第一篇：2013年江西省高考滿分作文：我想和您同行

2013年江西省高考滿分作文：我想和您同行尊敬的魯迅先生：

你好！

風(fēng)停，雨靜。穿過時(shí)光隧道，我終于見到了您。我真的想和您同行，我有很多話想跟您說，請(qǐng)容許我慢慢道來。

近來，中學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英文，三怕周您。我就覺得很奇怪。他們怕奧數(shù)怕英文，我可以理解，但是我很困惑：他們?yōu)槭裁匆履?？莫非是因?yàn)槟奈淖痔怃J，他們不喜歡您直刺現(xiàn)實(shí)的文字？尖銳一點(diǎn)不好嗎？我不懂，真的不懂。但是我清楚地知道：我很喜歡您，喜歡您冷峻的文字，喜歡您“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保疫€喜歡您“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”??一語一詞，鏗鏘有力。我喜歡您的率直與坦然。

如今的社會(huì)，敢說真話，敢于堅(jiān)持真理的人似乎在減少，這個(gè)世界需要像你一樣正直的人??！我想和您同行，一起直面人生！我需要您做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

說到這，我突然想到了一件事，聽說有些地方的教材禁止選您的文章。知道這個(gè)消息，我是多么憤怒啊。那么好的文章為什么不可以入選教材，難道是因?yàn)橹袑W(xué)生怕您嗎？您的文章有那么多的閃光點(diǎn)啊，也可以給學(xué)生傳遞“正能量”。不過呢，您也不要難過，其實(shí)您有很多“鐵桿粉絲”的，比如我，嘻嘻??我沒有騙您哦！還有呢，我們班也有好多同學(xué)喜歡您的作品呢！您的文字就像一座永恒的豐碑，永遠(yuǎn)地矗立在我們的心間。

還有啊，我十分敬佩您那種針砭時(shí)弊、勇于解剖的精神。您為了喚醒人們麻木的心靈，毅然放棄學(xué)醫(yī)，走上了文學(xué)之路。我想當(dāng)時(shí)肯定沒有幾個(gè)像您這樣有勇氣有魄力的人吧！不過，我堅(jiān)信：您那尖銳冷峻的文字一定喚醒了不少國(guó)人。在那個(gè)昏暗的年代，有您真好！我愿與您同行，倚筆走天涯！

對(duì)了，偷偷告訴您一個(gè)小秘密哦。其實(shí)呢，我也很喜歡文學(xué)，我想長(zhǎng)大以后成為一名作家，像您一樣。我很喜歡文字，有事沒事地寫點(diǎn)東西。我都寫了幾千篇日記了，也是記錄一些時(shí)事的。我想如果以后有機(jī)會(huì)的話，我要把它們編成書，您千萬不要笑話哦！

呀，糟了，快下課了。我得先遛了??拜拜。

此致

敬禮

您的“粉絲”

2013年6月7日

第二篇：2014高考江西省滿分作文

2014年江西省高考滿分作文

【作文真題】

探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)以及課外學(xué)習(xí)過程中。有的同學(xué)覺得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式——

對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見聞或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫記敘文或議論文，(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)字?jǐn)?shù)不少于700字?！疚念}簡(jiǎn)析】

根據(jù)材料語和提示語，鎖定關(guān)鍵詞“探究”“形式”“學(xué)習(xí)”“形式”等，解讀出材料語的中心，確定中心論點(diǎn)。如“探究式一種樂趣”“學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)在探究中升華”“在探究中學(xué)習(xí)”“贊探究性學(xué)習(xí)”等。

【優(yōu)秀作文】

學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)（議論文）

對(duì)于探究學(xué)習(xí)，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學(xué)習(xí)是一種積極的、有效的學(xué)習(xí)方式的事實(shí)，盡管在日常的課內(nèi)外探究學(xué)習(xí)中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學(xué)習(xí)不可棄，我們必須學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)，是對(duì)未知和疑惑的不斷追問。

在學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，想到聞一多先生回憶梁?jiǎn)⒊v授古樂府《箜篌引》時(shí)說，梁?jiǎn)⒊劝涯鞘坠旁妼懺诤诎迳希缓髶u頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！“好，真好，實(shí)在是好！”并無半句解釋。

那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩呢？真的是如聞一多所說的“大師講學(xué)，就是這樣”嗎？

究其實(shí)，我們分明看到任公先生對(duì)白發(fā)狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會(huì)對(duì)白發(fā)狂夫有如此情感呢？

“無渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何。”它的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅(qū)使一個(gè)人急急奔赴死亡？答案只有一個(gè)：強(qiáng)大到瘋狂的人格力量。

雖然事情的發(fā)展會(huì)以生命為代價(jià)，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來是有機(jī)會(huì)躲過這場(chǎng)劫難的，可他卻選擇了做中國(guó)近現(xiàn)代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩篇，譚嗣同與白發(fā)狂夫有著同樣的執(zhí)著，梁?jiǎn)⒊瑢?duì)他們有著同樣的敬佩！

任公先生演講中十六個(gè)字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實(shí)秋先生仍然記憶猶新呢？

究其實(shí)，二十年后的梁實(shí)秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼?！本拖氲搅酥袊?guó)當(dāng)時(shí)滄海橫流的現(xiàn)狀，想到了疲弱的祖國(guó)又到了該要革新的時(shí)候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩。

是探究學(xué)習(xí)，是不斷地追問，讓我對(duì)《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認(rèn)識(shí)。

探究學(xué)習(xí)，是對(duì)權(quán)威和規(guī)則的勇敢挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)《秋興八首》（其一），“塞上風(fēng)云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書中注解為“這里指夔州的山”，我對(duì)此質(zhì)疑。

站在寒秋之中的詩人，極目遠(yuǎn)望，詩人看到了：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森?！边@似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩人的憂國(guó)之情。詩人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。”這時(shí)的望，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了詩人的目力范圍。詩人不能釋懷的是時(shí)局的安寧，詩人知道此時(shí)此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。

“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說明國(guó)家戰(zhàn)事吃緊，有多少家庭都有在外征戰(zhàn)和流落的人，到處都在趕著作冬衣。

在尾聯(lián)，詩人“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉(xiāng)之情終于與憂國(guó)之情交織在了一起。

因此，通過探究學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，從詩的首聯(lián)和尾聯(lián)可以讀到頷聯(lián)中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書上所說的“指夔州的山”。

探究學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)答案和真理的有效途徑。

在《過秦論》中，賈誼說秦王朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。先說“仁義不施”。兩千多年來，“殘暴”幾乎成了秦朝的的代名詞。然而一想，哪一個(gè)王朝不殘暴呢？你很難舉出一個(gè)“不殘暴”的帝王來，因?yàn)榉饨ńy(tǒng)治就是專制統(tǒng)治，即使是父子兄弟，也可能會(huì)遭到無情的殺戮。

再說，不是也有講“仁義”的君主也亡國(guó)了嗎？可見，賈誼講的這個(gè)“仁義不施”不是秦滅亡的主要原因或直接原因。

再看“攻守之勢(shì)異”，那么秦攻天下與守天下的形勢(shì)到底發(fā)生了哪些變化呢？ 賈誼在文章中說到“廢先王之道”。就是說秦王朝廢除周朝的領(lǐng)主分封制而實(shí)行中央集權(quán)制。

當(dāng)年秦在攻取天下的時(shí)候，是舉國(guó)同心，不管是貴族還是百姓，都是心往一處想，勁往一處使。這些人圖的是什么呢？圖的是日后能列土封疆，所以，他們能與秦王同心協(xié)力去攻取天下，這樣，勝算的機(jī)會(huì)就大得多。

而在守天下的時(shí)候，秦王“廢先王之道”，打破了新貴族封王立侯的美夢(mèng)，使得統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾重重，再也不能象以前那樣齊心協(xié)力了，所以，形勢(shì)發(fā)生了根本的改變。

因此，通過探究學(xué)習(xí)，我懂得了秦王朝滅亡的根本原因是“攻守之勢(shì)異”。

平日里，在課內(nèi)外的探究學(xué)習(xí)中，像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，每憶及，心就禁不住涌起愉悅之情，如在感遇的波紋里，一葉扁舟掠過思念的海，浪花滿懷蔚藍(lán)的戀情??讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中愉快的探究，在探究中愉快的學(xué)習(xí)吧！

學(xué)習(xí)在探究中升華

探即探索，究即思考、明白，探究即去探索、明白事物?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，都是必須的。

在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，探究是一種思考。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。老師在課堂上教給我們知識(shí)，解疑答問，這就夠了嗎？不，不夠，我們還需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行思考、分析、論證，要有發(fā)問的精神。對(duì)比中外教育的模式，我們不難得出一個(gè)結(jié)論：中國(guó)是由上到下的傳遞式，即老師教，學(xué)生接；而外國(guó)呢，例如美英，則是平等地面對(duì)面交流，你的看法是那樣，而我的看法是這樣。這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立思考的平臺(tái)。沒有他人強(qiáng)加的觀點(diǎn)，是純粹的自己的觀點(diǎn)。有這么一個(gè)對(duì)比，一名學(xué)生因喜愛小鳥，將其帶入課堂，破壞了課堂紀(jì)律，老師發(fā)現(xiàn)后，轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生講起了鳥類知識(shí)，并鼓勵(lì)了這名學(xué)生，最后這名學(xué)生成為了生物學(xué)家。同樣是將動(dòng)物帶進(jìn)課堂，另一名學(xué)生卻被老師當(dāng)眾責(zé)罰，淪落為一名“不良學(xué)生”。前者，對(duì)老師的話進(jìn)行探究，探究成了生物學(xué)家，后者，輕信了老師的判斷，一事無成?？梢?，探究之于人，如魚之于水，不可或缺。

在課外學(xué)習(xí)中，探究是一種實(shí)踐。走出課堂，走出考場(chǎng)，探索自然的奧秘。遠(yuǎn)離終日伏案的酸痛，遠(yuǎn)離紙上談兵的苦惱，在實(shí)踐探究中，明白事物的真理。魯迅曾說：“第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的?！奔热怀赃^螃蟹，也許吃過蜘蛛，通過實(shí)踐，他探究出螃蟹能吃而蜘蛛不能吃的結(jié)論。神農(nóng)遍嘗百草，為人們留下良藥，在無意中發(fā)明了茶，這也是探究。而我們學(xué)生，要想認(rèn)識(shí)自然必須得親歷自然。要知道：蘋果是長(zhǎng)在樹上，花生是埋在土里，而芝麻是長(zhǎng)在稈上。通過實(shí)踐，我們既可以欣賞大自然的美麗，又可以增長(zhǎng)知識(shí)，何樂而不為呢？

通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)的探究，才能塑造成人。哲學(xué)上講，實(shí)踐出真知。哲學(xué)上還說，哲學(xué)源于對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)認(rèn)識(shí)的思考。探究是塑造人們思考能力的煉金石，是培養(yǎng)人們實(shí)踐能力的試驗(yàn)田。只有真正能夠?qū)W以致用的人才算是成人，只有真正能夠獨(dú)立思考的人才算是成人。

重視探究，努力探索，讓學(xué)習(xí)在探究中升華。

在探究中學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知曾說：“行乃知之始?！钡拇_，“紙上得來終覺淺”。我們可以通過書本獲得知識(shí)，但是，我們更要在探究中學(xué)習(xí)。

這個(gè)世界是那么豐富多彩，我們需要用雙手去觸摸，用眼睛去見識(shí)。在實(shí)踐探究中，你會(huì)有新的學(xué)習(xí)感悟。沒有體驗(yàn)過山區(qū)孩子們的生活，你很難學(xué)會(huì)如何面對(duì)苦難的生活，你很難學(xué)會(huì)如何處理生活中的不幸。只有在實(shí)踐探究中，你通過新感悟、新經(jīng)歷，你才學(xué)會(huì)如何去面對(duì)。很多優(yōu)秀品德也不是靠老師、父母教育就能培養(yǎng)的，只有在具體的探索活動(dòng)中探究才能成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)一些書本無法教授的東西。

在探究中，學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)教授曾為孩子們上過一節(jié)課。他想讓孩子們學(xué)會(huì)如何合作，共同解決問題。于是，他給孩子們做了一個(gè)逃生實(shí)驗(yàn)。第一次孩子們爭(zhēng)先恐后地拉出裝在玻璃瓶中的小球，結(jié)果因?yàn)槠靠谔?，他們的?zhēng)先恐后讓他們失敗了。正是在這種失敗的實(shí)踐中，他們學(xué)會(huì)如何解決問題。不一會(huì)兒，他們商量一番后，第二次，他們有條不紊的依次拉出了小球。他們成功了。在這樣的探究中，他們學(xué)會(huì)了合作，正是這樣的探究活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)到了書本上無法教授他們的知識(shí)。由此可見，探究是一種多么有效的學(xué)習(xí)方式。

在探究中，獲得對(duì)知識(shí)新的感悟和思考。我們應(yīng)該鼓勵(lì)開展探究活動(dòng)。有多少科學(xué)家不正是在一次次實(shí)踐探索中獲得靈感、吸取教訓(xùn)，從而取得重大突破。我們不應(yīng)該讓課本禁錮了我們的思想，我們需要到野外去考察，需要到實(shí)驗(yàn)室去研究。只有在探究中，我們的雙手才會(huì)觸碰到我們的思想，我們才會(huì)有創(chuàng)新。遨游在知識(shí)的海洋，我們需要自己揚(yáng)帆掌舵，去探索已知或未知的世界。在探究中，檢驗(yàn)已知或未知的世界。在探究中，檢驗(yàn)勾股定理的奇妙，探索生物的生衍繁殖，讓你的思維跟隨探究的腳步飛翔。

在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正的學(xué)者，在自己揚(yáng)帆掌舵的船上，探索出一番新天地。

贊探究性學(xué)習(xí)

探究成為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式之一，讓學(xué)生們體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，而不是一味地聽取老師的教導(dǎo)。探究會(huì)讓學(xué)生樂于思考，樂于學(xué)習(xí)。

從古至今，教育不外乎就是老師講授知識(shí)，學(xué)生接受。而對(duì)這種教育方式，韓愈曾說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也?！笨梢?，早在唐朝，便有學(xué)者認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性。

在探索中，我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)提出疑問，通過自己或團(tuán)體的力量去證實(shí)，去解惑。期間，我們需要充分發(fā)揮自己的想象力以及合理運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來解答的能力。這樣，我們便能更加深入全面地了解領(lǐng)悟這個(gè)知識(shí)，也更能讓我們體會(huì)到經(jīng)過辛苦后獲得知識(shí)的幸福感和滿足感。這樣便是學(xué)習(xí)中的快樂了。

在探究中，更能充分挖掘?qū)W生的潛力。不論在哪個(gè)領(lǐng)域，真正的天才都是在探究中成就的。沒有哪個(gè)偉人是靠他人傳授而成為巨人的。倘若牛頓沒有去探究那個(gè)掉下來的蘋果，他能夠發(fā)現(xiàn)萬有引力定律嗎？倘若伽利略沒有探究，又何來著名的斜塔實(shí)驗(yàn)？在探究中，我們能不斷深入，不斷挖掘自己的潛能，充實(shí)自己，也許你會(huì)在探究中發(fā)現(xiàn)自然的秘密、生活的真諦。

探究，要求我們主動(dòng)思考。中國(guó)著名的思想家、教育家孔子便說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”他還說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?？梢姡荣t多么重視思考的重要性。在探究性學(xué)習(xí)中，我們需要思考，思考我們所學(xué)知識(shí)的正確性，思考生活中的問題在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，思考過后，便是收獲。在探究中，學(xué)生們樂于思考，樂于學(xué)習(xí)，更能收獲到學(xué)習(xí)的快樂。

探究，是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，他要求我們?nèi)グl(fā)問、去思考、去解惑。這種學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的接收時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它是多么可愛，多么令人驚喜！

探究，創(chuàng)造學(xué)習(xí)最高峰。

探究，成就學(xué)習(xí)上的巨人。

第三篇：媽媽,我想和您聊聊天(700字)作文

精選作文:媽媽，我想和您聊聊天(700字)作文

媽媽，感謝您十二年來對(duì)我的關(guān)懷。我們常常聊天，要么信口開河，要么傾訴著快樂與苦惱。但我有一句話一直不敢當(dāng)面開口，只好用書寫的形式表達(dá)。那句話是什么，聽完您就知道了。

是誰幫我擠好了牙膏？是您，是誰將廚房劃為危險(xiǎn)區(qū)域？是您，是誰不讓我接觸掃把？還是您，您對(duì)我的關(guān)愛讓我很是反感，下面我就舉兩個(gè)最令我反感的例子。

中午了，您正在廚房里做飯，我聽著那鍋碗瓢盆演奏的廚房交響樂，心不覺癢癢的，想一展我的才華。無奈，您正坐鎮(zhèn)虎門關(guān)，硬闖不行，得智?。∮谑?，我趁著您拿東西的空兒，溜進(jìn)了廚房，豈料被您發(fā)現(xiàn)，剛要奪路而逃，又被您逮回來了，您不厭其煩、滔滔不絕地念緊箍咒廚房的危害。我聽著，耳朵快磨出繭子了。我想：總有一天我也得做飯，為什么不讓我學(xué)學(xué)呢？此后，您將廚房劃為危險(xiǎn)區(qū)域。我真想喊出心中的那句話呀！

還有，您不讓我做家務(wù)，連掃地也不讓我干。一個(gè)周末，我發(fā)現(xiàn)地板上有了灰塵，我多想有個(gè)有一個(gè)讓自己打掃衛(wèi)生的機(jī)會(huì)啊！但我又怕您的責(zé)怪，我遲疑了，到底該不該打掃呢？我有些舉棋不定，看著近在眼前的掃把，我的腦子里仿佛出現(xiàn)了一白一黑兩個(gè)小人。白小人說：你十二歲了，應(yīng)當(dāng)學(xué)著做家務(wù)，不然長(zhǎng)大會(huì)吃大虧的。黑小人不耐煩地插過話：別聽他的，現(xiàn)在還早呢，等你長(zhǎng)大再學(xué)也不遲。最終，我聽取了白小人的意見，鼓足勇氣拿起了仿佛重如千斤的掃把，掃了起來，過程很順利，沒有人打攪。當(dāng)您看見了干凈的地板時(shí)，不由大吃一驚，我得意洋洋的炫耀了一番，招來的只有一陣責(zé)怪，說什么小孩子學(xué)好知識(shí)就可以了之類的話，我的心像被潑了一盆冷水，涼了大半，我真想說出埋藏在心中許久的話呀！

媽媽，請(qǐng)給我一片自由吧！海南瓊海嘉積中學(xué)海桂學(xué)校初一:全業(yè)弘 篇一：媽媽聊聊天

和媽媽聊聊天

媽媽，每當(dāng)看到您頭上的白發(fā)一天比一天多，臉上的皺紋一天比一天深的時(shí)候，我總想對(duì)您說：“媽媽，您辛苦你了，我愛您??”可每次話到嘴邊，不知怎么的又咽了回去。今天我就借此機(jī)會(huì)跟您說說心里話吧。

十二年來，您為我花了多少心血，有多少個(gè)夜晚，您陪在我身邊，與我一起完成作業(yè)，說實(shí)話，我也不想這樣，可是那些題，我真的是狗吃刺猬，無法下手，您總是一道題一道題地給我講解，又是畫圖，又是分析，不厭其煩；每當(dāng)我需要什么東西的時(shí)候，您總是盡量滿足我的要求，于是就文具盒家里就有十幾個(gè)。每次去到超市，您總是先看看有沒有合適我的衣服，再找找我喜歡喝的奶，我拿了一大袋，您還告我拿兩大袋吧，這些，我心里都記著。

因?yàn)槲乙坏叫瞧谔炀拖氲侥棠棠沁叄?jīng)說過，我不喜歡您，就喜歡奶奶，其實(shí)我并沒有這個(gè)想法，您說，我怎么能不喜歡您呢，您那么愛我，為我付出了那么多。只不過我去奶奶那邊，是因?yàn)槟沁吀杂?，在咱們這邊，關(guān)在家里就是這么幾個(gè)人，去到奶奶那邊，住在平房里，可以隨時(shí)出入可以隨時(shí)串門，來家里坐的人也很多，家里熱鬧，再加奶奶這邊，我想嘗試干什么，奶奶都允許，您就不同了，什么事都不讓我干，總怕我干不成，您想想，不嘗試，能學(xué)會(huì)本領(lǐng)嗎？我不是還學(xué)會(huì)燜大米飯了么？

媽媽，您愛我，我更愛您，希望您理解我，支持我，我不會(huì)讓您失望的。

篇二：我想和月亮聊聊天

我想和月亮聊聊天 夜幕降臨，月亮悄悄掛在了夜空中。仰望那輪皎潔的明月，我的心中浮想聯(lián)翩??月亮，我想和你一起聊聊天。

你知道嗎?你在我眼里就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師!你時(shí)而彎彎像小船，時(shí)而圓圓像玉盤，時(shí)而又搖身一變躲在云層里，讓我怎么也找不見。

你知道嗎？古人寫了多少贊美你的詩篇！“床前明月光，疑是地上霜” “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”??看到你，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子就似乎看見了家，回到了媽媽身邊。

你知道嗎？我多想乘坐神舟十號(hào)去和你作伴。雖然有一顆顆星星在夜空中閃爍，可她們離你那么遠(yuǎn)。在你孤單的時(shí)候，嫦娥姐姐會(huì)不會(huì)為你唱首歌跳支舞，陪你說說心里話？

你知道嗎？你就是我的知心姐姐。把心事告訴你，煩惱立刻煙消云散；把快樂告訴你，我的喜悅就增加了一半。一次，我取得了好成績(jī)。回到家中，你正掛在窗外，好像等著我給你報(bào)告喜訊呢。那天夜里，我睡得很香，還夢(mèng)見你鼓勵(lì)我繼續(xù)努力呢!你知道嗎？我多么希望媽媽能像您一樣和藹可親。在家里，我是太陽，媽媽是月亮，而爸爸是地球，爸爸媽媽天天圍著我轉(zhuǎn)。媽媽以前總是那么親切，可現(xiàn)在卻常常陰云滿面。看見我擺弄玩具，訓(xùn)我；看見我看漫畫書，吼我。我多希望她能天天把微笑掛在臉上。

月亮，我還有好多好多心里話想要對(duì)你說。我和您相約，在明年的今天，我會(huì)再次和你聊聊天！

篇三：小學(xué)作文與某某聊聊天

和春天聊聊天

春天，正邁著輕快腳步向我們走來，小草鉆出了地面，柳樹吐出了嫩芽，迎春花也綻開了笑臉?！吧成成场保河晗轮?，是春天的聲音嗎？我要和春天聊聊天。我問春天：“你是畫家嗎？”春天點(diǎn)點(diǎn)頭，看吶，灰白的天空變得湛藍(lán)湛藍(lán)，光禿禿的樹枝上變得嫩綠，大地上花兒的色彩數(shù)不勝數(shù)。迎春花也是嬌黃的。我不禁對(duì)春天說：“你真厲害，大地被你涂上了富有生機(jī)的色彩。春天搖搖頭，謙虛極了。我又問她：“你是個(gè)音樂家嗎？”春天也點(diǎn)頭，聽吶，鳥兒在春天的指揮下，停在電線上，放開歌喉：“唧唧喳喳，唧唧喳喳。”小溪重新奔流起來，嘩嘩嘩，我側(cè)耳傾聽：“真美妙??！”春天撓著腦袋，咯咯地笑了。我說道：“春天，你真可愛，你是舞蹈家嗎？”春天做做鬼臉：“當(dāng)然咯，我可是大自然的舞蹈家，大家都跟著我跳呢！”春天的話不假，瞧，柳樹搖起自己的綠辮子翩翩起舞，小草柔柔眼，在春風(fēng)中，也開始跳舞，蝴蝶也在花叢中飛舞，春天真是舞動(dòng)了大地。我睜大眼睛：“哇，春天，你真不愧是個(gè)舞者?！贝禾煊檬置业哪槪瑔枺骸叭藗儗?duì)我的印象怎樣呢？”我拍拍春天的肩膀，說“很好哇！你的到來讓我們脫下沉重的冬裝，換上了漂亮的春裝，你帶來了溫暖，驅(qū)走了冬日的嚴(yán)寒，還讓大地恢復(fù)了生機(jī)。”春天興奮地問：“真的？”我拍拍手說：“當(dāng)然是真的！”“哈哈哈！”我們相視一笑。

春天要接著喚醒生命了，我和她握握手，看著她跳著舞，唱著歌兒遠(yuǎn)去。.和太陽聊聊天 清晨，一抹陽光照射在我的臉龐，睫毛微微顫抖著，懶洋洋地睜開了眼睛，這是什么？一粒粒微小的生物在太陽光中漂??！我急忙跑到窗臺(tái)前，?。∫还汕呷诵钠⒌奈兜来碳ぶ业谋乔?，這?是春泥般的味道，是小草剛出土?xí)r的清新味道，這使我不禁貪婪的多吸了幾口。窗外，一棟棟高樓大廈上的玻璃在太陽光下顯得閃閃發(fā)光，反射出一束束光芒。遠(yuǎn)處公園的柳樹、河流更是給人一種遙不可及的感覺?? 我抬頭看了看太陽，沒有中午時(shí)的火烈，沒有傍晚時(shí)的唯美，給人一種很溫暖的感覺，讓我放松心態(tài)，深深吸了口氣??“太陽公公，您真多變阿?！薄昂呛恰！币魂嚭┖竦男β晜鱽?，我不禁一抖，立馬帶著警惕的語氣問道“你是誰。”“呵呵，孩子，別怕，我是太陽。”可能是聲音的緣故吧，我居然放松了警惕，可是不知為什么我居然相信了！我輕輕一笑：“太陽公公，您為什么如此溫和？您的光真的好溫暖，我喜歡?！薄拔蚁氚褱嘏偷绞澜绲拿恳粋€(gè)角落?！蔽椅⑽⒁徽?，“這樣把自己的溫暖獻(xiàn)給別人不累么？您為什么這樣做呢？如果您自己沒了溫暖變得冰冷冷了，要怎么辦??”無數(shù)個(gè)問題換來的是一陣淺淺的回音，之后是一片寂靜。

房間里還殘留著一股淡淡的太陽氣息，腦海中始終響應(yīng)著剛剛那句話“我想把溫暖送到世界的每一個(gè)角落??”我再次看了看太陽，沉默不語，心中的想法很復(fù)雜，可我依舊掛上了一抹淺淺的微笑。伸開雙手，盡情享受著這些溫暖。

太陽，謝謝你給我的溫暖，謝謝你為我們所做的?！疤?！我喜歡你—你—你—”遙不可及的天空著蕩滌著一串串回音。我仿佛又聽到了那聲憨厚的笑聲。

和希望聊聊天

“希望?是個(gè)有羽毛的東西，它棲息在靈魂里，唱著沒有歌詞的歌曲，永遠(yuǎn)不會(huì)停歇?！蔽艺谧x美國(guó)詩人狄金森的《希望》。希望是多么美好的呀！我閉上眼睛默默祈禱：上天，讓我和希望聊聊天吧！這時(shí)，一朵棉花似的云，飄到了我的腳底，帶我飛上了寶石般的天空。

“你好，我聽到了你的祈禱，所以讓棉花云接你到這里來?！边@是希望在用她溫柔的聲音向我做出解釋。

我睜大了雙眼，面前這朵五彩的云上坐著一位天使，渾身散發(fā)著金光。

“你??你是希望？”我驚訝的問她。

“是的，請(qǐng)問：你有什么問題嗎？”她微笑著回答。

“我??我想和你聊聊天。為什么我在現(xiàn)實(shí)生活中看不到你呢？”我認(rèn)真的說出了心里的疑惑。

她微微一笑，對(duì)我說：“誰說的，你當(dāng)然能夠看到我，只不過我在現(xiàn)實(shí)生活中是無形的。”

“無形？”我腦袋里全是問號(hào)。

“你想想，我的定義是什么？”她嚴(yán)肅地問道。

“你的定義是期望??你??在地震中期望過！”我激動(dòng)地叫起來。

“是的，”她停頓了一下；接著說：“其實(shí)每個(gè)人出生時(shí)，我就把?希望?放到他們的心里，只是他們從未發(fā)現(xiàn)。當(dāng)遇到災(zāi)難時(shí)，有人能從心里發(fā)現(xiàn)?希望?，有人卻只能得到絕望?！?/p>

“是的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“我在書上讀過這樣一篇故事：汶川地震那天，有一位母親的女兒不幸身亡。這位母親并沒有絕望，反而將自己的希望給予了其他孩子。她和救援隊(duì)一起救人，每當(dāng)救到一個(gè)沒有母親溫暖的孩子時(shí)，她就會(huì)充當(dāng)這一陣溫暖。當(dāng)她救到

媽，我是人類中的一員?！钡厍驄寢屢宦牭健叭祟悺边@個(gè)詞，身子顫抖了一下，恨恨地說：“你們又來干什么，又想來加害我是不是，你以為你們?nèi)祟惪梢灾髟孜业囊磺?，就可以為所欲為了是不是，咳咳?！蔽衣犃怂脑?，羞愧得無地自容，慚愧地說：“對(duì)不起，地球媽媽，我們錯(cuò)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)知錯(cuò)了，我們正努力保護(hù)您呢！”地球媽媽聽了這句話，嘆了一口氣，說：“剛才是我太激動(dòng)了，這也不能全怪你呀，你們?nèi)祟愂情_始保護(hù)我了，不過自覺保護(hù)我的人少得可憐，去告訴人類，叫大家?亡羊補(bǔ)牢?吧，否則就沒有生存的地方了。”電話掛了，我想了很多。

同學(xué)們，讓我們一起保護(hù)地球吧！

和小草聊聊天

冬爺爺?shù)牡絹硎故澜缱兊帽鶅?，唯有生命頑強(qiáng)的小草還在與命運(yùn)做抗?fàn)?。一棵平凡的小草竟能這么頑強(qiáng)，在寒冷刺骨的天氣里還能保持一點(diǎn)鮮綠。

一天早晨，我路過一片草地，聽到了微弱的哭泣聲，仔細(xì)一看是一棵小草在悄悄地潸然淚下。我很是奇怪，便走進(jìn)問道：“你為什么這么傷心啊？”小草似乎被我嚇到了，小聲地說：“你是誰？”過了一會(huì)又說“都是因?yàn)槟銈內(nèi)祟悾业拿\(yùn)才會(huì)這么悲慘！”“我們?nèi)祟?？”我被它的問題問得莫名其妙，不知我們到底錯(cuò)在了哪。“你們?nèi)祟惾绻粊y踩草坪，我們就不會(huì)面黃肌瘦的了?！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭?！白罱傆腥嗽谖覀兩砩喜葋聿热ィ瑥膩聿活櫦拔覀兊母惺?，好心人立了一個(gè)木牌：小草也有生命的，還沒過兩天木牌就被人摘了?！蔽矣行┎缓靡馑嫉恼f：“這是我們的錯(cuò)?！闭f話間，一個(gè)人拿了一盆臟水潑到了小草身上，我責(zé)罵道：“你怎么這么沒道德啊，小草也是有生命的！”那人不僅沒有一點(diǎn)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，還兇狠狠地對(duì)我說：“小孩子不要多管閑事，知道我在干嘛嗎？我這是在給小草“施肥”。”我火冒三丈，但沒有還口，我知道我一個(gè)小孩子怎么說的過一個(gè)大人。小草連連嘆息、淚如雨下：“算了，這樣的事多了去了，我們小草的命運(yùn)就是任人宰割的，活不了多久，我已經(jīng)有很多同胞因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而死去?！蔽覠o奈的搖搖頭：“我們?nèi)祟愄珜?duì)不起你了，我代表傷害過你們的人類向你們道歉，對(duì)不起！”小草轉(zhuǎn)過身去。我很同情它，安慰道：“沒事的，雖然你現(xiàn)在面黃肌瘦的，但你聽過一

首詩了嗎？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”我相信你們會(huì)變得茁壯成長(zhǎng)的！”小草聽了很感動(dòng)，臉上露出了甜甜的微笑：“謝謝你的安慰，我一定努力長(zhǎng)大的，變成一棵健康的小草?！?/p>

回到家，我心里感嘆到：我們?nèi)祟愖隽颂噱e(cuò)事了，我一定要盡我所能彌補(bǔ)它們，不能再讓那些人傷害小草了，它們是無辜的，它們也有生命！

和小草聊聊天二

春天到了，小河邊的小草露出了，綠綠的，充滿了生機(jī)。我來到了河邊看著那可愛的小草。突然，在我面前的一棵小草說話了：你好，小學(xué)生！來踏青嗎？”我驚奇地問：“是的，來欣賞一下大自然的美麗風(fēng)光！談?wù)剢?？”小草有氣無力地說：“你們?nèi)祟愄珘牧?，你剛才踩了我一腳，把我踩痛了?！蔽也缓靡馑嫉卣f：“很對(duì)不起，不小心踩到你了，請(qǐng)?jiān)?，我以后一定注意！?/p>

這時(shí)，一個(gè)年輕人把一桶污水倒在了河岸邊。小草毫不客氣地說：“你們?nèi)祟惗及盐鬯鸦ú輼淠疚廴玖?，有的小草被中毒死，有的樹木被燒殘廢了??哎呀，我的身體里又吸進(jìn)了污水，真惡心，想吐呀??”看著小草痛苦歪倒的樣子，我連忙說：“小草，你太可憐了，忍耐一下，我這就給你洗一洗。我急忙找來一個(gè)小瓶，灌滿清水澆在小草的身上。不一會(huì)兒，小草身子有點(diǎn)直了，我關(guān)心地問：“小草，你好些了嗎？”小草喘了一口氣說：“謝謝你，我現(xiàn)在好多了。你真好！你趕快給其他的小草了洗一洗吧！”我連連點(diǎn)頭說：“好的！”我接著有給其他小草洗了身子，忙的我滿頭大汗。小草看到伙伴們都挺直了身子，臉上充滿了笑容，高興得跳起了舞蹈，其他的小草也都圍著我邊唱邊跳起了舞蹈。我頓時(shí)感覺不好意思，臉有點(diǎn)紅，但心里感到比吃了蜜還甜。這時(shí)，一個(gè)高些的小草說：“你這樣關(guān)心、愛護(hù)我們，我代表小草家族感謝你，希望你一直這樣，你長(zhǎng)大一定會(huì)成為環(huán)保專家的，地球也會(huì)更加美麗的??”“謝謝你們的祝愿，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的，同時(shí)不讓其他人給你們帶來傷害的！”我堅(jiān)定地說。這時(shí)，一棵小一點(diǎn)的草，高舉著雙手說：“這是我寫給人類的一封信，你能替我?guī)Ыo你的同伴嗎？”我雙手接過信，說：“請(qǐng)放心，小草，我一定把你的信送給每一個(gè)人??” 我打開信一看，只見信中寫到：“親愛的人類伙伴們，我們同住在一個(gè)綠色的地球上，這是我們共同

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“‘希望’是個(gè)有羽毛的東西，它棲息在靈魂里，唱著沒有歌詞的歌曲，永遠(yuǎn)不會(huì)停歇。”我正在讀美國(guó)詩人狄金森的《希望》。希望是多么美好的呀！我閉上眼睛默默祈禱：上天，讓我和希望聊聊天吧！

這時(shí)，一朵棉花似的云，飄到了我的腳底，帶我飛上了寶石般的天空?！澳愫茫衣牭搅四愕钠矶\，所以讓棉花云接你到這里來?！边@是希望在用她溫柔的聲音向我做出解釋。

我睜大了雙眼，面前這朵五彩的云上坐著一位天使，渾身散發(fā)著金光?！澳??你是希望？”我驚訝的問她。

“是的，請(qǐng)問：你有什么問題嗎？”她微笑著回答。

“我??我想和你聊聊天。為什么我在現(xiàn)實(shí)生活中看不到你呢？”我認(rèn)真的說出了心里的疑惑。

她微微一笑，對(duì)我說：“誰說的，你當(dāng)然能夠看到我，只不過我在現(xiàn)實(shí)生活中是無形的?！?/p>

“無形？”我腦袋里全是問號(hào)。

“你想想，我的定義是什么？”她嚴(yán)肅地問道。

“你的定義是期望??你??在地震中期望過！”我激動(dòng)地叫起來。

“是的，”她停頓了一下；接著說：“其實(shí)每個(gè)人出生時(shí)，我就把‘希望’放到他們的心里，只是他們從未發(fā)現(xiàn)。當(dāng)遇到災(zāi)難時(shí)，有人能從心里發(fā)現(xiàn)‘希望’，有人卻只能得到絕望?！?/p>

“是的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“我在書上讀過這樣一篇故事：汶川地震那天，有一位母親的女兒不幸身亡。這位母親并沒有絕望，反而將自己的希望給予了其他孩子。她和救援隊(duì)一起救人，每當(dāng)救到一個(gè)沒有母親溫暖的孩子時(shí)，她就會(huì)充當(dāng)這一陣溫暖。當(dāng)她救到

遠(yuǎn)處的她神秘的一笑，好像在說：“這需要你自己去發(fā)現(xiàn)！”

回到家中，窗外，日落之景映襯著，染紅了半邊天。我好像突然明白了她的笑，也找到了我心中的“希望”。如今，我面臨的“小升初”競(jìng)爭(zhēng)激烈，盡管我沒有收到目前我考過的任何一所中學(xué)的通知書，但是只要有希望，就不會(huì)停止。

走出門，抬起頭，天空中云起云涌，萬般變化，孕育希望??！鄭州市九十二中學(xué)六年級(jí)：徐佳玥

第四篇：高考滿分作文 與探索同行

升格例文

問，與探索同行

大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域，形成了一個(gè)個(gè)誘人的謎團(tuán)。喜歡探索的人們往往不屈不撓，總要堅(jiān)持不懈地調(diào)動(dòng)一切智力、毅力和體力的因素，去探索，去征服。

問，與探索同行。

人們問自己也問他人，探索出那些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。18世紀(jì)中葉，維也納一個(gè)叫盎布普格的醫(yī)生診治一位奄奄一息的病人，始終查不出癥結(jié)所在。病人死后，經(jīng)過解剖才發(fā)現(xiàn)胸腔內(nèi)積滿了膿水。他問自己，如果以后再遇到這種情況，還這樣束手無策嗎？不能！最后，他從用手指敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)，探索出了通過叩擊胸腔、傾聽胸腔音變就可以診斷出胸部疾病的方法。

人們問前人也問自己，從前人的理論中深入探索，發(fā)現(xiàn)其中的問題。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理。亞里士多德認(rèn)為，推一個(gè)物體，當(dāng)不再推它時(shí)，物體會(huì)歸于靜止。1000多年后，伽利略對(duì)這個(gè)似是而非的論斷產(chǎn)生了疑問。于是，他用實(shí)驗(yàn)推翻了這個(gè)結(jié)論，奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。

有的科學(xué)家在研究與實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷生發(fā)疑問，問前人問自己，進(jìn)而獲取豐碩的新成果。盧瑟福從阿爾法粒子小散射的實(shí)驗(yàn)中證實(shí)原子核存在后，發(fā)現(xiàn)原子核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符，他產(chǎn)生了疑問。于是，他不斷地問前人問自己，繼續(xù)研究，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，終于成功地證實(shí)了中子的存在，極大地推動(dòng)了原子物理學(xué)的發(fā)展。這對(duì)于一個(gè)只知重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不善于提出質(zhì)疑并思考的人來說，是不可想象的。如果我們都像盧瑟福的那位學(xué)生那樣，只知埋頭工作，而不善于發(fā)問，不善于思考，成功了不知為什么成功，失敗了也不知為什么失敗，好像是在兢兢業(yè)業(yè)工作，其實(shí)這只是木偶度日。問，引發(fā)了思考；問，又能牽引思考。問，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵(lì)著在荒漠中勇敢穿越的旅人；問，是暗夜里永遠(yuǎn)懸在北方的夜空中的璀璨的北極星，始終為在探索中無畏的勇士們指明方向。問，不但能使人類戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自我，而且還能使人類占領(lǐng)高科技領(lǐng)域，走向一個(gè)又一個(gè)成功。

哥白尼說過：“人的天職在于勇于探索?！倍谟掠谔剿鞯倪^程中，我們必須具有問的精神，好問，勇問，善于問。讓我們問天問地，從天地萬物中獲得知識(shí)；讓我們問自己?jiǎn)査?，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)自己。讓我們帶著問上路，讓問與探索同行，不斷上下求索，去獲取知識(shí)，獲得真理。

問，與探索同行。

第五篇：2013年江西省高考滿分作文選

2013年江西省高考滿分作文選

作文題目：

閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

一段時(shí)間以來，?中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人?成了校園流行語。實(shí)際情況是，有些同學(xué)有這?三怕?（或其中?一怕??二怕?），有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡。

你對(duì)上述“怕”或“不怕”（含喜歡）有何體驗(yàn)或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）寫記敘文或議論文。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲，不得套作。

（4）不少于700字。

寫作指導(dǎo)：

這是今年看似最貼近學(xué)生實(shí)際生活的一道考題，出題者選取了學(xué)生生活中的一種現(xiàn)象來做評(píng)價(jià)，講中學(xué)生有三怕：奧數(shù)、英文、周樹人。但出題者顯然是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他并沒有讓你評(píng)價(jià)所怕的對(duì)象——奧數(shù)、英文、周樹人，而是讓你就“怕”與“不怕”展開感想和思考。這樣，作文實(shí)質(zhì)上還是由具體的事件讓學(xué)生上升到生活中的普遍性的道理上來思考。

先說說中學(xué)生為什么會(huì)怕——奧數(shù)、英文、周樹人。

首先說奧數(shù)。國(guó)際上有奧數(shù)比賽，也許外國(guó)人并沒有怎么當(dāng)回事，而我們中國(guó)人因?yàn)闅v來有諱忌別人說我們“病夫”“弱智”的口實(shí)，所以向來重視各種比賽，尤其是國(guó)際上的比賽，——我們可以不管全民身體素有多差，但奧運(yùn)會(huì)一定要多拿金牌；我們可以不管全民的文藝素養(yǎng)有多低下，但鋼琴比賽、歌劇大賽一定要出現(xiàn)朗朗、李云迪和戴玉強(qiáng)、廖昌永等樣人；甚至我們可以不管文化保護(hù)得如何如何，但我們的“申遺”一定要多。因此，有國(guó)際奧數(shù)比賽，中國(guó)的孩子的聰明勁就必須得顯露出來。所以全中國(guó)的中學(xué)生就得學(xué)奧數(shù)，學(xué)好奧數(shù)就可以上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中甚至保送上重點(diǎn)大學(xué)，問題是中國(guó)這些年獲得國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽的金牌沒少往回拿，可是風(fēng)云消散過后，并沒聽說他們后來發(fā)明創(chuàng)造什么。不過后遺癥顯然出來了，那就是奧數(shù)似乎是理科思維、聰明或是能上名牌大學(xué)的代名詞了，于是普天之下莫非奧數(shù)。這樣，對(duì)于那些不喜歡奧數(shù)的同學(xué)而言，自然是怕之又怕了。

再說，英文。世界上恐怕沒有任何一個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣學(xué)習(xí)一門外語甚于學(xué)習(xí)本國(guó)語言的。其原因也是不言自明的，那就是英文也是晉級(jí)食祿的臺(tái)階，中考要考，高考要考，大學(xué)“四級(jí)”、“六級(jí)”要考，研究生要考，出國(guó)更要考。所以，作為中國(guó)的孩子其學(xué)英文苦不堪言的情狀就可想而知了，說起“英文”就不是一個(gè)“怕”字了得的事。

說起怕“周樹人”，這恐怕是出題者有些落伍了。因?yàn)楝F(xiàn)今的初高中教材中“周樹人”已經(jīng)刪得沒幾篇了。前些年確實(shí)有“怕”的現(xiàn)象，魯迅的文章在一定程度上的確晦澀難懂，再加上有些作品具有一定的時(shí)代性，就使得一些中學(xué)生怕“周樹人”，其實(shí)，這和教師的教學(xué)方式也有一定的關(guān)系。就今天而論，“周樹人”也可以代指?jìng)鹘y(tǒng)語言教學(xué)，學(xué)生確有“怕”的現(xiàn)象。

從客觀上分析這些“怕”的對(duì)象，并不是本材料要論述的重點(diǎn)，這只是幫助我們明確一些問題。而本材料要論述的重點(diǎn)應(yīng)是“‘怕’與‘不怕’”的主觀態(tài)度。其實(shí)，不光是奧數(shù)、英文、周樹人，對(duì)于任何一個(gè)科目來說，都有其對(duì)其“怕”與“不怕”的學(xué)生；而對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來說，也都有其“怕”與“不怕”的科目?！芭隆迸c“不怕”總應(yīng)該是因人而異的?？赡苡行┫矚g挑戰(zhàn)的學(xué)生正因?yàn)橛写恕叭隆倍矚g它們呢？因?yàn)榻袆e人“怕”的東西正可以展示自己的能力與水平。所以，寫作此文，考生可以從主觀和客觀兩個(gè)方面來考慮問題?？肌皧W數(shù)、英文、周樹人”，這是不可改變的客觀事實(shí)，是在一定時(shí)期內(nèi)都無法撼動(dòng)的。這正如世界上的許多事一樣，它不因我們個(gè)人的“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”而存在，“喜歡 1

與不喜歡”“怕與不怕”，這只是我們個(gè)人的思想態(tài)度而已，外界客觀改變不了的東西，我們可以通過主觀的努力來改變它。

（一）《為學(xué)》中有言：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。套用這樣的說法我們來問自己：學(xué)習(xí)有難易乎？怕之，則易者亦難矣；不怕，則難者亦易矣。喜歡，則難者亦易矣；不喜歡，則易者亦難矣。“怕”與“不怕”不在難易，而在態(tài)度。

（二）有些人因?yàn)榫嚯x而密切，有些物因?yàn)榭膳露矚g，有些事因?yàn)榉彪y而接近。因?yàn)榫嚯x，我們想拉近彼此；因?yàn)榭膳?，我們想?zhàn)勝畏懼；因?yàn)榉彪y，我們想迎接挑戰(zhàn)。因此，“怕”是“不怕”的開始，“不喜歡”是“喜歡”的前緣。

滿分作文：

“樹人”需要魯迅

在當(dāng)下，中學(xué)生有三怕，怕奧數(shù)、怕英文、怕魯迅。對(duì)于前兩者，我倒心有戚戚焉；對(duì)于后者，我不僅不怕，反而喜歡。

當(dāng)今中國(guó)的中學(xué)生，目光盯著升學(xué)，壓力山大。奧數(shù)、英文是兩種特別的東西，它能幫助中學(xué)生走上升學(xué)的捷徑，中學(xué)生總是怕學(xué)得不好，拿不到高分，而語文學(xué)科無論怎么考，分?jǐn)?shù)既高不上去，也拉不下多少（這是中學(xué)生尤其是高中生的“共識(shí)”），且語文課程中的“魯迅”更是難得如同蜀道，以致大部分同學(xué)都“仰天脅息坐長(zhǎng)嘆”。

先生的文章博大精深甚至晦澀難懂，確實(shí)并不淺顯。但這能成為我們怕的理由嗎？縱觀先秦諸子散文、唐宋詩詞、明清小說，又有哪一個(gè)是既淺顯的？對(duì)于精華，唯有一字一句仔細(xì)琢磨，方得真滋味。“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！薄爱?dāng)生活安逸了，人就被生活所累了?！薄靶氖潞泼＿B廣宇，于無聲處聽驚雷?！??字字珠璣，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，難道都讓紅塵掩蓋了它們？

世事滄海桑田，思想?yún)s亙古不變。

“魯迅”這個(gè)名詞就其本質(zhì)，已經(jīng)不再是周樹人的筆名，也不是一代文豪的代稱，而是正義力量的象征。試看當(dāng)今社會(huì)，孔乙己化身為教授，不是“竊書”，而是“抄書”；阿Q復(fù)活了，在網(wǎng)絡(luò)炫富炫闊；祥林嫂復(fù)活了，在底層呻吟；乏走狗復(fù)活了，披著專家學(xué)者的鍍金外衣，依然向著窮人狂吠；閏土復(fù)活了，失學(xué)打工，沒有了美麗的家園??誰怕魯迅？只有孔乙己、乏走狗、魯四老爺之流。

中學(xué)生不應(yīng)怕魯迅，應(yīng)當(dāng)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能只沉迷于書本。脫離社會(huì)的書本知識(shí)斷然不能有助于中國(guó)的進(jìn)步！

如果中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，只為分?jǐn)?shù)而學(xué)，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學(xué)習(xí)只能損毀我們的未來，未來中國(guó)一定需要思想深邃的學(xué)者。怕魯迅，就必定不能“樹人”。“人”樹不起來，地平線上就不會(huì)升起復(fù)興崛起的希望晨曦！

【名師點(diǎn)評(píng)】文章首先援引材料，概述了?三怕?的原因，隨即迅速將話題重點(diǎn)轉(zhuǎn)到?怕周樹人?，表現(xiàn)出考生對(duì)材料的深切理解以及把握重點(diǎn)的寫作能力，接下來駁斥魯迅文章?晦澀難懂?的論調(diào)，并以古代文學(xué)作為反證，指出?對(duì)于精華，唯有一字一句仔細(xì)琢磨，方得真滋味?，并枚舉了魯迅的一些格言。尤為醒目的是，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)陰暗面，以魯迅小說中的人物?復(fù)活?來表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的深切關(guān)注，以及對(duì)正義的渴求。這樣寫文章，本身就有對(duì)魯迅精神的傳承。最后，文章站在國(guó)家繁榮富強(qiáng)的層面上論及?怕周樹人?的后果，回應(yīng)本文立論?‘樹人’需要魯迅?。文章首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，論理有據(jù)，表現(xiàn)出了一種人文情懷。

在怕的背后

“奧數(shù)、英文、周樹人”，大多數(shù)中學(xué)生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語原則而不敢邁進(jìn)，最后面對(duì)周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系

列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任。

“怕”的背后，有你我的“惰性思維”。

我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、深度思考的。但如今的中學(xué)生早已被家庭、社會(huì)圈養(yǎng)成一個(gè)個(gè)只知享樂、不會(huì)思考的“沙發(fā)人”?，F(xiàn)盛行的娛樂節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時(shí)“聞雞起舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思維，勇于向課本中艱深難懂的知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，終將難以降服的知識(shí)收入囊中?！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下。

“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈一語點(diǎn)破老師的作用。著名英語專家俞敏洪在創(chuàng)立“新東方”初期，便堅(jiān)持“新東方式教授方式”，并規(guī)定所有新進(jìn)老師，必須經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。這是因?yàn)橛崦艉橹溃挥姓_的教學(xué)之道，才能讓學(xué)生真正愛上英語，只知道照著教輔念，不注重教學(xué)方法，無法讓學(xué)生打開知識(shí)這扇大門，最終讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到恐懼?！芭隆钡谋澈螅袊?guó)家教育體制的不健全。

在德國(guó)，青少年不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還需要將文化知識(shí)不斷運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，也正因?yàn)檫@樣，德國(guó)的青少年樂于接受知識(shí)，也樂于應(yīng)用知識(shí)。相反，在我們國(guó)家，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的知識(shí)分子。學(xué)習(xí)方式的單一化以及應(yīng)試教育制度下學(xué)習(xí)目標(biāo)的絕對(duì)化，讓我們對(duì)一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿、厭倦甚至恐懼的情緒。

在“怕”的背后，我們逐漸慵懶的思維宣告著對(duì)“難點(diǎn)”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識(shí)的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣?！皧W數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思維、學(xué)校和國(guó)家不完善的引導(dǎo)方式以及由此導(dǎo)致的整個(gè)社會(huì)的畸形的價(jià)值取向。

【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇規(guī)范的議論文，開頭扣住材料中的?三怕?現(xiàn)象，提出全文的中心論點(diǎn)：?這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任?，觀點(diǎn)明確，旗幟鮮明。緊接著從個(gè)人（自己）、學(xué)校（老師）、國(guó)家（教育體制）三個(gè)方面，設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)（怕?的背后，有你我的?惰性思維?，?怕?的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)，?怕?的背后，有國(guó)家教育體制的不健全），并逐一展開論證，思路清晰，說理透徹。最后又對(duì)這三個(gè)方面加以總結(jié)，結(jié)束全文，鏗鏘有力，引人深思。

全文按照?總——分——總?的結(jié)構(gòu)，時(shí)時(shí)處處緊扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥帶水，充分挖掘?三怕?背后的原因，深入思考學(xué)校教育的現(xiàn)狀，既顯示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表現(xiàn)了中學(xué)生敢于直面現(xiàn)實(shí)、勇于揭露問題的膽略和勇氣，確實(shí)是一篇立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙?chǎng)佳作。

難易相生，怕與不怕相生

道學(xué)學(xué)派的鼻祖老子有言：“有無相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨?！睅浊昵暗睦献泳偷莱雒艿膶?duì)立統(tǒng)一性，怕與不怕是相依相賴而存在的，沒有絕對(duì)的畏懼或喜歡，一切取決于你的態(tài)度。有時(shí)，怕與不怕就像天平的兩端，你起他就落，你落他便起。

“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”成了流行語，一定有其根源。

何為畏懼？英國(guó)心理學(xué)家理查德?懷斯曼說：“畏懼是當(dāng)一個(gè)人沒有能力解決某一事物時(shí)產(chǎn)生的恐懼、退縮的情緒?！?/p>

在此，我便暫且以“怕奧數(shù)”為例來說明吧！眾所周知，奧數(shù)是一門十分難的學(xué)問，特別是文科生，更想對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。我們可以把“奧數(shù)”理解為“深?yuàn)W的數(shù)學(xué)”，對(duì)一般人而

言，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)往往超出其承受范圍，所以，同學(xué)們會(huì)對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生畏懼感，怕觸碰奧數(shù)；然而，俗話說“跳一跳，摸得到”，對(duì)于一些智商較高的同學(xué)，他們有能力去解決這一類的問題，于是乎，他們對(duì)于奧數(shù)的喜愛便勝于害怕。

由此，我們得出一個(gè)結(jié)論：一個(gè)人害怕與否，其能力的高低是關(guān)鍵因素。

然而，我們也不能完全說是如此，大多數(shù)的中學(xué)生智力相當(dāng)，卻還會(huì)出現(xiàn)害怕與不怕的區(qū)別。

林徽因說：“真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊?！倍乙f：真正的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問題。中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚并不是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，然而他有一顆強(qiáng)大的心，面對(duì)數(shù)學(xué)問題，他從不退縮、不逃避，反而選擇直面難題、認(rèn)真鉆研，體味其中的樂趣。于是，他強(qiáng)了，畏懼便弱了，他對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛也就多了一分。最終，他登上了數(shù)學(xué)的“高峰”。

徐志摩在《想飛》中說：“是人沒有不想飛的，老是在這地面上爬著夠多厭煩,不說別的。飛出這圈子,飛出這圈子??凌空去看一個(gè)明白——這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代?！迸屡c不怕，是相互依賴、相互依存的，只有當(dāng)你鼓起勇氣，鑒定你那顆追求向上的心，直面問題，你的喜愛便會(huì)戰(zhàn)勝畏懼，你便會(huì)攀上高峰。

【名師點(diǎn)評(píng)】本文最大的特點(diǎn)就是善于引用。一開始就引用道家學(xué)派的鼻祖老子的名言，從對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)出發(fā)，指出?怕與不怕是相依相賴而存在的，沒有絕對(duì)的畏懼或喜歡?，既巧妙地切入了所要論述的話題，又自然地引出中學(xué)生?三怕?的分析。在具體分析?三怕?時(shí)，先引用理查德?懷斯曼的名言，進(jìn)而引出第一個(gè)層面的分析，指出?一個(gè)人害怕與否，其能力的高低是關(guān)鍵因素?。之后又化用林徽因的話，從第二個(gè)層面展開論述，指出?真正的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問題?。兩個(gè)層面各有側(cè)重，前者側(cè)重思維能力，后者側(cè)重思想心態(tài)。最后又引用徐志摩的話巧妙地結(jié)束全篇。這些直接引用或化用的名言，既可以作為行文的線索銜接起論證的過程，同時(shí)也彰顯了考生豐富的文化積淀。

我想和您同行

尊敬的魯迅先生：

你好！

風(fēng)停，雨靜。穿過時(shí)光隧道，我終于見到了您。我真的想和您同行，我有很多話想跟您說，請(qǐng)容許我慢慢道來。

近來，中學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英文，三怕周您。我就覺得很奇怪。他們怕奧數(shù)怕英文，我可以理解，但是我很困惑：他們?yōu)槭裁匆履兀磕鞘且驗(yàn)槟奈淖痔怃J，他們不喜歡您直刺現(xiàn)實(shí)的文字？尖銳一點(diǎn)不好嗎？我不懂，真的不懂。但是我清楚地知道：我很喜歡您，喜歡您冷峻的文字，喜歡您“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，我還喜歡您“真的猛士，敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”??一語一詞，鏗鏘有力。我喜歡您的率直與坦然。

如今的社會(huì)，敢說真話，敢于堅(jiān)持真理的人似乎在減少，這個(gè)世界需要像你一樣正直的人?。∥蚁牒湍校黄鹬泵嫒松?！我需要您做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

說到這，我突然想到了一件事，聽說有些地方的教材禁止選您的文章。知道這個(gè)消息，我是多么憤怒啊。那么好的文章為什么不可以入選教材，難道是因?yàn)橹袑W(xué)生怕您嗎？您的文章有那么多的閃光點(diǎn)啊，也可以給學(xué)生傳遞“正能量”。不過呢，您也不要難過，其實(shí)您有很多“鐵桿粉絲”的，比如我，嘻嘻??我沒有騙您哦！還有呢，我們班也有好多同學(xué)喜歡您的作品呢！您的文字就像一座永恒的豐碑，永遠(yuǎn)地矗立在我們的心間。

還有啊，我十分敬佩您那種針砭時(shí)弊、勇于解剖的精神。您為了喚醒人們麻木的心靈，毅然放棄學(xué)醫(yī)，走上了文學(xué)之路。我想當(dāng)時(shí)肯定沒有幾個(gè)像您這樣有勇氣有魄力的人吧！不過，我堅(jiān)信：您那尖銳冷峻的文字一定喚醒了不少國(guó)人。在那個(gè)昏暗的年代，有您真好！我愿與您同行，倚筆走天涯！

對(duì)了，偷偷告訴您一個(gè)小秘密哦。其實(shí)呢，我也很喜歡文學(xué)，我想長(zhǎng)大以后成為一名作家，像您一樣。我很喜歡文字，有事沒事地寫點(diǎn)東西。我都寫了幾千篇日記了，也是記錄一些時(shí)事的。我想如果以后有機(jī)會(huì)的話，我要把它們編成書，您千萬不要笑話哦！

呀，糟了，快下課了。我得先遛了??拜拜。

此致

敬禮

您的“粉絲”

2013年6月7日

【名師點(diǎn)評(píng)】文章有三忌：忌庸、忌陋、忌襲。本文作者圍繞題意給魯迅先生寫了一封信，在閱卷現(xiàn)場(chǎng)瞬間吸引了閱卷老師的眼球。作者多用短句，敘事風(fēng)格直白，語言淺顯清新，如敘家常，還略帶調(diào)皮，符合書信體和高中生的性格特征，相較于那些板著臉孔來說教的文章，更舒展，更能讓人容易接受。同時(shí)，文章聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行論述，更顯深刻。