǔn)化原則
      C．概括化原則
      D．等距化原則
      60．計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是（）
      A．概化理論
      B．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論
      C．層面理論
      D．項(xiàng)目反應(yīng)理論
      61．在假設(shè)檢驗(yàn)中，通常用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力（power
      of
      test）的是（）
      A．1－α
      B．1－β
      C．α+β
      D．α－β
      62．瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量方法是（）
      A．核檢表法
      B．等距量表法
      C．語(yǔ)義差異法
      D．累加量表法
      根據(jù)下述材料，回答63～65題。
      國(guó)外某一實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異，結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快。
      63．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)（）
      A．二因素設(shè)計(jì)
      B．四因素設(shè)計(jì)
      C．二水平設(shè)計(jì)
      D．四水平設(shè)計(jì)
      64．如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是（）
      A．霍桑效應(yīng)
      B．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)
      C．練習(xí)效應(yīng)
      D．安慰劑效應(yīng)
      65．能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是（）
      A．材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著
      B．材料類型和年齡的交互作用顯著
      C．材料類型和年齡的交互作用不顯著
      D．材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著
      二、多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。
      下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。
      66．情緒和情感的功能有（）
      A．適應(yīng)功能
      B．動(dòng)機(jī)功能
      C．組織功能
      D．信號(hào)功能
      67．魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括（）
      A．動(dòng)力系統(tǒng)
      B．平衡系統(tǒng)
      C．調(diào)節(jié)系統(tǒng)
      D．信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)
      68．下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（）
      A．火車的行駛
      B．時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)
      C．活動(dòng)的電影畫面
      D．動(dòng)感的霓虹燈廣告
      69．影響漢字理解的因素有（）
      A．正字法規(guī)則
      B．筆畫數(shù)量
      C．字形結(jié)構(gòu)
      D．語(yǔ)音
      70．下列選項(xiàng)中，中老年人衰退比較明顯的方面有（）
      A．語(yǔ)義理解
      B．空間記憶
      C．推理能力
      D．知覺速度
      71．下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）
      A．見賢思齊
      B．望梅止渴
      C．蜘蛛結(jié)網(wǎng)
      D．談虎色變
      72．記憶實(shí)驗(yàn)研究中，材料呈現(xiàn)的方法有（）
      A．全部呈現(xiàn)法
      B．信號(hào)檢測(cè)法
      C．提示法
      D．對(duì)偶聯(lián)合法
      73．平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有（）
      A．匹配法
      B．拉丁方設(shè)計(jì)
      C．雙盲法
      D．ABBA法
      74．方差分析需要滿足的前提條件有（）
      A．總體正態(tài)分布
      B．各處理方差齊性
      C．總體方差已知
      D．各組樣本容量相同
      75．根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，常用的測(cè)驗(yàn)等值方法有（）
      A．全距等值
      B．等百分位等值
      C．線性等值
      D．方差等值
      三、簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分。
      請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。
      76．簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與主要特點(diǎn)。
      77．簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。
      78．簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點(diǎn)。
      79．簡(jiǎn)述正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。
      80．簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。
      四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分。
      請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。
      81．試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。
      82．心理學(xué)家在研究?jī)和哉Z(yǔ)發(fā)展過程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)種族的兒童，其言語(yǔ)發(fā)展的過程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約1歲時(shí)，能說出被他人理解的詞；2歲末能說出詞組；4～5歲能說出符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的4～5年內(nèi)即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不同的言語(yǔ)獲得理論解釋上述現(xiàn)象。
      83．表1和表2、表3和表4是針對(duì)同一問題采用兩種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所獲得的模擬實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。請(qǐng)據(jù)此回答下列問題：
      （1）分別指出這兩種實(shí)驗(yàn)各自屬于何種設(shè)計(jì)類型，每種設(shè)計(jì)各自使用了多少被試。
      （2）針對(duì)研究問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論是否相同？如果不同，能得出什么結(jié)論？
      （3）這兩種設(shè)計(jì)中哪一種更適宜考察本研究的問題？請(qǐng)具體說明理由。
      2008年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試
      心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案
      一、單項(xiàng)選擇題：每小題2分，共130分。
      1.D
      2.A
      3.C
      4.D
      5.C
      6.A
      7.D
      8.C
      9.A
      10.B
      11.C
      12.D
      13.C
      14.C
      15.A
      16.B
      17.D
      18.A
      19.B
      20.B
      21.D
      22.B
      23.C
      24.C
      25.D
      26.D
      27.B
      28.B
      29.A
      30.B
      31.C
      32.D
      33.A
      34.D
      35.B
      36.B
      37.B
      38.C
      39.D
      40.C
      41.D
      42.D
      43.B
      44.A
      45.D
      46.B
      47.C
      48.C
      49.A
      50.A
      51.B
      52.C
      53.A
      54.D
      55.B
      56.D
      57.A
      58.A
      59.A
      60.D
      61.B
      62.B
      63.A
      64.C
      65.B
      二、多項(xiàng)選擇題：每小題3分，共30分。
      多選、少選或錯(cuò)選均不給分。
      66.ABCD
      67.ACD
      68.CD
      69.ABCD
      70.BCD
      71.ABD
      72.ACD
      73.BD
      74.AB
      75.BC
      三、簡(jiǎn)答題：每小題10分，共50分。
      76．答案要點(diǎn)：
      （1）短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段。（3分）
      （2）保持時(shí)間。保持的時(shí)間大約1分鐘左右。（2分）
      （3）編碼方式。以聽覺編碼為主，也存在視覺和語(yǔ)義編碼。（3分）
      （4）容量。信息容量為7±2組塊。（2分）
      77．答案要點(diǎn)：
      （1）遺傳是人格發(fā)展的生物前提；
      （2）家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式；
      （3）童年期經(jīng)驗(yàn)；
      （4）學(xué)校教育；
      （5）社會(huì)文化因素；
      （6）自然物理?xiàng)l件；
      （7）自我調(diào)控系統(tǒng)。
      【評(píng)分說明】上述要點(diǎn)及相應(yīng)解釋每點(diǎn)2分，只要答出其中5點(diǎn)，即可給10分。只答出要點(diǎn)未作解釋說明的，酌情扣2～3分。
      78．答案要點(diǎn)：
      （1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。（4分）
      （2）影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？衫眯裕凑J(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有能夠同化新知識(shí)的概括性、包容性更強(qiáng)的先前經(jīng)驗(yàn)；穩(wěn)定性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先前經(jīng)驗(yàn)必須被牢固地掌握；可辨別性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中先前經(jīng)驗(yàn)的各成分之間及其新舊經(jīng)驗(yàn)之間能夠清晰分辨。（6分）
      79．答案要點(diǎn)：
      （1）區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ；不同的正態(tài)分布可能有不同的μ值和d值，正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不同。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布平均數(shù)μ＝0，標(biāo)準(zhǔn)差σ＝1，μ和σ都是固定值；標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。（6分）
      （2）聯(lián)系：正態(tài)分布可以通過標(biāo)準(zhǔn)化處理，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。具體方法是使用
      將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。（4分）
      80．答案要點(diǎn)：
      （1）測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。（3分）
      （2）提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有：
      ①測(cè)驗(yàn)編制過程要標(biāo)準(zhǔn)化。在確定測(cè)驗(yàn)緯度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。（3分）
      ②測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限，防止噪音和無(wú)關(guān)人員干擾等。（2分）
      ③測(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分和解釋。（2分）
      四、綜合題：每小題30分，共90分。
      81．答案要點(diǎn)：
      （1）問題解決的策略分為兩類：算法策略和啟發(fā)式策略。（2分）算法是在解決問題時(shí)的一套規(guī)則，能夠在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的算子或途徑，直到選擇到有效方法解決問題。（4分）啟發(fā)式是個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來(lái)解決問題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有：手段——目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分）
      （2）影響問題解決的心理因素主要有：知識(shí)表征的方式、功能固著、定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、人格特征。（每小點(diǎn)3分，其中只答出要點(diǎn)給1分，舉例恰當(dāng)給2分，共18分）
      82．答案要點(diǎn)：
      言語(yǔ)獲得理論歸結(jié)起來(lái)有三種：
      （1）習(xí)得（或經(jīng)驗(yàn)）論：言語(yǔ)是通過學(xué)習(xí)獲得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的重要作用。（3分）
      ①?gòu)?qiáng)化說認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的習(xí)得是通過操作性條件反射實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要條件，強(qiáng)化的程序是漸進(jìn)的。言語(yǔ)發(fā)展表現(xiàn)為兒童習(xí)得的口頭反應(yīng)的增加。（4分）
      ②模仿說認(rèn)為，兒童是在沒有強(qiáng)化的條件下通過觀察、模仿而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。（3分）結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。（5分）
      （2）先天論：語(yǔ)言能力是人類與生俱來(lái)的。（3分）
      ①先天語(yǔ)言能力說認(rèn)為，語(yǔ)言是普遍語(yǔ)法能力（知識(shí)）的表現(xiàn)，語(yǔ)言獲得過程就是由普遍語(yǔ)法向個(gè)別語(yǔ)法轉(zhuǎn)換的過程，這個(gè)轉(zhuǎn)換是通過語(yǔ)言獲得裝置（LAD）實(shí)現(xiàn)的。兒童獲得的是一套支配語(yǔ)言行為的特定的規(guī)則系統(tǒng)，因而能產(chǎn)生和理解無(wú)限多的新句子，表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。（4分）
      ②自然成熟說認(rèn)為，生物遺傳是人類獲得語(yǔ)言的決定性因素。語(yǔ)言獲得是大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物，最容易獲得語(yǔ)言的時(shí)期是從出生到青春期之間。（3分）
      結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。（5分）
      （3）相互作用：言語(yǔ)發(fā)展是生理成熟、認(rèn)知發(fā)展與不斷變化的語(yǔ)言環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果。（3分）
      ①認(rèn)知相互作用論認(rèn)為，語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能的一種，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是言語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)，言語(yǔ)結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力源于主體和客體的相互作用。（4分）
      ②社會(huì)相互作用論強(qiáng)調(diào)兒童與同伴或成人的交往在語(yǔ)言獲得中的作用。（3分）結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。（5分）
      【評(píng)分說明】考生可任選上述三種理論中的兩種理論作答。三種理論全作答的，則按作答的先后順序，只對(duì)前兩種給分。
      83．答案要點(diǎn)：
      （1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一為2×2被試問設(shè)計(jì)，（2分）被試為24人。（2分）
      實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二為2×2混合設(shè)計(jì)，其中，學(xué)生類型為被試問變量，教學(xué)方法為被試內(nèi)變量。（2分）被試為12人。（2分）
      （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)果，能得出如下結(jié)論：
      ①教學(xué)方法的主效應(yīng)顯著，啟發(fā)式教學(xué)方法的成績(jī)顯著高于講授式；（2分）
      ②學(xué)生類型的主效應(yīng)不顯著；（2分）
      ③教學(xué)方法和學(xué)生類型之間的交互作用顯著，即教學(xué)方法對(duì)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了不同的影響；與講授式教學(xué)方法相比，啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高作用更大。（4分）
      實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論相同。（4分）
      （3）比較說明
      ①比較而言，被試問設(shè)計(jì)的方案能更好地回答研究問題；（4分）
      ②雖然混合設(shè)計(jì)所需的被試量較少，且混合設(shè)計(jì)將教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量，能更好地控制來(lái)自不同個(gè)體間的差異，但當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中容易產(chǎn)生累積效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng)時(shí)，則被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)法適用。本實(shí)驗(yàn)如果將教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量則會(huì)產(chǎn)生累積效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng)，因此，包含被試內(nèi)設(shè)計(jì)在內(nèi)的混合設(shè)計(jì)不能回答該研究所探討的問題，選擇被試問設(shè)計(jì)更佳。（6分）
      【評(píng)分說明】關(guān)于（3）中的第②點(diǎn)，只要考生說明了不同的教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量可能產(chǎn)生相互干擾或影響，因此混合設(shè)計(jì)不適用，即可給6分。
      艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋
      二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線
      因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。
      三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個(gè)性化的艾賓浩斯
      艾賓浩斯記憶曲線背單詞今天看到一個(gè)17天搞定GRE單詞，滿有趣，借鑒一下，時(shí)間表先做到7的，不過每天背和復(fù)習(xí)總共大概4小時(shí)，哪有那么多時(shí)間啊
      一、復(fù)習(xí)點(diǎn)的確定（根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線制定）：
      1．第一個(gè)記憶周期：5分鐘
      2．第二個(gè)記憶周期：30分鐘
      3．第三個(gè)記憶周期：12小時(shí)
      4．第四個(gè)記憶周期：1天
      5．第五個(gè)記憶周期：2天
      6．第六個(gè)記憶周期：4天
      7．第七個(gè)記憶周期：7天
      8．第八個(gè)記憶周期：15天
      二、背誦方法：
      1．初記單詞時(shí)需要記憶的內(nèi)容：
      a)單詞外觀，b）
      單詞的中文釋義，c）
      單詞的記憶法
      2．每個(gè)list的具體背誦過程（每個(gè)list按12頁(yè)，每頁(yè)10個(gè)單詞計(jì)）：
      a)
      背完一頁(yè)（大約5分鐘），立即返回該頁(yè)第一個(gè)單詞開始復(fù)習(xí)（大約幾十秒）
      b)
      按上面方法背完1～6頁(yè)（大約在30分鐘），回到第1頁(yè)開始復(fù)習(xí)（兩三分鐘）
      c)
      按上面同樣方法背完7～12頁(yè)，一個(gè)list結(jié)束
      d)
      相當(dāng)于每個(gè)list被分為12個(gè)小的單元，每個(gè)小的單元自成一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)；每6個(gè)小單元組成一個(gè)大單元，2個(gè)大單元各自成為一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)。背一個(gè)list總共需要一小時(shí)左右的時(shí)間。
      3．復(fù)習(xí)過程：
      a)
      復(fù)習(xí)方法：遮住中文釋義，盡力回憶該單詞的意思，幾遍下來(lái)都記不住的單詞可以做記號(hào)重點(diǎn)記憶。
      b)
      復(fù)習(xí)一個(gè)list所需的時(shí)間為20分鐘以內(nèi)
      c)
      當(dāng)天的list最好在中午之前背完，大約12小時(shí)之后（最好睡覺前）復(fù)習(xí)當(dāng)天所背的list
      d)
      在其后的1，2，4，7，15天后分別復(fù)習(xí)當(dāng)日所背的list
      4．注意事項(xiàng)：
      a)
      每天連續(xù)背誦2個(gè)list，并完成復(fù)習(xí)任務(wù)；
      b)
      復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)比記新詞重要，要反復(fù)高頻率的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)；
      c)
      一天都不能間斷，堅(jiān)持挺過這15天，之后每天都要花大約1小時(shí)復(fù)習(xí)；
      5．時(shí)間表（左邊序號(hào)表示第幾天，*號(hào)之后表示復(fù)習(xí)內(nèi)容）
      1.list1-2
      *list1-2
      2.list3-4
      *list1-2
      list3-4
      3.list5-6
      *list3-4
      list5-6
      4.list7-8
      *list1-2
      list5-6
      list7-8
      5.list9-10
      *list3-4
      list7-8
      list9-10
      6.list11-12
      *list5-6
      list9-10
      list11-12
      7.list13-14
      *list7-8
      list11-12
      list13-14
      8.list15-16
      *list1-2
      list9-10
      list13-14
      list15-16
      9.list17-18
      *list3-4
      list11-12
      list15-16
      list17-18
      10.list19-20
      *list5-6
      list13-14
      list17-18
      list19-20
      11.list21-22
      *list7-8
      list15-16
      list19-20
      list21-22
      12.list23-24
      *list9-10
      list17-18
      list21-22
      list23-24
      13.*list11-12
      list19-20
      list23-24
      14.*list13-14
      list21-22
      15.*list1-2
      list15-16
      list23-24
      16.*list3-4
      list17-18
      17.*list5-6
      list19-20
      18.*list7-8
      list21-22
      19.*list9-10
      list23-24
      20.*list11-12
      21.*list13-14
      22.*list15-16
      23.*list17-18
      24.*list19-20
      25.*list21-22
      26.*list23-24
      第四篇：普通心理學(xué)筆記第一章
      第一章 心理學(xué)概論
      1、心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2、心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？
      心理學(xué)主要研究心理想象的一門科學(xué)，既研究動(dòng)物的心理也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。既研究個(gè)體心理也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      3、人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？
      人的個(gè)體心理現(xiàn)象的三個(gè)重要方面：認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。
      4、心理與行為：行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。它有一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解外部行為；心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。
      5、意識(shí)與無(wú)意識(shí)：人的意識(shí)是由人的認(rèn)知、情緒、情感、欲望等構(gòu)成的一種豐富而穩(wěn)定的內(nèi)在世界，是人們能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的內(nèi)部資源。人不僅能意識(shí)到客體的事物，而且還具有自我意識(shí)。低等動(dòng)物沒有自我意識(shí)，嬰兒的自我意識(shí)也沒有發(fā)展起來(lái)。自我意識(shí)具有分析和評(píng)價(jià)自我的能力。人的心理除意識(shí)外，還有無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如，人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象主要就是無(wú)意識(shí)的。人平常都是在意識(shí)的支配下工作、學(xué)習(xí)和生活。只有精神錯(cuò)亂，大腦損傷的人病人，他們的行為才失去意識(shí)的控制，而完全為無(wú)意識(shí)的欲望所支配。
      6、心理學(xué)要研究哪些問題？
      心理過程；心理結(jié)構(gòu)；心理的腦機(jī)制；心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展；心理與環(huán)境。
      7、心理學(xué)的研究類型有：因果研究、相關(guān)研究、個(gè)案研究。
      8、研究心理學(xué)的意義？
      正確的解釋現(xiàn)象，科學(xué)的預(yù)測(cè)現(xiàn)象，有效的控制現(xiàn)象和從不同方面提高人的生活質(zhì)量。心理學(xué)作為一門科學(xué)，在理論和實(shí)踐上同樣具有重要意義：
      理論意義：科學(xué)正確的解釋心理現(xiàn)象，對(duì)于我們破除迷信，形成科學(xué)的世界觀和人生觀具有重要的意義。
      實(shí)踐意義：通過科學(xué)的認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象，我們?cè)趯?shí)踐中就可以引導(dǎo)人的心理健康的發(fā)展，并且可以運(yùn)用心理的規(guī)律去預(yù)測(cè)和控制心理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，指導(dǎo)不同領(lǐng)域的實(shí)踐。
      9、心理學(xué)有哪些主要的學(xué)科分支？
      普通心理學(xué)；生理心理學(xué)和心理生理學(xué)；發(fā)展心理學(xué)；教育心理學(xué)；醫(yī)學(xué)心理學(xué)；工程心理學(xué)；社會(huì)心理學(xué)。
      普通心理學(xué)：○1研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般規(guī)律以及各種心理特性最一般的規(guī)律；○2研究心理學(xué)最一般的理論；○3研究心理學(xué)最一般的方法。
      生理心理學(xué)和心理生理學(xué)：生理心理學(xué)研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制；心理生理學(xué)研究心理活動(dòng)引起的生理功能的變化。
      發(fā)展心理學(xué)：研究心理的種系發(fā)展『比較心理學(xué)』和人類個(gè)體心理發(fā)展的『畢生發(fā)展心理學(xué)』 教育心理學(xué)：研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互關(guān)系。醫(yī)學(xué)心理學(xué)：研究心理因素在疾病的發(fā)生、診斷、治療及預(yù)防中的作用，是心理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。
      工程心理學(xué)：是心理學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。它研究人與機(jī)器之間的配置和機(jī)能協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)器、環(huán)境系統(tǒng)的最好匹配，使人能在安全有效的條件下從事工作。
      社會(huì)心理學(xué)：是系統(tǒng)的研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)。
      10、為什么說心理學(xué)是一門中間學(xué)科？
      學(xué)科分類中通常分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大部類。心理學(xué)要研究心理現(xiàn)象的物質(zhì)本體，即心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，還研究在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上模擬人類的行為。在這個(gè)意義上，心理學(xué)的研究目標(biāo)和手段都和自然科學(xué)一樣，因而具有自然科學(xué)的性質(zhì)。
      人又是社會(huì)的實(shí)體，人的心理的發(fā)生和發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境的影響，此外心理學(xué)還研究團(tuán)體心理和社會(huì)心理，這些心理現(xiàn)象更是社會(huì)生活的產(chǎn)物。在這個(gè)意義上，心理學(xué)的研究又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。
      總之，心理學(xué)既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。所以心理學(xué)處在中間位置，因而叫做中間科學(xué)或者邊緣科學(xué)。
      11、心理學(xué)有哪些研究方法，這些方法的特點(diǎn)是什么？
      (一)觀察法。在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。觀察法一般在下列情況下采用：
      1》對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制；
      2》在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；
      3》由于社會(huì)道德的要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。
      觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。觀察法的缺陷：
      1》在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)。
      2》在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。
      3》由于未對(duì)條件加以控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要的研究對(duì)象，而要研究的對(duì)象卻沒有出現(xiàn)。
      4》觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響。
      (二)心理測(cè)驗(yàn)法。是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表），來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。心理測(cè)驗(yàn)要注意兩個(gè)基本要求：測(cè)驗(yàn)的信度和測(cè)驗(yàn)的效度。
      1，信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。
      2，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效的測(cè)量了所需要的心理品質(zhì)。
      為了保證心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度：一方面要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入的研究。如果我們對(duì)智力或性格了解的越深入，那么相應(yīng)的量表就會(huì)說完善。另一面在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
      (三)實(shí)驗(yàn)法。在控制條件下，對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在對(duì)實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制的情況下進(jìn)行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證；但是缺點(diǎn)是主試嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情景帶有極大的人為性質(zhì)。
      自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，使人們?cè)谡W(xué)習(xí)和工作的情景中進(jìn)行的。它消除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，結(jié)果比較合乎實(shí)際。但是由于條件的控制不夠嚴(yán)格，因而難以得到精密的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      實(shí)驗(yàn)法中包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由實(shí)驗(yàn)者控制的實(shí)驗(yàn)條件，叫自變量或獨(dú)立變量。還有實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)叫因變量或依從變量。
      (四)個(gè)案法。要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。研究結(jié)果可能只適合于個(gè)別情況。
      12、現(xiàn)代心理學(xué)的歷史背景事件：
      1）歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作是亞里士多德(Aristotle)的《論靈魂》。
      2）唯理論(rationalism)的著名代表是17世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家讓內(nèi)?笛卡兒（Rene Descartes）。
      3）經(jīng)驗(yàn)主義(empiricism)起源于英國(guó)哲學(xué)家霍布斯（Thomas Hobbs經(jīng)驗(yàn)主義先驅(qū)）和洛克（John Locke經(jīng)驗(yàn)主義奠基人）。
      4）
      18、19世紀(jì)英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義形成聯(lián)想主義(associationism)，代表人物是詹姆士?穆勒(James Mill)、約翰?穆勒(John Mill)、培因(Alexander Bain)。
      5）近代哲學(xué)思潮為西方現(xiàn)代心理學(xué)的誕生提供了理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)是現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的直接來(lái)源。
      6）1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特(Wilhelm Wundt)在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究。在心理學(xué)史上，人們把這看成是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱，走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。
      13、現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有哪些？
      現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有：
      『構(gòu)造主義』(structuralism)－－奠基人是德國(guó)馮特。著名的代表人物為鐵欽納(E.B.Titchener)。主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)。并把經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的構(gòu)成成分。研究方法強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。
      『機(jī)能主義』(functionalism)――創(chuàng)始人美國(guó)的詹姆士(Willian James)。代表人物是杜威(John Deway)和安吉爾(James Angell)。主張研究意識(shí)，他們把意識(shí)看成是一個(gè)川流不息的過程。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能。推動(dòng)向?qū)嶋H生活的發(fā)展。
      『行為主義』(behaviorism)――美國(guó)心理學(xué)家華生(John Watson)發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》。行為主義特點(diǎn)：1，反對(duì)研究意識(shí)，主張心理學(xué)研究行為；2，反對(duì)內(nèi)省法，主張用實(shí)驗(yàn)法。
      『格式塔心理學(xué)』――格式塔在德文中的意思是“整體”。創(chuàng)始人有德國(guó)的韋特海默(Max Wertheimer)、柯勒(Wolfgang Kohler)、考夫卡(Kurt Koffka)。反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。認(rèn)為：整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和。部分相加不等于全體。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。他們重視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，在知覺、學(xué)習(xí)、思維等方面的研究很重要。
      『精神分析學(xué)派』――由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德(Sigmund Freud)創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。認(rèn)為人類的一切個(gè)體的和社會(huì)的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動(dòng)機(jī)，特別是性欲的沖動(dòng)。重視動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究。
      理論包括性欲論、人格結(jié)構(gòu)學(xué)說（潛意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)）、后期的人格三個(gè)層次（本我、自我、超我）
      14、現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向？
      1）生理心理學(xué)的研究（腦成像）
      2）行為主義的研究（斯金納程序?qū)W習(xí)、行為治療、生物反饋）
      3）心理分析的研究（力比多）
      4）認(rèn)知心理學(xué)的研究－－瑞士心理學(xué)家皮亞杰(Jean Piaget)揭示兒童思維發(fā)展規(guī)律；美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾(Neisser)發(fā)表《認(rèn)知心理學(xué)》一書標(biāo)志了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生。書中指出，認(rèn)知是指感覺輸入受到轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、加工、存儲(chǔ)、提取和使用的全部過程。
      5）人本主義心理學(xué)的研究
      15，中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展？
      1）中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的開創(chuàng)始于1917年，標(biāo)志就是北京大學(xué)首次建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2）1920年，南京高師（東南大學(xué)）建立中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)系。
      3）1921年，中華心理學(xué)會(huì)在南京成立。
      4）1980年，中國(guó)心理學(xué)會(huì)被正式接納加入世界心理學(xué)聯(lián)合會(huì)。
      附錄：名詞解釋
      1，心理學(xué)－是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體的心理，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。
      2，認(rèn)知－是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等。
      3，無(wú)意識(shí)－人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。
      4，雙盲控制－在實(shí)驗(yàn)中，主試者和被試者都不知道自變量是怎樣被控制的，這種實(shí)驗(yàn)叫雙盲控制。
      實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（例如霍桑效應(yīng)）：主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式有意無(wú)意的影響被試，使他們的反應(yīng)符合實(shí)驗(yàn)者的期望的現(xiàn)象。
      安慰劑效應(yīng)：心理學(xué)中，安慰劑效應(yīng)反應(yīng)的是被試在實(shí)驗(yàn)過程中的預(yù)期心理，即接受實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行猜測(cè)，從而調(diào)整自己的心理或行為反應(yīng)方式。單盲和雙盲實(shí)驗(yàn)可以控制此效應(yīng)。
      順序效應(yīng)(Sequence Effects)：指刺激呈現(xiàn)的順序影響被試判斷的現(xiàn)象。
      040203應(yīng)用心理學(xué)
      15.心理咨詢與治療
      18.司法與犯罪心理研究
      ①101思想政治理論②201英語(yǔ)一③312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(300分題)
      心理學(xué)按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行指標(biāo)分配和招生，招生名額為59人。本專業(yè)擬接收推免生，招生名額內(nèi)不限人數(shù)；不招收同等學(xué)力考生。復(fù)試科目：心理學(xué)綜合考試（認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)）
      040203應(yīng)用心理學(xué)
      初試參考書：
      01.“心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合”科目全國(guó)聯(lián)考，參考書籍請(qǐng)到各大書店咨詢
      復(fù)試參考書：
      01.彭聃齡主編.《普通心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社（或同類教材）02.楊治良主編.《基
      礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》.甘肅人民出版社（或同類教材）03.張敏強(qiáng)主編.《教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》.人民教育出版社（或同類教材）04.葉浩生主編.《西方心理學(xué)的歷史與體系》.人民教育出版社（或同類教材)05.彭聃齡主編.《認(rèn)知心理學(xué)》.浙江教育出版,2004年12月版（或同類教材）
      聯(lián)系電話：
      020-85213863 85211115
      聯(lián)系人：
      何老師、周老師
      學(xué)校郵箱：
      yjshc2@scnu.edu.cn
      研究生院網(wǎng)址：
      學(xué)校網(wǎng)址：
      單位代碼：10574
      郵政編碼：510631
      通訊地址：廣東省廣州市石牌
      第五篇：普通心理學(xué)教學(xué)大綱-北師大版
      《普通心理學(xué)》教學(xué)大綱
      一、教學(xué)目的與目標(biāo)
      《普通心理學(xué)》的教學(xué)對(duì)象是本科心理學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，是本專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，歷時(shí)一學(xué)年。課程主要包括課堂講授、作業(yè)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等三個(gè)部分。
      本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)心理學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)、現(xiàn)狀和發(fā)展有所了解。掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解并實(shí)踐心理學(xué)研究的基本方法和手段；明確心理學(xué)研究的基本思路和范式；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
      二、教學(xué)要求
      《普通心理學(xué)》課程以基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)核心，重點(diǎn)在于介紹心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與情緒、能力與人格和人的心理活動(dòng)與發(fā)展等方面的基本概念、基本內(nèi)容和基本研究方法，同時(shí)也著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，為進(jìn)一步的心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
      《普通心理學(xué)》課程的許多內(nèi)容涉及到心理現(xiàn)象的生理機(jī)制問題，因此，在學(xué)《普通心理學(xué)》之前，學(xué)生應(yīng)具備一定生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其次，要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和物理學(xué)知識(shí)，具有較嚴(yán)密的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，具有一定的英語(yǔ)閱讀能力，具有與人合作和協(xié)調(diào)的能力等。
      三、教學(xué)原則
      1． 注重基本理論、基本實(shí)驗(yàn)、基本原理的原則；
      2． 理論聯(lián)系實(shí)際的原則；
      3． 強(qiáng)調(diào)學(xué)科前沿發(fā)展的原則；
      4． 重視訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的原則；
      5． 動(dòng)手操作的原則。
      6． 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。
      四、教學(xué)方法與手段
      1．課堂講授與討論法相結(jié)合。主要采用課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)針對(duì)一些開放性的問題組織學(xué)生討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)的意識(shí)。
      2.主動(dòng)性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中，提倡學(xué)生進(jìn)行自主性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以除了課堂講述和討論外，還安排了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)演示和課后作業(yè)等，并要求學(xué)生大量閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，得出符合科學(xué)的結(jié)論。
      3.多媒體演示教學(xué)。課程采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課程講述過程中利用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影等設(shè)施，力求將大量的知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生。
      五、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排  本課程的教學(xué)內(nèi)容分為課堂講授和實(shí)驗(yàn)兩部分。教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，總學(xué)時(shí)為110 課時(shí)，平均每周4 學(xué)時(shí)，課堂講授3 課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)1 課時(shí)。
      六、教材
      《普通心理學(xué)》，彭聃齡教授主編，北京師范大學(xué)出版社，2012 年版。
      七、測(cè)試與評(píng)估
      本課程采用平時(shí)考試成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的考核辦法。平時(shí)考核成績(jī)占本課程總成績(jī)的30%，其中包括作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)等，期末考試采用閉卷考試形式，占本課程總成績(jī)的70%。
      第一章 心理學(xué)的研究對(duì)象、研究方法和發(fā)展歷史
      （7 課時(shí)）
      第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象
      一、什么是心理現(xiàn)象
      二、心理學(xué)的研究領(lǐng)域
      三、心理學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系
      第二節(jié) 心理學(xué)的研究方法
      一、心理學(xué)研究的原則
      二、科學(xué)的態(tài)度與方法
      三、具體的研究方法
      第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷史
      一、心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景
      二、西方主要的心理學(xué)派別
      三、心理學(xué)的研究取向和發(fā)展方向
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1． 簡(jiǎn)述心理學(xué)的淵源與發(fā)展；
      2． 闡述心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)；
      3． 描述心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容和范疇；
      4． 辨析心理學(xué)的不同研究方法。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．心理現(xiàn)象的科學(xué)理解；
      2．具體研究方法所針對(duì)的課題；
      3．心理學(xué)各流派的主要觀點(diǎn)。
      所需輔助設(shè)備與材料：
      教學(xué)錄像片：心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和將來(lái)
      課后習(xí)題：  1． 心理學(xué)的研究對(duì)象是什么?人的心理現(xiàn)象包括哪些方面? 在學(xué)習(xí)這門學(xué)科之前，你是怎樣認(rèn)識(shí)心理學(xué)的？
      2． 心理與行為、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的關(guān)系怎樣?  3． 心理學(xué)要研究哪些問題，它的基本的任務(wù)是什么？研究心理學(xué)有什么重要的理論和實(shí)踐意義？
      4． 心理學(xué)有哪些主要的學(xué)科分支?它們?cè)谌祟惿钪杏惺裁醋饔?  5． 心理學(xué)的研究有哪幾種主要的類型？每種研究有什么特點(diǎn)？
      6． 心理學(xué)有哪些主要的研究方法？這些方法的特點(diǎn)是什么？
      7． 現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別有哪些？簡(jiǎn)要說明現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向。
      第二章 心理的神經(jīng)生理機(jī)制
      （7 課時(shí)）
      第一節(jié) 腦的進(jìn)化
      一、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生
      二、動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)化
      第二節(jié) 神經(jīng)元
      一、神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞
      二、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
      三、神經(jīng)回路
      第三節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、周圍神經(jīng)系統(tǒng)
      二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)
      三、大腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能
      四、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
      第四節(jié) 腦功能的各種學(xué)說
      一、定位說
      二、整體說
      三、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說
      四、模塊說
      第五節(jié) 內(nèi)分泌腺和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
      一、什么是內(nèi)分泌腺
      二、內(nèi)分泌腺的分類與機(jī)能
      三、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)的基本構(gòu)造和功能；
      2．了解神經(jīng)信號(hào)的傳導(dǎo)過程；
      3．了解腦功能的各種學(xué)說；
      4．了解內(nèi)分泌腺和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)對(duì)心理現(xiàn)象的影響。
      本章重點(diǎn)與難點(diǎn)：  1．重點(diǎn)為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及腦功能的各種學(xué)說。
      2．難點(diǎn)為神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)的機(jī)制、神經(jīng)沖動(dòng)化學(xué)傳導(dǎo)的機(jī)制； 大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能。所需教學(xué)輔助設(shè)備與材料： 計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖；神經(jīng)傳導(dǎo)電傳導(dǎo)示意圖；突觸結(jié)構(gòu)圖；神經(jīng)系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)圖；皮層感覺皮層和運(yùn)動(dòng)皮層結(jié)構(gòu)圖；相關(guān)教學(xué)錄像帶一盤。
      課后習(xí)題：
      1． 腦是怎樣進(jìn)化的？腦的進(jìn)化有哪些一般的趨勢(shì)？
      2． 什么叫神經(jīng)元？它的基本功能是什么?
      3． 試說明神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的基本方式，什么是電傳導(dǎo)和化學(xué)傳導(dǎo)？
      4． 解釋大腦皮層的功能及其在人類心理和行為中的重要意義。
      5． 什么叫裂腦研究？它對(duì)揭示腦的秘密有何重要的作用？
      6． 如何跟蹤腦學(xué)說的發(fā)展，認(rèn)識(shí)大腦活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律？
      7． 什么是機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說？三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的關(guān)系如何？
      8． 什么叫神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)?各種內(nèi)分泌腺對(duì)人類行為有哪些影響?
      第三章 感覺（8 課時(shí)）
      第一節(jié) 感覺的一般概念
      一、什么是感覺
      二、近刺激和遠(yuǎn)刺激
      三、感覺的編碼
      四、刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系-感受性與感覺閾限
      第二節(jié) 視覺
      一、視覺刺激
      二、視覺的生理機(jī)制
      三、視覺基本現(xiàn)象
      第三節(jié) 聽覺
      一、聽覺刺激
      二、聽覺的生理機(jī)制
      三、基本聽覺現(xiàn)象
      第四節(jié) 其他感覺
      一、皮膚感覺
      二、嗅覺和味覺
      三、內(nèi)部感覺
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解感覺的基本特性與種類；
      2．了解各種感覺現(xiàn)象及其生理機(jī)制；
      3．刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系——感受性與感覺閾限。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．感覺的概念、感覺的編碼，刺激強(qiáng)度和感覺強(qiáng)度的關(guān)系；  2．視覺的基本現(xiàn)象以及聽覺的基本現(xiàn)象；
      3．刺激強(qiáng)度和感覺強(qiáng)度的關(guān)系；
      4．視覺和聽覺的生理機(jī)制。
      課后習(xí)題
      1．什么是感覺？感覺在人類的生活和工作中有什么意義？
      2．試分析感覺閾限與感受性的相互關(guān)系。
      3．什么是神經(jīng)特殊能學(xué)說?如何評(píng)價(jià)？
      4．視覺系統(tǒng)是怎樣編碼由外界輸入的信息的？
      5．什么叫現(xiàn)代對(duì)立色理論，它和傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別？
      6．試說明暗適應(yīng)與明適應(yīng)的特點(diǎn)及機(jī)制，了解視覺適應(yīng)在生活中有什么重要意義？。
      7．用視覺掩蔽說明視覺中的時(shí)間因素。
      9．簡(jiǎn)單評(píng)述聽覺的頻率理論和位置理論。
      10．膚覺在人類生活中有什么重要意義？
      11．溫度對(duì)味覺感受性有什么影響？
      第四章 知覺（8 課時(shí)）
      第一節(jié) 知覺的一般概念
      一、什么是知覺
      二、知覺中的自下而上和自上而下的加工
      三、知覺的生理機(jī)制
      四、知覺的種類
      第二節(jié) 知覺的特性
      一、知覺的對(duì)象與背景
      二、知覺中整體與部分的關(guān)系
      三、理解在知覺中的作用
      四、知覺的恒常性
      第三節(jié) 空間知覺
      一、形狀知覺
      二、大小知覺
      三、深度知覺和距離知覺
      第四節(jié) 時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺
      一、時(shí)間知覺
      二、運(yùn)動(dòng)知覺
      第五節(jié) 錯(cuò)覺
      一、什么叫錯(cuò)覺
      二、錯(cuò)覺的種類
      三、錯(cuò)覺理論
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能  1．了解知覺的基本特性和生理機(jī)制；
      2．了解知覺的種類與現(xiàn)象；
      3．了解知覺加工的過程；
      4．掌握知覺恒常性的概念并理解其影響因素。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．知覺的概念、知覺中兩種加工；
      2．知覺對(duì)象與背景的關(guān)系、知覺整體與部分的關(guān)系、知覺恒常性的概念和影響因素；
      3．圖形的組織原則及產(chǎn)生距離知覺的線索等；
      4． 知覺的生理機(jī)制；
      5． 深度知覺和距離知覺的線索；
      6． 錯(cuò)覺的理論。
      課后習(xí)題
      1、什么是知覺？知覺的對(duì)象與背景的關(guān)系怎樣？請(qǐng)列舉日常生活現(xiàn)象說明對(duì)象與 背景的關(guān)系。
      2、用事實(shí)分析知覺中整體與部分的關(guān)系。
      3、什么是知覺的恒常性？想一想知覺的恒常性是怎樣產(chǎn)生的？
      4、圖形組織的原則有哪些？
      5、什么叫雙眼視差？怎樣解釋它在深度知覺中的作用？
      6、人的聽覺定位有哪些規(guī)律與特點(diǎn)？
      7、影響時(shí)間知覺的因素有哪些？
      8、什么叫似動(dòng)？它在什么情況下發(fā)生？
      第五章 意識(shí)和注意（7 課時(shí)）
      第一節(jié) 意識(shí)的一般問題
      一、什么是意識(shí)
      二、什么是無(wú)意識(shí)
      三、意識(shí)的局限性及能動(dòng)性
      四、生物節(jié)律的周期性與意識(shí)狀態(tài)
      第二節(jié) 幾種不同的意識(shí)狀態(tài)
      一、睡眠與夢(mèng)
      二．催眠
      三．白日夢(mèng)與幻想-意識(shí)的自發(fā)漂移
      第三節(jié) 注意的一般概述
      一、注意的基本概念
      二、不隨意注意、隨意注意和隨意后注意
      三、選擇性注意、持續(xù)性注意與分配性注意
      第四節(jié) 注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論
      一、注意的生理機(jī)制
      二、注意的認(rèn)知理論
      本章教學(xué)目標(biāo)：  學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．區(qū)分意識(shí)與無(wú)意識(shí)的概念；
      2．了解幾種不同的意識(shí)狀態(tài)；
      3．理解注意的概念和生理機(jī)制；
      4．理解注意的認(rèn)知理論。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．意識(shí)與無(wú)意識(shí)的概念；
      2．幾種不同的意識(shí)狀態(tài)；
      3．注意的概念、注意的幾種形式；
      4．注意的認(rèn)知理論。
      課后習(xí)題
      1、什么是意識(shí)和無(wú)意識(shí)？
      2、如何理解意識(shí)的局限和能動(dòng)作用。
      3、睡眠分為哪些階段？如何解釋夢(mèng)？
      4、什么是催眠？如何解釋催眠？
      5、注意有哪些分類？
      6、結(jié)合自己的理解，談?wù)勛⒁庠谌粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中的重要性。
      7、簡(jiǎn)要評(píng)述注意的幾種認(rèn)知理論。
      第六章 記憶（9 課時(shí)）
      第一節(jié) 記憶的一般概念
      一、什么是記憶
      二、記憶的作用
      三、記憶的分類
      四、記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程
      第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機(jī)制
      一、記憶的腦機(jī)制
      二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制
      三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制
      第三節(jié) 感覺記憶
      一、感覺記憶的編碼
      二、感覺記憶的保持
      三、感覺記憶向短時(shí)記憶的轉(zhuǎn)化
      第四節(jié) 短時(shí)記憶
      一、短時(shí)記憶的編碼
      二、短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)和遺忘
      三、短時(shí)記憶的信息提取
      第五節(jié) 長(zhǎng)時(shí)記憶
      一、什么是長(zhǎng)時(shí)記憶
      二、長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼
      三、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)
      四、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取
      五、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘
      第六節(jié) 內(nèi)隱記憶
      一、內(nèi)隱記憶的一般概念
      二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．簡(jiǎn)述記憶的概念與作用；
      2．闡述記憶的神經(jīng)生理機(jī)制；
      3．描述感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的概念和編碼方式；
      4．分析遺忘現(xiàn)象及規(guī)律；
      5．列舉提高記憶力的方法。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．記憶的概念、結(jié)構(gòu)和加工過程；
      2．記憶的神經(jīng)生理機(jī)制；
      3．感覺記憶、短時(shí)記憶的概念、編碼方式及遺忘特點(diǎn)；
      4．長(zhǎng)時(shí)記憶的概念、編碼方式、遺忘規(guī)律和提取的特點(diǎn)；
      5．內(nèi)隱記憶的概念及其與外顯記憶的關(guān)系；
      6．記憶的腦學(xué)說、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制。
      課后習(xí)題
      1、什么是記憶？記憶的種類及各自的特點(diǎn)有哪些？
      2、記憶包括哪些主要的過程？
      3、什么是記憶的整合論和定位論？
      4、什么是感覺記憶？部分報(bào)告法說明了什么？
      5、短時(shí)記憶的特點(diǎn)是什么？
      6、為什么短時(shí)記憶中的信息會(huì)發(fā)生遺忘？
      7、什么是長(zhǎng)時(shí)記憶？長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式是什么？
      8、影響長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的因素是什么？
      9、什么是內(nèi)隱記憶？研究?jī)?nèi)隱記憶有什么意義？
      10． 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系是什么？
      第七章 思維（7 課時(shí)）
      第一節(jié) 思維的一般概念
      一、思維的概念及特征
      二、思維的過程
      三、思維的種類
      第二節(jié) 表象與想象 表象 想象
      第三節(jié) 表象與思維的腦機(jī)制
      一、表象的腦機(jī)制
      二、問題解決的腦機(jī)制
      三、推理的腦機(jī)制
      第四節(jié) 概念與推理
      一、概念的含義與種類
      二、概念結(jié)構(gòu)的理論
      三、概念形成的實(shí)驗(yàn)研究
      四、推理
      第五節(jié) 問題解決
      一、問題解決的概念
      二、問題解決的策略
      三、知識(shí)在問題解決中的作用－專家與新手的區(qū)別
      四、影響問題解決的其他因素
      五、創(chuàng)造性
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．描述思維的概念、過程與特征；
      2．論述表象、想象與思維的關(guān)系；
      3．了解概念形成的策略和途徑；
      4．論述問題解決的過程、策略及其影響因素；
      5．說明創(chuàng)造性思維的特征與影響因素。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．思維的概念和特征；
      2．表象與想象的概念、表象的特征及想象的綜合過程；
      3．概念形成的策略和途徑，推理的概念和有關(guān)推理的理論；
      4．問題解決的含義、策略及其影響問題解決的因素。
      5．表象和思維的腦機(jī)制，人工概念形成的途徑、策略及問題解決的策略等。
      課后習(xí)題
      1、簡(jiǎn)述思維的含義及其特征。
      2、什么是表象？它在思維中有什么作用？
      3、簡(jiǎn)述想象的含義及其功能。
      4、有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的理論有哪些？簡(jiǎn)述這些理論的主要觀點(diǎn)。
      5、人工概念形成的途徑有哪兩種？概念形成過程中可采用哪些策略？
      6、為什么人們?cè)谕评磉^程中，總會(huì)出現(xiàn)一些推理錯(cuò)誤？
      7、問題解決過程中可采用哪些策略？
      8、試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？
      9、什么是創(chuàng)造性？它包括哪些心理成分？
      第八章 語(yǔ)言（6 課時(shí)）
      第一節(jié) 語(yǔ)言的一般概念
      一、語(yǔ)言的概念及其特征
      二、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)
      三、語(yǔ)言的種類
      四、語(yǔ)言的表征與加工過程
      五、研究語(yǔ)言的意義
      第二節(jié) 語(yǔ)言的生理機(jī)制
      一、語(yǔ)言的發(fā)音機(jī)制
      二、語(yǔ)言活動(dòng)的中樞機(jī)制
      三、大腦兩半球的一側(cè)化優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)言活動(dòng)
      第三節(jié) 語(yǔ)言的理解
      一、語(yǔ)音知覺
      二、詞匯的理解
      三、句子的理解
      四、課文的理解
      第三節(jié) 語(yǔ)言的產(chǎn)生
      一、語(yǔ)言產(chǎn)生的性質(zhì)
      二、語(yǔ)言產(chǎn)生的單位
      三、語(yǔ)言產(chǎn)生的階段
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解語(yǔ)言的一般概念及其特征；
      2．了解語(yǔ)言的生理機(jī)制；
      3．闡述大腦兩半球的一側(cè)化優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)系；
      4．理解語(yǔ)言的理解過程及其影響因素。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．語(yǔ)言的概念、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的表征和加工過程；
      2．語(yǔ)言的理解的概念及其影響字詞、句子、課文理解的因素；
      3．語(yǔ)言的表征和加工過程；
      4．語(yǔ)言的生理機(jī)制；
      5．影響語(yǔ)言理解的主要影響因素。
      課后習(xí)題
      1、試述語(yǔ)言的含義及其特征。
      2、語(yǔ)言可分為哪幾種？各種語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？
      4、大腦皮層的語(yǔ)言區(qū)有哪些？損傷這些區(qū)域?qū)⒁鹉姆N形式的失語(yǔ)癥？
      5、什么叫音位？研究音位的區(qū)別性特征有什么意義？
      6、影響語(yǔ)言知覺的因素有哪些？
      7、什么是詞匯識(shí)別？詞匯識(shí)別受哪些因素的影響？
      8、影響句子識(shí)別的因素有哪些？
      9、試述圖式在課文理解中的作用。
      第九章 動(dòng)機(jī)（8 課時(shí)）
      第一節(jié) 動(dòng)機(jī)的概念
      一、什么是動(dòng)機(jī)
      二、動(dòng)機(jī)與需要
      三、動(dòng)機(jī)與行為效率
      四、動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀、意志
      第二節(jié) 動(dòng)機(jī)的理論
      一、本能論
      二、驅(qū)力理論
      三、喚醒理論
      四、誘因理論
      五、認(rèn)知理論
      第三節(jié) 動(dòng)機(jī)的種類
      一、動(dòng)機(jī)的一般分類
      二、生理性動(dòng)機(jī)
      三、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
      第四節(jié) 意志行動(dòng)
      一、意志行動(dòng)的基本階段
      二、意志行為中的沖突
      三、意志行為中的挫折
      四、意志的品質(zhì)
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解動(dòng)機(jī)的基本性質(zhì)和分類；
      2．描述生理性動(dòng)機(jī)；
      3．描述社會(huì)性動(dòng)機(jī)；
      8． 闡述動(dòng)機(jī)的基本理論；
      9． 理解動(dòng)機(jī)與意志行動(dòng)之間的關(guān)系。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．動(dòng)機(jī)的概念和意志行動(dòng)的沖突與挫折；
      2．動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系；
      3．動(dòng)機(jī)的理論。
      課后習(xí)題
      1．什么是動(dòng)機(jī)？動(dòng)機(jī)具有哪些功能？試舉出一個(gè)自己的例子來(lái)說明。
      2、試舉例區(qū)分動(dòng)機(jī)和需要。
      3、描述馬斯洛的需要層次理論，并對(duì)其中每種動(dòng)機(jī)舉個(gè)實(shí)例。
      4、試解釋動(dòng)機(jī)的喚醒理論在日常生活中有哪些應(yīng)用。
      5、舉例描述韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論。
      6、什么是自我效能感，怎樣提高自我效能感？
      7、你自己在面對(duì)挫折時(shí)，有哪些反應(yīng)？如何提高挫折耐受力？
      第十章 情緒和情感（9 課時(shí)）
      第一節(jié) 情緒情感概述
      一、情緒情感的性質(zhì)與功能
      二、情緒的維度和兩極性
      三、情緒情感的分類
      第二節(jié) 情緒與腦
      一、情緒的腦中樞機(jī)制
      二、情緒的外周神經(jīng)機(jī)制
      三、情緒與喚醒模式
      第三節(jié) 表情 面部表情 姿態(tài)表情 語(yǔ)調(diào)表情 感覺反饋
      第四節(jié) 情緒的理論
      一、早期的理論
      二、認(rèn)知理論
      三、動(dòng)機(jī)—分化理論
      第五節(jié) 情緒認(rèn)知的性別差異 第六節(jié)調(diào)節(jié)與心理健康
      一、什么是情緒調(diào)節(jié)
      二、情緒調(diào)節(jié)的類型
      三、情緒調(diào)節(jié)的基本過程
      四、情緒調(diào)節(jié)的個(gè)體差異 情緒調(diào)節(jié)與身心健康
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解情緒情感的性質(zhì)、種類與功能；
      2．描述表情的意義；
      3．理解情緒的理論；
      4．了解情緒調(diào)節(jié)與身心健康的關(guān)系。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．情緒與腦的關(guān)系問題；
      2．情緒的調(diào)節(jié)與心理健康；
      3．情緒的機(jī)制；
      4．情緒調(diào)節(jié)的方法。
      課后習(xí)題
      1、情緒和情感的成分有哪些，請(qǐng)根據(jù)自己的某種情緒或情感來(lái)說明。
      2、情緒和情感有哪些功能？
      3、簡(jiǎn)述情緒的中樞機(jī)制。
      4、表情包括哪些方面，試舉出一個(gè)例子分別說明。
      5、試解釋沙赫特的兩因素情緒理論。
      6、什么是表情，表情具有哪些功能或作用？
      7、據(jù)你了解情緒調(diào)節(jié)有哪些方法，你是如何調(diào)節(jié)自己的情緒的？
      8、研究情緒的調(diào)節(jié)有什么意義？
      第十一章 能力（9 課時(shí)）
      第一節(jié) 能力的概念
      一、什么是能力
      二、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系
      三、能力、天才與才能
      第二節(jié) 能力的種類和結(jié)構(gòu)
      一、能力的種類、能力的結(jié)構(gòu)
      第三節(jié) 能力的測(cè)量一、一般能力測(cè)量
      二、特殊能力和創(chuàng)造力測(cè)量
      第四節(jié) 能力發(fā)展與個(gè)體差異
      一、能力發(fā)展的一般趨勢(shì)
      二、能力發(fā)展的個(gè)體差異
      三、能力形成的原因和條件
      第五節(jié) 智力的性別差異
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．闡述能力的概念；
      2．簡(jiǎn)述能力和知識(shí)、技能的關(guān)系；
      3．闡述智力的理論；
      4．了解能力測(cè)量的方法和手段；
      5．描述能力的個(gè)體差異及影響能力的因素。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．能力和知識(shí)、技能的關(guān)系；
      2．智力三元論；
      3．離差智商的概念；
      4．智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化過程；
      5．能力形成的原因和條件。
      課后習(xí)題
      1、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系？
      2、能力的種類有哪些？說明各種能力的特點(diǎn)與作用。
      3、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)加德納的多元智力理論的理解。
      4、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)斯騰伯格智力三元論的理解。
      5、談?wù)劚嚷手巧毯碗x差智商的優(yōu)缺點(diǎn)。
      6、怎樣理解智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題？
      7、結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀芰Πl(fā)展要受哪些因素影響？
      8、能力發(fā)展的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？如何理解能力的個(gè)別差異？
      第十二章 人格（9 課時(shí)）
      第一節(jié) 人格的概念
      一、什么是人格
      二、人格的結(jié)構(gòu)
      第二節(jié) 人格理論
      一、特質(zhì)理論
      二、類型理論
      三、結(jié)構(gòu)理論
      第三節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格
      一、場(chǎng)獨(dú)立性—場(chǎng)依存性
      二、沖動(dòng)—沉思
      三、同時(shí)性—繼時(shí)性
      第四節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)
      一、自陳量表
      二、投射測(cè)驗(yàn)
      三、情境測(cè)驗(yàn)
      四、自我概念測(cè)驗(yàn)
      第五節(jié) 人格形成的影響因素
      一、生物遺傳因素
      二、社會(huì)文化因素
      三、家庭環(huán)境因素
      四、早期經(jīng)驗(yàn)
      五、自然物理因素
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．簡(jiǎn)述人格的概念與特性；
      2．闡述人格理論；
      3．了解人格的測(cè)評(píng)方法；
      4．綜述導(dǎo)致人格差異的因素。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．人格的基本特性，氣質(zhì)和性格的關(guān)系；
      2．人格理論，認(rèn)知風(fēng)格；
      3．人格測(cè)評(píng)的方法；
      4．人格形成的原因分析。
      課后習(xí)題：
      1、舉例說明人格的四個(gè)特性。
      2、結(jié)合自己的特點(diǎn)，試區(qū)分氣質(zhì)和性格。
      3、理解幾種不同類型的認(rèn)知方式，試分析自己的認(rèn)知方式，以及如何充分利用自己的認(rèn)知特點(diǎn)。
      4、特質(zhì)論和類型論的根本區(qū)別在哪里？
      5、什么是“大五人格因素”？
      6、試分析幾種人格測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。
      7、試討論中國(guó)人的人格結(jié)構(gòu)問題。
      第十三章 學(xué)習(xí)（8 課時(shí)）
      第一節(jié) 學(xué)習(xí)的一般概念
      一、什么是學(xué)習(xí)
      二、學(xué)習(xí)的分類
      第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論
      一、聯(lián)結(jié)學(xué)說
      二、認(rèn)知學(xué)說
      第三節(jié) 動(dòng)作與技能的學(xué)習(xí)
      一、什么是動(dòng)作技能
      二、動(dòng)作技能形成的階段與特征
      三、練習(xí)及其在技能形成中的作用
      四、技能的相互作用
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解學(xué)習(xí)的一般概念和類型；
      2．闡述基本的學(xué)習(xí)理論，區(qū)分經(jīng)典條件反射與操作條件反射；
      3．了解動(dòng)作和技能的學(xué)習(xí)過程；
      4．了解不同技能的相互作用過程。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．學(xué)習(xí)的概念；
      2．奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，以及這些學(xué)習(xí)類別之間關(guān)系；
      3．經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的關(guān)系；
      4．提高練習(xí)效率條件；
      5．正遷移和負(fù)遷移。
      課后習(xí)題：
      1、分析變化與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
      2、怎樣理解奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類，它們之間的關(guān)系如何，請(qǐng)舉例說明。
      3、經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的主要區(qū)別和聯(lián)系是什么？
      4、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論之間的區(qū)別在哪里？
      5、舉例說明頓悟說和試誤說的區(qū)別。
      6、什么叫做遷移，舉例說明正遷移和負(fù)遷移現(xiàn)象。
      第十四章 人生全程發(fā)展（8 課時(shí)）
      第一節(jié) 發(fā)展及其相關(guān)概念
      一、生命的各個(gè)時(shí)期
      二、影響個(gè)體發(fā)展的因素
      三、發(fā)展中的共同規(guī)律與個(gè)別差異
      四、個(gè)體心理發(fā)展的研究方法
      第二節(jié) 身體、動(dòng)作與感知覺的發(fā)展
      一、胎兒期的發(fā)展
      二、嬰幼兒的生理發(fā)展
      三、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展
      四、感知覺的發(fā)展
      第三節(jié) 語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展
      一、兒童的語(yǔ)言發(fā)展
      二、皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論
      第四節(jié) 社會(huì)性發(fā)展
      一、依戀行為
      二、道德發(fā)展
      三、人格發(fā)展
      第五節(jié) 成年后的社會(huì)適應(yīng)
      一、成年后的生理與心理發(fā)展
      二、成年后的生活適應(yīng)
      本章教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)生學(xué)完本章后，應(yīng)能
      1．了解人生全程發(fā)展的概念；
      2．理解生命的各個(gè)時(shí)期及其年齡特征；
      3．了解發(fā)展心理學(xué)的基本研究方法；
      4．闡述個(gè)體發(fā)展的基本理論；
      5．了解個(gè)體認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。
      本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1．皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論；
      2．柯爾伯格的道德推理階段理論；
      3．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論；
      4．嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展及其特點(diǎn)；
      5．發(fā)展心理學(xué)的研究方法。
      6．遺傳和環(huán)境對(duì)發(fā)展的作用，腦發(fā)育的關(guān)鍵期及可塑性，個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力問題。
      課后習(xí)題：
      1、研究人生發(fā)展的方法有哪些，并作評(píng)價(jià)。
      2、解釋人腦發(fā)育的關(guān)鍵期和可塑性，并舉例說明，如何利用這一規(guī)律？
      3、區(qū)分語(yǔ)言獲得的兩種主要理論。
      4、解釋思維發(fā)展中的“自我中心”現(xiàn)象。
      5、什么叫做依戀，嬰兒依戀的類型有哪些？
      6、試?yán)斫饪聽柌竦牡赖峦评黼A段理論。
       
      
    
      

        下載北師大普通心理學(xué)筆記（合集5篇）word格式文檔
        
      
            
      下載北師大普通心理學(xué)筆記（合集5篇）.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
普通心理學(xué)筆記全
普通心理學(xué)筆記
普通心理學(xué)上筆記

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        普通心理學(xué) 筆記 課堂重點(diǎn) 考試資料
        第一章． 緒論
1.
2.
3.
4.
5.
6. 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。 個(gè)體心理包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。 心理學(xué)研究的類型：因果研究、相關(guān)研究、個(gè)案研......
        《普通心理學(xué)》（彭聃齡版）筆記
        《普通心理學(xué)》(彭聃齡版)筆記第一章心理學(xué)概論1.心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和情緒、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。2.心理學(xué)的......
        普通心理學(xué)  記憶
        第八章 記憶 記憶的一般概念 記憶的形成 記憶的提取 內(nèi)隱記憶與外顯記憶 錯(cuò)誤記憶 第一節(jié) 記憶的一般概念 記憶的定義 記憶的種類 一、記憶的定義 定義： –記憶是通過識(shí)記、......
        普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式范文[精選合集]
        反應(yīng)速度心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：XXXX 年 年 XX 月 月 XX 日星期 X 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)樓 XXX 教室 學(xué)生姓名：XXX （ 學(xué)號(hào)：......）指導(dǎo)老師：普通心理學(xué) XXX 老師一、引言 對(duì)外界各種......
        《普通心理學(xué)》讀后感
        讀《普通心理學(xué)》第三章
今天學(xué)習(xí)了周瑛主編的《普通心理學(xué)》第三章 《需要與動(dòng)機(jī)》。
一、馬斯洛的需要層次理論
馬斯洛１９４３年提出需要滿足論，認(rèn)為需要的滿足是人的全部發(fā)展的一......
        普通心理學(xué)教案范文合集
        普通心理學(xué)教案 課程名稱：（中文）：普通心理學(xué) （英文）：Geneyal Peychology 課程編號(hào)：01D004031 教材：《普通心理學(xué)》彭聃齡 主編（修訂版） 編寫人：鄧蕓菁 任課教師：  普通心理學(xué)教案 一、學(xué)......
        《普通心理學(xué)》讀書筆記
        《普通心理學(xué)》讀書筆記 緒論  心理學(xué)一詞來(lái)源于希臘文，意思是關(guān)于靈魂的科學(xué)。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因?yàn)楣糯藗冋J(rèn)為生命依賴于呼吸，呼吸停止，生命就完結(jié)了。......
        普通心理學(xué)教案
        普通心理學(xué)教案 課程名稱：普通心理學(xué) 教材：《普通心理學(xué)》 編寫人：王雁 主講教師：謝曉明 普通心理學(xué)教案 一、學(xué)科性質(zhì) 普通心理學(xué)是心理學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生......