第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 觀察物體教學(xué)反思 冀教版

觀察物體

教學(xué)反思

1.這節(jié)課，我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的活動(dòng)空間，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)，促進(jìn)了空間觀念的發(fā)展。可以說(shuō)學(xué)具的運(yùn)用對(duì)本節(jié)課起到了很大的作用，學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中就是空間觀念建立的過(guò)程。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面，我認(rèn)為想象與操作同樣重要。想象在空間觀念的培養(yǎng)方面的作用是非常大的。在這節(jié)課上，我多次用到了“想象”。比如在觀察前，先讓學(xué)生想象一下：小男孩、小女孩、工人叔叔分別看到了什么形狀？然后再讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼擺，從三個(gè)角度進(jìn)行觀察驗(yàn)證。在根據(jù)確定方位看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式時(shí)，教師提出：“如果從上面看形狀不變，可以擺在哪里？”也是先讓學(xué)生獨(dú)立思考、想象，然后在小組中交流想法后，動(dòng)手?jǐn)[放驗(yàn)證。再如練習(xí)題的第3題的解決等，都多次運(yùn)用了想象。這樣多次地想象確實(shí)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)起到非常好的效果。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 觀察物體教學(xué)分析與建議 冀教版

觀察物體

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析

“觀察物體”是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整體與局部、立體也平面之間的關(guān)系。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了觀察杯子、辨認(rèn)相片等觀察、交流活動(dòng)。

杯子雖然是學(xué)生生活中非常熟悉的物品，但是從不同的方向觀察看到的杯子是什么形狀卻不一定注意。因此，教學(xué)中要特別重視組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀察和感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。然后，再出示教材中的情景圖，判斷兩幅照片分別是誰(shuí)照的。通過(guò)觀察、交流、判斷等活動(dòng)，在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.教學(xué)建議

◆觀察杯子

1．分組觀察。四個(gè)同學(xué)一組，每組一個(gè)帶把的杯子。引導(dǎo)學(xué)生從自己所在的位置去觀察杯子。然后在小組、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的情況。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出觀察到的杯子的形狀。

2．觀察情景圖。出示書(shū)中的情景圖，讓學(xué)生辨認(rèn)4幅杯子圖分別是誰(shuí)看到的。

◆攝影展覽

1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察小猴、小兔給小房子照相的情景圖，并說(shuō)一說(shuō)圖意。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象一下小猴、小兔所拍的照片的樣子。

2．出示兩幅照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩幅照片分別是誰(shuí)照的，照片上的圖畫(huà)照的是小房的哪個(gè)部位?！艟氁痪?/p>

第1題，先觀察小猴、蜻蜓、螞蟻與大象一起玩耍的情景，想象一下它們會(huì)看到大象的哪個(gè)部位，是什么樣子。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三幅圖分別是誰(shuí)看到的。

第2題，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的過(guò)程?？梢宰寣W(xué)生直接看圖思考問(wèn)題，也可以先讓學(xué)生實(shí)際觀察汽車玩具，然后完成此題。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 觀察物體教學(xué)分析 冀教版

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P28、P29

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過(guò)程，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.在觀察物體的過(guò)程中培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)分析與建議：

本節(jié)課主要安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，教材呈現(xiàn)了四個(gè)主人公“觀察一個(gè)杯子”和圖博士的“下面4幅圖分別是誰(shuí)看到的？”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從正面、后面、左面和右面觀察杯子。

教學(xué)時(shí)，首先，要重視組織學(xué)生對(duì)杯子進(jìn)行實(shí)物觀察，要注意讓每一個(gè)同學(xué)都從這四個(gè)方向來(lái)觀察。要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀察和感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，尤其是相對(duì)的看到杯子把的兩個(gè)同學(xué)，要描述出杯子把的方向。其次，再把教材呈現(xiàn)的4幅圖與主人公進(jìn)行連線。第二個(gè)活動(dòng)，教材通過(guò)“攝影展覽”小猴子和小兔子從側(cè)面和上面給房子照的照片和“這兩幅照片分別是誰(shuí)拍的”。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，使學(xué)生通過(guò)觀察，交流、判斷等活動(dòng)，在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會(huì)到從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

教學(xué)時(shí)，首先，要組織學(xué)生進(jìn)行觀察，在學(xué)生進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行判斷。其次，要注意發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。要鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛把自己的觀察發(fā)現(xiàn)想象一下。在頭腦中形成從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，溝通具體物體和圖形之間聯(lián)系。

第四篇：教后反思觀察物體

教后反思：

1、本堂課教學(xué)實(shí)物與電教化的手段使用是必備的。因此在教學(xué)中，我注重的兩項(xiàng)的應(yīng)用，使我的教學(xué)能更好的服務(wù)于學(xué)生。

2、在書(shū)中13頁(yè)，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，分不清楚哪個(gè)圖片是哪道題目的。這需要教師的個(gè)別的輔導(dǎo)和課件的展示來(lái)解決的問(wèn)題。

3、通過(guò)學(xué)生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說(shuō)出正面、側(cè)面存在著問(wèn)題，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。

◎作業(yè)批改：

在練習(xí)中，學(xué)生能認(rèn)真的觀察實(shí)物進(jìn)行填寫(xiě)。在側(cè)面觀察中，有的時(shí)候?qū)W生忽視了面對(duì)面相反性的特點(diǎn)，而做出了錯(cuò)誤的判斷。

◎跟蹤記錄：

對(duì)空間觀念不夠理想的學(xué)生給予更多的關(guān)注和練習(xí)。

第五篇：一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)反思

講臺(tái)之星 《觀察物體》教學(xué)反思

張

穎

上課開(kāi)始時(shí)，我以談話的方式引入本課內(nèi)容。拿出一個(gè)玩具讓同學(xué)們觀察，分別說(shuō)出從哪個(gè)位置看到的是什么，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一一認(rèn)識(shí)了物體的不同面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為沒(méi)有足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)不同的面，我進(jìn)行的太快了，有些倉(cāng)促，而且與第二環(huán)節(jié)之間沒(méi)有過(guò)度。

在觀察物體這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體沒(méi)有正面、側(cè)面和后面，我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)面作為它的正面，那么它就有了其他幾個(gè)面。我在讓學(xué)生觀察一個(gè)面的時(shí)候，不應(yīng)該總是移動(dòng)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生誤以為觀察時(shí)需要移動(dòng)物體。

每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小正方體，說(shuō)一說(shuō)你觀察的是哪個(gè)面，是什么形狀的。得出正方體的每個(gè)面都是正方形。再按我說(shuō)的方式擺一擺，在發(fā)下的一張紙上畫(huà)出來(lái)。

這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照我說(shuō)的方式擺出形狀，這一環(huán)節(jié)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度了，學(xué)生畫(huà)的形狀多種多樣。而且我準(zhǔn)備的小正方體太小了，成了有些學(xué)生的“玩具“。應(yīng)該換成：讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)大正方體，觀察后畫(huà)出來(lái)。

我在讓學(xué)生觀察水壺時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生一個(gè)面一個(gè)面地觀察。來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)水壺導(dǎo)致學(xué)生在回答是意見(jiàn)不一。

“觀察物體”的內(nèi)容主要是對(duì)簡(jiǎn)單物體正面、側(cè)面、后面、上面

形狀的觀察，因此本節(jié)課第二環(huán)節(jié)應(yīng)該選擇大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課，主要體現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人的教學(xué)思想。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，由實(shí)物到圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。