第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查

大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷

數(shù)字１－５代表不同的符合程度等級：

1-----完全不符合，表示該句描述完全不符合您的實際情況

2-----比較不符合，表示該句描述比較不符合您的實際情況

3-----不清楚，表示您無法確定該句描述是否符合您的實際情況

4-----比較符合，表示該句描述比較符合您的實際情況

5-----完全符合，表示該句完全符合您的實際情況

1、你是否認(rèn)為對大學(xué)是為了培養(yǎng)自己的社會競爭1 2 3 4 52、你是否認(rèn)為，好好學(xué)習(xí)才可能找一份好工作。1 2 3 4 53、如果沒有人督促，你依然會主動學(xué)習(xí)上碰到不懂的地方，1 2 3 4 54、學(xué)習(xí)上碰到不懂的地方，你是會廢寢忘食地鉆研，直到弄清楚為止。1 2 3 4 55、你是否認(rèn)為，父母把希望寄托于我，學(xué)習(xí)不好，難報答養(yǎng)育之恩。1 2 3 4 56、除了專業(yè)課，我還自學(xué)其他專業(yè)課的知識1 2 3 4 57、你是否經(jīng)常閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的參考書和課外讀物1 2 3 4 58、考試成績不好時，你是否就不想好好學(xué)習(xí)了1 2 3 4 59、你是否認(rèn)為，有了文憑就會受人尊敬。1 2 3 4 510、試卷和作業(yè)發(fā)下來后，會認(rèn)真研究為何出錯1 2 3 4 511、你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的要多1 2 3 4 512、當(dāng)你讀書時，你很容易提起精神來。1 2 3 4 513、專心學(xué)習(xí)的時候，你不會在意周圍發(fā)生的事。1 2 3 4 514、如果沒有人督促，你依然會主動學(xué)習(xí)1 2 3 4 515、你是否認(rèn)為評獎學(xué)金、三好學(xué)生等會讓你更樂于學(xué)習(xí)1 2 3 4 5

總分在15—25之間為學(xué)習(xí)動機較弱，26—50一般，51—75為較強

第二篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷

大學(xué)生學(xué)習(xí)動力調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):

您好！這份問卷的目的在于了解我校在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，一定程度上給教師的教學(xué)和高等教育的改革提供參考,能更好的為我們服務(wù)。希望您先詳閱每一題的填答說明后，再根據(jù)您自己的看法逐一填寫。對于你所填本問卷的答案無所謂好壞對錯之分，且問卷所得的結(jié)果只做團體性的分析，不做任何個別呈現(xiàn)。

非常謝謝您的合作與協(xié)助，謝謝！

您的基本情況：

性別______年級________專業(yè)__________生源地________________________

一、選擇題（請將每一題的所選項填在題后（）內(nèi)）

1．上大學(xué)的驅(qū)動因素：（）

A）高中畢業(yè)后的自然延續(xù)B）老師和家長的迫切期望

C）將來能有一個理想的工作D）本人強烈的求知欲望

E）可以更好報效祖國F）其它_____________

2．選擇自己專業(yè)的驅(qū)動因素：（）

A）只要能上大學(xué),什么專業(yè)都無所謂B）由于考分不足而服從分配

C）受父母、師長影響決定的D）專業(yè)冷門,競爭的人少

E）了解本專業(yè),認(rèn)為本專業(yè)工作好找F）個人有興趣，學(xué)習(xí)有意義 G）其它__________________________

3.對自己專業(yè)的興趣：（）

A）一般B）因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣

C)入學(xué)時無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣

D)入學(xué)時有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣

4.對自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解：（）

A)很清楚B)知道個大概C)不清楚

5.對所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：（）

A)很努力學(xué)

B）想學(xué),但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時間學(xué)

C）現(xiàn)在還沒進入狀態(tài),等大三再開始沖刺

D）混一天算一天

E)只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目

F）其它__________________________

6.你是否認(rèn)為，學(xué)習(xí)好了以后就可以找一份好工作（A)經(jīng)常認(rèn)為B)有時認(rèn)為C)不認(rèn)為）)7.你是否認(rèn)為，父母把希望寄托于我，學(xué)習(xí)不好難報答養(yǎng)育之恩（A）經(jīng)常認(rèn)為B）有時認(rèn)為C）不認(rèn)為

8.你可曾有過逃課的經(jīng)歷：（）

A）偶爾B）經(jīng)常C）從不D）以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了

9.若有逃課，逃課的原因：（）

A）課程太無聊了，不想上課B）有其他的事要做（例如社團工作兼職）

C）其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃D)其他______________

10.你在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因（多選）:（）

A）以后有份好的工作B)學(xué)多點知識,提高自身修養(yǎng)

C)為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備D)學(xué)習(xí)是單純的責(zé)任和義務(wù)

E)父母或老師的期待F）通過自己的成績證明自己的價值 G)成為同齡人中的佼佼者，受到別人尊重

11.你現(xiàn)在成績怎樣：（）

A）優(yōu)等 B）中等偏上 C)中等 D）中等偏下 E）很差

12.你是否認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績不好，會降低你在異性心目中的地位（A）經(jīng)常認(rèn)為 B）有時認(rèn)為C）不認(rèn)為））13.你是否認(rèn)為，學(xué)習(xí)好可以得到老師的重視（A）經(jīng)常認(rèn)為 B）有時認(rèn)為C）不認(rèn)為

14.當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時,你會怎么辦（多選）（）

A)從不放棄B)沒信心，從而放棄

C)覺得煩，從而放棄D）沒時間思考，從而放棄

E）經(jīng)過努力無法解決，從而放棄

F)刻苦鉆研,實在不懂就向同學(xué)或老師請教

H）其它______________________

再次感謝您的合作，祝您學(xué)習(xí)進步！

第三篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷編號

大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：

您好，這份調(diào)查問卷的目的是為了調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，你的回答沒有好壞之分只不過是反映一個現(xiàn)象。請您以一顆公正的心情看待每一個問題，謝謝您的真誠合作。您所在大學(xué)是2 您的性別（）

A、男B、女您現(xiàn)在所在年級（）

A、大一B、大二C、大三D、大四您是否是獨生子女（）

A、是B、否您的家庭所在地（）

A、農(nóng)村B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)C、中小城市D、大城市您是出于什么原因才選擇現(xiàn)在的大學(xué)（）

A、自己的選擇B、家人朋友的建議

C、由于分?jǐn)?shù)限制無奈之選D7 您為什么選擇了現(xiàn)在的專業(yè)（）[可多選]

A、自己感興趣B、主要選學(xué)校專業(yè)無所謂

C、受父母朋友的影響做出的D、該專業(yè)好找工作

E您對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的感興趣程度怎樣（）A、很感興趣B、一般C、不感興趣D、厭惡 您現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是出于什么樣的原因（）[可多選]

A、感興趣想學(xué)習(xí)B、為以后找份好工作創(chuàng)造美好的未來

C、為考研做準(zhǔn)備D、充實自己的精神生活

E、出于現(xiàn)在社會的競爭壓力F、對于家庭、自己的責(zé)任

G10 當(dāng)您學(xué)習(xí)遇到困難時你會怎么做（）

A、刻苦鉆研請教老師同學(xué)，把不會的弄明白B、盡量弄懂

C、順其自然，無所謂D、看見就煩，置之不理 11 您課余時間比較偏向做什么（）

A、讀書學(xué)習(xí)B、運動游玩C、玩電腦D、做兼職E12 您現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績位于專業(yè)的什么位置（）

A、前30%B、30%—50%C、50%以下D、不清楚到目前為止您的學(xué)習(xí)興趣是怎樣變化的（）

A、學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚

B、開始感興趣，中間感到煩躁，但是現(xiàn)在很有興趣

C、開始不感興趣，中間偶爾感興趣，但最終還是渾渾噩噩

D、一直不感興趣

E、偶爾感興趣

F問卷到此結(jié)束，感謝您對我們的大力支持！

第四篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)日語動機調(diào)查問卷

大學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動機調(diào)查 隨著時代的發(fā)展，中日兩國間政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流不斷擴大，日語已成為不可缺少的外語，為了了解廣大學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動機，特做此調(diào)查，謝謝各位同年同學(xué)抽出寶貴的時間完成此調(diào)查問卷。

1.您所在的年級（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

2.對日本這個國家、民族、文化感興趣（）

A．贊同B.有點贊同C.不太贊同D.不贊同

3.學(xué)習(xí)日語是因為（）（多選題）

A.喜歡日本動漫、偶像明星的影響B(tài).以后就業(yè)的需要C.為赴日留學(xué)做準(zhǔn)備

D.為獲取獎學(xué)金E.得到老師的重視F.希望超過兄弟姐妹和同學(xué) G.為贏得異性的愛慕和青睞H.為父母爭光

4.選擇自己專業(yè)的驅(qū)動因素是（）

A.只要能上大學(xué)，什么專業(yè)無所謂

B.因考分不足而服從分配

C.專業(yè)冷門，競爭的人少

D.受家長、親朋、師長的影響

E.了解本專業(yè)，覺得本專業(yè)工作好找

F.個人興趣、學(xué)習(xí)的意義

G.其他

5.如果你是日語專業(yè)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時選擇日語專業(yè)的原因是（）（多選題）

A.個人興趣B.成績C.家庭D.親朋、老師E.社會F.其他

6.上大學(xué)的驅(qū)動因素（）（多選題）

A.高中畢業(yè)的自然延續(xù)

B.家長、老師的期望

C.為將來有理想的工作

D.本人強烈的求知欲望

E.為了更好的報效祖國

F.其他

7.你目前學(xué)習(xí)日語的最大的動力是（）

A.過一級B.工作C.對文化感興趣D.出國E.與日本人交流F.其他

8.當(dāng)學(xué)習(xí)日語遇到困難是，你會怎么辦（）

A.從不放棄

B.沒信心、覺得煩惱，從而放棄

C.沒時間思考從而放棄

D.進過努力，解決不了，從而放棄

9.對所要求掌握的日語課目的學(xué)習(xí)情況（）

A.很努力學(xué)

B.想學(xué)，但因為其他因素干擾而沒時間

C.只學(xué)自己感興趣的D.等到大三開始沖刺

10.結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，覺得教師在教學(xué)的過程中要采取哪些措施更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，

第五篇：大學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動機調(diào)查總結(jié)報告（推薦）

大學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動機調(diào)查總結(jié)

我國當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的有較強的功利色彩，缺乏學(xué)習(xí)動力的原因主要是對大學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。在對“大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識”上，62%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)主動奮進爭取取得學(xué)業(yè)上的成就。另通過分析“上大學(xué)的目的”以及“對所學(xué)專業(yè)的興趣如何”兩項調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力總體情況是良好的。對于“所學(xué)專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當(dāng)感興趣”與“較為有興趣”的同學(xué)占75%?！吧洗髮W(xué)的目的”選項中89%的同學(xué)回答出“為了實現(xiàn)自我價值，獲得社會認(rèn)可”“為了祖國建設(shè)，為了振興中華?！薄皥蟾改傅酿B(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心，這樣的學(xué)習(xí)動機是積極健康的，是學(xué)習(xí)的主要動力源泉，也是大學(xué)思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是，在上大學(xué)的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學(xué)對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學(xué)習(xí)主動性。

首先，部分大學(xué)生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認(rèn)為沒用的就不愿意學(xué)。其次，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)的方式方法一樣、好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長過程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對搞好學(xué)習(xí)的自信心不強。部分學(xué)生進入大學(xué)后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學(xué)時的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。

當(dāng)前，我國正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時，在大學(xué)生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關(guān)系走后門、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的同時，也帶來了不可忽視的負(fù)面影響。

在外在動力因素調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來自于社會競爭的壓力，占60％。這表明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

另外，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識越來越強，是他們的學(xué)習(xí)動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質(zhì)要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素，為愛而學(xué)、因愛厭學(xué)、無愛廢學(xué)的人大有人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛情，愛情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛情左右學(xué)業(yè)的驅(qū)動力在逐漸減弱。

在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務(wù)員”的占33％，說明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務(wù)員是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，其學(xué)習(xí)行為服務(wù)于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。

在綜合動力方面，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性。

學(xué)生中能“經(jīng)?！被颉坝袝r考慮前途”的高達89％?？梢哉f，對職業(yè)的充分關(guān)注，講究學(xué)習(xí)的實用性，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要特點之一。多數(shù)學(xué)生之所以對教學(xué)要求與目標(biāo)只求達到合格，是因為這些目標(biāo)和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業(yè)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學(xué)習(xí)動機的強弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動力不足的主要原因來自三個方面：

（1）上大學(xué)前后的“動機落差”。

在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的“動機落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動力不足的深層原因。

缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問題，學(xué)習(xí)動力的不足才可能得以根除。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動機，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容談幾點認(rèn)識，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的原因。

學(xué)習(xí)動機是直接推動一個人進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個人認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。

針對調(diào)查我們提出了一下建議：

1、正確的學(xué)習(xí)動機才有利于學(xué)習(xí)成績的提高

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主觀意圖，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動機是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動機，動機水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學(xué)的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通?？梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對學(xué)習(xí)成績不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，還有平

時沒有花時間去學(xué)習(xí)，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動機的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生因為過高的目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標(biāo)又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標(biāo)。