第一篇：讀《做最好的家長(zhǎng)〉有感

最近，讀了一本書(shū)，叫《做最好的家長(zhǎng)》――李鎮(zhèn)西教養(yǎng)女兒手記

受益非淺。

他的觀點(diǎn)：家長(zhǎng)也是教育者。這是很正確的。人的一生，主要取決于三點(diǎn)，第一，父母對(duì)自己的教育 第二，自身的努力與天賦 第三，在學(xué)校所受的教育

李老師的女兒也是一個(gè)很普通的孩子，但是最后成為一個(gè)較優(yōu)秀的大學(xué)生，后留學(xué)法國(guó)。觀點(diǎn)一：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都只有一次，所以父母要珍惜，懷著感動(dòng)和愛(ài)心和孩子一路同行，一起成長(zhǎng)。

觀點(diǎn)二：引導(dǎo)孩子自己激勵(lì)自己，特別是在孩子剛進(jìn)新的環(huán)境不適應(yīng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給孩子以安慰和鼓勵(lì)。

觀點(diǎn)三：讓孩子樹(shù)立自己和自己比進(jìn)步的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓他輕裝上陣。

觀點(diǎn)四：有時(shí)候，一本勵(lì)志的書(shū)，會(huì)上孩子精神為之一振。也可請(qǐng)親友協(xié)導(dǎo)孩子。觀點(diǎn)五：跟孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)。有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

觀點(diǎn)六：以自己的鎮(zhèn)定讓孩子沉住氣，以平常心面對(duì)整個(gè)高考的過(guò)程。

觀點(diǎn)七：在成績(jī)方面，要談化高考前任何一次模擬考試的成績(jī)，不要因孩子的成績(jī)而責(zé)罵孩子。

觀點(diǎn)八：不要過(guò)多干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)無(wú)為而治，學(xué)會(huì)守望。生活上也不要太關(guān)心孩子，他自己的事情盡量他自己做。

觀點(diǎn)九：讓孩子絕對(duì)服從老師的復(fù)習(xí)安排，因?yàn)橛痈呖嫉穆L(zhǎng)復(fù)習(xí)過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生和老師相互合作、配合的過(guò)程。

觀點(diǎn)十：任何時(shí)候，要給孩子充足的睡眠。

李老師的家教手記一：

家庭教育從孩子出生開(kāi)始：1.給孩子與成長(zhǎng)日記記錄孩子的“第一次”2.多給孩子講童話故事，關(guān)于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力。3.和孩子一起做游戲和編故事4.從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他成為一個(gè)勤奮而獨(dú)立的人 5.要給孩子自己玩耍的時(shí)是。

李老師的家教手記二：

好習(xí)慣在小學(xué)階段養(yǎng)成：1.讓孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)（寬容孩子的學(xué)習(xí)挫折，因?yàn)閷W(xué)習(xí)信心比成績(jī)重要；不要攀比中視孩子為“傻瓜”，把周末的歡樂(lè)還給孩子。熏陶孩子的書(shū)卷氣。日常生活中的“磨難教育”，把規(guī)則變成習(xí)慣和性格）2.讓孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣（不可用“粗心”來(lái)原諒自己，學(xué)習(xí)計(jì)劃要切實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行，善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立緊迫的時(shí)間觀念，善于歸納整理學(xué)習(xí)資料）

李老師的家教手記三：

幫助孩子戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)挫折

1.做最好的自己。2.考了好成績(jī)，要熱情地祝賀，同時(shí)要允許孩子下次考試失敗。不要渲染升學(xué)考試的恐怖。

李老師的家教手記四

讓孩子擁有美好品格（善良、勤勞、堅(jiān)毅）

1.以幫助別人為快樂(lè)2.首先做一個(gè)善良的人，買(mǎi)些關(guān)于《愛(ài)的教育》和〈做人的故事〉的書(shū)籍 3.非功利地愛(ài)身邊的人 4.把愛(ài)心獻(xiàn)給無(wú)愧于享受的人5 從生活細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)尊重，特別是普通的勞動(dòng)者 6.尊重孩子應(yīng)有的自由權(quán)利7.尊重但不完全盲從老師 8.正確引導(dǎo)孩子“追星” 9.關(guān)心集體10.培養(yǎng)孩子的意志，別太心痛孩子

李老師的家教手記四

怎樣與青春期的孩子溝通

1.上網(wǎng)（嚴(yán)控上網(wǎng)時(shí)間、帶著任務(wù)上網(wǎng)、警惕危險(xiǎn)信息、掌握網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則、不可在網(wǎng)吧

上網(wǎng)）2.不必回避愛(ài)情的話題，把握愛(ài)情和友情的界限3，讓孩子成為自己心靈的監(jiān)護(hù)人 4 懂一點(diǎn)兒童心理學(xué) 5 如何面對(duì)孩子“逆反”（勇于向）

第二篇：讀《最好的家長(zhǎng)》有感

遇見(jiàn)教育的另一半 ——讀《最好的家長(zhǎng)》有感

我經(jīng)常把教育比作是一條河，老師在河?xùn)|，學(xué)生在河西，我們的共同目標(biāo)是一同踏入這條河流，一同品嘗河水的甘甜。我曾經(jīng)固執(zhí)地以為孩子的教育是老師和學(xué)校的重要責(zé)任，與家長(zhǎng)的聯(lián)系甚微。直到讀到李鎮(zhèn)西《做最好的家長(zhǎng)》一書(shū)中的一段話讓我恍然大悟：“每一屆新生入學(xué)，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，我們是同事關(guān)系。我們也許在社會(huì)角色，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，性格特征，氣質(zhì)修養(yǎng)等等方面都不太一樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是我們有著共同的使命——教育，而且我們的教育對(duì)象也完全一致，那就是你的孩子?！?/p>

原來(lái)，教育的確是一條河，只是并不是教師和孩子在河中央的相見(jiàn)，而是家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子與教室的相見(jiàn)。

一．一個(gè)好老師也是一個(gè)好家長(zhǎng)

李鎮(zhèn)西曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《做最好的老師》，只有不折不扣的好教師才會(huì)擁有“做到最好”這樣的信念；只有不折不扣的好教師才能百分百地理解孩子與家長(zhǎng)；只有不折不扣的好教師才能以對(duì)待兒女的姿態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生。因?yàn)樵诔蔀橐幻媒處煹倪^(guò)程中，他也在向成為最好的家長(zhǎng)而努力。

一直以來(lái)，一直有這樣的想法，老師的孩子一般有兩種情況：一是被教育得很好，非常杰出，我們便會(huì)說(shuō)不愧是老師的孩子，對(duì)他們的要求自然嚴(yán)格；另一種情況，老師對(duì)自己的孩子很是縱容，我們便會(huì)說(shuō)，教室教了那么多的學(xué)生，深知學(xué)生的苦處，于是對(duì)自己的孩子則采取不同的教育方式。這兩種情況在我們身邊也屢見(jiàn)不鮮。

其實(shí)，處理教師和家長(zhǎng)這雙重身份是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。當(dāng)教育的一半與另一半時(shí)刻交替時(shí)，他們就不知自己應(yīng)當(dāng)站在怎樣的角度來(lái)行使自己的教育權(quán)利了。

我認(rèn)為，一個(gè)好老師，首先要是一個(gè)好家長(zhǎng)。只有他能夠正確處理最近的教育，才有資格去教導(dǎo)別人。

李鎮(zhèn)西在書(shū)中無(wú)比自豪地說(shuō)：我一直把女兒作為我的第一教育成果。我的名片背后羅列著我的“主要作品”，是這樣寫(xiě)的——“一個(gè)美麗而善良的女兒，數(shù)以千計(jì)合格的中學(xué)生，十多本受讀者歡迎的著作。

他就是在隨處可見(jiàn)的學(xué)校和家庭教育中不斷正視和提高了自己。

二．一個(gè)好家長(zhǎng)也是一個(gè)好老師

我并不否認(rèn)，老師對(duì)孩子的愛(ài)與家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是不一樣的，因此他們的教育也自然會(huì)有所不同。前者是先有專(zhuān)業(yè)后有實(shí)踐，而后者只能憑著一腔發(fā)自天性的愛(ài)在實(shí)踐中越發(fā)地專(zhuān)業(yè)了。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的責(zé)任感隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)。我曾看過(guò)小說(shuō)家池莉所寫(xiě)的有關(guān)教育她女兒的書(shū)《來(lái)吧，孩子》。作家筆下的教育更加讓人動(dòng)容，她可以用很真切的語(yǔ)言向讀者傳達(dá)真實(shí)的想法。她說(shuō)：“孩子出生的時(shí)候，醫(yī)生在第一時(shí)間，把她的小腳丫子印在了病歷上。我當(dāng)時(shí)就像欣賞一朵花，一朵從自己生命里開(kāi)放出來(lái)的世界上獨(dú)一無(wú)二的花，那個(gè)浪漫和新奇啊。后來(lái)，一月月，一年年。孩子的小腳不斷長(zhǎng)大。某一天我替她這雙大腳剪指甲，發(fā)覺(jué)浪漫和新奇再也沒(méi)有了，這熟悉的一雙大腳讓我心里竟然全部都是沉甸甸的責(zé)任感?！奔议L(zhǎng)對(duì)自己的責(zé)任也是非常珍視的，他們總是希望通過(guò)自己的努力可以成為最好的家長(zhǎng)，然后給孩子帶來(lái)最好的未來(lái)。

李鎮(zhèn)西指出，可以毫不夸張地說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或各種能力的提高；同樣可以毫不夸張地說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣忽視孩子的道德培養(yǎng)。

這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，在這樣的情況下，家長(zhǎng)似乎對(duì)自己的教育真正職責(zé)所在的理解有所偏差。家長(zhǎng)是孩子一生的老師，應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)更加高遠(yuǎn)的角度去考慮自己怎樣的言行和態(tài)度才能成就一段可持續(xù)的教育。我們也向往盧梭筆下的愛(ài)彌兒一樣一生只從一位老師，但現(xiàn)實(shí)的教育就是這樣，學(xué)校的老師總是過(guò)了幾年就會(huì)更換，在每一段的過(guò)渡期，家長(zhǎng)就應(yīng)毫不猶豫地為孩子填補(bǔ)哪怕是一丁點(diǎn)的精神上的空缺。家長(zhǎng)更大的作用在于輔佐，就如池莉說(shuō)得那樣：我希望，我和我的孩子在一起，永遠(yuǎn)都不是我呼喝她去做什么，而是她告訴我她要做什么。我的責(zé)任，就是潤(rùn)滑她，疏通她，為她創(chuàng)造想做什么的心理?xiàng)l件。

三．將合作進(jìn)行到底

教育從來(lái)都不是單方面的事情，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，不僅要完成自己的使命，同時(shí)也要努力使自己與教育的另一半相融合，呈現(xiàn)完整的教育體系。從理論上說(shuō)，教師會(huì)更偏于關(guān)注學(xué)生的短期發(fā)展。他們最重要的任務(wù)就是在任教的短短幾年內(nèi)讓學(xué)生有所得，而成績(jī)就是最好的證明；而家長(zhǎng)則會(huì)更偏于關(guān)注孩子的長(zhǎng)期發(fā)展，一生的進(jìn)步。這兩個(gè)角度本有所沖突。但就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)“主動(dòng)協(xié)調(diào)”了這一矛盾，他們只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，最終導(dǎo)致教育天平的嚴(yán)重失衡。這便不再是雙方面的家庭教育和學(xué)校教育的合作，反倒是家庭教育對(duì)學(xué)校教育的一種趨炎附勢(shì)，甚至是妥協(xié)。

每個(gè)老師都應(yīng)將家長(zhǎng)看作是自己的“同事”，每個(gè)家長(zhǎng)也都應(yīng)將自己看作是孩子的“副班主任”，老師和家長(zhǎng)共同創(chuàng)造的偉大事業(yè)就是孩子的前程和發(fā)展。在教育上，教師和家長(zhǎng)的共同座右銘應(yīng)當(dāng)是：做最好的老師，做最好的家長(zhǎng)。

在教育的河流中，既然遇見(jiàn)了另一半，就讓我們將合作進(jìn)行到底，攜手奔騰匯入大海吧。

第三篇：讀《做最好的家長(zhǎng)》心得體會(huì)

讀《做最好的家長(zhǎng)》心得體會(huì)

做最好的家長(zhǎng)！相信是每個(gè)家長(zhǎng)的理想，也是我的理想，而且作為小學(xué)教師的我，也許在教育學(xué)生上有些心得，但是對(duì)自己孩子卻不知道該如何去做？我?guī)е\(chéng)的向?qū)W之心跟隨李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)他“最好的家長(zhǎng)”世界。

《做最好的家長(zhǎng)》通讀下來(lái)，可以看出李鎮(zhèn)西老師在教育孩子方面一直遵循這樣三個(gè)簡(jiǎn)單的原則:一是培養(yǎng)女兒良好的品質(zhì)，這是教育孩子的第一要?jiǎng)?wù)；二是使女兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；三是因材施教。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候肯定都有過(guò)這樣的想法和意識(shí)。但是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，往往做起來(lái)難！

一個(gè)擁有良好品質(zhì)的人，才真正能為這個(gè)世界這個(gè)社會(huì)做貢獻(xiàn)！在李鎮(zhèn)西對(duì)女兒的教育中，品質(zhì)教育無(wú)疑是占了最大比重的，而且，這也是教育孩子首當(dāng)其沖的目標(biāo)，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)。但現(xiàn)實(shí)是，在孩子的教育中，品質(zhì)教育反倒顯得越來(lái)越不重要了；并不是家長(zhǎng)沒(méi)沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，而是在這樣一個(gè)快節(jié)奏的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的、以金錢(qián)地位衡量一個(gè)人成功與否的商業(yè)氣息濃厚的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，人與人之間與來(lái)愈冷漠，人們?cè)絹?lái)越自我。對(duì)于自我的關(guān)注、自我價(jià)值的體現(xiàn)愈來(lái)愈重視。快節(jié)奏的生活，使人們無(wú)暇關(guān)注事情的過(guò)程，只關(guān)心結(jié)果。但一個(gè)人良好的品質(zhì)往往體現(xiàn)在舉手投足間，體現(xiàn)在做事的過(guò)程中。如同升大學(xué)，人們關(guān)注的只是最后的結(jié)果:高考多少分，考上了什么大學(xué)，有誰(shuí)會(huì)去關(guān)心你上高中時(shí)做了些什么呢？

在講求實(shí)效、追求經(jīng)濟(jì)利益的當(dāng)今時(shí)代，無(wú)疑知識(shí)能力的“變現(xiàn)”速度是最快的，而思想品質(zhì)的“變現(xiàn)”是最為緩慢的，甚至是不凸顯的。正因?yàn)檫@種不凸顯，致使我們廣大家長(zhǎng)漠視了“品質(zhì)”教育。但它恰恰影響著決定著你會(huì)成就一個(gè)什么樣的人，走什么樣的人生道路。

使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大概是我們?cè)诤⒆映鮼?lái)人世間時(shí)最單純的愿望了。但是隨著孩子開(kāi)始上學(xué)，這個(gè)愿望的空間就被擠占的越來(lái)越小了。在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，身體健康、精神快樂(lè)在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是首先要保障的。由一個(gè)健康的身體，有一種樂(lè)觀向上的態(tài)度，才能正確面對(duì)漫漫人生道路上的酸甜苦辣、挫折和成功??身體的健康，相信所有家長(zhǎng)都很關(guān)心、重視，所以無(wú)需多說(shuō)。精神的健康，卻往往是我們忽視了的。我們常常在媒體報(bào)端看到聽(tīng)到這樣的消息:因高考失意，某某學(xué)生自殺身亡；因不堪忍受學(xué)習(xí)壓力離家出走等等。我們的第一反應(yīng)是:現(xiàn)在的孩子，心理承受能力這么差！那么導(dǎo)致孩子心理承受能力差的根源是什么呢？沒(méi)有人去深究！其實(shí)就是忽略了孩子的精神健康，我們把目光過(guò)多的投放到了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，沒(méi)有去關(guān)心孩子隨著年齡的增長(zhǎng)心理和情緒的變化?？赡苡械募议L(zhǎng)意識(shí)到了孩子的情緒變化，但是沒(méi)有有效的溝通，致使孩子沒(méi)有一個(gè)正確的排泄不良情緒的通道，只能用自己的方式或消化或堆積。也可能有的家長(zhǎng)看到了，但思想上沒(méi)有重視，想當(dāng)然的認(rèn)為:小孩子會(huì)有什么煩惱？其實(shí)，這又是一個(gè)問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。當(dāng)家長(zhǎng)，是一輩子的事，要有正確的思想、科學(xué)的方法。不能因循著老一輩家長(zhǎng)教育自己的方式方法想當(dāng)然的去做。時(shí)代在發(fā)展，我們作家長(zhǎng)的也應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐，用科學(xué)的發(fā)展的眼光看待自已這份一輩子的“職業(yè)”。李鎮(zhèn)西老師在女兒的學(xué)習(xí)上首先考慮的是不要讓女兒有過(guò)多的壓力，樂(lè)學(xué)，才能學(xué)好！我想，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這也應(yīng)是我對(duì)女兒學(xué)習(xí)的一個(gè)正確態(tài)度。

“因材施教”，對(duì)老師說(shuō)的比較多，其實(shí)對(duì)于家長(zhǎng)也同樣適用。每個(gè)孩子都是不同的，不同的個(gè)性、不同的思想、不同的優(yōu)勢(shì)。不能盲目的拿自己孩子和其他孩子比較，而且，我們家長(zhǎng)最大的錯(cuò)誤是拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。比來(lái)比去，往往是比的孩子沒(méi)有了自信?！皠e老想把自己的孩子當(dāng)天才”，“鼓勵(lì)孩子做最好的自己”，這是李老師的教育心得，也是我們家庭教育中應(yīng)該首先明確的。

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是最出色的，并不意味著他不能成為一個(gè)出色的人！李老師的女兒晴燕就是這樣一個(gè)出色的人。晴燕以“讓人們因我的存在而感到幸?！睘樽毅?，并且時(shí)時(shí)處處以行動(dòng)來(lái)建設(shè)自己的理想。不僅如此，晴燕的交際能力、責(zé)任感、正義感都是非常強(qiáng)的。這難道不是孩子能力的體現(xiàn)嗎？當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，不再僅僅是成績(jī)優(yōu)異，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的人。成績(jī)，僅是一個(gè)方面。所以，我們?cè)陉P(guān)注孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)孩子各方面的能力。

這本書(shū)給我的啟示，還不僅僅如此。其實(shí)，最重要的是:做為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷變化的過(guò)程，它需要你源源不斷的付出你的耐心、精力和時(shí)間。

第四篇：讀《做最好的家長(zhǎng)》心得體會(huì)

讀《做最好的家長(zhǎng)》心得體會(huì)

高 一 年 級(jí) 四 班

牛 茜 家 長(zhǎng)

讀《做最好的家長(zhǎng)》心得體會(huì)

假期里，我拜讀了我國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的家長(zhǎng)》一書(shū)。剛開(kāi)始時(shí)是帶著任務(wù)去讀的，因?yàn)閷W(xué)校有要求（假期學(xué)習(xí)），孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候也推薦家長(zhǎng)看這本書(shū)，后來(lái)卻是拿起書(shū)，卻放不下了,帶著激情去體會(huì)的，細(xì)細(xì)品讀。

我和很多家長(zhǎng)一樣，有著共同的疑惑：“我的孩子很普通，很一般，怎么教？”著名教育家李鎮(zhèn)西認(rèn)為：每一個(gè)孩子都可以成才！李鎮(zhèn)西的教育具有魔力，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，對(duì)孩子心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律十分熟悉，他對(duì)青少年教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)有了長(zhǎng)期的思考、探索和智慧，這都體現(xiàn)在作者卓有成效的家庭教育中。這是一本別具特色的家庭教育專(zhuān)著。作者以教育自己的女兒為個(gè)案，闡述了家庭教育的方方面面：幼兒時(shí)期的啟蒙教育階段好習(xí)慣的培養(yǎng)、善良人格的塑造、青春期教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、堅(jiān)強(qiáng)意志的磨練習(xí)、“代溝”的超越、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三沖刺階段的關(guān)照??為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式。作者的女兒是一個(gè)很普通的女孩，父女間的許多苦惱、挫折都有普遍性，而作者和女兒共同克服成長(zhǎng)道路上一個(gè)又一個(gè)困難的形成一套良好的家教模式值得學(xué)習(xí)，而其中的許多做法，與我的思想產(chǎn)生了碰撞，發(fā)生了共鳴。

第一家長(zhǎng)也是終身教育者。

我們的身份雙重的，即是家長(zhǎng)，又是教師，而我體會(huì)最深的，絕大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子交給老師便萬(wàn)事大吉，教育孩子的事便完全推給了老師，成也老師，敗也老師。還美其名曰交給老師我們放心，只要是為了孩子好，要打要罵隨便，決不袒護(hù)，絕對(duì)支持。見(jiàn)過(guò)多的是這樣的家長(zhǎng)，想想自己從孩子入學(xué)起也加入了這些家長(zhǎng)的行列中，自己卻渾然不覺(jué)。還常常感嘆：能教育好別人的孩子，對(duì)自己的孩子卻束手無(wú)策，讀此書(shū)后愧疚：自己在推卸責(zé)任。家長(zhǎng)要養(yǎng)育孩子，不僅養(yǎng)孩子，而且還要育孩子。不僅管衣食住行，而且管怎樣成長(zhǎng)。養(yǎng)育從孩子的第一聲啼哭就開(kāi)始了，我們就成了孩子的第一任老師——啟蒙老師，我們生活的每一瞬間都教育著孩子。怎樣穿衣，怎樣更別人談話，怎樣談?wù)搫e人的事，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣表示痛苦和憤怒??潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中擔(dān)任著教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成長(zhǎng)。不要半途而廢，孩子上學(xué)就把教育任務(wù)完全交到了老師的手中，孩子不是接力棒，而是一塊尚需雕琢的石頭，需要工匠（家長(zhǎng)）的辛勤勞動(dòng)，需要大師（老師）的支點(diǎn)、挖掘，才能成就一件驚世作品。家長(zhǎng)是孩子的終身老師。

第二養(yǎng)成好習(xí)慣。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣是人生的基礎(chǔ)，是美德的源泉。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子擁有一個(gè)健全的人格，就給了孩子一個(gè)幸福的人生。行為習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的，也包括人的行為習(xí)慣。李老師對(duì)孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)近似完美，和孩子一起商量制定學(xué)習(xí)、生活常規(guī)，希望養(yǎng)成的好習(xí)慣也包含其中，和孩子一起努力將常規(guī)變成行動(dòng)，并堅(jiān)持下去。和李老師相比，我這個(gè)家長(zhǎng)慚愧，無(wú)地自容。孩子許多行為習(xí)慣需要加以提升。孩子做事拖拖拉拉，特別是時(shí)間寬裕的時(shí)候，總是等等。表現(xiàn)最突出的假日的作業(yè)，不到最后時(shí)刻決不著急，用我們的調(diào)侃是心理素質(zhì)好。讀了此書(shū)，豁然開(kāi)朗，對(duì)癥下招。讓孩子樹(shù)立時(shí)間緊迫的觀念，明確任務(wù)，減少猶豫，制定每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)表，經(jīng)常在固定的時(shí)間內(nèi)作同一件事，久而久之，形成條件反射。學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，盡心有效勞動(dòng)。即規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子做作業(yè)的時(shí)候，總是計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤，基礎(chǔ)和拔高題都可以應(yīng)答。原先我總是以為孩子是馬虎，給予原諒，讀罷此書(shū)，我不再這樣想，我也要借鑒李老師的做法:做錯(cuò)題再重作5遍這種類(lèi)型題，將粗心錯(cuò)題歸類(lèi)分析，然后強(qiáng)化訓(xùn)練；訓(xùn)練快速一次對(duì)的習(xí)慣，不許沒(méi)完沒(méi)了地檢查，力求一次對(duì)；再準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)錯(cuò)題記錄下來(lái)，經(jīng)常不斷琢磨，加深印象，有助于克服錯(cuò)誤。孩子的閱讀習(xí)慣喜歡需要加強(qiáng)養(yǎng)成。孩子的讀書(shū)習(xí)慣正在養(yǎng)成中，雖然我也如李老師一樣，營(yíng)造家庭的讀書(shū)氛圍，和孩子一起讀一本好書(shū)，一起比賽，一起走進(jìn)古典詩(shī)文，可是孩子好像還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的好處，沒(méi)有從書(shū)中領(lǐng)略到獲取知識(shí)的那種快感，也許受外在可視媒體獲得的知識(shí)來(lái)的直接、來(lái)得容易的影響，所以孩子的讀書(shū)興趣一直處于萌芽中，不見(jiàn)快速成長(zhǎng)。孩子的讀書(shū)習(xí)慣還需我長(zhǎng)期不懈的努力，我要堅(jiān)持。其他諸如愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣更好習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成。我不在家的時(shí)候，自己做飯，如煎雞蛋、炒飯、煮方便面等能自己照顧自己。自己洗襪子。每天吃完飯后收拾飯桌；現(xiàn)在每天練習(xí)寫(xiě)字2頁(yè)??期待著孩子有習(xí)慣，有好性格，有好命運(yùn)。

第三做最好的自己。

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)不滿意，這是因?yàn)樵谒麄兊男撵`深處，總把自己的孩子當(dāng)成天才，而不把孩子當(dāng)成一個(gè)普通人。是天才，每次考試都應(yīng)該滿分，所以家長(zhǎng)永遠(yuǎn)對(duì)孩子表示失望。一個(gè)人不應(yīng)該簡(jiǎn)單的與別人相比，而應(yīng)該跟自己比，用昨天的我跟今天的我相比，看是否有進(jìn)步。不要對(duì)自己的孩子太苛求，遺傳、環(huán)境等很多外因和內(nèi)因注定了孩子成長(zhǎng)的差異，天生我才必有用，只要你在同個(gè)領(lǐng)域，自己一天比一天進(jìn)步，長(zhǎng)此下去，你就是最好的自己。

對(duì)于教師也一樣，在自己的工作崗位上，盡心盡力，盡職盡責(zé)?！白詈玫淖约骸痹谧约焊诺娜咧v臺(tái)前，用一顆童心貼近孩子，和學(xué)生保持共同愛(ài)好。用一顆愛(ài)心澆筑孩子，師生之間互相依戀。用一顆責(zé)任心點(diǎn)燃孩子，和孩子一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民！不追名，不逐利。優(yōu)秀、先進(jìn)是好，你自做自己的最好。

再次回顧哲人那段話，我想，大道固然引人注目，但小路也自有小路的風(fēng)味；太陽(yáng)雖然被人高歌，受人關(guān)注，但哪一顆星星不是“太陽(yáng)”？只不過(guò)它距離我們太遙遠(yuǎn)罷了，而實(shí)際上，它或許比太陽(yáng)更大，更亮。

總之，每個(gè)人都有適合自己的位置。我們不必去追求那些遙不可及的夢(mèng)想，只要做一個(gè)真實(shí)的、最好的你就可以了，不是嗎？

作為家長(zhǎng)，我讀此書(shū)，收獲很多更科學(xué)的教育理念和教育方法；作為教師，我讀此書(shū)，如獲至寶，心靈的窗戶敞開(kāi)了。這本書(shū)一直放于我的床頭，閑暇時(shí)間我還會(huì)再讀，在領(lǐng)會(huì)，在品味。與孩子一起成長(zhǎng)是我今后的路。

第五篇：讀《做最好的老師》有感

讀《做最好的老師》有感

我有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感, 充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。在教育教學(xué)中我也時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中,我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).特摘錄一些精彩的片段如下：所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法比及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……是呀，每天都不是最好, 甚至每天都有遺憾, 但如果每天都這樣自己和自己比, 堅(jiān)持不懈, 我不是就不斷地向“最好的老師”的境界靠近了嗎？在我看來(lái), 一個(gè)教師是否“最好”, 第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在, 我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì)將 李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施，為自己加油！李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的老師》中還有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

讀到這里，我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十八年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也體會(huì)到了作為教師的崇高與快樂(lè)！古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器。我希望與我的同仁共勉：從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！