第一篇：學(xué)綱要心得體會

在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行分析與理解。

《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展……保教并重，關(guān)心個別差異，促進(jìn)個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實施。

新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數(shù)學(xué)活動中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。

在教育活動的實施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展

學(xué)綱要心得體會（2）：

《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實施綱要》共分8個部分，其中，第一個部分從新時期深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的戰(zhàn)略高度，闡述了建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重要性、緊迫性和長期性。

《實施綱要》的起始部分有一個引言，簡要介紹了起草《實施綱要》的歷史背景，指出制定《實施綱要》，是為深入貫徹黨的xx大和xx屆三中全會、四中全會精神，建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系而做的一項極其重要的工作。XX年初，中央紀(jì)委第三次全會對這項工作進(jìn)行了部署，提出了明確要求。

第一，建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是貫徹落實xx屆三中全會和xx重要講話精神的重要措施。XX年10月召開的黨的xx屆三中全會提出，要建立健全與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，為完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制提供政治保證。XX年1月，xx在中央紀(jì)委第三次全會上發(fā)表重要講話，對建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系這個重大的理論和實踐問題作了深刻闡述，要求全黨共同努力，推動教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系更好地建立健全起來。這既是對全黨提出的要求，更是對紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)部署的任務(wù)，要求從理論和實踐的結(jié)合上，起草一個指導(dǎo)性和可行性都比較強(qiáng)的《實施綱要》，把中央精神具體化，把反腐倡廉的實踐經(jīng)驗上升為指導(dǎo)工作的具體意見，推動黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭深入開展。

第二，建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是貫徹落實xx屆四中全會精神的重要措施。黨的xx屆四中全會，站在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，強(qiáng)調(diào)黨越是長期執(zhí)政，反腐倡廉的任務(wù)越艱巨，越要堅定不移地反對腐敗，越要提高拒腐防變的能力。要堅持標(biāo)本兼治、綜合治理，懲防并舉、注重預(yù)防，抓緊建立健全與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系。世界上許多大黨、老黨，因為經(jīng)不住長期執(zhí)政的考驗，退出了政治歷史舞臺。我們黨執(zhí)政50多年來，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國人民創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績，積累了豐富的經(jīng)驗，但也面臨著長期執(zhí)政的考驗。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹xx屆四中全會精神，必須抓緊制定《實施綱要》，建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系，研究進(jìn)一步提高黨的拒腐防變和抵御風(fēng)險能力，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，使我們黨成為始終帶領(lǐng)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

一、關(guān)于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重要性

（一）建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭提出的新要求，是加大從源頭上防治腐敗的根本舉措。黨的xx大以來，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作在繼承中發(fā)展，取得了新的明顯成效。但也應(yīng)清醒地看到，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，反腐敗形勢依然嚴(yán)峻。有些地方和部門違反紀(jì)律的問題比較嚴(yán)重，重大違紀(jì)違法案件一再發(fā)生，損害群眾利益的不正之風(fēng)屢禁不止等。從實踐看，教育不扎實，制度不健全，監(jiān)督不得力，是這些腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的重要原因。要解決這些問題，推進(jìn)反腐倡廉工作深入開展，必須把教育、制度、監(jiān)督貫穿于反腐倡廉的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮懲防結(jié)合、綜合治理的整體效能。繼續(xù)查處違紀(jì)違法案件，特別是大案要案，遏制腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延；加強(qiáng)教育,筑牢反腐倡廉的思想道德防線；健全制度，提高反腐倡廉的法制化水平；強(qiáng)化監(jiān)督，有效防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范，更加有效地預(yù)防和減少腐敗現(xiàn)象。

（二）建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的客觀需要。堅定不移地做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，是全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重要內(nèi)容，是提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位的一項重大政治任務(wù)。不堅決懲治腐敗，黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會受到嚴(yán)重?fù)p害，黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險，黨就有可能走向自我毀滅。建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系，作為深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措,有利于提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和思想道德水平，增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力；有利于加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷提高反腐倡廉的法制化水平；有利于發(fā)展黨內(nèi)民主，強(qiáng)化監(jiān)督，保證各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部正確行使人民賦予的權(quán)力；有利于推進(jìn)“依法治國、依法執(zhí)政”這個黨的治國理政基本要求的貫徹落實；有利于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，使我們黨經(jīng)受住長期執(zhí)政、改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的考驗，把黨建設(shè)成為始終帶領(lǐng)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

（三）建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要保證。建成完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，是我們黨在新世紀(jì)新階段作出的重大戰(zhàn)略決策，需要良好的黨風(fēng)政風(fēng)和社會環(huán)境。建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系，以嚴(yán)明的紀(jì)律保證經(jīng)濟(jì)體制改革的順利進(jìn)行，以市場取向的改革消除生產(chǎn)力發(fā)展的體制性障礙，建立和完善要素市場，更大程度地發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，把反腐敗寓于各項重要改革措施之中，不斷拓寬從源頭上預(yù)防和治理腐敗的領(lǐng)域；加強(qiáng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，確保國家宏觀調(diào)控政策的貫徹落實；加強(qiáng)國有資產(chǎn)監(jiān)管，規(guī)范行業(yè)組織和中介機(jī)構(gòu)，建立健全社會信用體系，促進(jìn)市場體系的完善和市場秩序的規(guī)范；全面履行紀(jì)檢監(jiān)察兩項職能，充分發(fā)揮行政監(jiān)察職能作用，切實解決影響改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題，為完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制營造良好的社會氛圍。

（四）建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是發(fā)展社會主義民主政治，加強(qiáng)社會主義政治文明建設(shè)的有力措施。加強(qiáng)思想政治建設(shè)，發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法制，推進(jìn)黨和國家工作的制度化、規(guī)范化和程序化，完善權(quán)力制約和監(jiān)督機(jī)制，加大懲治腐敗的力度，加強(qiáng)從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題的工作等，是建設(shè)社會主義政治文明的重要內(nèi)容。加強(qiáng)黨內(nèi)民主，發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義法治國家，保證人民實行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，對各級政權(quán)和各級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行監(jiān)督，堅決防范和克服各種腐敗現(xiàn)象，是我們黨永不懈怠，社會主義永不變色的根本保證。建立健全懲防體系，深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，是社會主義政治文明建設(shè)的一項重要任務(wù)，對于保證各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部正確行使人民賦予的權(quán)力，堅持黨的性質(zhì)和宗旨，推進(jìn)我國社會主義政治文明建設(shè)具有十分重要的意義。

（五）建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面提出的一項重大任務(wù)，適應(yīng)了我國改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時期的客觀要求，體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。我們黨提出構(gòu)建社會主義和諧社會，既是對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)，也是在新的國際國內(nèi)形勢下提高黨的執(zhí)政能力、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、更好地推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，是密切黨群關(guān)系和干群關(guān)系、凝聚和激勵廣大群眾共同前進(jìn)的迫切需要。在長期執(zhí)政的條件下，在對外開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，我們黨必須注重防范各種腐朽思想的侵蝕，維護(hù)黨的隊伍純潔。堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防，抓緊建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗體系，全體黨員干部都要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律、群眾工作紀(jì)律。這樣，我們黨就能更好地統(tǒng)一群眾思想，理順群眾情緒，集中群眾智慧，凝聚群眾力量，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大人民群眾扎扎實實做好構(gòu)建社會主義和諧社會的各項工作。

二、關(guān)于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的緊迫性

理解建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的緊迫性，首先，必須正確認(rèn)識反腐敗斗爭所面臨的形勢。當(dāng)前，反腐敗斗爭的形勢總體上是好的，經(jīng)過全黨上下多年的努力，反腐倡廉各項工作都取得了新的進(jìn)展，一些方面的不正之風(fēng)有所遏制，一些領(lǐng)域的腐敗案件呈現(xiàn)下降趨勢，人民群眾對黨風(fēng)廉政建設(shè)的滿意程度有所提高。另一方面，也應(yīng)清醒地看到，在一些地方和部門，損害群眾利益的問題仍然比較突出，嚴(yán)重腐敗案件時有發(fā)生，特別是發(fā)生在一些領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是高級干部身上的嚴(yán)重違法犯罪案件，嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國際形勢發(fā)生了新的深刻變化，我國改革發(fā)展處在關(guān)鍵時期，黨所處的執(zhí)政環(huán)境發(fā)生了重大變化，反腐敗工作體制、機(jī)制和工作方式還存在與新形勢新任務(wù)不相適應(yīng)的問題。腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件在一些領(lǐng)域依然存在，反腐敗斗爭的形勢還比較嚴(yán)峻。

其次，還必須看到，新世紀(jì)新階段，加大預(yù)防腐敗的工作力度，條件基本具備，時機(jī)比較成熟。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，為從源頭上防止和減少以權(quán)謀私、暗箱操作等消極腐敗行為創(chuàng)造了有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。社會主義民主政治不斷發(fā)展，社會主義法制不斷健全，為加強(qiáng)和完善對權(quán)力運行的制約監(jiān)督提供了有力的制度保證。社會主義精神文明建設(shè)不斷加強(qiáng)，為加強(qiáng)反腐倡廉營造了良好的社會氛圍。黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作深入開展，為加大預(yù)防腐敗的工作力度積累了重要經(jīng)驗。我國綜合國力不斷增強(qiáng)，為從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

對此，我們務(wù)必保持清醒的頭腦，堅持用辯證的思維和發(fā)展的眼光，既要看到黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的艱巨性和緊迫性，又要看到開展工作的有利條件，抓住機(jī)遇、乘勢而上，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的戰(zhàn)略方針，抓緊建立健全懲防體系，振奮精神、毫不動搖地把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭不斷引向深入。

三、關(guān)于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的長期性

（一）建成完善的社會主義經(jīng)濟(jì)體制需要經(jīng)過長期的奮斗，決定了建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系需要一個長期的過程。建成完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，是我們黨在新世紀(jì)新階段作出的具有重大現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義的決策，是２１世紀(jì)頭２０年經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革的主要任務(wù)之一，不僅要解決計劃經(jīng)濟(jì)時期遺留下來、至今仍未得到根本性解決的深層體制矛盾，還要解決社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)育過程中的突出問題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技革命和對外開放的變化而積極推進(jìn)體制創(chuàng)新。實現(xiàn)完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，要自覺樹立為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制服務(wù)的思想和理念，遵循社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，來統(tǒng)籌規(guī)劃建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的各項工作，以解決社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新情況、新問題，為完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制營造良好的社會氛圍。這些都不是短時間內(nèi)能夠完成的，需要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展并逐步完善的過程。

（二）腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的社會歷史原因，決定了建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系需要一個長期的過程。腐敗現(xiàn)象，從本質(zhì)上說，是剝削階級和剝削制度的產(chǎn)物。我國是一個封建社會歷史很長的國家，封建主義和其他剝削階級的影響將長期存在并通過各種形式表現(xiàn)出來。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的條件下，一些消極腐朽思想觀念對一些黨員、干部產(chǎn)生了影響，動搖他們的理想信念，而我們的思想教育工作還存在著不深入、不扎實的問題；我國正處在體制深刻轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整和社會深刻變革的歷史時期，制度和體制機(jī)制方面還不完善，存在一些漏洞和薄弱環(huán)節(jié)；監(jiān)督體系還不健全，監(jiān)管工作還不得力；腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件尚未根本消除。這些因素的存在，使腐敗現(xiàn)象還有滋生蔓延的土壤和條件，而且加大了反腐敗斗爭的難度。這些土壤和條件不是短時期就可以鏟除的，消除腐敗現(xiàn)象必然要經(jīng)歷一個很長的歷史過程。必須在堅決懲治腐敗、遏制腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)勢頭的同時，采取更加有力的措施，進(jìn)一步加大治本力度，不斷鏟除腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤，努力從源頭上遏制和減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是關(guān)系反腐倡廉工作全局的系統(tǒng)工程，需要一個長期的過程。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系是一項系統(tǒng)工程，任務(wù)相當(dāng)艱巨繁重，有許多問題需要從理論和實踐的結(jié)合上作出深刻回答。同時我們還應(yīng)看到，體系構(gòu)建的成效要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個層面綜合考察，并且體系構(gòu)建的推進(jìn)也有賴社會主義市場經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化和和諧社會發(fā)展成果的支撐。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，沒有成熟的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則和健全的社會主義民主，也就沒有社會主義的廉潔政治；沒有和諧誠信的社會和先進(jìn)的文化，廉潔政治就失去其深厚的社會、文化基礎(chǔ)。而建成完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，健全社會主義民主政治，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，構(gòu)建社會主義和諧社會將是一個長期、艱巨的任務(wù)，建立健全懲防腐敗體系，從根本上解決腐敗問題，客觀上將伴隨著中國特色社會主義建設(shè)的全過程。這在一定程度上也說明，建立健全懲防體系是個復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，決不可能畢其功于一役，一蹴而就。要求我們在深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭過程中，適應(yīng)世情、國情、黨情的發(fā)展變化，進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力做到思想觀念和思想方法、工作思路和工作方法、人員素質(zhì)和工作作風(fēng)的與時俱進(jìn)，不斷從理論上研究，從實踐上探索，從規(guī)律上把握，深化對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下反腐倡廉規(guī)律的認(rèn)識。認(rèn)真總結(jié)反腐倡廉的成功經(jīng)驗，借鑒古今中外的有益做法，緊密結(jié)合工作實踐，使黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作在繼承中發(fā)展，在鞏固中深入，在創(chuàng)新中提高。

第二篇：綱要心得體會

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

心得體會

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國第一個中長期教育規(guī)劃綱要，是我國當(dāng)前及以后10年甚至更長時間內(nèi)的一個綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。通過研讀《綱要》，我覺得有三大的亮點。

一、將學(xué)前教育納入《國家中中長期教育規(guī)劃綱要》最大亮 基礎(chǔ)教育是國家教育體系的基礎(chǔ)，由學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育三方面組成，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，“三歲看大，七歲看老”，學(xué)前教育對幼兒發(fā)展具有重要意義，如果不加強(qiáng)，會影響整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。世界上無論是發(fā)達(dá)的西方國家還是發(fā)展中的巴西、印度等人口大國，都把發(fā)展學(xué)前教育作為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，積極實施具有普惠性的學(xué)前教育國家行動。

反觀國內(nèi)，近年來，學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。而導(dǎo)致“入園難”、“入園貴”的問題主要原因是公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，而導(dǎo)致公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足主要原因是政府投入不足。其結(jié)果，一方面，導(dǎo)致公辦幼兒園過少，無力滿足幼兒入園需求；另一方面，導(dǎo)致政府對幼兒教育的主導(dǎo)力度降低，帶來幼兒入園收費過高。

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》強(qiáng)化了學(xué)前教育的內(nèi)容，既是一大亮點，也是未來10年國家教育的一大重點。“普及學(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95％”的提出意義非常重大。2009年我國學(xué)前三年毛入園率僅為50.9%，學(xué)前一年毛入園率為74%。對此，綱要提出，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。根據(jù)綱要，我國將加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。完善幼兒園收費管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。

二、強(qiáng)化考查實踐能力是另一大特色

應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實。據(jù)《中國狀元職場狀況調(diào)查》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。狀元軍團(tuán)覆沒的事實，正是說明了應(yīng)試教育的考分制謀求選拔最優(yōu)人才的教育理念，并不適應(yīng)人才成長的自身規(guī)律，并不符合社會資源隨之整合的最大期待，并不體現(xiàn)百年樹人的最終目的。

本次《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

但是，高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強(qiáng)化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、推進(jìn)政校分開，管辦分離是《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的第三大亮點

長期以來，我國教育系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問題，其實都與政府、學(xué)校、社會、教育者、受教育者的權(quán)責(zé)界定不清晰有關(guān)。學(xué)校辦學(xué)千篇一律、千校一面，沒有個性與特色，與政府部門越權(quán)辦學(xué)有關(guān)；教育存在嚴(yán)重的行政化傾向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是官員而不是教育家，這與政府部門把學(xué)校的財權(quán)、人事權(quán)、辦學(xué)評價權(quán)牢牢掌握在手中有關(guān)；教師的非教學(xué)壓力沉重，師生矛盾、家校沖突加劇，這與學(xué)校內(nèi)沒有維護(hù)教育者、受教育者合法權(quán)益的機(jī)制有關(guān)。我從事學(xué)校行政工作多年，我深深地感到現(xiàn)在學(xué)校疲于應(yīng)付各種檢查，教育主管部門，非教育主管部門都要到學(xué)校開展活動，平心而論，近年來，社會的方方面面更加關(guān)注了學(xué)校教育，送溫暖的多了，開展活動的多了，但是很多都是走走過場，一場法制講座就十幾分鐘，照兩張照片就走人，很難說，學(xué)生能有什么收獲。毫不夸張地講，現(xiàn)在學(xué)校行政人員有百分之六十的精力用于應(yīng)付各種檢查、活動，這樣的檢查和活動已經(jīng)嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)。應(yīng)付檢查和活動上花了太多的精力，花在教學(xué)上的精力必然減少，那還何談工作創(chuàng)新。

為落實和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，《教育規(guī)劃綱要》要求政府及其部門“減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》對政府各部門也提出了具體要求，要求政府及其部門要樹立服務(wù)意識，改進(jìn)管理方式，完善 3 管理制度，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。

蕪湖市第四十中學(xué) 高昌景

二〇一一年二月二十五日

第三篇：綱要心得體會

學(xué)習(xí)《綱要》心得體會

沈春艷

教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，至今已有十余年了，但《綱要》的精髓乃至它對我們幼教工作者的實踐指導(dǎo)意義是值得我們再讀、再再讀的，它是我們教學(xué)的指南針、使我們開展教研的航道、是我們對反思性教學(xué)、教研的準(zhǔn)繩。

《綱要》注意培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、實踐能力及全面發(fā)展，整合幼兒園課程，解決教育實際問題；突出基本素質(zhì)教育，體現(xiàn)潛移默化和能力遷移；創(chuàng)設(shè)貼切教育環(huán)境，倡導(dǎo)幼兒主題性學(xué)習(xí)。作為幼兒園教育教學(xué)指導(dǎo)性文件的《綱要》，使我們既有章可循，又有教大的自主空間。當(dāng)然也給我們教師提出了更高的要求。比如說：教育理念的變革、教師自身知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的完善提高教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教育資源的利用，課程的整合和開發(fā)，指導(dǎo)方略等。通過學(xué)習(xí)《綱要》，我不僅認(rèn)識到促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的重要性，而且更深刻地體會到作為一名幼兒教師急需獲得專業(yè)化成長的緊迫性?？梢姡鯓诱嬲蔀椤敖虒W(xué)的主人”？怎樣尋求一條適合自己發(fā)展的專業(yè)化成長道路呢？我想這是我們每一位真正熱愛幼教事業(yè)的教師都十分關(guān)心的問題。

本綱要分“總則，教育內(nèi)容和要求，組織與實施，教育評價”四個部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認(rèn)識到，我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)、健康這五個領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要掌握的要點，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。

幼兒園教育改革正在繼續(xù)深化，要由過去重知識技能傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒體、智、德、美等綜合素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高幼兒的素質(zhì)。這是一項根本性變革。就是說，幼兒園必須按照新綱要實施綜合素質(zhì)教育。在深化改革中，我認(rèn)為，正確地認(rèn)識和發(fā)揮幼兒、教師、家長，在綜合素質(zhì)教育中的作用，尤為必要。

一、發(fā)揮幼兒的主體作用，是幼兒園實施新綱要的根本途徑。長期以來，許多人認(rèn)為教師是教育活動的唯一主體，兒童是受教育的，是被動的，教師教的過程是最重要的，兒童只有教師教，才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，這種認(rèn)識是片面的。兒童從來不是被動的，而是主動地、有選擇地接受。綜合素質(zhì)是面向全體兒童，適合每個幼兒的教育。在實踐中，我們必須注意以下兩個“全”（即：全體、全面）：

1、我們要把注意力面向全體兒童，而不是少數(shù)幼兒的發(fā)展上。教師要信任每個幼兒，要相信他們都有潛力，都在發(fā)展中。當(dāng)然，也要客觀地承認(rèn)由于個體、先天稟賦、教育環(huán)境的差別，每個幼兒都有自己的獨特性。教師必須尊重個別差異，并在教育過程中最大程度地發(fā)揮每個幼兒的主觀能動性。我深信厚積才能薄發(fā)的道理，為此我也將會用加倍的努力和熱情去關(guān)注每一個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責(zé)任、有愛心的新型教師。新綱要的實施對我們大家來說都是一種全新的挑戰(zhàn)和考驗，我們曾經(jīng)有過的迷茫和困惑，曾經(jīng)經(jīng)歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學(xué)習(xí)、深入地去思考、坦然地去面對、相信我們中的每一個人定會在執(zhí)著和堅毅中脫胎換骨，大有作為！

2、我們要把注意力集中在幼兒的全面發(fā)展上，這也是新綱要的本質(zhì)要求。要改變過去只重視教師如何教，而不重視研究幼兒如何學(xué)的偏向，把幼兒的一日活動都看作是課程，要“以學(xué)生為中心”，圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種幼兒活動。

二、把握好教師的主導(dǎo)作用，是幼兒園實施新綱要的關(guān)鍵。在充分發(fā)揮幼兒主體作用時，我們還必須準(zhǔn)確地把握好教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而采用適當(dāng)?shù)慕巧袨?，來保證幼兒主體作用的體現(xiàn)和發(fā)揮，這是幼兒園實施新綱要的關(guān)鍵。幼兒園的教師肩負(fù)著保育和教育的雙重任務(wù)。長期的教育實踐，往往形成教師是最重要的，教師教的過程也是最重要的，形成了“以教師為中心”。兒童只有通過教師的教，才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師必須擺正自己主導(dǎo)作用的位置，才能保證發(fā)揮幼兒的主體作用。實踐證明，教師要準(zhǔn)確地把握好主導(dǎo)作用，就要使自己處于多重角色中，成為幼兒心目中最權(quán)威的師長，最可依戀的母親，最可信賴的伙伴。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，具體地講，還要把握好三個原則：

1、平等性原則。在幼兒教育中，一個非常重要的原則，就是要把幼兒看成是具有自覺的主觀意識和獨立人格的主體。

2、支持性原則。教師要真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，擺正自己的角色位置，還要遵循支持性原則。

3、情感性原則。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，還要學(xué)會運用情感性原則。

三、構(gòu)建好家、園合作機(jī)制，是幼兒園實施新綱要的可靠保證。以往，在一些園長和教師中，誤認(rèn)為幼兒教育即幼兒園教育。他們只重視園內(nèi)的保教工作，重視在園內(nèi)發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。往往忽視社會，特別是家庭環(huán)境對孩子的深刻影響，忽視家長工作，不注重爭取各方面，尤其是家庭方面的配合教育。因而影響了素質(zhì)教育的實現(xiàn)。所以，必須克服狹隘的教育觀，樹立大教育觀 我們要通過家長學(xué)校、家訪、專題講座、家長園地等形式，有計劃、有目的地向家長宣講科學(xué)教育兒童的知識，講解新綱要教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及科學(xué)方法。將園內(nèi)教育延伸到家庭教育之中，使園家教育同步，變家長被動配合為主動參與。并讓他們認(rèn)識到園家合作確實成為提高幼兒素質(zhì)教育的有效途徑和可靠保證。

總之，作為一名幼教工作者，只有在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)《綱要》，在實踐中不斷探究、摸索、爭取早日真正走出傳統(tǒng)教育模式，立志將《綱要》的先進(jìn)觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。

第四篇：綱要心得體會

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

心得體會

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國第一個中長期教育規(guī)劃綱要，是我國當(dāng)前及以后10年甚至更長時間內(nèi)的一個綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。通過研讀《綱要》，我覺得有三大的亮點。

一、將學(xué)前教育納入《國家中中長期教育規(guī)劃綱要》最大亮 基礎(chǔ)教育是國家教育體系的基礎(chǔ)，由學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育三方面組成，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，“三歲看大，七歲看老”，學(xué)前教育對幼兒發(fā)展具有重要意義，如果不加強(qiáng)，會影響整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。世界上無論是發(fā)達(dá)的西方國家還是發(fā)展中的巴西、印度等人口大國，都把發(fā)展學(xué)前教育作為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，積極實施具有普惠性的學(xué)前教育國家行動。

反觀國內(nèi)，近年來，學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。而導(dǎo)致“入園難”、“入園貴”的問題主要原因是公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，而導(dǎo)致公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足主要原因是政府投入不足。其結(jié)果，一方面，導(dǎo)致公辦幼兒園過少，無力滿足幼兒入園需求；另一方面，導(dǎo)致政府對幼兒教育的主導(dǎo)力度降低，帶來幼兒入園收費過高。

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》強(qiáng)化了學(xué)前教育的內(nèi)容，既是一大亮點，也是未來10年國家教育的一大重點?！捌占皩W(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95％”的提出意義非常重大。2009年我國學(xué)前三年毛入園率僅為50.9%，學(xué)前一年毛入園率為74%。對此，綱要提出，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。根據(jù)綱要，我國將加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。完善幼兒園收費管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。

二、強(qiáng)化考查實踐能力是另一大特色

應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實。據(jù)《中國狀元職場狀況調(diào)查》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。狀元軍團(tuán)覆沒的事實，正是說明了應(yīng)試教育的考分制謀求選拔最優(yōu)人才的教育理念，并不適應(yīng)人才成長的自身規(guī)律，并不符合社會資源隨之整合的最大期待，并不體現(xiàn)百年樹人的最終目的。

本次《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

但是，高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強(qiáng)化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、推進(jìn)政校分開，管辦分離是《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的第三大亮點

長期以來，我國教育系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問題，其實都與政府、學(xué)校、社會、教育者、受教育者的權(quán)責(zé)界定不清晰有關(guān)。學(xué)校辦學(xué)千篇一律、千校一面，沒有個性與特色，與政府部門越權(quán)辦學(xué)有關(guān)；教育存在嚴(yán)重的行政化傾向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是官員而不是教育家，這與政府部門把學(xué)校的財權(quán)、人事權(quán)、辦學(xué)評價權(quán)牢牢掌握在手中有關(guān)；教師的非教學(xué)壓力沉重，師生矛盾、家校沖突加劇，這與學(xué)校內(nèi)沒有維護(hù)教育者、受教育者合法權(quán)益的機(jī)制有關(guān)。我從事學(xué)校行政工作多年，我深深地感到現(xiàn)在學(xué)校疲于應(yīng)付各種檢查，教育主管部門，非教育主管部門都要到學(xué)校開展活動，平心而論，近年來，社會的方方面面更加關(guān)注了學(xué)校教育，送溫暖的多了，開展活動的多了，但是很多都是走走過場，一場法制講座就十幾分鐘，照兩張照片就走人，很難說，學(xué)生能有什么收獲。毫不夸張地講，現(xiàn)在學(xué)校行政人員有百分之六十的精力用于應(yīng)付各種檢查、活動，這樣的檢查和活動已經(jīng)嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)。應(yīng)付檢查和活動上花了太多的精力，花在教學(xué)上的精力必然減少，那還何談工作創(chuàng)新。

為落實和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，《教育規(guī)劃綱要》要求政府及其部門“減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》對政府各部門也提出了具體要求，要求政府及其部門要樹立服務(wù)意識，改進(jìn)管理方式，完善 3 管理制度，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。

蕪湖市第四十中學(xué) 高昌景

二〇一一年二月二十五日

第五篇：綱要心得體會

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

心得體會

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國第一個中長期教育規(guī)劃綱要，是我國當(dāng)前及以后10年甚至更長時間內(nèi)的一個綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。通過研讀《綱要》，我覺得有三大的亮點。

一、將學(xué)前教育納入《國家中中長期教育規(guī)劃綱要》最大亮 基礎(chǔ)教育是國家教育體系的基礎(chǔ)，由學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育三方面組成，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，“三歲看大，七歲看老”，學(xué)前教育對幼兒發(fā)展具有重要意義，如果不加強(qiáng)，會影響整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。世界上無論是發(fā)達(dá)的西方國家還是發(fā)展中的巴西、印度等人口大國，都把發(fā)展學(xué)前教育作為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，積極實施具有普惠性的學(xué)前教育國家行動。

反觀國內(nèi)，近年來，學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。而導(dǎo)致“入園難”、“入園貴”的問題主要原因是公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，而導(dǎo)致公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足主要原因是政府投入不足。其結(jié)果，一方面，導(dǎo)致公辦幼兒園過少，無力滿足幼兒入園需求；另一方面，導(dǎo)致政府對幼兒教育的主導(dǎo)力度降低，帶來幼兒入園收費過高。

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》強(qiáng)化了學(xué)前教育的內(nèi)容，既是一大亮點，也是未來10年國家教育的一大重點?！捌占皩W(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95％”的提出意義非常重大。2009年我國學(xué)前三年毛入園率僅為50.9%，學(xué)前一年毛入園率為74%。對此，綱要提出，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。根據(jù)綱要，我國將加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。完善幼兒園收費管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。

二、強(qiáng)化考查實踐能力是另一大特色

應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實。據(jù)《中國狀元職場狀況調(diào)查》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。狀元軍團(tuán)覆沒的事實，正是說明了應(yīng)試教育的考分制謀求選拔最優(yōu)人才的教育理念，并不適應(yīng)人才成長的自身規(guī)律，并不符合社會資源隨之整合的最大期待，并不體現(xiàn)百年樹人的最終目的。

本次《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

但是，高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強(qiáng)化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、推進(jìn)政校分開，管辦分離是《國家中長期教育規(guī)劃綱要》的第三大亮點

長期以來，我國教育系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問題，其實都與政府、學(xué)校、社會、教育者、受教育者的權(quán)責(zé)界定不清晰有關(guān)。學(xué)校辦學(xué)千篇一律、千校一面，沒有個性與特色，與政府部門越權(quán)辦學(xué)有關(guān)；教育存在嚴(yán)重的行政化傾向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是官員而不是教育家，這與政府部門把學(xué)校的財權(quán)、人事權(quán)、辦學(xué)評價權(quán)牢牢掌握在手中有關(guān)；教師的非教學(xué)壓力沉重，師生矛盾、家校沖突加劇，這與學(xué)校內(nèi)沒有維護(hù)教育者、受教育者合法權(quán)益的機(jī)制有關(guān)。我從事學(xué)校行政工作多年，我深深地感到現(xiàn)在學(xué)校疲于應(yīng)付各種檢查，教育主管部門，非教育主管部門都要到學(xué)校開展活動，平心而論，近年來，社會的方方面面更加關(guān)注了學(xué)校教育，送溫暖的多了，開展活動的多了，但是很多都是走走過場，一場法制講座就十幾分鐘，照兩張照片就走人，很難說，學(xué)生能有什么收獲。毫不夸張地講，現(xiàn)在學(xué)校行政人員有百分之六十的精力用于應(yīng)付各種檢查、活動，這樣的檢查和活動已經(jīng)嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)。應(yīng)付檢查和活動上花了太多的精力，花在教學(xué)上的精力必然減少，那還何談工作創(chuàng)新。

為落實和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，《教育規(guī)劃綱要》要求政府及其部門“減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》對政府各部門也提出了具體要求，要求政府及其部門要樹立服務(wù)意識，改進(jìn)管理方式，完善 3 管理制度，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。

蕪湖市第四十中學(xué) 高昌景

二〇一一年二月二十五日