第一篇：高考作文答題技巧
高考作文答題技巧
高三語文組史向前
寫作文審題是第一步，而且是很關(guān)鍵的一步。先弄清是何種類型作文，然后根據(jù)要求寫作。
如果題目中有材料的話，千萬不要在自己文章開頭就先照抄材料。如果擔(dān)心自己字數(shù)不夠，要靠材料來湊字數(shù)的話，也要盡可能壓縮材料放在作文的第二或
第三段。
落筆之前至少要打腹稿，開頭和結(jié)尾最好能夠先在草稿上寫下來。一定要避免出現(xiàn)寫完發(fā)現(xiàn)字數(shù)不夠再在結(jié)尾后加湊字數(shù)文字的情況。
行文過程中切記保持卷面整潔。
1、審題（至少花5分鐘）
（1）全面理解材料，重點語句要標(biāo)志出來，以便根據(jù)提示提煉觀點。
（2）分析材料之間的關(guān)系。例如：并列關(guān)系、遞進關(guān)系、相反關(guān)系、相對關(guān)系。
（3）根據(jù)材料中詞語關(guān)系重新確定觀點。若是修飾關(guān)系則要突出修飾語，若是并列關(guān)系則要突出兩者之間的辯證關(guān)系，若是無限制關(guān)系則要縮小范圍。
2、確定選材范圍
根據(jù)自己的特點確定選材范圍。如教育、親情、友情、環(huán)保、時勢、戰(zhàn)爭、歷史、做人、人文等。
3、確定文體
根據(jù)自己的特長選擇議論文、記敘文、哲理小說等，不要刻意采用創(chuàng)新文體，否則東施效顰。避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言、夢境等低齡文體。
4、確定分論點
在草稿紙上列出三個以上分論點，以體現(xiàn)思維有深度。
5、擬寫標(biāo)題
切忌無標(biāo)題或以“談??”為標(biāo)題?？刹捎靡韵聨追N方法擬題：運用對偶比喻等修辭擬題，引用俗語擬題，化用古詩文擬題，借用成語擬題，套用流行語擬題等。
6、寫好開頭。
切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，如引用、化用、排比、比喻等修辭運用，開門見山、懸念技巧等技法。讓批卷老師一目了然。
7、主體段落有層次
應(yīng)試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結(jié)構(gòu)。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然?？梢杂眯?biāo)題或空行技術(shù)。一般要求分成5—8段就可以了。
8、要寫好每一段的首句
每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯得精神。最好各段首句是并列、遞進或承接關(guān)系，構(gòu)成排比。
9、主旨句出現(xiàn)頻率。主旨句在正文中要經(jīng)常出現(xiàn)，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。
10、要展示文采。多使用成語，多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法，多引用古詩詞名句，多引用名言警句，多引用耐人尋味的流行通俗歌曲歌詞，多用短句避免長句。遣詞造句要用情感。
11、內(nèi)容要有時代感
應(yīng)活用近幾年發(fā)生的帶時代感的材料，十大感動中國人物、民生問題、創(chuàng)建和諧社會、教育公平、學(xué)生就業(yè)、房改醫(yī)改、中美貿(mào)易糾紛、金融危機、豬流感疫情、記者職業(yè)道德等。滲透時代意識，如創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、環(huán)保意識、節(jié)能意識、公平意識、民主意識、法律意識、效率意識、惜時意識、學(xué)習(xí)意識、平等意識、合作意識、商業(yè)意識、風(fēng)險意識等。使用老掉牙的材料，一定要翻新，老樹開新花，舊瓶裝新酒，令人耳目一新。
特別強調(diào)的是：不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不寫早戀等敏感話題。
記敘文最好要有細節(jié)描寫。推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無情而“抒情”，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。大題化小，小題見大。
12、結(jié)尾。結(jié)尾要展示自己的文采，有韻味，或有力度。詩意的語言，想象的畫面，排比的修辭，反問的句式，都是吸引人的極佳武器。首尾照應(yīng)，再度點題，適度升華，讓改卷老師刮目相看。
13、字數(shù)、書寫
一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。千萬不要自作多情，超出作文格子。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，雖好看，不易辨認也并不好。最好寫楷體字，一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。行楷比較折中。字體大小以占方格下方起三分之二或四分之三為佳，不宜過小或過大。
14、卷面
現(xiàn)在的高考語文采用網(wǎng)上閱卷，所有題目都答在卡上，再經(jīng)掃描進入電腦。若卷面不潔將極大地影響得分。
15、錯別字。高考作文每一個錯別字扣一分，沒有上限，重復(fù)錯別字不計數(shù)。
第二篇：成人高考作文答題技巧
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2013年成人高考高起點作文應(yīng)試技巧
對于參加成人高考的考生來說，由于平時做題不多，不夠熟練，考試時很多人感到時間不夠用。因此，在平時模擬練習(xí)時要計算每部分考題所用的時間，特別把握好作文的時間。很多平時成績不錯的考生在考場上會出現(xiàn)寫不完作文的情況。可以先用50分鐘的時間寫完作文，然后再回答其他題目。
如何才能使作文獲得較高的成績呢?
首先，考生對作文不要抱有過高的期望。
作文是一道含分最高的考題，不少考生對其抱有不切實際的幻想，甚至使用一些非常的手段，如押題、背誦一些范文，等等。其實，這種做法無異于賭博，押中題的可能性微乎其微，屆時如果準(zhǔn)備好的篇章文不對題，豈不是自己把自己害了嗎?
第二，把握作文特點，發(fā)揮自己擅長的文體，贏得閱卷老師青睞。
由于成人高考作文采取自擬題目的形式，建議考生把大的題目往小擬。平時訓(xùn)練作文立意時，可采用一題多立意的方式，以提高立意構(gòu)思的能力，爭取在考試時寫出有思想認識深度、立意新穎的文章。
此外，考試不再對文體進行限制，考生可根據(jù)自身情況，自由地選擇自己熟悉、擅長的文體。對一般考生來說，在復(fù)習(xí)時，選擇記敘文和議論文兩種文體進行練習(xí)就可以了。最后，要注意布局謀篇，嚴格限制字數(shù)。作文題目要求考生在短小的篇幅中完整地表達意思，這就特別要求考生重視文章的布局，注意層次之間的聯(lián)系?！翱忌诰毩?xí)時要注意布局謀篇，搞清作文結(jié)構(gòu)，而不要重復(fù)的話寫一大堆，這樣既超出字數(shù)浪費時間，又得不到閱卷老師的好感。
第三篇：高考作文答題技巧
高考作文技巧之我見
北京大學(xué)：王吉利
一、高考作文評分細則
2010 年高考語文《考試大綱》明確規(guī)定考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常 見體裁的文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級”。怎樣才算“能寫”呢高考作 文不同于征文比賽高考寫作的主要目標(biāo)是檢測考生的寫作能力所以《考試大綱》對“能 寫”分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩個等級標(biāo)準(zhǔn)那么在高考閱卷中又是如何把握和 操作的呢 基礎(chǔ)等級 1符合題意 2符合文體要求 3感情真摯、思想健康 4內(nèi)容充實、中心明確 5語言通順、結(jié)構(gòu)完整 6書寫規(guī)范、標(biāo)點正確。發(fā)展等級 1深刻 2豐富 3有文采 4有創(chuàng)新。在具體的操作中各省、直轄市的作文評分均是依據(jù)教育部考試中心提供的評分細則執(zhí)行 “兩個等級三大板塊四類文章”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)具體如下 三大板塊內(nèi)容——賦分 20 分表達——賦分 20 分特征——賦分 20 分。四類文章一等文章三大板塊各賦分 2017 分要求切合題意中心突出內(nèi)容充實 感情真摯符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字體工整見解深刻內(nèi)容豐富有文采 有創(chuàng)意。二等文章三大板塊各賦分 1612 分要求符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實 基本符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整見解較深刻內(nèi)容較豐富較有文 采較有創(chuàng)意。三等文章三大板塊各賦分 117 分要求基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情 基本真實大體符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚見解略顯深刻 內(nèi)容略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意。四等文章三大板塊各賦分 60 分偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有什么內(nèi)容感 情虛假不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨?zhèn)€別語句有點 深刻個別語句例子較好個別語句精彩略顯個性。綜合賦分四類文章的分值區(qū)間依次為 一類卷60 分~50 分二類卷49 分~36 分三類卷35 分~20 分四類卷19 分~0 分。每一類中又分為上、中、下三檔。在評閱中閱卷教師將重點關(guān)注以下幾個方面 內(nèi)容方面 審題、立意是根本材料是否充實視角是否獨特情感表達是否真切是欣賞點。
審題、立意的關(guān)鍵是對題目或材料中心的把握是否準(zhǔn)確不偏離題旨。表達方面文體、語言是根本結(jié)構(gòu)是其欣賞點?！胺衔捏w要求”是指寫作符合所選文體 特點且特征明顯不要寫成“四不像”文章語言表達順暢不能生澀難懂也不提倡文 白相雜或亂用網(wǎng)絡(luò)語言 “結(jié)構(gòu)” 要做到有頭有尾有分段有過渡沒有大的漏洞。發(fā)展等級 深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點具有啟發(fā)性。深刻是指作文的 見解深刻。高考作文對“深刻”這一發(fā)展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切 體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切 論點深刻 記敘性文章是形象生動 思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻并且是鼓勵多種多樣或是深入本質(zhì)或是提示原因或是說明結(jié) 果或是指出規(guī)律或是預(yù)見發(fā)展或是抓住要害或是給人啟發(fā)等等。豐富材料豐富論據(jù)充實形象豐滿意境深遠。材料豐富是指內(nèi)容豐富是在基礎(chǔ)等 級“內(nèi)容充實”基礎(chǔ)上的更高一級的評價標(biāo)準(zhǔn)。高考作文存在的一個普遍問題是內(nèi)容單薄 內(nèi)容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審 美積累等多個方面。有文采用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力。
這是在語言通順的基礎(chǔ) 上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。或是用詞貼切或是句式靈活或是善于運用修辭手法或 是文句有表現(xiàn)力這些也都是有文采的表現(xiàn)。有創(chuàng)新見解新穎材料新鮮構(gòu)思精巧推理想象有獨到之處有個性色彩。培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在新的教育觀念之下已成為語文科必須參與完成的任務(wù)。高考作文 在發(fā)展等級中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目目的正是想通過一個側(cè)面鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。發(fā)展等級的這四個項目共 15 個評分點 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點具有啟發(fā)作用材料豐富形象豐滿 意境深遠用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力見解新穎材料新鮮 構(gòu)思精巧推理想象有獨到之處有個性色彩。需要說明的是發(fā)展等級采用一點評分法所謂一點評分法就是以 15 點中最突出的一點來 評分這一點該得多少分就得多少分也就是說有一點突出就可以得到滿分 20 分。近幾年我省的高考采用網(wǎng)上閱卷閱卷的技術(shù)提高了可以有效控制評分的誤差但評卷的 標(biāo)準(zhǔn)并沒有改變只是閱卷老師讀到的是考生的作文圖像你寫什么樣掃描出來比紙質(zhì)試 卷略顯模糊因此考生的字一定要寫在答題卡規(guī)定的范圍內(nèi)字跡要工整書寫要規(guī)范 避免寫錯別字。2010 年的高考語文《考試大綱》明確要求高考作文“一個錯別字扣一分 重復(fù)的不計” 在閱卷中這一點備受重視希望引起廣大考生的注意。
2等級評分標(biāo)準(zhǔn)
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式是人們認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。以表達為其本質(zhì)的寫作能力是語文素質(zhì)中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內(nèi)容。
教育部頒布的高考語文《考試大綱》明確規(guī)定考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。
在評閱中閱卷教師將重點關(guān)注以下幾個方面
內(nèi)容方面審題、立意是根本材料是否充實視角是否獨特情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關(guān)鍵是對題目或材料中心的把握是否準(zhǔn)確不偏離題旨。
表達方面文體、語言是根本結(jié)構(gòu)是其欣賞點?！胺衔捏w要求”是指寫作符合所選文體特點且特征明顯不要寫成“四不像”文章語言表達順暢不能生澀難懂也不提倡文白相雜或亂用網(wǎng)絡(luò)語言“結(jié)構(gòu)” 要做到有頭有尾有分段有過渡沒有大的漏洞。
發(fā)展等級
深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)提示事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點具有啟發(fā)性。深刻是指作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發(fā)展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切論點深刻記敘性文章是形象生動思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻并且是鼓勵多種多樣或是深入本質(zhì)或是提示原因或是說明結(jié)果或是指出規(guī)律或是預(yù)見發(fā)展或是抓住要害或是給人啟發(fā)等等。
豐富材料豐富論據(jù)充實形象豐滿意境深遠。材料豐富是指內(nèi)容豐富是在基礎(chǔ)等級“內(nèi)容充實”基礎(chǔ)上的更高一級的評價標(biāo)準(zhǔn)。高考作文存在的一個普遍問題是內(nèi)容單薄內(nèi)容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。
有文采用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力。這是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。或是用詞貼切或是句式靈活或是善于運用修辭手法或是文句有表現(xiàn)力這些也都是有文采的表現(xiàn)。
有創(chuàng)新見解新穎材料新鮮構(gòu)思精巧推理想象有獨到之處有個性色彩。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在新的教育觀念之下已成為語文科必須參與完成的任務(wù)。高考作文在發(fā)展等級中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目目的正是想通過一個側(cè)面鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
需要說明的是發(fā)展等級采用一點評分法所謂一點評分法就是依據(jù)12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。也就是說有一點突出就可以得到滿分20分。
2012年高考作文寫作技巧
考試作文的開頭方法很多六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、詩文引用開頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言用得上。
步驟/方法
開頭結(jié)尾要簡練最好首尾兩行半
“大頭作文”也要不得。除非特殊情況建議考生在寫作文的時候開頭結(jié)尾占兩行半的格子頂多不能超過三行半。
動筆之前要擬題漂亮標(biāo)題如美女
準(zhǔn)備題目的辦法有2個你可以去網(wǎng)絡(luò)上搜索作文題目歸納作文老師講述的類似技巧二是翻閱最近一年的《讀者》或《青年文摘》等雜志根據(jù)題材選擇一些比較精彩的標(biāo)題記下來也許考試的時候靈光一現(xiàn)可以類比運用。
作文首尾要打眼豐富多彩出靚點
考試作文的開頭方法很多六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、詩文引用開頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言用得上。
適當(dāng)克隆和借鑒考前備料攢信息
考試前建議考生翻閱大量的范文積累一些佳作的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文最好翻閱《讀者》和《青年文摘》其中一些散文的結(jié)構(gòu)是很好的適當(dāng)對其歸納總結(jié)到考試的時候你采用別人的“筐”把自己的東西向里面裝就可以了。另外要關(guān)注去年至今年的社會熱點。篇幅爭取要寫滿多寫一點是一點
一般來說如果作文要求600字左右那就頂多寫到700字。如果是“不低于多少字”建議考生合理安排卷面把卷面寫滿到95%左右。
有人問考試作文如果不限文體那么寫詩歌寫順口溜寫三句半行不行這個誰也不敢作主你無法揣測閱卷老師的標(biāo)準(zhǔn)冒險的收益也許只留給準(zhǔn)備最充分的人。
色彩對比也關(guān)鍵建議用筆選擇藍
作文卷子是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題墨水很容易影響卷面的干凈。建議考生用不淺不深、筆畫不粗不細的筆寫作文選擇藍色墨水這樣的作文寫出來與黑色的方格形成一定的視覺對比很舒服、干凈。注意不要用字把方格填滿這樣卷面相對美觀。
動筆之前不要慌想了題目列提綱
列提綱很關(guān)鍵。比如寫記敘文要設(shè)計好開頭結(jié)尾同時要把你敘述的事情分成幾個層次中間如果能設(shè)置一個過渡句或過渡段更好。
一個訓(xùn)練有素的考生列提綱大約需要5~8分鐘。如果時間緊張?zhí)峋V可以簡練些。作文成績看字跡得分要素是第一
任何形式的作文考試閱卷老師在打分時第一眼看的是字跡。因此必須要把字寫好不需要多美但一定不要潦草。
考試作文五六段干凈整潔看卷面
考試作文要注意分段三四個段落有些少八九個段落則顯得瑣碎。除非有特殊情況段落應(yīng)以五六個為好。切忌在一段中寫八九行字寫成“大肚子作文”這樣會讓閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞。
想好主題和文體非驢非馬不可取
無論記敘文還是議論文一般來說多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)當(dāng)然也可以靈活地采用夾敘夾議的手法。注意議論文不能說了那么多事例卻不歸納主題而記敘文不能議論過多而忘記說事例
1、閱讀優(yōu)秀的作品這是顯而易見的但立竿見影的方法。盡可能的多讀名著在看內(nèi)容的時候更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2、盡可能多的寫每天都寫如果可能話每天寫幾次。你寫得多了也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的熟能生巧。
3、隨時隨地記下你的靈感隨身帶一本小筆記本納博科夫身上裝滿了小卡片當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝你及時的記錄下來便可以成為你寫作的素材。
4、集中精神寫作是一件一心一意的事情在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事 情是不可能寫好的。
5、修改 你開始構(gòu)思你的文字然后試著寫讓故事情節(jié)展開最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要很多寫手一旦寫好就不想修改已經(jīng)費時費力地寫好了還要再花時間修改實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的。修改的目標(biāo)是更清晰更直接更鮮活。
6、簡明扼要主題清晰 這是你在修改的過程中最重要的一件事情。一句句一段段的修改把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。
7、富于感染力的句子在短句中使用富有感染力的動詞當(dāng)然并沒有要求每一句都是這樣你需要變化。但是多試試能夠吸引人的句子。而且你沒有必要等到你要修改的時候再用你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
8、好開頭和結(jié)尾 開頭和結(jié)尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭別人一旦對你開頭感興趣他們會想知道得更多…寫好開頭后再弄一個精彩的結(jié)尾
第四篇：答題技巧
第二節(jié) 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的過程可以分為這樣三個主要的階段c整理、精讀、泛讀。
一、整理
這里所談的整理主要是指對前一階段聽課內(nèi)容的整理。這個階段不需要花費很多的時間，只需要對聽課的成果進行歸納總結(jié)就可以。在上課過程中，考生不一定能將老師講授的內(nèi)容全部記錄下來，此時，需要借用其他同學(xué)的記錄將上課中所涉及的重點、難點、重點題型的變化都歸納到一起，形成一個完整的聽課記錄。
二、精讀
對考生來說，精讀耗時較長。精讀的效果將直接決定考生成績的高低。所以，考生要對此給予高度關(guān)注。
盡管考生都是生產(chǎn)上的骨干力量，時間非常緊張，但是，這個重要的階段卻絕對不可以小視。那么如何精讀?精讀到什么程度? 這里的精讀，指的是要逐字逐句地閱讀教材中的文字。一般來講，精讀應(yīng)該有兩遍。第一遍精讀要達到對每一個詞匯都能夠正確理解。第二遍精讀要做到對教材中的文字的理解能達到一定的深度，能夠找到一段文字中重要的知識點，并能讀懂語句的弦外之音。(一)正確理解
所謂正確理解就是明了文字真正的含義，真正領(lǐng)會語句在這里所要表達的意思。<<法規(guī)>>這門課不同于其他的兩門課，有的語句是法律上的專有詞匯，而且會涉及很多外延的法律知識，要想正確理解這些語句還是有一定難度的。
例如，關(guān)于訴訟時效有這樣一段文字：“時效，是指一定事實狀態(tài)在法律規(guī)定期間內(nèi)的持續(xù)存在，從而產(chǎn)生與該事實狀態(tài)相適應(yīng)的法律效力。時效一般可分為取得時效和消滅時效。”對于消滅時效，后面進一步作了解釋，也就是我們所說的訴訟時效。但是，什么是“取得時效”呢?文中沒有作進一步的解釋，考生就有必要查閱一下相關(guān)的資料來確認一下什么是“取得時效”了。
而在教材中，這樣的類似例子還有很多。這些問題都需要我們首先一一攻克。(二)弦外之音
所謂弦外之音就是文中隱含著意思，但是卻沒有直接說出來的話。弦外之音很容易成為考題。要解答出這樣的題型需要考生能夠真正理解教材，所以，考生必須要能夠真正理解這些弦外之音。
例如，《建筑法>>中關(guān)于分包的規(guī)定有這樣一條：“建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位；但是，除總承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認可”。這里就有隱含的意思。從“除總承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認可”這句話中，我們可以看出分包單位分成了兩種：一種是總承包合同中約定的分包商，另一種是總承包合同中沒有約定的分包商。顯然，這兩種分包上是互相排斥的，他們共同構(gòu)成了分包商這個集合。對于總承包合同以外的分包商需要經(jīng)過建設(shè)單位認可，這一點我們可以通過法條的原文直接得出。但是，總承包合同里面約定的分包商是否需要經(jīng)過建設(shè)單位的認可呢?答案是肯定的。如果建設(shè)單位沒有認可那個分包商，他會與總承包商簽訂合同嗎?既然已經(jīng)簽訂了合同，就意味著它已經(jīng)認可了這個分包商。所以，我們可以從這個規(guī)定中讀出它的弦外之音——所有的分包商都要經(jīng)過建設(shè)單位的認可。
由于法律相對于其他科目的特殊性，這樣隱含著的語句在書中非常多。對于重點章節(jié)中這樣的句子，我們要好好體會。(三)能夠找到重要的知識點
作為考生，應(yīng)該能夠?qū)χR點的重要性作出基本的判斷，這樣會提高學(xué)習(xí)的效率。書中重要的知識點可以分為以下幾種類型： 1．?dāng)?shù)字型考點
這種考點很容易識別出來。由于其答案比較標(biāo)準(zhǔn)，很容易受到出題人的青睞。對于這樣的考點，雖然不必將所有的數(shù)字都記下來，但是對于重要條文中的數(shù)據(jù)必須要掌握。
例如，書中關(guān)于領(lǐng)取施工許可證的法律后果中有這樣的規(guī)定：
“● 建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取施工許可證之日起三個月內(nèi)開工。因故不能按期開工的，應(yīng)當(dāng)向發(fā)證機關(guān)申請延期；延期以兩次為限，每次不超過三個月。既不開工又不申請延期或者超過延期時限的，施工許可證自行廢止。
● 在建的建筑工程因故中止施工的，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自中止施工之日起一個月內(nèi)，向
發(fā)證機關(guān)報告，并按照規(guī)定做好建筑工程的維護管理工作。建筑工程恢復(fù)施工時，應(yīng)當(dāng)向發(fā)證機關(guān)報告；中止施工滿一年的工程恢復(fù)施工前，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)報發(fā)證機關(guān)核驗施工許可證。
● 按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)開工報告的建筑工程，因故不能按期開工或者中止施工的，應(yīng)當(dāng)及時向批準(zhǔn)機關(guān)報告情況，因故不能按期開工超過六個月的，應(yīng)當(dāng)重新辦理開工報告的批準(zhǔn)手續(xù)?！?/p>
這段文字來源于《建筑法>>，應(yīng)該說是很重要的規(guī)定。在這段文字中，有多處數(shù)字型考點，例如“三個月內(nèi)”、“延期以兩次為限，每次不超過三個月”、“自中止施工之日起一個月內(nèi)”、“中止施工滿一年的工程”、“超過六個月的”等都是屬于這種類型。2．主體型考點
所謂的主體型考點就是考察考生能否確定某些建設(shè)行為的主體是誰，也就是某些事情應(yīng)該是誰去做的問題。這樣的考點答案惟一，也很容易出現(xiàn)在考題之中。
例如，《建筑法》中關(guān)于報建的規(guī)定：
“建設(shè)單位必須在建設(shè)工程立項批準(zhǔn)后，工程發(fā)包前，向建設(shè)行政主管部門或其授權(quán)的部門辦理報建登記手續(xù)。未辦理報建登記手續(xù)的工程，不得發(fā)包，不得簽訂工程合同?！?/p>
類似的建設(shè)行為，我們都要清楚是誰去做。是建設(shè)單位、施工單位還是監(jiān)理單位? 考生應(yīng)該注意類似的知識點，這樣的知識點在書中有很多。在這眾多的知識點中，我們要尤其注意重要法律法規(guī)之中這樣的知識點。3．分類型考點
所謂分類型考點指的就是對某個事物如何分類的問題。這樣的知識點在書中不是很多，但是這樣的考點由于答案比較固定，也很受出題人青睞。這樣的考點非常容易出現(xiàn)在 多選題中。
例如，書中有關(guān)于物權(quán)的種類的理論。有這樣的一段話：
“物權(quán)可按如下劃分，1)根據(jù)物權(quán)的權(quán)利主體是否為財產(chǎn)的所有人劃分。
● 自物權(quán)，又稱所有權(quán)，是指權(quán)利人對自己的所有物享有的物權(quán)
●他物權(quán)，是指在他人的所有物上設(shè)定的權(quán)利。2)依據(jù)設(shè)立目的的不同劃分。，用益物權(quán)，是指對他人所有物使用和收益的權(quán)利。外國民法規(guī)定的地上權(quán)、地役權(quán)、永佃權(quán)等，都是用益物權(quán)。我國<<民法通則>>規(guī)定的全民所有制企業(yè)經(jīng)營權(quán)、國有土地使用權(quán)、采礦權(quán)等也屬用益物權(quán)。
● 擔(dān)保物權(quán)，是指為了擔(dān)保債的履行而在債務(wù)人或第三人特定的物或權(quán)利上所設(shè)定的權(quán)利。如抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、留置權(quán)等都是擔(dān)保物權(quán)。3)按物權(quán)的客體是動產(chǎn)還是不動產(chǎn)劃分。
，動產(chǎn)物權(quán)，是指以能夠移動的財產(chǎn)為客體的物權(quán)。如外國民法中規(guī)定的質(zhì)權(quán)和我國《民法通則》中規(guī)定的留置權(quán)。
，不動產(chǎn)物權(quán)，是指以土地、房屋等不動產(chǎn)為客體的物權(quán)。如外國民法規(guī)定的地上權(quán)、永佃權(quán)、地役權(quán)和我國《民法通則>)中規(guī)定的土地使用權(quán)?！?/p>
這就是非常典型的分類型考點。對于這樣的考點，考生沒有別的更好的選擇，只能是
機械性地記下來。4．程序型考點
程序型考點考察的是某項工作的程序。這種考點要求考生掌握正確的程序，即誰在先，誰在后的問題。
例如，書中關(guān)于招標(biāo)程序的規(guī)定是這樣的：
“(1)成立招標(biāo)組織，由建設(shè)單位自行招標(biāo)或委托招標(biāo)；(2)編制招標(biāo)文件和標(biāo)底；
(3)發(fā)布招標(biāo)公告或發(fā)出投標(biāo)邀請書；
(4)對投標(biāo)單位進行資質(zhì)審查，并將審查結(jié)果通知各申請投標(biāo)者；(5)發(fā)售招標(biāo)文件；
(6)組織投標(biāo)單位踏勘現(xiàn)場，并對招標(biāo)文件答疑；(7)確定投標(biāo)人編制投標(biāo)文件所需要的合理時間；(8)簽收投標(biāo)書?！?/p>
這種知識點的出題方式很有可能會是取出來其中的幾個步驟找出哪個程序是正確的。
將其順序打亂，請考生
這樣的知識點在書中不算多，最典型的就是關(guān)于招標(biāo)程序的規(guī)定。所以，考生應(yīng)該對這部分的程序給予關(guān)注。5．混淆型考點
混淆型知識點考察的主要是易于混淆的兩個或多個知識點。這樣的考點是有些難度的，要求考生必須要能夠很準(zhǔn)確地掌握這兩個或多個易于混淆的知識點。
例如，關(guān)于要約的撤回和要約的撤銷就是一個混淆型考點。要約的撤回是指在要約發(fā)生法律效力之前，要約人取消要約的行為。而要約的撤銷是指在要約生效后，要約人取消要約，使其喪失法律效力的行為。
這兩個概念非常近似，他們的區(qū)別實質(zhì)上就在時間點的不同，以要約發(fā)生法律效力為標(biāo)志，一個在其前面，一個在其后面。掌握了這個關(guān)鍵的區(qū)別后就不容易混淆了。
為了正確解答這樣的試題，考生在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該注意總結(jié)混淆型考點的相同點和不同點以便于記憶。例如通過上面的例子，可以總結(jié)出要約的撤回和要約的撤銷的相同點和不同點：
相同點：
1)二者都是通過后一個意思表示否認了前一個意思表示。2)二者都是要約人所為。
不同點：
后一個意思表示發(fā)生的時間不同。一個在要約生效前，一個在要約生效后。
做了總結(jié)之后，就很容易區(qū)別混淆型知識點了。6．條件型考點
條件型考點主要考察考生是否掌握了某些事物的形成條件。這樣的知識點要求考生要能夠熟練掌握這些條件，避免多選、少選或者選擇了近似但不正確的條件。條件型考點本身還可以進一步細分：(1)充要條件型
這是典型的條件型試題，即某些條件是某些失誤形成的充要條件。例如，關(guān)于必須招標(biāo)的工程的規(guī)定是這樣的：、“(1)工程建設(shè)項目招標(biāo)范圍
1)大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會公共利益、公眾安全的項目； 2)全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資的項目； 3)使用國際組織或者外國政府資金的項目。(2)工程建設(shè)項目招標(biāo)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)
《工程建設(shè)項目招標(biāo)范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》規(guī)定的上述各類工程建設(shè)項目，包括項目的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理以及與工程建設(shè)有關(guān)的重要設(shè)備、材料等的采購，達到下列標(biāo)準(zhǔn)之一的，必須進行招標(biāo)：
1)施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的；
2)重要設(shè)備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬元人民幣以上的； 3)勘察、設(shè)計、監(jiān)理等服務(wù)的采購，單項合同估算價在50萬元人民幣以上的； 4)單項合同估算價低于第1．2。3項規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，但項目總投資額在3000萬元人民幣以上的?！?/p>
通過上面的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，可以看到，一個工程項目必須招標(biāo)的充要條件是既要符合招標(biāo)的范圍，也要符合招標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，二者缺一不可。這樣的考點由于與重要的法律相結(jié)合，顯得尤其重要?！?2)前提條件型
這種題型主要是考察考生是否掌握某件事存在的前提條件。因為，如果沒有這個前提條件，則該事物是不存在的。例如，關(guān)于合同條款空缺的規(guī)定：
“長合同法》第62條規(guī)定：“當(dāng)事人就有關(guān)合同內(nèi)容約定不明確，依照本法第61條的規(guī)定仍不能確定的，適用下列規(guī)定：
● 質(zhì)量要求不明確的，按照國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)履行；沒有國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，按照通常標(biāo)準(zhǔn)或者符合合同特定標(biāo)準(zhǔn)履行；
● 價款或者報酬不明確的，按照訂立合同時履行地市場價格履行；依法應(yīng)當(dāng)執(zhí)行政府定價或者政府指導(dǎo)價的，按照規(guī)定履行；
● 履行地點不明確的，給付貨幣的，在接受貨幣一方所在地履行；交付不動產(chǎn)的，在不動產(chǎn)所在地履行；其他標(biāo)的，在履行義務(wù)一方所在地履行；
● 履行期限不明確的，債務(wù)人可以隨時履行，債權(quán)人也可以隨時要求履行，但應(yīng)當(dāng)給對方必要的準(zhǔn)備時間；
● 履行方式不明確的，按照有利于實現(xiàn)合同目的方式履行；
● 履行費用的負擔(dān)不明確的，由履行義務(wù)一方負擔(dān)?！?/p>
這就是一個前提條件型知識點。在這個知識點中，考生要掌握的不僅是里面的具體的對應(yīng)關(guān)系，更為重要的是要掌握這是在合同中沒有明確規(guī)定，雙方又達不成協(xié)議后才按照這個規(guī)定來履行合同的。如果忽略了這個大的前提，就容易判斷錯誤。7．理解型考點
《法規(guī)》這門課考試題型只是選擇題，沒有名詞解釋一類的問答題，所以，書中的概念不必死記硬背。但是，考生必須深刻體會概念的內(nèi)涵。有一些考題就是考察考生對概念
是否清楚。例如，關(guān)于主體、客體的概念就是很重要、需要認真體會的知識點。
“建設(shè)法律關(guān)系主體，主要是指參加或管理、監(jiān)督建設(shè)活動，受建設(shè)工程法律規(guī)范調(diào)整，在法律上享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的組織或公民?！?/p>
“民事法律關(guān)系客體，是指參加民事法律關(guān)系的主體享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)所共同指向的事物?！?/p>
從這個概念中，考生要認真體會主體與客體之間的聯(lián)系和區(qū)別。主體是能夠發(fā)出動作或行為的人或單位，其之所以發(fā)出一些動作，目的就在于客體。在一些模擬題中經(jīng)常有這
樣的題型出現(xiàn)： ／
(例題)下列可以作為法律關(guān)系主體的是(ABC)。，A．國家機關(guān) B．法人或其他組織 C．自然人 D．建設(shè)資金 E．生產(chǎn)資料 8．選擇型考點
這樣的知識點在書中不算多，但是有一些考點確實很容易獲得出題人的青睞。從以往其他執(zhí)業(yè)資格考試試題來看，這樣的一些考點出現(xiàn)的頻率還是很高的。例如，書中關(guān)于執(zhí)行政府定價的商品所采用價格的規(guī)定：
“<<合同法》第63條規(guī)定：執(zhí)行政府定價或者政府指導(dǎo)價的，在合同約定的交付期限內(nèi)政府價格調(diào)整時，按照交付時的價格計價。逾期交付標(biāo)的物的，遇價格上漲時，按照原價格執(zhí)行；價格下降時，按照新價格執(zhí)行。逾期提取標(biāo)的物或者逾期付款的，遇價格上漲時，按照新價格執(zhí)行；價格下降時，按照原價格執(zhí)行?！?/p>
這是一個非常容易出現(xiàn)的考點，因為它后半句中有四種情形，到底采用哪一個價格，需要考生根據(jù)具體的案例做出選擇。這樣的知識點還是有一定難度的，要求考生必須能夠去偽存真，準(zhǔn)確把握這個知識點才能選出正確答案。對于這樣的知識點，考生在復(fù)習(xí)的時候，也應(yīng)該做一下歸納總結(jié)。通過對上面法條的歸納總結(jié)，可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)價格有選擇的時候，適用的價格的原則就是讓違約者吃虧。有了這個基本的指導(dǎo)思想，就不用在那四個情形中繞圈子了。9．關(guān)系型考點
這種知識點在法規(guī)試題中毫無疑問會占有很大的比重。因為它考察的是考生是否真正理解了知識點，只有考生理解了并且理解到一定的深度才能做好這樣的題型。例如，<<建筑法》中關(guān)于分包工程的有關(guān)規(guī)定中有這樣的規(guī)定：
“……建筑工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設(shè)單位負責(zé)；分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負責(zé)?？偝邪鼏挝缓头职鼏挝痪头职こ虒ㄔO(shè)單位承擔(dān)連帶責(zé)任……”
對于這句話應(yīng)該怎樣理解? 首先，要理解“負責(zé)”的含義。在日常生活中總能聽到“負責(zé)”這個詞，比如說，科長要向處長負責(zé)等。那里的負責(zé)是一種信息的流向，是一種組織分工，含有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的意味。但是這里的“負責(zé)”卻沒有這個意思，因為建設(shè)單位和總承包商之間，總承包商與分包商之間不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是平等的合同雙方的關(guān)系。它的意思是“履約”，也就是說總承包單位、分包單位都應(yīng)該按照合同去履約。其次，我們要理解連帶責(zé)任的概念。什么是連帶責(zé)任?書中也作了說明，所謂連帶責(zé)任，是指在同一債權(quán)債務(wù)關(guān)系中以上的債務(wù)人中，任一債務(wù)人都負有向債權(quán)人履行債務(wù)的義務(wù)。債權(quán)人可以向其中任個或者多個債務(wù)人請求履行債務(wù)，可以請求部分履行，也可鸚請求全部履行，負有連任債務(wù)人不得以債務(wù)人之間對債務(wù)分擔(dān)比例有約定來拒絕部分或全部履行債務(wù)。連帶人中一個或者多人履行了全部債務(wù)后，其他連帶債務(wù)人對債權(quán)人的履行義務(wù)即行解除是，對連帶債務(wù)人內(nèi)部關(guān)系而言，根據(jù)其內(nèi)部約定，債務(wù)人清償債務(wù)超過其應(yīng)承當(dāng)?shù)模袡?quán)向其他連帶債務(wù)人追償。
對于連帶責(zé)任的含義，考生一定要好好體會?，F(xiàn)在再來分析一下上面法條之間系。從合同關(guān)系土看，建設(shè)單位與總承包商之間存在總承包合同，總承包商與分包商存在分包合同，而建設(shè)單位與分包單位之間卻是什么合同關(guān)系也沒有。所以，要是依同關(guān)系來看，如果分包商工程質(zhì)量出了問題，建設(shè)單位是不可以直接要求分包商予以的。但是，根據(jù)上面的法條，總承包商與分包商之間就分包工程要承擔(dān)連帶責(zé)任，這來，如果分包商的工程質(zhì)量出了問題，建設(shè)單位就可以越過總包商而直接要求分包商賠償責(zé)任。此時所依據(jù)的就不是合同關(guān)系了，而是法律。10．禁止型考點
書中有一些禁止型的規(guī)定，這些也是需要注意的地方。因為既然是禁止的，就意是加以強調(diào)的。違背了就是違法，所以，對于這樣的知識點考生也要予以注意。例如中關(guān)于保證人的禁止性規(guī)定：
“保證人須是具有代為清償債務(wù)能力的人，既可以是法人，也可以是其他組織或4下列單位不可以作保證人：
1)國家機關(guān)不得作保證人，但經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為使用外國政府或國際經(jīng)濟組織貸進行的轉(zhuǎn)貸除外；
2)學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團體不得作保證人； 3)企業(yè)法人的分支機構(gòu)、職能部門不得作保證人，但有法人書面授權(quán)的，可在范圍內(nèi)提供保證?！?/p>
對于這樣的知識點，考生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上來記憶。為什么不允許學(xué)校作為人?因為作保證人是有風(fēng)險的。學(xué)校一般都是公益性事業(yè)，不以營利為目的，不具備市場經(jīng)濟主體資格，因此不宜作為保證人。如此以來，這樣的禁止性知識點就很容握了。
三、泛讀
精讀需要大量的時間，考生沒有時間也沒有必要看更多的遍數(shù)。兩遍精讀之，應(yīng)該進行泛讀了。所謂泛讀，指的就是只看重點的內(nèi)容，而不去字斟句酌去讀：個句子了。由于有了前面精讀的基礎(chǔ)，并已在書上標(biāo)注出了重點，考生們在泛，時候只要注意看重點內(nèi)容就可以。只有對于尚不能理解的部分才有必要進一步，后面的詳細的文字。泛讀應(yīng)該是跳躍性的、精進性的，每泛讀一次都應(yīng)該減少；泛讀的部分，以至于后面的泛讀只需要看一下提綱和目錄就可以了。這樣可以1抓住重點又能節(jié)約大量的時間。
第三節(jié) 沖 刺
沖刺可以分為兩個步驟：聽課和做題。(一)聽課
前文中已經(jīng)對聽課進行了詳細的論述。但是，這里所說的聽課不同于前面所說的聽課。前面的聽課具有基礎(chǔ)性質(zhì)的聽課，而這里的聽課則具有沖刺性質(zhì)。L聽課的必要性
(1)有利于將知識整體化
知識都是互相關(guān)聯(lián)的，熟悉一個知識點也有利于對另一個知識點的掌握。例如，<<民法通則>>中談到民事法律行為的成立要件包括： 1)法律行為主體具有相應(yīng)的民事權(quán)利能力和行為能力 2)行為人意思表示真實 3)行為內(nèi)容合法 4)行為形式合法
這是一個很重要的知識點，考生是需要掌握的談到了合同成立的有效要件包括： 同時我們也看到，在《合同法》中也
1)合同當(dāng)事人應(yīng)具有相應(yīng)的民事權(quán)利能力和民事行為能力 2)合同當(dāng)事人意思表示自愿和真實 3)合同不違反法律或者社會公共利益
4)具備法律、行政法規(guī)規(guī)定的合同生效必須具備的形式要件
仔細閱讀相關(guān)解釋后會發(fā)現(xiàn)，這兩部分的要件其實是同一個說法。為什么會這樣呢?這是因為簽訂合同本身也是一個民事行為，自然就要符合民事行為成立的要件。這就屬于知識點相關(guān)聯(lián)的地方，復(fù)習(xí)的時候注意到這一點就很容易掌握了。
(2)有利于強化知識點
考試之前，由授課教師對整本書作一下歸納總結(jié)，將相關(guān)的知識點有機結(jié)合起來非常有助于鞏固前面學(xué)習(xí)的成果，對隨后的考試無疑會有很大的幫助。2．如何聽課
此時的聽課與前面談到的聽課是有差別的。此時的聽課應(yīng)該是有針對性地聽課。因為考生在前面的學(xué)習(xí)的過程中，會有很多的疑問存在。聽課之前，將這些問題整理一下，帶著問題去聽課會收到很好的效果。
此時授課的時間一般都會很短，《法規(guī)>>這門課應(yīng)該以1天為宜，因為它不同于其他的那幾門，知識點很散，需要一個一個串起來很費時。如果你選擇的輔導(dǎo)班將《法規(guī)》這門課安排了半天的時間的話，就要注意不必跟著教師的思路在書上去尋找，那樣容易由于
查找而跟不上教師的思路。所以，此時最好是集中精力去聽。(二)做題
做題階段也是沖刺階段的一項重要的環(huán)節(jié)。這一階段需要注意的問題有兩個：正確選擇習(xí)題集，二是積累并掌握正確、科學(xué)的解題技巧。1．正確選擇習(xí)題集 ·個是
有的考生可能以為做的題越多越好，可事實并不盡然?！斗ㄒ?guī)>>這門課中幾乎全部都是法律條文，這些條文的用語都是很嚴謹?shù)模淖兞似渲械囊粋€字，其含義就可能會改變。所以，按照《法規(guī)}這本書來編制習(xí)題集，可以編出來成千上萬道。如果考生盲目做題，就會陷入題海不能自拔。而這些習(xí)題有的不僅是無意義的，甚至是具有很強的負面效應(yīng)的。同時，對于法規(guī)中的話，未必各個作者的理解都是相同的，有的作者給出的答案可能就是錯誤的。
例如：選項“施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的項目必須招標(biāo)”是否正確? 很多輔導(dǎo)書中都認為它是正確的，因為法規(guī)中有明文規(guī)定。然而，它卻是錯誤的。為什么呢?我們在前面已經(jīng)談到了這個問題，必須招標(biāo)的項目需要同時符合兩個條件，缺一不可。所以，不能孤立看一個知識點。，正因為上面的原因，所以，考生在做題之前一定要注意選擇正確的習(xí)題集。2．掌握解題技巧
中國有句話，叫“熟能生巧”。做題之前，必須首先真正掌握了書中的知識，才能去做題，才能談“技巧”的問題。(1)數(shù)字型考點
(例" 根據(jù)<<招標(biāo)投標(biāo)法>>的有關(guān)規(guī)定，招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起()內(nèi)，按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件訂立書面合同。A。7日 B?15日 C．30日 D．3個月
此題的答案是C。對于這種數(shù)字型知識點，原則上應(yīng)該是以記憶為主，但是也并不是無規(guī)律可循。對于日期的規(guī)定，中外有很大的差別，外國的數(shù)字一般都是7的倍數(shù)，如14天、28天等，而中國的數(shù)字一般都是具有中國特色的10天、半個月、一個月等。但是，這也不是絕對的，我國的<<施工合同范本》參照FIDIC修改后，日子也都改成了7的倍數(shù)了?！?/p>
(例2] 根據(jù)《工程建設(shè)項目招標(biāo)范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》的規(guī)定，屬于工程建設(shè)項目招標(biāo)范圍的工程建設(shè)項目，施工單項合同估算價在()人民幣以上的，必須進行招標(biāo)。
A．50萬元 B，100萬元 C．150萬元 D．200萬元
此題的答案是D。其書中相關(guān)的知識點是：
“《工程建設(shè)項目招標(biāo)范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》規(guī)定的上述各類工程建設(shè)項目，包括項目的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理以及與工程建設(shè)有關(guān)的重要設(shè)備、材料等的采購，達到下列標(biāo)準(zhǔn)之；的，必須進行招標(biāo)：
1)施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的；
2)重要設(shè)備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬元人民幣以上的； 3)勘察、設(shè)計、監(jiān)理等服務(wù)的采購，單項合同估算價在50萬元人民幣以上的； 4)單項合同估算價低于第1．2．3項規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，但項目總投資額在3000萬元人民幣以上的?！?/p>
這個知識點有4個數(shù)據(jù)，即200萬、100萬、50萬和3000萬。最容易混淆的是前三個數(shù)據(jù)，誰與誰對應(yīng)是要注意掌握的。但是他們之間也是有規(guī)律可循的，首先這三個數(shù)據(jù)都是倍數(shù)的關(guān)系，相對來講容易記憶。其次考慮到其所對應(yīng)的項目的造價的大小就容易找
到對應(yīng)關(guān)系了。(2)主體型考點
這類題相對比較容易解決，考生具有一些相關(guān)的知識基本就可以解決問題。(例題)建筑工程開工前，()應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定向工程所在地，縣級以上人民政府建設(shè)行政主管部門申請領(lǐng)取施工許可證。
A．施工單位 a建設(shè)單位 C監(jiān)理單位 D．設(shè)計單位
這是很典型的主體型考點。而且對于某些建設(shè)行為是建設(shè)單位還是施工單位來完成也是非常重要的知識點。對于這樣的知識點，掌握起來并不難，考生只需要就記住一點，施工單位的任務(wù)就是施工、設(shè)計單位的任務(wù)就是設(shè)計，至于其他外部的事情基本都是由建設(shè)單位去完成的。掌握了這個主導(dǎo)思想就不難處理這類題目了。
(3)分類型考點(例11 代理的種類包括(C1)E)。A．表見代理C委托代理K．指定代理
B．無權(quán)代理D．法定代理
這種分類屬于非常直接的分類方式。因為這是書上的原文直接做成的題目。對于這樣的題目，考生只能依靠記憶將書上的分類記住才能正確做出選擇。這樣的分類在書上并不多，主要的只有四五個知識點。·
(例2)由于業(yè)主沒有及時支付工程款，根據(jù)合同的約定，承包商提出終止合同關(guān)系。這種終止屬于(BC0)。A．自然終止 B?協(xié)議終止
C．違約終止 n業(yè)主和承包商之間法律關(guān)系的終止 E．業(yè)主和承包商之間法律關(guān)系的中止
這個例子屬于一種變形的分類。雖然主要也是考察考生對分類的知識點是否掌握，但是他卻更側(cè)重考察考生是否真正理解了這個分類的本質(zhì)，這就有一些難度了。在上面這個例子中。對于C、D兩個選項，相信很多考生都能選出來，但是對于B項恐怕就有一些難度了。為什么呢?因為有的考生可能會認為，這個案例既然屬于違約終止，就不能再屬于別的分類了。這種理解是錯誤的。比如人按照性別可以分為男女，按照年齡可以分成年人和未成年人，這兩種分類矛盾嗎?顯然不矛盾。合同中約定的業(yè)主應(yīng)該按時支付工程款，如果不支付，則承包商可以單方面解除合同。這個條件是約定好的，直接寫入合同中來的，所以也屬于“協(xié)議”終止。另外我們可以參見<<考試用書》中關(guān)于約定解除合同部分。那部分知識與這里是相對應(yīng)的。(4)程序型考點
這種類型的考點在書中很少，最值得關(guān)注的部分就是關(guān)于招標(biāo)投標(biāo)程序的規(guī)定。(例11 下列關(guān)于招標(biāo)程序的表述，正確的是(B)。
A．編制標(biāo)底、成立招標(biāo)組織、發(fā)售招標(biāo)文件、踏勘現(xiàn)場 B．成立招標(biāo)組織、編制標(biāo)底、發(fā)售招標(biāo)文件、踏勘現(xiàn)場 C踏勘現(xiàn)場、發(fā)售招標(biāo)文件、編制標(biāo)底、成立招標(biāo)組織 D．發(fā)售招標(biāo)文件、踏勘現(xiàn)場、成立招標(biāo)組織、編制標(biāo)底
這種形式的試題大家是需要注意的，這是很容易出現(xiàn)的形式。這就要求考生要能記住整個招標(biāo)的程序哪個在先，哪個在后。記住這個次序，就不能單純地去記憶了，考生必須能夠理解整個招標(biāo)的含義以及每一步驟的工作，這樣就會很容易理解，誰應(yīng)當(dāng)在先，誰應(yīng) 當(dāng)在后了。
(例2] 關(guān)于開標(biāo)程序的說法正確的是(D)。
A．開標(biāo)的時間應(yīng)在提交投標(biāo)文件截止時間后3天內(nèi)公開進行 B，開標(biāo)時，由招標(biāo)人檢查投標(biāo)文件的密封情況
C，投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)由投標(biāo)人委托的公證機構(gòu)檢查并公證 n開標(biāo)由招標(biāo)人主持
這是另一種關(guān)于程序的試題，這個例子與前面的例子考察的側(cè)重點是不一樣的。前面?zhèn)戎乜疾斓氖钦l先誰后，而這個則側(cè)重考察招標(biāo)程序中的相關(guān)規(guī)定。(5)混淆型考點
(例題)下面的行為中當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)締約過失責(zé)任的是(D)。A．承包商沒有按照合同約定的時間完成工程 a業(yè)主沒有按照合同約定的時間支付工程款
C，承包商在投標(biāo)時借用了其他企業(yè)的資質(zhì)，在資格預(yù)審時沒有通過審查 D．發(fā)出中標(biāo)通知書后業(yè)主改變了中標(biāo)人
這是本書中一個重要的知識點，那就是締約過失責(zé)任與違約責(zé)任的區(qū)別。這兩個概念是非常容易混淆的概念，所以，考生必須要非常精確地掌握兩者的區(qū)別才能做出正確的選擇。締約過失責(zé)任與違約責(zé)任的區(qū)別在于：
1)締約過失責(zé)任發(fā)生在合同的訂立過程中，而違約責(zé)任發(fā)生在合同訂立以后。違約責(zé)任中的“約”指的就是合同中的約定，所以，如果沒有生效的合同約定，就談不上違約了。
2)締約過失責(zé)任強調(diào)當(dāng)事人一方要有過錯，而違約責(zé)任不管當(dāng)事人是否有過錯，只要事實上沒有按照合同的約定來做或沒做好就要承擔(dān)違約責(zé)任。
3)締約過失責(zé)任強調(diào)另一方當(dāng)事人要有實際損失，而違約責(zé)任則并不強調(diào)守約方是否實際有損失。
例如，某甲欺騙某乙說：“我有工程需要向外分包，你是否希望自己來承包這個分包工程?”
某乙說：“當(dāng)然愿意?！?/p>
某甲說：“那好，你回去購買機械、材料然后回來與我簽訂合同?！?/p>
當(dāng)某乙購買了機械設(shè)備、材料后來找某甲簽訂合同，某甲告訴某乙自己根本沒有工程要分包。
由于某甲與某乙還沒有簽訂合同，某乙不能要求某甲承擔(dān)違約責(zé)任，但是他可以要求某甲承擔(dān)締約過失責(zé)任。
在《法規(guī)》這本書中，這樣易于混淆的知識點并不多，但是卻很容易出現(xiàn)在試題之中，希望考生對此要給予高度關(guān)注。(6)條件型考點
(例q 下面的條件中不屬于申請施工許可證必須具備的條件是(BE)。A．已經(jīng)辦理該建筑工程用地批準(zhǔn)手續(xù) a需要拆遷的，拆遷工作已經(jīng)全部完成 C．有滿足施工需要的施工圖紙 n按規(guī)定已經(jīng)委托了監(jiān)理
E．建設(shè)資金已經(jīng)百分之百到位
這就是對申請施工許可證必須具備的條件進行考查。由于申請施工許可證的條件很多，所以，不可能將那八個條件都羅列出來，肯定是選取其中的幾個來考查。而且一般來講應(yīng)該是采用排除式出題比較合理，否則會有遺漏條件的嫌疑?？忌仨氁嬲斫鉃槭裁崔k理施工許可證要求有這些條件才能容易記住這些條件，不可機械性記憶這幾個條件。
書中符合這種類型的知識點也很少，考生可以對這有限的幾個知識點給予特別的關(guān)注。
(例2] 下面的說法正確的是(C)。
A．合同中的質(zhì)量要求應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)履行 E．給付貨幣的，應(yīng)當(dāng)在接受貨幣一方所在地履行 C履行期限不明確的，債務(wù)人可以隨時履行
D．給付貨物的，應(yīng)當(dāng)在履行義務(wù)一方所在地履行
這是一個前提條件型知識點，主要考察的就是大的前提條件，即“合同中沒有約定或約定不明確而雙方當(dāng)事人又達不成協(xié)議的”這個前提條件。只有具備了這個前提條件，才可以按照后面的規(guī)則來履行。對于這一點也不難理解，如果合同中已經(jīng)約定了某個事項，那么只需要按照那個約定履行就是了，沒有必要再按照別的來做。
(7)理解型考點
(例題1 關(guān)于債的說法正確的是(BE)。A．債只能表現(xiàn)為錢 B．債可以表現(xiàn)為行為
C只要當(dāng)事人互負債務(wù)，就可以抵消 n只要當(dāng)事人死亡，債就解除了
E．債權(quán)的實現(xiàn)需要相對人的積極協(xié)助
這是考查考生對債這個概念的理解。對于債，抓住其本質(zhì)是“義務(wù)”就容易理解了，因為義務(wù)表現(xiàn)的形式就很多了。否則考生容易局限在“欠債還錢”的圈子里，認為債就是錢。我們來分析一下這幾個選項，對于A項，明顯是不對的，它就是剛才所說的局限在欠債還錢的圈子里了。對于C項，我們知道抵消是有條件的，必須要具備三個條件才可以抵消，那就是數(shù)額對等、種類相同并且已到履行期限。目前只有一個條件，顯然是不妥的。對于D項，債因當(dāng)事人死亡而解除是有條件的，只適用于“具有人身性質(zhì)的合同之債”才能夠因當(dāng)事人死亡而消滅。對于E項，是正確的選項，這是書中的原文，因為債權(quán)能否實現(xiàn)不一定，如果債務(wù)人不還錢，這個債權(quán)就實現(xiàn)不了。所以，需要相對人的積極協(xié)助。
書中這樣的知識點很多，所以在精讀階段一定要將這些知識點弄清楚。(8)選擇型考點
(例11 合同中的標(biāo)的物為執(zhí)行政府定價的商品。合同中約定了由甲公司向乙公司交付貨物，則(AB)。，A．逾期交付貨物，遇價格上漲時按照原價格執(zhí)行 B．逾期交付貨物，遇價格下降時按照新價格執(zhí)行
C．逾期交付貨物，遇價格上漲時按照新價格執(zhí)行 · n逾期交付貨物，遇價格下降時按照原價格執(zhí)行
E．如期交付標(biāo)的物，遇價格上漲按照訂立合同時價格執(zhí)行
這個知識點是最典型的選擇型考點，這道題出現(xiàn)的形式還是比較直白的，它也可以變換一下形式，通過具體的數(shù)據(jù)來讓考生選擇。這兩者在本質(zhì)上是一樣的。關(guān)于對這類題的準(zhǔn)備，前文已經(jīng)做了講解，這里不再重復(fù)。
這種類型的知識點不多，除此之外，還有一處需要考生注意的，那就是工程保險中關(guān)于保險期開始和終止的知識點。
(例2] 某承包商在4月2日與保險公司簽訂了建筑工程一切險的保險合同，該承包商于開工日期(4月20日)前10天，即4月10日將用于工程的水泥卸放于工地。則該保險合同生效的日子是(B)。
A．4月2日 B．4月10日 C 4月20日 D．發(fā)生損失之日起生效
這個知識點倒也不算難，我們只要注意了書上的相關(guān)的知識，注意“以先發(fā)生者為準(zhǔn)”就可以解決問題了。相關(guān)的知識點： ?
“建筑工程一切險白工程開工之日或在開工之前工程用料卸放于工地之日開始生效，兩者以先發(fā)生者為準(zhǔn)。
保險終止日應(yīng)為工程竣工驗收之日或者保險單上列出的終止日?！?9)關(guān)系型考點
這種考點有一定難度，它要求考生對知識有了深刻地理解才能夠選出正確的答案。而且書中這種類型的知識點也很多。所以，考生在精讀的時候就要注意將它們之間的關(guān)系作一下處理。
(例11 某建筑公司沒有委托某甲采購水泥，某甲卻以該建筑公司代理人的身份為之訂購了一批水泥，則下面說法正確的是(CD)。A．某甲的行為屬于無權(quán)代理，該合同無效 B．某甲的行為屬于表見代理，該合同有效
C．只有水泥供應(yīng)商有正當(dāng)理由相信某甲有代理權(quán)，該合同才成立
n如果水泥供應(yīng)商有正當(dāng)理由相信某甲有代理權(quán)，則如果建筑公司不支付水泥貨款 就要承擔(dān)違約責(zé)任E．如果水泥供應(yīng)商有正當(dāng)理由相信某甲有代理權(quán)，則如果建筑公司不支付水泥貨款
某甲就要承擔(dān)違約責(zé)任這是考查代理關(guān)系中各方關(guān)系的知識點，更確切說是在考查“表見代理”這個知識
點。這個知識點是個難點。要想做出正確的答案，必須要正確理解“表見代理”。但是，在書中并沒有明確寫出表見代理這個概念。在書中只有相關(guān)的法條描述：
“《合同法》第49條規(guī)定：行為人沒有代理權(quán)、超越代理權(quán)或者代理權(quán)終止后以被代理人名義訂立合同，相對人有理由相信行為人有代理權(quán)的，該代理行為有效?！边@就需要
授課教師向外延伸一下，向?qū)W員介紹一下關(guān)于表見代理的知識。
(例2] 甲公司是甲級資質(zhì)，乙公司是乙級資質(zhì)，他們組成聯(lián)合體投標(biāo)，并且約定如果遭遇業(yè)主索賠，各自承擔(dān)50％的損失，則(8CD)。A．依據(jù)<<建筑法》，這個聯(lián)合體的資質(zhì)是甲級 B．依據(jù)《建筑法》，這個聯(lián)合體的資質(zhì)是乙級
C如果遭遇了業(yè)主1000元的索賠，業(yè)主可以要求甲公司自己全部支付，而甲公司不
得拒絕
n如果遭遇了業(yè)主1000元的索賠，業(yè)主可以要求乙公司自己全部支付，而乙公司不
得拒絕 ．
E．如果遭遇了業(yè)主1000元的索賠，業(yè)主可以要求甲公司支付1000元，同時要求乙
公司支付1000元，兩個公司均不得拒絕
這是關(guān)于《建筑法>>中聯(lián)合體中各成員單位之間的連帶責(zé)任的知識點。關(guān)于連帶責(zé)任前文已經(jīng)論述，不再重復(fù)。
另外有一點需要指出來，那就是《建筑法>>和<<招標(biāo)投標(biāo)法》關(guān)于聯(lián)合體資質(zhì)的認定的規(guī)定是有一定差別的，<<招標(biāo)投標(biāo)法9強調(diào)如果按照較低的成員的資質(zhì)來確定聯(lián)合體的資質(zhì)的話，要滿足一個條件，那就是這兩個成員單位必須是“同一專業(yè)”。
(10)禁止型考點
(例d 下面的行為中違反<<招標(biāo)投標(biāo)法>>的是(ABD)。? A．投標(biāo)者互相約定抬高投標(biāo)價 B．招標(biāo)人在招標(biāo)文件中公開標(biāo)底 C．投標(biāo)人的投標(biāo)報價低于標(biāo)底
D．招標(biāo)人將其他投標(biāo)人的情況告知某投標(biāo)人 E．投標(biāo)人在投標(biāo)截止日前撤回投標(biāo)文件的
為什么要對一些行為予以禁止?這是因為那些行為違法，不予禁止的話將損害國家或集體的利益，這是解這類題的基本思路。上題中AIlD項都符合這個特點，具有社會危害性。但是C項卻不是，盡管投標(biāo)報價低于標(biāo)底將會被作為廢標(biāo)處理，但是并不意味著這是違法行為，因為它不涉及到別人的利益。對于E項，是合法的行為，這一點，《招標(biāo)投標(biāo)法>>中是有明確規(guī)定的。(例2)下面的行為中，沒有違反《消防法》的是(D)。A．未經(jīng)公安消防機構(gòu)批準(zhǔn)在倉庫內(nèi)設(shè)置員工宿舍 B．?dāng)y帶火種進入儲存危險品的場所 C電焊工沒有持證上崗 n在施工現(xiàn)場使用明火
這是《消防法》中關(guān)于一些禁止性行為的規(guī)定。對于這樣的規(guī)定，盡管說記住書上的知識點是必要的，完全可以解決這個問題。我們還可以從實際工作經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系一下自己的施工實際情況，就完全可以確定前三項是有一定危害性的，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。對于D項，我們也容易想到施工現(xiàn)場經(jīng)常有明火在使用。書中寫的是“禁止在具有火災(zāi)、爆炸危險的場所使用明火；因特殊情況需要使用明火作業(yè)的，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定事先辦理審批手續(xù)”。
第四節(jié) 臨 場
考生走進考場的時候，意味著所有的復(fù)習(xí)備考的總結(jié)。在臨場發(fā)揮時，我們需要注意以下幾個問題。
一、心理準(zhǔn)備
考試是一種特殊形式的競爭，建造師執(zhí)業(yè)資格考試自然也不例外?？忌枷肴〉猛隄M成績，因此考試時不免要承擔(dān)一定的心理壓力。既然已經(jīng)走進了考場，那就是“箭在弦上，不得不發(fā)了”。所以，此時沉著應(yīng)對，輕裝上陣方才能發(fā)揮出正常水平。
二、時間分配
事實上，無論從理論上還是從實踐上，《法規(guī)》這門課都不存在考試時間不足的問題。如果考生掌握了相關(guān)的知識，完全可以時間充裕地答完題。但是如果考生沒有掌握相關(guān)知識點，即使時間再長些也是沒有意義的。所以，這里所說的時間分配主要指的是考生對單選和多選考慮時間的長短，而不是指由于時間不夠用而面臨取舍的問題。
一般來講，單選題相對還是容易一些，考生可以考慮在這上面多花費一些時間。多選題由于難度較大，就可以考慮相對少花費一些時間。也就是說，盡量爭取時間的價值，提高時間的收益率。
三、考試中需要注意的問題
1．對于單選題，寧可錯選，不可不選
這個道理非常簡單，考生選擇了就有機會得分，沒有選擇是絕對沒有機會得分的。選擇題是計算機評分，它不管你是不是真正理解了這個知識點，只看結(jié)果。所以要每題必選。
2．對于多選題，寧可少選，不可多選
因為多選題的評分標(biāo)準(zhǔn)與單選不同，選的都正確但是少選了，每個選項可以得0．5分，但是，如果有一個選項選錯了，整個題就一分沒有了。所以，我建議對于多選題，只做把握的，不要去冒風(fēng)險。
3．注意單選題中各個選項之間的互斥性
如果你對其中的一個選項特別有把握，它就是正確的，那就不用看其他的選項了。因為四個選項之間只能有一個是正確的。4．注意選項之間的對應(yīng)關(guān)系
有的時候，四個選項之間是很有一些對應(yīng)關(guān)系的。
(例題)關(guān)于消防設(shè)計圖紙的審核，下面的說法正確的是(B)。A．由設(shè)計單位將消防設(shè)計圖紙報送公安消防機構(gòu)審核 B．由建設(shè)單位將消防設(shè)計圖紙報送公安消防機構(gòu)審核 C由施工單位將消防設(shè)計圖紙報送監(jiān)理單位審核 D．由監(jiān)理單位報送工程建設(shè)主管部門審核
這道題中的對應(yīng)關(guān)系，首先是各個主體之間的對應(yīng)，也就是要求考生來選擇到底是設(shè)計單位、建設(shè)單位、施工單位還是監(jiān)理單位來報送消防設(shè)計圖紙。再來看一看后面的對應(yīng)關(guān)系，題目有四個選項，三個部門候選。對于這樣的選項，一般來講正確答案都會出現(xiàn)在
具有相同點的選項之間(例如AB項后面都是公安消防機構(gòu)審核)。因為，出題人都希望給考生設(shè)置兩個階段來完成這道題，比如說這個例子，第一個過程是希望考生將公安消防機構(gòu)從其他的選項中區(qū)別出來，而后再進入下一階段，選擇主體。所以，這樣一來，就給了考生可乘之機，確定了這個相同點后，就已經(jīng)有了50％的把握了。(注：此題的知識點屬于一級建造師考試范圍，不屬于二級建造師考試范圍，在此列出，僅僅為了說明答題的技巧)
四、結(jié)束語
經(jīng)過前面的分析，我們可以把整個備考階段總結(jié)為：積極聽課—細心復(fù)習(xí)—分類總結(jié)—正
確做題—進退有度—切莫心急。
例題分析
一、單項選擇題(選項中只有一個最符合題意)1．某承包商與業(yè)主簽訂了一個工程施工合同，在他們之間的法律關(guān)系中，(法律關(guān)系客體。A．業(yè)主 C建設(shè)活動
注解：此題的答案是C。
B．承包商n業(yè)主及時支付工程款)是
這道題考查的是考生是否真正理解了客體這個概念。一般來講，在建設(shè)工程合同中，客體都不會是人。所以，可以排除A和B。但是，C和D哪個是客體呢?我們知道客體是主體權(quán)利和義務(wù)所指向的事物。簽訂工程施工合同的目的是為了什么呢?它的范圍是很廣的，整個的建設(shè)活動都是目的所在。而業(yè)主支付工程款是業(yè)主的義務(wù)，也就是法律關(guān)系 中的內(nèi)容。
2．工程施工過程中，業(yè)主提出變更，要求增加土石方的工程量，這屬于(A．主體變更 B．客體變更 C內(nèi)容變更 n事件
注解：此題的答案是B。+ 解答這類題的時候，我們應(yīng)該注意有這樣的一個規(guī)律：D項與前三項在提法上明顯不同，前三項都是包含變更字樣，而D項沒有。在這種情況下，如果考生沒有把握知道肯定是哪個，那就排除D項，也就是說，這樣的另類一般來講不會是正確選項。否則，試 題的答案不是太明顯了嗎? 3．下面的合同中屬于委托代理的是(A．業(yè)主與施工單位簽訂的施工合同 B．業(yè)主與監(jiān)理單位簽訂的監(jiān)理合同
C．業(yè)主與勘察設(shè)計單位簽訂勘察設(shè)計合同 D．業(yè)主與材料供應(yīng)商簽訂的材料采購合同
注解：此題的答案是B?！?/p>
什么叫委托?委托就是由別人去辦自己的事。在這四個選項中，只有B項符合這一點，因為監(jiān)理單位是接受業(yè)主的委托代表業(yè)主去進行項目管理的。
4．業(yè)主沒有按照合同的約定及時支付給承包商工程款，則承包商對此的訴訟時效是()。
A．2年 E 1年 C．4年 D．20年 注解：此題答案是A。
這四個選項的四個數(shù)都是書中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)。一個是普通訴訟時效，一個是短期訴訟時效，一個是特殊訴訟時效，還有一個是權(quán)利的最長保護期限。但是，書中并沒有直接寫出來索要工程款是屬于哪一種。其實它是屬于普通訴訟時效。什么叫普通?就是相對于不普通而言的，將短期的、特殊的去掉，剩下的就都是普通的了。
5．開工前，申請領(lǐng)取施工許可證的是(?)。
：A．建設(shè)單位
B．施工單位
C．監(jiān)理單位注解：此題的答案是A。
n監(jiān)督單位
這種題型我們在前面已經(jīng)有了較詳細地論述。那就是施工單位管施工、設(shè)計單位管設(shè)計，只有建設(shè)單位才是負責(zé)外圍的事務(wù)。
6．甲公司與乙公司組成聯(lián)合體承包，則下面說法正確的是()。
A．甲公司與乙公司僅對自己所負責(zé)的工程承擔(dān)責(zé)任，不對對方負責(zé)的工程承擔(dān)責(zé)任
B，這個聯(lián)合體是以一個投標(biāo)人的身份去投標(biāo)的C中標(biāo)后，甲公司和乙公司要簽訂一份協(xié)議來約定自己在聯(lián)合體中的權(quán)利義務(wù)D．甲公司與乙公司必須資質(zhì)相同，注解：此題的答案是B。
對于A項，主要考查的是兩個公司要對共同承包的工程承擔(dān)連帶責(zé)任的知識點。對于C項，不應(yīng)該是中標(biāo)后提交協(xié)議，而應(yīng)該是投標(biāo)的時候就提交。對于D項，《建筑法》和《招標(biāo)投標(biāo)法》中沒有這個規(guī)定，否則就談不到用較低的單位的資質(zhì)來確定聯(lián)合體的資質(zhì)了。
7．下面說法正確的是()。
A．招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起30日內(nèi)，按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的
投標(biāo)文件訂立書面合同
B．招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起15日內(nèi)，按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的
投標(biāo)文件訂立書面合同
C．招標(biāo)人和投標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起30日內(nèi)，按照招標(biāo)文件和投標(biāo)人的
投標(biāo)文件訂立書面合同
D．招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起30日內(nèi)，按照中標(biāo)通知書訂立書面
合同，注解：此題正確答案是A。
我們來看這四個選項，首先看數(shù)字，只有一個是15，其他都是30，根據(jù)我們前面關(guān)于解題技巧的論述，這個答案基本就可以排除了。剩下三個選項中，只有D項“中標(biāo)通知書”與其他的不同，這個答案也基本可以排除了。C項和A項中我們看到只有C項有投標(biāo)人，而AB項都是中標(biāo)人，基本可以排除C項了。剩下的就是A+項了。
這種方法是在沒有掌握這個知識點的前提條件下根據(jù)命題人的心理來聲0斷的。一般來講，可以作為一種救急的方法。如果考生已經(jīng)掌握了這個知識點：，直接作出選擇就可以了。
8．下面的行為中屬于違約的是()。A．施工圖未經(jīng)審查就開始施工
B．因不可抗力導(dǎo)致承包商沒能按時竣工 C中標(biāo)通知書發(fā)出后招標(biāo)人改變中標(biāo)結(jié)果的 n建設(shè)單位未經(jīng)驗收就使用工程的注解：此題答案是B。
此題需要注意兩點：1．．違約必須要有“約”可供違才能有機會構(gòu)成違約。如果沒有一個有效合同的存在，則不能構(gòu)成違約。2．違約不同于違法。違約是違反了合同的規(guī)定，違法則是違反了法律的規(guī)定。
上面的四個選項中的A、C、D項都是違法行為，只有B項是違約行為。解答這類問題的時候，我們也可以看到，如果四項中的三項具有共性，而只有一項不同，則這一項就必是正確答案。
9．在一定條件下下列單位中可以作保證人的是()。A．學(xué)校 B．幼兒園
C．醫(yī)院 n某企業(yè)的計劃科
注解：此題答案是D。
上面的四個選項都是書中直接提到的不可以作為保證人的主體。但是，我們需要注意的是D項在一定條件下是可以的，那就是經(jīng)法人授權(quán)。
上面的題也可以用前文提到的排除法解決。毫無疑問，學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院具有相同的性質(zhì)，不同于某企業(yè)的計劃科。既然只有它是另類，估計它就是正確的選項。，10．下列說法正確的是()。
A．債權(quán)轉(zhuǎn)讓中，債權(quán)人需要征得債務(wù)人的同意，該轉(zhuǎn)讓行為才有效 8．債權(quán)轉(zhuǎn)讓中，債權(quán)人只要通知了債務(wù)人，該轉(zhuǎn)讓行為就有效 C．債務(wù)轉(zhuǎn)移中，債務(wù)人只要通知了債權(quán)人，該轉(zhuǎn)讓行為就有效
n債權(quán)債務(wù)概括轉(zhuǎn)讓中，債務(wù)人只要通知了債權(quán)人，該轉(zhuǎn)讓行為就有效
注解：此題答案是民
這個考點也是需要考生注意的，那就是轉(zhuǎn)讓債權(quán)和轉(zhuǎn)移債務(wù)的條件是不一樣的，前者需要征得債權(quán)人的同意，而后者則只需要通知債務(wù)人就可以了。之所以有這樣的規(guī)定，是因為債務(wù)轉(zhuǎn)移對債務(wù)入沒有風(fēng)險，而債權(quán)轉(zhuǎn)讓則會使債權(quán)人有風(fēng)險，有可能由于新債務(wù)人的不誠信而實現(xiàn)不了債權(quán)。
二、多項選擇題(每題至少有兩個正確選項，至少有一個錯誤選項)1．下面屬于訴訟時效期間為1年的有(A．身體受到傷害要求賠償?shù)腂．延付租金的C．業(yè)主未按合同約定支付工程款的n出售質(zhì)量不合格的商品的E．寄存財物被丟失的注解：此題答案是A131：。
此題的形式需要考生注意。我們都知道符合短期訴訟時效的有四種表現(xiàn)形式。但是，并沒有規(guī)定要求在答案中就必須要將這四種都列出來。此題就只給出了三個答案。對于D項，“出售質(zhì)量不合格的商品的”并不是符合短期訴訟時效的條件，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增
加一個條件，那就是“未聲明的”才可以。2．申請建筑工程施工許可證需要具備的條件有(A．已經(jīng)辦理用地批準(zhǔn)手續(xù) a已經(jīng)確定建筑施工企業(yè) C．建設(shè)資金已經(jīng)落實
D．需要進行消防設(shè)計審核的，消防設(shè)計已經(jīng)通過審核 E．施工單位的施工組織設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過監(jiān)理工程師審查
注解：此題的答案是ABCD。
這個題型也需要考生注意。在學(xué)習(xí)申請施工許可證的條件時知道并沒有直接提到“需要進行消防設(shè)計審核的，消防設(shè)計已經(jīng)通過審核”這一條。所以，有的考生可能會以為這個選項就不是正確選項了。但是，需要注意，在申請施工許可證的條件時還有最后一條，那就是：“法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件”。而后面的<<消防法》中則規(guī)定：“按照國家工程建筑消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需要進行消防設(shè)計的建筑工程，設(shè)計單位應(yīng)當(dāng)按照國家工程建筑消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計圖紙及有關(guān)資料報送公安消防機構(gòu)審核；未經(jīng)審核或者經(jīng)審核不合格的，建設(shè)行政主管部門不得發(fā)給施工許可證，建設(shè)單位不得施工。”兩者結(jié)合起來，我們看到D項就是正確的選項了。從這個角度看，我們學(xué)習(xí)教材要注意各個知識點之間的相關(guān)性。
(注：此題的關(guān)于<<消防法》的知識點屬于一級建造師考試范圍，不屬于二級建造師考試范圍，在此列出，僅僅為了說明答題的技巧-)
第五篇：高考作文技巧
運用排列妙筆生花 高考作文整句得分技巧
在很多優(yōu)秀作文中，整句的運用是十分突出的?；蚺疟?，或比喻，或反復(fù)，或用特殊的句式連排，或古詩詞的連用，或段與段的整句對應(yīng)等等，使得這些優(yōu)秀作文多姿多彩，搖曳縱橫，妙筆生花。
一、古詩文連用整句
在一些優(yōu)秀作文中，時常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生利用古詩文，適時引用，形成整句，既展示了考生豐富的文化底蘊，又展示了迷人的靈動風(fēng)采。
例一:歷史記下了無數(shù)這樣的“呆瓜”。從“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂” 到“開荒南野際，守拙歸園田” ；從“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” 到“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”。這些呆瓜們，為了一個可道而又不可道的“道” 字，甘守清貧，糞土權(quán)貴，直至殉道，他們真是呆得可愛，可敬！(2000年陜西考生《答案在風(fēng)中飄揚》)例二:屈原在其“聯(lián)齊抗秦”的政治主張未被采納卻“忠而被謗”的苦難中，仍能“哀怨托離騷，孤忠報楚國”；司馬遷因秉筆直書，“不溢美”“不隱惡”而遭受腐刑，卻能“憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”；杜甫雖“長夜沾濕”“布衾似鐵”卻依然“民間疾苦，筆底波瀾”，吟誦出“大庇天下寒士”的千古絕唱。他們不是在時光的流逝中淡化苦難，而是用全部的熱情和才智與命運進行了不屈的抗?fàn)?，升華了自己也點綴了歷史。
例三:如果有人問，“春天是怎樣的？”丘遲會說“草長鶯飛，雜花生樹”；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……”（2000年廣東考生《答案在風(fēng)中飄揚》）
學(xué)生如果在作文中恰如其分地引用古詩詞，將是增強文采的一種好方法，特別是通過整句的形式來運用，那更能錦上添花。
二、排比式整句
排比式整句主要是通過修辭的方法來連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強了豐富的內(nèi)涵，二是意義上的遞進，增強了說服力，渲染了氣氛，提高了氣勢。
例一:苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵成功，對于永不懈怠的人是一座里程碑，對于驕傲自滿的人是一個包袱，對于不求進取的人是一樁禍患。對于志向遠大的人是向上攀登的階梯，對于心有小志的人是一生榮耀；對于胸?zé)o大志的人，無底深淵；對于努力者，獎勵；對于耕耘者，收獲；對于驕傲者，過眼云煙；對于目標(biāo)遠大者，小的驛站；對于奮斗者，一座燈塔；對于懶惰者，一個美麗的夢；對于奮進的人，另一段艱難跋涉的開端；對于知足的人，幸福的頂峰；對于失敗者，遙不可及的夢想
例二:徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進行訓(xùn)練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現(xiàn)那恢宏的大志呢！
例三:世上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給我我們不同的眼睛?；蛟S大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻化為中國式的內(nèi)斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。（2002年上海考生《解讀世界的眼睛》）
例四:一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族?！笨裢源蟮拿褡宀幌矚g聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線；閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見識；急功近利的民族不喜歡聆聽，只知浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。因此，我們要學(xué)會聆聽。這將使我們虛懷若谷，博采眾長，銳意進??；這將使我們胸懷遠大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新；這將使我們高瞻遠矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。
排比，在考生的筆下演繹出那么多的方式，但更重要的是演繹出了深刻、豐厚，給人無限啟迪。
三、比喻式整句
比喻式整句，就是運用一系列比喻，用形象、具體、感性的事物，來表達抽象的深邃的內(nèi)蘊的語段。
例一:生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。（《生活是什么》）
例二:夢是天邊飄浮的一朵悠悠的黃云，夢是山溝里升起的一束淡淡的青煙，夢是巫山峽壁上綴著的那團閑適的白霧不知何時來，何時去，去向何方，夢是三月絢麗的風(fēng)染綠了的禿枝，拂開了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙，夢是一道伸向河里的若隱若現(xiàn)的彩虹……” 例三:語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。
例四:感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變的澄澈而又明亮。感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變的純凈而又寬廣。感動，如令人心折的白雪，領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變的安靜而又平和。
比喻，是令人遐想的，是文學(xué)語言的最好注腳。如果在高考中能夠有一顆本色的心，有一顆捕捉自然的美麗的心靈，我們相信，一切美的事物都會在你筆下汩汩流出。
四、假設(shè)式整句 假設(shè)式整句，就是利用假設(shè)的句式來組織語段，利用排比推理的方式構(gòu)成的相對整齊的句子。
例一:歷史常給人以警示，假若當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得眾叛親離，葬身火海的下場呢？假若當(dāng)初蔡桓公聽從扁鵲的勸告，又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？反過來說，假若當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎能使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”呢？假若當(dāng)初秦孝公不聽商鞅之諫而實行變法，何以能稱雄于六國呢？假若當(dāng)初唐太宗不聽從魏征的勸諫，又怎么能有“貞觀之治”的政治局面呢？由此可見，不善納人言者，亡；善納人言者，昌。例二:如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點就是沒有缺點。
例三:如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁，油油翠綠。（《人生的斗士》福建考生）
例四:如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。
如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。（山東2002年高考優(yōu)秀作文《選擇牢籠》）
五、對比式整句
對比式整句，就是用對比形式的整齊語句來構(gòu)成語段，正反鮮明，從而收到突出文意、強化主題的效果。
例一:有人為民請命，鞠躬盡瘁；有人追逐名利，勾心斗角。有人信奉“人為財死，鳥為食亡”，有人恪守“毫不利己，專門利人”。有人選擇平庸，有人拒絕平凡。美與丑，善與惡，全在一念間。遺臭萬年還是流芳百世，轟轟烈烈還是平平淡淡，皆系于一瞬。（2002年考生）
例二:有所拒絕，才能有所追求。拒絕時髦，是為了追求個性的張揚；拒絕熱鬧，是為了追求寧靜的生活；拒絕誘惑，是為了追求道德的完善；拒絕隨波逐流，是為了追求獨立的人格個性；拒絕同流合污，是為了追求高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)......我們拒絕卑躬屈膝、阿諛奉承的奴性，拒絕臣服邪惡、明哲保身的怯懦，拒絕巧取豪奪、唯利是圖的貪婪......拒絕假、丑、惡，追求真、善、美。拒絕的過程，是在放棄、抵制、批判一些東西的同時，選擇、堅持、張揚了另一些東西。在這個過程中，我們獲得了更多自由的空間，擺脫了身上的許多束縛，從而能夠清醒地關(guān)照自身，參與社會。應(yīng)該說，拒絕是生活的一項本領(lǐng)。
例三:面對紛亂的時代，孔子選擇積極地入世傳道，游說君主，教化人民，老子選擇避世自清，以無為對有為。面對混亂的官場，李白高喊著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”騎鹿而去，王安石卻吟著“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高峰。”清者自清，潔身自好地奔波。不同的選擇，但皆因內(nèi)心的高潔正直而閃著各自繽紛的光彩。六、四字詞連用式整句
例一:名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?；蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。這斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認知。高山流水，天涯毗鄰，給了我們知己的感動；相濡以沫，舉案齊眉，給了我們愛人的感動；合家歡樂，天倫之樂，給了我們家的溫馨。這何嘗不是感情的體會？英國當(dāng)代詩人西格里夫曾寫過一行不朽的絕唱：“我心里有猛虎在細嗅薔薇。”這說明人擁有兩面性：感性和理性。感情親疏是感性的，對事物的認知是理性的。從歷史的源頭漫步到現(xiàn)代，我們?nèi)祟惐阍诟行耘c理性之間演繹著動人的人生哲學(xué)。（重慶考生）
例二:春秋戰(zhàn)國，諸子百家，深邃如江海，滋育華夏，有孔子老莊，恰似“江河萬古流”；唐朝宋代，騷人墨客，浩繁如星辰，照耀神州，有李杜蘇辛，正如“光焰萬丈長”；元明清時，戲曲小說，高妙如山川，豐富民族，有漢卿雪芹，已是“托體同山阿”。
例三:窈窕淑女，君子好逑，求的是純潔的愛情；三更燈火五更雞，求的是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸；東奔西走，馬不停蹄，求的是富貴榮華……
例四:一只青鳥歡呼著從窗前掠過，將音樂從天堂帶來，顆顆灑落，珍珠般清脆?；秀敝?，有人拔劍而長歌曰：“我輩豈是蓬蒿人”，大笑而去，順滾滾東逝長江，穿巴峽巫峽，過洞庭揚州；醉酒入長安，揮毫金鑾殿上，故作狂態(tài)，國舅磨墨，力士脫靴，嘲盡天下豪貴；云游九州，望川而吟銀河飛流，憑吊滄浪，偕友共舉杯盞，不舍孤帆萬里，痛哭晁卿……
李白，自九天而來，飛流直下，豪情萬丈，仗詩行遍天下，演繹了一幅魂麗多彩的人生畫卷。（《生命是一種責(zé)任》）
七、轉(zhuǎn)折式整句
例一:沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位臵，自己的光源，自己的聲音。
例二:雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天。
例三:徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清醒認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識之艱難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”，卻怠于無數(shù)次的扣殺訓(xùn)練。//如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現(xiàn)那恢弘的大志呢！
八、對稱式整句 例一:站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
例二:心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當(dāng)自強”的倔強。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
例三:掩卷沉思時，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道光彩的背影。穿越時空的蒼涼與沉重。抵達我們刻骨銘心的記憶深處。三國時的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關(guān)，長安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書面中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的光景一片歌舞升平，當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動歡呼、喜極而泣；當(dāng)大清帝國的勢力衰微，列強的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺醒，奮發(fā)圖強，一雪國恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強的斗志和堅定的信念，我們沒齒不忘。（《銘記民族的苦難與輝煌——假如記憶可以移植》）
例四:生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。
例五:唐太宗接納魏征等人的進諫，于是有了開明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是也國泰民安。（《相信自己，也要相信別人》）
例六:生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚起思維的風(fēng)帆，穿梭于人生的海洋。（《思維解讀幸?！泛Ｄ峡忌?/p>
例七:班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。（《穩(wěn)中求勝》江蘇考生）
例八:誠信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚四海，流芳百世；得利，則可取之有道，澤被后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行。（2001年高考作文《誠信—人生之本》
九、條件式整句
例一:只有我們愿意打開心內(nèi)的窗，才會看見心靈的寶藏；只有我們愿意打開心內(nèi)的窗，才會看見門外清明的風(fēng)景；只有我們愿意打開心內(nèi)的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會一片一片飄進窗來；只有我們愿意打開心內(nèi)的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。
例二:面對大海，所有的侏儒都成了巨人；面對大海，所有的巨人都成了侏儒。只有面對大海，才能懂得什么時候浩瀚，什么是博愛；只有面對大海，才能感受什么是風(fēng)險，什么是征服；只有面對大海，才能真正領(lǐng)悟什么是人生起伏，什么是潮起潮落……（上?？忌睹鎸Υ蠛！罚?/p>
例三:只要你不拒絕小草的卑微，希望的田野不會拒絕你放飛的夢想。只要你不拒絕雪山的巍峨，圣潔的雪蓮就不會拒絕你內(nèi)心的純潔。
只要你不拒絕一步一個腳印的平凡，誘人的光輝就不會拒絕你對他們的擁有。只要你不拒絕幫助別人的誠心，善良的人們就不會拒絕他們對你的喜歡。（甘肅考生《人生的內(nèi)涵》）
十、因果式整句
例一:因為愛心，流浪的人們才能重返家園；因為愛心，疲憊的靈魂才能活力如初?？释麗坌?，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。
例二:劉邦是幸福的，因為他勝利了；武則天是幸福的，因為她執(zhí)政了；楊國忠是幸福的，因為他有權(quán)了。（《思維，請守住幸?！泛Ｄ峡忌?/p>
例三:雄鷹振翅高飛，劃過長空。那一片湛藍包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重，為此，藍天才多了一分神秘，多了一分美麗。
鯉魚擺尾洄游，穿透碧波。那一片汪洋容許了它的活躍，收留了它的靈動，因此，大海才多了一分迷人，多了一分澄澈。
黃鸝枝頭高唱，劃破密林。那一片蒼郁容納了它的不安，守護了它的機巧，于是，森林才多了一分深邃，多了一分安適。
彼此容納，彼此和諧，這便是雙贏的智慧。（2005山東考生《雙贏的智慧》）
十一、判斷式整句（與比喻式中的暗喻部分交叉）
例一:成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。
例二:熱愛是風(fēng)，“貧窮而能聽到風(fēng)聲也是好的”。熱愛是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的憶念呢？因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去馬革裹尸還。忍辱負重的生，生是熱愛；大義凜然地死，死是熱愛；清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛?。ā稛釔凵睢罚?/p>
例三:生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，你一旦有了這種認識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊：它可能是一座高山，讓你感受巍峨；它可能是一片大海，讓你體會遼闊；它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越；它可能是一座石雕，讓你明白雄?。凰踔辆褪且粋€人，讓你理解偉大與純粹。（它可能是一陣風(fēng)，讓你感受涼爽；它可能是一眼泉水，讓你品嘗甘甜；它可能是一杯熱茶，讓你享受馨香；它可能是一朵花，讓你欣賞鮮艷；它可能是一首律詩，讓你體會纏綿）
例四:友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄，這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌到時的真誠的攙扶，時痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。
愛情是人生一筆受用不盡的投資，這投資是生活中的細心照顧，是風(fēng)雨路上的一把雨傘，是受傷時的萬能藥水，是流淚時可以依靠的一張臂膀。
誠信是人生一筆不可估量的財富，這財富是路上拾遺后的不私留，許下諾言后的不回頭，是劉備三顧茅廬的真誠，是韓信一飯千金的熱情。
溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應(yīng)；溫暖是一絲不茍的配合。
通篇不引用材料 高考材料作文易出現(xiàn)六種失誤
高考材料作文怎么寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發(fā)揮的立意點。所關(guān)注的文字，叫“視點”，由此而確立的寫作方向叫“立意點”。2009年上海高考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題： 根據(jù)以下材料選取一個角度，自擬題目。要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
下面，我們對09年高考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的“視點”與對應(yīng)概括出的“立意點”見下表：
審題可見，09年作文題所給材料本身寫作難度并不大，可供發(fā)揮的角度有很多，考生應(yīng)該能結(jié)合自身的長處，寫出個性化的思考。但從高考作文閱卷實際情況來看，卻很遺憾發(fā)現(xiàn)分化嚴重，很多考生作文總有這樣或那樣的問題，使總均分低于預(yù)期目標(biāo)值。
究其失誤原因，我認為主要是不懂得“給材料作文”類型的寫作基本規(guī)范，影響了作文效果，使閱卷者判分時左右為難，“想說愛你不容易”。
09年高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生在“給材料作文”類型的寫作基本規(guī)范方面的失誤情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.通篇不引用材料(既不明引，也無暗合)。
給材料作文比之于命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應(yīng)該“寫什么”之外，還隱含著一個潛臺詞：所給的材料是引發(fā)你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章，就叫“緣事而發(fā)”，當(dāng)然應(yīng)該引用它，只是在什么位臵引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別(只要不照抄原文就可以了)。當(dāng)然，如果寫記敘文，用事件或故事來印證、表現(xiàn)所給材料中隱含的某一事理，則無需也無法引用材料。
2.戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對材料不做分析；還有的考生展開論述的正文，與開頭引用的所給材料之間毫無關(guān)聯(lián)。
例如，《夢想》。先引用板橋事例之后議論：“這是板橋的特點，而我呢？什么都沒有。我從小有個夢想，做運動員，成為姚明、劉翔那樣。”然后大段回憶14歲體校學(xué)棒球的受傷經(jīng)歷與恐懼。最后自我鼓勵：“相信時間會沖淡一切，讓我能實現(xiàn)夢想?！闭呐c板橋的材料毫無關(guān)系，屬于典型的“戴帽”后就扔的類型。這樣的文章我只會給38分。
3、給材料作文的立意點應(yīng)該是從材料中直接提煉后做的類似聯(lián)想，觀點與所誒材料間有必然聯(lián)系。但有的考生拐了多個彎后，似是而非地漸行漸遠，偏題跑題。文章是表達思想的，這種思維不嚴密的現(xiàn)象是會重扣分的。
例如，《不可缺少的追求》，其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容如下：(一)引用所給材料。
(二)議論：字如其人。“板橋體”別有韻味，折射了鄭燮的獨特個性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅持自己的追求，才走出了獨特的發(fā)展道路。而我的追求是什么？我的價值在哪里？(三)敘述：我有一次讀《老人與?！罚５蟻喐纭?概述小說情節(jié))。議論：我明白，人，要追求尊嚴，絕不輕言失敗。
(四)議論結(jié)束：感謝《老人與?！?，它教會了我哲理，是我獨一無二的追求，會帶我走得更遠。
這樣的文章的確已 “走得更遠”了，我認為只能給35分。
4.只抓只言片語，套用材料中的幾個字眼，沒有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意。
例如，《愛財而不過》，先議論開篇：愛財”這個詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然“愛財”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但適當(dāng)?shù)膼圬敚艽呷松线M，受人尊敬，只要不過分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財富也辦慈善事為正例，舉葛朗臺斂財吝嗇為反例展開論證。最后引孔子“不義而富且貴，于我如浮云”結(jié)束。文章只是與所給材料中“歪歪斜斜”這幾個字面有關(guān)，而全文內(nèi)容與板橋書法之事毫無關(guān)聯(lián)，這樣的文章我認為至多25分。5.用一個更幼稚的啟蒙故事來詮釋所給材料的深刻事理寓意。、這樣寫雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
例如，有篇文章題為《梨樹的四季》，講述一位農(nóng)夫讓四個兒子分別在春夏秋冬去看梨樹的模樣，然后教育兒子們不要只關(guān)注一季，才能看出美麗與韻味。這里蘊含的道理暗合“單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”的寓理，表達出了“全面而整體地看問題”的觀點。但這個故事屬于低語境材料，在初中生的文章中或許算得上好作文，但相對于高三思維水平層次而言，只能算平平一般，得分在46分左右。
6.套題。套題比偏題更惡劣，更易激起閱卷者 “公憤”，將重罰在30分以下。例如，浦東新區(qū)09年模擬考試作文題也是給材料作文：人生當(dāng)“藏鋒”還是“露鋒”？ 于是高考中有考生寫了一篇套題作文《藏與露之顯人生》；還有的考生套題其他區(qū)模擬考試作文《“半”是一種藝術(shù)》，這樣做都將是得不償失的。
那么“給材料作文”應(yīng)該遵守哪些寫作規(guī)范？
“給材料作文”的作文類型，其基本要求是先從所給材料中抽提出蘊含的事理，然后緣事而發(fā)，類似聯(lián)想到社會、人生的思考，在思維方式上類似于演繹推理?；疽?guī)范要求：
1.根據(jù)材料中的關(guān)鍵點，確立視點，從而確定立意方向。
2.不要就事論事。抽提出事理后，要類似聯(lián)想，同理類推到更深廣的領(lǐng)域，寫出層次感。(如：自然→社會→人生→治國→世界)3.寫作時要引用材料，緣事而發(fā)(盡量引用，但不要照抄)，以避免套題之嫌。(可以明引，也可暗合)4.充分利用所給材料，對材料本身要做分析與關(guān)聯(lián)，以避免 “穿靴戴帽”之嫌。例如：談?wù)摗蔼氁粺o二”，就要具體分析鄭板橋是如何做到 “獨一無二”的？(比如他的博采眾長，堅持不懈)；再如談“融合”，就要說明鄭板橋是如何 “融合”百家的？(比如：雜取眾長——“用隸書參以行楷”；打破門戶之見——“非隸非楷，非古非今”；借鑒他人也不失獨立人格——“不可無一”)例如，《創(chuàng)新切莫弄巧成拙》一文，其結(jié)構(gòu)內(nèi)容如下：
(一)分析“板橋體”的意義——追求創(chuàng)新。提出問題：應(yīng)該如何追求創(chuàng)新？(二)分析鄭板橋的通今博古，論證：創(chuàng)新是以積累為前提的。
(三)分析鄭板橋與“揚州八怪”的行為，是表現(xiàn)獨立人格的，論證：創(chuàng)新是有豐富內(nèi)涵為內(nèi)容的。
(四)分析“板橋體”的“非隸非楷，非古非今”，是以振興書法為目的的，論證：創(chuàng)新是有高尚目的而不是標(biāo)新立異搞怪出風(fēng)頭。
這樣的文章，緊扣中心論點，充分運用所給材料做具體分析，言之有物，言之成理，可以評為一類卷。
材料作文寫作緊扣“聯(lián)系現(xiàn)實”方能天地寬
材料作文所列舉之“材”只是現(xiàn)實社會“滄海之一粟”。命題專家無非是想讓大家通過對此材料的分析、思考、議論、探究后，從中受到教育，得到啟示，從而找到解決現(xiàn)實生活中諸如此類問題的正確的世界觀和方法論。并借以弘揚正義，抨擊邪惡，消除心靈的迷霧，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，達到建立和諧社會的目的。鑒于此，高質(zhì)量的材料作文，總是以活生生的現(xiàn)實矛盾為切入口，議評時政，抓住關(guān)鍵，簡明扼要，生動形象，深刻透徹，令人信服，無可辯駁，大多成為放之四海而皆準(zhǔn)的經(jīng)典理論在指導(dǎo)人們的實踐。這一篇篇帶有理論性指導(dǎo)性而又高屋建瓴的文章，猶如山重水復(fù)時的仙人指路，使人眼前一亮，陰霾一掃，獨上高樓。在革命戰(zhàn)爭年代，這一篇篇富有針對性、鼓動性、主動性的文章，那更是一面面鮮紅的旗臶，一聲聲催征的號角，一篇篇戰(zhàn)斗的檄文，它們擁有比原子彈更強的威懾力戰(zhàn)斗力和影響力，它們是人們心中的太陽，永遠滋養(yǎng)人們的心田。上世紀毛澤東主席指導(dǎo)中國革命和建設(shè)各階段寫就的許多綱領(lǐng)性文獻，就是以當(dāng)時最需解決的困難和問題為“題材”寫成的“材料作文”，它們很好地實踐了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念，用這些經(jīng)典名文指導(dǎo)現(xiàn)實斗爭，中國革命由小到大，由弱到強，取得了一個又一個勝利，使一群群衣衫襤褸的東亞病夫成長為所向披靡，堅不可摧的鋼鐵長城。更有《在延安文藝座談會上的講話》，明確指出了無產(chǎn)階級文藝“為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)”的創(chuàng)作方針。就我們今天寫作材料作文而言，這里的兩個“服務(wù)”就是要讓自己的文章能為及時解決現(xiàn)實矛盾服務(wù)，能為尋求到解決問題的正確方法服務(wù)，即：文中要明確指出“我們應(yīng)該具體怎么辦”的方案措施途徑。說得通俗一點，就是要緊密“聯(lián)系現(xiàn)實”。如果不能做到這樣，那么，再漂亮的材料作文，也必然是“失根的蘭花，漂浮的秋草，因風(fēng)四散的蒲公英”，美則美矣，命不久矣，會有什么生命力可言呢? 反思自己最近在批閱2009年1月廣州市調(diào)研測試作文卷時遇到的被列為樣文(閱作文老師人手一份)的兩篇秀全中學(xué)同學(xué)習(xí)作，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不會寫材料作文。表現(xiàn)在寫作時兩人都不明材料作文的寫作格式，該引述材料的部分沒有引述材料(第一篇)，而關(guān)乎材料作文生命的“聯(lián)系現(xiàn)實”部分被兩位同學(xué)不約而同地省略了。為了及時提醒這兩位同學(xué)改正過來，為了使同行朋友們在指導(dǎo)同學(xué)寫作時引以為鑒或操作更方便，下面我想談?wù)劜牧献魑牡囊话銓懽髂Ｊ健?/p>
一般地說，材料作文大多要求寫議論文，它除了具有議論文的一般特點外，在結(jié)構(gòu)模式上，還有其自己特點，通常采用的基本模式，可概括為“引”、“議”(或“評”)、“聯(lián)”、“結(jié)”四個字。下面分別說明：
①引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題。它屬于“引論”的部分。最好從提出論點的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準(zhǔn)確地引述。一般說來，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻內(nèi)蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面作簡潔介紹和扼要闡述。
②議——針對材料，作出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開議論聯(lián)系實際張本。這是由“引論”到“本論”的過渡性文字，有承上啟下的作用。
③聯(lián)——即聯(lián)系實際，展開分析論證，這是文章成敗的關(guān)鍵之所在。要注意做到以下幾點：必須使論證充實而嚴密;必須選擇典型而有說服力的事實作論據(jù);必須作由此及彼由表及里的分析，做到有理有據(jù)。
④結(jié)——即對全文的論證作總結(jié)。要注意如下幾點：要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng);要深化論點，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮。我們也可以用圖表示來簡化材料作文的基本模式：
/ 概述材料——概括而不啰嗦 引論 入題(略)亮出觀點——鮮明而不含糊/ /展開分析——有理而不雜亂 本論 展開(詳)聯(lián)系實際——實在而不空泛/ /小結(jié)全篇——干脆而不離題 結(jié)論 歸納(略)照應(yīng)材料——簡潔而不重復(fù)/ 先請看本人的下水習(xí)作：
要勇于承認錯誤 ——為純潔黨風(fēng)進一言
前不久，英國圣公會竟作出了一個驚世之舉：就100多年前誤解達爾文生物進化論一事向達爾文先生公開道歉。事后，輿論一片嘩然;有的叫好，有的恥笑;有的質(zhì)疑，有的否定。恥笑也好，否定也罷;我認為，這種以公開道歉為標(biāo)志的勇于承認錯誤承擔(dān)責(zé)任的行為，有弘揚正義，抨擊邪惡，彰顯真理，倡導(dǎo)良好社會風(fēng)尚的師表作用，值得鼓掌叫好，值得大書特書，值得有錯未改而又身居要職的共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)!值得共產(chǎn)黨的高級檢察機關(guān)這個“中國圣公會”仿效!之所以這樣說，是因為黨的這些中小干部，正是缺乏這種態(tài)度，這種精神，這種勇氣，這種擔(dān)當(dāng)!在這些犯錯在身而又不知悔改反而恥笑別人道歉行為的中小干部看來：一個一百多年前犯下的錯誤，早已隨歲月的風(fēng)塵一起淡去了人們的視線和記憶，完全可以讓它隨歷史保險柜中的其它檔案一起慢慢風(fēng)化，歸于永寂;何苦吃飽了撐的沒事找事地搬起石頭砸自己腳，去致什么函道什么歉呢?再說，自己的詞典里，本來就沒有收錄過“道歉”一詞啊!用得著這么假惺惺地演戲嗎?這不是欺世盜名嗎?更何況，先人已逝，歷史已遠，還能改寫嗎?……這一系列的理由，使這些恥笑者們對道歉一事大笑不止，越笑越開心，越笑越得意，越笑越覺得自己絕頂聰明而道歉者愚不可及!終于以丑為美以非為是抱殘守缺地將錯誤進行到底，死不悔改!活脫脫一個犯錯的圣公會先人之再世!終于被釘在歷史的恥辱柱上，成為永遠的反面教材，貽笑天下!但是，現(xiàn)今的英國圣公會成員卻不會像他們的先人那般犯糊涂，他們有雄心壯志，他們有愿望抱負：一定要把自己的圣公會做成萬民臣服的圣公會，做成匡扶人間公道正義真理的圣公會，做成普天下唯我獨尊的圣公會，做成名副其實的圣公會!一個“圣”字就要彰顯自己的圣明高遠無人可及，一個“公”字就要表明自己的公平公正公開公道。若要使自己的機構(gòu)真正取信于人，若要證明自己是頗具權(quán)威性的國際組織，就必須在嚴格履行自己職分的前提下大刀闊斧有所作為：嚴于律己，寬以待人——“責(zé)己也重以周，待人也輕以約”;一日三省吾身地檢查反省糾錯，從而達到“公”“圣”的境界!然而，檢查來反思去，卻發(fā)現(xiàn)圣公會的先人犯錯了，怎么辦?是心慈手軟，姑息養(yǎng)奸，養(yǎng)癰遺患，諱疾忌醫(yī)，拖泥帶水，遮遮掩掩，欲說還休，“猶抱琵琶半遮面”地視若無睹?還是有錯必糾，嫉惡如仇，心狠手辣，斬釘截鐵，壯士斷腕，干凈利落，大大方方，不做不休，大義滅親，“快刀斬亂麻”地斬草除根?何況，先人已逝，歷史已遠，還要不要來一個撥亂反正，平反昭雪式的“父債子還”?思忖再三，矛盾再三，討論再三，斟酌再三，英明的現(xiàn)代圣公會掌門人終于拍板：以一封遲到100多年的致歉函表明心跡!真是深謀遠慮，高瞻遠矚，圣公無比!這種認真，這種細致，這種堅決，這種果敢，這種率先垂范，必然贏得全世界向往和平，堅持正義，追求真理的人們普遍的贊譽，熱烈的歡迎，會心的微笑!這樣一來，“圣”“公”的威名回來了，怨怒的迷霧消散了，真理的陽光普照了!“圣”“公”會也必將成為為世人所景仰的“萬世師表”式的圣公會!前事不忘，后事之師。當(dāng)今，我徜徉于“十年浩劫”三十多年后的中華大地，我漫步于緊鑼密鼓進行改革開放和和諧社會建設(shè)的南方熱土，我留連于經(jīng)濟文化比較發(fā)達的教育大省，我躬耕于一千多年前就享譽世界的中國南方最大的都會，我欣賞著“立黨為公，執(zhí)政為民”的中國圣公會，我看見了許許多多“為官一任，造福一方”的有口皆碑的人民公仆，我崇拜著無數(shù)“感動中國”的德育模范;我敬仰著無數(shù)為祖國繁榮大廈添磚加瓦的能工巧匠平民英雄;我驚嘆于奧運的夢圓，神七的凱旋，巨龍的飛騰!我也痛心于某些身居要職而又為非作歹的害群之馬的“倒行逆施”!他們：“平平安安占位子，忙忙碌碌裝樣子，疲疲塌塌混日子，吃了喝了撈票子。酒店菜譜，倒背如流?？ɡ璒K，熟記百首。撲克麻將，樣樣上手。名山大川，處處都游。上午坐著車子轉(zhuǎn)，中午圍著盤子轉(zhuǎn)，下午圍著牌桌轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)。辦公桌前黑臉像包公，酒桌席上紅臉像關(guān)公，回家路上搖搖晃晃像濟公。辛辛苦苦國外引進設(shè)備，大大方方花去一筆外匯。回來一看產(chǎn)地原來在國內(nèi)，哈哈一笑又交一次學(xué)費。對上匯報高調(diào)子，大吃大喝碰杯子，走進舞池轉(zhuǎn)圈子，挖空心思撈票子。一請就到，一喝就冒，一捧就笑，一給就要，一苦就叫，一勸就躁，一批就跳，一查就倒?！?《庸官畫像》)他們高高在上，他們無視黨紀國法，蠅營狗茍，假公濟私，中飽私囊，孜孜以求;他們結(jié)黨營私，拉幫結(jié)派，他們“為官一任，為害一方”;他們停妻再娶，老婆永遠年輕;他們“要什么就是什么，歡喜誰就是誰”;他們“三年某知府，十萬雪花銀”;他們“一將官升萬民窮”，他們作威作福，亂踢亂踏，全無“全心全意為人民服務(wù)”的心胸膽量氣魄!他們把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和三大作風(fēng)以及自己的就職宣誓忘得一干二凈;他們使黨的威信在人民群眾中威風(fēng)掃地;他們大錯不犯，小錯不斷;他們不僅不作自我批評而且還要給那些吃了熊心豹子膽而敢給自己指陳錯誤的人以顏色!順我者昌，逆我者亡。以冰棍對付熱情，以棒止謗，“臵之死地而后快”地扔給了那些“拼死進諫”的正義之士無數(shù)含有不滿因子的“小鞋”、“炮彈”“八卦爐”，以“烤”驗他們是否真是護西天取經(jīng)時唐僧手下那擁有七十二般變化的孫悟空能萬劫不死;要不就讓他在五指山下過上五百年!在他們勤勤懇懇的打壓下，終于，返鄉(xiāng)的返鄉(xiāng)，逃離的逃離，撤退的撤退!原本落地生根的花草，羽翼未豐的雛鳥，只好默默忍受，徒喚奈何!原本應(yīng)該波瀾壯闊的江河湖水，立馬成了“一潭寂寞的死水”“黑龍江”，春風(fēng)吹不起半點淪漪，每況愈下：由順數(shù)靠前的質(zhì)量被徹底糟蹋成了倒數(shù)第一!無數(shù)汲汲于正義真理的德才兼?zhèn)涞挠⒉诺恼塘x執(zhí)言，哪里抵擋得了狐媚妖仙的“舌燦蓮花”“裙底風(fēng)云”!就讓他們“食不飽，力不足，才美不外見”地蹲在“夜郎”式的角落里去做過去犯錯時代圣公會手下的“今世達爾文”而自高自大自己進化去吧!這種倒行逆施，徹底敗壞了黨在全體人民心目中的偉大形象;這種倒行逆施，也讓許多原本死心踏地要入黨的優(yōu)秀分子徘徊于黨外怕被其污染;這種倒行逆施，活脫脫一個封建昏君之再世，響當(dāng)當(dāng)一個剝削階級分子卷土重來!人民的江山，立馬成了自家保險柜中的財物!真是令人發(fā)指，令人痛恨，令人切齒，令人欲哭無淚，令人熱淚滾滾，令人忍無可忍!這種反科學(xué)反馬克思列寧主義的倒行逆施，“是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當(dāng)前，我們有打到它的必要”只有打到了它，“馬克思主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利!”因此，我們黨的高級監(jiān)察機關(guān)啊，我們心中的太陽中國圣公會啊，面對此情此景，豈可徘徊觀望?豈可視而不見?豈可聽之任之?豈是小事一樁?要保黨的肌體健全，要保人民的江山鮮紅不變，要團結(jié)中國的優(yōu)秀分子使其對自己“贏糧而景從”，就必須拿出自己喝斷江流的英雄氣魄，刮骨療毒，壯士斷腕，大義滅親!怎能心存私念地徘徊觀望?怎能猶疑不決地推卸責(zé)任?怎能粗心大意地心慈手軟?任何心慈手軟，姑息養(yǎng)奸，掩人耳目地包庇遷就，只會給革命和建設(shè)帶來無法彌補的莫大損失啊!因為，無數(shù)經(jīng)驗證明：一千次的成功不叫真正的成功，一次的失敗那才叫徹底失敗!高考如此，炒股如此，黨的肌體的健全又何嘗不是如此啊!先人說“物以類聚，人以群分”，這瀆職的庸官，這腐敗的異類，這祖國建設(shè)大倉中的老鼠怎能不除惡務(wù)盡地打入十八層地獄讓他面壁思過以保黨的純潔，反而讓他明降暗升地移到其它領(lǐng)域繼續(xù)為非作歹貽害他人呢?“雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也?！北緛碇粫u鳴狗盜，濫竽充數(shù)，卻長期混跡于士人隊伍而不被剔除，可見，眾人已被此人同化，否則，不是早應(yīng)該被真正的士人團體給哄走了?所以，這黨的純潔啊，這害群之馬般異類的清理啊，是關(guān)系到黨的生死存亡的大事啊，是比泰山還要重的重事啊!應(yīng)該是頭等大事，贏得時間，就是勝利，實不可一拖再拖啊!君不聞：“一粒老鼠屎，搞壞一鍋粥”?君不聞：一個小小的橡膠墊片的疏忽會使造價昂貴的航天飛機機毀人亡?君不聞：“千里金堤，潰于蟻穴”?君不聞:某地柑橘因被幾蛆蟲叮咬而被棄路旁無人理睬?君不聞：一品檢出三聚氰胺的牛奶曝光，人們立刻談奶色變,不敢以腎試奶?怎能不防微杜漸，帶著“法眼”“顯微鏡”來個逐一盤查徹底清算既保黨的隊伍的純潔又防患于未然呢?怎能不大顯一下我們中國共產(chǎn)黨“知錯能改善莫大焉”的三大作風(fēng)來反思悔過呢?“君子之過也，如日月之蝕也”，“過也，人皆見之，及其更也，人皆仰之!”有什么可怕的呢? 我真心希望：我們的黨，這個英明的中國圣會，能以鐵的手腕，正義的利劍去斬斷某些黨員干部心中自私自利的藤蔓;以激光無痕的技術(shù)手段去剜卻黨的肌體里貪污腐敗損公肥私的顱內(nèi)毒瘤，用道歉認錯的話語去安慰捍衛(wèi)真理九死一生的心靈!拿起勇于認錯這個無往而不勝的制勝法寶，去有錯必糾，知錯能改，去懸賞納諫，處處和諧!去沖破一切艱難險阻，去創(chuàng)造真正屬于人民的自由民主平等博愛大同的明天!為什么我的眼里常含淚水?因為我對這“共黨”愛得深沉!【簡析】
本文概括而不啰嗦地引述材料;鮮明而不含糊地亮出觀點;正反兩方面分析材料，有理而不雜亂;聯(lián)系實際，實在而不空泛;小結(jié)全篇，干脆而不離題，是一篇符合材料作文一般模式的習(xí)作!但考慮到篇幅較長，某些揭貪腐的文字比較偏激，只宜作教師之間內(nèi)部交流，不利于學(xué)生仿效學(xué)習(xí)，下面再列舉一個適宜學(xué)生模仿的范例：
請就下面的材料，聯(lián)系生活實際，寫一篇800字以上的文章。
老師帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參加勞動，看到腳手架上懸掛著一副標(biāo)語：“百年大計，質(zhì)量第一?！崩蠋焼枌W(xué)生：“這八個字有什么含義?我們從中得到什么啟示?”下列的文章梗概可作參考：
“述”，看到建筑工地上懸掛的標(biāo)語“百年大計，質(zhì)量第一”，(述材料)，深思之余，油然而生贊嘆之情。(亮觀點)“議”，這不是一句單調(diào)的口號，它包含著豐富的內(nèi)容，有著啟發(fā)人們心智的強大力量。(分析材料)，它立足現(xiàn)實，放眼未來，把人們當(dāng)前的工作與造福子孫后代的偉大事業(yè)掛起鉤來，賦予平凡的工作以深遠的意義。(稍作拓寬，為下文聯(lián)系實際張本)“聯(lián)”，其實，何止建筑要質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué)，育人育本，更要講究質(zhì)量。青年學(xué)生是祖國的未來，是四化建設(shè)的未來力量。然而由于他們閱歷較淺，辨別是非能力差，所以學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，不可忽視加強思想的教育，育人育本，質(zhì)量第一。(聯(lián)系老師、學(xué)生、學(xué)校實際來談)……
無數(shù)的事實證明，我們的黨，我們的國家，(注意以小見大，由此及彼地推衍)，一向都把抓好教育，提高全民族的思想道德素質(zhì)放在第一位。
“結(jié)”，培育人才乃是國家之根本，而培養(yǎng)具有良好的品德修養(yǎng)的人才,更是千年大計萬年大計。只有育人育本，講求質(zhì)量，社會主義大廈才能永遠高高屹立。(小結(jié)全篇，干脆而不離題;照應(yīng)材料，簡潔而不重復(fù))再請看本人下水習(xí)作：
百年大計，質(zhì)量第一
建筑工地上，我們常?？梢钥吹竭@么一則令人信心百倍的宣傳標(biāo)語：“百年大計，質(zhì)量第一”。(引述材料)這的確是一句睿智的口號!(亮出觀點)毫無疑問，建筑，理所當(dāng)然的是我們生存生活的最基本的物質(zhì)條件之一;建筑居室，也理所當(dāng)然的是關(guān)系到居民生活水平高低的大硬件之一;它們與人們的生活緊密相關(guān)，更是關(guān)乎百姓幸福生活的百年大計!因此，建筑工地上，絕不能允許偷工減料，粗制濫造，“豆腐渣”工程橫行!而必須堅持“百年大計，質(zhì)量第一”。(展開一：分析此料——建筑)由此，我們聯(lián)想到，作為立國根本的教育事業(yè)又何嘗不是應(yīng)“百年大計，質(zhì)量第一”呢?從這個意義上講，這條標(biāo)語有兩層含義。其一，“十年樹木，百年樹人。”教師是人類靈魂的工程師，就應(yīng)以“塑造人類靈魂”為己任，以“育人育本”的“思想教育”為重點，努力探索，積極實踐，做到“質(zhì)量第一”，努力培養(yǎng)出“思想先進，作風(fēng)過硬，本領(lǐng)高強”的適合當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)需要并能與國際接軌的甘于奉獻樂于助人且“以天下為己任”的優(yōu)秀人才。而教育部門的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為主要的工作任務(wù)來抓，決不應(yīng)只重數(shù)量不重質(zhì)量地只管分數(shù)靠前而不問素質(zhì)質(zhì)量如何。其二，作為學(xué)生，也應(yīng)該以這條標(biāo)語為座右銘，努力學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)從而做到“質(zhì)量第一”。如果我們的教師和學(xué)生都不以“育人育本”的思想質(zhì)量為高，不以“育人育本”的思想質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為重，而只求分數(shù)上去了，其他則不管!那么，縱有再多的大學(xué)生研究生 碩士生博士生博士后也是枉然!這樣不僅會使祖國興旺發(fā)達的現(xiàn)代化建設(shè)成為泡影，而且和諧社會建設(shè)也必將成為一句空話!中國人民又將永陷貧窮落后的萬丈深淵之中!趕歐超美也永遠只能是“白日夢”!(展開二：由建筑聯(lián)想到教育—先教師后學(xué)生)由此我們進一步聯(lián)想到，無論干什么事業(yè)都需要強調(diào)“質(zhì)量第一”。今天已是經(jīng)濟一體化全球化的時代，是高科技迅猛發(fā)展使地球成為小村落的時代。小而言之，一個企業(yè)，只有講究質(zhì)量，才能在激烈的國際國內(nèi)競爭中站穩(wěn)腳跟;大而言之，我國各方面的規(guī)劃和建設(shè)只有奉行“質(zhì)量第一”的原則，才能真正占領(lǐng)市場，擊敗稱雄于全球的強烈競爭對手從而贏得真正的勝利。三鹿集團因質(zhì)量疏忽而宣告破產(chǎn)的沉痛教訓(xùn)，再一次告訴我們：質(zhì)量是企業(yè)的生命，更是國家的生命!哪個國家擁有高質(zhì)量的人才，擁有高效率的管理，擁有高水平的領(lǐng)導(dǎo)，那么，哪個國家就一定處于世界領(lǐng)先地位!(展開三：事業(yè)—先企業(yè)后國家)總之，沒有“百年大計，質(zhì)量第一”的精神，建筑隊無法生存，教育無法發(fā)展，國家無法昌盛。(總結(jié)全文)總之，只要我們善于學(xué)習(xí)，敢于實踐，是能夠輕巧過好材料作文之“聯(lián)系實際”這一關(guān)的。當(dāng)然，要特別注意“聯(lián)系實際”不等于舉例論證。因為舉例論證可舉遠古之例，而聯(lián)系實際只限于“擺明現(xiàn)實情況”之后尋求解決辦法的范疇，即先陳述現(xiàn)實情況，再以“我們要……”“我們希望……”“我們期待……”為標(biāo)志或以“針對上述問題(意見)，我有下列提議”(解決辦法)為后續(xù)的形式。記住了這一條，“聯(lián)系實際”便可立于不敗之地!這樣，材料作文的生命就保住了?！?如若不信，盍試為之? 高考作文要準(zhǔn)確審題 寫出考生自己獨有的生活
為文之道，千頭萬緒，包羅萬象。但我們也可以一刀兩段，把這個復(fù)雜的問題切成“寫什么”和“怎樣寫”兩大塊。考場作文，首先要考慮的是寫什么，其次才是怎么寫。寫什么的問題解決得好，作文往往成功了一半。
曾聽到教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時說：要寫自己熟悉的生活。這話說得沒錯，但不夠到位。因為在應(yīng)試教育的強大壓力下，學(xué)生的生活經(jīng)歷一是缺少豐富性，二是缺少差異性。如果籠統(tǒng)地講“寫自己熟悉的生活”，結(jié)果文章往往難逃雷同的陷阱。比如2004年上海高考作文的話題是“忙”。如果只強調(diào)寫熟悉的生活，那么許多考生馬上會想到高三緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活，這正是他們最為熟悉的。事實上當(dāng)年也確有不少考生以此為素材，結(jié)果是了無新意，鮮有佳作。
我給學(xué)生的建議是：寫你獨有的生活。有的學(xué)生反問：我們都是同齡人，經(jīng)歷大同小異，哪來獨有的生活呢？我給他的回答是———舍大同，取小異。
為了使這條建議更具操作性，我們可以為“寫你獨有的生活”這句話加一個注腳：回顧經(jīng)歷，區(qū)別他人。這八個字就是找出自己“小異”的方法。樹上沒有兩片完全相同的葉子，地上沒有兩個完全相同的人。每個學(xué)生都應(yīng)該回顧和翻撿一下自己的人生經(jīng)歷，找出與眾不同的那份生活。這份生活，正是你藉以取材的最佳土壤。在高考考場上，考生應(yīng)該樹立一種自覺意識：在命題允許的范圍內(nèi)，我要力求從那塊最獨特最肥沃的土壤中取材，我要拿最有價值的東西示人。
為更好地找到屬于自己的那塊取材的沃土，不妨再鋪設(shè)兩塊跳板。
一、從生活環(huán)境的角度，去搜尋自己獨有的經(jīng)歷。
比如有的學(xué)生在外地或農(nóng)村生活過，這份經(jīng)歷相對于始終生活在本土城市的絕大部分同學(xué)而言，就是一份獨特的素材。再比如，近年來中國社會變化劇烈，有的學(xué)生父母下崗，有的學(xué)生生活在單親家庭。這種經(jīng)歷本身固然是一種不幸，但是“文章憎命達”，苦難常常是寫作的溫床。這份不幸的體驗也是你成長的精神營養(yǎng)。它是珍貴的，因為別人沒有；它又是真切的，因而寫出來容易打動人。
二、從愛好、專長的角度，去挖掘自己獨有的體驗。
如果說艱難的生活經(jīng)歷畢竟是塊苦澀的素材沃土，不可求也不愿“遇”的話，那么，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，不少學(xué)生還有一塊屬于“暖記憶”的獨特土壤，那就是個人的愛好或?qū)ｉL。無論是出于自己的興趣，還是迫于家長的安排，對于自己的愛好或?qū)ｉL，你都投入過大量的精力。這份生活，既是自己熟悉的，又是大部分人沒有的。因為是他人所無，所以寫出來就有新鮮感，就有可讀性；又因為諳熟此道，所以就能寫出真情實感，寫出自己獨到的體驗與心得。而這些，正是構(gòu)成一篇文章生動性和感染力的最重要的因素。
上海有一年的高考作文題叫“我的財富”。當(dāng)年幾萬考生很多人寫我的財富是知識，是書籍，是青春等等。教師在閱卷過程中，只覺大同小異之作鋪天蓋地，似曾相識之感揮之難去，評卷成了一種苦刑。有一名考生卻獨樹一臶，寫了他所收集的近千枚古幣和近十年的集幣經(jīng)驗。作者就是從自己獨有的生活中取材，告人以未知，道人所不能道，使一篇應(yīng)試之作獲得了一種無可替代的審美價值，讓閱卷老師眼睛為之一亮，自然就得了高分。
寫作是一種創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)造性勞動的本質(zhì)特點是求異思維。高考作文也不例外。在準(zhǔn)確審題的前提下，只有打破思維定勢，寫出自己獨有的生活體驗和感悟，才能不落俗套，展現(xiàn)自己新穎的構(gòu)思和獨具的風(fēng)采。
緊扣捕捉生活亮點 繪成美麗高考作文
作文，一直是讓師生感慨萬千的話題，作文寫什么，如何寫作文，并不是一個三言兩語就能說清楚的，這真應(yīng)了那句歌詞，“想說愛你不容易 ”。讓人欲說還休，欲罷不能。但作文教學(xué)畢竟是一件嚴肅的事情，來不得半點馬虎，從一開始就不能給學(xué)生造成壓力，而應(yīng)該讓他們樂在其中的學(xué)，而不是愁眉苦臉的干。所以在教學(xué)中，我就特別注意啟發(fā)他們的頭腦，開啟他們智慧。讓他們感悟生活思考生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)值得寫得東西，因為生活就是一片浩瀚的大海，里面有我們發(fā)掘不盡的寶藏，要時刻提醒學(xué)生留意生活，做生活的有心人，隨時發(fā)現(xiàn)，主動抒寫。這樣，寫作文就不是一件苦事而是一件樂事。
一． 學(xué)會感受
感受是由客觀外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動。感受往往以觀察為前提，感受在觀察的基礎(chǔ)上進行。用心感受生活，要積極地觀察生活，開放五官，攝取各種外界的信息；捕捉自己內(nèi)心細膩、微妙的情緒和感情的波動。要積極、能動地觀察生活，將對外物的觀察深化為內(nèi)心情感上的體驗。很多對待生活，心不在焉，對外物視而不見，聽而不聞，對內(nèi)心感受放任自流，不加品味。而教師要做得恰恰是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活的好習(xí)慣。
⒈ 用心觀察周圍的社會生活。
許多學(xué)生總感覺生活很平淡，很平常，沒什么可寫的東西，所以總是面對一張白紙，不在沉默中奮筆疾書，就在沉默中昏昏入睡。奮筆疾書者，老師自然欣喜；昏昏入睡者，老師當(dāng)然也不能臵之不理。責(zé)任在教師，因為你沒有啟發(fā)好學(xué)生，沒有培養(yǎng)好他們寫作的興趣。其實，不一定在寫作中非得找一些重大題材，以此來謀求驚天地泣鬼神的效果，而我們所要做得，也是很容易做到的，就是從平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睜大我們的眼睛，用心去看世界，去聽世界，你會發(fā)現(xiàn)，一片落葉，一束鮮花，一個微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都可以作為我們寫作的素材，從而引發(fā)我們無限感慨，關(guān)鍵是我們要善于用心用腦，把生活的點滴融入心靈，從生活中找到契機和切入點，讓心情自然流露。比如新加坡女作家尤今的《輪胎》中有這樣一段：
雨季來了。一日，車子在濕漉漉的路面行駛時，突然有一種力不從心的感覺，輪胎好似太愿意“聽從”輪盤的控制，尤其是在滑滑的路面上轉(zhuǎn)彎時，更有一種輪胎“各自為政”這一驚，非同小可。趕快把車子駕到輪胎店去。工作人員一檢查，便驚喊出聲：“哇，這幾個輪胎，實在太老了，隨時隨地都會爆胎的呀！怎么你不早一點送過來換呢！”我囁嚅地應(yīng)：“看起來完好如新嘛！”工作人員一面快手快腳地把這四個“金玉其外，敗絮其中”的輪胎拆下來，一面善心地給我這個門外漢灌輸常識。經(jīng)一事，長一智。換了四個輪胎，也上了寶貴的一課。人世間的許多危險，都不露痕跡地潛藏在外表完美的人和物里。
對于生活中的一件事，在作者心里引起感情上的漣漪，由此引發(fā)藝術(shù)的感悟。⒉培養(yǎng)感受生活的意識。
要訓(xùn)練自己的感官，使之能靈敏、準(zhǔn)確地對外界的刺激做出反應(yīng)，擺脫粗疏、混沌的狀態(tài)。要辨析自己感官傳達出來的感受。比如霧氣朦朧，有人就會感到壓抑；陽光普照，有人就感到心情舒暢。新月給人以溫柔；狂風(fēng)給人以粗暴，這都是人的感官給人帶來的種種心理上的感應(yīng)。生活中，你時刻都能得到各種各樣的感受，關(guān)鍵在于你是否以積極的心態(tài)去對待。比如林清玄寫蓮：
偶爾在山中的小池塘里，見到一朵紅色的睡蓮，從泥沼淺地中昂然抽出，開出了一句美麗的音符，仿佛無視于外圍的污濁，這時我會想：呀！呀！究竟要怎樣的歷練，我們才能像這一朵清凈之蓮呢？
（《清凈之蓮》）
池塘中的蓮，在作者心里，也帶來美的感受，從而想到人也應(yīng)提升自己的心靈境界，才能獲取清凈之美。
3． 豐富心靈，豐富情感
人的內(nèi)心世界是非常豐富的，只有把外物和內(nèi)在的情感連接起來，觸景生情，睹物思人，才能產(chǎn)生形象鮮明，印象深刻的感受。情感豐富才能感受深刻，沒有情的感受就像一張的紙一樣顯得蒼白無力，不能給人以靈動的美感。林希面對“石縫間的生命”，生發(fā)了無限感慨。
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴峻。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命?；蛘呔椭皇且淮匾淮?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只是為了少向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不易被覺察到石縫。這就是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)認為輝煌壯麗，生機竟是這是樣地不可扼制。
情動于中而言于外，正是因為作者內(nèi)心充滿感情，才會寫出如此動人的文字。二． 學(xué)會思考生活
思考生活，是在用心感受生活的基礎(chǔ)上，對生活做出理性的認識。在寫作中，思考起著承上起下的作用，它是作者在感受生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。生活是復(fù)雜的，對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的逐步深入的過程。
1．由此及彼，以已知的經(jīng)驗去認識客觀事物。如冰心《霞》，由落霞想到生命的永不止息，表現(xiàn)自己對生命的思索。
霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的?？鞓肥且荒ㄎ⒃?，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。
一個生命到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞也許會使人留戀，惆悵。但人類的生命是永不止息的。
2． 由個別到一般。思考生活也包括把自己的情感上升到對人們普遍情感的概括。這種概括越廣泛，就越有典型意義，就愈能引起讀者的共鳴。如賈平凹的《落葉》，表現(xiàn)的就是一種普遍的情感。
來年的春天，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就是從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！
我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學(xué)的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
總之，在平常的教學(xué)中，我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生感受生活思考生活的能力，有了這些意識，學(xué)生就會自覺的抒寫，而不至于總是強迫自己去寫一些東西，生活如四季，不斷地變換著不同的色彩，把這些都映入心海，我們會發(fā)現(xiàn)，世界如此可愛，生活如此精彩，我們的學(xué)生，還有什么理由不感受生活不思考生活呢？讓學(xué)生記住一句話：用眼睛去看世界，用耳朵去聽世界，用心靈去感受世界。
妙用名句畫龍點睛 讓高考作文神采飛揚
名句運用, 歷來就是寫作中的一大寶典。遠的不說, 單來提一提當(dāng)代。聞名學(xué)者李健吾的散文《雨中登泰山》, 前后的引用有八處之多, 它們不僅豐富了文章的內(nèi)容, 增加了文章的靈氣, 更烘托出了作為民族文化載體的泰山所富有的濃郁的人文色彩。在風(fēng)靡一時、影響了無數(shù)人的瓊瑤小說中, 古詩文的運用也比比皆是, 《碧云天》《在水一方》《幾度夕陽紅》這些作品之所以膾炙人口, 在一定程度上不能不說是借自古詩句的漂亮和雋永。而大家喜歡的流行歌曲, 更是善于借用唐詩宋詞來營造氛圍, 表達情懷, 如白雪的《聲聲慢》, 馮小泉的《中華民謠》, 劉海波的《人面桃花》}, AGAIN樂隊的《烽火揚州路》, 陳明的《回首燈火闌珊處有你》, 陳小奇的“濤聲依舊三部曲”(《濤聲依舊》《白云深處》和《巴山夜雨》), 等等, 真是舉不勝舉。
名句, 是前人思想和聰明的結(jié)晶, 散發(fā)著超越時空的魅力, 閃爍著永恒的靈感和詩意的光線。多用名句, 能使我們的表達精練而生動；善用名句, 則能使我們的作文意蘊深刻, 神采飛揚。
名句的運用, 一般分為“引用”和“化用”引用又分“明引”和“暗引”。所謂“明引”, 即點明名句的出處和來源, 如例文《以平和之心對待人生》的最后兩節(jié), 它是一種最常見的引用；所謂“暗引”, 即不指明出處, 直接將名句編織在自己的語言中, 這種引用不露斧痕, 最受作者青睞。如例文《斷岸千尺?氣定神閑》的開文三節(jié)。
“化用”也可分為兩種。
一是“借用式”, 即借用名句的形式來抒發(fā)自己的感情, 屬于“舊瓶裝新酒”。如蘇軾的“如蠅在食, 吐之方快”一句, 便是借用了《漢書．杜欽傳》中的“如鯁在喉, 不吐不快”, 但表意已有所不同:“鯁”在喉, 給人的是痛感, 而“蠅”在食, 則讓人惡心。這樣一改．就將蘇軾對權(quán)貴的厭惡之情和無畏之意表達得更為強烈可感。
二是“引申式”, 即發(fā)揮名句的原意, 在原有意思上引出新意來。例文《所謂伊人, 在水之溪》就是這方面的代表。不難看出, 這篇記敘性散文的情節(jié), 是根據(jù)司馬遷《史記〃屈原列傳》中“屈原行吟江畔”和屈原《涉江》中“吾與重華游兮瑤之圃”的詩句申發(fā)而來?？忌浞掷梦氖分R, 對屈原生命的最后一刻進行了大膽而又合理的想象, 并加上簡練雅致又不失細致生動的文筆, 將屈原熱愛祖國決不猶疑、堅持真理毫不妥協(xié)的高貴品質(zhì)和偉大情懷, 表現(xiàn)得淋漓而雋永, 令閱卷者贊嘆。值得一提的是, 與例文2考生對蘇軾的詩文爛熟于心了如指掌一樣, 本文對《詩》《易》《論語》《史記》以及《離騷》《涉江》《九歌》的運用也是信手拈來, 俯拾即是, 充分反映了考生非同一般的文化底蘊, 難怪閱卷老師說:“就沖這功力, 也會打個高分!”
顯然, 名句的運用, 不僅能提高我們的理解能力, 豐富我們的審美情趣, 還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造思維。在我們的作文中, 名句的運用, 有這樣幾種具體的途徑。
1． 以名句為題, 畫龍點睛。例文3的“所謂伊人, 在水之誒”, 言簡意賅, 一語雙關(guān):既是屈原心中追隨的“伊人”一一明主, 又是考生心中崇尚的愛國先行者——屈原, 可謂典雅傳神, 韻味無窮。
2．以名句開篇, 先聲奪人。
“揀盡寒枝不肯棲”“嫣然一笑竹籬間”“玄裳縞衣嘎然長嗚”, 暗引蘇軾的名句, 構(gòu)成語意上的排比, 為正文論述“斷岸千尺?氣定神閑”的蘇軾做了極富神韻的渲染, 引人入勝。
3．以名句對比, 突出見解。
明引北島的“一切希望都帶著注釋, 一切信仰都帶著呻吟……”和舒婷的“未來的一切, 都生長于它的昨天, 希望……”, 通過絕望與希望的鮮明對比, 有力地突出了人生的聰明就是擁有平和心態(tài)的見解。
4．以名句為料, 別致傳神。
以暗引, 作為開頭, 它們起到了攝人眼目、先聲奪人的作用, 而作為全文的有機組成部分, 這些富有象征意味的詩句, 含蓄雋永, 別致傳神, 雖不是主要材料, 但對表現(xiàn)主旨同樣起著不可或缺的重要作用。
5．以名句穿插, 一氣呵成。
“荃不察余之中情兮”、“吾將上下而求索”與“雖九死其猶未悔”三句屈原《離騷》中的名句為小標(biāo)題, 既巧妙銜接三個片段, 又通過層層疊加, 使屈原熱愛祖國、堅持真理的偉大品性更加鮮明突出。
6．以名句煞尾, 強化主題。
以《論語》完篇, 強化了人生聰明的現(xiàn)實意義, 引文簡潔明了, 短促有力, 雖戛然而止, 卻引人深思, 以蘇詩結(jié)尾, 進一步突出了蘇軾的淡定瀟灑、豪放曠達, 既照應(yīng)開文, 又給人回味無窮之感。
半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊．作文就像方塘和鏡子, 我們的思想和情感就如天光, 而名句則如飄動的云影?親愛的同學(xué), 多用名句、善用名句吧, 它能讓我們的作文更亮, 更雅, 更靈動, 更富有魅力, 你, 何樂而不為呢? 高考考場作文運思的發(fā)散與收斂技巧
作文，這個高考分值最大又最難以把握的“板塊”如秋千架一樣起伏在考生的心間。廣大高三語文教師更是翻閱歷屆“專家總結(jié)”，傳授“寫作秘訣”，講解“創(chuàng)新技巧”……但筆者發(fā)現(xiàn)，對高考作文的臨界指導(dǎo)，專家往往著眼于作文題目的難度系數(shù)剖析和預(yù)測，教師則忙于作文經(jīng)驗總結(jié)，很少有人把作文指導(dǎo)和審視的切入點放在時間濃縮、地點固定、氣氛緊張的考生心理上。實際上，作為綜合考查尤其是思維考查很強的作文，我們更要關(guān)注考生的考場運思。這是被廣大專家、教師忽略而又切切實實普遍存在并困擾考生的一個問題。為什么很多語文尖子生作文也會馬失前蹄?為什么有些作文一向優(yōu)秀的佼佼者作文成績也會讓老師大跌眼鏡?
一、考場反饋：普遍存在的運思矛盾 作文運思的發(fā)散。作為選拔性考試，誰不想自己的作文新穎奇特脫穎而出，博得老師青睞以獲取高分呢?而要達到這一點，離不開細致全面的作文運思?！耙猹q帥也，無帥之兵謂之烏合”(王夫之《船山遺書〃夕堂永日緒論》)，考生一看到某一命題作文或是話題作文或是所謂的“后材料作文”，思維就會自然運作起來，它的立意是什么?有哪些材料可以運用?我用什么樣的文章結(jié)構(gòu)?……“籠天地于形內(nèi)”，“眼中之竹”要轉(zhuǎn)為“胸中之竹”，促使考生開始對作文進行多層面、多角度乃至全方位的發(fā)散思考!作文運思的收斂?！疤鞕C云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”(陸游)，作文是高考考卷的最后一道大題，留給考生寫作的時間不可能自由支配。“挫萬物于筆端”，當(dāng)真正動筆時，考生又必須把發(fā)散思維定位在“最佳”的收斂點上：最佳立意是什么?材料安臵在什么地方最合適?我怎樣才能寫出不同凡響的文章?什么材料最不同凡響?……“胸中之竹”到“手中之筆”，作文思維的散面該收斂在哪一個點上? 這種作文運思的發(fā)散與收斂，是哲學(xué)上矛盾性的悖論。在寫作時間高度濃縮功利意識凸顯的高考考場上，面對時鐘的快速運轉(zhuǎn)，心急如焚的考生怎樣快速抉擇快速動筆?很多高考考生告訴我，此時他們的心理非常煩躁，想寫一篇好作文，覺得要寫的內(nèi)容很多，這也想寫那也不想放棄，越想越多，越多越亂，越亂越覺得浪費了時間，大腦如一團亂麻，“剪不斷，理還亂”;而作文又是在語文考試的最后，倒計時的心理時間又給人一種緊迫感、危機感。半天定不了下筆的方向，感到胸悶氣虛，甚至有放棄寫作的失敗感。很多沒有較強心理素質(zhì)的考生，往往就帶著這種心情在寫作困局中倉促為文，草草下筆，其結(jié)果可想而知。
二、困局歸因：兩種因素的互動使然
1.寫作本質(zhì)原因：寫作中常說的列題綱、打腹稿，都告訴我們，任何文章都是在運思中孕育成熟，在行文中瓜熟蒂落的?！白魑闹w，初欲奔馳。久當(dāng)收節(jié)，使簡重嚴正?；驎r肆放以自舒，勿為一體，則盡善矣”(歐陽修《歐陽文忠公文集〃書簡》卷7)，歐陽修所講的“初欲奔馳”與“久當(dāng)收節(jié)”就是作文運思的發(fā)散與收斂，這是個必需也必然的寫作的動態(tài)思維過程。運思中的發(fā)散思維具有流暢性、輻射性及變通性，它給考生的寫作提供多種選擇方案。而最終形成文章，就必須收斂思維集中一點。這就有了作文運思中收斂思維的集中性、比較性與單一性。如同心理學(xué)家蓋福特所講：“人的思維有兩種類型，一是發(fā)散思維方式，對一個問題可以無拘束地從多方面提出解答;二是集中思維，思維只指向唯一的結(jié)論”(《創(chuàng)造寫作的引論》第133頁)。寫作的本質(zhì)決定了考生運思發(fā)散與收斂的客觀存在。2.高考特性原因：高考作文高度濃縮的時空限制是造成考生陷入發(fā)散與收斂困局的另一原因。王安石可以字斟句酌地從“到、過、入、滿、綠”中選擇“綠”字，綴就“春風(fēng)又綠江南岸”之佳句;賈島可以就“推、敲”兩字自思并求教于韓愈，留下“推敲”典故……而我們的考生可能嗎?他們要在150分鐘內(nèi)做完其他大量的測試題目，然后在剩下的有限時間內(nèi)完成可能決定他們一生的一篇60分的文章，這種超強度的時間壓縮，極易突破學(xué)生的心理張力，發(fā)散和收斂思維矛盾產(chǎn)生的心理緊張與煩躁可想而知!同時，功利因素也不容忽視。在激烈的高考競爭中，很少有學(xué)生能真正做到“自由寫作”“無功利寫作”，十年寒窗的碩果預(yù)期，名牌大學(xué)的咫手可及，父母老師的告誡期待……這一切的一切，使考生有強烈的寫作功利性，而這種功利心態(tài)必然會在考生的心里產(chǎn)生患得患失的心理動蕩，它如一把雙刃劍，使很多的考生在發(fā)散和收斂難以確定造成的時間流逝感中心緒不寧地寫作，不僅沒有發(fā)揮正常水平，甚至?xí)庥隽俗魑牡摹盎F盧”!
三、矛盾破解：心理疏導(dǎo)與收斂指導(dǎo)并重 1.心理疏導(dǎo)：兩種運思是必要的。既然作文運思發(fā)散與收斂的矛盾是客觀存在的，并且在高考考場上還會進一步強化，那我們該如何指導(dǎo)考生把這一悖論的反作用降到最低甚至最終破解呢?筆者認為，考前老師對學(xué)生心理上的疏導(dǎo)是必不可少的。要讓考生理性認識發(fā)散與收斂運思兩種思維的矛盾性和統(tǒng)一性。從“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之筆”，作文運思的發(fā)散與收斂必然會貫穿其中。由于這兩種思維的矛盾二元性，加上高考考場的特性，使我們的考生只過分看到了這兩種運思的矛盾，而忽視了它們的統(tǒng)一。我們要告訴考生，整個發(fā)散和收斂的運思過程并沒有浪費時間，也沒有造成思維混亂，它們是你動手寫作的前提，是考場每個考生作文構(gòu)思的必經(jīng)階段。而且，在發(fā)散中，你已經(jīng)完成了全面理解材料內(nèi)涵和寫作要求的構(gòu)思任務(wù)，離動筆為之不遠了。朱光潛在談到作文運思時指出：“在看了題目之后，我取張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想……這綱要寫好了，文章的輪廓已具”(《朱光潛全集》第4卷第203頁)。先入為主的心理疏導(dǎo)，會大大地緩解考生的煩躁心理和沖淡浪費了時間的顧慮。
2.收斂指導(dǎo)：指導(dǎo)進行收斂運思的“四定”。
作文發(fā)散和收斂兩種思維，對學(xué)生來說，最難的是如何收斂思維開始動筆。因為這是浪里濾金的最關(guān)鍵一關(guān)!該如何快速收斂運思一錘定音呢?我認為在運思的收斂環(huán)節(jié)可以進行快速定下寫作方向和穩(wěn)定心理的“四定”。
定體。高考作文一般除詩歌外，任何文體都是選項。因此，考生不要在定什么文體上去花太多時間比較體裁優(yōu)勢，小說、議論文、記敘文……各有各的要求，各有各的角度，你要做的就是把平時自己寫習(xí)慣的訓(xùn)練有素的文體快速定下來。因為對各文體的比較之“發(fā)散”思維你已經(jīng)在平時完成了。魯迅先生曾講過：“有了感觸，就寫些短文……得到較整齊的材料，則還是做篇小說”(《自選集》序言)。
定意?！肮湃俗魑囊黄?，定有一篇之主腦。主腦非它，即作者之本意也”(李漁《閑情偶寄》)。高考作文要求準(zhǔn)確地審題和論述的深刻，并不太強調(diào)立意的優(yōu)劣。如2007年廣東高考作文“傳承”，高考閱卷組就明確指出，對“傳承”，析原因、敘事例、評結(jié)果、或正面或反面，立意上沒有優(yōu)劣之分。因此，考生不要總認為別人的立意、論點是最好的，擔(dān)心自己的平庸。要除去這些羨慕別人、讓自己懊喪的“莫須有”的干擾。其實，“各人自己的積累和感受，才是金子，才是最寶貴的。要有勇氣表達自己的所思、所想、所愛、所惡”(《種一片太陽花》第20頁)，定下并寫出你的準(zhǔn)確感觸，作文自然情感真摯，中心突出。定構(gòu)?？忌杆俅_定自己文章的結(jié)構(gòu)也很重要，它不僅是你思維清晰的外現(xiàn)，也是你謀篇布局的行文需要。狄德羅講過，“人們可以用同一主題和同樣的人物訂出無數(shù)的布局”(金河《淡淡小河〈重逢〉的構(gòu)思》)，并列、總分、遞進……考生要在發(fā)散性思維布局中快速確定收斂到一個最佳方案上來，而不要在各種結(jié)構(gòu)間猶豫不決，那樣會更加擾亂你的寫作思路。陀思妥耶夫斯基寫《白癡》時擬有很多結(jié)構(gòu)題綱，他說：“我考慮，每天平均作出六份(不少于)提綱，弄得暈頭轉(zhuǎn)向。我至今還不明白，我怎么沒有發(fā)瘋”(A.科瓦廖夫《文藝創(chuàng)作心理學(xué)》第127頁)，寫作大家在發(fā)散與收斂的運思中尚且如此艱難，何況我們一般考生!定材。要文章豐富充實如“豬肚”，就離不開作文材料。我們的考生經(jīng)過十余年的國語學(xué)習(xí)和多年的寫作積累，大腦中積累的典故何其之多!如此一發(fā)散起來，當(dāng)真茫茫大海行無所向。那如何迅速收斂定材呢?材料是承接主題的載體，同時又必須真實無誤，因此考生若能在古今中外的素材里按主題選材，選你最熟悉且典型的材料就可以定材了。然后從不同角度、不同層面對材料加以審視，使之吻合作文的立意，文章也就豐富不空洞了。歌德說：“獨創(chuàng)性的一個最好的標(biāo)志就在于選擇材料之后，能把它加以充分地發(fā)揮，從而使大家承認壓根兒想不到在這個題材里發(fā)現(xiàn)那么多的東西?！?《歌德文學(xué)語錄選》)材料不在偏、多、奇，而在準(zhǔn)、真、精?？傊?，高考考場作文無論是從整體到局部，還是從內(nèi)容到形式，都離不開考生運思的發(fā)散與收斂。而時間、環(huán)境的限制以及功利心理的內(nèi)趨，使得很多學(xué)生在考場上陷入運思困局!我們要教會學(xué)生學(xué)會控制自己的思維，使之穩(wěn)妥地為作文寫作服務(wù)。發(fā)散與收斂，處理得當(dāng)，大有裨益;反之，會起很大的反作用。張合之間，展現(xiàn)的是教師考前作文的指導(dǎo)效率和一個考生綜合的心理素質(zhì)。
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