第一篇：關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是甘肅政法學(xué)院暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組的成員，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查，旨在了解少數(shù)民族地區(qū)教育的現(xiàn)狀，分析影響少數(shù)民族教育發(fā)展各方面的因素，并找出存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上尋求促進(jìn)少數(shù)民族教育發(fā)展的對(duì)策，希望您根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)答案，希望您能夠積極參與，謝謝您的配合和支持！

1、您的年齡（）

A、10-19歲B、20-29歲

C、30-39歲D、40歲以上

2、您的教育程度

A、初中B、高中

C、大學(xué)D、其他

3、您認(rèn)為文化程度對(duì)您的收入是否有影響？

A、毫無(wú)影響B(tài)、有一定的影響C、很有關(guān)系

4、您對(duì)青少年受教育情況的關(guān)心程度

A、不關(guān)心B、無(wú)所謂

C、關(guān)心D、特別關(guān)心

5、您認(rèn)為政府重視本地區(qū)的教育事業(yè)嗎？（）

A、不重視B、一般

C、重視D、很重視

6、您對(duì)本地區(qū)的教育質(zhì)量滿意嗎？（）

A、不滿意B、感覺(jué)一般

C、滿意D、非常滿意

7、政府對(duì)貧困學(xué)生的扶持力度（）

A、無(wú)B、一般C、大D、很大

8、社會(huì)各方面的力量為少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)支持力度。()

A、無(wú)B、一般C、大D、很大

9、學(xué)校是否對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵(lì)?（）

A、無(wú)B、偶爾C、經(jīng)常

10、您是否經(jīng)常和孩子交流學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題？（）

A、從不B、偶爾C、經(jīng)常

11、您的孩子在學(xué)習(xí)之余課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況？（）

A、從未開(kāi)展B、偶爾開(kāi)展C、經(jīng)常開(kāi)展

12、家庭中有無(wú)輟學(xué)情況

A、無(wú)B、有

A、經(jīng)濟(jì)條件不允許B、自身的厭學(xué)心理

C、希望早日工作D、其他（）（）（）

13、您覺(jué)得限制孩子接受更高程度教育的原因有哪些？（）

14、您覺(jué)得孩子受多高程度的教育就行了？（）A、小學(xué)學(xué)歷B、初中學(xué)歷

C、高中學(xué)歷D、大學(xué)以上學(xué)歷

15、以下幾個(gè)因素您認(rèn)為哪個(gè)對(duì)孩子的教育影響最大？（）A、家庭B、社會(huì)C、學(xué)校

16、您覺(jué)得學(xué)校在哪些方面需要改進(jìn)？（可多選）（）A、師資力量B、學(xué)校硬件設(shè)施C、校園環(huán)境

17、您認(rèn)為，現(xiàn)在所處地方教育發(fā)展力度如何？（）A、不清楚B、較以前有所發(fā)展C、停滯不前D、滯后

18、您是否經(jīng)常留意國(guó)家或地區(qū)的教育動(dòng)態(tài)？A、經(jīng)常B、偶爾C、沒(méi)有

19、您每天會(huì)花時(shí)間輔導(dǎo)孩子孩子功課嗎？A、每天都會(huì)B、偶爾會(huì)C、沒(méi)有

20、您的家庭消費(fèi)主要支出在哪方面?A、教育方面，如：支付孩子學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等

B、各方面差不多C、基本滿足吃、穿、用的支出

21、您希望外界在哪些方面為貴地的教育事業(yè)給予支持？

22、您對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)有哪些意見(jiàn)或者建議？

再次感謝您對(duì)本次調(diào)查活動(dòng)的支持與配合！祝您萬(wàn)事順心?。?)（（

第二篇：少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀調(diào)查

少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀調(diào)查

—以榕江縣仁里中心校為例

一、調(diào)查概況

2011年9月1日至10月23日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)到仁里中心校度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的。

我所實(shí)習(xí)的榕江仁里中心校位于榕江縣境中北部，距縣城公路里程62公里，東鄰崇義鄉(xiāng)，南和西接平永鎮(zhèn)，北界樂(lè)里鎮(zhèn)，東南與忠誠(chéng)鎮(zhèn)相連。全鄉(xiāng)有侗、水、苗、漢四個(gè)主體民族雜居，侗族占46.65%，水族占27.73%，漢族占12.71%，苗族占11.81%，是一個(gè)水族自治鄉(xiāng)。

仁里中心校初中部共有教學(xué)班級(jí)11個(gè)，其中七年級(jí)4個(gè)、八年級(jí)4個(gè)、九年級(jí)3個(gè)，共有學(xué)生 456人。我所教育實(shí)習(xí)的班級(jí)為仁里中心校初中部八（2）班，本班共有43名學(xué)生，其中女生14人，男生29人。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一系列問(wèn)題，特做了此次調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查目的

本次調(diào)查報(bào)告，我的主要目的就是通過(guò)對(duì)仁里中心校的調(diào)查，初步反映黔東南州少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教育存在的一些問(wèn)題，并提出一些解決的方法。

三、調(diào)查方法

為了準(zhǔn)確、詳細(xì)的掌握調(diào)查情況，我調(diào)查主要采用了走訪、座談、發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表、收集資料等方法進(jìn)行。

四、存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)仁里中心校的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教育上存在的現(xiàn)狀如下： 1．教育資源投入不足，不能很好的利用現(xiàn)有資源。

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教育資源極其重要。仁里中心校，是仁里水族鄉(xiāng)最好的學(xué)校，但是它的教育設(shè)施投入是極其匱乏。在這里，沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野就僅僅局限于教科書(shū)，對(duì)很多感興趣的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)資料去學(xué)習(xí)。這里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，學(xué)校不能開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，對(duì)語(yǔ)文的一些新知識(shí)點(diǎn)沒(méi)能及時(shí)把握。這就不能很好的擴(kuò)展學(xué)生的視野，造成學(xué)生思想封閉。學(xué)校有一個(gè)電教室，但基本沒(méi)有老師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能很好的利用教學(xué)資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的學(xué)校是聚集了全鄉(xiāng)最好的教育資源，它都如此，那村小學(xué)等在教育的投入就更匱乏了。這不僅是仁里面臨這樣的問(wèn)題，這是黔東南很多偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族自治鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育所面臨的重要問(wèn)題。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高。

通過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我深深感受到，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常薄弱。以我教學(xué)的班級(jí)為例：我上的是八（2）班的語(yǔ)文課，八（2）班的各科成績(jī)可以說(shuō)一直是全年級(jí)名列前茅。但是在這樣的一個(gè)班級(jí)里，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)只有8人及格，還出現(xiàn)考7分的現(xiàn)象。在其他班，也存在同樣的問(wèn)題，在七年級(jí)三班還出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文考0分的情況出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)最基本的字、詞都沒(méi)有掌握，由此看出學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是多么的薄弱。在對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面，我通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，所以他們對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。在我發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查表140份中，七、八、九年級(jí)各一個(gè)班，收到140份，其中只有35人對(duì)語(yǔ)文感興趣，占25%，還沒(méi)有體育（50%）、音樂(lè)（45%）的學(xué)習(xí)興趣高。

3.語(yǔ)文師資力量薄弱，且有的教師教育方法選擇不當(dāng)。

在黔東南很多少數(shù)民族地區(qū)，師資力量非常薄弱。就拿仁里中心校來(lái)說(shuō)，10個(gè)語(yǔ)文教師中，只有2個(gè)教師第一學(xué)歷為本科畢業(yè)，其中還有1個(gè)是非師范專業(yè)的。教師的缺乏，使得學(xué)校在老師的使用上出現(xiàn)了所上課程與教師所學(xué)專業(yè)無(wú)法結(jié)合的情況。要么就是老師在上語(yǔ)文課的同時(shí)，還兼上其他課程。在仁里中心校，10個(gè)語(yǔ)文教師中，有6個(gè)老師都有兼上其他課程。包括：歷史、政治、地理、生物等課程，這就導(dǎo)致老師不能把全部心思放到語(yǔ)文教學(xué)上，影響了語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

同時(shí)，有一些教師在課堂教學(xué)中仍沿襲老師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。課堂上，大量的時(shí)間是教師一個(gè)人在理解課文，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)局面。教師不是用教材，而是教教材，把語(yǔ)文教學(xué)引入死胡同，只在課本的語(yǔ)言文字形式上兜圈子。由于教學(xué)方法選擇不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，參與差。教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱配角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾。

4.受社會(huì)環(huán)境影響。

在黔東南偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在很大程度上受到社會(huì)環(huán)境的影響。通過(guò)對(duì)七、八、九年紀(jì)學(xué)生的走訪調(diào)查和對(duì)所有語(yǔ)文老師進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)、八年級(jí)各有1個(gè)同學(xué)都還不會(huì)說(shuō)漢話，聽(tīng)不懂老師上課使用的普通話，這對(duì)教學(xué)的展開(kāi)起到很大的阻礙。這是由于學(xué)生生活在少數(shù)民族地區(qū)，日常的交流都是用侗話、苗話、水話或其他少數(shù)民族語(yǔ)言進(jìn)行，即使是在學(xué)校，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的說(shuō)普通話習(xí)慣，依然用少數(shù)民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就不利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，影響語(yǔ)文成績(jī)的提升。

五、解決辦法

我認(rèn)為要解決以上問(wèn)題，要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)： 1．國(guó)家應(yīng)加大對(duì)教育的投入。

教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政保障的重點(diǎn)。國(guó)家一直重視對(duì)教育的投入力度，但各地政府有時(shí)并沒(méi)有把對(duì)教育投入落實(shí)到實(shí)處，存在只喊口號(hào)，而沒(méi)有真正的投入的情況經(jīng)常發(fā)生。特別是在經(jīng)濟(jì)落后的少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)卣块T沒(méi)有太多的資金來(lái)投入教育，那就需要國(guó)家加大對(duì)教育的投入和對(duì)教育投入的監(jiān)督力度，使教育專項(xiàng)資金真正落實(shí)到實(shí)處。只有這樣，才能夠吸收到優(yōu)秀的教師，不然優(yōu)秀教師有成績(jī)后基本都往條件好的地方跑。建設(shè)起能夠滿足現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施，加大對(duì)學(xué)校的硬件施設(shè)的建設(shè)，只有這樣才能做到縮小城鄉(xiāng)差距，達(dá)到真正的教育公平。

2．加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在少數(shù)民族地區(qū)，語(yǔ)文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中提高自己的普通話能力。教師還可以創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行表演，在輕松、愉快的氛圍中發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，學(xué)校要積極抓好校園普通話推廣工作，在校園內(nèi)，要學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)普通話的習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生要盡量不說(shuō)少數(shù)民族語(yǔ)言，使自己有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的規(guī)范語(yǔ)言，無(wú)形中也規(guī)范了自己的語(yǔ)言，同時(shí)也積累了大量的詞匯，這樣，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)就能避免出現(xiàn)像方言中的顛倒的詞序或不規(guī)范的詞語(yǔ)。教完語(yǔ)文書(shū)上的一些課文后，要求學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外書(shū)。這有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

3．歷煉一支強(qiáng)大高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

為了提高老師的教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該歷練一支專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師所學(xué)專業(yè)和課程相結(jié)合，而不是在教師使用上不合理，讓所學(xué)專業(yè)和所上課程不合理，影響教學(xué)質(zhì)量。加大引進(jìn)優(yōu)秀教育人才，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，讓教師接受新的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)新的教學(xué)思路、方法等。多開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)和校級(jí)交往，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)。

4．讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

除了在學(xué)習(xí)方法，課堂上給學(xué)生幫助外，我們還應(yīng)該給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠努力，靠積累。讓他們知道一份耕耘一份收獲的道理，在學(xué)生在取得進(jìn)步是，老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

5．注重家庭教育。

除了學(xué)校教育，家庭教育也非常重要，要家長(zhǎng)配合學(xué)校共同管理學(xué)生。在學(xué)習(xí)上給學(xué)生各方面的支持，包括購(gòu)買各種學(xué)習(xí)資料、在家注重語(yǔ)言交流等。保持學(xué)習(xí)教育、家庭教育相互作用的模式。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)仁里中心校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在一些少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教育所存在的一些問(wèn)題，并提出了自己的一些意見(jiàn)和建議。希望能夠引起各部門的重視，去解決問(wèn)題，使農(nóng)村孩子享受真正的教育公平。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持和幫助的老師、學(xué)生表示感謝！

第三篇：法律碩士教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)

法律碩士教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)

從1996年到2003年，中國(guó)的法律碩士教育走過(guò)了七個(gè)年頭，從最初在中國(guó)人民大學(xué)的創(chuàng)立到現(xiàn)在規(guī)模力量的壯大，其間走過(guò)了一段不尋常的經(jīng)歷。2003的歲末，我們?nèi)舜蠓ㄔ冯s志社進(jìn)行了一次關(guān)于法律碩士教育現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。這是一份晚來(lái)的調(diào)查，這是一次不很成熟的嘗試，由于我們?cè)趩?wèn)卷設(shè)計(jì)和調(diào)查范圍上存在著一些不足，問(wèn)卷結(jié)果可能不夠全面精確，但數(shù)據(jù)是客觀真實(shí)的，基本反映了法律碩士教育的現(xiàn)狀。

我們的問(wèn)卷根據(jù)不同的調(diào)查對(duì)象分為兩種：?jiǎn)柧?一)針對(duì)的是在讀的法律碩士，共發(fā)放問(wèn)卷200份，研一學(xué)生和研二學(xué)生各100份。其中研一收回有效問(wèn)卷84份，男生占38.1%，女生占61.9%，文科占65.5%，理科占34.5%，應(yīng)屆占32.1%，非應(yīng)屆占67.9%；研二收回有效問(wèn)卷84份，男生占40.5%，女生占59.5%，文科占66.7%，理科占33.3%，應(yīng)屆占78.5%，非應(yīng)屆占21.4%；問(wèn)卷(二)則是針對(duì)報(bào)考法律碩士者，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷93份，對(duì)調(diào)查對(duì)象我們同樣做了一個(gè)簡(jiǎn)單調(diào)查，其中男生占36.6%，女生占63.4%，文科占57%，理科占43%，應(yīng)屆占38.7%，非應(yīng)屆占61.3%。從所有的調(diào)查對(duì)象的情況來(lái)看，我們可以看到，文科的比例一直很高，而不管在讀法律碩士還是欲報(bào)考法律碩士者，非應(yīng)屆的比例一直在逐年上升。接下來(lái)我們將對(duì)問(wèn)卷中具有代表意義的問(wèn)題作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，希望能通過(guò)此次小范圍的調(diào)查，引發(fā)大家對(duì)法碩教育的思考，希冀對(duì)我們自身的提高和法律碩士專業(yè)的發(fā)展有所裨益。

(1)關(guān)于對(duì)法律碩士教育的總體感受的問(wèn)題

法律碩士專業(yè)，從創(chuàng)立之初到現(xiàn)在，一直都名列熱門專業(yè)之前茅，最多的報(bào)考人數(shù)，最低的錄取比例，似乎說(shuō)明它的熱，但是，它的熱度是否和高質(zhì)量的教學(xué)與學(xué)生的滿意度成正比，問(wèn)題看來(lái)這并不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分法律碩士對(duì)自己的專業(yè)不太滿意，在對(duì)在讀法律碩士的問(wèn)卷(以下簡(jiǎn)稱“問(wèn)卷(一)”)中，當(dāng)問(wèn)及對(duì)法律碩士教育的總體感覺(jué)及評(píng)價(jià)時(shí)，只有2.25%的被調(diào)查對(duì)象感覺(jué)很滿意，感覺(jué)良好的占17%，而感覺(jué)一般和不好的卻分別占到41.1%和39.7%。

同樣在問(wèn)卷(一)中，對(duì)于認(rèn)為社會(huì)會(huì)對(duì)法律碩士作何評(píng)價(jià)的這一問(wèn)題，有67.3%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為一般，25%的認(rèn)為較差，而只有7%多一點(diǎn)的認(rèn)為很好和好；當(dāng)問(wèn)到為什么會(huì)作出如此的判斷時(shí)，被調(diào)查者的回答反映出：在校生和教師的言論因素是最重要的因素，占到57.2%，其次則是用人單位的反映，約占39.9%，自我感覺(jué)也有一定比例，占到了27.4%。

當(dāng)進(jìn)一步問(wèn)到對(duì)法律碩士專業(yè)作一個(gè)前景預(yù)期時(shí)，問(wèn)卷(一)中58.3%的被調(diào)查者表示不樂(lè)觀，對(duì)報(bào)考法律碩士者的調(diào)查問(wèn)卷(以下簡(jiǎn)稱問(wèn)卷(二))中則有76.3%的認(rèn)為就業(yè)情況一般。

(2)關(guān)于為何選擇報(bào)考或攻讀法律碩士專業(yè)的問(wèn)題

在這個(gè)問(wèn)題上，兩種問(wèn)卷的回答基本上是一致的，問(wèn)卷(一)中對(duì)法律專業(yè)有興趣的因素占到51.6%，重新選擇職業(yè)或?qū)I(yè)的占到26.8%，問(wèn)卷(二)中則同樣是這兩個(gè)因素占據(jù)主要地位，有62.1%的被調(diào)查者報(bào)考該專業(yè)是因?yàn)閷?duì)法律有興趣，15.5%的則是對(duì)原專業(yè)或職業(yè)不滿意，值得高興的是，無(wú)論是在讀法律碩士還是欲報(bào)考該專業(yè)者都是相對(duì)比較理性的，起碼沒(méi)有再盲從潮流，追趕熱門，我們從興趣因素可以明顯的看出；但反映出問(wèn)題的另一方面則是兩者對(duì)法律碩士專業(yè)都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，他們把法律碩士專業(yè)等同于其他的法學(xué)專業(yè)，而自己去讀法律碩士是因?yàn)樵瓕I(yè)或職業(yè)不是很好，自己進(jìn)行了一次重新選擇，目的則是甩掉原來(lái)的專業(yè)背景，去尋求自己的興趣或更好的發(fā)展。這樣實(shí)質(zhì)上法律碩士是提供了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)換的跳板。

(3)關(guān)于課程設(shè)置的問(wèn)題課程設(shè)置也是反映比較多的一個(gè)問(wèn)題，在我們的問(wèn)卷一中，0.6%的被調(diào)查者認(rèn)為很合理，10.7%感覺(jué)良好，而認(rèn)為一般的占47.1%，有42.3%的人認(rèn)為不合理。在進(jìn)一步問(wèn)及課程不合理的原因時(shí)，60.1%的人認(rèn)為課時(shí)安排不合理是最重要的因素，61.9%的人認(rèn)為應(yīng)用性不夠。56%的人選擇針對(duì)性差。

(4)關(guān)于法律碩士教學(xué)方法的問(wèn)題

問(wèn)卷一中，被調(diào)查者普遍認(rèn)為法律碩士的教育方法應(yīng)該有待改進(jìn)，這個(gè)比例占到了69.2%，有27.8%的人認(rèn)為目前的培訓(xùn)方案很糟。有73.9%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該與法學(xué)碩士有所區(qū)別。

我們對(duì)法律碩士的定位是非研究性專業(yè)，換句話說(shuō)，它要培養(yǎng)的是法律實(shí)務(wù)人才，而不是理論家，(當(dāng)然，除非選擇考博或立志做研究，由于比例極少，我們暫不討論)。所以，在法律碩士的教育中應(yīng)該突出其實(shí)踐性和針對(duì)性。在這方面，法律碩士是有著清醒的認(rèn)識(shí)的，問(wèn)卷一中，在問(wèn)及法律碩士相關(guān)教學(xué)方法的缺陷時(shí)，有61.9%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)用性不夠，56%的認(rèn)為針對(duì)性差，而在問(wèn)及所鐘愛(ài)或認(rèn)為適合的教學(xué)方法(多選)時(shí)，案例教學(xué)法排到了第一位，占78.6%，61.3%的人選擇小規(guī)模教學(xué)，59.5%的人選擇互動(dòng)式分組討論，54.2%的人選擇情景模擬教學(xué)。同樣，在被調(diào)查者的建議中，多數(shù)也反映教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，教師沒(méi)有考慮到法律碩士的特點(diǎn)，即各有特色的專業(yè)背景，而是“一視同仁”。

(5)關(guān)于法學(xué)理論教育的問(wèn)題

有40.2%的被調(diào)查者認(rèn)為法律碩士理論基礎(chǔ)薄弱與法學(xué)碩士相比處于劣勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)理論的訓(xùn)練，約有90%的認(rèn)為法律碩士必須在法學(xué)理論和學(xué)術(shù)功底方面有所加強(qiáng)，同樣在認(rèn)為法律碩士應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力的問(wèn)題上，法律思維能力和法學(xué)理論功底都占到了極高的比例，其中前者占到88.1%，后者則達(dá)到了48.2%。

(6)關(guān)于能力培養(yǎng)的問(wèn)題 被調(diào)查者認(rèn)為法律碩士應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)與能力的提高，實(shí)踐能力，法律思維能力，法學(xué)理論功底，表達(dá)能力所占比例分別為：92.3%，88.1%，48.2%，48.3%。

(7)關(guān)于法律碩士專業(yè)與原專業(yè)的聯(lián)系問(wèn)題

問(wèn)卷(二)中對(duì)于如何將法碩階段學(xué)習(xí)與背景專業(yè)相結(jié)合的問(wèn)題，不知道如何結(jié)合的占到53.8%，37.6%的被調(diào)查者選擇知道，8.6%的人表示不關(guān)心。問(wèn)卷(一)中在問(wèn)及對(duì)目前的學(xué)習(xí)與原來(lái)的專業(yè)和工作背景聯(lián)系如何時(shí)，有36.2%的被調(diào)查者認(rèn)為聯(lián)系一般，37.2%認(rèn)為少有聯(lián)系，16.3%的則認(rèn)為沒(méi)有聯(lián)系。

(8)關(guān)于法律碩士與法學(xué)碩士的比較

當(dāng)問(wèn)及法律碩士與法學(xué)碩士各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)(多選)時(shí)，58.4%的人認(rèn)為法律碩士是復(fù)合型人才，有優(yōu)勢(shì)，40.2%的人認(rèn)為理論基礎(chǔ)薄弱，處于劣勢(shì)，34.2%的人認(rèn)為無(wú)所謂優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，關(guān)鍵看個(gè)人能力。

(9)關(guān)于學(xué)制的問(wèn)題

有63.5%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該用三年的時(shí)間讀完該專業(yè)，只有13.8%對(duì)目前的兩年制感到滿意。在問(wèn)卷一中，被調(diào)查者普遍反映，兩年的時(shí)間對(duì)于法律碩士是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；許多老師也是這樣反映。除去寫(xiě)論文，找工作，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間也只有一年多一點(diǎn)，在這短短一年里，無(wú)法進(jìn)行深入廣泛的學(xué)習(xí)和研究。另外也有人提出實(shí)行彈性學(xué)制更好一些，認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)法律碩士不同的背景，實(shí)行不同的或相對(duì)靈活的學(xué)制，主張這一學(xué)制的占到19.2%。

(10)關(guān)于招生規(guī)模的問(wèn)題

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的反映比較大。在問(wèn)卷一中，51.7%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮小規(guī)模，44.2%認(rèn)為應(yīng)該大規(guī)模削減，只有0.6%的人認(rèn)為仍有擴(kuò)大招生的余地。(11)關(guān)于收費(fèi)的問(wèn)題

超過(guò)89%的被調(diào)查者認(rèn)為收費(fèi)偏高，10.1%的人認(rèn)為適中，0.6%的人認(rèn)為收費(fèi)偏低。

(12)關(guān)于法律碩士就業(yè)的問(wèn)題

多數(shù)法律碩士會(huì)選擇實(shí)踐性行業(yè)或職業(yè)，在問(wèn)卷(一)(二)中，我們都問(wèn)到了同一個(gè)問(wèn)題，即未來(lái)會(huì)選擇什么職業(yè)，在我們提供的選項(xiàng)中，律師、顧問(wèn)、司法工作人員、國(guó)家工作人員選擇最多，但是也有所區(qū)別，在問(wèn)卷二中，選擇司法工作人員、國(guó)家公務(wù)員、律師、顧問(wèn)的分別占19.5%、11.5%、28.3%、32.7%，其中律師和顧問(wèn)比例最高，只有1.8%的選擇教師及科研人員，在問(wèn)卷(一)中，雖然上面所列的幾類職業(yè)仍是最高的，其中律師/顧問(wèn)占59.6%。司法工作人員和國(guó)家公務(wù)員都各占43.5%，但選擇教師科研人員的比例已經(jīng)比較高了，約占24%，而且研一和研二的比例大致一樣，但相對(duì)于其他選擇來(lái)看，仍是比例最小的。我們的問(wèn)卷同時(shí)收集了同學(xué)們對(duì)改進(jìn)法律碩士教育的一些建議，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1．改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。被調(diào)查者普遍認(rèn)為應(yīng)該先去學(xué)一些民法、刑法、訴訟法等主干部門法，然后再學(xué)習(xí)其他部門法和相關(guān)課程，這樣有利于知識(shí)的承繼性和順序性，也考慮到法律碩士的實(shí)際情況。有被調(diào)查者提出質(zhì)疑，為什么是先學(xué)習(xí)婚姻法再去學(xué)習(xí)民法，先學(xué)證據(jù)調(diào)查再去學(xué)習(xí)訴訟法。

2．改進(jìn)教學(xué)方法，使其更適合法律碩士的特點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)方法，被調(diào)查者提出了多種改進(jìn)方案，歸結(jié)起來(lái)有以下幾種，診所式法律教育，案例教學(xué)法等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也有被調(diào)查者提出應(yīng)該考慮到法律碩士不同的專業(yè)背景，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

3．合理安排指導(dǎo)老師。許多同學(xué)認(rèn)為在選擇指導(dǎo)老師和專業(yè)方向方面，應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性，而不是靠抽簽或指定的形式；還有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)老師制度的積極作用，如建立導(dǎo)師與學(xué)生的固定聯(lián)系制度，甚至有同學(xué)提出可以嘗試讓學(xué)生參與導(dǎo)師的研究和處理案件的活動(dòng)中。

4.改革學(xué)制，縮小招生規(guī)模。有被調(diào)查者提出彈性學(xué)制的建議，但大多數(shù)被調(diào)查者提出延長(zhǎng)學(xué)制。同時(shí)，大家提出問(wèn)題較多的還有縮小招生規(guī)模，合理安排教室，最大程度解決上課“座位緊，上課難”的問(wèn)題。5.其它建議。多數(shù)研一被調(diào)查者提出了公平公正解決住宿問(wèn)題的建議，還有被調(diào)查者建議將培養(yǎng)費(fèi)收費(fèi)透明化。

第四篇：幼兒雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

幼兒雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

（本科畢業(yè)論文調(diào)查問(wèn)卷）

特此感謝所有填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的各位同仁，希望繼續(xù)支持幼兒雙語(yǔ)教育

1、請(qǐng)問(wèn)你的職業(yè)？（與幼兒教育相關(guān)嗎？）

幼兒教師

2、工作時(shí)間？從事幼兒教育的年限？ 2008年4月至今，3年半。

3、你對(duì)幼兒園雙語(yǔ)教育的理解是怎樣的？

我的理解是對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)。能夠在中文和英文的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言。能夠讓幼兒感受中西方的文化等。

4、你所在的幼兒園的雙語(yǔ)教育配備了怎樣的師資（教材和教師）？ 教材方面是配備了專業(yè)的英文教材（E2），但是教師只是讓帶班教師自己教，也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

5、你的孩子或者你的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教育的需求和興趣大嗎？具體體現(xiàn)？

幼兒對(duì)于雙語(yǔ)教育還是很感興趣的。比如幼兒喜歡數(shù)數(shù)的時(shí)候用英文說(shuō)一遍。

6、如今，市場(chǎng)上的雙語(yǔ)教學(xué)整體環(huán)境如何，你會(huì)給你的孩子參加雙語(yǔ)教育的課程或送入雙語(yǔ)學(xué)校嗎？ 不會(huì)

7、上海雙語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別在哪里有體現(xiàn)？（可選取一個(gè)方面講一講）優(yōu)勢(shì)：語(yǔ)言環(huán)境很好 劣勢(shì)：師資不夠?qū)I(yè)

8、你對(duì)幼兒雙語(yǔ)教育有什么意見(jiàn)和好的建議嗎？ 對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)！

第五篇：人力資源現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

調(diào) 查 問(wèn) 卷

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事：

您好！

為了確切地了解我公司人力資源管理狀況，了解員工對(duì)人力資源管理現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)和真實(shí)想法，從而進(jìn)行對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行改善，特對(duì)人力資源管理現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)研。

這份問(wèn)卷不需要提供您的姓名，也不評(píng)分。本問(wèn)卷所搜集的相關(guān)信息只供人力資源部門日后改善作為參考，這關(guān)系到公司的發(fā)展，也關(guān)系到每個(gè)員工的發(fā)展，請(qǐng)您務(wù)必認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷。您的意見(jiàn)至關(guān)重要！

一、填寫(xiě)要求：

1、在您認(rèn)為合適的答案前的 □ 內(nèi)畫(huà)√。

2、未注明是多選的，請(qǐng)按單選來(lái)做。

3、請(qǐng)根據(jù)您自己的感受和實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)卷中的問(wèn)題，而不是根據(jù)您認(rèn)為別人將會(huì)怎么想來(lái)回答問(wèn)題。答案沒(méi)有正確和錯(cuò)誤之分。

二、參與調(diào)查者信息

1、您在公司任職年限：

□小于3個(gè)月（包含）□3個(gè)月—1年（包含）□1年—2年（包含）□2年以上

2、您所在職等：

□1—2職等□3職等□4—11職等

3、所在職類

□管理類□生產(chǎn)類□營(yíng)銷類□經(jīng)濟(jì)類 □技術(shù)類□設(shè)計(jì)類□后勤類□研發(fā)類

三、調(diào)查問(wèn)卷部分

第一部分

1、您對(duì)公司的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您對(duì)公司的計(jì)劃、目標(biāo)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您認(rèn)為公司的整體氛圍：

□非常積極□積極□不太積極□不積極

4、您對(duì)公司的發(fā)展前景：

□非常有信心□有信心□信心不足□毫無(wú)信心

5、您作為一名xx公司的員工，您感到：

□非常自豪□自豪□有點(diǎn)自豪□沒(méi)有感覺(jué)□生怕別人知道

第二部分

1、您認(rèn)為公司的規(guī)章制度：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

2、您對(duì)公司規(guī)章制度的內(nèi)容：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您認(rèn)為公司規(guī)章制度的執(zhí)行：

□十分到位□到位□不太到位□不到位

第三部分

1、部門之間的分工明確，不存在或者很少存在部門間相互推諉責(zé)任的情況。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您向上級(jí)或公司領(lǐng)導(dǎo)反映的事情，總能夠妥善解決并及時(shí)反饋。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、向直接上級(jí)請(qǐng)示工作，上級(jí)經(jīng)常對(duì)您說(shuō)“需要向我的上級(jí)請(qǐng)示”后才能給予答復(fù)。

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、工作中，您對(duì)您的上下級(jí)匯報(bào)關(guān)系：

□十分明確□明確□不太明確□不明確

第四部分

1、您對(duì)本部門的年（月）度計(jì)劃、目標(biāo)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您的上級(jí)每年（月）都與您分析并制定我的工作目標(biāo)：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、您的上級(jí)（）對(duì)您的工作完成情況進(jìn)行檢查。

□總是□大多數(shù)情況□偶爾□從不

第五部分

1、您認(rèn)為公司的崗位說(shuō)明書(shū)：

□十分完備□完備□不太完備□不完備□沒(méi)見(jiàn)過(guò)

2、您對(duì)自己的工作職責(zé)和權(quán)限：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

3、您的實(shí)際工作與您的崗位說(shuō)明書(shū)：

□十分一致□一致□不太一致□不一致

4、您對(duì)自己的工作和行為應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

5、我的直接上級(jí)對(duì)我的工作要求：

□十分明確□明確□不太明確□沒(méi)有要求

第六部分

1、與您的工作能力和付出相比，您對(duì)目前的總體收入：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

2、與本地同行業(yè)其他公司的相同性質(zhì)崗位相比，您對(duì)目前的收入水平：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

3、您對(duì)公司所提供的福利：

□非常滿意□滿意□不太滿意□不滿意

4、除了工資獎(jiǎng)金，我對(duì)以下非物質(zhì)激勵(lì)形式較為關(guān)注：（可多選，限選兩項(xiàng)）

□崗位輪換機(jī)會(huì)

□優(yōu)秀員工評(píng)比

□技能提升培訓(xùn)

□改善工作環(huán)境

□晉升機(jī)會(huì)

□其他：

第七部分

注：未涉及到考核的部門主管和員工不必填寫(xiě)本部分內(nèi)容。

1、您對(duì)公司對(duì)您的考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

□十分清楚□清楚□不太清楚□不清楚

2、您能通過(guò)績(jī)效考評(píng)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、績(jī)效考評(píng)后，您的上級(jí)主管會(huì)就考評(píng)結(jié)果與您：

□總是交流□大多數(shù)情況交流□偶爾交流□從不交流

4、您認(rèn)為公司對(duì)您的考核：

□十分合理□合理□不太合理□不合理

第八部分

1、您認(rèn)為公司近年來(lái)招聘的人員：

□十分能夠勝任崗位□能夠勝任崗位□不太勝任崗位□不能勝任崗位

2、您認(rèn)為公司的面試流程：

□十分規(guī)范□規(guī)范□不太規(guī)范□不規(guī)范

3、您認(rèn)為公司招聘的人員（）到崗。

□總是及時(shí)□大多數(shù)及時(shí)□少數(shù)能夠及時(shí)□不能及時(shí)

4、當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)：

□總是有合格人選接替□多數(shù)情況有合格人選接替□經(jīng)常需要進(jìn)行招聘

5、您入職以來(lái)，您一直在從事您最擅長(zhǎng)的工作：

□非常同意□同意□不太同意□極不同意

第九部分

1、您認(rèn)為公司的培訓(xùn)形式：

□十分豐富□豐富□單調(diào)□十分單調(diào)

2、每次您參加的培訓(xùn)內(nèi)容與您的工作內(nèi)容：

□完全符合□大部分符合□小部分符合□毫無(wú)關(guān)系

3、您在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)對(duì)您的工作：

□十分有幫助□有幫助□幫助不大□毫無(wú)幫助

4、培訓(xùn)結(jié)束后，您的上級(jí)或培訓(xùn)部門（）會(huì)對(duì)您的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查。

□總是□大多數(shù)情況□偶爾□從不

5、您認(rèn)為目前您個(gè)人最需要的的培訓(xùn)是：（可多選，限選兩項(xiàng)）

□公司管理規(guī)章制度的培訓(xùn)

□崗位技能、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

□管理技能培訓(xùn)

□素質(zhì)提升培訓(xùn)

□組織、協(xié)調(diào)、溝通方面培訓(xùn)

□其他：

第十部分

1、您清楚的知道自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)方向：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

2、您認(rèn)為公司員工晉升有既定的標(biāo)準(zhǔn)和能力要求：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

3、在同等條件下，公司總是優(yōu)先考慮提拔或調(diào)動(dòng)使用內(nèi)部人員：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

4、在公司中存在表現(xiàn)好的人沒(méi)有發(fā)展空間的現(xiàn)象：

□非常同意□同意□不太同意□不同意

第十一部分

1、您認(rèn)為公司的風(fēng)險(xiǎn)可能來(lái)自哪些方面（可多選，先選三項(xiàng)）：

□關(guān)鍵技工人員流失，技工隊(duì)伍力量變?nèi)?/p>

□生產(chǎn)能力不足，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

□市場(chǎng)開(kāi)發(fā)不力，銷路不暢

□產(chǎn)品品種有限，新產(chǎn)品不能及時(shí)跟上

□工資分配制度的不合理，員工滿意度不高

□產(chǎn)品品質(zhì)有所下降

□管理團(tuán)隊(duì)的管理能力跟不上公司的發(fā)展

□其他：

2、您認(rèn)為公司的優(yōu)勢(shì)是什么（可多選，限選三項(xiàng)）：

□設(shè)備先進(jìn)

□加工技術(shù)、工藝領(lǐng)先

□行業(yè)內(nèi)較高的知名度

□高素質(zhì)的人才隊(duì)伍

□市場(chǎng)前景看好

□領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚

□良好的政府關(guān)系

□良好的企業(yè)文化和企業(yè)凝聚力

□其他：

再次感謝您的合作與支持！