第一篇：讀《孩子你慢慢來》

以愛的名義說，孩子你慢慢來辛泊平

——龍應(yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來》閱讀筆記

“孩子你慢慢來”，我喜歡這個(gè)名字，因?yàn)樗H切，因?yàn)樗彳洠驗(yàn)樗领o。在今天，當(dāng)我們說出讓孩子慢慢來的時(shí)候，心情是復(fù)雜的，一方面，在許多成人眼中自然而然的事情，對(duì)于孩子來說，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程；另一方面，置身這個(gè)崇尚速度的年代，我們生怕自己的孩子在某些方面落在同齡人的后面，留下永久的遺憾，這是社會(huì)的法則，我們依然無法躲避。我們歆羨魯迅、鄭淵潔等人名人對(duì)孩子“無為而治”的教育理念，但我們不敢踐行，因?yàn)?，我們沒有他們的資本，在巨大的“隱蔽的遺產(chǎn)”的保護(hù)下，他們的孩子可以免除一般意義上的生存競(jìng)爭(zhēng)，而我們的孩子——普通人的孩子則是必須通過競(jìng)爭(zhēng)的考試，跨過那個(gè)千軍萬(wàn)馬要沖擊的獨(dú)木橋。我們也想給孩子自由和快樂，但是不能，這是理性對(duì)情感的勝利。就這么簡(jiǎn)單。

我們當(dāng)然知道，在孩子的世界里，快與慢不是唯一的價(jià)值。他快，是因?yàn)樗w驗(yàn)到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇；他慢，是因?yàn)樗牭搅诵撵`的回聲，所以，他要停下腳步去猜測(cè)那個(gè)來自靈魂深處的秘密。在這些非關(guān)理性直指心靈的游戲中，快樂是最高的準(zhǔn)則。我們應(yīng)該尊重孩子的速度和空間，正如龍應(yīng)臺(tái)在序言《蝴蝶結(jié)》中講述的那個(gè)故事，回顧童年，作者親歷了一個(gè)幼小生命被摧殘的事件，她恐懼，但也有了生命意識(shí)的萌芽，所以，她才能面對(duì)一個(gè)五歲的小男孩，笨拙地包扎一束玫瑰：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來?！泵鎸?duì)幼稚的生命，我們無法催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識(shí)。

所以，一個(gè)合格的母親（父親）應(yīng)該是能容忍孩子突然撒歡兒、理解孩子莫名沉默的母親（父親），正如龍應(yīng)臺(tái)書中傳遞出來的信息一樣。因?yàn)?，在孩子的世界里，沒有世俗所謂的意義的所累，沒有社會(huì)所謂利益的我執(zhí)，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。親情之下，拒絕價(jià)值判斷，這是人性的常態(tài)。魯迅先生多次說，要順應(yīng)孩子的天性，這是教育的規(guī)律。然而，凌厲的現(xiàn)實(shí)擺在面前，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，為了孩子的明天，做父母的我們，不得不干涉孩子的自由，不得不剝奪孩子的快樂，咬著牙把孩子送進(jìn)可以給孩子競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼的特長(zhǎng)班和補(bǔ)習(xí)班，而且，所有的做法都有一個(gè)冠冕堂皇的理由——愛。我們要讓孩子成才，否則，孩子以后步履維艱。這是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)成長(zhǎng)的干涉，是社會(huì)對(duì)倫理的傷害。而我們，在愛的名義下，扮演的不過是同謀或者幫兇。

莊子在《馬蹄》中說，伯樂的出現(xiàn)，是馬的災(zāi)難，因?yàn)?，他把馬分成三六九等，制定了一套馴馬的方法，而馬本來是自由的存在。人何嘗不是如此，原本意義上的人應(yīng)該是平等的、自由的，但有了人為的意義和價(jià)值，人便被打上的商品制造的烙印，中規(guī)中矩者合格，身上長(zhǎng)刺者淘汰。而其實(shí)，所有的人類意義的附加值，都不過是莊子所說的“駢拇”，是生命的附贅懸疣。然而，經(jīng)過圣人們一代又一代對(duì)所謂禮教的苦心經(jīng)營(yíng)，我們完成了生命附加值的條分縷析的界定。于是，為了那些虛無的東西而甘愿放棄對(duì)生命本身的尊重，它甚至成為人生的必修課程。它有歷史必然的堂皇理由，卻是對(duì)人性無情的背叛。

讀龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來》，我常常感動(dòng)于其中母親對(duì)孩子細(xì)膩的呵護(hù)和理解，那種出于天性的憐愛，那種出于生命的尊重，那種出于血緣的責(zé)任，讓滾滾紅塵中的理性選擇顯得左支右絀和微不足道。在母親的眼里，孩子的一切都有它可愛的道理，都有它必須經(jīng)歷的理由。在這個(gè)過程中，孩子是舞臺(tái)上的主角，母親不過是劇務(wù)，負(fù)責(zé)提供他成長(zhǎng)需要的道具，如此而已。作為母親的龍應(yīng)臺(tái)，沒有把約定俗成的成才觀強(qiáng)加在孩子身上。她不關(guān)心孩子成不成才，那是孩子以后的事情，她關(guān)注的是孩子當(dāng)下此時(shí)的健康和快樂，身體與心靈。所以，所以，她才會(huì)把那些在學(xué)校里被推薦閱讀的童話經(jīng)典束之高閣，她才義無反顧地把孩子從一天要上七個(gè)小時(shí)課的臺(tái)灣幼稚園里領(lǐng)出來，讓孩子享受那以玩為目的的漫長(zhǎng)假日。有一個(gè)開明、豁達(dá)的母親是幸福的。讀罷此書，我以一個(gè)父親的身份向作者致敬，因?yàn)?，她讓我們重新打量曾?jīng)被我們輕易放棄的情感細(xì)節(jié)，她讓我們?cè)俅螌徱曃覀冊(cè)趷鄣钠鞄孟聦?duì)孩子犯下的罪過。當(dāng)然，站在依然被監(jiān)視、被剝奪、被傷害的孩子的立場(chǎng)，這本書便是一本不同于傳統(tǒng)意義上的成長(zhǎng)童話、親子典范，它應(yīng)該成為家長(zhǎng)們的必讀書目。

這是一本柔軟細(xì)致的書，它有女性的細(xì)膩和深情，有母性的博大和光輝。它展示了孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是身體走向成熟的記錄，也是心靈漸漸豐滿的日記。在寫作中，龍應(yīng)臺(tái)是柔軟的，也是驕傲的，因?yàn)樗辉偈莻髡f中的斗士，而是真實(shí)可感的母親。它不僅留下了記憶，也傳播了感動(dòng)。當(dāng)然，龍應(yīng)臺(tái)就是龍應(yīng)臺(tái)，不經(jīng)意間還是不忘有幽你一默，來一個(gè)漂亮的順手一擊，比如談到幼兒教育，她寫道“媽媽一向?qū)偰穷惖臋C(jī)構(gòu)深惡痛絕，現(xiàn)在，她好脾氣地笑笑：警總也沒什么，只是把人民都當(dāng)作兩歲小兒看待罷了”。讀這樣的文字，只能會(huì)心一笑。因?yàn)?，那個(gè)龍應(yīng)臺(tái)沒有被孩子磨去鋒芒，她依然是那個(gè)以文字為刀劍、為靈魂而戰(zhàn)的龍應(yīng)臺(tái)。只不過，此時(shí)，她無意橫眉冷對(duì)地批判，她心中溢滿了我們掛在嘴邊但又誤解重重的愛。

《孩子你慢慢來》讀后感

想不起當(dāng)時(shí)買下它的原因，也許是感悟與兒子的漸漸長(zhǎng)大，自己的力不從心；也許是因?yàn)樗姆饷?，黑的底色上稚童仰望著母親，無限孺慕，無比信賴，和書的名字相呼應(yīng)，給人溫暖的感覺。自己讀過，也向身邊的有孩子的朋友亦或同事推薦這本書，皆因?yàn)榭赐赀@本書后的感動(dòng)。

除了開篇《孩子你慢慢來》有點(diǎn)沉重外，整本書寫的只是一位母親，陪伴著孩子一起成長(zhǎng)，為童言稚語(yǔ)中的真理與美好而感恩，為造物的神奇而感悟,也為自己所給孩子教育的不完美而惶恐。給我感覺最強(qiáng)烈的還是第一篇《孩子你慢慢來》，街頭賣花的老婦人，大聲呵斥著自己的小孫兒，為他努力地想把扎花的草繩打成一個(gè)蝴蝶結(jié)而耽誤了時(shí)間，這情景讓文章中的“我”想起了兒時(shí)的往事。在那時(shí)的教育中，孩子們沒有尊嚴(yán)可言，有被罰頭頂一滿盆水雙腿彎曲站半小時(shí)的，有因成績(jī)差而必須將寫著“我是懶惰蟲”的牌子掛在身上繞校園一周的，更有學(xué)生因家境貧困交不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)而受到老師的反復(fù)刁難與體罰，那種冷酷讓小女孩對(duì)

世界徹底失望，于是，有一天她帶著自己的三個(gè)弟妹一起跳了河……做了母親后,發(fā)現(xiàn)自己的心會(huì)為所有的小孩子變得柔軟，也許書中的“我”也是這樣，小心翼翼的尊重孩子的每一個(gè)要求，認(rèn)真地陪伴著他傾聽他的每一句話，不愿幼小的心受到任何傷害，就像書中作者在心中對(duì)那個(gè)賣花的小男孩說的：我可以用一輩子的時(shí)間等待，孩子，你慢慢來。

看了這本書后，我時(shí)時(shí)自省。愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴(yán)，卻不是每一個(gè)成人能夠做到的。有沒有將自己的意志強(qiáng)加于孩子？有沒有貪一時(shí)輕松敷衍了孩子一轉(zhuǎn)身卻又忘了對(duì)孩子的承諾？是不是會(huì)和孩子平等的對(duì)話？有沒有因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀雎粤撕⒆訉?duì)你的依戀？有沒有因?yàn)樾那閻毫佣鵁o端遷怒于孩子？開始問自己這些問題，而答案總讓我怵然心驚，因?yàn)樵谖覀兊膫鹘y(tǒng)中并沒有將孩子和成人當(dāng)成對(duì)等個(gè)體的習(xí)慣。自己嘗試和兒子像朋友般聊天，學(xué)用他的語(yǔ)言聊他關(guān)心的了解的話題，也就漸漸聽到了許多原來不知道的事情，孩子的內(nèi)心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好的理解他們。

慢慢來！估計(jì)現(xiàn)在的孩子們可能都做不到了?，F(xiàn)在的孩子正忙著學(xué)畫畫、學(xué)武術(shù)、學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)英語(yǔ)……這樣忙碌的孩子，又讓他們?cè)趺绰齺砟?？家長(zhǎng)們美其名曰“為了孩子們的未來”，可是，可曾想過我們的孩子是否真的喜歡呢？還是給孩子多一點(diǎn)“慢慢來”的機(jī)會(huì)吧。

第二篇：讀《孩子你慢慢來》

讀《孩子你慢慢來》

作為華人世界有影響力的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的文章有著萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來》卻令人驚嘆，她的文字原來可以有款款深情。我花了很短的時(shí)間就把整本書看完了，還重復(fù)瀏覽了一遍，一種溫馨的感覺一直縈繞在心間。每一篇小文章里，孩子的純真無邪和媽媽對(duì)孩子的愛都被描寫得淋漓盡致，讓看的人也沉浸在他們的幸福氛圍中。

龍應(yīng)臺(tái)并不是教育家，她的《孩子你慢慢來》也不是教育學(xué)專著。而是飽含母子親情的生活散文。但是，從那細(xì)膩而又干凈利索的語(yǔ)音中，從那充滿生活情趣的真實(shí)細(xì)節(jié)中，我們卻能感受到一種強(qiáng)大的教育理念。文章的《蝴蝶結(jié)》中有這樣一段話：

我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手捏著細(xì)細(xì)的草繩?！ぁぁぁぁぁの?，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清涼的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指，文中有很多這樣的敘述，即使不太敏感的讀者，也能從這些文字中讀出許多，如要要尊重孩子，對(duì)孩子要有耐心，教育孩子要符合孩子的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成······也許有人會(huì)說：“這有什么啊，這些理念并不新鮮??！”是的，這些東西我們的古人就知道了，正面的例子有孔夫子的“因材施教”，反面的例子有孟夫子的“拔苗助長(zhǎng)”。現(xiàn)當(dāng)代的相關(guān)論述就更多，國(guó)外有杜威的“兒童中心論”，國(guó)內(nèi)游教育家陶行知的“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間。使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。但是又有多少人能做到呢？

作為一名剛走上講臺(tái)兩年不到的的新教師，這對(duì)于我來說又是多么困難的一件事情呢！記得2012年的9月，這是我教師生涯的開始，我滿懷激情地和班主任一起迎接新生的到來。當(dāng)我們見到這個(gè)孩子的時(shí)候，班主任擔(dān)憂的對(duì)我說，這個(gè)孩子，以后夠咱們頭疼的。當(dāng)時(shí)，我并不以為然，我心想，只要我多花時(shí)間，應(yīng)該是沒什么問題的。可是接下來的日子，我慢慢意識(shí)到自己錯(cuò)了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的10以內(nèi)的加減法，其他孩子在做口算時(shí)，5分鐘能將一頁(yè)完成，而且字跡端正，而他一半都不能完成，即使是完成的那些還有許多的算錯(cuò)的，而那數(shù)字的書寫更是慘不忍睹?。∥乙淮未蔚膶⑺麕У睫k公室進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，但是沒有一點(diǎn)效果，我開始急了，心想再這樣下去，接下來的內(nèi)容他該怎么辦！于是我開始聯(lián)系他的家長(zhǎng)，聯(lián)系了以后我更急了，這是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，自己沒有文化，靠做一些體力活勉強(qiáng)維持生活，這樣的家庭又怎么談得上教育孩子呢？于是我就更勤快地對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，效果依舊不好，次數(shù)多了，孩子聽到我叫他名字都是怕怕的。我灰心了，好一段時(shí)間沒有找他，但是我發(fā)現(xiàn)，10以內(nèi)的加減法他會(huì)了，速度和準(zhǔn)確率都有所進(jìn)步了。我開始反思自己，為什么不允許有個(gè)別的孩子慢一點(diǎn)呢？每個(gè)人都有自己的發(fā)展階段，他沒到這一步，作為教師在那干著急也沒有用，還不如多給他一些時(shí)間。盡管現(xiàn)在這個(gè)孩子還是慢別人很多，但是他也在進(jìn)步，按照自己的步伐前進(jìn)著。之前我一直耿耿于懷，現(xiàn)在想想，就讓他慢慢來吧！我愿意試著等等他！就像龍應(yīng)華說的：“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢的走?！?/p>

教育是一種慢的藝術(shù)，學(xué)校應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方。但作為年輕老師的我，卻總希望孩子能把一切事情做得很完美，以至于稍一出錯(cuò)，就不能忍受。這種急功近利的心態(tài)使得我在思考如何培養(yǎng)孩子時(shí)，覺得自己被纏上了重重枷鎖，束縛的不僅是自己曾經(jīng)的雄心萬(wàn)丈，還有孩子那越來越脆弱的心靈。在一次又一次的苦口婆心再次無果之后，我開始反思自己的行為，換位思考一下：在我還是十歲不到的孩童時(shí)，能做得那么完美嗎？這樣一想，心里就平衡了許多。再遇到這樣的事情，我就常常這樣安慰自己：“別急，慢慢來，孩子還?。　弊鳛橐粋€(gè)教師，如果能多一些寬容、多一顆耐心、多一份期待，從心底里說一句：“孩子，你慢慢來??”相信結(jié)局一定會(huì)與眾不同！

第三篇：讀《孩子,你慢慢來》心得體會(huì)

讀《孩子，你慢慢來》心得體會(huì)

讀《孩子，你慢慢來》心得體會(huì)

《孩子，你慢慢來》是一篇母愛日記，記錄作者兩個(gè)女兒華安和

華飛成長(zhǎng)的故事。

讀了這本書之后我受了很大的啟發(fā)，作為一名母親和一名教育工作者來說這本書使我收獲很多，曾經(jīng)的我，對(duì)別家的孩子提不起興趣，因?yàn)槟菚r(shí)自己還沒有成為母親，有了寶寶以后，我看見別的孩子，會(huì)有一種忍不住的關(guān)心，一種出自母性的表現(xiàn)，對(duì)別的孩子的感情也是從自己的寶寶身上開始培養(yǎng)起來的。

這本書讓身為母親的我學(xué)到了怎樣更好的對(duì)待兒子，同樣讓身為教師的我學(xué)到了怎樣更好的對(duì)待學(xué)生。這本書給我很大啟發(fā)的是卷首語(yǔ)：“我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”

“孩子，你慢慢來，慢慢來?！边@句話當(dāng)時(shí)在我的腦海里不知縈繞了多少遍。也讓我想到了跟兒子和一年級(jí)學(xué)生在一起的種種情節(jié)，不得不讓我去深思去檢討是自己的著急自己的埋怨自己的暴躁。作為一名母親和一名教育工作者，我不該這樣！通過閱讀這本書，真切的發(fā)現(xiàn)：孩子還小，我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)不能拔苗助長(zhǎng)，讓孩子慢慢來吧，慢慢的去了解他們眼中的世界。

成長(zhǎng)是一個(gè)過程，并非能一蹴而就、立竿見影。教育不是賽跑，人生更不是，多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)。這值得我去深思去學(xué)習(xí)！

讀這本書也讓我想到了張文質(zhì)先生所說的，“教育是慢的藝術(shù)?！敝R(shí)的獲得，是一個(gè)漸進(jìn)的、緩慢的過程；人的成長(zhǎng)更是曲折的、艱難的，它有自己的規(guī)律，一點(diǎn)兒也勉強(qiáng)不得。孩子是千差萬(wàn)別的，不同的孩子，接受能力不相同。有時(shí)，我們簡(jiǎn)直就沒有辦法使一個(gè)人學(xué)得更多，學(xué)得更好，學(xué)得更快。這時(shí)候，我們需要等待，需要孩子慢慢來！我們可以給予相應(yīng)的幫助，比如溫情的理解、誠(chéng)意的鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

作為一名新教師在我不厭其煩地讓學(xué)生懂得規(guī)矩、懂得秩序的苦口婆心與語(yǔ)重心長(zhǎng)中，作為家長(zhǎng)我在望子成龍地讓孩子學(xué)這學(xué)那時(shí)。我不妨思考一下孩子們是否真的明白了、懂得了、去做了？

在教育教學(xué)中我在反思我是否站在學(xué)生的角度真切地為他們著想、了解他們的需要了？絕大多數(shù)時(shí)候我都沒有。我要的是分?jǐn)?shù)，要的是答案，忽視了過程。真的有做的很不好的地方

有了這樣的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以后的日子，我改變了之前一些著急的做法，將聲嘶力竭的批評(píng)改成了與學(xué)生分析錯(cuò)誤，講清道理；將罰作業(yè)改成了幫助解決疑難，與家長(zhǎng)齊抓共管??漸漸地，我感受到了學(xué)生越來越能體諒到老師的辛苦，越來越懂事了。

第四篇：讀《孩子你慢慢來》有感

讀《孩子，你慢慢來》有感

為了更好地適應(yīng)和做好教師這個(gè)職業(yè)，開始留意教育相關(guān)的資訊。前段時(shí)間無意中看了龍應(yīng)臺(tái)的著作《孩子你慢慢來》，雖然我還沒步入“媽媽”這個(gè)階段，但是我深深的被這本書中的教育的方式和龍應(yīng)臺(tái)這位媽媽所感動(dòng)了。

說句老實(shí)話，初涉教育行業(yè)的我，實(shí)在沒有能力說有什么教育成就感，但希望別誤人子弟。也許有很多“新”家長(zhǎng)也在教育子女的問題上不知所措，往往采取打罵方式來解決，但這還不是最大的家長(zhǎng)問題。我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)很在意孩子的優(yōu)秀度，認(rèn)為孩子不能達(dá)到家長(zhǎng)心中所應(yīng)該達(dá)到的高度時(shí)，不能正面的評(píng)價(jià)孩子，總會(huì)說“別人家的孩子”有多棒、多厲害、多聰明等。會(huì)令孩子活在比較的壓力中，從小活在“別人家的孩子”的陰影中。不得不說，龍應(yīng)臺(tái)是個(gè)聰明的媽媽。在孩子的問題上選擇了這樣一個(gè)理智的做法，《孩子你慢慢來》，是的，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會(huì)生出更多溫柔的情懷，更多的愛。從心理學(xué)的角度看發(fā)展的不平衡性。慢一點(diǎn)，并不是一直不前進(jìn)，慢一點(diǎn)，在最好的狀態(tài)做適當(dāng)?shù)氖?。每個(gè)人的生理發(fā)展時(shí)間都不一樣，同是6歲進(jìn)校讀一年級(jí)的學(xué)生中也體現(xiàn)了發(fā)展的不平衡性，有的家長(zhǎng)很著急，為什么他的孩子總

比別人差，智力因素可能是其一，但我認(rèn)為，才6歲的孩子，我們可以耐心的等一等，一些老教師也會(huì)說，那些努力的學(xué)生現(xiàn)在可能接受能力差一點(diǎn)，等等就會(huì)好的了。我也是從別人家的孩子的影子中走過來的，父母在潛意識(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，孩子才是自己生命的主人，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律?？催^龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來的美麗面目。在工作中也接觸到一些我比較贊許的家長(zhǎng)，他們不求孩子現(xiàn)在很優(yōu)秀，但希望孩子能快樂的享受童年，健康的生活。想起龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來》中的卷首語(yǔ)：“我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。” 回歸自我，作為一個(gè)從事教育工作的我，我重新審視了我的工作過程，有時(shí)很心急的希望學(xué)生盡快的接受新的知識(shí)

點(diǎn)，好好完成學(xué)習(xí)要求，可是總是不盡人意，等到學(xué)期末時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些“不乖”的學(xué)生，都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，也許，真的要慢一點(diǎn)，讓時(shí)間去說明一切。

第五篇：讀《孩子你慢慢來》有感

讀《孩子你慢慢來》有感

703班 馬思菁

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指?！弊x完這段柔情似水的文字，心立即被軟化了，龍應(yīng)臺(tái)的文字是有這種神奇的魔力的。

龍應(yīng)臺(tái)在書中是一個(gè)平凡而偉大的母親，細(xì)膩地將她的寶貝安安和飛飛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，“媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒她?！睒銓?shí)自然的語(yǔ)言讓人有種莫名的感動(dòng)。很真實(shí)很深刻，書中不存在那些華麗的辭藻，也沒有什么大道理，基本都是平實(shí)的描述，普通的小細(xì)節(jié)，比如龍應(yīng)臺(tái)在生下“底笛”飛飛后時(shí)刻注意著“葛格”安安的情緒，比如非常自然地給兩個(gè)小家伙普及生理知識(shí)。比如和孩子推著自行車在后面散步觀察大自然，再比如安安從媽媽的眼睛中看到了自己，“你的眼睛里有我”，抑或是因?yàn)楹⒆忧缶戎缓糜仓^皮拯救被困在垃圾箱里的小老鼠，這些與芝麻一般大小的事情，在平常人眼中簡(jiǎn)直再平常不過了，而在作者龍應(yīng)臺(tái)眼中這些都是值得記錄下來的生活趣事，多么心細(xì)的母親??！

當(dāng)有人發(fā)問：在今天這樣的時(shí)代中，我們究竟如何來帶

領(lǐng)我們的孩？從我們的身體里孕育出來的孩子，曾經(jīng)和我們靠得那樣近，依賴得那樣深的孩子，曾與我們有骨肉相依之感，在我們眼前哭泣著微笑著一天天長(zhǎng)大的孩子，他們將來的世界究竟會(huì)是什么樣的面貌呢？”龍應(yīng)臺(tái)說，我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長(zhǎng)孩子你慢慢來，慢慢來。在給孩子講故事的過程中，她才恍然發(fā)現(xiàn)，原來那么多甜蜜迷人的童話其實(shí)藏著不少“陷阱”，而仔細(xì)品咂《水滸傳》，似乎也有些“少兒不宜”??

愛自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴(yán)，卻不是每一個(gè)母親能夠做到的。有沒有將自己的意志強(qiáng)加于孩子？有沒有貪一時(shí)安寧敷衍了孩子一轉(zhuǎn)身卻又忘了對(duì)孩子承諾？是不是和孩子平等對(duì)話？有沒有因工作忙碌而忽略了孩子對(duì)你的依戀？有沒有因?yàn)樾那椴缓枚鵁o端遷怒于孩子？孩子的內(nèi)心世界是那樣豐富，耐心傾聽才能更好理解他們。慢慢來，現(xiàn)在的孩子們可能都做不到了?，F(xiàn)在的教育都是讓孩子們讀死書，從不注重他們精神上的教育，不去真正地關(guān)心與關(guān)懷他們需要什么，人生道路是那么長(zhǎng)，可是現(xiàn)在哪一個(gè)孩子不是埋頭讀書，急功近利地想獲得成功？教育需要慢慢來，要讓孩子們?cè)诼牡缆飞下?，努力克服他們?cè)谌松缆飞纤龅降睦щy，這樣才能獲得成功。請(qǐng)多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間。等待孩子的成長(zhǎng)，教育是慢的藝術(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)路，慢慢走。