第一篇：給孩子一顆感恩的心讀后感

《給孩子一顆感恩的心》讀后感

“讓我們感恩父母的教育，感恩老師的教誨，感恩朋友的幫助，讓感恩進(jìn)入我們的心靈，匯成一曲動(dòng)人的歌，為我們的人生增添優(yōu)美的旋律。的確，感恩父母，是他們給予了我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大；感恩老師，是他們傳授給我們知識(shí)，為我們插上智慧的翅膀；感恩朋友，是他們幫我們渡過(guò)難關(guān)，勇往直前；感恩生活的艱辛和磨礪，教我們學(xué)會(huì)樂(lè)觀、自信、勇敢 與堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

我把上面的“感恩”寫(xiě)進(jìn)了自己的日記里，并熟記在心中。看了崔鐘雷寫(xiě)的《給孩子一顆感恩的心》這本書(shū)，讓我一次又一次的感動(dòng)和震驚。是啊，感恩是人生的一堂必修課。學(xué)會(huì)感恩，擁有謙虛之德；學(xué)會(huì)感恩，懷抱敬畏之心；學(xué)會(huì)感恩，懂得人生需要懺悔；學(xué)會(huì)感恩，不要再沉溺于財(cái)富和權(quán)力；學(xué)會(huì)感恩，永遠(yuǎn)不忘說(shuō)聲“謝謝”。當(dāng)別人給你一個(gè)燦爛的微笑時(shí) 也請(qǐng)你記得回報(bào)一個(gè)微笑。

當(dāng)讀完《大愛(ài)無(wú)言》這篇文章時(shí)，我流淚了。這幾滴眼淚包含老母親沉甸甸的母愛(ài)和服刑的兒子那懺悔的淚珠?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛(ài)，有誰(shuí)能夠掂出它的分量，有誰(shuí)能夠真正償還呢？大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)無(wú)限啊……

《荒漠里的淚滴》也是這本書(shū)中的一則故事，那沙漠里的老牛為了讓小牛喝上一口水，在公路上堵運(yùn)水的軍車，被主人 1

用長(zhǎng)鞭狠狠地抽打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚，但就是不肯讓開(kāi)，而它以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，自己卻沒(méi)有喝，而是仰天長(zhǎng)哞，叫 來(lái)小牛，暢快地喝著母親用生命換來(lái)的生命之水。

父愛(ài)母愛(ài)，世界上最偉大的愛(ài)，父母是我們生命中最重要的人，他們對(duì)我們的付出是數(shù)不盡的，他們?cè)谖覀兊囊簧衅鹬鵁o(wú)與倫比的作用，他們給了我們生命，養(yǎng)育我們成人，雖然他們不能給予我們金錢(qián)，但是他們給我們的財(cái)富是數(shù)不勝數(shù) 的。

我們身邊，值得我們感恩的除了我們的父母，更有我們的老師、我們的朋友，我們身邊的每一個(gè)人。其實(shí)感恩是一種心態(tài)，它能讓我們樂(lè)于面對(duì)人生中每個(gè)階段面臨的各種境遇；感恩是一種素養(yǎng)，它能讓我們?cè)谂c人交往過(guò)程中能更多的影響身邊的人；感恩是一種催化劑，它能在我們的人生旅途中催生更多美好的回憶；感恩更是一種境界，只有真正常懷感恩之心 的人才能體會(huì)到生活的美好。

《給孩子一顆感恩的心》讀后感

臺(tái)頭鎮(zhèn)臺(tái)頭小學(xué)四年級(jí)三班王翠萍

輔導(dǎo)教師 于家祿

第二篇：《給孩子一顆感恩的心》讀后感

[《給孩子一顆感恩的心》讀后感]藝體組：柳麗看了這本書(shū)，讓我一次又一次的感動(dòng)和震驚，《給孩子一顆感恩的心》讀后感。感恩是人生的一堂必修課。學(xué)會(huì)感恩，擁有謙虛之德；學(xué)會(huì)感恩，懷抱敬畏之心；學(xué)會(huì)感恩，懂得人生需要懺悔；學(xué)會(huì)感恩，不要再沉溺于財(cái)富和權(quán)力；學(xué)會(huì)感恩，永遠(yuǎn)不忘說(shuō)聲謝謝。當(dāng)別人給你一個(gè)燦爛的微笑時(shí)，也請(qǐng)你記得回報(bào)一個(gè)微笑。這本書(shū)不但把現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的令人感動(dòng)的事件一件一件地描述出來(lái)，更在每個(gè)事件的后面寫(xiě)上了點(diǎn)評(píng)，更有指引孩子做一做，讓孩子知而后行。是一本可以影響孩子一生的書(shū)。書(shū)的封面上寫(xiě)著：讓我們感恩父母的教育，感恩老師的教誨，感恩朋友的幫助，讓感恩進(jìn)入我們的心靈，匯成一曲動(dòng)人的歌，為我們的人生增添優(yōu)美的旋律。的確，感恩父母，是他們給予了我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大；感恩老師，是他們傳授給我們知識(shí)，為我們插上智慧的翅膀；感恩朋友，是他們幫我們渡過(guò)難關(guān)，勇往直前；感恩生活的艱辛和磨礪，教我們學(xué)會(huì)樂(lè)觀，自信，勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。讓我記憶猶新的是《大愛(ài)無(wú)言》這篇文章，它講述了兩個(gè)關(guān)于母親的故事，但讓我最難以忘懷的是一個(gè)犯人和母親之間的故事。探監(jiān)的日子，一位來(lái)自貧困山區(qū)的老母親，經(jīng)過(guò)乘坐驢車、汽車、火車的輾轉(zhuǎn)，探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子，手開(kāi)始顫抖，讀后感《《給孩子一顆感恩的心》讀后感》。母親低頭無(wú)語(yǔ)，撩起衣襟拭淚。她千里迢迢探望兒子，賣(mài)掉了雞蛋、小豬崽，還要節(jié)省許多開(kāi)支才湊足路費(fèi)。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中，他母親衣著是最襤褸的。母親一個(gè)一個(gè)嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子撲通給母親跪下，他流著淚懺悔了…當(dāng)看完這篇文章后，我流淚了。這幾滴眼淚包含老母親沉甸甸的母愛(ài)和服刑的兒子那懺悔的淚珠。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，這份沉甸甸的母愛(ài)，有誰(shuí)能夠掂出它的分量，有誰(shuí)能夠真正償還呢?大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)無(wú)限啊…感恩是一種境界。學(xué)會(huì)感恩，自覺(jué)培養(yǎng)良好的道德和高尚的情操，這是立身做人的要求。感恩的人，經(jīng)常想的是自己應(yīng)該如何奉獻(xiàn)；不懂感恩的人，經(jīng)常想的是如何索取。常懷感恩之心，人與人之間就會(huì)多一些融洽?；哪锏臏I滴也是這本書(shū)中的一則故事，那沙漠里的老牛為了讓小牛喝上一口水，在公路上堵運(yùn)水的軍車，被主人用長(zhǎng)鞭狠狠地抽打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚，但就是不肯讓開(kāi)，而它以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，自己卻沒(méi)有喝，而是仰天長(zhǎng)哞，叫來(lái)小牛，暢快地喝著母親用生命換來(lái)的生命之水。父愛(ài)母愛(ài)，世界上最偉大的愛(ài)，父母是我們生命中最重要的人，他們對(duì)我們的付出是數(shù)不盡的，他們?cè)谖覀兊囊簧衅鹬鵁o(wú)與倫比的作用，他們給了我們生命，養(yǎng)育我們成人，雖然他們不能給予我們金錢(qián)，但是他們給我們的財(cái)富是數(shù)不勝數(shù)的。我們身邊，值得我們感恩的除了我們的父母，更有我們的老師、我們的朋友，我們身邊的每一個(gè)人。其實(shí)感恩是一種心態(tài)，它能讓我們樂(lè)于面對(duì)人生中每個(gè)階段面臨的各種境遇；感恩是一種素養(yǎng)，它能讓我們?cè)谂c人交往過(guò)程中能更多的影響身邊的人；感恩是一種催化劑，它能在我們的人生旅途中催生更多美好的回憶；感恩更是一種境界，只有真正常懷感恩之心的人才能體會(huì)到生活的美好。常懷感恩之心，才能使我們以知足的心去體察和珍惜身邊的一切事物；常懷感恩之心，才能讓我們?cè)谄降瓱o(wú)奇的日子里，發(fā)掘出生活的多姿多彩；常懷感恩之心，才能讓我們更加熱愛(ài)生活，應(yīng)對(duì)生活中一次又一次的挑戰(zhàn)。每一個(gè)人在啟蒙教育初期都會(huì)學(xué)習(xí)滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)的道德教育，而在很多人的一生當(dāng)中，有多少人能發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)他在他的一生中真正時(shí)時(shí)刻刻都履行了這一道德規(guī)范?讀完此書(shū)后調(diào)整好良好的心態(tài)，去積極應(yīng)對(duì)生活中各種事物，才能體會(huì)到生活和工作的樂(lè)趣。我想到我最喜歡的一首歌：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。

第三篇：言傳身教給孩子一顆“感恩的心

言傳身教給孩子一顆“感恩的心”

2014年01月02日14:55中國(guó)婦女報(bào)我有話說(shuō)(1人參與)

懂得感恩的孩子，猶如天使，能隨時(shí)隨地溫暖他身邊的人。感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，是培養(yǎng)孩子情感、道德和人性的重要手段。孩子學(xué)感恩，需要從小開(kāi)始。

致讀者

不論什么樣的家庭，都會(huì)有相似的家庭教育問(wèn)題。它包括教育目標(biāo)、親子關(guān)系、教育內(nèi)容、教育方法、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在條件、家長(zhǎng)[微博]的道德和文化素質(zhì)、家庭生活方式、家庭教育的效果等等。

所以，家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它不僅可以服務(wù)你我的家庭、提升父母育人的素養(yǎng)、解決身邊的具體問(wèn)題，還可以改變彼此生存的現(xiàn)狀。為此，讓我們攜手在學(xué)好家庭教育這門(mén)科學(xué)的路上不斷前行。

這，就是編輯部同仁在新的一年里，最想對(duì)您說(shuō)的一句話！

——周刊編輯部

祖輩的細(xì)心照料、父母的日夜辛勞成為理所當(dāng)然；老師的耐心輔導(dǎo)、循循善誘變得無(wú)足輕重；別人的傾力相助、雪中送炭也無(wú)須感激涕零??如今的孩子，被動(dòng)地將自己的時(shí)間和心思花在了潛能開(kāi)發(fā)和知識(shí)學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的感恩教育，以致不少孩子從小只知道被愛(ài)，卻很少關(guān)心別人，以自我為中心。

多少孩子不懂感恩

近日，記者在北京的一所中學(xué)門(mén)口隨機(jī)采訪了一些學(xué)生，其中，多數(shù)學(xué)生不知道父母的生日。在聽(tīng)到“針對(duì)父母的付出，你會(huì)如何回報(bào)？”的提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的回答出現(xiàn)了驚人的相似，在絕大多數(shù)孩子看來(lái)“努力學(xué)習(xí)、提高成績(jī)，考上好大學(xué)、將來(lái)多掙錢(qián)”就是對(duì)父母最好的回報(bào)；僅有少數(shù)同學(xué)表示，在家多幫父母分憂，孝敬父母是感恩。

家長(zhǎng)吳女士對(duì)記者說(shuō)起了親身經(jīng)歷的一件事：一次吳女士感冒發(fā)燒，正趕上丈夫出差，她不得不去學(xué)校接10歲的兒子，回到家，她硬撐著給兒子煮了一碗雞蛋西紅柿面，然后就去休息了。兒子不但沒(méi)有關(guān)心媽媽的病情，反而沖她發(fā)起了脾氣：“媽媽，你早上不是答應(yīng)我做紅燒魚(yú)的嗎？你病了，可我也得吃飯呀，我不吃面！”事情雖然已經(jīng)過(guò)去一年多了，但記者看得出，吳女士至今依然傷心。

初二學(xué)生程楠14歲生日那天，爸爸特意買(mǎi)了一個(gè)電子詞典送給她做禮物。程楠先是很喜悅，可當(dāng)她打開(kāi)包裝，臉上的笑容頓時(shí)凝固了，隨后，很不高興地說(shuō)：“你怎么買(mǎi)的是這種呀，這個(gè)太不好用了，我要卡西歐的！”然后隨手就把它扔在了沙發(fā)上。程爸爸滿心的歡喜也在瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)槭洌饝?yīng)女兒，過(guò)幾天一定給她買(mǎi)個(gè)卡西歐的。

感恩心理的缺失，在如今的孩子中并不少見(jiàn)。小學(xué)放學(xué)，孩子一出校門(mén)，書(shū)包便往等待

已久的爺爺奶奶手中一扔，自己則輕輕松松、大步流星地往前走，絲毫沒(méi)有考慮到身后的老人追不上自己的步伐；在中學(xué)門(mén)口，早上送學(xué)生的車排成了長(zhǎng)隊(duì)，孩子們一個(gè)個(gè)走下車，“砰”的一聲關(guān)上車門(mén)，急匆匆地跑進(jìn)學(xué)校，沒(méi)有想到要跟爸媽說(shuō)一聲“再見(jiàn)”；飯桌上，面對(duì)豐盛的晚餐，孩子們往往忽略了爸爸媽媽一天工作的辛勞，即便“飯來(lái)張口”也總是習(xí)慣于挑毛病：“今天的蝦不好吃”“這個(gè)茄子油放多了”，卻很少夸獎(jiǎng)爸媽的廚藝，更體會(huì)不到父母變著花樣準(zhǔn)備晚餐的那份苦心。

張芳是北京某醫(yī)院的一位護(hù)士，去年9月，兒子到外地去上大學(xué)，張芳說(shuō)：“兒子上大學(xué)以后，很少給家里打電話，多數(shù)情況是缺錢(qián)了才跟父母聯(lián)系。如今，張芳夫婦對(duì)兒子的電話已經(jīng)形成了“條件反射”。這樣的情形在學(xué)生中也并非少數(shù)。曾有媒體報(bào)道，武漢一初中生給父親發(fā)短信要錢(qián)，內(nèi)容只有三個(gè)字： “爸：錢(qián)。兒?！备赣H看罷心酸不已，他感嘆：在“爸”和“兒”之間夾了一個(gè)“錢(qián)”，也許在兒子的眼里，維系父子關(guān)系的紐帶就是這個(gè)“錢(qián)”字，要是沒(méi)有了“錢(qián)”，父子之間可能也就沒(méi)有什么聯(lián)系了。

子女為何“知恩不報(bào)”

自古以來(lái)，我國(guó)就形成“羊跪乳，鴉反哺”“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”這樣濃厚的感恩文化，然而，在社會(huì)日益發(fā)展的今天，感恩之心為何卻逐漸遠(yuǎn)離孩子？

孩子不懂得感恩，與家庭環(huán)境不無(wú)關(guān)系。俗話說(shuō)“知恩圖報(bào)”，只有知道了別人對(duì)自己的付出和關(guān)愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩意識(shí)。如果意識(shí)不到別人的付出，也就難以產(chǎn)生感恩之心。在一些家庭，過(guò)多的溺愛(ài)使孩子們心中只有自己，沒(méi)有別人，他們權(quán)利無(wú)限，想要什么很快就能得到，逐漸對(duì)物質(zhì)的欲望就會(huì)變得無(wú)休無(wú)止。同時(shí)，他們也將失去生活中最美好的一樣?xùn)|西——期望，而期望之情往往就會(huì)帶來(lái)感恩之心。很多東西，孩子得到的越快，厭倦得同樣越快。相反，如果孩子想要得到一件東西時(shí)，等待的時(shí)間越長(zhǎng)，付出的努力越多，他得到之后的欣喜就越多，感恩之心就會(huì)越強(qiáng)烈。

孩子感恩的想法和做法是否受到家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)于孩子能否將感恩的行為持續(xù)下去起著很大的作用。由于孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、節(jié)奏快、壓力大，在家庭中，家長(zhǎng)往往包攬了一切，孩子的義務(wù)幾乎是零，他們的唯一任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。

比如，不少孩子曾向父母或長(zhǎng)輩表示“我來(lái)幫您、我給您削個(gè)蘋(píng)果”等意愿，家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)“我自己來(lái)，管好你的學(xué)習(xí)就行了”“多大點(diǎn)兒事啊，不用你操心”??就是這樣簡(jiǎn)單的一句話，很可能把孩子感恩之心給扼殺了，他們會(huì)因此逐漸形成一個(gè)觀念：“家里的事與我無(wú)關(guān)?！?/p>

孩子們所獲得的“愛(ài)”太泛濫、使他們對(duì)“被愛(ài)”的感覺(jué)逐漸麻木。這樣長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)為他人著想、去關(guān)心他人。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)把父母家人為自己所做的一切看作是理所當(dāng)然，受人恩惠不懂得感激和珍惜，也不愿用自己的付出回饋他人。因此，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中要多關(guān)注孩子的感恩情結(jié)，及時(shí)把握住教育的契機(jī)，讓孩子懷有一顆感恩之心。

感恩從說(shuō)“謝謝”開(kāi)始

孩子的好品質(zhì)、好行為是不斷培養(yǎng)出來(lái)的，要從細(xì)微處入手，從小事做起。感恩教育也是如此，將感恩教育與愛(ài)心教育、禮貌教育結(jié)合起來(lái)效果會(huì)更好。首先，要讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常受到別人的幫助，要懂得說(shuō)“謝謝”。大人遞給他一杯水、別人送給他一件禮物，我們都需要教會(huì)孩子說(shuō)“謝謝”。孩子天生愛(ài)模仿，大人的以身作則是最好的示范。如果我們經(jīng)常在生活中表示感謝，孩子就會(huì)耳濡目染。比如，到飯店用餐，我們可以對(duì)服務(wù)員說(shuō)“謝謝”；遇到別人幫忙時(shí)，我們可以通過(guò)言行表達(dá)感謝，對(duì)別人的感謝，家長(zhǎng)可以讓孩子參與其中。這些，都是對(duì)孩子潛移默化的影響，意味著在孩子內(nèi)心播下一顆感恩的種子。

其次，告訴孩子，若自己有能力，要懂得付出和服務(wù)，盡自己的能力幫助別人，比如：給父母盛一碗飯，外出購(gòu)物幫長(zhǎng)輩提東西，而我們成人，也需要對(duì)孩子表達(dá)的感恩給予愉快的接受和積極的回應(yīng)。

人都是在經(jīng)歷中長(zhǎng)大及懂事，泛泛地對(duì)孩子說(shuō)，要孝敬父母長(zhǎng)輩，他們根本無(wú)從理解，家長(zhǎng)要為孩子做好表率：家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過(guò)節(jié)給老人送禮物，要讓孩子看到父母不僅對(duì)自己有愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩也有愛(ài)。要想孩子懂得感恩，父母理當(dāng)身體力行，自覺(jué)去做孝敬父母長(zhǎng)輩的楷模。

可以借助生日引導(dǎo)孩子懂得回報(bào)。比如，當(dāng)老人過(guò)生日的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手做個(gè)小禮物，一起給老人祝壽，讓孩子為老人獻(xiàn)上親手制作的“禮物”，讓孩子和老人親熱親熱，說(shuō)說(shuō)心里話。當(dāng)孩子過(guò)生日的時(shí)候，我們可以征求孩子的意見(jiàn)，請(qǐng)他想辦法給家長(zhǎng)一份驚喜，這份驚喜可以是一個(gè)甜甜的吻、一句甜蜜的悄悄話、一個(gè)擁抱、一次服務(wù)如捶捶背、也可以是自己的愛(ài)心小制作。同樣，在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，也可以延續(xù)類似的活動(dòng)，讓孩子意識(shí)到親情的珍貴，對(duì)家人心存感激。

另外，可以在孩子生日那天，和他一起獻(xiàn)愛(ài)心，給貧困山區(qū)的孩子或者殘疾兒童捐款、贈(zèng)書(shū)、贈(zèng)送玩具等等。這樣，孩子漸漸地就由家庭走向了社會(huì)，由對(duì)身邊親人的關(guān)愛(ài)擴(kuò)展到

第四篇：如何讓孩子擁有一顆感恩的心.doc

如何讓孩子擁有一顆感恩的心

【摘要】讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展都很重要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)；“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！睂?duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。因此，在幼兒園中教師要利用一切活動(dòng)抓住時(shí)機(jī)采取各種技巧的教育方法培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，懂得以一顆感恩之心對(duì)待身邊的人。

【關(guān)鍵詞】幼兒感恩環(huán)境活動(dòng)家園共育

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??” “感恩的心，感謝有你，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜?！?/p>

歌曲《感恩的心》曾經(jīng)以它優(yōu)美的旋律，真摯的情感打動(dòng)了多少聽(tīng)眾的心,同時(shí)它也在呼吁我們每個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩于人，感恩于社會(huì)。感恩是一種情感，也是一種態(tài)度，更是一種品德。感恩是我們中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng),古人有許多描述感恩的語(yǔ)句,如：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”，真真切切地表達(dá)了對(duì)給予自己幫助的人的感恩之情，也是對(duì)知恩圖報(bào)這種美德的最好闡釋，但當(dāng)前多數(shù)獨(dú)生子女由于種種原因都存在以下的不良傾向：只知索取，不知奉獻(xiàn)、只知受惠，不知感恩。在幼兒園里時(shí)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：奶奶冒雨來(lái)接孩子，孩子卻怪奶奶來(lái)遲了；老師清洗了孩子拉臟的褲子，孩子毫無(wú)感覺(jué)，一聲謝謝也沒(méi)有。如果孩子從小就缺乏感恩意識(shí)，長(zhǎng)大后又怎會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)呢？《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出要“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?！备卸鹘逃亲罨镜捏w現(xiàn)。有研究表明，幼兒期不僅是智力開(kāi)發(fā)的時(shí)期，更是塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵期，所以，在幼兒期開(kāi)展感恩教育顯得尤為重要。本學(xué)期，我班以感恩教育為突破口，整理出適合幼兒的感恩教育內(nèi)容，初步探索開(kāi)展感恩教育的有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、感染幼兒

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效的利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。新學(xué)期，我們同孩子一起在班級(jí)最顯眼的位置布置了一面心形的感恩墻，下方是紅、黃、藍(lán)、紫四種不同顏色的愛(ài)心花，他們分別表示關(guān)愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)老師同伴、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。我們把每位幼兒的照片貼在心形感恩墻里，當(dāng)他們有了感恩的言行時(shí)我們會(huì)及時(shí)在他的照片旁貼上相應(yīng)顏色的愛(ài)心花。這面愛(ài)心墻深深吸引了幼兒，為了讓自己的愛(ài)心花盛開(kāi)的更漂亮，他們個(gè)爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)感恩明星。倒在地上的椅子有人主動(dòng)扶起了，小朋友有困難有人幫了，老師累了有孩子上前捶背,孩子們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中對(duì)感恩有了進(jìn)一步的了解。我們還在班級(jí)開(kāi)辟了一個(gè)“愛(ài)心禮品屋”，小朋友利用各種裝飾物制作成各種小禮物，在需要的時(shí)候去送給想感謝的人。另外，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)的心理環(huán)境也很重要，作為教師要用多種愛(ài)的方式去讓孩子感受到老師是關(guān)心自己，愛(ài)護(hù)自己的。如：微笑、點(diǎn)頭、擁抱等等都可以感染孩子，讓孩子自覺(jué)的產(chǎn)生愛(ài)他人的意識(shí)和行為。

一、樹(shù)立榜樣、激勵(lì)幼兒

要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，教師必需是一個(gè)懂得有感恩的人，因?yàn)槲覀冋炫c孩子在一起，一言一行是孩子們直接模仿的對(duì)象，我們應(yīng)給每一個(gè)孩子樹(shù)立積極的榜樣，讓孩子們學(xué)會(huì)知恩和感恩。孩子遞給我一杯水時(shí)，連忙對(duì)他說(shuō)聲“謝謝你！”；孩子生病時(shí)對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在好些了嗎？有什么需要幫助的？”；看見(jiàn)受傷的小鳥(niǎo)：“呀，小鳥(niǎo)好疼啊，快幫幫它吧”在潛移默化中觸動(dòng)孩子的愛(ài)心萌芽。其次，在班級(jí)中樹(shù)立感恩明星榜樣，也能激發(fā)幼兒的模仿意識(shí)，因?yàn)楹⒆觽兌加锌是筚潛P(yáng)的心理，他們會(huì)因同伴的模范作用而在日常生活中注意自己的言行，久而久之，他們的感恩意識(shí)從外在動(dòng)力的驅(qū)使下逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的自愿行為。第三、我們收集了許多傳統(tǒng)的感恩人物故事的動(dòng)畫(huà)片，如《黃香溫席》、《岳飛報(bào)國(guó)》、《羔羊跪乳》，這些故事里的人物、事例都為幼兒樹(shù)立了良好的榜樣,孩子們幼小的心靈在愛(ài)心的洗禮下對(duì)感恩的含義有了更深刻的理解和感悟。

二、豐富活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒

1、充分利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

三八婦女節(jié)，我們請(qǐng)來(lái)了媽媽參加感恩活動(dòng)，通過(guò)媽媽講述孩子的成長(zhǎng)故事使幼兒知道媽媽為了小朋友健康成長(zhǎng)付出了許多艱辛，我們組織小朋友以唱歌、跳舞、制作愛(ài)心卡的形式向媽媽表示感謝和祝福；九九重陽(yáng)節(jié)，我們組織小朋友排練了精彩的娛樂(lè)節(jié)目慰問(wèn)老人們，他們有的給老人掃地，的有給老人捶背，敬老院里一片歡聲笑語(yǔ)。教師節(jié)，我們和幼兒一起觀看平時(shí)拍下的生活DV，孩子們從中看到了老師工作的辛勞，他們有的說(shuō)：“老師每天給我們上課，又要為我們打掃衛(wèi)生真的很辛苦?！庇械恼f(shuō)：“老師就象媽媽一樣愛(ài)我們，我們也要愛(ài)老師?！苯又?，他們通過(guò)“給老師畫(huà)張像”、“夸夸我的老師”等活動(dòng)向老師表達(dá)自己的感激之情。這些具體而形象的活動(dòng)，不僅讓孩子明白了知恩更要報(bào)恩的道理，同時(shí)也體驗(yàn)到感恩于人是一件快樂(lè)的事。

2、利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行感恩教育

幼兒的思維是形象直觀的，抽象的理論和空洞的說(shuō)教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)教育效果不夠明顯，于是我們利用游戲的形式，讓幼兒參與情境表演，使幼兒在自覺(jué)行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如：《讓座》的音樂(lè)到活動(dòng)中，幼兒在懂得謙讓互愛(ài)的道理后，扮演其中的角色，通過(guò)身臨其境地表演使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到了同伴之間相互謙讓、關(guān)愛(ài)的情感。如：角色游戲“娃娃家”中，我們請(qǐng)小朋友玩“小鬼當(dāng)家”的游戲，孩子都說(shuō)：“當(dāng)媽媽真辛苦呀，又要上班又要帶孩子，還要燒飯洗衣服。”試想，如果不是孩子的親身體驗(yàn)，他們又怎能知道當(dāng)父母的艱辛呢？情境表演使孩子們的心靈得到健康的情感熏陶，也使得幼兒逐漸養(yǎng)成了關(guān)愛(ài)、富有同情心的美好情感。

3、利用社會(huì)資源對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

“大自然是我們的活教材”這句話告訴我們，社會(huì)生活是豐富多彩的，而其中無(wú)處不蘊(yùn)含著教育契機(jī)。于是，我們把感恩教育融入社會(huì)和生活，達(dá)到了良好的教育效果。有一次，我們組織幼兒春游，藍(lán)藍(lán)的天空、碧綠的湖水、軟軟地

草坪構(gòu)成了一幅動(dòng)人的畫(huà)卷，孩子們爭(zhēng)相在此留影。這時(shí)，不知是誰(shuí)將路邊的一棵小樹(shù)弄倒了，于是我以小樹(shù)的口吻說(shuō)：“喂，誰(shuí)和我拍照?”沒(méi)有一個(gè)孩子愿意，“如果這里的樹(shù)都到了，到處都是垃圾，你們還愿意來(lái)嗎？”孩子們紛紛搖頭?！懊利惖拇笞匀恍枰覀兇蠹襾?lái)保護(hù)，你有什么好辦法？”我接著問(wèn)，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們找來(lái)了繩子等工具為小樹(shù)“療傷”，還制作了保護(hù)自然的愛(ài)心卡送給路邊的行人，這一活動(dòng)初步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。我們的家鄉(xiāng)--寶應(yīng)是全國(guó)聞名的“荷藕之鄉(xiāng)”，在帶領(lǐng)孩子參觀家鄉(xiāng)的荷藕種植基地和藕制品加工廠的過(guò)程中，孩子們聽(tīng)叔叔說(shuō)我們寶應(yīng)的藕暢銷世界各地時(shí)，個(gè)個(gè)興奮地拍起手來(lái)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生，還說(shuō)：“等我們長(zhǎng)大了，一定要種出更好的藕，讓全世界的人都來(lái)我們寶應(yīng)參觀?！鼻锾燹r(nóng)忙之際，我們幫著農(nóng)民伯伯一起收莊稼，孩子們知道了農(nóng)民伯伯種田得來(lái)的糧食真是來(lái)之不易，他們說(shuō)，如果不是農(nóng)民伯伯種糧食，我們哪來(lái)吃的呀！以后一定要珍惜。

四、家園合力，教育一致

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，感恩教育作為情感教育的一部分更加離不開(kāi)家庭教育，父母的情感對(duì)子女有直接的強(qiáng)烈的感染作用，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如兒童家里沒(méi)有愛(ài)的情感教育，他就不可能用心靈認(rèn)識(shí)世界和接受老師的話。”因此，我們的感恩教育總是努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與，我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)上主題討論形式，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容及班級(jí)的實(shí)施情況，使家園在幼兒感恩教育上和諧一致，同時(shí)要求家長(zhǎng)在家中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓幼兒感受家庭的溫暖，為幼兒樹(shù)立感恩的榜樣，如，吃東西是對(duì)孩子說(shuō)：“爺爺奶奶年紀(jì)大了，先送給他們吧?！币宰约鹤鹬亻L(zhǎng)輩的行為來(lái)影響孩子，讓孩子感覺(jué)到愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻在我們身邊，我們也應(yīng)以愛(ài)回報(bào)愛(ài)我們的每一個(gè)人。

在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，我們可采用實(shí)踐法，即讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)

識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情?？傊變焊卸鲬B(tài)度和行為，會(huì)根據(jù)不同的環(huán)境、情緒、實(shí)發(fā)事件等的變化而反復(fù)，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程，才能達(dá)到一定的效果，我們會(huì)將幼兒感恩教育持之以恒地進(jìn)行下去，使幼兒真正成為一個(gè)知恩、感恩、具有健康人格的人。

陶麗麗

第五篇：讓孩子擁有一顆感恩的心

讓孩子有一顆感恩的心

每個(gè)良好的習(xí)慣都是從小慢慢養(yǎng)成的，現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)，生活自理能力都很強(qiáng)，那么該如何教育孩子，如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多、更好的習(xí)慣，是我們家長(zhǎng)需要研究的課題。在蕙幼兒園畢業(yè)會(huì)上，一位家長(zhǎng)的話讓我頗有感悟：希望小朋友們永遠(yuǎn)都有一顆感恩的心。對(duì)！時(shí)刻懂得感恩也是一種習(xí)慣，懂得愛(ài)別人、愛(ài)大自然、愛(ài)社會(huì)，這是孩子健康成長(zhǎng)的必修之課。

愛(ài)別人，得先從愛(ài)自己的爸爸，媽媽開(kāi)始，蕙讀小學(xué)二年級(jí)了，做作業(yè)，收拾書(shū)包都是她自己的事兒，但是為了讓孩子養(yǎng)成懂得心疼爸爸媽媽的好習(xí)慣，我感覺(jué)應(yīng)該嘗試著讓她幫家長(zhǎng)做些事情，一次晚飯后，我跟蕙說(shuō)，媽媽上了一天班，有點(diǎn)累，今天就由你來(lái)收拾碗吧，她很高興地做了，后來(lái)次數(shù)逐漸增加，現(xiàn)在幫媽媽收拾桌子已經(jīng)是她每天生活的一部分了。孩子懂得了愛(ài)爸媽，自然也就懂得了愛(ài)小朋友，懂得和小朋友和諧相處?，F(xiàn)在，蕙放學(xué)回家后經(jīng)常跟我聊天，說(shuō)和小朋友們?cè)谝黄鹜鎯?，小朋友喜歡她帶去的書(shū)，她也會(huì)借小朋友的書(shū)帶回家看，這讓我很欣慰，孩子們不但喜歡看書(shū)了，而且還懂得了如何與小朋友交流。

去年，我們帶她去放飛小鳥(niǎo)，讓小魚(yú)重新獲得自由，告訴她，這些小動(dòng)物很可愛(ài)，但是小動(dòng)物有自己的家，如果天空中多些鳥(niǎo)兒，植物就會(huì)生長(zhǎng)得更好，天就會(huì)變得更藍(lán)；水里多些小魚(yú)，水就會(huì)變得更清澈。這些活動(dòng)她很喜歡，還說(shuō)以后要鼓勵(lì)同學(xué)多參加一些這樣的活動(dòng)，要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使大自然變得更美。

2008年5月12日汶川地震，蕙當(dāng)時(shí)還在幼兒園，園里組織她們給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，蕙抱著她心愛(ài)的小豬（儲(chǔ)錢(qián)罐）到了幼兒園，把里邊的硬幣全都倒了出來(lái)，捐給了災(zāi)區(qū)，從那一次起，只要學(xué)校里組織捐款，她都是用自己的錢(qián)，從沒(méi)有吝惜過(guò)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子知道了社會(huì)上還有那么多人需要去幫助，自然也就養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，知道用自己節(jié)約下來(lái)的錢(qián)，能幫助許多有困難的人，孩子也會(huì)有種成就感。

生活中處處存在著培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，只要用心就能發(fā)現(xiàn)。