第一篇：方正三中作文

作文：以成長為話題

不曾改變的呼吸

作者：一年四班商耀予 指導(dǎo)教師：耿艷波

我想讓那平淡的歲月如花一樣綻放，向著陽光前行，然后仔細(xì)體味成長的美好。

那一年，爸媽離婚了，我也不知是怎么了，只是哭了一會(huì)兒，然后就跟一個(gè)

沒事人一樣，不管不顧。奶奶說我心態(tài)好，可我認(rèn)為，是我成長了，已經(jīng)成長到

不需要保護(hù)的時(shí)候了，不在脆弱，而是堅(jiān)強(qiáng)。

那是，無知的我認(rèn)為是我長大了，可現(xiàn)在想，真是可笑，我一直都是孩子，脆弱到需要父母為我用身體遮風(fēng)擋雨的孩子，當(dāng)時(shí)沒留多少淚，或者自我安慰，亦或是虛偽的堅(jiān)強(qiáng)。

那么，我到底是什么時(shí)候成長的？

是那時(shí)嗎？媽媽那天帶來了一個(gè)叔叔，我當(dāng)然知道是怎么回事！只是潛意識(shí)

里不想承認(rèn)，雖然這個(gè)叔叔對(duì)我和媽媽都很好。

后來，媽媽全都跟我說了，那一刻，我的心像是被掏空了一樣，就連呼吸都

會(huì)痛，雖然以前也知道，但是，臉上還是牽扯出一抹淡淡的笑容，我希望媽媽幸

福。

開始的時(shí)候，和叔叔接觸，我會(huì)認(rèn)為很尷尬。但是，久而久之，我習(xí)慣了，也從來不會(huì)傷心，掛在臉上的永遠(yuǎn)是微笑，照亮心靈的永遠(yuǎn)是陽光!

在幾年，爸爸也為我找了一個(gè)阿姨，我們相處的也非常好，就像媽媽。

如果他們都能很幸福，我真的愿意含笑祝福。

我現(xiàn)在明白了什么是成長。成長就是有了成熟的心智，但依然需要保護(hù)。父

母的保護(hù)與愛就像是呼吸不曾改變。

我又坐回了那個(gè)含笑的自己，經(jīng)歷這么多，唯一的感受是平淡的時(shí)光確實(shí)如

花般綻放，他詮釋了我的成長是多么真實(shí)，在細(xì)水流年中感受父母給予的愛與溫

暖，我學(xué)會(huì)在清淺的時(shí)光中淺笑嫣然。

藤蔓上的一只花正在嬌艷的開放。是的花兒一如既往的開放成長像不曾改變的呼吸。

教師評(píng)語：詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。

成長的煩惱

作者：一年四班 任 靜指導(dǎo)教師：耿艷波

在我們剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱

與快樂共增。

面對(duì)成長，就意識(shí)我們?cè)谇啻旱拈_花季，而煩惱卻像一濤大浪隨之涌來，讓我們覺得的在成長中煩惱會(huì)伴著一生，無處不在。

偉大的俄國作家普希金曾經(jīng)說過，一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去，而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。我們現(xiàn)在處于成長季，而成長的路上必定坎坎坷坷，只要想普希金說的，誠招的路上會(huì)留下我們以前走過的路的懷戀。

成長，就猶如一步步的臺(tái)階，登上一個(gè)臺(tái)階就會(huì)有一個(gè)煩惱而來，踏上它，征服了它，就可以繼續(xù)前進(jìn)。

成長的路上不僅有追求生之理念，還有許多的煩惱和樂觀，成長路上你要松懈精神時(shí)，也許是因?yàn)槟闼尚笇⒛憔砣霟赖牧硪粋€(gè)彼岸。

每當(dāng)我被煩惱圍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，我就會(huì)想起一句話‘‘知識(shí)可以改變命運(yùn)，教育才是將來的成就’’這句話時(shí)，我都會(huì)充滿力量，來面對(duì)成長的一些煩惱。成長的煩惱，面對(duì)這些煩惱，我們現(xiàn)在應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，塑造美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期。因此應(yīng)當(dāng)集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極參加各和文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)間相互幫助，與師長密切交流，長時(shí)間的保持好一個(gè)樂觀的心態(tài)，這樣煩惱才會(huì)被我們拋之腦后了。

教師評(píng)語：脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘事說理井然有序，絲毫不亂。

成長的煩惱

一年四張海龍指導(dǎo)教師：耿艷波

成長是一個(gè)可怕的詞語。有人認(rèn)為它很可怕，也有人希望長大。

而我認(rèn)為長大了是最可怕的，他比打針吃藥都可怕。

因?yàn)?，成長的階梯會(huì)有很多變化，例如面貌、聲音，最可怕是思想的變化。從小時(shí)候的天真、稚嫩，到長大后的穩(wěn)重，怪異的想法?？梢哉f一個(gè)人長大后就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。

真舍不得小時(shí)候，是那樣天真快樂，自由自在。那是，做錯(cuò)事不但不會(huì)被罵，有時(shí)哭了還有得到安慰，小時(shí)候想吃什么就吃什么，想干什么就干什么?？砷L大后，做錯(cuò)事不但會(huì)挨罵，弄不好還會(huì)被打，長大了不能想干什么就干什么。我記得有兩件事。第一件大概是我五歲的時(shí)候。那天，我在客廳玩，看到桌上有個(gè)花瓶，就跑過去把花瓶拿了起來，覺得不好玩了，我就往地上一扔，花瓶碎了，把我也嚇哭了。可媽媽看到后居然來哄我。第二件事，大概是在十歲的時(shí)候。我記得那天我去飲水機(jī)前喝水一下不小心把杯堆到了地上還把我的腳砸了，本以為媽媽能像以前那樣來安慰我，沒想到的是，他居然把握罵了，還說我越大越不懂事。

這兩件事就說明了長大后與小時(shí)候的差距。

還有就是，長大后我們會(huì)承擔(dān)起一些重大的責(zé)任，例如：家里的經(jīng)濟(jì)，和親人的幸福。總之，長大后都是不好的。

我真的不想長大，如果條件允許的話，我希望倒退十年，那樣我又自由自在，無憂無路了。

教師評(píng)語：敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。一路有你

作者：一年三班王晶晶 指導(dǎo)教師：耿艷波

不知道大家有沒有聽過這么一首歌：‘‘一路上有你苦一點(diǎn)也可以。。。’’是??！在這條漫長的路上，有多少感人的片刻，有多少讓你感動(dòng)的人，這些人的背后默

默的支持我們，在人生的道路上，因?yàn)橛辛诉@些人，我們才能一步一步前進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)成熟。

母親，一路有你，你給我愛的溫暖，家的港灣，就如冰心的詩句一樣：‘‘母親??！當(dāng)風(fēng)雨來了，我只愿躲在你懷里?！?dāng)我身心疲憊時(shí)給我愛的鼓勵(lì)，你總是無私的奉獻(xiàn)自己，成就我的明天。

父親，一路有你，你的愛是無聲的，你的愛是沉重的，也許你和我呆在一起時(shí)間最少，但你給我的愛是不會(huì)少的。你的愛就像陳年老酒，時(shí)間越長，酒香越濃烈，在多年之后揭開那層封蓋竟是縷縷濃香。

老師，一路路有你。你是為我打開知識(shí)之門的金鑰匙，你步步引導(dǎo)我們走向豐富多彩的世界，但你也是警示違反紀(jì)錄的指示燈，實(shí)施警示著我們，你的責(zé)任是重大的，多少祖國的鮮花綠草是在您的培育下長大。

一路有你，是上天給我的賞賜，珍惜生命中愛你的，幫助你的人，即是上天給你一條坎坷曲折的路，但是一路有你供應(yīng)困難，又有何畏懼呢？

教師評(píng)語：事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

文題：生活中到處都有風(fēng)景一路走來，有多少風(fēng)景，留在心中以‘‘最美的風(fēng)景為題’’

最美的風(fēng)景

作者：一年四班馬馨月指導(dǎo)教師：耿艷波

天涯海角都比不上講臺(tái)的那道逍遙風(fēng)景。

——題記‘‘當(dāng)黑板擦完美的滑過最后一個(gè)弧度時(shí)，粉筆飄飄灑灑的落在桌子上，地上老師的衣服上，您只是拍打著身上的灰，可曾想過柔和一起的一根粉筆，為了傳授知識(shí)，甘愿彼此分離，消耗自己的身體，而我想說：‘‘老師啊，這正是你的寫照，犧牲自己，奉獻(xiàn)給我們。

深深的哲學(xué)，是你教會(huì)我做人的道理，句句嘮叨，是你教會(huì)我細(xì)心次次鼓勵(lì)，是你教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)，是你教會(huì)我笑看人生。燭光下批改錯(cuò)也得你。

世間最無私的莫過于蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。蠟燭成灰淚始干。我問他：‘‘那流過的淚見證了你的疼痛嗎？你是否也曾后悔過。它說：‘‘那是開心的見證是奉獻(xiàn)后的幸福?！?，我明白了，是否你也如此，我的老師?當(dāng)我們心疼的希望你能休息時(shí)您總愛說：‘‘老師不需要休息，只要你能成才老師就幸福了?！療o私如您，付出的所有您從來要求過回報(bào)。執(zhí)教數(shù)年，您很少請(qǐng)假，為了我們您付出了多少，您也該多考慮自己的身體啊，您說做人應(yīng)該像蠟燭。熄滅了才能休息在自己有能力的時(shí)候照亮更多人。

疲憊的時(shí)候，心中是你燈下的身影。泄氣的時(shí)候耳邊是你諄諄教誨忘不了那講臺(tái)上的風(fēng)景，老師，謝謝您，您是我心中最美麗的風(fēng)景。

教師評(píng)語：想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

最美的風(fēng)景

作者：一年三班于可心指導(dǎo)教師：耿艷波

你經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打還在努力地向上爬，你無時(shí)不刻地在工作，就在那時(shí)你讓我覺得，你就是最美麗的飛風(fēng)景。

還記得一次考試，英語卷子上的紅叉，像刀，刺穿我的心靈；似劍，讓我不再充滿希望。忽然，兩行溫?zé)岬囊后w從我抽搐的兩腮流了下來，我哭了，淚水無休止的流淌。我跑到洗手間，接了滿地得水，把頭埋在里面，想讓淚與水融合，來減輕此刻心中的痛。

抬頭，眼前所看到的，令我十分吃驚。再那個(gè)已經(jīng)廢棄很久的另一個(gè)池子里，一只蜘蛛正在從光滑的池壁奮力地向上爬，而連連著它的，只有細(xì)細(xì)的一根絲!它是失足掉進(jìn)這里的。它在賣力而瘋狂的舞動(dòng)著細(xì)細(xì)足，我能看到他對(duì)生命的渴望。他在向上，向上！我心里也在看看為它加油，可就在他靠近水池邊緣，突然，猛的一下，滑落了。就像突然松了氣，懈了勁似的，而那根衛(wèi)衣牽著它的絲也斷了。他不動(dòng)了，一點(diǎn)也不動(dòng)了。

我想，他肯定放棄了，面對(duì)這么多次挫折誰又能站起來呢？或許，他已經(jīng)死了。我的心情更加悲慘。

就在這時(shí)，它細(xì)細(xì)的足微微一顫，鼓起最后，最后的勇氣，向著他的目標(biāo)，它的終點(diǎn)，奮力沖去。猛地一躍 終于，爬出了水池。我不禁被弱小的生命所震撼。他以自己頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈不服輸?shù)木駪?zhàn)勝了困難，贏得了生命。

回想我又何嘗不是如此呢？我只是受到了學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)打擊，比起蜘蛛對(duì)生命的渴望，這又算得了什么呢?人生難免會(huì)遇到一些坎坷和挫折我不能輕言放棄。霧漸漸散去天空第一次陽光打在我臉上是啊我看到了光明，看到了希望！小小蜘蛛，是你讓我看到了最美麗的風(fēng)景。

教師評(píng)語：敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

最美的風(fēng)景

作者：一年四班商耀與指導(dǎo)教師：耿艷波

歲月如一指流沙在指尖匆匆滑過，滑落的歲月應(yīng)在清澈的湖面上，映出了那年最美的風(fēng)景，勾出我最美好的回憶。

我的家距離學(xué)校很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，每天去學(xué)校都要擠公交車，可偏偏我又是一個(gè)暈車的孩子，每次坐上車，都會(huì)嘔吐不止。

就在那一天，我剛上車沒多久，就發(fā)現(xiàn)有癥狀，我便極力控制自己，就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)長得收受的女生對(duì)著我說，把手伸出來好不好？這個(gè)女生的語氣很友善和溫柔，真是讓我無法拒絕！他摁住了我的掌心，摁了一會(huì)，又從他的兜里掏出一塊糖，放入我掌心，那之后便露出一個(gè)笑容映在我的眼里浮現(xiàn)出幸福的顏色，那顆糖我一直留著，那是一顆可以溫暖人心的糖。

從那以后，我們成了最好的朋友。

美景終不長，很快他就搬家了，臨走前幾天，他送給我一直鐘愛卻又買不起的書，當(dāng)時(shí)我也不知道問什么他會(huì)送給我這本書，當(dāng)他走了，我才有時(shí)間翻開來看，有一頁角背被折了起來我看著他寫了一句話，前面我都看完了，請(qǐng)你替我看完結(jié)局，這樣才會(huì)完整相信我會(huì)感受得到！

我望著窗外，那估孤寂，搖曳的樹影總會(huì)讓我更想他，有時(shí)候，眼眶會(huì)突然溫

熱，視線被模糊的只剩下走形的光斑！

那條通著和學(xué)校的路上，只剩下一道身影被夕陽余暉拉得很長，交疊錯(cuò)的樹影就如我的心粘粘的一部電影默片，黑白，那部凝滿了叫做回憶的制材，雖然，想拿出來炫耀可那美好的回憶總抑制不住的浮現(xiàn)我曾經(jīng)想和他一直這樣走在這里。那段最美麗的實(shí)踐和風(fēng)景我會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

我堅(jiān)信會(huì)在某輛車上再次遇到那個(gè)身帶糖果的女孩。

教師評(píng)語：事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

最美麗的風(fēng)景

作者：一年四班 張婧姨指導(dǎo)教師：耿艷波

媽媽為我們擔(dān)心的淚，是愛我們最好的證明，那淚也是一道美麗的風(fēng)景。

——題記那是一個(gè)六一節(jié)，本該是快樂的日子，可也有不測(cè)風(fēng)云，大雨嘩嘩的下著，我的心越揪越緊因?yàn)槲疫t遲沒有看到那熟悉的背影我的媽媽。

一分一秒焦急的等待突然，一個(gè)聲音打斷了這一段有人叫我，我以為是媽媽叫我興奮的回頭，可是，它是我的好友邀我去他家玩，傷情難卻，看著順流不息的流水，我啾啾嘴，去了他家、兩個(gè)孩子在自己的節(jié)日里玩的忘乎所以，怎會(huì)想起還有一個(gè)人在四處尋找我自己，直到一個(gè)顫抖的聲音在電話里出現(xiàn)。

過了一會(huì)兒，門口出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影我的媽媽，蓬亂的頭發(fā)，臉上有著晶瑩的東西，我心一顫，媽媽你哭了，為了尋找你的女兒流下的淚，媽媽冰冷的雙手一直牽著我的手，怕我走丟失的，一路的沉默我很自責(zé)，為什么不多等一會(huì)呢。。。

回到家，聽爸爸說媽媽為了找我飯也沒吃，還一直責(zé)怪自己聽了爸爸的話，眼前不禁浮現(xiàn)了媽媽在雨中像一個(gè)迷路的小孩，聽見了找不到我的哭泣，回到家看不到自己女兒似的悲傷。。。

淚是失敗的最好證明，但媽媽的淚確是愛自己的女兒的見證，媽媽的淚也是我心中一道美麗的風(fēng)景。

教師評(píng)語：敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

第二篇：方正解說詞

8條經(jīng)典軍訓(xùn)方正解說詞

軍訓(xùn)方正解說詞1 是雄鷹，就該博擊長空，讓嘯聲響徹云霄； 是蛟龍，就能暢游四海，驚濤駭浪任我逍遙。

勇敢者，就應(yīng)奔跑在那運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,讓年輕的心奮發(fā)激昂。

真正的健兒，在那力竭之際，在那坎坷之時(shí)，在那荊棘叢中，決不會(huì)停止邁動(dòng)的雙腳，揮一把汗水，灑一腔熱血，昂首邁出堅(jiān)毅的步伐。

軍訓(xùn)方正解說詞2

迎面走來的是×××班,朝氣與活力在每一個(gè)人身上洋溢,友愛與鼓勵(lì)在每一個(gè)人心中傳遞。

穩(wěn)中求進(jìn),挑戰(zhàn)自我是我們的起點(diǎn)； 不懈努力,不倦追求是他們的歷程； 突破自我,爭創(chuàng)第一是我們的目標(biāo)。

軍訓(xùn)方正解說詞3

迎面走來的是×××表演方隊(duì)的同學(xué)們。驕陽似火，他們沒有畏懼；揮汗如雨，他們依舊豪情萬丈！他們雄赳赳，氣昂昂，在軍訓(xùn)期間團(tuán)結(jié)一心，苦練勤練。取得了累累碩果，并練就了錚錚身板！挺拔的軍姿，代表了軍人的自信；嘹亮的口號(hào)，昭示出蓬勃的朝氣;矯健的步伐，展示著外中學(xué)子的自信和剛強(qiáng)！

軍訓(xùn)方正解說詞4

現(xiàn)在，×××表演方隊(duì)正邁著堅(jiān)定的步伐走過來了。她們勤學(xué)、苦練，頑強(qiáng)拼搏，陰雨綿綿中，她們穩(wěn)扎穩(wěn)打；烈日炎炎下，她們苦學(xué)苦練。整齊的步伐器宇軒昂！嘹亮的口號(hào)勢(shì)破云霄！她們正以堅(jiān)毅的步伐、過硬的素質(zhì)向我們證明——?jiǎng)倮麑儆谒齻?，未來屬于她們?/p>

軍訓(xùn)方正解說詞5

烈日的曝曬擊垮不了我們的意志。大雨的傾盆渙散不了我們的隊(duì)伍。揮灑的汗水淹沒不了我們心中的信念，全身的疲憊擊敗不了我們心中的斗志。

在那力竭之際，在那坎坷之時(shí)，在那荊棘叢中，決不會(huì)停止邁動(dòng)的雙腳，揮一把汗水，灑一腔熱血，昂首邁出堅(jiān)毅的步伐。

軍訓(xùn)方正解說詞6 青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，而是活力。迎面而來的是朝氣蓬勃、英姿颯爽的2連女生方隊(duì)，在陽光的洗禮下她們的皮膚曬得黝黑，但不變的是他們的熱情，汗水會(huì)模糊他們的視線，但絕不會(huì)抹掉他們眼中堅(jiān)決與信心!堅(jiān)持不懈，每一句口號(hào)都回蕩天際； 令行禁止，每一個(gè)動(dòng)作都如指臂使； 金石可鏤，每一次落腳都鏗鏘有力。

英姿颯爽，神采飛揚(yáng)，是她們永恒不變的追求。昂首闊步，意氣風(fēng)發(fā)，是她們矢志不渝的決心！

軍訓(xùn)方正解說詞7 氣勢(shì)如虹的陣容，洋溢著青春的笑臉；這鏗鏘有力的腳步聲，顯示出進(jìn)取的力量。這就是初中男生第二方陣。他們颯爽英姿，他們朝氣蓬勃，向我們展示了他們的青春與活力。此刻，他們豪情萬丈、激情飛揚(yáng)，正以最好的精神面貌迎接檢閱。

軍訓(xùn)方正解說詞8 看，現(xiàn)在經(jīng)過主席臺(tái)前的是×××方陣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！彼麄冇米约旱男袆?dòng)詮釋了這句話的真正含義。在這里，有酸楚的淚水，也有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，也有歡樂的笑聲。這些就像不滅的音符，跳動(dòng)在每個(gè)計(jì)通男兒的心中。軍訓(xùn)的苦與累早已化作美與甜，—精彩屬于你們！

第三篇：方正IT文案

我看見巴黎的浪漫情調(diào)從窗口吹來，我聽見萊茵河的香氛在枕邊流淌，我感覺到波西米亞的風(fēng)情在臥室里蔓延，我聞到盛唐時(shí)期花開的香韻，我觸摸到田原的茶語在桌角上生長，我就是一切，一切就是我，我在路易雪萊，我在家。

《地鐵篇》

每天我都在這里，向從不遲到的他說一聲早安，和剛剛踏上社會(huì)的他講一句加油，或是跟離別的他們道一句珍重，這里只是大都市的平凡角落，人來人往中，我祝福所有的出發(fā)，也迎接所有的到達(dá)。我是睡？你看不見我。方正，正在你身邊！《醫(yī)院篇》

這一刻，你的心情我知道，我知道你無力奔波，我知道你無心等待，我知道你想對(duì)一切都了如指掌，我知道你要讓遙遠(yuǎn)，不再遙不可及，我知道你越多，就為你做的更多。因?yàn)槟憧瘁t(yī)生，醫(yī)生看我。我是睡？你看不見我。方正，正在你身邊！

“是什么，讓生活更有意義？

當(dāng)人們親如近鄰，當(dāng)你我之間不再隔閡。或者你，我，他，她，都不再隔閡； 當(dāng)你的低語，有了一個(gè)聽眾，或者全世界，都來做你的聽眾； 當(dāng)你能即時(shí)獲得資訊，當(dāng)訊息能隨時(shí)跟上你的腳步； 當(dāng)你可以撫平一個(gè)人的傷痛，也可以分享全國人的喜悅； 當(dāng)你走近世界，當(dāng)世界走進(jìn)你；

生命何其精彩，當(dāng)你我只是相隔彈指之間； 在線精彩，生活更精彩?！?/p>

第四篇：方正IT廣告詞

方正IT廣告

地鐵篇—方正地鐵檢票系統(tǒng)

每一天，我都在這里 向從不遲到的他說一聲早安 向剛剛踏上社會(huì)的她講一句加油 或是，跟離別的他們，道一句珍重 這里只是大都市的平凡角落 人來人往中 我祝福所有的出發(fā) 也迎接所有的到達(dá) 我是誰 你看不到我

我是方正地鐵檢票系統(tǒng)

醫(yī)療篇—方正醫(yī)療信息管理系統(tǒng)這一刻你的心情我知道 我知道你無力奔波 我知道你無心等待

我知道你想對(duì)一切都了如指掌 我知道你不想讓遙遠(yuǎn)再遙不可及 我知道你越多，就為你做的更多 因?yàn)槟憧瘁t(yī)生，醫(yī)生看我 我是誰 你看不到我

我是方正醫(yī)療信息管理系統(tǒng)

智能電路板篇

我在這里，你渴望銘記的瞬間在這里； 我在這里，你熱血沸騰的感動(dòng)在這里；

我在這里，你了如指掌的旅程在這里。我在哪里，生活的亮點(diǎn)就在哪里。我是誰？ 你看不見我，我是方正智能電路板。

媒體閱讀篇

我發(fā)現(xiàn)，有些字寫在手機(jī)上，也寫在你的臉上。有些字寫在屏幕里，也寫在你心里。有些字寫進(jìn)了書本，也寫進(jìn)了你的思緒。你讀懂了文字，我讀懂了你

有字有地方就有我，我讓閱讀無處不在。我是誰，你看不見我，我是方正跨媒體閱讀解決方案。2

第五篇：英特爾未來教育培訓(xùn)心得-方正三中趙衛(wèi)華

英特爾未來教育培訓(xùn)心得

方正縣第三中學(xué)校：趙衛(wèi)華

在假期開始時(shí)，我參加了本次的英特爾未來教育的培訓(xùn)，現(xiàn)在已接近了尾聲。在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中，讓我感覺回到了學(xué)生時(shí)代，通過本次的學(xué)習(xí)使我從在對(duì)教學(xué)的理念，技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用上都有了全新的認(rèn)識(shí)，本次的培訓(xùn)主要不是教我們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)技術(shù)，而是讓我們注重教學(xué)理念的改變，強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)習(xí)中受益很多，我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)讓我有了以下幾方面的收獲，整理如下。

一、通過學(xué)習(xí)框架問題的構(gòu)建，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中不能只注重知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重能力、思維、品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。在已往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然也能夠整體的考慮教學(xué)內(nèi)容的安排，能夠在完成知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的一些能力、思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)等，但在實(shí)際操作時(shí)有時(shí)還是注重對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)。通過這次對(duì)英特爾未來教育的學(xué)習(xí)，讓我知道在進(jìn)行每一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)教師不能只完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，想要提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要通過構(gòu)建框架問題的設(shè)置來達(dá)到這一目的。框架問題的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于一個(gè)單元的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識(shí)，去探究問題，讓學(xué)生通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維。教學(xué)中教師要注意在教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)把內(nèi)容問題作為學(xué)生完成的基本目標(biāo)，把單元問題作為學(xué)生思考的主線，最終來思考教師給出的基本問題。這樣教學(xué)的內(nèi)容才能夠有效的擴(kuò)展、學(xué)生的才能全員參與到學(xué)習(xí)中來。

二、通過創(chuàng)建作品引用記錄，讓我學(xué)會(huì)了如何讓自己和學(xué)生的作品變得合法化。

一直以來寫過論文、做過課件但從來沒有想過版權(quán)問題，一直在思維中認(rèn)為網(wǎng)上的東西就是拿過來就用的，現(xiàn)在看來并不是這樣的，你用了別人文字、圖片、音樂等內(nèi)容時(shí)都有版權(quán)問題存在，想要讓自己的作品合法化，就一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)建作品引用記錄。除非你所用的內(nèi)容全都是你自己的。就連在百度上搜到的內(nèi)容都注明了引入記錄。所以創(chuàng)建作品引用記錄是有必要的，是應(yīng)受到我們的重視的。

三、通過學(xué)生網(wǎng)站的制作，讓我發(fā)現(xiàn)了技術(shù)上的不足。

很長時(shí)間以來，對(duì)于Word、Excel、Power Point等簡單軟件的使用讓我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)能用到的軟件都是簡單、易學(xué)，有點(diǎn)“傻瓜”式的，所以從來沒有很認(rèn)真的學(xué)習(xí)一個(gè)應(yīng)用性的軟件，通過這次對(duì)From Page的學(xué)習(xí)與使用，讓我知道原來計(jì)算機(jī)還算學(xué)的可以的我落伍了。雖然，我較成功的完成了學(xué)生網(wǎng)站的制作，做出的網(wǎng)站也讓同組的成員羨慕，但是我自己知道在制作的過程中還有很多我不滿意的地方，還有一些技術(shù)上的問題有困惑。主講教師對(duì)我們說：“我教你們的不是技術(shù)、是英特爾的教學(xué)理念，技術(shù)是你們本應(yīng)會(huì)的?！彼赃@些困惑我的技術(shù)問題在本次短暫的培訓(xùn)中沒有得到解決，在此次培訓(xùn)之后我還要通過網(wǎng)絡(luò)，通過實(shí)際應(yīng)用來提高自己。

四、通過評(píng)價(jià)工具的制訂，讓我知道了評(píng)價(jià)的廣泛性。

新課程要求我們重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但在我的認(rèn)知中還是認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)是以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績、課

堂表現(xiàn)等與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容為主，對(duì)于應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式，大多是用分?jǐn)?shù)、用語言來對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。通過這次培訓(xùn)，我制定了和以前不一樣的評(píng)價(jià)量規(guī)：單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)、小組合作評(píng)價(jià)量規(guī)、演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。這些量規(guī)的制定讓我了解了評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的廣泛性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只局限在學(xué)業(yè)方面，可以是對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)與教學(xué)有關(guān)的行為的評(píng)價(jià)，還可以是對(duì)學(xué)生思維的評(píng)價(jià)。在以后的教學(xué)中我要改變自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方向，還要改變自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

五、通過單元計(jì)劃與單元實(shí)施計(jì)劃的制定，讓我懂得了計(jì)劃的整體性。

作為教師都會(huì)制定教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期的開學(xué)我都會(huì)對(duì)本學(xué)期、各單元的教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。但是通過這次培訓(xùn)對(duì)單元計(jì)劃的制定讓我對(duì)單元中內(nèi)容的考慮有了新的認(rèn)識(shí)。例如，課程實(shí)施過程的詳細(xì)計(jì)劃，讓我懂得設(shè)計(jì)的計(jì)劃要有整體性。要考慮到所有與課程相關(guān)的細(xì)節(jié)，如課前準(zhǔn)備：要準(zhǔn)事先制作好各種詳細(xì)的要求、評(píng)價(jià)量規(guī)、分組要求、內(nèi)容布置、及各種學(xué)生完成任務(wù)的表格。如教學(xué)過程：要設(shè)計(jì)好學(xué)生對(duì)內(nèi)容的展示環(huán)節(jié)。如課后的收獲可以讓學(xué)生用學(xué)生網(wǎng)站的形式來完成對(duì)收獲的整理。所以教師在教學(xué)實(shí)施前一定要做好詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃要有整體性，這樣才能必免在實(shí)施的時(shí)候出現(xiàn)問題。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容是有實(shí)用性，通過本次的培訓(xùn)讓我們都認(rèn)識(shí)到了教師教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，而不是金字塔頂端的學(xué)生，教師的教學(xué)

設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生、讓全體學(xué)生來參加的。教師為學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)量規(guī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，讓學(xué)生積極的參與到單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。這次培訓(xùn)，不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。通過這次的學(xué)習(xí)、作品的完成，讓我計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力有了很大提高，更讓我明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中。

學(xué)習(xí)的時(shí)間永遠(yuǎn)是短暫的，但學(xué)習(xí)的收獲總是很多，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更好地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，為提高學(xué)生的思維能力做出自己的努力。