第一篇：一年級數(shù)學下冊 左右教學分析 冀教版

左右

教學分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內(nèi)容，一是物體間的左右位置關(guān)系的認識；二是自身左右的認識。認識物體左右的位置關(guān)系，教材選擇了每個學生最熟悉的學習場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導學生觀察描述教室中物品擺放的位置關(guān)系。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學習情境。由于描述物體左右的位置關(guān)系的相對性比較難，所以，教材特別設計了教師與學生觀察方向相同的引導情景，幫助學生認識描述物體的位置

教材設計的目的，首先教室是所有學?，F(xiàn)實的、學生熟悉的事物，有利于學生在真實的生活中學習數(shù)學。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現(xiàn)方式，重要的是，體現(xiàn)了教材所倡導的師生平等交流學習共同體的教學理念。三是有利于學生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準備所謂的教學情景、教具與學具。

2.教學建議：

教學時，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學生充分的發(fā)言和交流時間，讓學生充分表達，如果學生不能正確表達，教師要給予引導。認識自身的左右，教材設計了“指出自己身上的左和右”的教學指導語，呈現(xiàn)了兩個學生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍靈鼠教學指導語的進一步詮釋，也是對教學過程的進一步引導。需要說明的是，同學間的互相指認左右的活動，教材設計了第2爺練一練的第2題。根據(jù)本班學生的教學情況，在指出自己身上的左右后，互相指認一下同學的左右。

教學中首先采取多種活動方式，讓學生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設計了利用學具動手操作的活動。要給學生充分的擺和交流的空間，是學生進一步理解體驗左右的相對位置關(guān)系。練一練安排了兩道題，第1題設計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現(xiàn)不同的答案，如有的同學可能站在聰聰?shù)慕嵌让枋?，認為聰聰?shù)淖筮呌袃扇?，也有的同學會以自己為觀察者，認為聰聰?shù)挠疫呌袃扇?。只要學生能夠解釋自己的觀察結(jié)果，教師就應該給予肯定。

第二篇：一年級數(shù)學下冊 認識人民幣教學分析 冀教版

認識人民幣

教學內(nèi)容：

冀教版一年級數(shù)學下冊教科書P62、P63

教學分析與建議：

活動一，教材首先呈現(xiàn)了小朋友在超市和書店購物的事情，引導學生交流人民幣在生活中的作用和自己的親身經(jīng)歷。教學時，可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經(jīng)歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。

活動二，呈現(xiàn)各種面額的人民幣，讓學生認識各種面額的人民幣。教學時，首先，要充分利用學生的生活經(jīng)驗，有條件的師生在課前準備一些真幣，先讓學生自己認，如果有不認識的，全班一起認。其次，要引導學生仔細觀察，獲得一些不同面額人民幣的信息。如花紋、圖案、人物、背景、盲文等。最后，使學生了解人民幣有硬幣、紙幣，認識人民幣的單位元、角、分。

活動三，呈現(xiàn)換錢的情境，了解元角分的單位換算。本節(jié)課設計情境是先把1元換成角，再把1角換成分，符合學生的認識發(fā)展規(guī)律，尤其是通過換零錢呈現(xiàn)人民幣的換算，與學生的生活實際緊密結(jié)合，學生可以感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。教學時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學進行換錢表演，還可以通過提問，讓學生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。練一練的第2題具有開放性?？梢砸龑W生多拿幾次，只要學生拿對了，教師就要給予鼓勵。

第三篇：一年級數(shù)學下冊 前后教學分析與建議 冀教版

前后

教學分析與建議：

一、教材分析

教材以生動的童話故事《龜兔賽跑》引入前、后的概念，初步體會前、后的相對位置關(guān)系。以學生熟悉的公共汽車運行場景為素材，引導學生多角度觀察，并用前后描述乘客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點位置情況等，通過對多種事物、多個事物位置情況的觀察、交流，使學生充分感受前、后位置的相對性。最后，在“身邊的數(shù)學”欄目，結(jié)合教室中同學座位，引導學生描述“平面上”某個人的位置，滲透“坐標”的知識。

二、教學建議

◆看圖講故事

引導學生仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想像，根據(jù)圖意講故事，認識前、后。再通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

◆看圖說話

出示情景圖，讓學生認真觀察，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)圖中蘊涵的有關(guān)前后位置的數(shù)學信息（如車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等）。然后讓學生充分交流。

◆ 練一練

◆ 第l題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

第2題，是一個比較開放的問題。從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。教學中要鼓勵學生提出自己觀察后發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。

◆身邊的數(shù)學

組織學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵學生用左右、前后來描述自己，同時引導學生描述班內(nèi)某個同學的位置。

第四篇：一年級數(shù)學下冊 解決問題教學分析與建議 冀教版

解決問題

教學分析與建議：

一、教材分析

利用所學知識解決問題（P88），情境選取了學生都比較熟悉的兒子和媽媽比年齡的情景，具有一定的故事性。教學時，首要引導學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，提出有關(guān)減法問題，并列出算式計算，另外要多給學生時間和空間，讓學生充分的利用資源提問題。

二、教學建議

88至89頁

提問題，并解答

1．先讓學生觀察情景圖，說一說畫面中的故事。然后引導學生看圖提出問題，列式解答問題，并說一說自己是怎樣想的。

2．“這個問題還可以怎樣說”啟發(fā)學生從不同的角度去思考，了解“比一個數(shù)多（少）幾”的問題有兩種不同的敘述形式。（注：也可以同時說出兩種敘述方式，再解答。）

試一試

先讓學生根據(jù)情景圖講故事，再鼓勵學生提出不同的問題，并解答。

練一練

第1題，學生做完后，教師組織討論，說一說“這道題還可以怎樣問”。

第2題，提倡學生用自己喜歡的方法計算，并注意同學間的交流。

身邊的數(shù)學

讓學生說一說家庭成員中每個人的年齡，根據(jù)家庭成員的年齡提出數(shù)學問題。學生如果不清楚家人的年齡，可留家庭作業(yè)，請爸爸、媽媽一起來做。

第五篇：一年級數(shù)學下冊 加減混合教學分析 冀教版

加減混合教學內(nèi)容：教材22-23頁

教學目標：

1.學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2.使同學們經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學算式的過程，培養(yǎng)同學們的語言表達以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

3.體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

教學分析與建議：

1.教材分析:

2.同上節(jié)課一樣，教科書設計了咪咪快餐店的故事情境圖，讓學生在看圖講故事的基礎上，發(fā)

現(xiàn)、提出并解決問題。本節(jié)課設計的目的、活動方式、計算方法處理同上節(jié)課基本一致。和連減的一樣，也是生活中經(jīng)常發(fā)生的、學生比較感興趣事情。

教材這樣安排學習內(nèi)容，就是要讓學生在解決具體的生活問題中理解運算的意義，這里不僅很自然的出現(xiàn)了各種算法，而且不用人為的規(guī)定運算順序，學生理解的還很自然。

3.教學建議

4.教學時，如果學生沒有出現(xiàn)加減混合算式，教師要給出來。但要注意，在學生解決問題時，不要提出列綜合算式的要求。