第一篇：畢業(yè)生，你慢慢來(lái)

畢業(yè)生，你慢慢來(lái)，不要在乎當(dāng)前眼下、一時(shí)一地的得失取舍。其實(shí)人生能“做事”的時(shí)候本來(lái)就不多，不能做事的時(shí)候，就“做人”，就思考人生。世界很快，你們先請(qǐng)——

文/周劼人

老師們、同學(xué)們、各位家長(zhǎng)：

大家下午好！

感謝學(xué)院給了我這次機(jī)會(huì)，讓我在三年后再次走進(jìn)西階的這個(gè)教室，再次感受新聞學(xué)院這個(gè)娘家永遠(yuǎn)的歡樂、祥和與親切。

我非常能理解此刻臺(tái)下師弟師妹的心情，感傷、激動(dòng)、躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)。因?yàn)槿昵拔乙埠湍銈円粯?，戴著學(xué)位帽，拿著畢業(yè)證，歡歡喜喜邁出校門，沖進(jìn)職場(chǎng)，期盼著自己一展抱負(fù)，成為青年才俊。但現(xiàn)實(shí)似乎不是這樣的。所以今天以下所有的內(nèi)容，濃縮成一句話送給大家，就是——畢業(yè)生，你慢慢來(lái)。

從我自己的經(jīng)歷說(shuō)起吧。

畢業(yè)進(jìn)了新華社，一聽名字，好工作。主流媒體、記者，每天圍著國(guó)家大事轉(zhuǎn)，采訪寫作編輯，一切都太符合一個(gè)新聞人的理想了。

然而，進(jìn)新華社總編室工作的第一年，我干的工作是什么呢？在總編室值班室，接電話、發(fā)傳真、送文件、復(fù)印材料、擺桌簽、做會(huì)議記錄、改文件錯(cuò)別字……我的工作時(shí)間，常常是下午5點(diǎn)到第二天上午8點(diǎn)。

不是說(shuō)這些工作沒有意義，學(xué)不到東西，而是我心心念念想要從事的“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”的新聞工作，反差太大了。

我甚至想到過(guò)“不干了”。于是我找到李彬老師，說(shuō)了我的郁悶。李老師跟我說(shuō)：其實(shí)人生能“做事”的時(shí)候本來(lái)就不多，不能做事的時(shí)候，就“做人”，就思考人生。末了，他又囑咐了一句：別著急，慢慢來(lái)。

三個(gè)字，但后來(lái)的經(jīng)歷和所思所得告訴我，這三個(gè)字的含義，實(shí)在太豐富了。

有人說(shuō)，出名要趁早。我不以為然。事業(yè)是一場(chǎng)馬拉松，在馬拉松你見過(guò)有人搶跑嗎？沒有。為什么呢？因?yàn)轳R拉松拼的是全程如何分配體力、耐心的智慧，起初那一段的狀況和最后的成績(jī)，往往天差地別。

其實(shí)，新聞是個(gè)很浮躁的行業(yè)，對(duì)大多數(shù)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，每天都在不同的議題間頻繁切換，跟著輿論的變動(dòng)疲于奔命，對(duì)看似豐富的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水。這跟如今最火爆的“微博”很像——信息過(guò)載、碎片化、非線性、缺乏邏輯。

我最近讀了一本書，名叫《淺薄》，說(shuō)的就是互聯(lián)網(wǎng)的快速淺閱讀引起了人大腦生理學(xué)和解剖學(xué)上的變化，很多時(shí)候這種變化是不可逆的。也就是說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人類正在慢慢喪失深入閱讀、線性思考的能力。我們獲得了越來(lái)越多、越來(lái)越快地“知道”，卻越來(lái)越不能慢下來(lái)去“理解”。那句話怎么說(shuō)來(lái)著，listen half, understand quarter, remember zero, and react double.但是，作為一個(gè)合格的真正意義上的新聞人，恰恰需要輸出的是你的“理解”，碎片化的“知識(shí)”是過(guò)眼云煙。

事業(yè)如此，人生也一樣。怎么才能獲得“理解”，而不是滿足于浮光掠影的“知道”呢？

這就要求一個(gè)即將走上職場(chǎng)的新聞人、傳媒人，在這看似“歷史車輪滾滾向前”的世界里，能慢下來(lái)，能淡定起來(lái)，按照自己的步驟，踏踏實(shí)實(shí)地去走、去積累、去生活。

回到現(xiàn)實(shí)，發(fā)傳真、打電話，或者說(shuō)就算是每天寫稿子，這些瑣碎的事情又怎么能和清華要求我們的“上大舞臺(tái)，干大事業(yè)”聯(lián)系起來(lái)呢？這兩者之間難道不是注定矛盾的嗎？

《城記》的作者王軍老師曾告訴我，無(wú)論你干什么，一定要給自己的工作找一個(gè)大的命題。以媒體人為例，你會(huì)跑口，那么在你跑的口子里，能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)題呢？比如他要回答的問(wèn)題是有關(guān)中國(guó)“這個(gè)世界上發(fā)展最快的經(jīng)濟(jì)體，是怎么快速完成城市化的”。于是，我們讀到了他筆下一本又一本真知灼見。

我還記得他跟我說(shuō)過(guò)，新聞人面對(duì)的世界就好比是一張桌子。怎么才能像現(xiàn)在很多所謂的“名記”“名嘴”那樣快速出名，火爆網(wǎng)絡(luò)呢？最好的辦法，就是沿著桌子邊走，作搖搖欲墜狀以博得叫好。但不要忘記，桌子的中心卻有那么多的命題無(wú)人顧及、無(wú)人理睬。作為清華新聞學(xué)院的畢業(yè)生，你選擇站在桌子的什么位置？

幾天前，我讀到了一條微博，這是一位詩(shī)人，也是新華社著名記者陳先發(fā)寫道：“搭我私車的朋友常會(huì)蹦出幾句怨言。確實(shí)，作為有20年駕齡的老把式，我太謹(jǐn)駕慎行了，開得太慢了。當(dāng)年也曾飆過(guò)，逆風(fēng)一尿三丈遠(yuǎn)。如今我越開越慢，遇誰(shuí)讓誰(shuí)。既讓謙和的，也讓耍橫的。既讓平頭的，也讓卷發(fā)的。既讓板車客，也讓踱步男。我愿意比世界任何人都慢一天。沒關(guān)系的。世界很快，你們先請(qǐng)——”

這最后一句，在一剎那打動(dòng)了我。

世界太快，所以我們更要“慢慢來(lái)”，不要在乎當(dāng)前眼下、一時(shí)一地的得失取舍。

前幾天我采訪北京四中的校長(zhǎng)，他感嘆，現(xiàn)在的人，總在每一個(gè)階段都用跟別人一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，還總要求自己做得比別人好，從不曉得去尋求“與別人做得不一樣”，這不是跟自己過(guò)不去嗎？

是的，從過(guò)去的厚積薄發(fā)，到如今的邊積邊發(fā)，這都沒有錯(cuò)。但當(dāng)所有人都在急匆匆地想要有所表現(xiàn)、有所作為時(shí)，你的淡定會(huì)讓你現(xiàn)在及將來(lái)，跟別人大為不同。

周慶安老師有次開玩笑，說(shuō)每個(gè)畢業(yè)生回學(xué)校交流，都一定會(huì)跟師弟師妹說(shuō)“我那時(shí)候讀書太不認(rèn)真，你們要好好讀書”，可等這撥師弟師妹畢業(yè)了，回頭還是會(huì)回來(lái)囑咐說(shuō)“你們要好好讀書”。無(wú)論你是不是不幸成為了“下屆復(fù)下屆”的典型，那請(qǐng)一定記住，畢業(yè)真的應(yīng)該成為耐下心來(lái)，努力學(xué)習(xí)的開始。

“慢慢來(lái)”的還有一個(gè)含義是關(guān)于物質(zhì)。

去年回學(xué)校交流，大一的師弟師妹一上來(lái)就問(wèn)：“師姐你一個(gè)月賺多少，買房子沒，夠花嗎？”我當(dāng)時(shí)一驚，既覺得“現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)時(shí)成熟多了”，可又覺得“是不是有點(diǎn)太著急了？”

在這里，我負(fù)責(zé)任地說(shuō)，作為清華的畢業(yè)生，只要你們能有點(diǎn)正常人的努力水平，將來(lái)大部分人過(guò)上衣食無(wú)憂的生活，是沒有問(wèn)題的。

當(dāng)然也可能在座要笑話我：“師姐你太操心了吧，我們是有理想的畢業(yè)生，怎么會(huì)天天圍著房子車子轉(zhuǎn)，切！”

不要笑。環(huán)境對(duì)人的影響不可小視。你現(xiàn)在不操心，是因?yàn)槟阒車沫h(huán)境很單純。等到你邊上的人都在討論房子車子票子孩子時(shí)，少則一個(gè)月，多則半年，你會(huì)跟他們一樣，不淡定的。

那時(shí)希望你想起一句話：年輕時(shí)把腦袋裝滿了，年長(zhǎng)時(shí)才能把口袋裝滿；年輕時(shí)就著急把口袋裝滿了，也許老來(lái)，腦袋和口袋都是空的。

總之，面包會(huì)有的，能喝的“蒙?！迸Ｄ桃矔?huì)有的，咱們不著急，慢慢來(lái)。不管你信不信，反正我是信了。

第二篇：畢業(yè)生,你慢慢來(lái)

畢業(yè)生，你慢慢來(lái)

——清華傳播學(xué)院2012年畢業(yè)典禮致辭

周劼人女新華社

和所有即將畢業(yè)的同學(xué)一樣，3年前，我也戴著學(xué)位帽，拿著畢業(yè)證，歡歡喜喜邁出校門，沖進(jìn)職場(chǎng)，期盼著自己一展抱負(fù)，成為青年才俊。但結(jié)果似乎不是這樣。

從我自己的經(jīng)歷說(shuō)起吧。畢業(yè)后進(jìn)了一家知名媒體，一聽名字，好工作，主流媒體、記者，每天圍著國(guó)家大事轉(zhuǎn)，采訪寫作編輯，一切都太符合一個(gè)新聞人的理想了。然而，工作第一年，我干的工作是什么呢？在總編室值班室，接電話、發(fā)傳真、送文件、復(fù)印材料、擺桌簽、做會(huì)議記錄、改文件錯(cuò)別字……我的工作時(shí)間，常常是下午5點(diǎn)到第二天早上8點(diǎn)。

不是說(shuō)這些工作沒有意義，學(xué)不到東西，而是我心心念念想要從事的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的新聞工作，反差太大了。

我甚至想到過(guò)“不干了”。于是我找到李彬教授，說(shuō)了我的郁悶。李老師跟我說(shuō)：其實(shí)人生能“做事”的時(shí)候本來(lái)就不

多，不能做事的時(shí)候，就“做人”，就思考人生。末了，他又囑咐了一句：別著急，慢慢來(lái)。

只三個(gè)字，但后來(lái)的經(jīng)歷和所思所得告訴我，這三個(gè)字的含義，實(shí)在太豐富了。

有人說(shuō)，出名要趁早。我不以為然。事業(yè)是一場(chǎng)馬拉松，在馬拉松中你見過(guò)有人搶跑嗎？沒有。為什么呢？因?yàn)轳R拉松拼的是全程如何分配體力、耐心的智慧，起初那一段的狀況和最后的成績(jī)，往往天差地別。

其實(shí)，新聞是個(gè)很浮躁的行業(yè)，對(duì)大多數(shù)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，每天都在不同的議題間頻繁切換，跟著輿論的變動(dòng)疲于奔命，對(duì)看似豐富的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水。這跟如今最火爆的“微博”很像——信息過(guò)載、碎片化、非線性、缺乏邏輯。

我最近讀了一本書，名叫《淺薄》，說(shuō)的就是互聯(lián)網(wǎng)的快速淺閱讀引起了人類大腦生理學(xué)和解剖學(xué)上的變化，很多時(shí)候這種變化是不可逆的。也就是說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人類正在慢慢喪失深入閱讀、線性思考的能力。我們獲得了越來(lái)越多、越來(lái)越快的“知道”，卻越來(lái)越不能慢下來(lái)去

“理解”。但是，作為一個(gè)合格的真正意義上的新聞人，恰恰需要輸出的是你的“理解”，碎片化的“知識(shí)”是過(guò)眼云煙。

事業(yè)如此，人生也一樣。怎么才能獲得“理解”，而不是止于浮光掠影的“知道”呢？

這就要求一個(gè)即將走上職場(chǎng)的新聞人、傳媒人，在這看似“歷史車輪滾滾向前”的世界里，能慢下來(lái)，能淡定起來(lái)，按照自己的步驟，踏踏實(shí)實(shí)地去走、去積累、去生活。

《城記》作者王軍先生曾告訴我，無(wú)論你干什么，一定要給自己的工作找一個(gè)大的命題。以媒體人為例，你會(huì)跑口，那么在你跑的口子里，能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)題呢？比如，他要回答的問(wèn)題，是“人類有史以來(lái)最大規(guī)模的城市化，在中國(guó)是以怎樣的方式和力量推動(dòng)的？”于是，我們讀到了他一本又一本的研究型作品。

他還跟我說(shuō)過(guò)，媒體人總愛說(shuō)打擦邊球，其實(shí)，桌子里面有做不完的事情，我們能不能多打幾張桌子，讓讀者們把杯子擺上去聊聊天？如果我們只打擦邊球，不去做桌子里面的事，那么，擦邊球的“邊”的里面是空的，外面也是空的，請(qǐng)問(wèn)哪一個(gè)空是對(duì)的？所以，王軍先生選擇從桌子的中間做起，盡管它也有邊，但他畢竟打出了一張小小的桌子的模樣了，他希望大家把杯子擺上去，而且那上面還擺得住。今天的中國(guó)，多么需要有質(zhì)量的交流啊。聽完王軍先生一席談，你又選擇站在桌子的什么位置？

世界太快，所以我們更要“慢慢來(lái)”，不要在乎當(dāng)前眼下、一時(shí)一地的得失取舍。

前幾天我采訪北京四中的校長(zhǎng)，他感嘆，現(xiàn)在的人，總在每一個(gè)階段都用跟別人一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，還總要求自己做得比別人好，從不曉得去尋求“與別人做得不一樣”，這不是跟自己過(guò)不去嗎？

是的，從過(guò)去的厚積薄發(fā)，到如今的邊積邊發(fā)，這都沒有錯(cuò)。但當(dāng)所有人都在急匆匆地想要有所表現(xiàn)、有所作為時(shí)，你的淡定會(huì)讓你現(xiàn)在及將來(lái)，跟別人大為不同。

周慶安副教授有次開玩笑，說(shuō)每個(gè)畢業(yè)生回學(xué)校交流，都一定會(huì)跟師弟師妹說(shuō)“我那時(shí)候讀書太不認(rèn)真，你們要好好讀書”，可等這撥師弟師妹畢業(yè)了，回頭還是會(huì)回來(lái)囑咐說(shuō)“你們要好好讀書”。無(wú)論你是不是不幸成了“下屆復(fù)下屆

“的典型，請(qǐng)一定記住，畢業(yè)真的應(yīng)該成為耐下心來(lái)努力學(xué)習(xí)的開始。

“慢慢來(lái)”還有一個(gè)含義是關(guān)于物質(zhì)方面的。

去年回學(xué)校交流，大一的師弟師妹一上來(lái)就問(wèn)：“師姐你一個(gè)月賺多少，買房子沒，夠花嗎？”我當(dāng)時(shí)一驚，既覺得“現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)時(shí)成熟多了”，可又覺得“是不是有點(diǎn)太著急了？”

當(dāng)然，也可能有人要笑話我：“你太操心了吧，我們?cè)趺磿?huì)天天圍著房子車子轉(zhuǎn)，切！”不要笑。環(huán)境對(duì)人的影響不可小視。等到你邊上的人都在討論房子車子票子孩子時(shí)，少則一個(gè)月，多則半年，你會(huì)跟他們一樣，不淡定的。

那時(shí)，希望你想起一句話：年輕時(shí)把腦袋裝滿了，年長(zhǎng)時(shí)才能把口袋裝滿；年輕時(shí)就著急把口袋裝滿了，也許老來(lái)，腦袋和口袋都是空的。

總之，面包會(huì)有的，能喝的“蒙牛”牛奶也會(huì)有的，咱們不著急，慢慢來(lái)。不管你信不信，反正我是信了。

第三篇：孩子,你慢慢來(lái)

孩子，你慢慢來(lái)

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。

孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?/p>

這樣一段滿含愛意的文字，讓我們深切的感受著一位母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)切，對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的包容，讓我們這些教育孩子們的師者心生出許多的汗顏。

《孩子，你慢慢來(lái)》看到這本由文匯出版社發(fā)行的龍應(yīng)臺(tái)十年紀(jì)念版圖書時(shí)，就被封面吸引了。黑色的封面上，母子親切互動(dòng)，那么的和諧，那么的吸引人。不覺站立沉思：我們?cè)谌粘Ｓ薪o予過(guò)孩子們慢慢來(lái)的機(jī)會(huì)么？如果我們?cè)?jīng)給過(guò)，我們是不是有足夠的耐心讓孩子一直有充分的慢慢來(lái)的機(jī)會(huì)呢？

我的孩子在3歲上幼兒園時(shí)，老師上課教小朋友們寫“1”，并規(guī)定在放學(xué)回家后用田字格規(guī)規(guī)矩矩的寫一頁(yè)，這項(xiàng)任務(wù)可讓剛上幼兒園一月余的孩子頭疼極了。她在書寫的時(shí)候情緒激動(dòng)，極度排斥，吵鬧不止，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己不會(huì)。在我的一番鼓勵(lì)之下，孩子很憋屈的寫了一行，然后就死活不寫了，把筆扔下，揉著手，嘮叨著：“要累死我?。∈侄继哿??！毕胂肟矗⒆又赡鄣男∈职l(fā)育尚且不全，笨拙的拿著鉛筆，要寫下滿滿一張的小棍“1”，是多么的不易??！我們家長(zhǎng)、老師，不經(jīng)常在做這樣的事么？要求孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)寫出漂亮的文字；在孩子計(jì)算時(shí)，又提出計(jì)算準(zhǔn)確、迅速的要求。諸如此類，不勝枚舉?？珊⒆樱粋€(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子在各方面的能力不足以勝任這一切的時(shí)候，我們成年人又何嘗站在他們的角度為他們思考過(guò)呢？記得當(dāng)時(shí)我又生氣，又不舍得，就那么縱容孩子隨意了。

可如今，孩子已經(jīng)上學(xué)了，每天一放學(xué)回家就趕緊寫作業(yè)，且寫得規(guī)規(guī)矩矩，漂漂亮亮，多次得到老師的表?yè)P(yáng)?；叵肫饋?lái)，很慶幸當(dāng)初縱容了孩子，給了孩子一次不寫一頁(yè)小棍一的機(jī)會(huì)，讓她沒有失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

盧勤老師著有一本題為《長(zhǎng)大不容易》的書，我們很容易發(fā)現(xiàn)，越是在孩子教育上有所建樹的人，都是極為體諒孩子的，不管是讓孩子慢慢來(lái)，還是認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)不容易，她們都給予了孩子充分的信任，讓孩子自由成長(zhǎng)。有人會(huì)說(shuō)，孩子自由成長(zhǎng)怎么能行？就像小樹，園藝師總是要對(duì)樹木進(jìn)行修剪的啊。是的，輔助手段是要有的，但是我們一定要是輔助，而非強(qiáng)制或者粗暴簡(jiǎn)單的解決。

在學(xué)校，我們也經(jīng)常會(huì)遇到不寫作業(yè)的孩子。我們教師通常會(huì)怎么做呢？很多時(shí)候，我們都是簡(jiǎn)單的批評(píng)一通，敦促孩子們補(bǔ)上。效果如何呢？我們大家都心知肚明，效果甚微。探究其深層次的原因，無(wú)非是開始作業(yè)量大，孩子們寫不完；亦或者是作業(yè)難度大，孩子們不會(huì)寫。這種狀況持續(xù)

幾次，如果都遇到老師不糾原因的批評(píng)，孩子就很容易形成不完成作業(yè)的習(xí)慣。我想，如果我們?cè)谧畛跤龅接泻⒆硬煌瓿勺鳂I(yè)，就能跟孩子還好溝通，給他們申訴的機(jī)會(huì)，了解原因，耐心的幫助他們，分層次布置作業(yè)，那么我們不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)差的孩子是不是會(huì)減少很多??！

慢慢讀著龍應(yīng)臺(tái)的這本書，心生出許多的溫暖，讓我們多多的包容孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。未來(lái)的路長(zhǎng)長(zhǎng)的，讓我們這些為人父母的師者與孩子們一起慢慢地走??

第四篇：《孩子你慢慢來(lái)》

《孩子你慢慢來(lái)》讀后感

故事講的是龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)歷兩個(gè)兒子幼年的成長(zhǎng)過(guò)程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個(gè)中**親，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛與理智撫育上天送給母親的禮物，用心地感受生命與這個(gè)世界最初的接觸，感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節(jié)，沒有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無(wú)數(shù)的忍俊不禁，無(wú)數(shù)的低回溫柔。成長(zhǎng)，是如此可愛的過(guò)程；母親，是這樣一個(gè)溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔??

看了本書后我意識(shí)到到小孩子也有自己的思想。并且小孩子思考問(wèn)題的方式，可能跟我們成年人不太一樣。在教育過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)尷尬，就不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題。其次，小孩子與生俱來(lái)，對(duì)外界新奇的世界充滿了好奇，就會(huì)問(wèn)一些奇怪或讓你驚奇的問(wèn)題。比如昨天在做完一篇有關(guān)近視眼鏡與老花眼睛的文章后，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我，為什么我不用戴近視眼鏡或老花眼鏡呢。但要把這個(gè)問(wèn)題解釋清楚并不簡(jiǎn)單，這涉及到許多科學(xué)知識(shí)，以她現(xiàn)在的年紀(jì)也并不能理解。但她已經(jīng)開始深層次思考問(wèn)題了，這一點(diǎn)很好，需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種質(zhì)疑能力。最后，我感悟到老師要做好育人工作，首先要當(dāng)一個(gè)合格的傾聽者，能心平氣和地與學(xué)生談話，不添加任何的主觀色彩。雖已

認(rèn)識(shí)到這些的重要性，但要做到又是另一回事。只能慢慢努力，朝這個(gè)方向靠近。

第五篇：《孩子你慢慢來(lái)》讀后感

《孩子你慢慢來(lái)》讀后感

讀完了《孩子你慢慢來(lái)》我在主人公華安的童年里看到這些：他把長(zhǎng)長(zhǎng)的東西都吆做龍；想讓自己變成好孩子嫁給白馬王子；聽媽媽每天晚上讀《水滸傳》《希臘神話》《安徒生童話》；放學(xué)回家之后去工地?fù)炝艘粔K木頭，或卻皮帶回家；和弗瑞第一起分享從超市里偷來(lái)的巧克力；還有和弟弟一起度過(guò)的美好時(shí)光。

其中讓我最感興趣的就是《尋找幼稚園》這一篇，在這篇當(dāng)中我一看到了臺(tái)灣幼稚園不同于外國(guó)幼稚園的地方。臺(tái)灣的幼稚園到處都是正正方方的門，在這些門里面一排排黑壓壓的小腦袋，在哪里搖動(dòng)，他們每天上三節(jié)課每節(jié)課四十五分鐘，在上課時(shí)還不能出去上廁所和喝水，上的課全是令人驚奇的，比如認(rèn)字課，美術(shù)課，音樂課，算術(shù)課，英語(yǔ)課，等等，完全就是小學(xué)生的課程表。而小主人公華在德國(guó)的幼稚園里根本有這些教室布置的教課內(nèi)容。得過(guò)幼稚園所謂的教室非常像起居室，一個(gè)角落里疊著厚厚的海綿墊，哪里可以任意聊天和翻滾。還有造和木和剪紙的地方。兩個(gè)國(guó)家所有的幼稚園的教室布置不同，連上課的方式也不同。在德國(guó)的幼稚園里，隨便你做什么事情，如果你想去搭積木，而老師今天要講《安徒生童話》那些也沒有關(guān)系，可以隨便你。

我覺得，臺(tái)灣幼稚園的教室布置和教學(xué)頁(yè)需要改一改了。如果這是一個(gè)小學(xué)，我無(wú)話可說(shuō)，可這是一個(gè)幼稚園啊，我們小學(xué)生杰克也只有四十分鐘，這些幼稚園的小朋友怎么受得了四十五分鐘的考驗(yàn)?zāi)?？再說(shuō)，他們這么小的時(shí)候讓他們自由一些，畢竟他們還什么都不懂。我小時(shí)候的幼兒園和臺(tái)灣幼稚園幾乎一樣，“排坐坐”改成了“組組坐”，“分果果”改成了“發(fā)本本”。

尋找幼稚園，尋找我們快樂的幼稚園。