第一篇：牛津小學(xué)英語5BUnit 1—7默寫

Unit 1—7默寫Words

1中文2她(賓格3 收集 4 電子郵件5 次6夜7星期8說，講9嚴(yán)重的10 郵票11忙的12旋轉(zhuǎn)13半14周一15周二16周三17變得18 周四19周五20城鎮(zhèn)21通常22快的23高的24從，來自25準(zhǔn)備好的26真正的27開始28左29右30 手臂31感覺32感冒33健康的34每一35伯母36叔叔 II句型你們今天上午上什么課？我們上英語和美術(shù)?，F(xiàn)在你感覺怎么樣？我感覺熱。我可以拿把扇子給你。你有什么愛好嗎？是的，我有。

我喜歡購物。他也喜歡購物。

4他跑得快嗎？不，他跑不快。但是他跳得高。幾點(diǎn)了？六點(diǎn)半了。該吃早飯了。（breakfast）

第二篇：牛津小學(xué)英語5B-Unit7課文復(fù)習(xí)_(默寫紙)

5B unit7 A busy day

今天是星期四。大衛(wèi)忙了一天。他從早上7點(diǎn)一直忙到晚上10點(diǎn)。

It is_______.David______ _____ ______ _____.He is_____ from seven in the _____ _____ten______ ______.媽媽：大衛(wèi)，起床。六點(diǎn)半了。David,______ _______.It’s_______ ______ _____.大衛(wèi)：好的。________.媽媽：大衛(wèi)，你準(zhǔn)備好吃晚飯了嗎？_____ you_______ _____ ______, David?

大衛(wèi)：媽媽，還沒有。我正在刷牙。______ ______,Mum.I’m_______ _____ _____.媽媽：現(xiàn)在七點(diǎn)缺十分。要遲到了。It’s_____ _____ ______.It’s______.大衛(wèi)：沒有時(shí)間吃早飯了。我會(huì)隨身帶些面包的。媽媽，再見！

There’s_____ ____ ______ ______.I can_____ ______ _____ ______me.____,Mum.南希：大衛(wèi)，吃午飯的時(shí)間到了。David,it’s______ _____ _____.大衛(wèi)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？______ _______is it? 南希：現(xiàn)在十二點(diǎn)缺一刻。It’s a _____ _____ _____.大衛(wèi)：讓我們趕緊。邁克和我今天值日。我們要去打掃圖書管。

Let’s_______.Mike and I _____ _____ _____today.We_____ _____ _____the_____.邁克：大衛(wèi)，快點(diǎn)。______ _____ ,David.大衛(wèi)：我來了。_____ ________.邁克：四點(diǎn)一刻有一場(chǎng)足球賽。讓我們?nèi)タ窗桑?/p>

There’s a______ _______at a ______ _____ _____.Let’s______and_____it.大衛(wèi)：當(dāng)然（可以）。________.南希：我想看電視。大衛(wèi)，你想看電視嗎？I_____ ____ _____TV.____you____ _____ _____TV, David? 大衛(wèi)：是的，我想的。但是我正在做我的回家作業(yè)。Yes,_____ ______,butI’m______ ______ ______-.南希：你今天真的很忙。You’re______ _______today.大衛(wèi)：是的。我也（很）累。Yes,and I’m_____,_______.

第三篇：牛津小學(xué)英語4A單詞詞組過關(guān)默寫

牛津小學(xué)英語4A單詞詞組過關(guān)默寫

班級(jí)姓名

一、單詞默寫（40分）：

1、鋼筆、在哪里

3、你的,你們的

4、喜愛，熱愛

5、饑餓的

6、讀、朗讀

7、時(shí)間

8、短上衣

9、他們，它們

10、下午、午后

11、風(fēng)箏

12、她

13、小汽車

14、小的、老虎、鉛筆

17、書

18、疲勞的19、喝 20、厚運(yùn)動(dòng)衫

21、八

22、什么、改正帶

24、自行車

25、那，那個(gè)

26、我的

27、錢包

28、大的29、渴的 30、吃

31、寫

32、他的

33、她的

34、這，這個(gè)

35、你，你們給，為

37、英語

38、短的

39、十40、冷的二、英漢互譯（60分）：

1、用英語

2、給你

3、我明白了

4、看一看

5、我想要

6、請(qǐng)?jiān)?，?duì)不起

7、去學(xué)校

8、看電視

9、我有，我得到

10、試穿（戴）

11、進(jìn)來

12、起床

13、在上課

14、吃些蛋糕

15、一家玩具店、17、Happy Teachers’ Day!、May I…

19、、over there21、a pair of

22、It’s time to…

23、What’s the matter?24、25、That’

26、Shall we …

27、Don’28、29、Why don’t you…30、

第四篇：小學(xué)牛津英語

《小學(xué)牛津英語》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《?！?/p>

1）激發(fā)興趣、感受英語、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識(shí)能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動(dòng)，歡說，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長久。外語對(duì)他們是一門完全陌生的學(xué)課，剛開始他們會(huì)覺得新鮮，如果一開始不注意教學(xué)方法

一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡(jiǎn)單的句子，和美麗的圖畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運(yùn)用，所

只要經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說英語的積極性即會(huì)表現(xiàn)出來。應(yīng)該說明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有語法要求，只要求學(xué)生聽聽說說，模仿操練，提供活動(dòng)平臺(tái)。只是到二年級(jí)才有少量的書寫。因?yàn)椤皢⒚呻A段”的教材這一特點(diǎn)，教材提供的形式生動(dòng)活潑，有說

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛力，定會(huì)達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級(jí)課文的語言要求簡(jiǎn)單，但從讓學(xué)生感受英語，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語音語調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺得有趣，朗讀起來朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語速的快慢變化，朗讀時(shí)的變聲，都調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說明的是，一、二年級(jí)學(xué)生的英語測(cè)試應(yīng)以聽說為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《?！?/p>

進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，此時(shí)的外語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級(jí)起《?！方滩牡摹敖ㄖK”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說明的是三年級(jí)《?！返慕虒W(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級(jí)為起始年級(jí)，即零起點(diǎn)學(xué)英語，另一種是已有一、二年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語。

1）“零起點(diǎn)”的教學(xué)安排

因?yàn)闆]有一、二年級(jí)“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來說他們對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有感性認(rèn)識(shí)，們對(duì)外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時(shí)他們學(xué)英語會(huì)有一時(shí)的習(xí)沖動(dòng)和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計(jì)地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得外語學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識(shí)到雖然外語學(xué)習(xí)對(duì)他們有一定的困難，但經(jīng)過努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬不能要求初學(xué)英語的三年級(jí)學(xué)生一開始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過于多樣化，他們會(huì)適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會(huì)讓他們覺得困難，結(jié)果是學(xué)生一開始有的興趣和積極性會(huì)喪失殆盡，學(xué)習(xí)動(dòng)力無從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)每個(gè)Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時(shí)間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂見的方法，把學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動(dòng)中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說明。

《小學(xué)牛津英語》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個(gè)欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)三年級(jí)剛開始學(xué)外語的學(xué)生來說內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因?yàn)閮焊柚猩婕暗給neten十個(gè)數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會(huì)要求，但對(duì)這十個(gè)數(shù)詞一點(diǎn)不陌生。這樣他們?cè)趯W(xué)Say a rhyme不會(huì)有困難。相反通過這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生在說說做做的活動(dòng)中學(xué)習(xí)積極性定會(huì)提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運(yùn)用語的一個(gè)完整過程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點(diǎn)安排好教學(xué)時(shí)間，通過操練帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，使不同能力的學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動(dòng)其他生。也可開展結(jié)對(duì)或者小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，相互補(bǔ)充，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對(duì)話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z言輸出，擴(kuò)大對(duì)話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語》的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等?？傊蠋煈?yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因?yàn)槁犃?nèi)容基本上符合游戲要求?？傊m然《?！氛n文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《牛》的評(píng)價(jià)特點(diǎn)

1． 課堂教學(xué)的即時(shí)反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是通過考試反映學(xué)生的成績(jī)，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《?！窞槲覀兲峁┝艘环N思路，這就是時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時(shí)了解教學(xué)得失，并可隨時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點(diǎn)，在設(shè)置欄目時(shí)用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語言練習(xí)，或是

達(dá)到及時(shí)真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個(gè)板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過學(xué)生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個(gè)游戲活動(dòng)，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡(jiǎn)單易行，又及時(shí)，淡化了考查形式，能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評(píng)價(jià)方式。

2.課文結(jié)束后的自我評(píng)測(cè)

《?！氛n本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測(cè)評(píng)）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對(duì)學(xué)習(xí)情況做一自我評(píng)估。這一形式強(qiáng)調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《牛》在課本后面安排了要

學(xué)生獨(dú)立完成的Project（課題）。“課題”是在學(xué)

擴(kuò)展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴(kuò)展用到實(shí)踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴(kuò)展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報(bào)刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動(dòng)中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，在必要時(shí)幫助學(xué)生。

《?！范喾N形式的評(píng)價(jià)方法為教學(xué)反饋提供了即時(shí)信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《?！分械脑u(píng)價(jià)方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過這些反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《牛》對(duì)老師的要求

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《?！氛n文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動(dòng)共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《?！诽峁┑慕虒W(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級(jí)的學(xué)生要

用活動(dòng)形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動(dòng)中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動(dòng)有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時(shí)老師應(yīng)該組織他們?cè)诮Y(jié)對(duì)和小組活動(dòng)中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強(qiáng)的語言能力

《?！窂?qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語，盡量用好用活各種問句，創(chuàng)造好語言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語的使用也是一個(gè)循環(huán)積累的過程，只要老師堅(jiān)持下去，到完全用英語組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語，即使一時(shí)不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語。

第五篇：牛津初中英語7BUnit5 默寫

7BUnit5 默寫

小心、當(dāng)心//用……做……

一些……其他的……援助之手俱樂部互相幫助查明、弄清楚有不同的才能植樹

植樹節(jié)（3月12日）

為希望工程收集物品

敬老院年輕人

打掃見義勇為獎(jiǎng)

幫助……脫離大火出來

在5月10日，張華一個(gè)人在家

獨(dú)自地

獨(dú)自做某事

聽見某人正在做某事

傷了某人的腿

把……倒在……上

然后他沖進(jìn)孫太太的廚房去救她

put out 撲滅

住院兩個(gè)月

給他帶來鮮花和禮物

多么勇敢的一個(gè)年輕人

小心火是非常重要的使某人遠(yuǎn)離…

自身安全

呼救

太可怕了!

推薦某人獲得最助人學(xué)生獎(jiǎng)

玩水上運(yùn)動(dòng)

對(duì)他的幫助感激

劃船

忘記要做某事

家長會(huì)

摔倒

盡某人最大努力(做某事)

成績(jī)單

可能的改變主意

計(jì)算出、解決(動(dòng)副)

迷路

盼望做某事

但是他必須更加多讀多用英語

照顧兒童小組

說出/A和B的區(qū)別

把某人單獨(dú)留下79歲的孫太太在那時(shí)在醫(yī)院工作一條建議忘記做過某事羽毛球拍不要緊