第一篇：周校長3周校長3周校長3

一位村民的“關(guān)心”

——教育局駐張家老屋村周化蘭

晴空萬里，風(fēng)和日麗。

又一個(gè)入戶調(diào)查的日子。

我們來了駐村七組種養(yǎng)大戶周伙清的家。他熱情地接待了我們，瀏覽了“強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策一覽表”之后與我們攀談起來。

周伙清夫妻二人，承包水面20多畝的魚池，養(yǎng)豬30多頭，還養(yǎng)了幾十只雞，種有10多畝水稻，算是大忙人。雖說年過六旬，但做起事來不減當(dāng)年。家庭經(jīng)濟(jì)比較活躍，在張家老屋村小有名氣，是村民主理財(cái)小組的成員之一。

與他長達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談后，知道他是一位有文化、有思想、有創(chuàng)業(yè)熱情、為人正派的人。并向我們提了三條建議。

一、黨的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)惠農(nóng)政策好，更要加大黨在農(nóng)村各項(xiàng)惠農(nóng)政策的宣傳力度，在村部每年最少要辦兩次宣傳欄，讓黨的政策家喻戶曉。

二、多召開村民代表、民主理財(cái)小組、民主監(jiān)督小組會議，集思廣益，年初研究村級發(fā)展規(guī)劃，中途檢查規(guī)劃的實(shí)施情況，年末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，兌現(xiàn)獎懲。

三、年關(guān)時(shí)節(jié)召集在外務(wù)工人員開座談會，向他們匯報(bào)村里的發(fā)展變化，征求他們好的發(fā)展建議，同時(shí)鼓勵(lì)他們回鄉(xiāng)回家創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)村民共同致富，還可以幫扶一些困難家庭。在我們握手話別的時(shí)候，我們表示，一定將他的建議向村或上級反映，以達(dá)到和諧共富的目的。

第二篇：校長學(xué)習(xí)心得3

學(xué)校管理與提高教育質(zhì)量

從最近的培訓(xùn)中，我受益匪淺，感觸良深。我認(rèn)為一個(gè)成功的教育管理者，除了要具備一定的修養(yǎng)、相關(guān)知識和管理技能以外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提高自己的能力，要與教師一起探索研究教育怎么實(shí)施。那么，真正與時(shí)代精神相稱的教育觀有什么特點(diǎn)呢？我認(rèn)為，如何看待學(xué)生是其中的關(guān)鍵所在。從前我們總是過分高估了教師教的價(jià)值，同時(shí)也低估了學(xué)生學(xué)的地位。這樣一來，我們就自覺不自覺地更多地從紀(jì)律方面來限制學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如，在評價(jià)學(xué)生時(shí)主要以表面上的分?jǐn)?shù)作為依據(jù)，于是就把學(xué)生人為地分為優(yōu)生與差生；甚至課外書也不能隨便看，即使其與課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)。而且，為了維護(hù)教師的尊嚴(yán)（也許更多的是面子），于是課堂上不允許、至少是不愿意學(xué)生隨便提問題，有時(shí)即使教師犯錯(cuò)了，也是不愿意正視和承認(rèn)。

當(dāng)然，我們作為中學(xué)教師，不但要傳授知識，更要努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成合格的、甚至一流的未來社會的工作者。我們自己也要努力向著成長為專家型的教師而前進(jìn)。其實(shí)，一個(gè)專家型的教師也沒有什么神秘的，其實(shí)就是一個(gè)能夠自己學(xué)習(xí)、自我提高與更新的、心態(tài)寬闊的教師；其實(shí)也就是一個(gè)真正樂在其中的學(xué)習(xí)者。所以，我們作為教師就可以在努力培養(yǎng)自己的教育觀方面多做一些工作，比如可以為自己找到一個(gè)合適的、可行的方向，可以通過在課堂上給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們自己以討論與反思進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等等方式來進(jìn)行課堂變革。而只要我們努力，重視教師自身的教育觀培養(yǎng)，則我們學(xué)校發(fā)展就會進(jìn)入一個(gè)真正有著理論基礎(chǔ)與實(shí)踐沖擊力的新時(shí)期，而

我們教師自己也會真正體會到教育的樂趣，我們也就會體驗(yàn)到其實(shí)青春與課堂的同在。

從根本上說，我們的新課程目標(biāo)就是為了培養(yǎng)國民的創(chuàng)造力，提高民族的素質(zhì)，并解決教育進(jìn)程中的困難。我們也知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)人才競爭的時(shí)代，也是一個(gè)崇尚創(chuàng)造與個(gè)性的時(shí)代；我們還知道，教師的教育觀在一定程度上也對學(xué)生的發(fā)展有著決定性的影響。雖然教師對教育的責(zé)任心、知識、技能與能力也是非常重要的，但這些均受到其教育觀的重要制約。所以，我們認(rèn)為，教師教育觀的培養(yǎng)與改變是新課程變革過程中的根本與核心任務(wù)。

我認(rèn)為成功教育實(shí)施有五大原則：

1、放身段，交其心。

不要把自己當(dāng)作是老師，別老是認(rèn)為你是領(lǐng)導(dǎo)，就得是什么都是圣旨，只要你們愿意和他們用真心的交朋友，就算是鐵也會軟。就看你們有沒有那個(gè)誠心了。

2、教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體“尊其師，信其道”。

在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，是學(xué)生能夠成功的非常重要的基礎(chǔ)，只要有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生的積極性就能夠調(diào)動起來，反之，就要受到壓抑、限制。學(xué)生如果將教師看作是成功、成才的可以依賴的保證和依靠，是自己最尊敬的師長、兄弟和朋友，他的學(xué)習(xí)積極性就會高。

3、課堂是成功教育的主戰(zhàn)場

要從上好每一節(jié)課做起，怎樣讓學(xué)生愿意聽你的課，教研就應(yīng)該從這開始。學(xué)生愿意聽你的課，把這節(jié)課的知識掌握了，學(xué)會了，那你的教學(xué)就成功了。

4、班級是成功教育實(shí)施的主體單位

要以班級為主，班主任的作用非常重要，班主任要聯(lián)系各任課去向不明，抓 好教學(xué)管理，這個(gè)班級才能搞好。一個(gè)班級的好壞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。“蓬生麻中，不失則直。白沙在涅，與之俱黑”。班級差，說不定好生也受影響。因此班級建設(shè)在成功教育中顯得非常重要。

5、成功教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門的配合協(xié)調(diào)

成功教育不光是教師的事，全體教職工都要投入到成功教育服務(wù)之中。家長是一個(gè)特例，把孩子教育成德才兼?zhèn)涞娜?，家長必須配合學(xué)校的教育。

我相信只要我們認(rèn)識到成功教育的重要性，真心真意地按成功教育理念辦事，把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，達(dá)到教師成功，也能夠祖國未來的“花朵”競相開放。

第三篇：周校長經(jīng)驗(yàn)交流材料

攻堅(jiān)克難抓“兩基”振奮精神迎“國檢”

——民權(quán)初級中學(xué)“兩基”迎“國檢”經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和各位同仁的看起，今天有幸站在這里，做“兩基”迎“國檢”經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，自覺壓力不小，但也倍感高興?！皟苫庇皣鴻z”，雖然“為伊消得人憔悴”，但也“衣帶漸寬終無悔”，這是來自最基層工作者最樸實(shí)、最真切的感受。要經(jīng)驗(yàn)，還真沒有，感觸到是頗深，只覺得一個(gè)字——“苦”，真可謂苦不堪言、苦中作樂、苦盡甘來。在這里我只想代表民權(quán)初級中學(xué)1000多名師生說說我們在“兩基”迎“國檢”工作中的感受、努力和變化，煩耳莫厭，以期共勉。

近年來，民權(quán)初級中學(xué)在教育主管部門及各級政府的重視、支持下，全校廣大教職員工堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以鞏固提高“兩基”水平，順利通過國家評估驗(yàn)收為目標(biāo)，堅(jiān)持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以“知榮辱、樹新風(fēng)、抓管理、促質(zhì)量、保平安、建和諧”為工作重點(diǎn)，借“兩基”迎“國檢”之東風(fēng)，舉全校之力、集全民之智，充分調(diào)動全校師生的積極性，力爭把學(xué)校的各項(xiàng)工作提高到一個(gè)新的水平，努力辦“政府放心、人民滿意的教育?！?/p>

一、“兩基”工作

在普及程度上，以控輟勸返為重點(diǎn)，按照“流失一個(gè)、勸返一個(gè)、1勸返不來、上門不止”的原則，全面落實(shí)勸返工作目標(biāo)管理責(zé)任制，做到了“學(xué)齡人口一個(gè)不少”先后勸返43名學(xué)齡少年重回校園，學(xué)校確保學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，保證適齡兒童入學(xué)率穩(wěn)步提高，使各項(xiàng)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，我們通過“正師風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、推骨干”，樹立教師新形象，力爭打造一支師德高尚、素質(zhì)過硬、講學(xué)習(xí)、樂奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，至此教師學(xué)歷合格率、校長崗位培訓(xùn)合格率、師生比都達(dá)到了規(guī)定要求。

在辦學(xué)條件上，各室俱備，設(shè)施齊全，生均校舍面積達(dá)到4.6㎡；D級危房全部消除并重建；通過購、捐、借等方式，生均圖書已達(dá)21.7冊；實(shí)驗(yàn)室按部頒基標(biāo)裝備一新；音、體、美設(shè)施不斷改善；近幾年先后累計(jì)投入60多萬元用于校園環(huán)境整治。

在教學(xué)質(zhì)量上，九年級會考2010年名列全縣第七；2011年名列全縣第八。有三門課程的均分和合格率高于全縣平均水平，一次性上線率2010年57%，2011年達(dá)到59%，高于全縣平均水平。

在學(xué)校安全工作上，近年來從未發(fā)生任何責(zé)任性安全事故。

在檔案建設(shè)上，按一訓(xùn)（抓檔案培訓(xùn)），二建（建好示范）三查（對照標(biāo)準(zhǔn)自查）四核（領(lǐng)導(dǎo)核對）五訂（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)裝訂）的建檔程序，抓督導(dǎo)、促規(guī)范，有效的解決了數(shù)據(jù)口徑、邏輯關(guān)系、分類歸檔等方面的突出問題。

二、工作亮點(diǎn)

（一）環(huán)境建設(shè)重“五化”

今天的民權(quán)中學(xué)春有花，夏有蔭，秋有香，冬有青，綠柳婆娑，鮮花滿園，道路平坦，屋舍儼然，場地寬闊，舞臺巍峨，環(huán)境文化陶情怡性，精神文化傳承文明，室內(nèi)文化潤物無聲，活動文化精彩紛呈，書香文化滿園芬芳，真可謂師生“求知的搖籃，工作的樂園，生活的花園”。

為了給師生營造一個(gè)文明、整潔、舒適、優(yōu)雅的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，從05年兩校合并一來，我們從未間斷過對學(xué)?！坝不?、綠化、凈化、亮化、美化”的建設(shè)，努力讓“一草一木總關(guān)情，一磚一瓦皆育人”，營造濃郁的育人氛圍。

1、基礎(chǔ)建設(shè)展新貌，幾年來，我們平整硬化路面，開辟種植樹池、花園，架設(shè)路燈，修建舞臺，粉刷校舍，油漆門窗、改造操場，全力進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校面貌煥然一新。

2、文化建設(shè)提高品位。（1）、開學(xué)典禮在鮮艷的五星紅旗下校長帶領(lǐng)全體教師發(fā)出錚錚誓言：我們像愛護(hù)自己的子女一樣愛護(hù)學(xué)生，為人師表，言傳身教；我們像熱愛自己的家庭一樣熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，不遺余力；我們像珍惜自己的生命一樣珍惜事業(yè)，創(chuàng)作價(jià)值，追求永恒；周一升旗儀式上學(xué)生莊嚴(yán)宣誓：我們像渴望雨露一樣渴求知識，自主探究，積極思考；我們像崇拜太陽一樣尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛，熱情互動；我們像熱愛家園一樣摯愛母校，文明向上，活潑健康；我們像回報(bào)父母一樣報(bào)效祖國，服務(wù)社會，成就未來。精神文化將文明傳播。（2）、書寫懸掛勵(lì)志標(biāo)語，制作“兩基”“師生”展板，開辟櫥窗專欄，刊出板報(bào)，力爭讓每一面墻壁都說話，每一片土地都育人。環(huán)境文化陶情怡性。（3）、書畫展覽室讓學(xué)生各展其才，德育室讓學(xué)生了解學(xué)校歷史，真切感受學(xué)校日新月異的變化，增強(qiáng)他們的自豪感和榮

譽(yù)感。室內(nèi)文化潤物無聲。（4）、學(xué)校組織成立了書畫、武術(shù)、音樂、朗誦、球類等興趣小組，各小組均按計(jì)劃積極開展活動，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊的平臺。春學(xué)期舉辦田徑運(yùn)動會、教職工籃球、排球、拔河比賽，秋學(xué)期舉辦校園藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行文藝表演，書畫競賽，朗讀經(jīng)典詩文等活動，讓活動文化各顯其能。

（二）、公寓管理“四字經(jīng)”

我?，F(xiàn)有住宿生525名，其中女生216名，男生309名，分住在29間宿舍內(nèi)。專職管理人員2名。住宿生多、條件差、管理人員少，面對這種情況，如何使學(xué)生公寓讓學(xué)校滿意，家長放心，學(xué)生舒心，全虧了我們的宿舍管理員董會山夫婦。董老師管理公寓的經(jīng)驗(yàn)只有四個(gè)字：嚴(yán)、慈、勤、活。只要念好這四字經(jīng)，沒有管不好的公寓。

一是“嚴(yán)”。走進(jìn)民權(quán)中學(xué)的學(xué)生宿舍，每個(gè)人都會情不自禁的涌出一種感覺——軍營。18個(gè)暖壺一字排開，暖壺把全朝一個(gè)方向，象天安門上的閱兵隊(duì)伍；18套洗漱用具在置物架上排列有序；統(tǒng)一配備的枕巾、被套、床單干凈整潔；方正的被子、平坦的床鋪，無一不書寫著準(zhǔn)軍事化的管理內(nèi)函。地上一屑不見、墻壁半瑕不留、玻璃一塵不染。這與董老師嚴(yán)格的要求和長期的培養(yǎng)是分不開的。董老師親自制定了《學(xué)生內(nèi)務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)》《宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，張貼室內(nèi)，并親自示范，親自檢查，常期以來使學(xué)生形成了良好的內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生習(xí)慣。

二是“慈”。董老師是孩子們的“嚴(yán)父”，更是孩子們的“慈母”。夜間當(dāng)孩子們熟睡的時(shí)候，他每每深入宿舍，看看被子是否掉了，上床的同學(xué)是否有掉床的危險(xiǎn)，門是否關(guān)嚴(yán)等。辦公室備有常用藥箱，供同學(xué)們急用。不定期組織各寢室長挨個(gè)檢查是否有管制刀具帶入藏

匿。他把自己的愛心融入工作，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。這種潤物細(xì)無聲的關(guān)心，贏的了孩子們的尊敬。

三是“勤”。勤在“三查”。

1、課間查，學(xué)生上課期間，查一查學(xué)生宿舍，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄在筆記本上，等學(xué)生回到宿舍他一一強(qiáng)調(diào)，監(jiān)督整改。

2、休息查，每天午休、晚休時(shí)，寢室長5分鐘以內(nèi)報(bào)告人數(shù)，然后他認(rèn)真清點(diǎn)，做到不少查一個(gè)宿舍，不漏掉一個(gè)學(xué)生。

3、夜間查，每晚凌晨1-3點(diǎn)檢查一次宿舍，看看是不是有外逃的學(xué)生。熄燈后，他就在宿舍門前巡查，制止學(xué)生喧嘩，讓他們盡快入睡。由于他腿勤、眼勤，學(xué)生覺得任何違紀(jì)違規(guī)行為都在老師的監(jiān)督之下，所以不敢造次。

四是“活”。董老師管理宿舍不是那種“老黃牛式”的人，他深知僅靠他一人之力是管理不好的。須舉大家之力，實(shí)行自治，方可四兩撥千斤，取得事半功倍之效。

1、成立了“民權(quán)初級中學(xué)公寓自治委員會”，讓學(xué)生自己管理自己；

2、讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我布置、裝飾、美化寢室，各顯其能、各展其才，每個(gè)寢室各具特色，充滿了青春活力和藝術(shù)色彩。

3、組織學(xué)生自編民權(quán)中學(xué)公寓管理“八榮八恥”讓學(xué)生明是非，知榮辱。

4、組織“管委會”開展內(nèi)務(wù)整理，衛(wèi)生評比，在優(yōu)秀寢室門上貼一個(gè)“特”字激勵(lì)學(xué)生。

為此學(xué)校也投入了大量的財(cái)力、人力、物力積極改善學(xué)生住宿條件。更換頂棚，粉刷墻壁，改建暖氣，油漆床架，加固床板，安裝置物架，架設(shè)監(jiān)控設(shè)施等，使公寓面貌煥然一新。

三．問題與打算

學(xué)校的發(fā)展有目共睹，但在發(fā)展中仍存在不少問題：1.音體美學(xué)

科教學(xué)儀器、設(shè)備配備還很低，專業(yè)教師匱乏，嚴(yán)重制約教育教學(xué)的發(fā)展。2.學(xué)生鞏固任務(wù)艱巨，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生基礎(chǔ)差，考學(xué)希望渺茫，導(dǎo)致上進(jìn)心不足，厭學(xué)而輟學(xué)的學(xué)生時(shí)有發(fā)生。3.教師整體水平偏低，適應(yīng)新課改的能力不強(qiáng)，教育思想，教育理念，教學(xué)藝術(shù)更新太慢，制約學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。鑒于此種情況，在今后的工作中我們會立足學(xué)校實(shí)際，不等、不靠、自主培養(yǎng)專業(yè)教師，制定詳細(xì)的音、體、美設(shè)備裝配計(jì)劃，逐年落實(shí)。大力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生，力爭使每一位適齡兒童都進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。加強(qiáng)繼續(xù)教育，倡導(dǎo)業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展技能培訓(xùn)，深入教學(xué)研究，努力提升教師的整體素質(zhì)，推進(jìn)民權(quán)初級中學(xué)跨越式發(fā)展。

謝謝大家！

民權(quán)初級中學(xué)

二〇一一年九月二十六

第四篇：3周演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家早上好！

今天,我演講的題目是《珍惜資源，節(jié)約用水,用電》，我們的地球是一個(gè)藍(lán)色的水球，為水所覆蓋；但其中大部分是咸水，無法直接飲用，我們真正能夠利用的淡水并不多。有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸里，可以用的水只有一湯勺。目前，世界上有半數(shù)以上的國家約15億人口面臨淡水不足，其中29個(gè)國家的4.5億人口完全生活在缺水狀態(tài)中。“水貴如油”這四個(gè)字是個(gè)比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實(shí)。

早在1977年聯(lián)合國就召開水會議，向全世界發(fā)出嚴(yán)正警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會危機(jī)，繼石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。把水看成取之不盡、用之不竭的時(shí)代已經(jīng)過去，把水當(dāng)成寶貴資源的時(shí)代已經(jīng)到來。我國人均占有量僅居世界第84位，是世界上13個(gè)貧水國之一。我國有300個(gè)城市缺水，近50個(gè)城市嚴(yán)重缺水，18個(gè)沿海城市中14個(gè)缺水。中國也正面臨著一場嚴(yán)重的水危機(jī)，并且有不少地方出現(xiàn)過水荒。請聽聽這些數(shù)字：1988年夏天，武漢市居民強(qiáng)行開啟50個(gè)消防栓，取水使用。1989年，曾有“八水繞長安”之譽(yù)的西安市，斷水面積達(dá)27平方公里，根據(jù)相關(guān)部分的水資源報(bào)告，水資源相對豐富的云南省昆明市地下水水位正在以年均水位降幅0.11米～0.31米的速度下降。這一個(gè)個(gè)可怕的事實(shí)，這一個(gè)個(gè)驚人的數(shù)字，難道還不能引起我們的重視嗎？

可是在我們身邊，卻還存在著各種浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，如：下班不關(guān)電腦，不關(guān)飲水機(jī)，學(xué)生不按時(shí)開關(guān)燈，公用水龍頭的水也時(shí)常滴著。純凈水洗手等浪費(fèi)現(xiàn)象大有人在，教室里能不用燈盡量不要開燈，這些現(xiàn)象什么時(shí)候才能消失呢？難道要等到水、電資源缺乏、枯竭的時(shí)候我們才回過頭來談節(jié)約嗎？。節(jié)約用電用水，不僅是我們每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，日積月累還能為我們自己省出一筆不小的費(fèi)用。一舉兩得，何樂而不為呢。

我國《水法》指出，水資源屬于國家所有，即全民所有。世界各國也都規(guī)定，水是公共財(cái)產(chǎn)。因此，人人都應(yīng)當(dāng)具有節(jié)水意識。人人都應(yīng)愛護(hù)水，節(jié)約用水，反對污染水，浪費(fèi)水。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”勤儉持家，勤儉立校，這是一種公德，也是一種美德。

同學(xué)們，老師們讓我們行動起來吧，讓我們珍惜資源，為共建一個(gè)節(jié)約型社會而努力。謝謝大家！

2013年3月18日

第五篇：3周一貫評析

語文課堂：一切為了讓學(xué)生真實(shí)有效地“學(xué)起來”

周一貫

課如其人。人的個(gè)性與修養(yǎng)有殊，帶給課堂的風(fēng)采也截然不同。擅長煽情者，課堂常有講演的味道；優(yōu)于組織者，教室似乎是“運(yùn)動場”，各個(gè)項(xiàng)目次第展開，令人目不暇接。夫子型教師循循善誘，才子型教師汪洋恣肆，母親型教師溫柔體貼，硬漢型教師自然是叱咤風(fēng)云，充滿陽剛之氣??課堂個(gè)性各有氣象，它是成就個(gè)人課堂教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)，自然難能可貴。但重要的是必須服從于課堂共性，即課堂主流價(jià)值追求：學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果說，課堂個(gè)性是“0”，它必須與課堂主流價(jià)值這個(gè)“1”相連接，才能成為一種有意義的質(zhì)量。

張祖慶是一位頗具鮮明課堂個(gè)性的人，然而更為可貴的是他能把課堂個(gè)性融入在“學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”這個(gè)“共性”之中，也就因此而令人耳目一新，其發(fā)人深思之處，很有讓人“一唱三嘆”的功力。

一、“求本”，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入“自主解讀”之境

張祖慶老師的課堂個(gè)性之一是他頗善于與學(xué)生交往言說，在達(dá)意的正確中不失風(fēng)趣；在傳情的樸實(shí)中不失靈動。其實(shí)，教師善于與學(xué)生交往，是課堂教學(xué)之“本”?！熬觿?wù)本，本立而道生”。在《窮人》一課中，我們看到了他的立“本”生“道”之路徑，延伸在一個(gè)新的區(qū)域，即如何讓學(xué)生去嘗試“自主解讀”。造成語文課堂“高耗低效”原因很多，但根本的一點(diǎn)在于以教師的解讀，代替了學(xué)生的解讀，因此帶來了講析過度，消解了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。張祖慶引導(dǎo)學(xué)生自主解讀，除特別令人矚目的“師生換位互動”外，更多地體現(xiàn)在他的“選點(diǎn)”功夫上，從而為學(xué)生進(jìn)入自主解讀開路。如課文中有一個(gè)最短，也最不顯眼的句子“睡覺還早”，教師竟選為讓學(xué)生進(jìn)入“自主解讀”的點(diǎn)。我們從學(xué)生的自解討論中，確實(shí)能證明這個(gè)“點(diǎn)”，幾乎可以涵蓋文章的全部意蘊(yùn)。學(xué)生從這四個(gè)字上解讀了窮人物質(zhì)生活的種種貧苦，甚至也可以進(jìn)而深入到窮人精神生活的種種“富有”：勤快的勞動、對漁夫歸家的等待、對鄰居西蒙的關(guān)愛??這都是在“睡覺還早”時(shí)間段里桑娜的忙碌和焦慮?！罢n標(biāo)”明確指出“不應(yīng)以教師的分析，代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”、“不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考”。這就要求我們?nèi)绾螌⒁酝處熅骂A(yù)設(shè)的解讀呈現(xiàn)給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)學(xué)生去自主解讀，讓學(xué)習(xí)過程真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身上。顯然，張祖慶的這一探索是很有“改課”意義 的。

二、“尚實(shí)”，放手讓學(xué)生“運(yùn)用語言文字”之道

聽祖慶的課，總會感到他比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。這在語文課堂太多追求唯美的藝術(shù)主義和扮靚的形式主義之當(dāng)下，是十分難得的。當(dāng)然，他的這一課堂個(gè)性比較符合“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”這一對課程性質(zhì)的新詮釋。因此我們也就不難看到他在《窮人》一課中學(xué)生對語言文字聽說讀寫思的大量運(yùn)用。特別是他抓住了學(xué)生不容易看到在西蒙身上的窮人之善良，甚至不把西蒙列入“課文寫了哪些窮人”這一解讀的“死角”，作了語言文字運(yùn)用練習(xí)的開發(fā)。在學(xué)生討論之后，祖慶老師讓大家補(bǔ)寫：“西蒙臉色蒼白，神情黯然，望望身邊躺著的兩個(gè)孩子，內(nèi)心充滿著不舍、擔(dān)憂與矛盾。他沉思著??”這一“補(bǔ)寫”的設(shè)計(jì)十分精到，它既源于學(xué)生解讀不足的客觀需求，又有力地?cái)噭恿藢W(xué)生的情感波瀾，促進(jìn)了對課文意蘊(yùn)的理解和感受，使情意宣泄和語言運(yùn)用融為一體，達(dá)到了不吐不快的境地，從而讓“運(yùn)用”自然地進(jìn)入了佳境。

三、“開放”，立足于文本而又超越文本之上

相當(dāng)注重教學(xué)資源的開發(fā)是張祖慶另一個(gè)鮮明的課堂個(gè)性。他的視野比較開放當(dāng)源于他的閱讀面比較開闊。特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是他的“開放”，不是資訊雜陳的泛化，而總能立足于解讀文本的心有靈犀。在《窮人》這一課的教學(xué)中，這無疑也是一個(gè)值得關(guān)注的亮點(diǎn)。如從“預(yù)熱”談話中的“莫言”說到“紅高粱”、“張藝謀”，目的是為了突出“改編”，恰恰又是課文背景不可或缺的。托爾斯泰的《窮人》是根據(jù)雨果的一首詩《可憐的人們》改寫而來。這一切又串聯(lián)著課末的討論“托爾斯泰的改編，從題目到內(nèi)容，比《可憐的人們》好在哪里？”??看若信馬由韁，實(shí)是緊緊扣住了“文本”而又不囿于文本。在適度超越文本中，既豐富了學(xué)生的文學(xué)知識，又開拓了學(xué)生的閱讀視野，演化了對課文主旨“窮人不窮”的認(rèn)識，從而把教師課堂個(gè)性與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展這一主流共性價(jià)值，緊密地結(jié)合起來。

四、“創(chuàng)新”，大膽探索于“師生換位互動”之中

喜歡不斷地推陳出新、而不滿足于一味地因循守舊，可以說是張祖慶最鮮明的課堂個(gè)性了。他的課頗見新意迭出，如有人不能接受，他還會據(jù)理力爭，甚至到近于“固執(zhí)”的地步。這也會圈內(nèi)人所熟知。當(dāng)然，這不是不虛心。能有獨(dú)立思考的精神，表真情、說實(shí)話，是應(yīng)有的學(xué)術(shù)品格。了解他的人都知道，其實(shí)他并不自大，而樂于虛心求教。在《窮人》一課的教學(xué)中他的“新招”是大膽探索 “師生換位互動”的教學(xué)方式，即讓學(xué)生當(dāng)老師在講臺上組織學(xué)生讀書討論，而老師當(dāng)學(xué)生坐在座位上質(zhì)疑引導(dǎo)。從而培養(yǎng)學(xué)生自主解讀課文的能力，收到了很好的效果。這讓我們聯(lián)想到中國著名教育家陶行知先生提出的“小先生制”，和新“課標(biāo)”創(chuàng)導(dǎo)的“自主合作、探究”學(xué)習(xí)方式的改變。顯然，這些都向我們提出了勇于打破常規(guī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力的要求。張祖慶的“師生換位教學(xué)”法的推出，無疑很有解放學(xué)生思想的強(qiáng)大穿透力，會十分有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信力。

另一方面，“師生換位教學(xué)”也是國外“伙伴教學(xué)法”在新時(shí)期的一種創(chuàng)造性運(yùn)作。小伙伴之間由于年齡相仿，認(rèn)知水平相似和言語波段相同，具有重要的交互溝通價(jià)值。在當(dāng)下“讓學(xué)于生”的教改大潮中，這一“師生換位互動”是十分有助于推進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)而有效地發(fā)生在學(xué)生身上。當(dāng)然“師生換位”不是什么地方都換，在張祖慶的課堂里，他只是選在有利于課堂討論的節(jié)骨眼上的某一步驟，才用了“師生換位教學(xué)”。即當(dāng)讀解到“課文沒有出現(xiàn)一個(gè)‘窮’字，可作者又是從哪些方面寫出了窮人的‘窮’呢？這不僅是文本重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、特點(diǎn)的一個(gè)紐結(jié)點(diǎn)，而且也是孩子樂于探求、饒有興味的話題。在“師生換位互動”中張老師當(dāng)了“學(xué)生”，其實(shí)依然在發(fā)揮著引領(lǐng)者的作用，只是現(xiàn)在是以學(xué)生的身份參與。通過討論質(zhì)疑、談感悟、談體會，老師可能比站在講臺上說更有意義，更有情趣，也更具有課堂對話的功能。

蔡元培先生曾經(jīng)說過：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。”張祖慶老師不僵守成法、意在創(chuàng)新的個(gè)性特征，總是緊密連接著“學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展”這一課堂的主流價(jià)值共性，而使他的課堂具有了以生為本、以學(xué)為重，常教常新，與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

“為者常成，行者常至”，此言善矣！由此觀之，《窮人》一課的教學(xué)還應(yīng)精益求精，尤其要在“點(diǎn)”的精選上下功夫。如是否可以只選擇兩個(gè)點(diǎn)，一是“睡覺還早”，一是西蒙臨死前的內(nèi)心開掘，讓學(xué)生去充分發(fā)揮“點(diǎn)”的“覆蓋面”和“穿透力”。有的“點(diǎn)”，學(xué)生可以自己讀懂的，“點(diǎn)”到為止，這樣教師可以講得更少些，學(xué)生可以學(xué)得更多些，更開放些。當(dāng)然，這只是管窺之見，聊資討論而已。