第一篇：青島小學(xué)生作文輔導(dǎo)（推薦）

青島小學(xué)生作文輔導(dǎo)

“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為家長(zhǎng)們討論最熱的話題，所以從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的各種興趣，然而我的孩子其他方面都還不錯(cuò)，唯獨(dú)語(yǔ)文成績(jī)很差，俗話說(shuō)一個(gè)木桶能成多少水并不是看木桶上最長(zhǎng)的木頭，而是看木桶最短的木頭，所以我不能讓兒子的數(shù)學(xué)成為短板，為此我開(kāi)始跟他爸爸商量給他報(bào)個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，經(jīng)過(guò)多方了解我發(fā)現(xiàn)了青島金榜學(xué)校，于是我就與青島金榜學(xué)校的老師進(jìn)行了聯(lián)系，那里的老師很實(shí)在，跟我聊了很多，而且那里的小學(xué)輔導(dǎo)老師都是師范類的，對(duì)孩子的心理特征非常熟悉，能夠很快的了解孩子的個(gè)性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，于是我做出了決定，就給孩子在青島金榜學(xué)校報(bào)了名，開(kāi)始孩子很抵觸輔導(dǎo)班，但經(jīng)過(guò)一兩次，發(fā)現(xiàn)孩子愿意去了，而且每次到了上課的那天，孩子都會(huì)很主動(dòng)的提醒我該上課了，這讓我很欣慰，那里的老師確實(shí)有一套教小學(xué)生的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提高，這次在學(xué)校的考試居然是最高分，我很激動(dòng)，非常感謝青島金榜學(xué)校的老師！

第二篇：青島小學(xué)生作文輔導(dǎo)

青島小學(xué)生作文輔導(dǎo)

孩子今年上五年級(jí)，馬上面臨升初中，但是語(yǔ)文成績(jī)一直不理想，尤其是寫作，更是一塌糊涂，老師給的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常是“不要寫流水仗”。作為家長(zhǎng)打也打了，罵也罵了，也與孩子溝通過(guò)，但是起不到效果，這讓我十分頭疼，一直找不到好的方法，跟朋友也聊過(guò)，他們建議我找個(gè)輔導(dǎo)語(yǔ)文作文的學(xué)校給孩子補(bǔ)習(xí)一下，在網(wǎng)上也看到過(guò)不少輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，偶然發(fā)現(xiàn)青島金榜學(xué)校，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，感覺(jué)青島金榜學(xué)校不錯(cuò)，就主動(dòng)與他們進(jìn)行聯(lián)系，在與他們交談的過(guò)程中感覺(jué)那里的老師素質(zhì)很高，而且對(duì)小學(xué)生的教育非常有心得，于是決定讓孩子在這里進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，經(jīng)過(guò)半年的補(bǔ)習(xí)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)提高了很多，而且作文寫得很有思路，有些記敘文寫的很優(yōu)美，以前最弱的學(xué)科現(xiàn)在變成了最好的學(xué)科，我很高興。很感謝青島金榜學(xué)校，能在這么多的時(shí)間內(nèi)讓孩子進(jìn)步這么多！

青島金榜學(xué)校還有其他學(xué)科的輔導(dǎo)，感覺(jué)青島金榜學(xué)校真是不錯(cuò)，師資很強(qiáng)大。

第三篇：青島小學(xué)生語(yǔ)文輔導(dǎo)

青島小學(xué)生作文輔導(dǎo)

“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為家長(zhǎng)們討論最熱的話題，所以從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的各種興趣，然而我的孩子其他方面都還不錯(cuò)，唯獨(dú)語(yǔ)文成績(jī)很差，俗話說(shuō)一個(gè)木桶能成多少水并不是看木桶上最長(zhǎng)的木頭，而是看木桶最短的木頭，所以我不能讓兒子的語(yǔ)文成為短板，為此我開(kāi)始跟他爸爸商量給他報(bào)個(gè)語(yǔ)文輔導(dǎo)班，經(jīng)過(guò)多方了解我發(fā)現(xiàn)了青島金榜學(xué)校，于是我就與青島金榜學(xué)校的老師進(jìn)行了聯(lián)系，那里的老師很實(shí)在，跟我聊了很多，而且那里的小學(xué)輔導(dǎo)老師都是師范類的，對(duì)孩子的心理特征非常熟悉，能夠很快的了解孩子的個(gè)性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，于是我做出了決定，就給孩子在青島金榜學(xué)校報(bào)了名，開(kāi)始孩子很抵觸輔導(dǎo)班，但經(jīng)過(guò)一兩次，發(fā)現(xiàn)孩子愿意去了，而且每次到了上課的那天，孩子都會(huì)很主動(dòng)的提醒我該上課了，這讓我很欣慰，那里的老師確實(shí)有一套教小學(xué)生的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提高，這次在學(xué)校的考試居然是最高分，我很激動(dòng)，非常感謝青島金榜學(xué)校的老師！

第四篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)

第1課小學(xué)作文輔導(dǎo)（課程名稱）

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

1．知識(shí)與技能 1)掌握描寫人物語(yǔ)言的詞語(yǔ)

口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語(yǔ)夸夸其談

2)掌握描寫人物語(yǔ)言寫作技巧

二、教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過(guò)的故事，寓言，新聞。

（2）講授新課

評(píng)講作文。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會(huì)到人物的外貌特點(diǎn)。

（3）范文閱讀

人物作文

我最喜歡的一個(gè)人

我最歡的人是我爸爸，他是一個(gè)水泥廠的廠長(zhǎng)。他個(gè)子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。

他很嚴(yán)肅，從早到晚沒(méi)完沒(méi)了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸在家沒(méi)事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）”。別看我表面不服氣的樣子，可心里還真把爸爸尊稱為“棋圣”。除此之外，爸爸還有個(gè)特點(diǎn)：很守信，答應(yīng)我的事從不含糊。

在暑假里的一個(gè)星期日，爸爸本來(lái)答應(yīng)我去體育場(chǎng)玩的，可沒(méi)想到那天早上，廠里來(lái)電話，說(shuō)廠里有事，請(qǐng)廠長(zhǎng)加班。聽(tīng)到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。我腦子里想：完了,今天別想出去玩了，唉！爸爸說(shuō)：“兒子，今天下午我一定帶你去體育場(chǎng)?！蔽艺f(shuō)：“哼，我看你晚上也回不來(lái)，“工作迷”。爸爸拍拍胸脯，自信的說(shuō)：“君子一言，駟馬難追。”我一定會(huì)回來(lái)帶你去的，你等著。說(shuō)完，爸爸離開(kāi)了屋子，我又郁悶起來(lái)，唉！爸爸說(shuō)是這樣說(shuō)，可他會(huì)回來(lái)嗎？”……

到了下午，爸爸真的回來(lái)了，原來(lái)，爸爸為了守信，不顧工作，硬是回來(lái)了?？窗职忠换貋?lái)，我郁悶的心情被拋到了九霄云外，心中充滿無(wú)限的喜悅。我興高采列的跳起來(lái)：“爸爸”萬(wàn)歲、“工作迷”萬(wàn)歲！”爸爸看見(jiàn)我這個(gè)樣子也露出了微笑。隨后，爸爸帶我去了體育場(chǎng)，玩得很開(kāi)心，但是有一樣讓我更開(kāi)心，那就是爸爸信守了承諾！

為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢(shì)，沒(méi)想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€(gè)棋子。不過(guò)我也不差，也殺了他幾個(gè)“部下”，讓他心驚肉跳。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來(lái)，我一看棋盤，??！不好，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來(lái)。我抱著頭，心想：“完了，又輸了?！卑职中呛堑卣f(shuō)：“小子，跟我下棋，你還嫩點(diǎn)?！闭f(shuō)完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個(gè)字。

這就是我的爸爸，他愛(ài)工作，愛(ài)下棋，最重要的是他誠(chéng)實(shí)守信，我為我這個(gè)爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個(gè)爸爸。

實(shí)戰(zhàn)演練

寫一篇寫人作文，字?jǐn)?shù)350以上，題目自擬。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)輪流日記。

第五篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)

以寫人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、選用典型事例。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫

三、詞語(yǔ)積累。分類描寫人類外貌的詞語(yǔ)

頭發(fā)

披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒(méi)有頭發(fā)）

白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤(rùn) 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說(shuō)話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

眉青目秀炯炯有神華語(yǔ)網(wǎng)（原華語(yǔ)網(wǎng)）

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁

又遍又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

寬鼻闊嘴 華語(yǔ)網(wǎng)（Thn21.com）

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無(wú)血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙

面容

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長(zhǎng)方臉 四方臉

俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉

臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天

庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳

臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

手

十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手

身材

身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強(qiáng)力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達(dá) 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥

身材高挑亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍［衣著］

樸素 大方 整潔 時(shí)髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣

穿戴整齊衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時(shí) 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整

不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

人物的表情、心情

寫景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。

寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫(huà)。怎樣才能抓住景物的特征呢？

首先要注意觀察。在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動(dòng)態(tài)（生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由?nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近??總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開(kāi)抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼隆Ｍㄟ^(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？

首先應(yīng)尋找適合自己表達(dá)感情的景物，一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M(jìn)去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能

寓情的景物來(lái)寫。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機(jī)的融為一體.對(duì)在我們周圍生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，怎樣寫好一種可愛(ài)的動(dòng)物，是我們作文考試時(shí)經(jīng)常碰到的命題。因此，小朋友們平時(shí)就該掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點(diǎn)。第一，怎樣寫小動(dòng)物作文的關(guān)鍵是善于觀察。只有在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動(dòng)特性等幾個(gè)方面有順序地進(jìn)行。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有重點(diǎn)地加以選擇、有條理地加以描述。

第二，描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動(dòng)情況要側(cè)重于動(dòng)態(tài)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從外形到活動(dòng)，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺(jué)等。

第三，要把自己的喜愛(ài)之情寫進(jìn)文章中?？梢跃唧w地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的喜愛(ài)融在里面，也可以用簡(jiǎn)略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。

除此之外，還應(yīng)該注意一點(diǎn)，那就是小動(dòng)物雖不像人那樣能思維、會(huì)說(shuō)話，但是它們也有“語(yǔ)言”，也有自己的喜怒哀樂(lè)。觀察小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)該從它們的動(dòng)作和叫聲中去注意體會(huì)和想像它們的“情緒”變化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法，這樣寫出的小動(dòng)物就會(huì)活潑可愛(ài)。本期范文：爺爺家的大母雞

星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛(ài)，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動(dòng)，一雙小腳總是不停地在地上撓來(lái)?yè)先ァ?/p>

午飯前，我聽(tīng)見(jiàn)那只大母雞一直叫個(gè)不停，就問(wèn)：“雞為什么叫個(gè)不停？”媽媽告訴我：“因?yàn)樗I了，你如果喂一點(diǎn)食給它，它就不會(huì)再叫了?！蔽夷脕?lái)稻谷撒在地上。大母雞吃了食，真的不叫了。

過(guò)了一會(huì)兒，它飛進(jìn)了雞窩。媽媽說(shuō)：“雞要下蛋了?！睅追昼姾?，它果然生下了一只蛋。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠(yuǎn)了。

下午，我和媽媽要走了。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。我想：它是舍不得我們離開(kāi)。我們又把它送回到爺爺家才走。一路上，我回頭望了好幾次。

讀了這篇習(xí)作，相信小朋友一定會(huì)受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動(dòng)物佳作來(lái)。

不過(guò)，也許有小朋友會(huì)問(wèn)：動(dòng)物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時(shí)加強(qiáng)觀察、分析。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動(dòng)物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進(jìn)行比較、分析，掌握不同動(dòng)物的不同特征。這樣，到了寫作文時(shí)，小朋友就可以把觀察得最細(xì)致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動(dòng)物的各方面特征形象地表達(dá)出來(lái)，那時(shí)候，你就有話可說(shuō)，有“特征”可寫了，說(shuō)不定也能寫成一篇佳作呢！