第一篇：《草船借箭》練習(xí)設(shè)計

一、讀了課文，我最佩服諸葛亮

（）。

二、為帶點字選擇正確的字義。

支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

·

定罪（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

·

虛實（）①空；②不真實的；③衰弱。

·

三、辨別詞語在不同句子中的不同意思。

希望（１）我希望媽媽能帶我去杭州西湖旅游。（）

（２）周瑜說：“這是公事，希望先生不要推卻?！保ǎ?/p>

謝謝（１）教師節(jié)時，我對李老師說：“謝謝您對我的關(guān)心?！保ǎǎ玻┲T葛亮吩咐軍士齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭?！保ǎ?/p>

四、我會感受。

１、從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個材料中，我感受到（）。２、從“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”這個材料中，我感受到（）。

３、從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個材料中，我感受到（）。

五、語文營養(yǎng)菜。

１、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下來得兇敗得慘

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳草船借箭盡是計謀

２、照樣子寫詞語。

虛實（）（）（）（）（）

第二篇：草船借箭練習(xí)

一.看拼音寫詞語。

cái gàn yíhuòshāngyìléigǔ（）（）（）（）wǔrǔ dǐyùjùjuéchéngfá（）（）（）（）二.比一比，再組成詞語。換（）副（）援（）璧（）喚（）福（）暖（）壁（）三.選詞填空。

意義 意思 聚集 嚴(yán)格 故意 1.這句話的主要（）是什么？ 2.這件事明知不對，他卻（）要去干。3.廣場上（）了成千上萬的人。4.王老師對大家要求非常（）。5.植樹造林是一件有深遠（）的大事。四.給帶點的詞填上反義詞。

積少成（）同甘共（）轉(zhuǎn)敗為（）異口（）聲 里應(yīng)（）合 口是心（）五.讀課文填空。

《將相和》這篇課文，講了（）件事。第一件事的起因是（），結(jié)果是（）。第二件事的起因是（），結(jié)果是（）。第三件事的起因是（），結(jié)果是（）。三件事總起因是（）。六.縮句。

1.一列長長的火車飛快地通過雄偉的南京長江大橋。2.一架銀白色的飛機在藍藍的天空中飛行。3.北京東方小吃店有很多的特色小吃。4.那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。七.整理錯亂的一段話，標(biāo)上序號。（）林子里多么安靜??！

（）果然，我看到一只松鼠，正從這棵樹跳到對面的一棵樹上，再跳到最前面的一棵樹上。（）看來這只山貓是追趕別的什么動物去了。（）松鼠終于逃掉了。

（）我突然看見一只山貓順著樹干爬到樹枝上，積雪紛紛飄落下來。（）我趁著雪后的微明時刻，走進樹林。八.閱讀，回答問題。

（一）陳景潤按期回國

陳景潤應(yīng)邀到美國從事短期的研究工作。很快又取得了新的成果，寫成一篇論文《算術(shù)級數(shù)中的最小素數(shù)》。這篇論文達到了世界最高水平。外國朋友希望他在美國發(fā)表這篇論文，陳景潤沒有答應(yīng)。他特意把論文寄回祖國，讓論文在祖國的雜志上發(fā)表。他要把自己的一切奉獻給偉大的祖國。美國某高級研究機構(gòu)負(fù)責(zé)人答應(yīng)給他高薪，要他長期留在美國工作，他也婉言謝絕了。陳景潤按期回到祖國以后，有人對他說：“你聽說了嗎？有人造謠說你不回到中國來了。”陳景潤冷笑一聲答道：“聽說了。——這怎么可能呢？我是中國人，怎么能不回到中國來呢？” 1.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。（1）特意——______________（2）高薪——______________ 2.把“我是中國人，怎么能不回到中國來呢？”改成陳述句。3.用“||”把這段話分為三層。

4.這段話歌頌了陳景潤的______________思想。

（二）風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

離現(xiàn)在大約1500多年的東晉時期，中國北方的大部分地區(qū)被前秦皇帝苻堅統(tǒng)治著。苻堅仗著力量大，組織了近百萬大軍，去攻打東晉。這支隊伍浩浩蕩蕩，旗幟蔽天，聲勢很大。沒想到剛與東晉交鋒，前秦就被擊敗，死了很多人，有些官員還當(dāng)了俘虜。

苻堅聽到失敗的消息，趕忙帶著高級軍官登上壽陽樓去了望。只見東晉的大軍陣容嚴(yán)整，隊伍整齊。遠望八公山上模模糊糊的一片，仿佛全是東晉的人馬。苻堅回過頭來對他的弟弟苻融說：“這也是強敵呀，誰說東晉的軍隊軟弱呢？”

接著苻堅把軍隊帶到淝水邊上，沿著淝水?dāng)[開陣勢，等待晉軍到來。這時東晉派人來說：“請你們稍微退后一些，讓我們渡過淝水，與你們決一勝負(fù)！”苻堅傲慢自大，急于決戰(zhàn)，便答應(yīng)了東晉的要求，讓人馬稍作退卻。由于苻堅的軍隊心懷恐懼，而且首尾相距太遠，不通消息，所以剛剛后退，后邊就以為是敗退，頓時全軍大亂。晉軍趁勢追擊，苻堅的人馬互相殘?zhí)?、潰不成軍。苻堅和他的士兵都嚇得心驚肉跳，聽到呼呼的風(fēng)聲和鶴的叫聲，都以為是追兵趕來了，四處逃竄，結(jié)果遭到了慘敗。這就是“淝水之戰(zhàn)”東晉以八萬人戰(zhàn)勝了苻堅的百萬大軍，成為歷史上一個以弱勝強的著名戰(zhàn)例。1.查字典填空。

“旗幟蔽天”的“蔽”用音序查字法查_______，用部首查字法查______部，用數(shù)筆畫查字法查______畫，它的意思是________。2.寫出下列詞語的反義詞。

緊張——（）軟弱——（）模模糊糊——（）3.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。（1）浩浩蕩蕩——_______________（2）決一勝負(fù)——_______________（3）潰不成軍——_______________（4）心驚肉跳——_______________ 4.把短文分成3段，寫出每段的大意。______________________________ ______________________________ ______________________________ 5.為什么苻堅的軍隊會遭到那樣的慘??？

一.看拼音寫詞語。

cái gàn

yí huò shāng yì léi gǔ（才干）（疑惑）（商議）（擂鼓）

wǔrǔ

dǐyù

jù jué

chéng fá（侮辱）（抵御）（拒絕）（懲罰）二.比一比，再組成詞語。

換（換洗）副（一副眼鏡）援（援助）璧（璧玉）喚（呼喚）福（幸福）暖（溫暖）壁（墻壁）三.選詞填空。

意義 意思 聚集 嚴(yán)格 故意 1.這句話的主要（意思）是什么？ 2.這件事明知不對，他卻（故意）要去干。3.廣場上（聚集）了成千上萬的人。4.王老師對大家要求非常（嚴(yán)格）。5.植樹造林是一件有深遠（意義）的大事。四.給帶點的詞填上反義詞。

積少成（多）同甘共（苦）轉(zhuǎn)敗為（勝）異口（同）聲 里應(yīng)（外）合 口是心（非）五.讀課文填空。

《將相和》這篇課文，講了

（三）件事。第一件事的起因是（秦王說要拿十五座城換和氏璧），結(jié)果是（完璧歸趙）。第二件事的起因是（秦王在澠池會上讓趙王鼓瑟），結(jié)果是（秦王為趙王擊缶）。第三件事的起因是（藺相如立功封官，廉頗不服氣），結(jié)果是（和好如初）。三件事總起因是（秦國強大，以弱攻小）。六.縮句。

1.一列長長的火車飛快地通過雄偉的南京長江大橋。

火車通過大橋。

2.一架銀白色的飛機在藍藍的天空中飛行。

飛機飛行。

3.北京東方小吃店有很多的特色小吃。

小吃店有小吃。4.那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。

小臺燈是禮物。

七.整理錯亂的一段話，標(biāo)上序號。（2）林子里多么安靜?。?/p>

（5）果然，我看到一只松鼠，正從這棵樹跳到對面的一棵樹上，再跳到最前面的一棵樹上。

（4）看來這只山貓是追趕別的什么動物去了。（6）松鼠終于逃掉了。

（3）我突然看見一只山貓順著樹干爬到樹枝上，積雪紛紛飄落下來。（1）我趁著雪后的微明時刻，走進樹林。八.閱讀，回答問題。

（一）陳景潤按期回國

陳景潤應(yīng)邀到美國從事短期的研究工作。很快又取得了新的成果，寫成一篇論文《算術(shù)級數(shù)中的最小素數(shù)》。這篇論文達到了世界最高水平。外國朋友希望他在美國發(fā)表這篇論文，陳景潤沒有答應(yīng)。他特意把論文寄回祖國，讓論文在祖國的雜志上發(fā)表。|| 他要把自己的一切奉獻給偉大的祖國。|| 美國某高級研究機構(gòu)負(fù)責(zé)人答應(yīng)給他高薪，要他長期留在美國工作，他也婉言謝絕了。陳景潤按期回到祖國以后，有人對他說：“你聽說了嗎？有人造謠說你不回到中國來了?！标惥皾櫪湫σ宦暣鸬溃骸奥犝f了?！@怎么可能呢？我是中國人，怎么能不回到中國來呢？”||

1.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。（1）特意——故意（2）高薪——很多的薪水

2.把“我是中國人，怎么能不回到中國來呢？”改成陳述句。

我是中國人，不能不回到中國來。3.用“||”把這段話分為三層。

4.這段話歌頌了陳景潤的熱愛祖國，要把自己的一切奉獻給偉大祖國的思想。

（二）風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

離現(xiàn)在大約1500多年的東晉時期，中國北方的大部分地區(qū)被前秦皇帝苻堅統(tǒng)治著。苻堅仗著力量大，組織了近百萬大軍，去攻打東晉。這支隊伍浩浩蕩蕩，旗幟蔽天，聲勢很大。沒想到剛與東晉交鋒，前秦就被擊敗，死了很多人，有些官員還當(dāng)了俘虜。苻堅聽到失敗的消息，趕忙帶著高級軍官登上壽陽樓去了望。只見東晉的大軍陣容嚴(yán)整，隊伍整齊。遠望八公山上模模糊糊的一片，仿佛全是東晉的人馬。苻堅回過頭來對他的弟弟苻融說：“這也是強敵呀，誰說東晉的軍隊軟弱呢？”

接著苻堅把軍隊帶到淝水邊上，沿著淝水?dāng)[開陣勢，等待晉軍到來。這時東晉派人來說：“請你們稍微退后一些，讓我們渡過淝水，與你們決一勝負(fù)！”苻堅傲慢自大，急于決戰(zhàn)，便答應(yīng)了東晉的要求，讓人馬稍作退卻。由于苻堅的軍隊心懷恐懼，而且首尾相距太遠，不通消息，所以剛剛后退，后邊就以為是敗退，頓時全軍大亂。晉軍趁勢追擊，苻堅的人馬互相殘?zhí)?、潰不成軍。苻堅和他的士兵都嚇得心驚肉跳，聽到呼呼的風(fēng)聲和鶴的叫聲，都以為是追兵趕來了，四處逃竄，結(jié)果遭到了慘敗。

這就是“淝水之戰(zhàn)”東晉以八萬人戰(zhàn)勝了苻堅的百萬大軍，成為歷史上一個以弱勝強的著名戰(zhàn)例。1.查字典填空。

“旗幟蔽天”的“蔽”用音序查字法查B，用部首查字法查艸部，用數(shù)筆畫查字法查11畫，它的意思是遮住。2.寫出下列詞語的反義詞。

緊張——（鎮(zhèn)靜）軟弱——（堅強）模模糊糊——（清清楚楚）3.聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。（1）浩浩蕩蕩——形容氣勢很大（2）決一勝負(fù)——決出勝利和失敗

（3）潰不成軍——軍隊被打得大垮，成不了隊伍（4）心驚肉跳——形容非常害怕 4.把短文分成3段，寫出每段的大意。

一、（1）前秦皇帝苻堅仗著力量大，組織百萬大軍攻打東晉，剛一交戰(zhàn)，前秦就被擊敗。

二、（2-3）苻堅親自率軍作戰(zhàn)，沒想到中了計又遭慘敗。

三、（4）淝水之戰(zhàn)成了歷史上一個以弱勝強的著名戰(zhàn)例。5.為什么苻堅的軍隊會遭到那樣的慘敗？

因為苻堅的軍隊心懷恐懼，而且首尾相距太遠，不通消息，剛一后退，后邊就以為是敗退，再加上晉軍趁勢追擊，苻堅的人馬互相踐踏，四處逃竄。

第三篇：《草船借箭》綜合練習(xí)

《草船借箭》綜合練習(xí)

諸葛亮利用草船向曹操借箭，使周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“神機妙算”這個中心詞，熟讀課文并找出有關(guān)語句加以體會。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就下面一些填空題各抒己見，充分討論。

（1）假如魯肅不肯“幫忙”，_____________________。

（2）假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，_____________________。

（3）假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令曹軍“出動”，諸葛亮不但_____________，還可能_________________。

（4）假如這二十只船駛回南岸時，不是“順風(fēng)順?biāo)?，___________________。

（5）諸葛亮預(yù)見到這些“假如”都不會出現(xiàn)，所以說他___________ _______。

第四篇：草船借箭.教學(xué)設(shè)計

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。

2、抓住課文內(nèi)容，感悟文中主要人物的特點。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、體會諸葛亮的神機妙算。

2、抓住課文的語言描寫，體會人物的特點。課時安排： 兩課時 第一課時

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。因為謀略得當(dāng)，在赤壁，周瑜用3萬精兵大敗曹操號稱80萬的大軍，創(chuàng)下了一個著名的以少勝多的戰(zhàn)例。那么，在這場戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？

2、板書課題：草船借箭

看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）

3、帶問題自主讀課文。

二、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字詞的自學(xué)情況。?、指名拼讀，集體糾錯。?、教師帶讀。?、集體拼讀。

2、理解詞語。

妒忌：對比自己能力強的人心懷怨恨。都督：古代的軍事長官。

軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務(wù)，愿接受軍法處分。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定策略

三、再讀課文，了解課文大意。

1、課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展。諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。）

2、圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內(nèi)容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭。第二部分：4——6 做借箭的準(zhǔn)備。

第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。

四、小結(jié)：

課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。

五、朗讀課文。

六、作業(yè)布置：抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫生字詞。

2、說說課文主要講了件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個人物？主要講誰？（諸葛亮）

2、課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個詞語概括。神機妙算）

3、思考：諸葛亮的神機妙算主要表現(xiàn)在哪里？（分點概括）?、算人：周瑜：小氣、妒忌心強、心存陷害。魯肅：忠厚老實。

曹操：謹(jǐn)慎多疑。?、算天：三天后江上必有大霧。?、準(zhǔn)備充分、布置周密。

4、小結(jié)：諸葛亮神機妙算，順利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當(dāng)周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經(jīng)過后，他會想些什么？又會說什么呢？

5、齊讀課文最后一句話。

這句話表達了周瑜的一種什么心情？（無奈、佩服）

三、悉疑解難。

1、諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）

2、從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識大體、顧大局......）

四、總結(jié)全文。

神機妙算的諸葛亮識大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。

第五篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟人物的特點；

2、培養(yǎng)學(xué)生對古典名著的興趣，引導(dǎo)課外閱讀；

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟人物的特點； 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放背景音樂《三國演義》主題曲

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章的寫作順序：借箭起因——借箭準(zhǔn)備——借箭經(jīng)過——借箭結(jié)果 上一節(jié)課中，我們重點分析了草船借箭的起因——“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，可是，等到諸葛亮如期交上十萬多枝箭的時候，周瑜的反應(yīng)又是怎樣的？

“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

3、教師指導(dǎo)朗讀最后一句，力爭把周瑜的心情（自愧不如、懊惱、無奈）表現(xiàn)出來！

二、文本賞析：

過渡：周瑜從一開始的妒忌到最后的自愧不如、懊惱、無奈，是什么改變了這一切？（諸葛亮的神機妙算）板書

“神機妙算”什么意思？（課件出示）請同學(xué)自由瀏覽課文，用心體會，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪幾大方面呢？

（一）知天文：

1、知天文 師問：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?！保?）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（課件出示）A角色換位，對比體會： “這時候大霧漫天”，“這時候”是什么時候？（四更時候，天還沒有亮）

夜色中行船，遇上大霧?？吹竭@場大霧，諸葛亮、魯肅他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？

B聯(lián)系課文上下文來體會。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天?！?諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?諸葛亮說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。” 第六自然段

“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！?C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！?/p>

同學(xué)們，老師我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（課件出示）這樣寫既清楚又簡練，多好！能不能這樣改？為什么？”（組織學(xué)生討論。）

“’不見、仍然不見’，是誰在一直觀察著諸葛亮的一舉一動？”“這樣寫更突出了只有諸葛亮早就預(yù)測到第三天一定會有大霧，而這一切，周瑜不知，魯肅不知。這也是諸葛亮的神機妙算的體現(xiàn)之一——知天文?！?/p>

（二）曉地理：

過渡：江上大霧漫天，容易迷惑敵人，而當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)上當(dāng)時，他有沒有派兵追趕？沒有。為什么？

大屏幕上顯示：

“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”

諸葛亮這邊的船為什么能占據(jù)天時地利呢？ 大屏幕上顯示兩個句子：

“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

1、同學(xué)們，我們一起來看看大屏幕上的這兩個句子。在這兩個句子中，諸葛亮做了同一件事情。他做了一件什么事情？諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

介紹作戰(zhàn)地理位置（當(dāng)時周瑜與曹操相隔一水，據(jù)史料記載，周瑜的軍營在曹操軍營的東南方向上。教師畫出簡略方向圖）

2、在這兩個句子中，我們還可以從哪些字詞細細體會到諸葛亮的神機妙算？（算好了受箭的方法：一字?jǐn)[開，便于兩邊受箭）（算好受箭的地理位置：順風(fēng)順?biāo)?，便于撤離）逼近、靠近：對位置的精確把握

3、諸葛亮對作戰(zhàn)地理位置把握如此精確，所以他不僅僅知天文，還曉地理。

（三）、識人心：

過渡：除了知天文，曉地理，諸葛亮的神機妙算還體現(xiàn)在哪里呢？ 提醒：當(dāng)魯肅擔(dān)心曹兵出來時怎么辦的時候，諸葛亮是怎樣說的？誰來繪聲繪色讀一遍？ A識曹操

大屏幕顯示：

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

同學(xué)們，全文寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想象諸葛亮此時的笑是怎樣的笑？他在笑什么？ ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中計）從課文中哪兒可以看出來？聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑，也是一種自信的笑。

⑵（笑魯肅）笑魯肅什么？（膽小、吃驚、害怕）從哪兒看出來的？聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑。⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（陰謀失?。┞?lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。我們從這兒看出來諸葛亮能準(zhǔn)確的推測出曹操、周瑜、魯肅的所想所為，這說明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且還識人心。（板書：識人心）

大家再來看一次這句話，我們應(yīng)該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個同學(xué)讀一讀。B識魯肅

過渡： 隨著一聲輕笑，十萬支箭就到手了，諸葛亮果然神機妙算。同學(xué)們，我們還可以從哪些地方感受到諸葛亮確實識人心？

提醒：諸葛亮得以成功借箭，有一個舉足輕重的人，這個人是誰？（魯肅）

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，他居然還敢請魯肅幫忙。但是，魯肅有沒有讓諸葛亮失望？

魯肅的確沒有讓諸葛亮失望，從哪里看出來了？（“果然不提借船的事”）C識周瑜

“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了”

三、各抒己見：

（一）在草船借箭這個歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識人心，你覺得哪一點最舉足輕重，或者說哪一點讓你最佩服？

請同學(xué)先以小組討論，再一一匯報自己的想法。

是啊，諸葛亮如此足智多謀、料事如神，難怪周瑜唯有長嘆一聲，說：“（生讀，大屏幕顯示）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

（二）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

（小組討論后交流）

智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。

諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

四、課后拓展：

草船借箭，僅僅是周瑜與諸葛亮一個小較量。周瑜與諸葛亮之間還有很多膾炙人口的歷史故事，誰來繪聲繪色地講一講？

課后思考：

草船借箭的成功使得周瑜一聲長嘆“我真比不上他”，而歷史的車輪滾滾向前，周瑜臨終的仰天長嘆更是使人回味良久：“既生瑜，何生亮！”并且“連叫數(shù)聲而亡。年三十六歲?！?/p>

周瑜何以至此？難道周瑜沒有別的選擇了嗎？（沒有正確的心態(tài)。面對一個才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設(shè)法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠摯的心去接納諸葛亮，中國歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業(yè)：

1、閱讀《三國演義》，試著復(fù)述其中的一些重要故事情節(jié)

2、挑選一個自己最有感想的人物，分析人物形象

3、選取一個故事情節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會

教學(xué)反思：

本文選自四大名著《三國演義》，教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生品人物，感受名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，但由于教學(xué)內(nèi)容過多，在教學(xué)時間上安排不合理，導(dǎo)致后面的辯論和拓展都無法開展，這不得不說是一種遺憾。而且，教學(xué)時間的倉促導(dǎo)致上課時無法完全投入，總心有旁騖，擔(dān)心時間不夠用，所以教師的情感熏陶沒有發(fā)揮作用。此外，在預(yù)習(xí)上，由于疏忽，沒有顧及一些學(xué)生并沒有認(rèn)真做好課本的批注，以后要加強課本批注的檢查，提高課堂的高效性。