第一篇：《感受成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]

《感受成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的和要求：使學(xué)生了解造成成長(zhǎng)中苦與樂的原因以及怎樣對(duì)待成長(zhǎng)中的苦樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：造成成長(zhǎng)中苦與樂的因素。

教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法

導(dǎo)入：生活不可能一帆風(fēng)順，成長(zhǎng)的道路總免不了坑坑洼洼，有失敗和挫折，這就要求我們保持樂觀心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的精神，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的樂與苦。

教學(xué)過程：

一、成長(zhǎng)中的樂與苦

1,成長(zhǎng)的道路,苦與樂相伴相生;

A、我們會(huì)因自己不斷努力，取得良好成績(jī)而喜。

B、我們會(huì)因家境貧困，生活窘迫而憂。

C、我們會(huì)因家人平安、朋友順利而悅。

D、我們會(huì)因偶患疾病，為病痛折磨而苦。

2、造成成長(zhǎng)道路上苦與樂產(chǎn)生的原因。

這是由于生活中的諸多復(fù)雜因素造成的，這些因素有：

A、個(gè)人自身的B、家庭的C、社會(huì)的3、講述成長(zhǎng)中的故事，說說哪些事些你感到快樂，哪些事讓你感到苦惱？分析其中的原因，并說說你是怎樣看待生活中的苦與樂的。

答：①快樂與苦惱

②原因：A、B、C P26

③怎樣看待生活中的苦與樂的？

4、材料說明題：曉瑩小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，還一直擔(dān)任班干部，在他人面前總有一種優(yōu)越感，進(jìn)

出入中學(xué)后，由于新集體中有許多同學(xué)在小學(xué)都是佼佼者，曉瑩顯得并不 那么突出，在班干部選舉中，曉瑩落選了，她想當(dāng)干部的愿望破滅了，這事對(duì)她打擊很大，她覺得老師不信任她，同學(xué)們不支持她，在大哭一場(chǎng)后，她再也無心學(xué)習(xí)，成績(jī)急劇下降，也不愿意與班上同學(xué)齡前交往，與同學(xué)的距離越來越大。

議一議：如果你是曉瑩的朋友，你會(huì)怎樣幫助她？

（老師指導(dǎo)：緊扣上述材料，從材料中涉及到的6個(gè)方面逐點(diǎn)分析，提出正面的幫助建議）

5、名人名言

①生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它。--大仲馬

②決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們?cè)谑裁吹胤剑覀冇惺裁?，我們正做什么，而在于我們?cè)趺聪?-卡耐基

③應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何！--伏契克

小結(jié)：每個(gè)人成和的道路上，都會(huì)有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂。

作業(yè)：造成我人生道路上苦與樂形成的因素有：（）

A、個(gè)人自身的B、家庭的C、社會(huì)的D、世界的板書設(shè)計(jì)：

1……A、B、C、D

2……A、B、C

成長(zhǎng)中的樂與苦3……①②③

4……議一議（具體內(nèi)容見述教案）

5……①②③

第二篇：我的教學(xué)成長(zhǎng)感受

我的教學(xué)成長(zhǎng)感受 萬隆鄉(xiāng)禾江小學(xué)

肖路萍

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)瞬間我已踏上了工作崗位快一年了,在這些日子里有過教訓(xùn),有過挫折，有過喜悅。

剛踏入工作時(shí)對(duì)周圍的工作有一種新鮮感，對(duì)新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當(dāng)我在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學(xué)校無小事，處處都是大事”而且每件事都要我們老師親力親為，又由于我剛參加工作，不是太熟悉小學(xué)各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活瑣事，所以剛開始我并不太適應(yīng)這個(gè)工作。

很多老師說:”教師的職業(yè)是一種心態(tài)?！蔽腋杏|頗多，我開始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事。

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應(yīng)有默默無為的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當(dāng)我們挑燈苦讀，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的熱情并不高，眼神不夠渴望，當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的小孩子依然我行我素的，對(duì)此，我經(jīng)常會(huì)有說不出的惱火和傷心。但幾乎與此同行，這些孩子又能讓我感到欣慰和感動(dòng)，他們經(jīng)常親手制作小禮物送給我，每次生氣的時(shí)候，他們都會(huì)說：“老師別生氣了，生氣傷身體，”想到這些，我又何必如此大罵他們呢，又何必去傷了他們那顆愛你的童心呢。所以從今以后我會(huì)更加愛我的這些孩子們，也會(huì)耐心地去接納他們的缺點(diǎn)。面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。

在這快一個(gè)半學(xué)期的教學(xué)中，我逐漸感悟了人生的哲理，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待工作和生活是成熟的標(biāo)志，我的教學(xué)工作生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上：“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”不求最好，只求更好。

第三篇：《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。

【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?/p>

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?！?/p>

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)?！?/p>

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，用課文的重點(diǎn)句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！?/p>

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

【尊重學(xué)生的不同感受】

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】

（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個(gè)可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。

板書設(shè)計(jì)：

13*成長(zhǎng)

約翰用兩塊錢買東西——

這 樣 做 為 了

媽媽不喜歡嗎？ 他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？ 成 長(zhǎng)

第四篇：成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？

明確：本文是寫百草園的生活、三味書屋的生活；

疑問：作者為什么會(huì)離開百草園來到三味書屋；

了解：文章空間的寫作順序。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，感知課文內(nèi)容

2、檢查字詞，掃清字詞障礙

3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情

4、簡(jiǎn)要概括每一部分的主要內(nèi)容

三、再讀課文，思考討論

1、帶著思考題細(xì)讀課文，探討以下問題：

（1）對(duì)百草園的描寫抓住了哪些重點(diǎn)？“似乎”“確鑿”這兩個(gè)詞矛不矛盾，為什么？

（2）關(guān)聯(lián)詞在文中的作用：不必說??也不必說??單是??就??

（3）體會(huì)文中的動(dòng)作描寫，哪一部分主要抓住了動(dòng)作來描寫？

（4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？

（5）文中為什么要寫美女蛇的故事？

（6）三味書屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？

（7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？

2、分組討論，質(zhì)疑

第五篇：成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)

伊洛中學(xué)郭育霞

說教材

《成長(zhǎng)》是語文S版第七冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長(zhǎng)。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測(cè)約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)理念：

1、由“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè)，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)。

2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。

二、自主設(shè)疑

（一）讀了課題，你想知道哪些問題呢？

這一課寫了一件什么事？

文章對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示呢？

（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，思考所提出的問題。

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

三、集體交流，合作探究

1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、拓展延伸

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長(zhǎng)詢問或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

一、激趣引入 提出問題

同學(xué)們，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題還要重要。誰能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問題嗎？ “這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

二、合作探究

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

??（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

三、總結(jié)全文

1這樣一個(gè)可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

四、拓展延伸

1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》

板書設(shè)計(jì)：

11、成長(zhǎng)

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？

這 樣 做 為 了 成 長(zhǎng)

教后記：