第一篇：2011年學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)范文

2011年學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

在這個轉(zhuǎn)型的時代，人心浮躁，人們最缺乏的就是恒心和耐心，如果有人能沉得住氣，自然就會在浮躁的人群中脫穎而出。學(xué)校工作千頭萬緒，但教育教學(xué)永遠(yuǎn)是中心和主題；只有在繁雜的日常事務(wù)中靜得下心、沉得住氣去思索、去統(tǒng)籌、去實(shí)踐，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。

近年來由于區(qū)域教育優(yōu)勢（初中布局調(diào)整注重向高完中的收縮）的缺乏、學(xué)生的流動性增加、教師的新老更替（大量特崗補(bǔ)充）加劇、新的教育評價（縣內(nèi)職高就讀率計(jì)分）的不適應(yīng)，我區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量地位徘徊不前，亟待我們靜下心來認(rèn)真分析研究，找出對策，添加措施。

一、靜下心來思索學(xué)校的管理

1、管理者要學(xué)會統(tǒng)籌安排，凸顯教育教學(xué)的中心地位。

學(xué)校工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，很多還是“緊急事務(wù)”，甚至成為一段時間的“當(dāng)前中心工作”。但這些工作都不會是全員動員，更不可能是全體長期作戰(zhàn)，因此作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)一定要做好統(tǒng)籌安排，在短期的突擊以后，一定要迅速恢復(fù)正常的教學(xué)秩序；即使在繁忙的“當(dāng)前工作”中，也必須有人抓教育教學(xué)工作，真正把教育教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心不動搖。

2、學(xué)校制度與管理要凸顯質(zhì)量意思

質(zhì)量是學(xué)校的生命，在學(xué)校的重大制度和措施中，一定要凸顯出質(zhì)量在其中的地位和作用。如：年度考核、職稱評聘、績效掛鉤、評優(yōu)評先等。

3、要順應(yīng)時代潮流更新質(zhì)量觀念

職業(yè)教育招生本不是我輩的份內(nèi)之事，但卻是國家持續(xù)發(fā)展和社會的需要，因此短期內(nèi)給我們附加上了這項(xiàng)工作。雖有難度，但也有先例和榜樣。但近年來我們做的都很差，需要思考和總結(jié)，更需要迎頭趕上。

素質(zhì)教育是根本，但中考、高考還在用分?jǐn)?shù)，如何做到兩者結(jié)合，至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)樹立一種在素質(zhì)基礎(chǔ)上要分?jǐn)?shù)的思想——“素質(zhì)好，何愁考”。因此學(xué)校管理不能只停留在原始的分?jǐn)?shù)管理上，要把目光關(guān)注在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與過程上。

4、注重過程質(zhì)量，抓好常規(guī)管理

注重過程價值，教育過程質(zhì)量才是真正的教育質(zhì)量。沒有過程中的高質(zhì)便沒有結(jié)果的優(yōu)秀；什么樣的過程決定什么樣的結(jié)果，這是管理中鐵的定律。

1）、學(xué)校政治學(xué)習(xí)、教師例會、領(lǐng)導(dǎo)例會不能走過場。

有些學(xué)校一味迎合個別教師懶惰、煩躁的心態(tài)，把每周一次的政治學(xué)習(xí)刪掉，把一周一次的例會改為兩周、三周一次，結(jié)果是老師不領(lǐng)情，開一次會還覺得時間長；個別教師不學(xué)政治、不懂時事、不知上級政策，導(dǎo)致師德修養(yǎng)不高，學(xué)校管不了，長期我行我素，還不如一個普通的老百姓，又怎么去引導(dǎo)教育孩子呢？

政治學(xué)習(xí)、教師例會必須要恢復(fù)，要學(xué)夠時間；必要時可以在每次的學(xué)習(xí)中加入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的成分，每次讓一位老師介紹一種教學(xué)或教育學(xué)生的方法、或?qū)W生的學(xué)法等，不至于讓學(xué)習(xí)空洞和個別人無所事事。教育者只有自身素養(yǎng)高了，才能教育學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)無聲的教育與榜樣的感召。

2）、注重生活過程中的人文關(guān)懷與情感投入。

管理是刻板的、甚至是無情的，但管理者對結(jié)果的呈現(xiàn)與處理可以是靈動的。知識分子集中的學(xué)校有必要注重人文關(guān)懷和情感投入。這也是平息管理中的矛盾、調(diào)動教師工作主動性的有效方法。

3）、注重工作中的常規(guī)管理

從早到晚、從周一到周末，學(xué)校每天都有許許多多的事情和工作，一定要形成常規(guī)、養(yǎng)成規(guī)范，使之為教學(xué)服務(wù)。如值周、衛(wèi)生清掃、課間休息、課外活動、校園廣播、就寢、出操、集體辦公、集體備課等等。這些規(guī)范的養(yǎng)成讓學(xué)校秩序井然又活力無窮，無聲中培養(yǎng)了學(xué)生的品行與修為。

4）、踏踏實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)過程的指導(dǎo)與管理

在省政府規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施辦法頒布以后，留給老師的課堂時間不多了，因此教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保證過程的效果與質(zhì)量。

在教學(xué)常規(guī)過程管理中，學(xué)校首先要做的是對過程要求的引領(lǐng)與指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育需要和新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定切合實(shí)際的過程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，且逐年提高。如上課環(huán)節(jié)，我們就不能停留在90年代的“守時、有教案、突出重點(diǎn)…”等等，而應(yīng)該有深度，切入新課標(biāo)要求，注重學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、診斷評價、自我改進(jìn)等等要素。其它環(huán)節(jié)也同樣要“常規(guī)思變”。

各校尤其是要注意評價與考試常規(guī)的管理與指導(dǎo)，在6年級、九年級下期以前實(shí)行月考是否真的有效果，與規(guī)范行為要求和課程標(biāo)準(zhǔn)評價相比是否就真的還好？我認(rèn)為顯然這種一刀切的月考不如老師時時、處處、天天、人人進(jìn)行的診斷評價有效；這種做法只是教師、學(xué)校平常懶惰后自己平衡心態(tài)的一種樣子上的做法，實(shí)在不可取，必須廢止！要從教師教學(xué)能力、責(zé)任心方面去想辦法，回歸到正確的評價與考試辦法中來。

5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。教師素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量怎會突變呢？

目前，教師隊(duì)伍正在經(jīng)歷一場新老更替；老教師教學(xué)思想、觀念陳舊，新的教學(xué)手段望而生畏，不敢觸及。新教師大多是特崗，許多都不是“科班”出生；他們雖然有一腔熱血，卻干不得法。

1）、在人才培養(yǎng)上要端正心態(tài)，不要怕人才流動。

有的學(xué)校很怕優(yōu)秀人才流走，所以在培養(yǎng)上態(tài)度曖昧，不敢大膽培養(yǎng)，甚至是不敢定向培養(yǎng)，今天培養(yǎng)你，明天他又去，造成目標(biāo)不明，結(jié)果學(xué)校沒有一位有名氣的優(yōu)秀教師。

優(yōu)秀人才也可以留住，實(shí)在要走她也會為學(xué)校干一番事情，也會激勵后進(jìn)成為楷模，我們不能怕走就不專心去培養(yǎng)他們。

學(xué)校既要注重定點(diǎn)的名師培養(yǎng)，又要注重全體提高；既要注重經(jīng)費(fèi)支持，又要講究培訓(xùn)效果。

2）、要充分發(fā)揮學(xué)校骨干力量

實(shí)踐是最好的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，一對一幫帶不失為一個好辦法。年輕的特崗老師也可以幫帶老教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

3）、要充分發(fā)揮校本教研在人才培養(yǎng)中的作用。

學(xué)校的教研活動不要走過場，也不要“無病呻吟”；要切實(shí)發(fā)揮教研“研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”作用。先要調(diào)查、收集、整理教學(xué)和管理中的問題，然后分工研究、集體匯集、討論，再分工、再集中統(tǒng)一。一定要實(shí)實(shí)在在，讓每個人有問題、有探索、有收效；這樣的教研活動才會有意義。

6、德育教育不是附加，必須切實(shí)抓好

教育與教學(xué)同是學(xué)校的中心工作，德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分。很多學(xué)校一心只想抓上課、抓教學(xué)，認(rèn)為德育工作不該老師管，是多余的附加，這是一種非常嚴(yán)重的錯誤，卻又是那么的普遍。抓教學(xué)而不抓德育教育，那是一種急功近利、唯分?jǐn)?shù)之上的做法，表面看來為教學(xué)、為學(xué)生節(jié)約了時間，可以一心投入學(xué)知識，殊不知卻讓許多孩子不知道為什么而學(xué)，一旦在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難，就會迷失自我，造成許多孩子“摁著牛頭吃草”、厭學(xué)、學(xué)習(xí)缺乏毅力、考試缺失誠信、生活學(xué)習(xí)沒有了自信，對學(xué)習(xí)大打折扣。

教育的目標(biāo)究竟是什么？教育目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)合格的人才。而“人”與“才”兩個概念，培養(yǎng)“人”和培養(yǎng)“才”的關(guān)系可以比喻成杯子和水，“水”是各種知識、才華和技術(shù)，而杯子是盛水的，杯子的大小，決定它最終能容納多少水。德育教育就是做杯子。長期以來，我們教育過于強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)一個“才”，而將培養(yǎng)一個真正的“人”的核心任務(wù)，寄希望于“假大空”且不具有現(xiàn)實(shí)可行性的德育教育中，這些現(xiàn)象需要我們領(lǐng)導(dǎo)者靜下心來體會，拿出膽略去改變。

德育教育除了我們平常的理想、前途、信仰教育以外，還要有與學(xué)習(xí)、與人生有關(guān)的品質(zhì)教育。如：

以愛為核心的善良教育

善良讓孩子煥發(fā)人心的光輝，在出現(xiàn)問題時自我反省、自我轉(zhuǎn)變。

以體現(xiàn)和諧的包容教育

包容是一種鼓勵、啟迪、指引，他能催人棄惡從善，使走入歧途的人步入正道，潛力得到發(fā)展；他還是一種修養(yǎng)，是一種高尚的品德，如果我們孩子心中裝著大海，那么就一定能感受到大海的寬闊。

正直教育

所謂正直，就是通過正當(dāng)?shù)氖侄危裱降脑瓌t，去爭取自己想要的東西，對于孩子來說，主要的就是學(xué)會遵循所有的游戲規(guī)則，只有遵守規(guī)則，才能學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的，當(dāng)人不愿意從內(nèi)心承認(rèn)規(guī)則，就極容易選擇投機(jī)取巧的方式，而選擇投機(jī)取巧并且達(dá)到目的之后，人的精神氣質(zhì)以及深層心理結(jié)構(gòu)就會發(fā)生改變，或是陰暗，劃是低靡，或是消極。這樣，不僅會陷進(jìn)學(xué)習(xí)的困境之中，人格最終也會受到挑戰(zhàn)。

自信教育

培養(yǎng)孩子的健康的人格，離不開自信作基礎(chǔ)，自信是人格的核心。在相信自己的同時，必須建立“互信心”和“公信”，一是立信于事，把自信心落實(shí)到做事情上去；二是立信一人，不僅自信，而且使人能信自己，使天下人皆信自己；三是建立更大的社會理想（大愛），使之超越自己的個人欲望，立即可以緩解負(fù)壓。自信來源于積極的評價與鼓勵，也來源于自我接納與信任，更在于不斷累積的成就感。培養(yǎng)自信的根本在于其自信的來源，如果孩子在你的指導(dǎo)下，完成了一些他之前不認(rèn)為自己能完成的事，或者實(shí)現(xiàn)了一個向往已久的目標(biāo)，那么自信的疏導(dǎo)和建立就會水到渠成。

勇敢教育

勇敢是人性中陽剛之美的集中體現(xiàn)，是在不可預(yù)測的末知面前所表現(xiàn)的自主意志。在學(xué)習(xí)品格中，勇敢的品質(zhì)具體遷移為：

一、挑戰(zhàn)未知，對于未知的東西勇于探索，對于挑戰(zhàn)充滿斗志，相信自己同時也表現(xiàn)為無所畏懼；

二、勇于犧牲，具備了犧牲精神才能抓住重點(diǎn)，而勇于放棄一些干擾因素以及外物的誘惑；

三、善于自省，人最大的困難是將自己的弱點(diǎn)袒露出來給自己看，這需要非凡的勇氣，只有敢于自省，才能不斷進(jìn)步。

有了好的品質(zhì)，就能助推學(xué)生在學(xué)習(xí)、在成長中的持續(xù)進(jìn)步。真可謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、提高教師個人素質(zhì)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本

1、觀念引領(lǐng)行動

教師應(yīng)具備的正確的觀念很多，但有些必須要強(qiáng)化

1）、正確定位自己的工作

是把自己當(dāng)成一個打工仔，干一天領(lǐng)一天的錢，還是帶著一顆“不誤人子弟”的想法把工作當(dāng)職業(yè)，還是一心一意把教育當(dāng)做培養(yǎng)造就人的事業(yè)來干，你的行動會是大不一樣的。

2）、樹立正確的質(zhì)量觀

要處理好素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，把分?jǐn)?shù)擺在素質(zhì)之后，使之成為素質(zhì)的副產(chǎn)物；有了素質(zhì)和能力，就自然有了好的分?jǐn)?shù)。

3）、樹立正確的評價觀

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，再評價他的知識掌握情況；一定讓評價促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的改進(jìn)，而不是傷害和打擊。

2、培養(yǎng)教師要有思想深度

目前教育中有很多問題，要善于發(fā)現(xiàn)，并想法改變

如：解決學(xué)生厭學(xué)的問題

厭學(xué)可是說是中國教育史上的“癌癥”，通過大量研究得出，導(dǎo)致中國學(xué)生厭學(xué)主要有三個非體制原因：一是教育者按照自己一廂情愿的教育設(shè)計(jì)，迫使孩子們“就范”，忽視甚至控制了人的主動性，而進(jìn)行被動教育，造成孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵抗的心理。二是教育者過于執(zhí)著用大腦教育孩子，而忽略了用自己的心靈去感應(yīng)另一個心靈，這就導(dǎo)致很多老師與父母，說的話都是好話，但都是說不到孩子心里去。三是教育者過于迷信教育模式與技術(shù)，而不是從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來的潛能。

我們都知道，對學(xué)習(xí)內(nèi)容或參與學(xué)習(xí)活動的興趣，叫學(xué)習(xí)興趣，興趣是人生普通但神奇的“方向盤”，對人的知識的增長、智能的提高、情感的調(diào)動、品格的形成、潛能的發(fā)揮等，都起著巨大的作用。從社會角度來說，興趣是愛學(xué)、會學(xué)的重要基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)的人必不可少的重要素質(zhì)。

怎樣將學(xué)習(xí)變成孩子內(nèi)心真正的渴望？

必須從人的內(nèi)心深處下工夫，那就是----利用人的生命發(fā)展中的主動性規(guī)律。

激發(fā)孩子的興趣，無非有三種思路：一是感覺引導(dǎo)，二是降低難度，三是協(xié)助孩子挖掘?qū)W習(xí)的快感。

在孩子的學(xué)習(xí)問題上，失敗不是成功之母，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是快樂的，這種快樂區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂化所獲得表面的，短暫的快樂，是真正的、持久的、深層次的快樂，一旦發(fā)現(xiàn)了它，孩子就一定會樂學(xué)不疲，不能自己。

解決標(biāo)準(zhǔn)答案與能力培養(yǎng)的問題

分?jǐn)?shù)是不值錢的，能力才是我們想要的；用分?jǐn)?shù)能否準(zhǔn)確的反映學(xué)生的能力？

課堂上,老師提問：“雪化了變成什么？”

“變成水！”大家異口同聲。一個女孩回答：“變成了春天！”這樣富有想象力的回答被老師嘲笑，因?yàn)樗皇菢?biāo)準(zhǔn)答案。

孩子們記住了標(biāo)準(zhǔn)答案，可誰來計(jì)算他們失去的東西？

教育是一把好刀，會用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育，不會用的人，會把刀變成控制人的“兇器”。事實(shí)上，我們在教育過程中，一味強(qiáng)調(diào)教育的無所不能，把知識當(dāng)成教育的目的，而忽略孩子學(xué)習(xí)的主動性，其直接后果就是控制甚至毀壞了孩子的諸多能力。

附：培養(yǎng)能力的基本原則：

由模仿到獨(dú)創(chuàng)的原則。

能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個由模仿到獨(dú)創(chuàng)的過程。模仿階段，教育者的身教特別重要。而第二階段，應(yīng)該放手讓孩子去摸索、創(chuàng)造。制定的每一種能力的培養(yǎng)計(jì)劃時，教育者自身要先對孩子模仿能力透徹地加以掌握，從而在示范時，不但能做出樣子，而且能講得出要領(lǐng)、分析出結(jié)構(gòu)要素來。

啟發(fā)性原則。

培養(yǎng)能力和傳授知識一樣，也要注意啟發(fā)性。所謂啟發(fā)，就是要形成空穴，就是要讓孩子該有的而又沒有某種知識或能力，要讓孩子知道他自己“沒有”某種能力，這還較好辦，關(guān)鍵還要讓孩子知道，他自己“該有”某種能力，只有這樣，才會產(chǎn)生矛盾，才會產(chǎn)生吸引力和求知欲。

努力性原則。

能力的兩個要素：一是“努力追求”，二是“充分發(fā)揮”，前者是要求努力調(diào)動自己的主觀力量去追求，后要是要求努力地去發(fā)揮一切有利條件的作用，二者都離不開“努力”。

效果性原則。

不講究效果，孩子的努力就會轉(zhuǎn)向于形式上的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)身于虛浮的空話。努力性原則一定要和效果性原則結(jié)合起來，才能提高孩子的能力。要善于運(yùn)用表揚(yáng)來肯定那些經(jīng)過努力取得效果的孩子。

調(diào)制性原則。

主要是防止另一種消極的偏向，那就是認(rèn)為“只要抓知識就行了，能力用不著管，它自然會來的?！迸囵B(yǎng)能力，要積極努力地去“調(diào)制”，讓知識傳授過程中顯示能力的差異、形成能力的“空穴”，調(diào)動孩子提高自己能務(wù)的積極性、形成更多的讓孩子鍛煉能力的機(jī)會。

解決書本知識與社會實(shí)際結(jié)合的問題、知識遷移與能力擴(kuò)展…

有問題、有思想的老師才稱得上是一位好老師；有好老師才會有高質(zhì)量。

3、心中、眼中要裝著學(xué)生

真正的教育是個性化教育，創(chuàng)造適合每一個孩子的教育，是素質(zhì)教育的基本要求；教育應(yīng)因勢利導(dǎo)，站在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的能力。因此，這就需要老師要心中、眼中真正裝著學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、能力，甚至是思想、家庭情況，給以相應(yīng)的指導(dǎo)、輔導(dǎo)，甚至是差異性的、個性化的指導(dǎo)；用不同的尺子去要求衡量學(xué)生，最后讓學(xué)生都超過尺子長高了。

然而，實(shí)際教學(xué)中有幾人能做得到呢？有的老師學(xué)生都畢業(yè)了可連名字都還叫不出來。

4、要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

關(guān)系大于教育。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生親近，達(dá)到“親其師而信其道”的效果；關(guān)系好，教育就會如春風(fēng)化雨般潤物無聲，就容易成功；反之，教育就會像暴風(fēng)驟雨，讓人難以接受；教育者與孩子之間保持親密的關(guān)系，勝過花許多時間與精力去教育。

一切成功的教育就都是和諧的教育，好的關(guān)系的本質(zhì)特征就是和諧。

有許多孩子，反叛、性格暴戾、攻擊性強(qiáng)，對主動施于的關(guān)懷與幫助冷若冰霜，這種孩子與父母關(guān)系一般都很緊張，其根源在于家長，當(dāng)孩子從沒有在一個自由、放松、信任的環(huán)境中成長，他們往往會不自覺把自己周圍變成一種他習(xí)慣的矛盾尖銳的環(huán)境，在這種狀態(tài)下進(jìn)行的任何形勢的教育都將是事倍功半的。

在處理與學(xué)生的關(guān)系中，要注意扮演正確的角色

做“火柴”，不做“蠟燭”。我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”，教育者的任務(wù)就是點(diǎn)亮孩子心目中的光明；“火柴”的作用就在于激發(fā)并強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)一個人充滿樂趣地學(xué)習(xí)時，不論環(huán)境多么艱苦，他都會感到無比的快樂的。

做“律師”，不做“法官”。做孩子的“律師”，意味著站在孩子的一邊，竭力維護(hù)、捍衛(wèi)孩子，而不是做一個裁判是非的“法官”，站在孩子的對立面，與孩子形成一種對抗關(guān)系。

做“農(nóng)夫”，不做“園丁”。農(nóng)夫疏松土壤，興修水利、讓植物自行生長，而園丁則按照要求修剪植物的枝葉，甚至使用化肥、農(nóng)藥、生物技術(shù)，控制和改變植物的生長。教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”。對待孩子就像對待自己的身體一樣，關(guān)心它、幫助它、引導(dǎo)它、鍛煉它，不要漠視它、壓抑它、強(qiáng)制它、仇視它。如果孩子犯了錯誤，我們更要傾聽他的訴說，而不要一棒子打死，或者放任自流。孩子的成長是一個過程，很多時候，不聽話，叛逆、頂撞，其實(shí)都像我們身體偶爾的小恙，要善待孩子。

做“啦啦隊(duì)”，不做“陪跑者”。教育者永遠(yuǎn)是無法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn)，因此，最好的選擇是站在看臺上，為孩子吶喊助威，起到啦啦隊(duì)的作用?，F(xiàn)實(shí)中，不少父母、老師在做陪跑的工作，他們良苦用心能理解，但他們的所作所為，無意中會使孩子失去一個自主獨(dú)立成長的機(jī)會。其實(shí)，孩子的成長需要適量的孤獨(dú)，孤獨(dú)是人的生命中一種重要的體驗(yàn)，哲學(xué)家說：“人在孤獨(dú)的時候，才能與自己的靈魂相遇。”孤獨(dú)是精神創(chuàng)造的必要條件，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看來，人的孤獨(dú)與獨(dú)處，是為了進(jìn)行內(nèi)在的整合，不做陪跑者，意味著為孩子的心靈留白，使之有了孤獨(dú)的機(jī)會，使他的心靈品質(zhì)得以提升。

5、老師的教法是質(zhì)量提升的關(guān)鍵

1）、不管你有千般教法，但請你一定記?。航逃叩淖饔煤蛢r值就是體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動孩子的內(nèi)在積極性，組織孩子自主學(xué)習(xí)。

“如果你告訴學(xué)生，3乘以5等于15，這不是教學(xué)。如果你說3乘以5等于幾？這就有點(diǎn)是教學(xué)了。如果你有膽量說3乘以5等于14，那就更是教學(xué)了。這時候打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮的學(xué)生也不玩了：什么什么？等于14？然后他們用各種方法來論證等于15而不是14”。這就是教法的魅力。

教學(xué)中教育者最好少一只手。

我們可以假想自己只有一只手，于是在孩子面前，我們成了需要他幫助的人。結(jié)果，孩子不僅能很好地完成他自己的事情，而且還能在幫助你的過程中獨(dú)立起來?？上?，在獨(dú)生子女這個人類史的奇跡面前，我們的教育者恨不能長出三只手、四只手來，結(jié)果是大幅延遲了孩子的自主與獨(dú)立，人是在自主活動中獲得覺悟的，因此，教育者的一個善行就是：最好少一只手。

放下自我，敢于“裝傻”。所謂放下，主要是兩點(diǎn)：一是放下面子，向孩子學(xué)習(xí)。一旦有勇氣向孩子學(xué)習(xí)，你將收獲到的是孩子自已主動學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？二是放下虛榮，有困難問孩子。一旦有困難找孩子，哪怕是教育孩子過程中出現(xiàn)的困難，當(dāng)你請教孩子的時候，他或許會給你一個奇跡般的答案--比任何高明的教育家告訴你的答案要精彩、絕妙。在家庭和課堂上，常有這樣的教育者，他們知識淵博，知曉深刻的人生，為了顯示自己的高大，在孩子面前儼然是權(quán)威，孩子在權(quán)威面前，除了敬佩以外，只有聽命的資格，根本看不到自我。針對這點(diǎn)，嫻熟的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者就學(xué)會裝傻，放下自我的第一步，這也是關(guān)鍵的一步。

2）、老師的教法中永遠(yuǎn)不要忘記了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

學(xué)生在接觸每個學(xué)科是都是比較茫然的，老師在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上無疑是個真正的師者，要為學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識指導(dǎo)方法，最后讓學(xué)生形成自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法。因此，每位老師在自己的教法準(zhǔn)備中都要為不同學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不同的方法。

介紹一種“階梯式學(xué)法”

全國養(yǎng)成教育總課題組副組長程鴻勛教授，花30年時間創(chuàng)造了先進(jìn)、系統(tǒng)、有效的“階梯式學(xué)習(xí)法?！?/p>

階梯式學(xué)習(xí)法的真諦在于給每個孩子一個階梯水平體系，引導(dǎo)定位孩子對自己當(dāng)前狀態(tài)和水平，然后結(jié)合實(shí)際生成階梯目標(biāo)，自己教育自己，一步一步實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

上課的階梯：

一級： 跟著上課，簡單地聽，被動地抄筆記。

二級：識記上課，又叫懂記上課，兩個要求：一是積極思考；二是在懂的基礎(chǔ)上有意記憶，課后能復(fù)述出課堂的主要內(nèi)容。（加強(qiáng)有意記憶和課末復(fù)述）

三級：聯(lián)想上課。

兩個要求：一是要積極思考、展開聯(lián)想；二是要主動積累經(jīng)驗(yàn)。（主動積累經(jīng)驗(yàn)，是增長能力的重要途徑。）

四級：多得上課。

有三個要求：一是培養(yǎng)概括能力（孩子必須從老師眾多話語中琢磨出主要意思）；二是讓孩子充分發(fā)揮個性特長上課。（善于邏輯思維的就多推理，善長形象思維的就要多想象。）三是努力擴(kuò)大課堂收獲（加強(qiáng)感悟，培養(yǎng)自己良好的精神狀態(tài)，多留心、學(xué)習(xí)教師的各種優(yōu)點(diǎn)）

五級： 專論上課。

三個要求：一是孩子對知識有“超前興趣”，有自學(xué)的能力和方法，有獨(dú)到的見解，并能用較精確的語言語表達(dá)出來。二是能形成知識專題或結(jié)合社會實(shí)踐的專題，進(jìn)行主動探索式的學(xué)習(xí)，從而促使孩子走向高水平的研究性學(xué)習(xí)；三是討論時要善于交流，熱愛集體，能很好地進(jìn)行現(xiàn)代化“合作式學(xué)習(xí)”。

預(yù)習(xí)的階梯：

一級：簡要預(yù)習(xí)。

兩個要求：一是通過閱讀課本知道將要學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是及時補(bǔ)習(xí)一下需要用的舊知道及薄弱環(huán)節(jié)；（課前，用較短時間做到這樣的預(yù)習(xí)，也做到心中有數(shù)。）

二級：重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

兩個要求：一是初步理解要學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要理解它首先要找到它，能找到重難點(diǎn)的本身就是自學(xué)能力提高的過程。二是初步理解要學(xué)內(nèi)容的基本思路。

三級：問題預(yù)習(xí)。

兩個要求：一是提出問題，并把問題聯(lián)系起來系統(tǒng)化；二是對重點(diǎn)問題有自己的初步探索。（在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，只有善于提出問題的人，才會真正地學(xué)習(xí)。）

四級：解析預(yù)習(xí)。

有三個要求：一是培養(yǎng)分析和概括能力。二是培養(yǎng)解決問題的能力。三是一定要有自己的理解和思路。（把自己的看法和體會，用簡練的文字在書中做些指注。）

五級：探究預(yù)習(xí)。

三個要求：一是能形成學(xué)習(xí)專題。二是對專題目有自己的體會和理解（新見解、新思路、新發(fā)展），培養(yǎng)創(chuàng)造精神和能力；三是善于和老師、同學(xué)討論，善于合作學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)的階梯。

一級：鞏固復(fù)習(xí)。

鞏固所學(xué)的知識是復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，具體要求是“嘗試回憶”，用孩子的話叫做先“過一下電影”，就是開始復(fù)習(xí)時，先不看書和筆記本，而是把課上學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容有順序地、扼要地回想一遍。

二級：重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

兩個要求：第一個要求是要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能。第二個是善于請教，養(yǎng)成好問的良好習(xí)慣。

三級：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)是單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)、階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)、考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)的簡稱。它有兩個要求：第一個要求是要找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體和系統(tǒng)上掌握知識，培養(yǎng)概括能力；第二個要求是熟記知識系統(tǒng)。無論是批注、提要還是圖表，既然是自己動了腦筋找到的知識聯(lián)系，就一定要記熟。（把全章節(jié)的知識系統(tǒng)全背下來，背熟，并能自然地表述出來）

四級：經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)。

兩個要求：一是深入、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)后，在內(nèi)容、程序、書寫等方面，自己有什么好經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)出來，發(fā)揚(yáng)下去，經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化就是能力；二是培養(yǎng)解決問題的能力。簡單題能明了考的知識點(diǎn)，綜合性習(xí)慣，要明確解題思路，這樣可檢查自己的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的效果，也可提高對知識完整化和系統(tǒng)化的認(rèn)識過程。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

五級：探究復(fù)習(xí)。

兩個要求：一是進(jìn)一步形成專題，搞專輯或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)，這是一種集中、透徹的學(xué)習(xí)，是一種突破一般標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)；二是善于討論問題，善于合作學(xué)習(xí)。

作業(yè)的階梯

一級：認(rèn)真完成作業(yè)，有兩個要求：第一是先做復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考，就是一定要先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；二是注意審題，認(rèn)真解答，書寫工整，按時完成。

二級：提高效率作業(yè)。

兩個要求：第一準(zhǔn)備充分，充滿信心。首先是知識上的準(zhǔn)備，還有經(jīng)驗(yàn)和能力上的復(fù)習(xí)，明確這次作業(yè)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)和改正的內(nèi)容。其實(shí)是環(huán)境準(zhǔn)備，自己學(xué)習(xí)的桌面收拾干凈、整齊。正用的學(xué)習(xí)資料要按一定的順序擺放好，常用的文具也放在固定并容易取的地方。這樣能提高寫作業(yè)的效率，還能養(yǎng)成井井有條的習(xí)慣。然后是時間上準(zhǔn)備，安排一個不被干擾、不間斷的時間來做作業(yè)最好，要如考試那樣去做作業(yè)。

三級：自我評審作業(yè)

兩個要求：一是對作業(yè)進(jìn)行自我檢查，及時更正；二是自我評審作業(yè)，自我評審作業(yè)很簡單，就是要求孩子做完作業(yè)后，在題目前面，用紅藍(lán)鉛筆的紅筆畫個標(biāo)識，有的題目很簡單，認(rèn)為一定能做對，就畫一豎，有點(diǎn)意思就畫鉤，難點(diǎn)題目打三角，很難又有收獲的大三角，典型題畫五角星。在單元復(fù)習(xí)時，把上述標(biāo)識整理一下。

四級：經(jīng)驗(yàn)作業(yè)。

兩個要求：一是重視教師對作業(yè)的批改，及時更正，做好小結(jié)。第二是學(xué)會自己總結(jié)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在題目后寫明畫三角，畫五角的原因，并寫上自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

五級：發(fā)展作業(yè)。

兩個要求：一是學(xué)到知識與規(guī)律后能自己估計(jì)有什么應(yīng)用，這才是高水平的學(xué)習(xí)；二是能結(jié)合實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，形成專題，注重專題研究的過程、方法和成果。

教育者可以將這個階梯交給孩子，引導(dǎo)孩子畫一個適合自己的階梯表格，把自己對自己的要求填入表格，從而實(shí)現(xiàn)自我升級、自我評價、自找辦法的自我教育之中。

當(dāng)然，再好的成功辦法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，如果沒有持之以恒的精神作為保證，都是沒有意義的。只要教者有耐心和毅力，就一定可以幫助孩子邁向成功。

6、培養(yǎng)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格與方法

每個孩子都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，新課標(biāo)中概括為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但這太過籠統(tǒng)。

經(jīng)過概括、提煉，中國學(xué)生一般有如下幾種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)格，建議教育者引導(dǎo)孩子按以下描述要點(diǎn)進(jìn)行選擇，確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。

一、反省型：

反省，是人獲得智慧的基本途徑。

人在學(xué)習(xí)過程中，必然有從深怕不夠準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，再到掌握熟練的過程，越是生疏的，就越容易出錯。有的孩子在知識學(xué)習(xí)上，主要是通過整理錯題檔案進(jìn)行錯題登記、錯誤改正、錯誤分析和復(fù)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握知識，不斷發(fā)展，這種學(xué)習(xí)風(fēng)格稱為“反省型學(xué)習(xí)風(fēng)格”。

形成反省型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)會用整理錯題的方式學(xué)習(xí)知識，指導(dǎo)孩子必須明確以下3點(diǎn)：

1、首先要準(zhǔn)備好專用的本子，按照時間和學(xué)科進(jìn)行編號。

2、整理錯題的時候，先把題目抄下來，然后將錯誤的原因簡潔地用紅筆寫上，最后把正確的答案和步驟清楚地寫在下面。

3、利用錯題集的方法是，一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，學(xué)期未的時候再做一次總結(jié)。

每周小結(jié)的具體方法：

首先將每天記錄的錯題瀏覽一遍，先一邊看題目，一邊在腦海里快速地想出解法，想出來了就往下看；實(shí)在想不出來的，看看自己寫的錯誤提示；如果還想不出，就要看看下面的解法，并且再練習(xí)一遍，必要的再補(bǔ)充解題提示。瀏覽后，對于“以后保證不會出錯”的題目前打個紅色的鉤，在“不太確定以后還會不會出錯”的題目前打個問號，在“對錯誤還沒有完全搞清楚”的題目前打一個感嘆號。

每月總結(jié)的具體方法：

首先把每周總結(jié)出來的問號級題目徹底消滅，自己實(shí)在搞不懂，可問老師與同學(xué)；對感嘆號級的題目再行抄錄下來，如果一點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)也沒有，就將它升級為星級，如果覺得可以消滅，就降為問號級，下一個月總結(jié)時，爭取把它消滅。

學(xué)期總結(jié)的具體方法：

通常期末考試前十五天完成。首先把每月總結(jié)中星級的題目整理出來，堅(jiān)決予于消滅，然后再將周小結(jié)和月小結(jié)中的問級與感嘆號級的題目找出來，都要重問思考一次，想想自己是如何消滅它的，從是找出10%--20%的好題再做一遍，最后把一學(xué)期總結(jié)的成果抄錄到另一個“錯題精華本”中，每學(xué)科按別分類。

二、自學(xué)型：

自學(xué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子，能夠開闊思路，不拘泥于課堂教學(xué)的一招一式，用自己的感覺、興趣、心得和體會，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)方向，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

最典型的自學(xué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格，表現(xiàn)為對身邊環(huán)境的探索和自學(xué)，從日常生活和身邊的事物中發(fā)現(xiàn)有趣的事情、發(fā)現(xiàn)問題，并去探索這此事情背后的道理和真諦，在探索的過程中學(xué)習(xí)知識，形成能力。

在學(xué)校學(xué)習(xí)中的自學(xué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)多種多樣。有的孩子喜歡通過自己看課本、做習(xí)題、看課外書來學(xué)習(xí)和掌握知識；有的喜歡跟著進(jìn)度走，上課的時候并不專心，但對老師的課堂提問比較興趣，一邊聽課一邊看教材，能迅速找到問題的答案；有的喜歡做老師認(rèn)為學(xué)有余力的同學(xué)可以做的題，還四處搜索有難度的題去做，覺得挑戰(zhàn)難題是種樂趣。通過這個做難題及搜索的過程，孩子能夠有效地領(lǐng)先于課堂教學(xué)的進(jìn)度，在課堂學(xué)習(xí)中對知識的理解和掌握得更快，表現(xiàn)得更自信，在測驗(yàn)考試中信心也特別足，而且成績也特別好。

懂得自學(xué)的人，才是真正會學(xué)習(xí)的人。

教育家魏書生在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面獨(dú)具特色，他提出“知、情、行、恒”的指導(dǎo)自學(xué)參考模式。

知---提高孩子對培養(yǎng)自學(xué)能力的認(rèn)識，通過案例分析的方法啟發(fā)孩子獲得自學(xué)能力的愿望。

情---使孩子從感情上體驗(yàn)到自學(xué)的幸福和歡樂。

行---人的行動主要是兩個問題：第一是向何處動（學(xué)什么），第二是怎樣動（怎樣學(xué)）。前者是定向的問題，后者是規(guī)則的問題。

恒---孩子對自己的認(rèn)識也好，從感悟上體驗(yàn)自學(xué)的歡樂也好，自學(xué)時的定向、規(guī)則運(yùn)動也好，都必須持之以恒。

三、以本為本型

有一種孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格是緊緊地以課本為中心，不依賴其他學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。但他們并不是機(jī)械地記憶課本上的知識與內(nèi)容，而是在真正理解的基礎(chǔ)上，將自己的情感參與到課本中去，把課本里的基本知識、基本技巧和典型例題習(xí)慣用得像支配自己的手一樣自如。

利用課本的過程可分為“由薄到厚，由厚到薄”三個階段。

1、是把書讀“薄”

開始的時候，將課本通讀一遍，掌握內(nèi)容的脈絡(luò)和相互之間的前后聯(lián)系，從總體上把握知識體系。

在學(xué)習(xí)的不同時期，概讀的基本要求也有所不同。學(xué)期剛開始，瀏覽全書，知道全書由哪些部分組成，每個部分的主題是什么；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入每個部分，要略讀每部分分幾章，每章解決哪些方面的問題。學(xué)習(xí)每一章時，要看它由哪幾節(jié)組成，共有多少概念、規(guī)律、公式、定理、原理等，它們的用途是什么？

概讀時，要注意充分利用書目。還要注意章節(jié)的導(dǎo)引段落、總結(jié)段落與知識間的黑白語句，往往揭示知識主要內(nèi)容及其相互之間的聯(lián)系。了解知識的概要，就把書讀“薄”了。

2、是把書讀“厚”。這是讀書的主階段，又叫“細(xì)讀”。

讀理科類教材時，把課本具體章節(jié)的概念、規(guī)律、公式、定理、原理的意義和應(yīng)用，結(jié)合例題、代表性習(xí)題等詳細(xì)閱讀，邊讀，邊想，邊記。對陌生的題目，記不住的公式，沒有理解的內(nèi)容等要充分思考，盡量多地提問題，把每個問題都解決。

讀文科類的教材時，一邊讀書，一邊想課文的性質(zhì)、寫法特點(diǎn)，把握課文的結(jié)構(gòu)、可以分成幾個部分，每個部分的中心意思，課文引用了哪些名言警句、點(diǎn)睛之筆等。對于讀不懂的段落要反復(fù)讀，反復(fù)想，直到讀懂為止。在做好這些工作的基礎(chǔ)上，還要注意將不同部分的知識、不同內(nèi)容的共同點(diǎn)聯(lián)系起來，充分聯(lián)想、甚至要跨學(xué)科聯(lián)想，使之構(gòu)成統(tǒng)一的聯(lián)系，使知識更清晰、理解得更深刻，這樣，書就讀“厚”了。

3、再把書讀“薄”。

這個階段叫復(fù)讀，它在學(xué)習(xí)中的作用很重要。

首先起到鞏固作用。復(fù)讀要求的速度相對要快些，對于熟悉的內(nèi)容要像放電影一樣一掃而過，對于比較生疏和理解起來比較困難的部分才細(xì)細(xì)咀嚼。

其次起到理清脈絡(luò)的作用。與概讀不同，這個環(huán)節(jié)把脈絡(luò)更加細(xì)化、知識之間的關(guān)系更重邏輯性、更有條理、聯(lián)系更有機(jī)?？梢詮淖罹唧w的環(huán)節(jié)，包括知識點(diǎn)涉及的典型習(xí)題聯(lián)系到相關(guān)的習(xí)題、相應(yīng)的原理、概念等，既有從上而下的脈絡(luò)推演，也有自下而上的脈絡(luò)總結(jié)。

再次，領(lǐng)悟“基本”?！盎尽笔窍到y(tǒng)知識的根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，是理解和運(yùn)用知識過程中大量重復(fù)運(yùn)用的東西，是知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。領(lǐng)悟基本就是發(fā)現(xiàn)基本內(nèi)容及其與一般內(nèi)容之間的關(guān)系。經(jīng)過反復(fù)閱讀后，孩子掌握了書本知識的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟知識的基本，熟練運(yùn)用知識的技能，就會覺得書的內(nèi)容很少，書本變得越來越薄。

四、提問型

提問型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，就是通過找出問題，思考問題，解決問題，來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，很有特色。

提問，包括通過對現(xiàn)象進(jìn)行觀察提出新問題，通過對別人的研究結(jié)果和比較公認(rèn)的結(jié)論提出質(zhì)疑。提問一般從以下幾個方面做起：

首先，明確每天每科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。上完一天課后，問自己學(xué)了什么，然后在腦海中回憶，不要輕易地去翻看課本，不急于看筆記，而在腦海中勾勒出輪廓，列出提綱，實(shí)在想不起來，再去看課本。

其次，有了提綱還要有詳細(xì)的內(nèi)容。例如當(dāng)天上課老師講過的例題，課上做的的習(xí)題等，都是反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用的，他們的重要性不亞于知識本身。

再次，做完作業(yè)后回顧提問。提問自己今天遇到哪些難題，用什么方法解決的等。

單元復(fù)習(xí)提問與每日提問的方式基本相同，只是做作業(yè)的環(huán)節(jié)變成了復(fù)習(xí)作業(yè)，把整個單元的作業(yè)溫習(xí)一遍。簡單的題目不必動手再做，前面標(biāo)記有困難的題，重點(diǎn)對待，有必要可再做一遍，與以前的其他題目進(jìn)行聯(lián)系和比較，看有沒有新的收獲，把自己的收獲匯總成單元小結(jié)。

除了常規(guī)提問外，還要大膽進(jìn)行聯(lián)系，常把知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這種聯(lián)系能夠不知不覺起到復(fù)習(xí)提醒的作用，使知識的掌握不斷地更新、更加牢固，還能夠鍛煉思維，提高知識的運(yùn)用能力和水平。

五、合作型

合作型孩子，是通過與同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、相互幫助來相互促進(jìn)、共同提高，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)中相互交流心得體會，是一種合作，而合作是現(xiàn)代文明人的基本素質(zhì)之一。

指導(dǎo)形成合作型學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要與孩子溝通，注意如下幾個方面：首先，讓孩子學(xué)會審視自己。其次，讓孩子能夠修練自己，只有學(xué)會欣賞別人的優(yōu)勢與長處，才能與人相處得親密，合作得友好。再次，尋找喜歡合作學(xué)習(xí)的同學(xué)，一起努力。

除了以上列舉的五種學(xué)習(xí)風(fēng)格，其實(shí)還有競技型學(xué)習(xí)風(fēng)格、題海型學(xué)習(xí)風(fēng)格、舉一反三型學(xué)習(xí)風(fēng)格等，每個孩子都可以創(chuàng)造出適合自己的、有特色的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

7、永遠(yuǎn)不要忘記習(xí)慣的教育與養(yǎng)成習(xí)慣是教育的最終結(jié)果

習(xí)慣與做人品格的培養(yǎng)存在著一種線性關(guān)系，人格決定了人的發(fā)展方向。如果健全的人格是一個大屋子，那么需要找到門和門把手，否則是知其門不得而入。這個門把手，就是習(xí)慣。習(xí)慣是一種自然運(yùn)作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。習(xí)慣是一種定型性行為，是人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或傾向。良好的習(xí)慣形成和完善是人格不可缺少的一部分，通常養(yǎng)成一個好習(xí)慣，需要經(jīng)過從被動到自發(fā)、再到自覺、最后到自動的過程。養(yǎng)人養(yǎng)心，我們所倡導(dǎo)的新時期養(yǎng)成教育的起點(diǎn)，就是養(yǎng)心。心正則身正，身正則行為正。好的習(xí)慣能夠改變?nèi)说拿\(yùn)。好的教育，要旨在于，父母既使不能在孩子出行時給予他優(yōu)越的條件，也可以幫助他養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣。

養(yǎng)成教育課題組60多位跨學(xué)科專家以及數(shù)位優(yōu)秀的校長、特級教師，從180個行為習(xí)慣中進(jìn)行為期三年的實(shí)驗(yàn)論證，最后確定了六個習(xí)慣作為適應(yīng)我國全部人群的中心習(xí)慣，向全社會推廣，以強(qiáng)健公民整體道德素養(yǎng)。

一、把一件事情做到底。

長時間把簡單的事情做好，就是不簡單。

其次，任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待是一種智慧。

第三，善始善終，畫句號是每個人應(yīng)該掌握的事情。幸運(yùn)總是降臨在意想不到的時刻，但也會因?yàn)槲覀冏詈箨P(guān)頭一點(diǎn)點(diǎn)的漫不經(jīng)心而離去。

二、孝敬父母

百善孝為先，培養(yǎng)孩子教敬父母的習(xí)慣，并不是依靠講道理來實(shí)現(xiàn)的，而必須是無痕的、無言的，是協(xié)助孩子覺悟孝道之美妙。

培養(yǎng)孩子孝敬父母的習(xí)慣，關(guān)鍵在于教育者啟發(fā)孩子的“知”，使之溶解為孩子自己的“情志”，最后形成孩子自己的“行為?！?/p>

三、說了就一定要努力去做

言而有信，是一個人的立身之本，信守諾言是人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，但就養(yǎng)成教育而言，應(yīng)該轉(zhuǎn)化為具體操作性的一個習(xí)慣，說了就一定努力去做。

首先，說了就一定要努力去做，要求遵守諾言，從而贏得別人的信任與支持。

其次，這還意味著說話算數(shù)，及時改過，那些具有超凡人格魅力的人，幾乎都是能做到“言必信?！币粋€人樹立了言必信的意識，就能經(jīng)常反思自己的行為，并通過自己的言行舉止感染人。

第三，這還意味著實(shí)事求是，不說瞎話，做人做事如果不能做到這點(diǎn)，那么受到損害的可能不僅是自身形象，有時甚至?xí)頌?zāi)難性的后果。

四、用過的東西放回原處。

把用過的東西放回原處，首先強(qiáng)調(diào)的是秩序感的建立。秩序是有條理，不紊亂的狀況，良好的秩序能使人產(chǎn)生愉快、安全以及舒服的感覺。

用了東西要放回原處，需要我們具有“歸位”意識，這體現(xiàn)在個人生活中，是整潔的生活狀態(tài)，體現(xiàn)在公共場合中，則反映出一個人的公德心和對公共財(cái)物的責(zé)任心。

其次，養(yǎng)成“用過的東西放回原處”的習(xí)慣，將提高生活、學(xué)習(xí)和工作的效率。

五、認(rèn)真寫字

認(rèn)真寫字習(xí)慣至少具有以下根本的意義

1、展現(xiàn)了學(xué)生個性的成長。

2、認(rèn)真寫字幫助孩子身體全面發(fā)展。

3、認(rèn)真寫字激發(fā)孩子的非智力因素。

4、認(rèn)真寫字可以幫助孩子變得沉著。認(rèn)真寫字的習(xí)慣可以塑造孩子的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態(tài)度。

六、從錯誤中反思自己

反思的內(nèi)涵在于：一是對待錯誤的態(tài)度決定錯誤的作用；二是人不可能不犯錯誤，但聰明的人絕不會犯兩次相同的錯誤。三是學(xué)習(xí)是不斷改進(jìn)的過程，要把每一個教訓(xùn)都變成真正的經(jīng)驗(yàn)。

錯誤會變成經(jīng)驗(yàn)，成為我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)上的每一步都是向前的，總結(jié)是在錯誤中反思自己的根本。整理錯題就是整理學(xué)習(xí)資源，但關(guān)鍵是要讓這種東西變成一種持續(xù)有效的習(xí)慣，就有一定難度了，所以，關(guān)鍵在于堅(jiān)持做，放膽做，不放棄。

學(xué)習(xí)中我們還有許多的習(xí)慣需要個別的指導(dǎo)與強(qiáng)化。養(yǎng)成習(xí)慣前教師可能會嘴巴說干，但形成習(xí)慣后就會輕松自如，事半功倍。習(xí)慣養(yǎng)成不是班主任一個人的事，更需要科任老師的幫助配合。

習(xí)慣培養(yǎng)的七個步驟

第一步：注重第一次。

無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做好，第一次做錯，第二次就容易做錯，兒童的種種壞的習(xí)慣，都是由于開始學(xué)的時候，他們的教師或父母沒有留意去指導(dǎo)他們，以至后來一誤再誤，成為第二天性。

注重第一次，就是要在習(xí)慣養(yǎng)成初期，打下良好的基礎(chǔ)，不放過細(xì)節(jié)問題，使好習(xí)慣牢不可破，壞習(xí)慣無機(jī)可乘。

第二步：找好突破口

第三步：豎立一個同齡的榜樣。

按照心理學(xué)的理論，個體有時會通過特別的心理動機(jī)，有選擇地吸收、模仿某些特殊的人或物，這種模仿被稱為“仿同”作用。仿同是一種吸收或順從另外一個人或團(tuán)體的態(tài)度、行為的傾向。而青少年常常模仿、吸收的大多是身邊令自己喜歡的同齡伙伴的行為，因?yàn)橥g伙伴與自己的生活環(huán)境相似，更可能有交流的話題。

第四步：引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，真正的教育不在于說教，而在于引導(dǎo)自我訓(xùn)練。只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機(jī)制決定的。

第五步：進(jìn)行正強(qiáng)化。

運(yùn)用正強(qiáng)化，也就是在習(xí)慣培養(yǎng)中，引導(dǎo)孩子學(xué)會肯定自己，引導(dǎo)孩子進(jìn)行“自我表揚(yáng)”“自我獎賞”“自我鼓勵”

第六步：和孩子簽訂一個行為契約。

在習(xí)慣培養(yǎng)中運(yùn)用行為契約的方法，不僅可以進(jìn)行有效的自我監(jiān)控、自我控制和自我管教，同時也為父母對孩子的監(jiān)督提供了更為客觀的環(huán)境，能省去許多不必要的嘮叨，可謂一舉兩得。

在實(shí)行行為契約法的過程中，需要孩子與父母共同維護(hù)契約的約束性，才能不斷強(qiáng)化雙方的良好行為，最終養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第七步：家校合作，形成風(fēng)氣

培養(yǎng)習(xí)慣的最后成果，是形成“家風(fēng)”或“校風(fēng)”。培養(yǎng)習(xí)慣絕不僅僅是家庭的事情，要取得好的效果，父母要及時與學(xué)校溝通、配合，這樣做，才能達(dá)到“家校共振”，使孩子的好行為真正變成穩(wěn)定的、自動化的習(xí)慣。如果父母與老師之間極少溝通，在家一個樣，在學(xué)校另一個樣，從而變成兩面人，所謂的“5+2=0”（五天學(xué)校教育，兩天家庭教育），正是家校缺乏配合的結(jié)果。

在習(xí)慣培養(yǎng)方面，尤其需要父母與學(xué)校的主動配合，這是因?yàn)橐粋€良好習(xí)慣的形成，需要漫長的時間，不像教孩子“1+1=2”那么簡單，在短時間內(nèi)就可以讓掌握。習(xí)慣培養(yǎng)需要孩子自身“知、情、意、行”的良好統(tǒng)一，也需要學(xué)校和家庭的配合，當(dāng)幾個方面的力量和步調(diào)一致時，孩子才有個良好的環(huán)境，才能在這樣的環(huán)境里把偶然的行為內(nèi)化為長久的習(xí)慣。

百舸爭流，千帆競發(fā)。提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量各有不同想法，僅此就個人觀點(diǎn)與同行交流、分享；但愿今天的交流與碰撞能讓你產(chǎn)生來年質(zhì)量提升的火花。

第二篇：學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

半學(xué)期來，我校常規(guī)管理工作在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，按照“依法治校、精細(xì)管理”的辦學(xué)思路，依據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，堅(jiān)持教育教學(xué)、教研共抓齊舉，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將半學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。

一、校園環(huán)境

1、我校高度重視校園文化建設(shè)工作,治理好校園環(huán)境，維護(hù)好校園安全。既優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,又治理校園外部環(huán)境。既做好師生員工的安全教育,又搞好社會治安綜合治理,既制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制,又提高處置突發(fā)事件的能力。既正面教育引導(dǎo)學(xué)生,又防止社會不法分子對小學(xué)生的拉攏。

2、充分利用學(xué)校宣傳陣地，學(xué)校的櫥窗每周都更換新的內(nèi)容，讓全體師生和家長及時了解上級政策、教育新聞動態(tài)。同時加強(qiáng)了與派出所的聯(lián)系，聘請焦昌德為我校法制副校長，協(xié)助搞好學(xué)校的安全防范工作。

3、校園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步整潔化，除了值日生每天打掃外，我們還在班級中產(chǎn)生兩名保潔員專門負(fù)責(zé)本班級的教室和清潔區(qū)衛(wèi)生，現(xiàn)在每個學(xué)生都能養(yǎng)成不隨意丟垃圾習(xí)慣，并見到垃圾撿起。

1、抓好常規(guī)教育

開學(xué)初到現(xiàn)在，一直緊抓學(xué)生的常規(guī)教育，經(jīng)過兩個月的常規(guī)訓(xùn)練，大部分學(xué)生在常規(guī)方面有了很大的進(jìn)步，行為習(xí)慣有所轉(zhuǎn)變，個人衛(wèi)生有所改善，思想意識也提高了。學(xué)生杜絕極早到?，F(xiàn)象，不遲到，不曠課，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別是低年級學(xué)生已初步懂得了作為一名小學(xué)生應(yīng)遵守的小學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，課間文明活動。

2、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查監(jiān)督

為了抓好學(xué)校的教室，衛(wèi)生區(qū)的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個整潔，衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊的事抓起，從每一個學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我管理，自我檢查監(jiān)督。同時，我們又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上新的臺階，少先大隊(duì)部主抓這項(xiàng)工作，多次召開學(xué)干會、值周學(xué)干會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)的行為，及時批評教育、通報(bào)批評，最后以班級常規(guī)管理積分作為文明班級和文明之星評比的依據(jù)。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。目標(biāo)：建立一支具有現(xiàn)代意識和管理手段的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。重視對班主任的培養(yǎng)。班主任要講“學(xué)習(xí)、敬業(yè)、公正、效率”，要有“愛心、耐心、信心”。召開兩次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

2、讓每位教師都成為德育工作者。堅(jiān)持“以德治校”、要發(fā)揚(yáng)人人都是德育工作者的理念，始終把德育放在首位，德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

3、充分發(fā)揮少先大隊(duì)的作用，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，在各方面為全校同學(xué)作出表率。

三、制定詳細(xì)的計(jì)劃

開展師德教育系列活動，提高了德育隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對照上級要求，制訂了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，半學(xué)期以來我們根據(jù)中心校要求，開展了師徳師風(fēng)建設(shè)活動、民主行風(fēng)建設(shè)評議活動，從而有效提高教師職業(yè)道德水平。

六、建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組和德育工作隊(duì)伍。建成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，健全德育工作制度。

七、培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康的學(xué)生。教學(xué)常規(guī)

在教學(xué)管理方面，我校教導(dǎo)處所做的工作總結(jié)如下：

1、開學(xué)前做好一年級的編班工作，制定課程表，確保教學(xué)秩序的正常開展。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，明確了指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)、工作任務(wù)和要求，并保持督查執(zhí)行。

2、加強(qiáng)對教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各教研組都根據(jù)教務(wù)處計(jì)劃制定了本組工作計(jì)劃，做到有內(nèi)容、有措施。具體體現(xiàn)在：定時、定地點(diǎn)開展教研組活動，包括集體備課、聽課、評課、集體學(xué)習(xí)和討論等教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時提出整改意見。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，不定期抽查教師教案、測驗(yàn)、作業(yè)批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)，做好測試反饋。另外，還不定時召開班干會，學(xué)生調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見和建議，及時反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問題，使其明確努力的方向。

4、不定時召開教師會、教研組長會，分析當(dāng)前教育教學(xué)新動態(tài)；虛心聽取有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的良策，共商學(xué)校教學(xué)發(fā)展大計(jì)；了解教師在教育教學(xué)上的實(shí)際困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，為他們創(chuàng)造一個輕松的工作環(huán)境。

6、加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，各教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱新課程改革的有關(guān)資料，開展了學(xué)科探討活動。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我校老師的育人角色得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也得到重新建構(gòu)。

7、制定并完善我校上班、請假、調(diào)課制度，教學(xué)獎勵制度，學(xué)生獎勵制度，教學(xué)評價表。并初步擬定教研組長工作職責(zé)，備課組長工作職責(zé)，任課老師工作職責(zé)，各學(xué)科教師工作職責(zé)，各功能室工作人員工作

8、開放圖書室、閱覽室，開設(shè)書畫興趣小組，成立文體興趣小組，成立“融江晨曦”文學(xué)社，各個活動小組都安排有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

9、教務(wù)處加強(qiáng)對圖書室、實(shí)驗(yàn)室等教輔人員的管理。要求教輔人員自覺堅(jiān)守崗位，督促其做實(shí)、做細(xì)本職工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，充分發(fā)揮其對教育教學(xué)質(zhì)量的作用。同時，我處非常重視上級對各室的復(fù)查驗(yàn)收，還根據(jù)檢查提出的整改意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步規(guī)范和完善各室工作。

10、完善各種材料，并做好相關(guān)材料的歸檔工作。存在問題：

1、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員的職責(zé)，需要進(jìn)一步明確要求。定期組織值周學(xué)生進(jìn)行工作總結(jié)，指導(dǎo)值周學(xué)生做好值周工作，提高值周學(xué)生的責(zé)任意識，以身作則，協(xié)助教師做好值周工作，課間加強(qiáng)巡視，及時做好各項(xiàng)記錄。對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)生的工作多做指導(dǎo)，鼓勵他們大膽的工作。發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的作用。

2、加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生的行為和校園活動進(jìn)行的檢查和監(jiān)督，對發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)糾正，建立學(xué)校文明監(jiān)督員和學(xué)校安全監(jiān)督員，時刻對學(xué)生校園的行為和衛(wèi)生等情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，加強(qiáng)學(xué)生的文明和安全意識。

3、由于一些特殊原因，一直沒有對建立好學(xué)校的升旗儀式儀仗隊(duì)，應(yīng)積極選拔各班旗手，并對擔(dān)任升旗儀式旗手的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的升旗儀式活動。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去，新的開始又已到來，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。

一學(xué)期來，我們在教育教學(xué)方面雖然做了不少的工作，也取得了一定的成績，但回頭反思，發(fā)現(xiàn)仍有許多不足，統(tǒng)籌考慮還有不周。如：工作執(zhí)行、督查力度不夠；教學(xué)評價體系不夠完善；部分教師的教育教學(xué)方法還有待改進(jìn)；教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)還很重等。今后我們將一如既往的努力工作，積極改進(jìn)工作方法，以學(xué)校教育教學(xué)管理為核心，服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)生，力爭把教育教學(xué)工作做得更好。

第三篇：學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

英德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)存檔資料

2014-5-9 課題：把自己的畫制作成拼圖 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道拼圖的制作過程，學(xué)習(xí)拼圖的游戲方法。

過程與方法：掌握拼圖的制作方法。

情感、態(tài)度、價值觀：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，學(xué)習(xí)制作拼圖的方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)拼圖的切割方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件、拼圖、切割紋樣 學(xué)生：勾邊筆、剪子、尺子、鉛筆、卡紙 教學(xué)方法：比賽、討論、欣賞 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)們，你們玩過拼圖嗎？組織學(xué)生搞好課堂紀(jì)律。

二、激趣導(dǎo)入

1.問題：同學(xué)們玩過拼圖嗎？那拼圖時應(yīng)該注意什么？怎樣拼才能拼得又快又準(zhǔn)確？ 2.拼圖游戲

（1）把之前設(shè)計(jì)好的拼圖發(fā)給生本小組相應(yīng)的拼圖（切割方法一致）；帶以上問題進(jìn)行拼圖競賽。

（2）總結(jié)：你組的拼圖又快又準(zhǔn)確，有什么方法。3.出示課題

把自己的畫制成拼圖

三、分析探究（拼圖比賽組織教學(xué)）

1、拼圖的制作方法與步驟？

a.繪制畫面

b.設(shè)計(jì)切割圖（畫面背面設(shè)計(jì)切割圖）c.剪切切割圖

師問：“什么樣的畫適合做成拼圖？”

學(xué)生發(fā)言，課件總結(jié)“構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷?！?趕快小組 選一副適合的畫吧)2.學(xué)習(xí)新內(nèi)容（步驟二、三的學(xué)習(xí)）

（1）師問：“如何又快又準(zhǔn)確的畫出切割圖？”

（2）你有和老師制作的拼圖不一樣的切割圖的設(shè)計(jì)嗎？（課件引導(dǎo)）

英德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)存檔資料

2014-5-9 學(xué)生小組討論交流,總結(jié)交流。

四、學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

要求：1.畫一幅繪畫作品，按照設(shè)計(jì)好的拼圖切割圖樣制作一個拼圖玩具。2.注意切割安全。

教師任務(wù)：及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

五、拼圖游戲

游戲方式： 小組間交換游戲，嘗試不同拼圖的快樂。

教師任務(wù)：參與各小組的拼圖游戲，協(xié)助小組間交換拼圖，并在游戲中隨時評價作品

六、課堂小結(jié)。

拓展:將這節(jié)課制作的拼圖和自己的家人朋友進(jìn)行游戲，分享快樂。

第四篇：學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

2011~2012學(xué)第一學(xué)期

學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

學(xué)校：光輝鄉(xiāng)中心小學(xué)教師：劉海林時間：2012年1月8日

一學(xué)期來，我校教育、教學(xué)管理工作在黨政領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照“依法治校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，依據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，堅(jiān)持教務(wù)、教學(xué)、教研共抓齊舉，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，在全體教職工的一致努力下，圓滿地完成了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。

第一部分 教育常規(guī)管理工作

一、治理環(huán)境

1、高度重視校園文化建設(shè)工作,治理好校園環(huán)境，維護(hù)好校園安全。既優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,又治理校園外部環(huán)境。既做好師生員工的安全教育,又搞好社會治安綜合治理,既制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制,又提高處置突發(fā)事件的能力。既正面教育引導(dǎo)學(xué)生,又防止社會不法分子對小學(xué)生的拉攏。

2、在學(xué)校的大力支持下，主動到周邊村寨走訪，爭取群眾支持我們的工作；同時加強(qiáng)了與派出所的聯(lián)系，讓他們支持和指導(dǎo)我們搞好學(xué)校的安全防范工作。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。目標(biāo)：建立一支具有現(xiàn)代意識和管理手段的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。重視對班主任的培養(yǎng)。班主任要講“學(xué)習(xí)、敬業(yè)、公正、效率”，要有“愛心、耐心、信心”。每年召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。三年內(nèi)形成一套具有縣初級中學(xué)特色的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

2、讓每位教職工都成為德育工作者。堅(jiān)持“以德治?！?、要發(fā)揚(yáng)人人都是德育工作者的理念，始終把德育放在首位，德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化、科學(xué)化。

3、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會的作用，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，在各方面為全校同學(xué)作出表率。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，自我約束，自我管理，自我發(fā)展的目標(biāo)。

三、制定詳細(xì)的計(jì)劃

開展師德教育系列活動，提高了德育隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對照《規(guī)程》要求，制訂了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，從而使學(xué)校德育工作向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、特色化方向發(fā)展。

四、正常開展班級、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會等各項(xiàng)工作。

五、建立健全安全管理制度，制定行之有效的安全預(yù)案。

六、建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組和德育工作隊(duì)伍。建成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，健全德育工作制度。

七、培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康的學(xué)生。

第二部分 教學(xué)常規(guī)工作

在教學(xué)管理方面，我校教導(dǎo)處所做的工作總結(jié)如下：

1、開學(xué)前做好初一新生的編班工作，制定課程表，確保教學(xué)秩序的正常開展。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，明確了指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)、工作任務(wù)和要求，并保持督查執(zhí)行。

2、加強(qiáng)對教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各教研組都根據(jù)教務(wù)處計(jì)劃制定了本組工作計(jì)劃，做到有內(nèi)容、有措施。具體體現(xiàn)在：定時、定地點(diǎn)開展教研組活動，包括集體備課、聽課、評課、集體學(xué)習(xí)和討論等教研活動。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時提出整改意見。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，不定期抽查教師教案、測驗(yàn)、作業(yè)批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)，做好測試反饋。另外，還不定時召開班干會，學(xué)生調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見和建議，及時反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問題，使其明確努力的方向。

4、不定時召開教師會、教研組長會，分析當(dāng)前教育教學(xué)新動態(tài)；虛心聽取有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的良策，共商學(xué)校教學(xué)發(fā)展大計(jì)；了解教師在教育教學(xué)上的實(shí)際困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，為他們創(chuàng)造一個輕松的工作環(huán)境。

5、重視考風(fēng)考紀(jì)，加大考試監(jiān)控力度。本學(xué)期組織了兩次月考、期中、期末考試，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了考生考試規(guī)則和監(jiān)考制度，加強(qiáng)對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育和對老師進(jìn)行監(jiān)考培訓(xùn)，把考試工作管理落實(shí)到細(xì)處、實(shí)處。

6、加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)

期，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，各教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱新課程改革的有關(guān)資料，開展了學(xué)科探討活動。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我校老師的育人角色得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也得到重新建構(gòu)。

7、制定并完善我校上班、請假、調(diào)課制度，教學(xué)獎勵制度，學(xué)生獎勵制度，教學(xué)評價表。并初步擬定教研組長工作職責(zé)，備課組長工作職責(zé)，任課老師工作職責(zé)，各學(xué)科教師工作職責(zé)，各功能室工作人員工作

8、開放圖書室、閱覽室，開設(shè)書畫興趣小組，成立文體興趣小組，成立“融江晨曦”文學(xué)社，各個活動小組都安排有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

9、教務(wù)處加強(qiáng)對圖書室、實(shí)驗(yàn)室等教輔人員的管理。要求教輔人員自覺堅(jiān)守崗位，督促其做實(shí)、做細(xì)本職工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，充分發(fā)揮其對教育教學(xué)質(zhì)量的作用。同時，我處非常重視上級對各室的復(fù)查驗(yàn)收，還根據(jù)檢查提出的整改意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步規(guī)范和完善各室工作。

10、完善各種材料，并做好相關(guān)材料的歸檔工作。

一學(xué)期來，我們在教育教學(xué)方面雖然做了不少的工作，也取得了一定的成績，但回頭反思，發(fā)現(xiàn)仍有許多不足，統(tǒng)籌考慮還有不周。如：工作執(zhí)行、督查力度不夠；教學(xué)評價體系不夠完善；部分教師的教育教學(xué)方法還有待改進(jìn)；教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)還很重等。今后我們將一如既往的努力工作，積極改進(jìn)工作方法，以學(xué)校教育教學(xué)管理為核心，服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)生，力爭把教育教學(xué)工作做得更好。

第五篇：學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

XX中心學(xué)校

常規(guī)管理工作總結(jié)

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，使學(xué)校各項(xiàng)工作秩序穩(wěn)步、健康發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持依法治校、制度立校，以科學(xué)管理為手段，向管理要質(zhì)量。一年來各項(xiàng)工作取得了明顯進(jìn)步，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、堅(jiān)持依法治校，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)和相關(guān)政策。

學(xué)校將法制教育常規(guī)化，讓師生學(xué)法、懂法、自覺守法。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)政策，堅(jiān)持執(zhí)行政策部走樣，如嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)收費(fèi)政策，全校無亂收費(fèi)和征訂資料的現(xiàn)象，有效治理超班額情況，起始年級無超班額情況。

二、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，努力構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。“無以規(guī)矩、不成方圓”。學(xué)校的工作要秩序進(jìn)行，就要建立健全各項(xiàng)制度，這樣才能使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校工作按照目標(biāo)導(dǎo)向、計(jì)劃實(shí)施、制度保障、檢查考評、落實(shí)獎懲、及時小結(jié)反思的思路，確保了各項(xiàng)工作有條不紊地深入開展。學(xué)校制定了教職工考勤制度、教研制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)習(xí)制度、師德師風(fēng)管理制度、安全管理制度、部門工作實(shí)績獎懲制度、后勤工作制度、班級管理寢室管理制度、值周值班制度等。將學(xué)校工作均納入制度管理的框架內(nèi)，確保了學(xué)校各項(xiàng)管理有內(nèi)容，考評有方案，獎懲有依據(jù)。例如就班主任工作管理，學(xué)校制定了班主任工作檢查方案、班主任工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)

交流制度、“六到場”檢查制度、班級工作日通報(bào)制度、周流動紅旗評選制度、學(xué)生行為習(xí)慣考評方案、文明寢室管理制度、先進(jìn)優(yōu)秀班集體優(yōu)秀班主任評選方案等，通過健全的制度，確保了各部門及學(xué)校各項(xiàng)工作的有序發(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)工作也得到穩(wěn)步推進(jìn)！