第一篇：心理健康教育年會發(fā)言稿

尊敬的劉秘書長、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好：

首先感謝陽泉市科協(xié)、陽泉市心理學(xué)會為我們提供的這次機會。今天我們在這里座談，紀(jì)念教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》頒布十周年，這10年間，教育部相繼頒布實施了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等多個文件，中小學(xué)心理健康教育從無到有，取得了很大的成績。

非常高興有機會和大家相聚在這里，相互交流、分享經(jīng)驗。對長期以來關(guān)心、指導(dǎo)和幫助第十七中學(xué)的陽泉市心理學(xué)會、陽泉市教科所、陽泉市教育局、礦區(qū)教育局的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

下面，就我校在心理健康教育方面所做工作的主要內(nèi)容向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們進行匯報，不當(dāng)之處懇請不吝賜教、批評指正。

一、管理工作

由于教育改革的飛速發(fā)展與深化，心理健康教育對學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要性日益突出，課程改革以來，我們把心理健康教育納入教育教學(xué)的正常軌道，實行規(guī)范化管理，開展了“塑造自我，健康成長”的系列實驗。具體的說，就是“實施三項建設(shè)，拓寬四條途徑，進行課改實驗，培養(yǎng)健全人格”。

1.三項建設(shè)是指心理健康教育的設(shè)施建設(shè)、課程建設(shè)和制度建設(shè)。

2.拓寬四條途徑，涉及課堂教學(xué)、活動訓(xùn)練、心理咨詢和環(huán)境陶冶，使學(xué)生在各個方面得到持久的、有益的人格培養(yǎng)和塑造。

3.進行課改實驗提高了我校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生心理健康水平。

4.培養(yǎng)健全人格對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力和非智力因素的發(fā)展有明顯的推動和促進作用。

學(xué)校對積極開展心理健康教育的教師，在同等條件下優(yōu)先外出學(xué)習(xí)、優(yōu)先擔(dān)任班主任、優(yōu)先到高中任教，這對我校教師積極開展心理健康教育起到了極大的推動作用。

二、課題研究

在心理健康教育中，我們的目標(biāo)是使每一位學(xué)生成為自己良好人格的建筑師，在這一進程中學(xué)生獲得健康成長和不斷發(fā)展。對于在校中學(xué)生來說，其成長和發(fā)展的基礎(chǔ)之一，是通過有效學(xué)習(xí)，獲得自己最可寶貴的人生經(jīng)歷，并以此強化自己的動機，優(yōu)化個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

和學(xué)習(xí)技巧，從而促進個人理想的實現(xiàn)和完善人格的良好愿望。由于以上的原因，我校課題組優(yōu)先進行了一系列的課題研究，在參與課題研究的過程中，一些教師獲得了的階段性成果：

1.熊永飛《高中生學(xué)習(xí)物理的心理障礙與對策》獲省級一等獎；《淺析物理教學(xué)中的情感教育》獲省級二等獎（2009）；

2.朱艷芳《數(shù)學(xué)解題思維障礙的突破》獲省級二等獎（2009）；

3.方利明老師《淺析學(xué)校社會效應(yīng)對教師心理的影響》獲省級二等獎（2009）；

4.袁志剛老師的研究案例《一個后進生的“心病”及治療》獲陽泉市課程改革三優(yōu)工程優(yōu)秀案例一等獎（2007），獲山西省普通高中課程改革三優(yōu)工程評比優(yōu)秀案例一等獎（2007）；

5.2007年，李志慶老師的《心理健康教育（七年級分冊）》由山西人民出版社出版。

由于在心理健康教育中的突出成績，我校成為山西省心理健康教育實驗學(xué)校。

三、檔案建設(shè)

這里重點談?wù)勑睦斫】到逃臋n案建設(shè)。

1.建立個人心理檔案。包括教師檔案和學(xué)生檔案。

（1）教師檔案：把教師進行心理健康教育的各種資料分項整理，歸類入擋，建立個人心理健康教育檔案。

①個人信息、心理健康教育學(xué)年計劃、學(xué)期總結(jié)。

②參加各級各類心理健康教育培訓(xùn)科目、考試成績、補考科目、補考成績。

③課題組或個人參加的研究課題，一般要求參與課題研究的教師自己建立個人課題研究檔案，自己保管，主要內(nèi)容上交學(xué)校檔案室一份。內(nèi)容主要包括：課題背景或課題來源、研究方案、過程記載、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、結(jié)果分析、結(jié)論、收獲和失誤等。

④讀書筆記、校本培訓(xùn)筆記、外出學(xué)習(xí)筆記、自我反思、心得體會等。

⑤論文、課件、獲獎項目等級稱號、發(fā)表作品等。

（2）學(xué)生檔案：教師收集整理的學(xué)生個人與心理健康教育有關(guān)的資料。

①聽課記錄、體會心得。

②心路歷程、追蹤記錄。

③預(yù)防、預(yù)警、心理危機干預(yù)記錄。

④獲獎、發(fā)表作品。

2.健全學(xué)校心健檔案。對學(xué)校在心理健康教育過程中的許多方面進行資料的記錄、整理和統(tǒng)計，分類歸檔，記錄在案，為以后教師的心理健康教育工作提供翔實的資料和依據(jù)。

①文件、通知（山西省、陽泉市、礦區(qū)）；學(xué)校的年度心理健康教育計劃、年度總結(jié)。

②外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的文件、費用、車票等的復(fù)印件。

③聘請專家名師來校講學(xué)授課的講稿、教案、課件。

④網(wǎng)上下載的心理健康教育資源。

⑤各種問卷資料、測試資料。

⑥心理咨詢記錄。

⑦心理劇劇本、教案。

⑧學(xué)生參與活動記錄。

3.正在籌建和待建的檔案。心理健康教育的年度預(yù)算、工程建設(shè)、技術(shù)支持、專用教室使用記錄、其它尚未建立但上級要求建立的檔案等方面還有欠缺，需要在今后繼續(xù)加大力度，搞好并完善這些檔案。

由于十七中學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，廣泛開展心理健康教育，強化了心理健康教育的檔案建設(shè)，實行集中統(tǒng)一管理，維護學(xué)校心理健康教育檔案的完整、準(zhǔn)確與安全。

今后我們將繼續(xù)在各級教育行政部門和地方政府的支持和幫助下，在省、市兩級心理學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，進一步更新觀念、加大投入、強化管理，樹立發(fā)展性教育理念，堅持面向全體、關(guān)注個別差異，建立學(xué)校心理健康教育“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、心理危機干預(yù)）機制，以行政主管與專家指導(dǎo)有效統(tǒng)合為推手，以實驗研究為先導(dǎo)，以心理活動課為依托，以隊伍建設(shè)為保障，力爭把我校建設(shè)成為心理健康教育示范學(xué)校而努力奮斗。

第二篇：心理健康教育年會交流材料

塑造美好心靈 培養(yǎng)健全人格

——江蘇省心理學(xué)會發(fā)展與教育心理專業(yè)委員會

2011年學(xué)術(shù)年會交流材料

江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校

我校創(chuàng)辦于1983年，1996年被國家教委確認(rèn)為“首批國家級重點職業(yè)高級中學(xué)”，200；4年成為“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院”昆山辦學(xué)點，2009年9月省教育廳批準(zhǔn)為“江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)?！保瑫r被確認(rèn)為“江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校”，2010年8月由昆山市人民政府批準(zhǔn)，省教育廳認(rèn)定，更名為“江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)?！?。

2008年6月學(xué)校整體遷入昆山科教園區(qū)，占地270.8畝，建筑面積7.4萬平方米，總投資逾2億元。學(xué)?，F(xiàn)有教職工234人，其中專任教師197人，在籍學(xué)生3324人。學(xué)校以“秉信持能”為校訓(xùn)，致力實踐“打造信能教育、培育藍(lán)領(lǐng)能手、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟”的辦學(xué)目標(biāo)，逐步凝練成了“培植準(zhǔn)企業(yè)化學(xué)校文化，培養(yǎng)高品質(zhì)企業(yè)人才”的辦學(xué)特色。曾先后獲得“江蘇省實施素質(zhì)教育先進單位”、“江蘇省職業(yè)高中教學(xué)管理先進學(xué)?！薄ⅰ叭珖嗌倌攴ㄖ菩麄鹘逃ぷ飨冗M集體”、“江蘇省德育特色學(xué)?！?、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省職業(yè)教育課程改革實驗學(xué)?！钡葮s譽稱號。

我校心理健康教育始于1998年，在過去的10多年中，我們從無到有，從零散到系統(tǒng)，從不規(guī)范到規(guī)范，始終以心理課題研究為抓手，逐步完善心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)，拓寬心理健康教育的渠道，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強建設(shè)，是心理健康教育有效實施的保證。

1．組織保障

與普高學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題尤為突出。我校成立了由校長掛帥的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校工作計劃和德育工作計 1 劃，都把學(xué)生的心理健康教育工作放在了重要位置，心理健康教育工作成為學(xué)校德育工作的中心，近兩年來學(xué)校又把心理健康教育作為德育新特色和亮點來培育。

2．物質(zhì)保障

學(xué)校2001年建立了心理咨詢室，2008年搬到新校以后，心理咨詢室新配了電腦、電話、空調(diào)、沙發(fā)以及上百本專業(yè)心理輔導(dǎo)書籍及雜志，并正式更名為“心靈綠洲”，今年學(xué)校又重新投資十多萬元，購置了沙盤、音樂放松椅等設(shè)施設(shè)備，建設(shè)了學(xué)校專門的心理健康教育中心，中心設(shè)有團體輔導(dǎo)室、咨詢室、音樂放松室、沙盤室、辦公區(qū)、等待區(qū)等，創(chuàng)造了良好心理健康教育環(huán)境。

3．時間保障

學(xué)校心理咨詢室定期向?qū)W生開放，具體時間為每周一、三、五中午12：00-13：00，每周四下午14：45-15：45，由心理健康教育老師輪流值班，對一些有特殊需求的學(xué)生，心理健康教育教師還專門安排時間，進行專門的心理咨詢。通過交流、答詢、宣泄，盡力緩解、解除學(xué)生的心理問題。

4．制度保障

學(xué)校成立了心理健康教育中心組，成員包括專兼職的心理健康教育教師8人。小組定期召開例會，做到期初有計劃，期末有總結(jié)，學(xué)校心理健康教育從計劃、活動到檢查等各個環(huán)節(jié)均得到了有效保障，心理健康教育工作有法可依、有章可循。

二、拓寬渠道，形式多樣，是心理健康教育取得成效的根本。

為了進一步加強對學(xué)生心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展了形式多樣的心理健康教育活動。

1．建立心理健康教育檔案。

為了全面了解學(xué)生的心理健康狀況，我校為所有的學(xué)生建立心理健康教育檔案。一是在新生入學(xué)后建立心理健康教育檔案，進行初步篩選；二是利用“心靈綠洲”咨詢室，根據(jù)部分學(xué)生（來訪者）的咨詢記錄與追蹤記錄，逐漸完善學(xué)生檔案。同時，心理健康教育檔案的管理嚴(yán)格依照保密的原則。只有“心靈綠洲”的老師才有權(quán)查閱心理健康教育檔案。這讓我們更好地把握學(xué)生的心理狀況，并讓我們獲得了學(xué)生的信任與肯定。

2．加強心理健康教育宣傳。

為了加強學(xué)生對心理健康教育重要性的認(rèn)識，進一步在全校師生中宣傳心理健康知識，我們采用黑板報、海報宣傳、發(fā)放宣傳資料等形式，全方位的、多角度的宣傳心理健康教育。特別值得一提的是校園海報已成為校園的一道風(fēng)景線，我們通過自己制作的海報宣傳心理健康教育各種知識，通過圖文并茂的宣傳海報吸引同學(xué)們的觀看，并鼓勵他們碰到心理問題能及時找心理老師進行疏導(dǎo)。

3．開設(shè)心理健康教育課。

為了進一步加強心理健康教育，我校從2010年9月開始推行心理健康教育進課堂活動，將心理健康課排入一年級各班的課表，選定了適合的教材，安排了專兼職心理健康教師任教，以課的形式向?qū)W生傳授心理健康常識，開展學(xué)生喜歡的心理活動，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo)。通過近一年的嘗試，學(xué)生們普遍反映心理課生動有趣，同時又能認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)各種心理調(diào)適的方法，對自己的成長有很大的幫助。

4.定期舉辦心理健康教育講座。

為同學(xué)們切實解決一些問題，也為心理輔導(dǎo)老師提供更多簡便實用的心理輔導(dǎo)方法，近年來學(xué)校將心理咨詢教師分配到系部，按照專業(yè)的不同及各個系的實際情況，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座。先后開設(shè)的心理健康教育專題講座有《網(wǎng)絡(luò)障礙——網(wǎng)絡(luò)成 3 癮》、《放飛心情，做一名快樂的考生》、《心理健康與人生》、《做情緒的主人》、《天生我才必有用》、《左手愛情、右手學(xué)業(yè)》、《職中學(xué)生戀愛觀》等。為了使更多的學(xué)生了解和掌握心理知識，我校又開通了“心靈綠洲”廣播講座，通過一系列講座幫助學(xué)生加強自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善提升自我達到良性循環(huán)。5.開展團體心理輔導(dǎo)。

學(xué)校針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生突出的心理問題，開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的團體心理輔導(dǎo)。團體輔導(dǎo)的內(nèi)容主要有針對心理困惑、心理障礙的學(xué)生開展科學(xué)的、有效的心理輔導(dǎo)；針對職高生畢業(yè)將走向就業(yè)的特點，講述職業(yè)理想、就業(yè)技巧和職場心理調(diào)節(jié)；針對蘇州市“寶時得杯”技能大賽參賽選手的心理特點，認(rèn)真做好賽前團體心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生在比賽中能放松心情、緩解壓力，充分發(fā)揮自己的技能水平，取得了優(yōu)異的成績。

近年來學(xué)校心理健康教師多次在江蘇省和昆山市中小學(xué)團體輔導(dǎo)展示活動中精彩表現(xiàn)，并在各級各類比賽中取得優(yōu)異成績。

6.做好個別心理輔導(dǎo)

我們立足于心理咨詢室，充分發(fā)揮心理咨詢室在心理健康教育工作中的作用，做好個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。結(jié)合職業(yè)高中學(xué)校的特點，針對個別學(xué)生心理障礙嚴(yán)重，有針對性地因人而異地矯治和疏導(dǎo)各種心理障礙，通過個別談心進行說服教育，有針對性的心理訓(xùn)練，通過這些途徑來改變以往訓(xùn)練學(xué)生等一些不良的教育方法。多年來我們除了做好個別有突出心理問題的學(xué)生進行咨詢輔導(dǎo)外，對有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時干預(yù)并做好轉(zhuǎn)介工作。

7.重視班主任心理培訓(xùn)

我們將心理健康教育滲透在班主任工作、團工作及學(xué)科教學(xué)等教育 4 教學(xué)工作中。在班主任培訓(xùn)中增加了心理健康知識培訓(xùn)，幫助班主任掌握一些心理技巧，并將心理輔導(dǎo)技術(shù)運用到班級工作中去，提高德育工作的實效性。一些青年班主任就嘗試在班級開設(shè)團體輔導(dǎo)課，收到了較好的教育效果。

8．設(shè)立班級心理委員

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期我們又在全校各班設(shè)立班級心理委員這一班干部職位，由男女學(xué)生各一名擔(dān)任。為了使心理委員更好發(fā)揮作用，學(xué)校又定期對心理委員進行系列培訓(xùn)，以便他們更好地開展工作。

三、加強培訓(xùn)，打造隊伍，是心理健康教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.重視師資培訓(xùn)。

目前我校取得了國家心理咨詢師二級證書老師有7位，他們分別是許春生、王金娥、周宗偉、趙玨、王文、龔嫻、楊全惠五位老師，陸琴、王金娥、周宗偉、趙玨、王文五位老師取得了蘇州市中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證。在取得了合格證書后，她們還注重自身心理素養(yǎng)的提高，積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在業(yè)余時間除了聆聽一些心理專家的講座和培訓(xùn)外，學(xué)校心理健康教師還積極參加各種學(xué)術(shù)研討會及各種心理專業(yè)培訓(xùn)，如：上海首屆注冊催眠師的培訓(xùn)、中國第二屆表達性心理治療國際學(xué)術(shù)研討會、蘇州廣濟醫(yī)院院長李鳴博士的精神分析督導(dǎo)班及蘇州大學(xué)教授陶新華博士舉辦的格式塔督導(dǎo)班。

2．提升實踐能力。

學(xué)校心理咨詢師全部加入了昆山市心理志愿者協(xié)會，先后參加了昆山市婦聯(lián)組織的“心理咨詢進企業(yè)”、“心理咨詢進昆中”等活動。王金娥、周宗偉、趙玨在昆山市教育局青少年咨詢中心擔(dān)任義工，許春生、王文老師分別被聘為昆山市心理咨詢志愿者協(xié)會理事，兩人同時在昆山健康促進中心“心靈港灣”咨詢中心擔(dān)任志愿者，王文老師在舒欣家庭 5 咨詢中心擔(dān)任志愿者，王文老師還被評為“2006-2010昆山市十大杰出志愿者”，為構(gòu)建“和諧昆山”貢獻力量。

四、課題引領(lǐng)，構(gòu)建特色，是心理健康教育深化發(fā)展的動力。

1．科研引領(lǐng)，提高學(xué)校整體水平。

為了使學(xué)校的心理健康教育工作向縱深發(fā)展我校自成立教科研室以來，便將心理健康教育納入教科研工作，使教師們對于學(xué)生的心理健康教育不只停留在經(jīng)驗總結(jié)上，而是更深入地探討心理健康教育的規(guī)律。許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列。在進行心理健康教育的實踐過程中，我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗，教師精心設(shè)計教材，總結(jié)心理健康教育個案，積極探索心理健康教育的途徑和方法，認(rèn)真撰寫心育科研論文，開展專題研討活動。全校上下，全員參與，形成了心理健康教育的良好氣氛。

學(xué)校以“十一五”課題《職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀和對策研究》課題為引領(lǐng)，探索職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作思路。今年學(xué)校又承擔(dān)了2011年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目《當(dāng)代職校生心理健康教育模式的建構(gòu)研究》子課題研究工作，學(xué)校以《當(dāng)代職校生心理健康教育整合模式的研究》為研究方向，進一步引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育的研究工作，以科研促發(fā)展。

2，構(gòu)建特色，推動學(xué)校德育工作。

在課題研究時，我們通過心理問卷調(diào)查、心理個案分析及心理研討等方式尋找職業(yè)學(xué)校學(xué)生中突顯的心理問題，然后從問題入手，探索心理健康教育的途徑，形成了心理健康教育課程與學(xué)科滲透相結(jié)合、個別輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)相結(jié)合、心育與德育相結(jié)合、學(xué)校輔導(dǎo)與家庭輔導(dǎo)相結(jié)合的多元化格局。目前學(xué)校已把心理健康教育作為德育特色新亮點來培育，并且初步顯現(xiàn)效果，推動了學(xué)校的德育工作，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

五、開拓創(chuàng)新，努力進取，是心理健康教育不斷前進的源泉。

心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會聲譽得到了顯著提升。2009年5月，我校心理咨詢室被評為蘇州市中小學(xué)合格心理咨詢室，2011年學(xué)校又被評為昆山市心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校。今年來，我校有三十多位老師的心理健康論文、案例在省、市獲獎或發(fā)表，王文、趙玨、龔嫻等多位老師的心理健康課也在省、市獲獎或展示。王文老師當(dāng)選為江蘇省第三屆職業(yè)教育教科研體育與心理健康教育中心組成員，2011年被評為昆山市第五批名教師，目前學(xué)校已成立了以王文老師為首的名師工作室團隊，相信通過工作室全體成員的努力一定能夠使我校的心理健康教育水平向更高的目標(biāo)前進。

雖然取得了一些工作成效，我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育面臨的形勢依然嚴(yán)峻。當(dāng)前青少年心理問題日趨嚴(yán)重，一些學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源還嚴(yán)重不足，我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有脫離考試帶來的沉重壓力，學(xué)校環(huán)境中的每一個人，都有不堪重負(fù)的感覺，我們迫切需要一個更為科學(xué)、更為人性化的教育評價機制。我們也真誠的呼吁全社會都來關(guān)注學(xué)校心理健康教育，因為我們知道，維護心理健康是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還需要我們在工作中不斷探索、總結(jié)與完善，使學(xué)校心理健康教育工作更有指向性、實效性。

教育的本原就是要為人的發(fā)展服務(wù)，新世紀(jì)的教育方針，要求我們必須以人為本。為人的發(fā)展服務(wù)首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發(fā)點，我們只有走進學(xué)生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領(lǐng)出來。讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始，和他們一起揚起自信之帆，駛向成功彼岸！

二○一一年十二月十九日

第三篇：心理健康教育發(fā)言稿

篇一：小學(xué)生心理健康教育演講稿

小學(xué)生心理健康教育講稿

同學(xué)們: 我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會見到破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的我們，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力?！碑?dāng)今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，我們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著準(zhǔn)備的各種作業(yè)。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空，數(shù)著天空飄過的縷縷白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望。偶爾有人能上網(wǎng)查查資料、打打游戲，更像是做錯事一樣。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，你們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。時下，你們的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。

什么是健康？世界衛(wèi)生組織憲章中規(guī)定：“所謂健康，是身體上、精神上及社會適應(yīng)上完好的狀態(tài)，不僅僅是沒有疾病或不虛弱?！彼晕覀円_認(rèn)識健康，不能認(rèn)為沒有疾病就是健康的。今天老師從身體健康和心理健康 兩個方面和大家談?wù)劊?/p>

怎樣才能具有一個健康的身體呢？除了要參加一定的體育活動外，請同學(xué)們應(yīng)該做好以下幾點：

一、從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：

1、吃東西以前和大小便后洗手。

2、養(yǎng)成不喝生水、不吃不熟食物，食物不能長期保存，食用前應(yīng)徹底加熱，消毒、殺死細(xì)菌，防止各種傳染病，如傷寒、痢疾等。

3、養(yǎng)成勤剪指甲，衣服干凈整潔（指甲里面會藏有能使你生病的細(xì)菌和病毒）。

4、不隨地大小便，不隨地吐痰。

5、適當(dāng)休息有利于學(xué)習(xí)和身體健康。要有充足的睡眠，才能保證健康和提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生每天睡眠以10個小時為好。

6、眼睛的衛(wèi)生保健

不歪頭看書學(xué)習(xí)，看書寫字姿勢要端正?？措娨晻r眼睛要與電視有一定的距離，一般在2米以上，時間不能過長，一般在一小時以內(nèi)?？措娨晻r房間應(yīng)開一盞燈，看完電視用溫水洗洗臉。

7、全面、均衡、適量的營養(yǎng)。豐富的營養(yǎng)能促進自己的生長發(fā)育，為健康身體提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、健康的心理活動 中學(xué)生要注意培養(yǎng)自己具有快樂的、積極向上的、與同學(xué)團結(jié)友愛的性格，與同學(xué)們一起玩耍，學(xué)會愉快、融洽的人際交往，學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)，如碰到困難，受到了挫折、要振作精神，要知道前途總是光明的。經(jīng)常保持一種樂觀愉快的情緒。如平時學(xué)習(xí)成績差或一次考試成績掉下來了，要正確認(rèn)識，不氣餒克服困難，努力就有收獲。自我認(rèn)識是要正確的自我評價，如果不能正確的認(rèn)識自己，就會使自己與周圍的同學(xué)們的關(guān)系失去平衡，產(chǎn)生矛盾，如過高的評價自己，就看不到自己的缺點，產(chǎn)生驕傲自滿的思想，與同學(xué)們搞不好團結(jié)，如過低的認(rèn)識自己，會產(chǎn)生一種自卑的心理，這些都不利于心理上的健康成長，也會影響學(xué)習(xí)成績。小學(xué)生要進行自我體驗，自我體驗就是要有自尊感、自信感和自豪感，做到不自傲、不自卑、不自滿，做錯事感到內(nèi)疚，做壞事感到羞恥。不斷調(diào)節(jié)自己的行為，使行為符合群體規(guī)范，符合社會道德要求。平時參加一些健康有益的活動，如文體活動，和有意義的社會活動，不要去網(wǎng)吧和游戲室等成人去的場所。

三、除了與老師的關(guān)系，與家長的關(guān)系也是個很大的問題。在許多孩子和家長之間，存在“代溝”。什么是“代溝”呢？指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價值觀念上存在的距離，并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解，產(chǎn)生隔閡。

學(xué)生與父母產(chǎn)生代溝的具體原因，從子女的角度說，有以下幾個方面：

產(chǎn)生強烈的獨立意識，認(rèn)為自己已經(jīng)長大，反對父母的關(guān)系和照顧。身體的迅速成長使你獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。父母認(rèn)為你是孩子，還處于被保護階段——他們根本沒來得及接受你已經(jīng)長大的事實；

而你每天接受很多新鮮事物與信息，并發(fā)表自己的見解，這種突如其來的變化與父母已有的觀點必然會碰撞出不和諧的音調(diào)來。

代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的，其擴大會加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學(xué)校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：

1、對父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。

2、要表現(xiàn)出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來都要父母接送的，突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？

3、要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，以他們幾十年的生活經(jīng)歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應(yīng)該學(xué)著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。；

3、養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)要獨立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業(yè)，才能享受到你學(xué)習(xí)成功的快樂；

4、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對未教的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好；

5、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問，才能成為學(xué)問。

一旦你養(yǎng)成了以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天將有新的收獲，那就將感到快樂無比。同學(xué)們，昨天的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們；今天的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個優(yōu)秀的學(xué)生，共同創(chuàng)造輝煌的未來！篇二：心理健康教育講話稿

心 理 健 康 教 育 講 話 稿

開縣郭家初中 江樹平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

今天，很有幸和你們一起探討有關(guān)中學(xué)生心理健康的問題。我的發(fā)言以期拋磚引玉，得到大家的賜教。

的確，健康在人類生存與發(fā)展，社會的變革與進步，文化的更新與生活方式的改變等等方面起著決定性的作用。對健康的理解，1948年世界衛(wèi)生組織就明確指出：健康不僅僅是身體沒有疾病，而且心理沒有障礙，只有身心健康、體魄健全，才是完整的健康。可見心理健康是人的健康不可分割的重要部分。心理是否健康，其標(biāo)準(zhǔn)的核心是：凡對一切有益于心理健康的事件或活動作出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的。我們學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級中學(xué)，社會環(huán)境復(fù)雜，留守兒童比例大，由于他們的意識形態(tài)正處轉(zhuǎn)型期，心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備，生理成熟與心理成熟的不同步，對社會和家庭的高度依賴等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會遭遇到更多的挫折，因而更容易產(chǎn)生心理障礙。若暫時性的心理障礙得不到及時排除，便會產(chǎn)生不良的反應(yīng)，這不良的反應(yīng)會釀成日后難以挽救的心理疾病。所以許多心理學(xué)者認(rèn)為，中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期。

初中生常見的幾種心理矛盾

今天的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人，他們不僅要有真才實學(xué)，而且要有良好的社會適應(yīng)能力，他們應(yīng)該具有勇于參與競爭的良好心態(tài)?？墒撬麄冎械牟簧偃说纳鐣m應(yīng)能力比較弱，也缺乏社會交往能力，而許多心理障礙與疾病都與適應(yīng)能力差及人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生的焦慮有關(guān)。因此，心理健康教育必須以增強學(xué)生適應(yīng)社會交往的能力為主要目標(biāo)。第一，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾

幾乎每個中學(xué)生都有美好的愿望，對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學(xué)問、受人尊重的老師、作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等，而實際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力的，他們過一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效 方法，就是教育學(xué)生處

理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，一些中學(xué)生越來越講究“實際”，加上一 些家長對子女寵愛有佳，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學(xué)生的消費欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，85%的學(xué)生每天都買零食吃，同學(xué)過生日，除禮尚往來外，還要擺酒設(shè)宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在；女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動觀念淡薄，他們輕視勞動，甚至認(rèn)為勞動是多余的、卑賤的，就連平時學(xué)校安排的掃除也時不時的逃避，可以說厭惡勞動的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍。因此，教師要教育學(xué)生懂得愛勞 動是人類的美德，通過勞動得來的享受是正當(dāng)?shù)?、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾

由于自我意識的發(fā)展，中學(xué)生開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點。同時也由于其社會生活經(jīng)驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對他們說話的人，不愿意同這種人進行感情交流，透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同長輩敞開心扉，實行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話“對自己說”或“對日記本說”，向同學(xué)和師長隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來，以致常常產(chǎn)生孤獨感。這類學(xué)生往往通過寫日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨。他們很需要求得別人的理解，有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友，對他們的行為表示理解，并幫助他們排憂解難，把他們從 苦悶與孤獨中解脫出來。

第四，獨立意識與依賴心理的矛盾

隨著年齡的增長，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們越來越感到自己是“小大人”了，并開始從“聽話道德”向“平等道德”過渡，要求從大人的約束中解放出來，對婆婆媽媽式的說教及過分關(guān)心會產(chǎn)生反感，個別學(xué)生會發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象，甚至對學(xué)校、社會產(chǎn)生反抗情緒，可以說他們的獨立意向、主體意識是十分強烈的，但同時他們又缺乏必要的知識與能力。這，一是因為學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力方面重視不夠，二是因為傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵子女過早獨立。有相當(dāng)部分的家長要求子女“只要能上大學(xué)，什么事都可以不管”，所以造成了中學(xué)生實際上的依賴性。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來張口，衣來伸手”、“只管學(xué)習(xí)，不管其他”的不正常現(xiàn)象。因此，教師要和家長一起有意識

地培 養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步消除其依賴心理。

第五，進取心強與自制力弱的矛盾

中學(xué)生都有積極向上的進取之心，這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強，形成了進取心強與自制力弱的矛盾?；膺@一矛盾，老師一方面要肯定學(xué)生的進取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系.第六，樂于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾

現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會、學(xué)校、班級做好事，也能積極為同學(xué)做好事，譬如積極申請做公益勞動；同學(xué)生病了能主動送醫(yī)院；同學(xué)家有什么不幸，他們能慷慨捐款、捐物??。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高，他們靠偷竊來滿足自己的某些愿望和虛榮，通過打架斗毆來為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來幫助成績差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)，這很自然形成了助人行為與道德規(guī)范不一致的矛盾。對這一矛盾，老師要巧于引導(dǎo)，先肯定其好的方面，再指出其不 足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。

第七，學(xué)生心理健康維護

中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大、家庭不和而出逃、自殺或傷人的案例很多，但卻很少有家長認(rèn)為這是一種心理問題，更不知道該怎么辦。如果每個家長都重視孩子的心理健康，都懂得這方面的知識，并且努力培養(yǎng)引導(dǎo)，這個問題也就不是問題了?？梢?，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視，而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。

作為家長應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)注，給他們充分的自由空間和家庭民主權(quán)。做父母的應(yīng)該既注重孩子自主性的發(fā)展，也注重培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律和規(guī)則，積極鼓勵孩子平等地交換意見。而不是將自己的觀點和行為準(zhǔn)則強加給孩子。若必須行使父母權(quán)利時，也應(yīng)向孩子說明為什么必須這樣做的理由。這一點對青少年非常重要。

面向全體學(xué)生為主、通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體而言，包括 智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識，并針對智力的不同成分如注意力、觀察力、記憶力等設(shè)計的訓(xùn)練活動等； 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等； 情感教育，即教學(xué)生學(xué)會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感，并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如敏感性訓(xùn)練、自表訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等等； 人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會拒絕等互動技巧以及尊重、支持等交往原則； 健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面對社會生存壓力及要求所應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)的培養(yǎng)，如獨立性、進取心、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng)； 自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)，即通過訓(xùn)練和教導(dǎo)幫助學(xué)生對自己建立科學(xué)的認(rèn)識，并在自身的發(fā)展變化中始終能做到較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和不足以及自信培養(yǎng)、良好自我形象建立等； 性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和對性別認(rèn)同，以及指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和掌握異性交往的有關(guān)知識與技巧，如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理及調(diào)適等。

二、我校心理健康教育的具體措施

（一）、加強教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。

要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

此外要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。

同時應(yīng)對學(xué)校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）、加強對家長的指導(dǎo)和幫助。

據(jù)調(diào)查，目前上中學(xué)這代學(xué)生的父母，很大部分接受教育的程度不高，更談不上學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)《中國青年報》5月17日報道：“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

（三）、在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育。

目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（四）、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。

目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處。篇三：中學(xué)生心理健康教育講稿

中學(xué)生心理健康教育講稿 黃龍德

隨著當(dāng)代社會的飛速發(fā)展，學(xué)生們賴以生存的社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場經(jīng)濟大潮的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴(yán)重影響青少年小學(xué)生的健康成長。當(dāng)代中小學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起了整個社會的關(guān)注。國內(nèi)外學(xué)校教育實踐證明，心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學(xué)校促進中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校教育現(xiàn)代化和科學(xué)化的重要標(biāo)志。因此，探索和研究目前日益嚴(yán)重的中小學(xué)生心理健康問題是學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。1999年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：針對新形勢下青少年成長的特點，加強小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)小學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。為了切實提高中小學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，認(rèn)真研究和大力加強中小學(xué)生心理健康教育是非常必要的。本文根據(jù)心理學(xué)理論，結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，從中小學(xué)生心理健康存在的問題，中小學(xué)生心理健康問題形成的原因以及培養(yǎng)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的對策三個方面進行探討。

一、中小學(xué)生心理健康存在的問題

2004年初春，云南大學(xué)校園發(fā)生了一起震驚全國的兇殺案，該校一名小學(xué)生殘忍地殺害了四名室友。隨著案情的展開，兇手殺人竟是因為室友懷疑他打牌作弊！案發(fā)之后，中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾奔赴云南，對此案進行全面調(diào)查，她研究了此案所有相關(guān)材料，訪問了辦案人員，還專門為馬加爵設(shè)計了心理問卷，做了心理測試，發(fā)現(xiàn)了很多真實的東西，她指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問題，是他強烈、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有自我中心的性格缺陷。據(jù)了解，馬加爵性格內(nèi)向、孤僻，自卑心理嚴(yán)重，不善言辭，很少與同學(xué)來往，平?？釔凵暇W(wǎng)去欣賞暴力、恐怖、***圖片、小說，報復(fù)心較重。震驚全國的馬加爵案，暴露出了我國青少年學(xué)生存在的心理健康問題。

當(dāng)今，社會正處在轉(zhuǎn)型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加上學(xué)校過于強調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對中小學(xué)生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了中小學(xué)生心理因素的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品，不能客觀實際地給孩子制訂目標(biāo)；還有，中小學(xué)生性發(fā)育的提前，而學(xué)校教育跟中小學(xué)生青春期成長脫節(jié)等。這些因素的影響，使中小學(xué)生們面臨著巨大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。

目前，我國中小學(xué)生的心理健康狀況如何？近年來，許多學(xué)者進行了大量的隨機抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明，中小學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。有關(guān)的調(diào)查表明：初中有4.5％的小學(xué)生有嚴(yán)重的心理健康問題，20.5％的中小學(xué)生有較明顯的心理健康問題。初中生的主要心理健康問題表現(xiàn)在軀體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識、學(xué)業(yè)壓力、性信息刺激和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。有人用《scl-90自評量表》進行的心理測試發(fā)現(xiàn)：在心理健康方面存在問題的中小學(xué)生的比率在10％以上的項目，初二有強迫、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)等6項，初一除上述6項外還有焦慮1 項。初

一、初二年級學(xué)生軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神癥狀等9個項存在問題的學(xué)生比率平均在11.11％。據(jù)新華社最近報道：近年來，我國學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢。目前35％的中小學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)。存在明顯心理問題的學(xué)生，小學(xué)占10％，初中占15％，高中占20％。20.5％的人有明顯的心理健康問題。根據(jù)調(diào)查分析，新時期中小學(xué)生的心理狀況表現(xiàn)在三大類：

一是學(xué)習(xí)問題。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中小學(xué)生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：首先是恐懼：目前，雖然都在談減負(fù)，但學(xué)校課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。有一位男生談到，自己平常學(xué)習(xí)不錯，偶爾還可以給他人以指導(dǎo)，但一到考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準(zhǔn)備、夜不能眠。而考試前又會感到頭痛。甚至還會發(fā)燒，最后不是被迫中斷考試，就是堅持下來成績也不好。循環(huán)往復(fù)，到了一聽考試就恐懼的地步。其次是厭學(xué)：厭學(xué)是目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，尤其是學(xué)習(xí)差的同學(xué)。玉林市某校有一初中女生，智力平平，學(xué)習(xí)成績不太好，父母說她還不夠努力，時刻提醒她要抓緊時間，把學(xué)習(xí)成績趕上去，一定要爭取考上重點高中。由于心理壓力太大，該女學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，在第二學(xué)期開學(xué)時，這名女學(xué)生帶著父母給的1000多元學(xué)費出走了，從此不知所蹤。不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。有一高中女生，升入高中后由于教師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，競爭對手也發(fā)生了變化，使她感到十分不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，從初中時的全年級前幾名落至高中的141名。她在心理輔導(dǎo)室談到：17年來我第一次感到自己的無能，每當(dāng)看到父母期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母的要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去。還有一些因其他心理原因而厭學(xué)的狀況，如因反應(yīng)較慢常被人嘲笑而不愿上課的；因記憶、理解等能力稍差使成績難以提高而對自己失去信心的等等。有位同學(xué)就曾在日記中寫到：晚上11點多了，望著桌上擺滿了的教科書、英語詞典、作業(yè)簿．．我真想把它們一下子燒成飛灰。表現(xiàn)了強烈的焦躁、憤懣、無奈。這種非常值得我們深思的問題。

二是交際問題。這也是中小學(xué)生中反映最多的問題之一，主要包括：首先是與教師的關(guān)系問題，主要集中在由于教師對小學(xué)生的不理解。過多干涉小學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中小學(xué)生談到，一次他向一位同班女生詢問功課，被老師看到后受到了苛刻的指責(zé)，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動輒就揪出來示眾一番，你以為我不知道你嗎．．，嚴(yán)重地刺傷了他的自尊心，導(dǎo)致他對教師的反感、對立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至影響了對學(xué)業(yè)的興趣。另有一位小學(xué)生干部來訪談到，現(xiàn)在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負(fù)責(zé)任，要管事，又難免與一些同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，若一旦吵起來，老師首先要批評班干部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞，想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認(rèn)為老師只喜歡成績好的同學(xué)的，認(rèn)為老師處事不公正的，認(rèn)為老師輕視自己的．．．等等。都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問題。其次是與同學(xué)的關(guān)系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。有位小學(xué)生講到，他的一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友的友誼，認(rèn)為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。有個別小學(xué)生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進而對校園生活感到厭倦。再次是與父母關(guān)系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和諧，使小學(xué)生造成的心靈傷害。例如，有位小學(xué)生談到我經(jīng)常和媽媽鬧矛盾，聽到她的罵聲就心煩，有時真想一走子之再也不回來了，可看到她瘦倦的面容，花白的頭發(fā)又覺得于心不忍，每天就生活在這種內(nèi)心矛盾之中，真不知該怎么辦。還有位女生家庭不和，父母經(jīng)常吵架，大打出手。他不愿呆在家里，不愿見父母，整天就想往外跑，心里煩悶極了。覺得人活著真沒意思，產(chǎn)生了厭世的念頭，可見，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。

三是情感問題。青年時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往，當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。

二、中小學(xué)生心理健康問題的成因

在調(diào)查中小學(xué)生的心理健康狀況時，我發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)生中比較普遍地存在著以下一些心理問題，下面逐一作簡要的分析說明：

一是自卑心理。自卑心理是指小學(xué)生由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、智力、能力等感到懷疑并做出過低評價所產(chǎn)生的心理感受。又稱自我否定意識。表現(xiàn)為消極的自我評價。這是與正常人的自尊心相對立的一種病態(tài)心理。自卑心理一旦形成并得到發(fā)展，就會對人的心理過程和個性心理產(chǎn)生日益顯著的消極影響，特別是中小學(xué)生尚處于心理發(fā)展不穩(wěn)定的年齡階段，自我否定意識更容易引起情感情緒的巨大波動和思想觀念的急劇變化，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。在特定的條件下甚至釀成自殺、出走甚至犯罪等惡性事故。

二是抑郁心理。抑郁心理是中小學(xué)生較常見的一種心理失調(diào)癥，是中小學(xué)生感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒。處于抑郁情緒狀態(tài)下的中小學(xué)生，經(jīng)常生活在焦慮的心境中，他們內(nèi)心孤獨卻不愿向同學(xué)和老師傾訴；在學(xué)習(xí)上，他們經(jīng)常精力不集中，情緒低落，反應(yīng)遲鈍；他們有較強的自尊心和成功的愿望，但因他們對挫折的忍耐力差，經(jīng)不起失敗的打擊，常常因考試的失敗而感到痛苦和恐懼。有嚴(yán)重抑郁心理的中小學(xué)生，還會出現(xiàn)軀體化癥狀，食欲不振、失眠、胸悶、頭昏等?？傊?，抑郁心理的中小學(xué)生的消極影響是全面而深刻的，必須引起家長和學(xué)校老師的高度重視。

三是閉鎖心理。中小學(xué)生的閉鎖心理主要是指中小學(xué)生內(nèi)在的心理活動不輕易表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象在中學(xué)階段隨著年齡的增長而日益明顯，它突出表現(xiàn)為小學(xué)生沉默寡言，喜怒哀樂不輕易表露，其主要特征是關(guān)閉性。他們很少與父母交談，他們不愿和老師接近，極少到辦公室提出問題或主動與老師談話，不愿告訴老師班上同學(xué)的事情，往往抱著事不關(guān)已、高高掛起的態(tài)度。他們只喜歡把自已的所思所想、自己的喜怒哀樂向日記傾訴，在自我的小天地里默默的咀嚼生活，品嘗孤獨。這種閉鎖心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、師生之間以及小學(xué)生和家長之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，往往使小學(xué)生陷入孤獨無助的境地。同時由于他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難、挫折、痛苦、煩惱等，不愿向人傾訴，由此引起不良情緒不能及時得到排除，日積月累就易引發(fā)其他的心理問題。

四是焦慮異常心理。焦慮心理是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點的、復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們預(yù)期某種危險和痛苦境遇將發(fā)生時，通常都會產(chǎn)生焦慮反應(yīng)，這種焦慮反應(yīng)是帶有普遍性的正常的適應(yīng)性反應(yīng)。然而，焦慮的程度過于嚴(yán)重時，就變成了懼怕，人的主觀感覺就變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快預(yù)感。在日常生活中，如果屢遭失敗和蒙受恥辱，又不能盡快找到自信，就會對不愉快的情景增加敏感性，從而產(chǎn)生焦慮異常心理。焦慮異常心理會引起對學(xué)習(xí)的抑制。試想：一個對學(xué)習(xí)憂心忡忡、顧慮重重的小學(xué)生，怎么可能興致勃勃，孜孜以求地學(xué)習(xí)。對智力平庸、雖經(jīng)努力學(xué)習(xí)成績?nèi)圆焕硐氲男W(xué)生，過度焦慮會造成自信心不足，自暴自棄，以至對學(xué)習(xí)失去信心。過度焦慮還會產(chǎn)生考試怯場，從而抑制正常水平的發(fā)揮。顯然焦慮異常心理對小學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)和生活的危害不容小視。事實說明，焦慮異常心理在中等生中又表現(xiàn)得特別明顯。他們學(xué)習(xí)勤奮努力，要求自己頗為嚴(yán)格，把滿足師長的愿望當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。他們在老師熱烈的升學(xué)期望和家長的望子成龍的陰影下學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)上唯恐出絲毫差錯，稍有不順，便自責(zé)不已，甚至有負(fù)罪感。他們不論學(xué)習(xí)能力強弱，都會因一時的失誤導(dǎo)致對自己能力的懷疑，從而憂心忡忡，焦慮不安。也有一些中等生學(xué)習(xí)成績不夠理想，有較重的自卑感，可總是想獲得成績好的同學(xué)的那種風(fēng)光，地位，于是埋頭學(xué)習(xí)，暗地里與人攀比，同時又十分計較別人對自己的態(tài)度和自己在同學(xué)中的影響。所以只要稍稍遇到一點挫折就會緊張不安，怕這怕那，使自己不能集中注意力于學(xué)習(xí)上，形成惡性循環(huán)。

五是恐懼心理。是指對某種特定對象或境遇產(chǎn)生了強烈、非理性的害怕。而實際上這類引起害怕的對象或境遇，一般并不導(dǎo)致危險或威脅。隨著年齡的增長，恐懼感會逐漸減弱或消失。

但是因個人的認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的耐受性以及個人生活經(jīng)驗、意志品質(zhì)等方面的偏差和缺陷，或者因某種令人恐怖的刺激，也會使一些年齡稍大的中小學(xué)生仍然存在著不合情理的恐懼心理。當(dāng)人處于這種恐懼狀態(tài)時，不僅會出現(xiàn)明顯地緊張、焦慮，甚至憤怒等情緒反應(yīng)，有時還常伴有心悸、出汗、頭痛、昏暈等強烈的生理反應(yīng)?？謶中睦碛懈鞣N各樣表現(xiàn)。對某一特定事物或現(xiàn)象的特殊害怕，是中小學(xué)生最為普遍的恐懼心理。人際交往中出現(xiàn)的恐懼心理也是中小學(xué)生較為普遍的。中小學(xué)生由于神經(jīng)系統(tǒng)功能還不穩(wěn)定，對心理壓力的承受力較弱，再加上為人處事的經(jīng)驗不足，社交技能欠佳，因此，在人際交往中難免會遇到這樣或那樣的問題，受到種種挫折。如，有的中小學(xué)生因與自己的好朋友發(fā)生了矛盾，便覺得人與人之間存在著太多的虛偽；有的中小學(xué)生因曾在眾人面前受到過傷害，覺得丟了臉面，于是在這種心理壓力驅(qū)使下，回避眾人，逃避交往，甚至不出門，將自己孤立起來，不僅拒絕朋友、熟人，甚至泛化到陌生人；但是，他們在逃避交往的同時，內(nèi)心又十分渴望與人交往。正是這種矛盾心情，使他們倍感苦惱和焦慮，陷于憂郁和痛苦之中。有的中小學(xué)生由于長期在網(wǎng)上生活，對現(xiàn)實生活中的人際交往不適應(yīng)，從而產(chǎn)生恐懼心理。

六是易怒心理。所謂易怒就是指容易沖動、急躁，愛發(fā)脾氣，喜怒無常，報復(fù)性強，常有干危險、愚蠢事的沖動，事后冷靜下來又后悔。從心理學(xué)上講，這是因為興奮過強或緊張過度而出現(xiàn)的心理異常，表現(xiàn)為情緒反應(yīng)過敏，情緒的自我控制能力減退，激惹性增高，即使是輕微的刺激，也容易引起強烈而短暫的情緒反應(yīng).現(xiàn)實生活中，有些中小學(xué)生常常會出現(xiàn)這樣一種情況，本來只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以為然，而他卻犯顏動怒，火冒三丈。為此，經(jīng)常損害同學(xué)之間的感情，把一些本來能辦好的事情搞糟，甚至對個人的身心健康、學(xué)業(yè)成敗都有影響。某學(xué)校的兩名小學(xué)生因提水沖涼時發(fā)生口角，一名小學(xué)生在半夜?jié)撨M宿舍，用刀把另一名小學(xué)生捅死了。

七是逆反心理。一些中小學(xué)生對外界的刺激常產(chǎn)生與常態(tài)相背的心理反應(yīng)，與他人交往采取不合作的對抗態(tài)度，對老師、家長的教育感到厭煩甚至頂撞。

八是嫉妒心理。這是一種恐懼或擔(dān)心他人優(yōu)于自己的心理狀態(tài)。這種心態(tài)重點學(xué)的中小學(xué)生尤為明顯。

九是猜疑心理。表現(xiàn)是遇事多疑、疑心太重。這類同學(xué)不能與同學(xué)正常交往、和睦相處，久而久之，造成情緒上的不穩(wěn)定，意志消沉，缺乏自尊自信等。

十是厭學(xué)心理。目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，面對升學(xué)難，就業(yè)難，出路窄的現(xiàn)象，深感前途渺茫，為此，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶力下降，思維遲緩，害怕考試等等。

三、影響中小學(xué)生心理健康的因素

由于人的心理健康是一個具有相對獨立性質(zhì)的極為復(fù)雜的動態(tài)過程，因而制約心理健康，造成心理偏差、心理障礙或心理疾病的因素也是極其復(fù)雜多樣的。概括起來主要有四個方面：一是本體因素；二是家庭因素；三是學(xué)校因素；四是社會因素。

一是本體因素。本體因素是個體自身所具有的一種內(nèi)在的、主觀的因素。中學(xué)階段是個體發(fā)育的鼎盛時期及性成熟時期。生理上的成熟使中小學(xué)生在心理上產(chǎn)生成人感，他們希望能獲得成人的某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會角色。然而，由于他們的心理水平有限，有許多期望不能實現(xiàn)，從而產(chǎn)生挫折感。由于身心發(fā)展的不平衡，使中小學(xué)生面臨種種心理危機，并出現(xiàn)一些心理及行為問題。

二是家庭因素。從教育實踐中我深刻體會到家庭環(huán)境對中小學(xué)生的身心健康影響之大。國內(nèi)外大量研究表明，良好的家庭環(huán)境是維護中小學(xué)生健全心理的基礎(chǔ)。通常情況下，家庭內(nèi)部成員關(guān)系和睦融洽，孩子性格開朗樂觀，適應(yīng)環(huán)境的能力會更強。良好的家庭環(huán)境是維護中小學(xué)生健全心理的基礎(chǔ)。不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關(guān)系緊張，如

父母關(guān)系、婆媳關(guān)系、姑嫂關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭教育方式不當(dāng)，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現(xiàn)意外事件等。

四是社會因素。社會因素主要包括政治、經(jīng)濟、文化教育、社會關(guān)系等，社會環(huán)境對中小學(xué)生的影響有廣泛性、復(fù)雜性和持久性。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著中小學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇。所有這些現(xiàn)象都會加重中小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

四、培養(yǎng)中小學(xué)生健康心理的對策

中小學(xué)生心理健康不僅僅是進行簡單的心理咨詢或上幾節(jié)心理課，而應(yīng)是全方位、文體化、綜合性教育過程。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：學(xué)校是促進小學(xué)生心理健康最適宜的場所，學(xué)?？梢越探o中小學(xué)生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預(yù)和心理咨詢，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的行為。因此，本人認(rèn)為，作為中學(xué)教師，尤其是班主任，在培養(yǎng)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的過程中，應(yīng)注重采取以下對策。

一是創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。通過優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境，達到有德的氛圍、智的啟迪、體的設(shè)施、美的情趣等基本要求。以團隊活動為中心，組織開展豐富多采的科技文體活動和其他教育活動，活躍校園文化，優(yōu)化校園文化生活；組織以心理健康教育為主題的團隊及班會活動，既進行心理疏導(dǎo)和心理衛(wèi)生知識傳授，又進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品質(zhì)教育。創(chuàng)造一種和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間友愛團結(jié)，教師要為人師表，教書育人，同學(xué)之間要互相關(guān)心，彼此敞開心扉，傾吐心聲，任課教師、班主任要成為中小學(xué)生的良師益友。通過以上活動，使中小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活，使其保持積極向上的良好心態(tài)。

二是設(shè)心理健康教育課。面向全體中小學(xué)生開展心理健康教育課，由學(xué)校組織部分骨干教師編寫實用教材，非畢業(yè)班雙周一節(jié)，可采取情境導(dǎo)入，討論辨析、傳授訓(xùn)練等方法，循序漸進，系統(tǒng)傳授初步的心理衛(wèi)生知識。畢業(yè)班采取專題講座方式，有針對性地圍繞小學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題靈活進行，重點突破疏導(dǎo)，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，指導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，對全體中小學(xué)生進行正面的心理健康教育，促進身心和諧發(fā)展。

三是開展心理咨詢服務(wù)。成立心理咨詢輔導(dǎo)中心，設(shè)立心理問題信箱，定時開通心理咨詢熱線，開設(shè)心理自助餐，訂閱有關(guān)報刊，購買有關(guān)書籍，中小學(xué)生自由閱讀，自我尋求答案。建立心理檔案，開展經(jīng)常性的定期的心理檢查及咨詢服務(wù)。學(xué)校對已發(fā)現(xiàn)有心理危機或有家庭病史的同學(xué)，要注意追蹤了解、交談，幫助他們建立克服危機的信心，特別是要與家庭配合起來，共同做好中小學(xué)生的工作。購置常用的心理訓(xùn)練、測試儀器設(shè)備，提高中小學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力，協(xié)助教師科學(xué)準(zhǔn)確地掌握心理問題。有計劃地組織心理問題問卷調(diào)查，認(rèn) 篇四：留守兒童心理健康教育講稿

留守兒童心理健康教育講稿

主講人：許德斌 時間：2011年4月3日

同學(xué)們: 我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。“未來社會也日益要求個人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力?！碑?dāng)今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著大人為你們準(zhǔn)備的各種補習(xí)。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空，數(shù)著天空飄過的白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，你們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。時下，你們的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。

一、常見的心理問題：

（1）學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮。

望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一些孩子剛剛?cè)雽W(xué)，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不

理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學(xué)生視學(xué)習(xí)如畏途。

（2）交往中的心理矛盾與沖突。現(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴(yán)重，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問題。小學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。

（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現(xiàn)在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等。

看這樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護備至，期望極高。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負(fù)。然而，正當(dāng)大

家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學(xué)期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。由于身體不好，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學(xué)甚至才七十幾分，給她以一記學(xué)生打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學(xué)。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。直到后來見她不愿去上學(xué)，他們才著急起來。問孩子究竟怎么了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。其實，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺大失面子，精神受到嚴(yán)重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的?？梢姡樯桃部梢哉f是心理健康成度對一個人的影響多么重要。

由此可以聯(lián)想到馬家覺事件。甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。其實這些都是心理的問題。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境千萬的，有的是教育方法千萬的。有的是社會影響的等等。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實每一個問題學(xué)生，造成這個樣子都是有一定原因的。其實大多是心理因素造成的。智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的

今天我想說的是我們的學(xué)生，普照遍存在的問題。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。另一個就是注意力的培養(yǎng)。其實這不屬于心理輔導(dǎo)的范圍而屬于心理訓(xùn)練的范圍。希望能有點用。

還有一個故事。是我上課時老師給我講的，有一個學(xué)校請來了著名教育學(xué)家來學(xué)校指導(dǎo)工作。這個教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息。被教育界奉若神明。學(xué)生也以見他一面為榮。這所學(xué)校有一個班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。學(xué)校很頭疼。就對這個教育學(xué)家說，您來看看這個班的學(xué)生怎么辦吧。

于是教育學(xué)家就來到這個班，見了一班的學(xué)生。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家?？匆粋€小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料。。。以此他夸講了許多學(xué)生。這幾個學(xué)生在他走后高興極了。連教育學(xué)家都這么說那我一定是塊好料。從此真的越來越好了。許多年以后，他又來。校長說，你真是神了你說的那幾個孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。結(jié)果教育學(xué)家說，我什么也沒看出來呀。我甚至沒有好好看他們。我只是故意這么說的。

其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)?！?/p>

它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。就會在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。其實這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點象。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長了他也會覺得

對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。我也許太理論話，太理想話了。因為我沒真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認(rèn)為學(xué)困生還有救。造成學(xué)困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不行，學(xué)習(xí)動機不明確或肯本不有動機。使成績慢慢排在班級的后面。

第四篇：教育年會發(fā)言稿

教育年會發(fā)言稿范文

隨著社會不斷地進步，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教育年會發(fā)言稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、董事長、各位同志：

大家好！

今天我們在這里歡聚一堂，參加首屆教育年會，這對我來說是一個極好的學(xué)習(xí)機會。在這里，有比較早投身于民辦教育事業(yè)的開拓者和領(lǐng)路人，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也有一些年輕有為的、年富力強的新的加盟者，為民辦教育事業(yè)帶來了青春與活力，激情與希望。在這里，我謹(jǐn)代表廣東省教育廳政策法規(guī)處，熱烈祝賀首屆教育年會召開！

學(xué)院是民辦高等教育事業(yè)的重要組成部分。學(xué)院的產(chǎn)生和發(fā)展是改革開放的產(chǎn)物，是高等教育大眾化的產(chǎn)物。作為民辦教育比較發(fā)達的省份，一直以來比較重視民辦教育的發(fā)展，比較重視公司、企業(yè)集團和高校的合作辦學(xué)。目前，有獨立學(xué)院17所，在校生17萬人，校均規(guī)模1萬人。在校生約占全省普通高校本?？圃谛Ｉ?2%。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，教育質(zhì)量的提高，獨立學(xué)院培養(yǎng)了一批學(xué)有專長、育有專攻的應(yīng)用性人才，為高等教育的改革和發(fā)展，為和諧社會的建設(shè)，做出了貢獻。

當(dāng)前，我省高等教育正處于科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時期，從重規(guī)模擴張向重質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。從重外延發(fā)展向重內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，從粗放式經(jīng)營向集約式管理轉(zhuǎn)變。獨立學(xué)院憑借品牌高校的優(yōu)勢，與投資集團強強聯(lián)合，進入了新的歷史發(fā)展時期。廣東要當(dāng)好實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的排頭兵，要率先探索多種形式的辦學(xué)模式和運作方式，以新的思維和機制提高高等教育發(fā)展的水平，這給獨立學(xué)院的發(fā)展提出了新的和更高的要求。

國家和省正在制定中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，將為我們今后一個時期描繪教育改革和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。今年3月份，省開始實施《<中華人民共和國民辦教育促進法>實施辦法》，為我省民辦教育的發(fā)展創(chuàng)造了比較好的政策環(huán)境和法律環(huán)境?？梢哉f，機遇與挑戰(zhàn)并存，信心與希望同在。

今后我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨和國家的教育方針政策，虛心學(xué)習(xí)兄弟省市和高校的先進經(jīng)驗，積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，規(guī)范管理，促進我省民辦教育的健康發(fā)展。

春天來了，給我們帶來了新春的祝福，在這里，衷心的祝愿大家身體健康，家庭幸福，萬事如意！

謝謝大家！

一、肯定成績

1、教育快速發(fā)展

近年來，隨著全區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展，我區(qū)教育事業(yè)在“優(yōu)質(zhì)、均衡、人文、科學(xué)”理念的指導(dǎo)下，也駛?cè)肓税l(fā)展的快車道，獲得了一系列榮譽，已有一批在全市和全省有影響的名校、名師和名校長，在競爭激烈的 城教育界占有了一席之地。年，我區(qū)成功躋身 市首批“托幼一體化”教育實驗試點單位； 年順利通過省教育強區(qū)復(fù)查，省教育廳督查組對我區(qū)工作給予了高度評價，認(rèn)為 區(qū)是 省“這幾年發(fā)展最快、勢頭最好、最具活力、最具潛力”的教育強區(qū)； 年，我區(qū)還被評為全國社區(qū)教育實驗區(qū)。這些成績的取得，極大地提高了我區(qū)教育工作的地位，促進了全區(qū)教育加快發(fā)展。

2、學(xué)前教育品牌彰顯

目前，在我區(qū)87平方公里的轄區(qū)內(nèi)，共有51所幼兒園，在園幼兒數(shù)共11077人，其中外來人口子女4269人，約占總量的40%。適齡兒童入園率達到100%。全區(qū)已成功組建4個學(xué)前教育集團，擁有5所省級示范性幼兒園，10所 市甲級幼兒園，4所市級農(nóng)村示范性幼兒園，等級園覆蓋率達98%。繼創(chuàng)建 學(xué)前教育集團、實驗幼兒園、幼兒園、學(xué)前教育集團等知名品牌后，其他許多優(yōu)秀幼兒園的辦園水平也不斷提高，形成了自己獨到特色，例如 幼兒園的親職教育、幼兒園的科學(xué)教育、幼兒園的運河文化教育、幼兒園的同伴學(xué)習(xí)、幼兒園的家文化教育等，這些不僅受到了專家和上級業(yè)務(wù)部門的肯定，更為全區(qū)廣大群眾的子女提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，使 區(qū)的群眾得到了實惠，享受到了我區(qū)教育快速發(fā)展的成果。

3、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌力度加大

我區(qū)按照全市統(tǒng)一部署，加大了對城鄉(xiāng)學(xué)前教育統(tǒng)籌力度。區(qū)教育局制定了城鄉(xiāng)互助共同體的具體評價標(biāo)準(zhǔn)，并下發(fā)了工作手冊，要求每個共同體都要定計劃、定活動、定人員，在管理理念、名師培養(yǎng)、課題研究、品牌打造方面進行探討交流，實現(xiàn)共贏；期末開展評優(yōu)活動，對表現(xiàn)突出的共同體進行表彰。年，全區(qū)48所幼兒園組成了18個“成長共同體”，年，由50所幼兒園組成了15個“成長共同體”，年，51個托幼機構(gòu)組成12個特色“成長共同體”?！俺砷L共同體”為鎮(zhèn)中心幼兒園、民辦幼兒園的發(fā)展提供了有效的學(xué)習(xí)、交流途徑，提高了他們的辦園水平，在這一過程中，共同體本身也不斷整合壯大。目前，全區(qū)的學(xué)前教育正朝著“管理規(guī)范化、辦園多元化、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、保教科研化”的方向邁進，進入了良性化發(fā)展道路。

上述成績的取得，離不開廣大教職員工的辛勤工作和不懈努力。在此，我代表區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)向一直以來在學(xué)前教育第一線辛勤耕耘的廣大幼教干部、教職員工致以誠摯的慰問！向長期以來關(guān)心、支持學(xué)前教育的各部門、社會各界人士表示衷心的感謝！

二、認(rèn)清形勢

在肯定成績的同時，我們不能驕傲自滿，固步自封，更要清醒認(rèn)識到目前我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展所面臨的形勢，明確發(fā)展學(xué)前教育的重要性，理清下一步發(fā)展思路，切實增強各級組織、各有關(guān)單位抓好學(xué)前教育的責(zé)任感和使命感，努力形成全社會都來關(guān)心、支持、參與學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

1、學(xué)前教育事關(guān)人的全面發(fā)展

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育體系的開端，是促進人的全面發(fā)展的關(guān)鍵期。教育專家說過，“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90％”?！靶W(xué)教育是建國之根本，幼職教育尤為根本之根本”。這些至理名言已經(jīng)被現(xiàn)代科學(xué)，特別是被現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等所證明。有句老話：“三歲看大，七歲知老”，講的也是這個道理。我們提出不讓 的每一個孩子輸在人生的起跑線上，就必須要對學(xué)前教育的地位和作用有一個正確的認(rèn)識，必須要把學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分、作為事關(guān)人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)抓緊抓好。

2、抓好學(xué)前教育是政府的職責(zé)所在長期以來，我們對學(xué)前教育責(zé)任的認(rèn)識比較模糊。客觀上是因為我們首先抓的是義務(wù)教育，有人認(rèn)為政府對學(xué)前教育的責(zé)任是次要的。這種認(rèn)識是片面的、不準(zhǔn)確的。政府應(yīng)對學(xué)前教育的發(fā)展負(fù)起主要責(zé)任。首先，政府的最大責(zé)任是保持社會的公平，為每個社會成員提供公平的公共服務(wù)。教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是人生起點的公平，政府有責(zé)任創(chuàng)造人人享有平等的學(xué)前教育機會。其次，政府的基本職能是經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、依法管理和公共服務(wù)。學(xué)前教育發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作是教育資源的規(guī)劃。未來 區(qū)的學(xué)前教育應(yīng)該達到怎樣的水平，只有政府來規(guī)劃實踐。再次，學(xué)前教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)實決定了政府必須花大力氣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，必須通過體制上的轉(zhuǎn)移支付和教育幫扶工程等予以平衡，這也是政府的責(zé)任。因此，學(xué)前教育以政府公辦為示范、社會力量為主體的多元化辦園體制，并不意味著政府責(zé)任的減輕，相反，政府仍應(yīng)承擔(dān)起辦好學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和服務(wù)職責(zé)。

3、抓好學(xué)前教育是形勢所需

目前，我區(qū)學(xué)前教育還存在以下幾個方面的問題：一是廣大群眾“入好園”的需求與優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源相對短缺之間的矛盾。目前，全區(qū)共有10所甲級幼兒園，占全區(qū)幼兒園總量的19。6%。在10所甲級幼兒園中，處于城郊結(jié)合部的“三鎮(zhèn)一街”僅有1所，即 鎮(zhèn)的 幼兒園，因此，生活在這里的群眾和外來務(wù)工人員的子女想要“入好園”更加困難；二是城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不均衡。農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園在硬、軟件方面還存在很大的差距，農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件有待進一步改善；三是住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)還沒有完全實現(xiàn)同步規(guī)劃、建設(shè)和交付使用，不能滿足小區(qū)居民和外來人員子女及時就近入園的需求；四是幼教隊伍數(shù)量短缺、素質(zhì)不高的問題比較突出。幼兒教育有其特殊性。幼兒教育對教師的要求是高素質(zhì)的、專業(yè)化的?，F(xiàn)在幼兒師資隊伍恰恰在專業(yè)化方面出現(xiàn)了問題，如公辦幼兒園教師編制長期以來只出不進，民辦幼兒教師缺乏社會保障、待遇偏低、隊伍不穩(wěn)等問題，等等。這些問題都亟需破解，需要我們努力工作，不斷創(chuàng)新，全面提升我區(qū)學(xué)前教育工作水平。

三、明確目標(biāo)

今后三年，是 區(qū)全面轉(zhuǎn)型加快發(fā)展的三年，我區(qū)產(chǎn)業(yè)形態(tài)、市民結(jié)構(gòu)、區(qū)域位置、城市功能都在轉(zhuǎn)型，整個區(qū)域正由傳統(tǒng)的工業(yè)倉儲區(qū)向商貿(mào)商住區(qū)轉(zhuǎn)型，未來的發(fā)展方向是“宜商、宜居、宜游”，這必將帶來大規(guī)模的人口集聚。在這樣的大背景下，我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)也要高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，加快發(fā)展步伐，順應(yīng)我區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，努力適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，滿足人民群眾日益增長的教育需求，使廣大群眾共享優(yōu)質(zhì)教育成果。

今后三年，我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)是：

1、幼兒入園方面：3至6周歲幼兒入園率100%，2至3周歲幼兒入托率98%，0至3歲嬰幼兒家長培訓(xùn)率達90%。

2、幼兒園資質(zhì)評定方面：中心幼兒園建園率100%，35%的幼兒園達到省二級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)；全區(qū)等級幼兒園在園幼兒覆蓋率達98%以上，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源覆蓋率達90%以上，名園集團覆蓋率達35%；新創(chuàng)2至3所省示范性幼兒園。

3、師資方面：85%的幼兒教師達大專以上學(xué)歷，90%以上的教師持證上崗；培養(yǎng)10名區(qū)級名師、10名市級教壇新秀和70名區(qū)級幼教骨干教師；保育員100%持證上崗，其中45%以上人員達到中級職業(yè)技能要求。

4、建設(shè)方面：新建10至15所幼兒園，基本完善我區(qū)幼兒園網(wǎng)絡(luò)布局。

四、狠抓落實

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，必須重點抓好以下六個方面的工作：

一是抓政策，確保有章理事。區(qū)委、區(qū)政府根據(jù) 政函〔 〕39號和 政辦〔 〕16號文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定了《關(guān)于進一步加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的實施意見》，對學(xué)前教育管理體制改革、財政經(jīng)費保障、教師隊伍建設(shè)、名園集團化推進、農(nóng)村幼兒園建設(shè)、配套幼兒園規(guī)劃、督導(dǎo)創(chuàng)強等進行了明確規(guī)定，成為推進我區(qū)學(xué)前教育的重要保證。區(qū)各有關(guān)單位和各鎮(zhèn)、街道要認(rèn)真研究，領(lǐng)會精神，要把高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及學(xué)前教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，抓好落實。區(qū)教育局要認(rèn)真研究全區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展中的熱點難點問題，進一步健全管理機制，共同推動我區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育快速均衡發(fā)展。

二是抓投入，確保有錢辦事。從今年起，區(qū)財政每年設(shè)立420萬元學(xué)前教育專項獎勵經(jīng)費和建設(shè)經(jīng)費，用于鼓勵和引導(dǎo)幼兒園建設(shè)。同時，全區(qū)將按照資助額度不低于同級公辦幼兒園保育費的50%的標(biāo)準(zhǔn)，從中小學(xué)教育資助券專項資金中建立低保家庭和困難家庭子女入園教育資助券制度，破解困難家庭子女入托問題。各鎮(zhèn)也要相應(yīng)加大投入，要保證教育費附加的50%用于學(xué)前教育，50%用于成人教育的事業(yè)發(fā)展，并在財政可支配資金中安排學(xué)前教育事業(yè)費。同時，要在 年生均公用經(jīng)費200元的基礎(chǔ)上，做到逐年增長。到 年，確保學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費達到并超過當(dāng)?shù)匦W(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費的三分之一以上。

三是抓場地，確保有房辦事。未來三年，我區(qū)將啟動 等地塊的開發(fā)，出讓土地3900多畝，開發(fā)住宅490萬平方米，相關(guān)建設(shè)單位要按照適度超前的標(biāo)準(zhǔn)，在實施舊城改造、小區(qū)建設(shè)和撤村建居時，對住宅小區(qū)配套幼兒園要做到同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付。區(qū)教育局要積極聯(lián)系相關(guān)鎮(zhèn)、村、社區(qū)，落實建設(shè)任務(wù)，新建幼兒園要100%達標(biāo)。同時，區(qū)教育局要下大功夫，花大力氣，要用好、辦好配套幼兒園。各鎮(zhèn)也要依據(jù)城鎮(zhèn)布局規(guī)劃，合理布局幼兒園，辦好辦強公辦中心幼兒園。在撤村建居地區(qū)，原則上600戶以上的村或社區(qū)要建1所規(guī)范幼兒園，“三鎮(zhèn)一街”要配合區(qū)政府建設(shè)好10所規(guī)范幼兒園，從硬件上為優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育擴張?zhí)峁┍Ｕ稀?/p>

四是抓隊伍，確保有人辦事。根據(jù)全區(qū)實際情況，我區(qū)將每年招聘錄用15名公辦在編教師用于充實學(xué)前教育力量，各鎮(zhèn)也要配備專職幼教管理干部，為中心幼兒園配足5名公辦在編教師。區(qū)人事局要對非公辦幼兒園專任教師落實人事關(guān)系代理制，保障其合法權(quán)益。區(qū)教育局要加大培訓(xùn)力度，提升隊伍水平，確保全區(qū)所有的幼兒教師具有中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，教師學(xué)歷合格率達到100%。

五是抓創(chuàng)建，確?；A(chǔ)扎實。最近，我區(qū)已經(jīng)上報了創(chuàng)建 市學(xué)前教育強區(qū)的報告，這是我區(qū)今年學(xué)前教育工作的總抓手。今后，區(qū)政府每兩年將評選一次學(xué)前教育工作先進單位，鼓勵鎮(zhèn)、街道積極開展 市學(xué)前教育達標(biāo)和先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建工作。各鎮(zhèn)、街道也要積極行動起來，參加創(chuàng)建活動，進一步夯實基層學(xué)前教育工作基礎(chǔ)。這里要強調(diào)的是，年，鎮(zhèn)、祥符鎮(zhèn)要完成 市學(xué)前教育達標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建工作，上塘街道完成 市學(xué)前教育先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建工作。

六是抓創(chuàng)新，促進城鄉(xiāng)均衡。針對城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，我區(qū)要大力推行“名園+新園、名園+弱園、名園+街辦園、名園+民園”的集團化辦園模式。要充分發(fā)揮共同體的作用，鼓勵“名園”通過辦分園，中心幼兒園下設(shè)教學(xué)點和分園等形式與“農(nóng)園”合作辦學(xué)，努力形成南片、北片、中片和 鎮(zhèn)四個“優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育圈”，進一步推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。凡新建的公辦幼兒園，原則上采取“名園+新園”的辦園模式，在現(xiàn)有三大學(xué)前教育集團基礎(chǔ)上，發(fā)展培育、實驗、、、五大學(xué)前教育集團，鼓勵民辦幼兒園以集團形式來認(rèn)辦新園，全面提高辦園質(zhì)量，促進全區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

同志們，目標(biāo)已經(jīng)明確，任務(wù)已經(jīng)提出，讓我們扎實工作，狠抓落實，合力推進各項工作，不斷提升我區(qū)學(xué)前教育工作水平，努力實現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展！

第一項：介紹嘉賓

在會議正式開始之前，由我來介紹一下今天在百忙之中前來參加、指導(dǎo)我校20xx實踐與探索的快樂、成功與收獲的喜悅！

過去的一年里，我們堅守著“教人求真 學(xué)做真人”的準(zhǔn)則；傳承著銳意進取、勤奮

求實的探索精神，集思廣益、精誠合作的工作態(tài)度。我們在教育科研的廣闊平臺上，用心血和汗水，描繪出了一幅幅美麗動人的畫卷。是老師們，讓我們相信——付出就一定會有收獲；是老師們，讓我們每個清晨都滿懷著憧憬；是老師們，讓我們充滿斗志和希望。

第二項：宣讀獲獎名單

下面，請楊校長宣布荊州市沙市實驗小學(xué)xxx年教育科研年會論文獲獎名單。

第三項：頒獎

接下來，我們有請兩位嘉賓為獲獎實踐的緊密結(jié)合中。以上交流的這些論文充分體現(xiàn)了—

—作為教育教學(xué)研究者的我們，就是要以校為本，在具體的教學(xué)實踐中，加強行動研究和

教學(xué)反思。以至來提升我們教師的職業(yè)幸福感。

下面，我們先熱烈歡迎市教科所的蘭想林所長為我們的年會論文進行點評。

課堂里發(fā)生的一切，都是教育科研最該關(guān)注的課題，是教育科研最該關(guān)注的話題！教

育實踐的領(lǐng)域有多廣，教育科研的領(lǐng)域就有多廣！剛才蘭所長針對我們平時教學(xué)中應(yīng)該研

究哪些內(nèi)容，進行了非常平實，非常貼近教學(xué)實踐的點評。

緊接著，我們誠摯地有情市教科所的曹青鳳所長為年會論文進行精彩點評。

剛才曹所長的精彩點評，告訴我們——教育科研，決不是要教師不食人間煙火，決不是要離開了自己的生活去清談，決不是要教師放下手中的作業(yè)不批，走出自己的課堂不管，撇開自己的實踐的凝重的思考；真正的教育科研，是生長在實踐土壤上的鮮花與碩果！

第四項：小結(jié)xx年科研工作

20xx年，我們實小人在教育科研的征途中，我們秉承實小優(yōu)良的傳統(tǒng)，深厚的積淀，在改革前沿銳意進取。有請胡校長對我校的“20xx年的教學(xué)科研工作”進行小結(jié)。

第五項：楊校長講話

和諧的校本研修活動釋放了我們的情懷，提升了我們的境界。生動的小課題研究，通過多維的對話，產(chǎn)生多角度的思維碰撞，于是原有經(jīng)驗得到了完善，專業(yè)能力得到了提升。

第六項：結(jié)束語

今天年會活動的時間雖然只有短暫的兩個多小時，但給予我們的啟迪卻是深刻的。本次活動，我們能感受到各學(xué)科教師的睿智及執(zhí)著于教學(xué)第一線老師孜孜以求的教學(xué)態(tài)度，以及在課改的道路上向前行進的步伐。借此機會，我深深地說聲：“謝謝！”也對今天來參加我們活動的兩位嘉賓表示感謝，同時也希望今后多來我校指導(dǎo)工作。

尊敬的各位來賓、各位老師、各位家長，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

今天我們歡聚在華天大酒店，隆重召開xx教育20xx年年會。我代表學(xué)校董事會，向從百忙之中抽出寶貴時間來參加xx教育年會的朋友們表示最熱烈的歡迎！向一年來關(guān)心、支持和幫助xx教育發(fā)展的朋友們表示最衷心的感謝！向一年來為學(xué)校的發(fā)展壯大付出了辛勤汗水和智慧的xx人表示最親切的慰問！

20xx年是xx教育成立十周年的大喜之年，也是xx教育充滿豐收喜悅的一年，是xx人值得驕傲和自豪的一年。20xx年，我們高舉“練內(nèi)功，增加軟實力”的旗幟，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)校管理，狠抓團隊建設(shè)，狠抓員工培訓(xùn)，狠抓校園文化建設(shè)，狠抓學(xué)校精神文明建設(shè)，真正實現(xiàn)了內(nèi)抓品質(zhì)，外樹形象的發(fā)展思想。學(xué)校面貌煥然一新，學(xué)校影響力不斷增強。我校是第一家被評為市級骨干民辦學(xué)校的培訓(xùn)機構(gòu)，是第一家被推薦為湖南省民辦教育協(xié)會培訓(xùn)教育分會副會長單位的學(xué)校，是第一家成立黨支部的培訓(xùn)學(xué)校，是第一家建立工會組織的培訓(xùn)學(xué)校，是湘南地區(qū)的第一家被xx師院授牌畢業(yè)生就業(yè)基地的陪訓(xùn)學(xué)校，是第一家研發(fā)校本教材的培訓(xùn)學(xué)校，是湖南省教科院、湖南省民辦教育研究所第一次組織專家對培訓(xùn)學(xué)校教材建設(shè)召開專題研討會的培訓(xùn)學(xué)校，是第一家在全省發(fā)展加盟合作校的培訓(xùn)學(xué)校。

這一年，我們除了擁有上述八個第一，還創(chuàng)造了一個又一個喜訊。

20xx年，我們建設(shè)了珠暉分校，并于6月1日隆重開業(yè)，完成了我校在本市內(nèi)范圍內(nèi)VIP校建設(shè)“三足鼎立”的計劃。

20xx年，我們投入幾十萬元，啟動了校本教材研發(fā)工程，聘請了170多位一線骨干教師參加教材研發(fā)工作，不到一年的時間，我們就研發(fā)了暑假班、秋季班教材共58套。寒假班34套教材已基本研發(fā)完畢，春季班教材正在研發(fā)中。省教科院、省民辦教育協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)對我校自主研發(fā)教材給予了高度肯定和贊揚，并組織了10多位專家對我校的'教材進行審核修改，提出了許多寶貴的意見。校本教材的研發(fā)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了重要保證。

20xx年，我校培訓(xùn)學(xué)生的人數(shù)再創(chuàng)新高，石鼓校培訓(xùn)學(xué)生xx科次，華新校培訓(xùn)學(xué)生xx科次，珠暉校培訓(xùn)學(xué)生xx科次，雁峰校培訓(xùn)學(xué)生xx科次，全年培訓(xùn)學(xué)生共計xx科次。

20xx年，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，小升初、初升高、高考等各類升學(xué)考試，可謂捷報頻傳，一大批學(xué)生考取了省市各大名?；蛑攸c大學(xué)。小六的名校簽約班、沖刺班，初高中的清華北大班的教學(xué)效果非常突出，大部分學(xué)生成績上升很快，家長和學(xué)生交口稱贊。很多學(xué)生慕名而來，積極參加我校培訓(xùn)。

20xx年，我們與xx縣的曾總簽訂了加盟合作協(xié)議，開辟了我校通過加盟合作建設(shè)分校的新途徑。

20xx年，xx人懷著一顆進取心，上北京，赴中山，去廈門，飛上海，到長沙，奔鳳凰，多次參加全國培訓(xùn)教育行業(yè)高峰論壇，學(xué)習(xí)最先進的管理經(jīng)驗，了解最新的教育動態(tài)，吸收最新的營養(yǎng)和能量。每一次外出，都有很好的收獲，每一次外出，都能帶回新的思想，每一次外出，都能發(fā)生新的改變。xx人正在與全國同行并肩前行。

20xx年，我們用智慧和汗水，為xx教育的發(fā)展史書寫了精彩的一頁，為xx教育的發(fā)展壯大打下了堅實的基礎(chǔ)。

展望全新的20xx年，我們充滿著憧憬和希望，更充滿著期待。國家有關(guān)教育法律法規(guī)的修訂將更加有利于民辦學(xué)校的發(fā)展，高考制度的改革，給培訓(xùn)教育增添了新的機遇，拓寬了更加廣闊的市場。個性化培訓(xùn)教育將在三四線城市如火如荼地開展。我們必須抓住這個機會，加快發(fā)展。但是，任何一個市場都會有競爭，有風(fēng)險，在前行的道路中，我們必須保持清醒的頭腦，具有敏銳的觀察力和危機意識。目前，有很多大機構(gòu)，大品牌正在向三四線城市擴張，搶占市場，還有我們當(dāng)?shù)氐囊恍┡嘤?xùn)機構(gòu)都在效仿我們，做起了個性化教育培訓(xùn)，他們甚至連招生簡章都在拿我們的復(fù)制。毫無疑問，同行的競爭是激烈的，也是殘酷的，面對困難，面對挑戰(zhàn)，我們要做到勇立潮頭，不被超越，不被淘汰，就必須盡快做強做大，不斷改革，不斷創(chuàng)新，做出品牌，做出口碑。

20xx年，我們要進一步練好內(nèi)功，穩(wěn)打穩(wěn)扎做品質(zhì)，加速發(fā)展贏市場。我們將運用直營、合作、加盟三種辦學(xué)模式拓展市場，加快發(fā)展。我們將采取多項措施，在全省乃至全國招賢納士，引進一批高素質(zhì)人才，為學(xué)校的發(fā)展注入新鮮血液，增添新的力量。我們會更加注重員工的內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)，我們將派遣更多的員工外出學(xué)習(xí)充電，提升專業(yè)水平，管理水平，提升團隊的執(zhí)行力，戰(zhàn)斗力。我們將更加鼓足干勁，努力拼搏，謀求又好又快的發(fā)展。我堅信，在全新的2014年，xx教育一定會越辦越紅火，一定又是一個碩果累累的豐收年！

各位來賓，各位家長，老師們，同學(xué)們，伴隨著新年的鐘聲，跟隨著春天的腳步，讓我們攜起手來，去迎接更加美好的明天吧！

最后，祝朋友們在新的一年里，開心快樂，身體健康，家庭幸福，心想事成！祝親愛的同學(xué)們愉快學(xué)習(xí)，天天進步！

謝謝！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

過去的一年，是我校的教學(xué)工作銳意改革、創(chuàng)新突破、取得豐碩成果的一年。一年來，經(jīng)過全校上下的共同努力，我校的教學(xué)質(zhì)量全面穩(wěn)步提升，取得了前所未有的好成績。

回顧這一年來教學(xué)工作所取得的成績，可以歸結(jié)為以下六個方面。

首先，最令我們驕傲的是，20xx屆我校初高中畢業(yè)班工作再創(chuàng)佳績。初中畢業(yè)班榮獲“初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良校”稱號、高中畢業(yè)班榮獲“高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀校”稱號。20xx年的中考，我校的初三語文、英語、物理學(xué)科獲得“中考成績突出”獎牌。20xx年的高考，我校的高三年級文科班的語文、數(shù)學(xué)、文科綜合學(xué)科、理科班的數(shù)學(xué)、理科綜合學(xué)科獲得“高考成績突出”獎牌。

第二，課堂教學(xué)改革成效卓著。一年來，課堂教學(xué)改革在我校扎實深入地開展，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐和反思，廣大干部教師的教育理念得到提升，教學(xué)方式開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正在發(fā)生著可喜的變化，教學(xué)改革的成果初步顯現(xiàn)。一年來，我們堅持每月開展一次教學(xué)大講堂活動。先后邀請到了陳一新局長、韓鋒主任、邢真研究員、xxx研究員、張明琪教授、靳瑩教授等一批教育領(lǐng)域的資深專家學(xué)者為老師們進行專題講座，重點圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的突出問題，幫助老師們解疑釋惑，進而引發(fā)廣大教師對課堂教學(xué)的更深入地思考，從而有效地引導(dǎo)教師聚焦課堂、研究教學(xué)。在“xx杯”第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校取得六個一等獎，八個二等獎，十一個三等獎的優(yōu)異成績，在全區(qū)同類校中獨占鰲頭。20xx年暑期，我校選派了十位教師參加了在xx舉辦的“和諧杯”全國教師說課標(biāo)、說教材大賽。我們十位參賽教師不負(fù)眾望，取得了優(yōu)異的成績。張xx、徐xx、趙xx、張xx、王xx、張xx等六位老師榮獲一等獎，張xx、龐xx、夏xx、高xx等四位老師榮獲二等獎。在不久前剛剛結(jié)束的xx市中小學(xué)“雙優(yōu)課”評選活動中，我校張xx老師榮獲一等獎。

第三，加強教師隊伍建設(shè)成績顯著。一年來，學(xué)校通過多種形式，努力提升教師的專業(yè)化水平，著力打造一支適應(yīng)學(xué)校未來發(fā)展的高水平的師資隊伍。今年5月，我校與天津師大教師教育學(xué)院聯(lián)合，創(chuàng)辦了市內(nèi)六區(qū)首個“教師教育教學(xué)研究實踐基地”。我們主動邀請師大的專家、教授走進校園，走進課堂，教師也可以借助師大豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)研究領(lǐng)域，不斷充實自我，提升自我。再有，繼今年8月份，我校張xx、趙xx老師被評為xx區(qū)特級教師之后，今年9月我校教師隊伍建設(shè)又傳喜訊。經(jīng)過近四個月的工作，我校評選出了首屆首席教師8人，首屆骨干教師19人。學(xué)校還適時出臺了《首席骨干教師考核實施辦法》，有效地完善了我校首席骨干教師考核評價機制，提升了教師隊伍建設(shè)的實效性。

第四，學(xué)校提出六步課堂教學(xué)模式。為了踐行我?！按龠M每一名學(xué)生、教師主動和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在深入分析學(xué)情、師情和學(xué)校歷史沿革的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分醞釀、推敲和論證，今年10月，我校正式提出了“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、講學(xué)、互學(xué)、學(xué)思、學(xué)用”的六步課堂教學(xué)模式。同時明確了學(xué)校對課堂教學(xué)模式的定位，即對課堂教學(xué)模式的研究、實踐，是當(dāng)前我校推進課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的切入點，是我校實施高中現(xiàn)代化建設(shè)達標(biāo)工程和初中現(xiàn)代化建設(shè)提升工程的必要環(huán)節(jié)，也是我校教學(xué)管理的著力點和歸宿。目前，圍繞著“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、講學(xué)、互學(xué)、學(xué)思、學(xué)用”的六步課堂教學(xué)模式的研討、實踐活動正在我校的廣大教師中深入開展。

第五，體育教學(xué)和體育競訓(xùn)工作連創(chuàng)佳績。我校被xx區(qū)教育局、xx區(qū)體育局認(rèn)定為南開區(qū)體育運動傳統(tǒng)校；20xx年的體育中考平均分我校列全區(qū)同類校第二；我校獲得南開區(qū)“陽光體育”大課間評比一等獎；在南開區(qū)中小學(xué)田徑運動會上，我校榮獲初中組團體總分第二名，高中組團體總分第一名；在天津市體育后備人才田徑比賽中，我校取得高中組團體總分第一名，王敬老師、高倩老師榮獲優(yōu)秀教練員稱號；今年7月，左瑞生老師參加了在廣東湛江舉辦的全國十四城市第二屆體育教學(xué)技能比賽，榮獲二等獎。

第六，教學(xué)質(zhì)量的提升帶動了學(xué)校辦學(xué)的社會美譽度不斷提高。一年來，我校的教學(xué)成績得到了市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的首肯和社會各界的普遍認(rèn)可，取得了良好的社會效應(yīng)，有越來越多的家長愿意把孩子送進我校學(xué)習(xí)，有越來越多的高分段考生在中考后選擇了我校的高中。生源條件的逐漸改善是我們做好今后各項工作的必要前提。

總結(jié)過去一年我校的教學(xué)工作，成績來之不易。這是校黨總支、校行政帶領(lǐng)全體干部教師團結(jié)干事的結(jié)果，這是劉淑萍校長帶領(lǐng)下的教學(xué)管理隊伍齊心協(xié)力、扎實苦干的結(jié)果。在此，我代表教務(wù)處向全校教師、向?qū)W校各職能部門、向為六十六中發(fā)展做出突出貢獻的老領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！

謝謝大家！

第五篇：心理健康教育現(xiàn)場會發(fā)言稿

心理健康教育現(xiàn)場會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

自信心是成功的基石，決定著孩子心理健康成長和各種能力的發(fā)展，心理健康教育現(xiàn)場會發(fā)言稿。兒童時期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍繞著學(xué)校九愛教育中愛自己這一方面，側(cè)重于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我們班大部分孩子的家庭很普通，還有好多外來務(wù)工借讀的子女，很多孩子見識少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我肯定不足，不敢表現(xiàn)自我。針對班級的實際情況，我先后開展了夸一夸我自己、交換優(yōu)點卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，悅納自我。在此基礎(chǔ)上，我把本次班會的主題確定為“我能行”，目的在于幫助學(xué)生提升自信，敢于展示自我，發(fā)言稿《心理健康教育現(xiàn)場會發(fā)言稿》。

這次班會是把心理劇放到班會中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的成長與進步。就拿主人公芳芳來說，我的劇本就是為她量身打造的，她平時不舉手發(fā)言，說話扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之后，她就觀察她上課能高高地把手舉起來了，課下也能主動找小朋友玩了，特別是今天，他能當(dāng)著在座的這么多的老師和同學(xué)大方地演講，并且一遍比一遍有進步。我想，這次活動會一直留著她的記憶里，對她的一生都會有很大的影響。剛才唱歌的張暄悅，從來不會在大家面前去展現(xiàn)，元旦聯(lián)歡會前在家里準(zhǔn)備了那么長時間，都沒勇氣去唱歌，今天卻能當(dāng)著這么多人唱上一段，可見，同伴的榜樣力量是無窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養(yǎng)并寄養(yǎng)在別人家的一個孩子，他的眼睛里總是扇動著迷茫與膽怯，剛來學(xué)校的時候，同學(xué)扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面說“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？

這真是一次觸及心靈的班會，一次見證成長的班會，一次二年三班師生都難以忘懷的班會，所以，在這里我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領(lǐng)，感謝學(xué)校給我們提供了這樣一次鍛煉的機會，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個得以展示的舞臺，謝謝大家！