第一篇：足球比賽中的啟示

足球比賽中的啟示

說到踢足球，它可是我最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動了。我在踢比賽時一般都當(dāng)后衛(wèi)，如果進(jìn)球了，我也都去埋怨守門員，說他怎么怎么沒守好。但在這場比賽中，我卻當(dāng)了守門員。也就是在這場比賽中，我懂得了自我反省。

辛苦的學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，寒假終于來臨，我也終于可以放松一下了。一放學(xué)回到家，我就抱起足球，叫上我的好朋友們，一起去踢足球。

終于來到了足球場了，我又看見了那綠茵茵的草坪，那被刷的雪白的球門柱??我們再也等不及了，馬上開始分隊(duì)??

分隊(duì)分好了，我和兩位大前鋒分在一個隊(duì)里，他們都往前沖，我也就只好守門了。再分配完工作后，比賽就開始了。

和強(qiáng)的人在一起就是好，比賽開始還沒到五分鐘，他們就已經(jīng)盡了兩個球了。輪到對方的球員開中場球了，對方的前鋒先慢慢地向后退了幾步，然后突然向前沖，飛起一腳，將球直接射入了我方的球門。說真的，我那時候還真有點(diǎn)害怕，只聽見一陣風(fēng)從我耳邊刮過，然后聽到的就是對方球員的歡呼聲。我剛想用他們的球速太快來推卸責(zé)任，但這時，我們隊(duì)的一個前鋒向我走來，我還以為他是來責(zé)怪我的，可他滿懷歉意的對我說：“對不起??！我沒有想到他們會直接射門，我以后一定會考慮周全，彌補(bǔ)上這一分的！”聽他說完了這一番話，我十分驚訝，沒有想到他居然會向我道歉。于是，我也開始自我反省了：“我其實(shí)做的也不夠好，注意力沒有特別集中，沒有守住這一球，我以后也一定會更加認(rèn)真地守門，爭取不讓他再進(jìn)球！”“那好吧，加油！”我們又全身心地投入了比賽??

快樂的時光總是短暫的，天空的顏色也漸漸地變成了深藍(lán)色，比賽不得不結(jié)束了。我們隊(duì)最終以四比一的比分打敗了對方。但是這場比賽對于我來說重要的不是獲勝了，而是懂得了自我反省，知道了失敗時不能老是抱怨別人，而是應(yīng)該先想一想自己有什么做的不夠好的地方。這樣，一個集體才可以更加團(tuán)結(jié)。

從此以后，我踢球當(dāng)后衛(wèi)時不再埋怨守門員了，而是去反省自己。但這些，都是因?yàn)橛辛诉@位懂得自我反省的大前鋒，是他讓我懂得了自我反省。

六（2）班

陳宇軒

2011年1月18日

第二篇：足球比賽中換人的要素

足球比賽中換人的要素

足球比賽的最終目的是得分與反得分,比賽成績受多種因素的影響,因此足球比賽也成為最不可預(yù)測比賽結(jié)果的運(yùn)動目之一,教練員臨場指揮的能力對于決定比賽的勝負(fù)起著非常重要的作用,在一場水平相當(dāng)?shù)谋荣愔?教練員指揮得當(dāng)以反敗為勝,指揮失誤而功敗垂成的事例也是很多的。在教練員的臨場指揮中,換人戰(zhàn)術(shù)無疑是為取得比賽勝利采取的最重要的手段。由于足球比賽無暫停,換下場的隊(duì)員也不能再次上場參加本場比賽,因此換人對于將教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖確及時地傳遞給場上隊(duì)員和保證場上隊(duì)員的體力將起到重要的作用,當(dāng)今世界許多優(yōu)秀教練員往往能利用換人這一戰(zhàn)術(shù)取得場上的勝利或反敗為勝。

1、研究對象和方法 1.1 研究對象：

2006年世界杯決賽階段32支參賽球隊(duì)64場比賽中的換人情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。1.2 研究方法 1.2.1 錄像觀察法

收集觀看2006年世界杯決賽階段64場比賽錄像,并做出換人的相關(guān)記錄。1.2.2 文獻(xiàn)資料法

從網(wǎng)上收集了2006年世界杯決賽階段64場比賽的相關(guān)數(shù)據(jù)資料和有關(guān)研究足球比賽中換人的文獻(xiàn)資料。

2、結(jié)果與分析 2.1 換人的特點(diǎn) 2.1.1 時間特點(diǎn)

表1 不同時間段換人次數(shù)的比較

從表1中可以看出,不同的時段換人次數(shù)存在著明顯的差異,上半場4min僅換人25人/次,占換人總數(shù)的6.9%;下半場總換人329人/次,占換人總數(shù)的90.9%,其中,前15min換人85人/次,中間15min換人140人/次,后15min換人104人/次,分別為換人總數(shù)的23.5%、38.7%、28.7%;另外,加時賽換人總計(jì)8人/次,占換人總數(shù)的2.2%。上半場換人的次數(shù)較少,教練員排出的首發(fā)陣容一般是較為穩(wěn)定的最佳人員組合,在上半場如果不出現(xiàn)特殊的情況,教練員一般不會做出較大的人員調(diào)整。下半場的換人次數(shù)則較為頻繁,通過上半場的觀察和洞悉,雙方基本都已了解了對方實(shí)力和打法,為了創(chuàng)造更多的機(jī)會,戰(zhàn)勝對手,或是為了鞏固勝果保存實(shí)力,或是為了擴(kuò)大比分頑勝對手,或是為了某種戰(zhàn)術(shù)的需要,教練員這時候需要適當(dāng)?shù)膿Q人來達(dá)到自己的各種意圖。有時候也需要根據(jù)對方的換人變化通過換人來調(diào)整自己的人員組合以達(dá)到克制對手的目的,從而取得最終的勝利。另外,從下半場的換人在時間上的分布來看,換人主要集中在下半場的中段,占下半場換人次數(shù)的42.6%,其次是末段和前段,分別占下半場換人次數(shù)的31.6%和25.8%。在下半場前段換人相對較少,教練員通過中場休息布置了下半場的戰(zhàn)術(shù)打法,同時場上隊(duì)員的體力也得到了短暫的恢復(fù),在下半場前段場上隊(duì)員執(zhí)行教練員戰(zhàn)術(shù)意圖的時期,也是教練員對場上隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行情況的觀察時期,因此換人出現(xiàn)的較少。在下半場前段換人的85人/次中 其中就有29人/次是中場休息換人,這也說明了教練員在中場休息有明確的戰(zhàn)術(shù)安排。下半場中段的形式一般決定著全場的勝負(fù)走勢,這時候雙方基本都已完全了解了對方的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn),適應(yīng)了場上的攻防節(jié)奏,教練員對場上的形勢有了掌握,要根據(jù)自己的觀察和判斷以及對方的換人情況有目的進(jìn)行換人,從而掌握場上的主動,所以這個時段換人最為頻繁;到了下半場的末段,剩余的時間已經(jīng)不多,教練員要根據(jù)場上的形勢做出最后的換人,爭取最終的勝利,或?yàn)楹竺娴募訒r賽和點(diǎn)球大戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。所以在這個時段換人也較為頻繁。在16場的淘汰賽里有4場踢到了加時賽,在這4場加時賽中,總計(jì)換人8人/次,相對與只有4場加時賽來說,換人還是較為頻繁的。在最后階段,隊(duì)員的體力出現(xiàn)透支,不能再堅(jiān)持比賽,或者是為了最后的點(diǎn)球大戰(zhàn)換上點(diǎn)球好手,或是最后的一搏,教練員都會做出最后的換人。2.1.2 位置特點(diǎn)

由于分析的需要,把場上的位置簡單的分為前鋒、中場和后衛(wèi)。從表2中可以看出,從發(fā)生換人的位置來看,上場隊(duì)員中換上前鋒位置的168人/次,中場位置的148人/次,后衛(wèi)位置的43人/次,門將位置的3/次人。由此可見,中前場換人相對于后場較為頻繁,前鋒和中場位置的換人分別占總?cè)舜蔚?6.4%和40.9%。這與當(dāng)今發(fā)展“攻勢足球”的主流是分不開的,通過進(jìn)攻戰(zhàn)勝對手,也通過進(jìn)攻抑制對手的進(jìn)攻,減少防守壓力;加強(qiáng)中場力量,控制中場,進(jìn)攻時給前鋒足夠的支持,防守時通過中場的阻截化解或擾亂對手的進(jìn)攻。后場的換人相對較少,后衛(wèi)和守門員位置的換人僅占總?cè)舜蔚?1.9%和0.8%,這是因?yàn)楹髨龅娜藛T組合和位置相對穩(wěn)定,這樣才能穩(wěn)固后防,保證防守的堅(jiān)固性和一致性。特別是中后衛(wèi)和守門員的位置,中后位在場上擔(dān)負(fù)著指揮和協(xié)調(diào)防守的任務(wù),守門員則是全隊(duì)的最后屏障,如果不是出現(xiàn)傷病、紅黃牌等一些特殊原因,一般不與更換。2.1.3 規(guī)則特點(diǎn)

2005《足球競賽規(guī)則》規(guī)定:在由國際足聯(lián)、洲際聯(lián)合會或國家協(xié)會主辦的正式比賽中,每場比賽最多可以使用3名替補(bǔ)。在替補(bǔ)程序中規(guī)定:被替補(bǔ)下場的隊(duì)員不得再次參加該場比賽。由于每場比賽只有3個換人名額,而且替換下場的隊(duì)員不能再次上場,這就需要教練員必須謹(jǐn)慎的使用每一個換人名額,要盡量做到人盡其用。

3、換人情況的分析

足球比賽中出現(xiàn)換人的情況有很多,總的來說可以分為被動換人和主動換人,也就是所說的被迫換人和戰(zhàn)術(shù)換人。3.1 被動換人

被動換人是在不得已的情況下采取的換人。被動換人是教練員不愿意看到的情況,因?yàn)檫@樣的換人很大程度上會影響教練員事先制定的技戰(zhàn)術(shù),但是在實(shí)際比賽中卻是不可避免的,教練員都會在賽前把這一情況加以考慮。

3.1.1 隊(duì)員身負(fù)重傷,不能再繼續(xù)參加比賽時,這時候教練就會考慮換人。以免受傷隊(duì)員傷情加重,影響下一階段的比賽,再者避免了由于受傷限制了隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮,從而影響全隊(duì)水平的發(fā)揮，2002年世界杯中國隊(duì)第一場同哥斯達(dá)黎加比賽開場后剛20多分鐘,由于對方的一個惡意犯規(guī)，致使中國隊(duì)隊(duì)員孫繼海就受重傷而下場，影響了全隊(duì)征途戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。

3.1.2 現(xiàn)在足球比賽攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快,拼搶激烈,對運(yùn)動員的體能提出了很高的要求。當(dāng)運(yùn)動員在場上的體能下降,出現(xiàn)體力透支,跟不上全隊(duì)的攻防節(jié)奏,影響到了全隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮時,教練員就會要求換人。這樣就避免了體力下降導(dǎo)致技術(shù)動作不規(guī)范而出現(xiàn)意外受傷,也保證了場上的整體實(shí)力。這種情況的換人一般出現(xiàn)在下半場中段,而且多出現(xiàn)在年齡大的隊(duì)員身上。

3.1.3 足球競賽規(guī)則中規(guī)定,當(dāng)場上隊(duì)員被裁判員出示紅牌或兩張黃牌后,必須停止比賽,離開比賽場地。在有些容易犯規(guī)的位置上的隊(duì)員被出示黃牌以后就會考慮換人,以免在迫不得已時犯規(guī)被出示第二張黃牌直接罰出場。

3.1.4 在比賽中個別隊(duì)員因?yàn)槭艿角址富蚱渌虺霈F(xiàn)情緒失控,教練員會立刻做出調(diào)整,在隊(duì)員尚能自控時將其換下,來穩(wěn)定場上情緒,防止其他隊(duì)員受到影響,做出惡劣舉動被出示紅牌,造成非傷病減員,導(dǎo)致比賽局面被動。相信大家對郝海東在1998年曼谷亞運(yùn)會上的“吐痰事件”還記憶猶新，這使郝海東是在走到場邊時，向助理裁判吐痰的，這時楊晨還未進(jìn)入球場。主裁判當(dāng)即向郝海東罰出示紅牌，并且不準(zhǔn)楊晨上場，最后未能替換成功，致使中國隊(duì)在場上處于以10人應(yīng)戰(zhàn)對方11人的不良狀況中。

3.1.5 場上某個隊(duì)員狀態(tài)不佳,反應(yīng)遲鈍,發(fā)揮失常,屢次出現(xiàn)失誤,影響了全隊(duì)攻防節(jié)奏和整體戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施時,教練員就會考慮將其換下。3.2 主動換人

主動換人是根據(jù)場上形勢的發(fā)展和需要,具有一定戰(zhàn)術(shù)目的的換人。有目的的主動換人,通過換人來組織、調(diào)配力量,以改變或適應(yīng)場上的比賽節(jié)奏、比賽形勢,使比賽朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

3.2.1 當(dāng)看到一方的陣型打法受到對方的牽制,對方打得順手的時候,場面十分被動,教練員往往會通過換人改變場上人員部署,從而擺脫不利的局面。當(dāng)本方比分落后,而又遲遲打不開局面,無法突破對方的防守取得進(jìn)球時,教練員就會通過換人來加強(qiáng)進(jìn)攻或改變進(jìn)攻方式來尋找進(jìn)球的機(jī)會,力爭扳平比分甚至反超。這種換人多出現(xiàn)在下半場中段,比賽的時間剩余不多時,教練員通過換人孤注一擲加強(qiáng)進(jìn)攻,進(jìn)行最后一搏。當(dāng)兩隊(duì)勢均力敵,處于相持階段,攻守比較沉悶的時候,教練員觀察到了對方的弱點(diǎn)或漏洞,會通過換人主動求變,部署進(jìn)攻力量有針對性地進(jìn)攻其薄弱環(huán)節(jié),從而打破僵局,取得進(jìn)球;對與一方的換人,另一方也會通過換人做出調(diào)整來彌補(bǔ)漏洞,反克對方。這種換人一般出現(xiàn)在中場換人以及下半場前段和中段。當(dāng)一方領(lǐng)先,所剩的比賽時間不多時,教練員會換上防守能力較強(qiáng)的隊(duì)員,加強(qiáng)防守,保住勝利成果。這種換人通常出現(xiàn)在下半場的末段。3.2.2 當(dāng)一方大比分領(lǐng)先,場上的比賽形勢已無法改變的情況下教練員也會做出換人。為了保存實(shí)力,保護(hù)主力隊(duì)員,避免受傷或紅黃牌的處罰,會換上替補(bǔ)或年輕隊(duì)員,也是為了給替補(bǔ)或年輕隊(duì)員適應(yīng)場上氣氛的機(jī)會,達(dá)到鍛煉隊(duì)伍的目的。另一方看到局勢已定,追分無望的情況下也會做出同樣的換人。

3.2.3 當(dāng)比賽剩余時間不多或進(jìn)入補(bǔ)時階段,領(lǐng)先的球隊(duì)會根據(jù)場上的情況通過換人來消耗比賽時間,確保最終的勝利。

3.2.4 淘汰賽階段,加時賽仍未分出勝負(fù),就需要罰點(diǎn)球決定,教練員會在終場之前換上罰點(diǎn)球好的隊(duì)員、或是換上撲點(diǎn)球好的守門員。4 運(yùn)用換人戰(zhàn)術(shù)時應(yīng)注意的問題

4.1 對場上形式準(zhǔn)確的判斷,抓住問題本質(zhì),有針對性地進(jìn)行換人

準(zhǔn)確的形勢判斷,是決定和運(yùn)用換人戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),教練員必須能對場上出現(xiàn)的情況做出準(zhǔn)確無誤的判斷,抓住問題的本質(zhì),有針對性地進(jìn)行換人,這樣才能達(dá)到預(yù)期的戰(zhàn)術(shù)目的,否則會造成相反的結(jié)果,換人效果的好壞在很大程度上反映了教練員的臨場指揮應(yīng)變能力。1999年冠軍杯決賽比賽,在比賽大部分時間曼聯(lián)以0：1落后時,主教練弗格森換上前鋒索爾斯克亞全力加強(qiáng)進(jìn)攻,正是在比賽最后傷停補(bǔ)時3分鐘內(nèi)謝林漢姆與索爾斯克亞的黃金般入球,幫助曼聯(lián)完成了反敗為勝的偉大戰(zhàn)役,一舉奪得了冠軍杯獎杯。準(zhǔn)確的形勢判斷是決定和運(yùn)用換人戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),教練員必須能對場上出現(xiàn)的情況做出準(zhǔn)確無誤的分析和判斷,抓住問題本質(zhì),有針對性進(jìn)行換人,這樣才能達(dá)到預(yù)期的戰(zhàn)術(shù)目的,否則會造成相反的結(jié)果。

4.2 換人應(yīng)果斷迅速,注意對換人時機(jī)的把握

足球比賽中,場上的情況瞬息萬變,機(jī)會稍縱即逝,舉棋不定、猶豫不決一直是教練員在臨場指揮中的大忌,往往會使本方喪失許多良好的時機(jī)。在換人中,當(dāng)教練員對場上形勢有了準(zhǔn)確的判斷后,就應(yīng)果斷地采取相應(yīng)的措施,當(dāng)機(jī)立斷,換上能代表自己戰(zhàn)術(shù)意圖的隊(duì)員上場,避免因延誤戰(zhàn)機(jī)而使本方陷于被動的局面。2003年甲A第19輪上海申花主場對陣四川冠城比賽中,四川冠城在1：2落后時換上潘塔,申花主教練吳金貴稍有猶豫,想換下體能較差的阿爾貝茨,準(zhǔn)備利用孫祥的速度和奔跑來盯住潘塔,但還在他給替補(bǔ)上場隊(duì)員做交代時,四川冠城已快速拿下一分, 比分扳成2：2,并最終逼平了上海申花。4.3 換人時應(yīng)考慮全場比賽,謹(jǐn)慎對待

足球比賽的換人名額由于受到規(guī)則的限制,每隊(duì)每場比賽最多指允許替換名隊(duì)員,因此在換人時應(yīng)從全場分鐘比賽來考慮,必須決出勝負(fù)的比賽還應(yīng)當(dāng)考慮加時賽分鐘和互罰點(diǎn)球的比賽,一般原則是換人的掌握拖后些為好,除了被迫換人以外,出于戰(zhàn)術(shù)目的的換人適當(dāng)應(yīng)拖后些為好,避免出現(xiàn)替換人數(shù)用完的情況下,發(fā)生重傷員而無法再進(jìn)行替換的被動局面。此外,還應(yīng)考慮到守門員這一特殊的位置。4.4 換人要講究科學(xué)性,綜合分析各種矛盾

換人是教練員掌握和控制比賽的一種手段,正確恰當(dāng)?shù)膿Q人對比賽的效果會起到很大的作用,錯誤的換人會適得其反。換人不僅要準(zhǔn)確把握場上形勢,有時候要考慮到許多賽場外的因素。因此,要想很好地掌握和控制比賽,換人一定要講究科學(xué)性,綜合分析場內(nèi)場外的各種矛盾。

4.5 發(fā)揮老隊(duì)員作用的同時大膽起用年輕隊(duì)員

老隊(duì)員一般都具有豐富的比賽經(jīng)，在比賽中發(fā)揮比較穩(wěn)定，適時地?fù)Q上老隊(duì)員，對于穩(wěn)定場上的局面有不可低估的作用。像喀麥隆的米拉，前西德隊(duì)的魯梅尼格，像我國的高洪波等，他們在關(guān)鍵時刻上場，往往能起到扭轉(zhuǎn)局面的作用。在亞洲杯中國隊(duì)沙特阿拉伯隊(duì)的比賽中，沙特阿拉伯在落后的情況下，換上了一名鋒線上的老隊(duì)員，也正是由于他的上場，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，5 結(jié)論和建議

5.1 在足球比賽中，從位置上說中前場要比后場換人頻繁；從時間段上說，下半場要比上半場換人頻繁。在下半場中，中段最為頻繁，其次是末段，最后是前段。

5.2 換人始終以場上的具體形勢為依據(jù)，要有針對性，不可盲目，最終目的是為了取得勝利。

5.3 教練員要堅(jiān)持己見，不受其他因素的影響，做到堅(jiān)決果斷。

5.4 教練員要全面考慮隊(duì)員的各方面因素：身體、技戰(zhàn)術(shù)意識、心理等，以此作為換人的重要依據(jù)。

5.5 教練員要向隊(duì)員說明自己的換人意圖，讓隊(duì)員在場上能夠理解貫徹其戰(zhàn)術(shù)安排，5.6 教練員要全面提高自己各方面的素質(zhì)，研究換人的戰(zhàn)術(shù)，做到合理恰當(dāng)?shù)膶?shí)施，以增加球隊(duì)的制勝因素。

第三篇：足球比賽

昌吉學(xué)院開展“紀(jì)念建團(tuán)90周年”活動

————物理系與中語系足球比賽為紀(jì)念中國共青團(tuán)建團(tuán)90周年，加強(qiáng)對團(tuán)員青年的教育引導(dǎo)工作，繼承和發(fā)揚(yáng)團(tuán)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)校園民族團(tuán)結(jié)，昌吉學(xué)院開展了漢班隊(duì)與民班隊(duì)的足球比賽。

利用宣傳海報、橫幅制作專欄宣傳，并在活動前期交流心得。于5月18日在新校區(qū)足球場舉行“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、校園和諧友愛”足球友誼賽。參賽隊(duì)員分別為物理系的漢班隊(duì)、中語系的民班隊(duì)。

整場比賽都打得十分火熱，雙方攻勢此起彼伏。比賽之前，雙方都各自進(jìn)行了積極熱身，旁邊的觀眾也都十分期待此次比賽。比賽在裁判的一聲哨響中激烈得開始了。上半場，中語系在一陣陣猛烈攻勢下進(jìn)了一球。物理系雖然落后一分，但毫不灰心，重新調(diào)整了戰(zhàn)略隊(duì)形，調(diào)整心態(tài)進(jìn)行反攻，每一位隊(duì)員的激情絲毫不弱于財金院。每一位球員都是球場上不甘落后的陽剛男兒，在場上爭先恐后，來回傳球。雖然天氣炎熱，但每個運(yùn)動員都毫不示弱，盡情展示團(tuán)隊(duì)的熱情與默契。場上時時發(fā)起高潮，觀眾連連歡呼叫好。足球場就在比賽進(jìn)行中一點(diǎn)點(diǎn)升溫，感染著每一個人。守門員死死守住“戰(zhàn)地”，與其他球員積極配合。球一次次逼近球門，一次次被守門員即使攔下。旁邊的觀眾看得驚心動魄，緊張的氣氛一直環(huán)繞在球場上方。但在下半場的比賽中，物理系的隊(duì)員們由于體力不支而頻頻失誤，導(dǎo)致雙方差距越來越大，當(dāng)比賽時間結(jié)束，雙方比分1:6，中語系大勝物理系。

賽后雙方隊(duì)員合影留念，對此次比賽的開展予以肯定。有開心的人就必然有不甘心的人，但每個人都在比賽中體會到了快意，不管誰輸誰贏都不再那么重要了，最重要的是每個人都擁有了這樣一段精彩刺激的回憶。此次比賽豐富了大學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了民漢同學(xué)們的溝通，增進(jìn)了各系大學(xué)生的友誼。

第四篇：足球比賽

新街三小第一屆“校長杯”班級足球聯(lián)賽方案

為更好的普及及推進(jìn)“校園足球”進(jìn)課堂，結(jié)合學(xué)校體育節(jié)“陽光體育

快樂足球”的主題，響應(yīng)教育部提出的“校園足球”四級聯(lián)賽機(jī)制“校長杯”“區(qū)長杯”“市長杯”“省長杯”，學(xué)校決定舉辦“校長杯”班級足球聯(lián)賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、參賽對象及要求

本次比賽采取8人制比賽，場上人員結(jié)構(gòu)為5男3女。（其中每隊(duì)在場上各設(shè)一名守門員）

參賽隊(duì)員：全校3-6年級班級足球隊(duì)隊(duì)員

1.隊(duì)員選拔3、4年級由專職足球教練應(yīng)琛琪老師負(fù)責(zé)選拔

5年級由章永濤老師、楊校長負(fù)責(zé)選拔

6年級由謝杰偉老師負(fù)責(zé)選拔

2.隊(duì)員著裝

每隊(duì)在場上要求統(tǒng)一顏色隊(duì)服上場，可以由班級統(tǒng)一購買，也可以由穿學(xué)校提供的訓(xùn)練背心。足球鞋，襪子自行購買，護(hù)腿板學(xué)?？梢蕴峁?/p>

3.比賽裁判

主裁組：應(yīng)琛琪

章永濤

顧良民

萬健兒

俞世祥

記錄組：謝杰偉

鮑強(qiáng)

比賽班級班主任可邀請主裁組的成員（非當(dāng)場主裁）進(jìn)行場邊指揮，同時也歡迎其他老師到場邊進(jìn)行指導(dǎo)、教練。

4.比賽規(guī)則

比賽實(shí)行8人制，上下半場各20分，中場休息10分。比賽具體規(guī)則參照國際足聯(lián)足球比賽規(guī)則（不設(shè)越位）。場上隊(duì)員8人（包括守門員，5男三女），換人次數(shù)不限，但需依照先下后上原則。比賽有紅黃牌,其中對惡意犯規(guī)予以黃牌警告，嚴(yán)重惡意犯規(guī)予以紅牌罰下，一場比賽中同一隊(duì)員得兩張黃牌裁判也需出示紅牌，被罰下隊(duì)員下場后不得上場，有隊(duì)員被罰下該隊(duì)在場上隊(duì)員數(shù)自動減少1名，不抵補(bǔ)。

各班在場上需本著友誼第一，比賽第二的原則進(jìn)行，尊重裁判員的判罰。

5.比賽積分

比賽采取年級單循環(huán)賽，勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分，當(dāng)出現(xiàn)小組積分相同，則比較相互勝負(fù)關(guān)系，再相同，則比較凈勝球，再相同雙方以點(diǎn)球決勝的方式?jīng)Q定名次。對出現(xiàn)打假球或棄賽等有違體育競賽精神的行為由聯(lián)賽組委會討論決定給予相應(yīng)處罰。

二、組織機(jī)構(gòu)：

由校行政、工會、體育組、年級組聯(lián)合組成聯(lián)賽組委會，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)聯(lián)賽各有關(guān)事宜。

組

長：楊利忠 副組長：王麗、顧燕萍

成員：楊妙祥、邵關(guān)波、來軍、莫利利、章永濤、體育組及各班班主任

三、比賽時間

11月

日

12:30-13:20 501-502（楊校長開球）

2:50-3:40 301-302

12:30-13:20 503-505

2:50-3:40 401-402

12:30-13:20 301-303

2:50-3:40 401-403

12:30-13:20 501-504

2:50-3:40 302-303

12:30-13:20 402-403

2:50-3:40 501-503

12:30-13:20 501-505

2:50-3:40 502-504

12:30-13:20 502-503

2:50-3:40 504-505

12:30-13:20 503-504

2:50-3:40 502-505

六年級比賽由謝杰偉老師在體育課上組織 各球隊(duì)請于提前15分鐘進(jìn)場熱身，午場比賽不要過度熱身。

注意事項(xiàng)：1：班級比賽當(dāng)日午場，歡迎該班特色微課任課老師或班主任帶領(lǐng)學(xué)生下來觀看比賽，注意觀眾紀(jì)律，不要影響比賽正常進(jìn)行。

2：裁判組老師午場比賽若與特色微課時間有沖突請自行與搭檔老師調(diào)劑。

3：總務(wù)處準(zhǔn)備條幅：新街三小第一屆“校長杯”班級足球聯(lián)賽

第五篇：淺談足球比賽

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淺談足球比賽 選題依據(jù)

一場正式足球比賽,根據(jù)比賽過程時間分配的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,真正比賽時間約60～70 min ,每方控球時間約35 min ,在控球方的35 min 左右內(nèi),一個控球能力很強(qiáng)的隊(duì)員控球時間大約2～3 min ,那么其他大部分時間在干什么? 巴西著名教練員雷佩拉說:“在跑動,為自己和同伴創(chuàng)造得球機(jī)會,從而直接或間接威脅對方大門”。比賽中良好的配合,在很大程度上取決于無球隊(duì)員的跑動,跑動中出戰(zhàn)術(shù),沒有無球隊(duì)員的接應(yīng),扯動,牽制,切入,插上等,任何球隊(duì)也無法取勝,無球進(jìn)攻隊(duì)員的跑動在一場比賽中占如此長的時段,研究討論無球進(jìn)攻狀態(tài)下,隊(duì)員應(yīng)遵守的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律,如何提高無球進(jìn)攻隊(duì)員跑動技術(shù),亟待我們?nèi)ブ匾?探索和挖掘。研究方法與對象 2.1 研究方法

2.1.1文獻(xiàn)資料法

查閱近年來有關(guān)足球比賽中無球跑動的文獻(xiàn)資料 2.1.2 座談法

體育學(xué)院的幾位資深足球?qū)Ｐ藿處熥劷涣?2.2 研究對象

足球比賽中無球隊(duì)員的跑動規(guī)律 3 分析與討論

3.1 無球跑動的概念和意義: 通常我們所說的跑動有兩層含義:“跑”即無球隊(duì)員的“跑”； “動”指跑動中制造的空間,也就是我們常說的空檔, “ 跑位”顧名思義就是跑動中制造空檔,創(chuàng)造空間,利用空間。

一般來說,無球跑動的隊(duì)員決定傳球的方向、方法和時機(jī)。持球隊(duì)員要根據(jù)無球隊(duì)員的情況行事。持球隊(duì)員必須根據(jù)無球隊(duì)員所占據(jù)的無人防守位置來預(yù)測同伴的打算,一個球員獲得球后需要全體隊(duì)員立即移動到空檔,從而使持球隊(duì)員有最廣泛選擇的傳球點(diǎn)。無球跑動的意義在于根據(jù)現(xiàn)有運(yùn)動員的基本素質(zhì)在各個區(qū)域上進(jìn)行有計(jì)劃的分配,以便在防守和進(jìn)攻時發(fā)揮它們的最大能力。無球跑動不能盲目,必須要在一定的范圍之內(nèi),運(yùn)動員彼此之間要有和諧的配合,才能使比賽有張有馳地進(jìn)行。無球跑動和跑位有著密切的關(guān)系,跑位的目的主要是制造空檔,以使本方的隊(duì)員減少壓力,順利突破對手,制造場上的有利局面。無球跑動在跑動中要時刻注意場上的變化,盡量為同伴制造空檔,給防守隊(duì)員造成假象,將其從防守位置上吸引出來,以便使本隊(duì)隊(duì)員利用空檔進(jìn)攻。每個無球隊(duì)員都要充分發(fā)揮自己的能力,在一定的范圍內(nèi)不停地跑動,使對方隊(duì)員總覺得場上到處有人跑動,讓防守隊(duì)員不斷換防、補(bǔ)位,本隊(duì)隊(duì)員利用時機(jī)造成空檔，創(chuàng)造組織進(jìn)攻和射門的機(jī)會,給防守者造成更多、更大威脅。3.2 無球跑動在比賽中的運(yùn)用

一般來說，無球進(jìn)攻隊(duì)員的跑動形式有：

3.2.1 套邊跑：從持球隊(duì)員身后移向外側(cè)的跑動,一般稱為套邊跑,一般由中路跑向邊路,可加大場地寬度的利用。

3.2.2 交叉跑：無球進(jìn)攻隊(duì)員通過有意識的交叉換位,調(diào)動和干擾防守隊(duì)員位置。3.2.3 身后跑：插入防守者身后空擋的跑位,防守者很難觀察進(jìn)攻者的行動。

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3.2.4 斜線跑：近似對角線方向的跑位: 邊路跑入中路,可直接威脅門前要害區(qū),持球隊(duì)員可滲透性傳給該隊(duì)員,從而創(chuàng)造射門機(jī)會；中路跑向邊路,可創(chuàng)造空間,如防守者跟隨,另一邊的進(jìn)攻者可再次利用空間。

3.2.5 二次進(jìn)攻跑位：二次進(jìn)攻跑位通常指利用空間,再奪門前機(jī)會的一種跑位,二次進(jìn)攻跑位有補(bǔ)射跑位和再奪球跑位。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì),每4個遠(yuǎn)門柱進(jìn)球中就有1個是補(bǔ)射而進(jìn),補(bǔ)射跑位是在同伴射門和射門隊(duì)員自己跟進(jìn)的一種。4 無球跑動應(yīng)注意的問題 4.1 要有明確的目的性

目的明確才能給對方造成威脅.有明確的目的, 并具備正確的預(yù)見性, 才能提高應(yīng)變能力.比如, 當(dāng)無球隊(duì)員受到阻截時, 應(yīng)及時的接應(yīng)控球同伴, 形成以多打少的局面.無球隊(duì)員的跑動目的是擺脫對手, 接到球后傳球或射門.特別要注意接球的位置, 有利于同伴傳球, 切忌于同伴、對手在一條線上.牽制對手時, 當(dāng)無球隊(duì)員與控球隊(duì)員距離較遠(yuǎn)時, 利用牽制跑動, 目的是把防守者吸引出來, 拉開對方的防線, 擴(kuò)大進(jìn)攻空檔和分散防守力量, 為同伴創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī).此時,無球隊(duì)員的跑動應(yīng)考慮如何把對手吸引出來, 如果對手不出來, 需采取何種行動、實(shí)施突襲.防守方, 最忌對手跑到空檔或插入身后接球, 所以無球隊(duì)員發(fā)現(xiàn)控制球的同伴能向防守隊(duì)員之間的空檔或身后傳球時, 應(yīng)果斷地插入身后接球.4.2 要把握準(zhǔn)確的時機(jī)

凡是通過無球隊(duì)員接應(yīng)跑動成功的, 基本上都是準(zhǔn)確的掌握了跑動時機(jī);凡是跑動接應(yīng)失敗的, 大都因?yàn)椴荒馨盐蘸脮r機(jī), 跑早會暴露意圖, 跑晚則延誤戰(zhàn)機(jī)。所以, 無球隊(duì)員掌握跑動的時機(jī)是至關(guān)重要的, 是保證跑動效果, 達(dá)到戰(zhàn)術(shù)目的的關(guān)鍵。要正確地把握跑位時機(jī), 無球者與控球者取得目光聯(lián)系后, 應(yīng)按平常訓(xùn)練時的跑位練習(xí)及時起動。傳球者與擺脫接應(yīng)者形成默契,一旦突然擺脫后, 可以及時得球?？厍蜿?duì)員傳球后, 應(yīng)立刻起動, 跑到空位接應(yīng)第二傳。由于整個配合過程較快, 突破后較易成功。跑位和傳球還要注意隱蔽性。這些應(yīng)當(dāng)在平常訓(xùn)練中反復(fù)磨練, 才能達(dá)到應(yīng)用自如。4.3 要注意正確的跑位方向

比賽中, 隊(duì)員的跑位方向通常取決于本隊(duì)的打法和比賽場上的實(shí)際情況。比賽雙方是相互矛盾的, 場上的情況在不斷的變化, 要想獲得戰(zhàn)術(shù)跑位的良好效果, 絕非輕而易舉。在運(yùn)用過程中常常遇到不少困難和障礙, 這就需要跑位隊(duì)員隨著比賽場上情況的變化, 動用頭腦實(shí)施靈活機(jī)動、隨機(jī)應(yīng)變的跑位辦法, 確定跑位方向, 去適應(yīng)變化的需要。

4.3.1 進(jìn)攻方先跑位后傳球: 每個人必須具有進(jìn)攻的統(tǒng)一思想,各自都應(yīng)該選擇有利于進(jìn)攻的跑位, 以接應(yīng)持球隊(duì)員的傳球。與此同時, 持球隊(duì)員要尋找威脅對方球門的跑位隊(duì)員并將球及時傳出。跑位要根據(jù)場上形勢的發(fā)展, 可前、可后、可左、可右, 使守方難以琢磨, 防不勝防, 從而抓住時機(jī);同時,要看清楚傳球者能否傳球, 不應(yīng)跑到不能傳球的位置上去(要避開對方后衛(wèi)攔堵傳球的路線), 要跑到持球隊(duì)員能夠傳球的位置上去。跑位要及時,跑空檔不能過早, 不能過晚, 要在持球隊(duì)員傳球的一剎那突然擺脫對方達(dá)到跑位。例如, 攻方一旦發(fā)現(xiàn)守方采用盯人防守, 而且逼得過出、過大時, 攻方應(yīng)插入防守隊(duì)員的身后空檔, 進(jìn)行突破性跑位。又如, 當(dāng)守方區(qū)拉得開時, 攻方的邊鋒要多采用內(nèi)切跑位, 同中鋒取得配合, 在局部地區(qū)取得人數(shù)上的優(yōu)勢;當(dāng)守方采用收縮防區(qū)時,攻方的邊鋒拉開, 中鋒要回撤, 以吸引對方擴(kuò)大防區(qū), 然后再進(jìn)行配合突破。

4.3.2 防守方的跑位:防守方的跑位是根據(jù)本方防守戰(zhàn)術(shù)的要求、比賽場上球所

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處的位置以及攻方隊(duì)員跑位情況而決定其跑位行動的。

4.3.2.1 當(dāng)球離本方球門較遠(yuǎn)時, 防守者可采用區(qū)域防守(采用緊逼盯人的打法除外)，縮小防區(qū)以防止對方快速反擊。

4.3.2.2 當(dāng)球離本方球門較近時, 防守者要快, 與對手保持好距離, 注意盯人, 要嚴(yán)密監(jiān)視對方有球隊(duì)員的行動, 隨時準(zhǔn)備斷球。

5.無球跑動意識的培養(yǎng)

唐·杜佑《通典·兵典六》曰:“聲音擊東,其實(shí)擊西.”聲東擊西戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)代足球中運(yùn)用十分廣泛。足球運(yùn)動不斷發(fā)展,其對抗愈來愈激烈,僅靠個人突破得分的例子很少,大多數(shù)是通過隊(duì)員的相互配合、穿插、跑位來擾亂對方防守體系,造成對方在前后左右移動中出現(xiàn)錯漏,出其不意的突破防線,創(chuàng)造射門得分的機(jī)會。在這種“聲東擊西”的戰(zhàn)術(shù)中,跑位意識的作用也就日趨突出。98 世界杯后,歸納的足球規(guī)律中,有這樣三條:“能接不看,能快不慢,能傳不帶?！薄澳芙硬豢础笔侵敢蝗四们驎r,如果周圍的人只在看,不積極接應(yīng),僅憑個人的能力帶球突破,形成不了真正的威脅。貝肯鮑爾曾說過:“我同格爾德、穆勒之間的兩人配合給對方造成很大威脅,但為使我向前或向后飛奔百米,幾乎把肺跑出胸膛?！笨梢娕芪灰庾R不強(qiáng)烈,相互之間的配合就不能行之有效。“能快不慢、能傳不帶”是指盡量提高進(jìn)攻的推進(jìn)速度,寧愿用快速簡練的隨著科學(xué)、技術(shù)和情報事業(yè)的迅速發(fā)展，預(yù)測方法也由定性進(jìn)入了定量和定域，其方法種類日益增多，預(yù)測效果日趨準(zhǔn)確。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在已有各種預(yù)測方法在150種以上。

預(yù)測方法是人類活動中十分重要的，具有方法論意義的方面。預(yù)測對于體育運(yùn)動的發(fā)展，特別是對競技水平的提高有著關(guān)鍵的作用。預(yù)測方法不僅能說明被預(yù)測對象可能發(fā)展的結(jié)果，而且能對其發(fā)展態(tài)勢和狀況做出科學(xué)的判斷，從而使人們能夠采用適當(dāng)?shù)霓k法，更好地順應(yīng)事物的發(fā)展，或使事物朝向有利于既定目標(biāo)的方向發(fā)展。

目前所采用的預(yù)測方法，按其性質(zhì)可分為功能預(yù)測和需求預(yù)測。按預(yù)測的目的可分為單純預(yù)測方法和計(jì)劃性預(yù)測方法。按預(yù)測的功能可分為：a．直觀型預(yù)測：主要靠人的經(jīng)驗(yàn)、知識和綜合分析能力進(jìn)行預(yù)測，如專家預(yù)測法、特爾斐法、頭腦風(fēng)暴法等；b．探索型預(yù)測：假定未來的發(fā)展趨勢不變，從現(xiàn)狀推向未來，如歷史類比法、生長曲線法、趨勢外推法等；c．規(guī)范型預(yù)測：根據(jù)社會的需要和預(yù)定的目標(biāo)，從未來回溯到現(xiàn)在，預(yù)測實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時間、途徑和所需創(chuàng)造的條件，如關(guān)聯(lián)樹法、形體模型法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和模擬法等；d．反饋型預(yù)測：將探索型預(yù)測和規(guī)范型預(yù)測互為補(bǔ)充，并使它們不斷地處于一個反饋系統(tǒng)之中。為提高預(yù)測的可靠性，有時會使用多種預(yù)測技術(shù)，或交替使用幾種方法，以互為補(bǔ)充。傳球配合取代運(yùn)球過人技術(shù)。其目的都是為了形成時空優(yōu)勢,獲得比賽主動權(quán)。舉個例子:一個隊(duì)員利用假動作晃過對方,大約可爭取2m 左右距離,但通過快速的傳切配合,獲得的距離將是10m ,20m甚至更多。而這種方式的實(shí)施只有在無球隊(duì)員具備良好跑位意識的基礎(chǔ)上才能完成。跑位意識我們可以通過以下幾個方面培養(yǎng): 5.1 學(xué)會觀察

隊(duì)員要培養(yǎng)寬闊的視野和抬頭觀察的能力,對場上情況始終要能大概了解。5.2 判斷、決策

對情況了解后,要進(jìn)行判斷、決策,具體說就是知道怎樣做,這一點(diǎn)很難,但有一個基本原則可遵循,就是所有的判斷、決策要能充分利用時空優(yōu)勢,即能根據(jù)比賽需要,為自己或同伴創(chuàng)造時機(jī)和空間。

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5.3 行動

知道怎樣做之后,要付諸于行動中,才能取得效果。這就要求培養(yǎng)隊(duì)員突然起動、奔跑速度等各方面的能力。以上三個方面,觀察是基礎(chǔ),判斷、決策是關(guān)鍵,行動是決策的具體實(shí)施,三者缺一不可,以這三點(diǎn)為基礎(chǔ),通過具體訓(xùn)練手段,就會獲得良好的跑位意識。

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