第一篇：培養(yǎng)孩子閱讀興趣習(xí)慣能力的重要性

培養(yǎng)孩子閱讀興趣習(xí)慣能力的重要性

一、培養(yǎng)孩子閱讀興趣習(xí)慣能力的重要性。

在人生早年時期能培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，看到書有一股想擁有而閱讀的強烈沖動，這才是幼兒真讀書的開始。因為唯有透過閱讀，才有學(xué)習(xí)的激情，才能打破課堂教育的限制，才有終身的學(xué)習(xí)的可能，才能解決孩子在成長過程中的無論是智高還是情高的問題。

二、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、能力？

培養(yǎng)父母閱讀的興趣、習(xí)慣。孩子存在的問題，根源在父母，想要改變孩子，應(yīng)從父母開始。孩子如果經(jīng)常觀察父母閱讀，才會將閱讀視為一種有價值的活動，才會讓兒童覺得閱讀是很自然、生活化的事，才會了解閱讀的重要性，才會成為閱讀的愛好者。父母的行為為孩子提供了可以依循的模式、典范，孩子會把父母的行為內(nèi)化為自己的行為。這也正是孩子的閱讀興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)扮演著非常重要的角色。如果你的孩子到現(xiàn)在對閱讀都不感興趣，沒有閱讀的習(xí)慣，聰明的家長你不應(yīng)去指責(zé)批評孩子，更多的是反思自己，改變自己（農(nóng)村的父親）正如繪本要求孩子該如何……自己卻辦不到，蒼白無力。當(dāng)父母容易，當(dāng)好父母難。

三、親子共讀是最好的途徑。

親子共讀的意義。

父母是孩子生命里的第一位老師，小孩子在四歲之前的閱讀經(jīng)驗非常重要。如果父母喜歡陪伴幼兒閱讀，而且樂于追求閱讀的樂趣，對孩子人生閱讀興趣、習(xí)慣能力的養(yǎng)成具有事半功倍的效果，所以家庭是責(zé)無旁貸的出發(fā)點。家長對親子共讀的態(tài)度直接影響孩子的閱讀的態(tài)度，家長愈重視，興趣越濃，習(xí)慣越好，能力越強。家長應(yīng)對親子共讀呈現(xiàn)積極的心態(tài)，不應(yīng)充當(dāng)監(jiān)工，或有陪太子讀書的心理。這樣才有助于孩子閱讀興趣、習(xí)慣、能力培養(yǎng)。

親子共讀的方法：

（1）每天花一點時間和孩子共同閱讀，分享故事，就能輕易達(dá)到親子教育的功效。有些家長認(rèn)為我工作忙，沒時間。你真的忙來和孩子相處半小時都沒有嗎？讀《電話里的童話》就不難找到解決問題的方法。共讀是不受任何時間、地點、人數(shù)、限制，可以是餐廳、臨睡前……任何一小段時間、場所、廚房、床上、公園甚至外出路途，也無須花費太多時間做準(zhǔn)備。當(dāng)然家長準(zhǔn)備越充分，孩子收獲越多。

（2）父母孩子共同閱讀時，除了欣賞有趣的故事，情節(jié)和生動、優(yōu)秀的插圖外，雙方可以借著書中的主題、內(nèi)容，做有針對性的親子討論，在探討溝通的過程中，父母不但可以知道孩子對這個故事，這方面的知識了解多少，同時也可能更深一層的認(rèn)識孩子的想法、思考方式和興趣，而且在對談和讀后討論中，孩子有機會說出自己的看法、想法，也助于培養(yǎng)他獨立思考和表達(dá)的能力，以至于性格的改變，以及對將來的社會交往能力。但這一切都應(yīng)建立在朋友似的平等交流過程中。

（3）親子共讀，對孩子語文能力的發(fā)展也有莫大的幫助。聽故事有助于孩子的專注、思考和聆聽能力，這些都是他日后學(xué)習(xí)的基本能力。同時通過閱讀還可以提升孩子的寫作能力，如：為書本重命名；給書中人物或作者寫信，談你的心、體會、感受、收獲；改寫或續(xù)編故事，或改編故事情節(jié)；濃縮版本法，將長篇故事精華部分加以濃縮為短篇故事；添油加醋法，把短篇故事加上想象變?yōu)殚L篇故事；制作小書；編寫劇本等。

（4）把書本作為禮物。讓孩子認(rèn)識到書是最好的禮物。許多家長會在孩子表現(xiàn)好時、生日、節(jié)日、甚至是自己心情愉快時給孩子送一上份禮物，小到垃圾食品，肯德基、德克士、大到名牌衣物，高檔玩具所以現(xiàn)在的孩子物質(zhì)上富有，精神上貧窮沒有幸福感。

（5）選擇好書。有些家長不是不給孩子選書，而是不會給孩子選書。許多同學(xué)書柜的是老師推薦的廖廖無幾的兒童書，這方面老師是有責(zé)任的，但老師有顧慮。老師不能因個別家長的個別看法而忽略了責(zé)任。

讀書就是讀好書。好書是能引起獐情感共鳴的書，好書是能和孩子當(dāng)下生命聯(lián)系、引發(fā)對生命思考的書；好書是能點亮心靈一盞燈。總之，好書能打造完美心靈，培養(yǎng)高尚情操、體味不同的人生，值得用一生去讀的書。經(jīng)典文學(xué)就符合一特點：推薦國際金獎、銀獎?？傊?，無論你是功利的家長，還是真正為孩子終身發(fā)展、身心發(fā)展的家長，時刻牢記，唯有親子共讀，才能實現(xiàn)美好的愿望。

第二篇：談孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

各位家長朋友們，楊老師：

大家下午好。

此刻我是帶著萬分惶恐的心情，惴惴不安的站在這里。因為，我和大家一樣，是千千萬萬普通孩子家長當(dāng)中的一員。懷著對孩子最最樸實的期望，那就是希望我的孩子能夠健康平安長大，幸福的度過一生，如果在今后的學(xué)習(xí)工作中，能夠取得一些成績的話，那也是給平淡的生活的一種錦上添花。所以在這里，真的談不到傳授什么經(jīng)驗，我只是就我和孩子日常生活中的相處，跟大家聊聊我的體會。

我和孩子的父親從事的都是工程技術(shù)類工作，常年的野外作業(yè)，注定一家人聚少離多，為了不讓女兒成為留守兒童中的一員，在孩子16個月的時候，我就把她一起帶到了邊遠(yuǎn)山區(qū)的工地，在那里，我們渡過了整整八個月，孩子兩周歲生日就是在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村租住的平房里過的。在孩子入學(xué)之前，因為工作等關(guān)系，前前后后更換過五所幼兒園，直到入學(xué)前不久我們一家人才算是基本穩(wěn)定下來，所以，孩子對陌生環(huán)境有著較強的適應(yīng)能力。

首先，我想談?wù)勎液秃⒆訉τ诮滩膶W(xué)習(xí)的態(tài)度。

對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到事半功倍的效果，無外乎要求做到“課前做好預(yù)習(xí)、課上帶著問題聽課、課后認(rèn)真完成作業(yè)”三個步驟。在這方面，我們的班主任以及各科任老師已經(jīng)做得非常出色了，在這里，我僅代表個人向楊老師表示衷心的感謝，您辛苦了。我們家長責(zé)無旁貸的應(yīng)該與你配合好，共同督促管理好孩子的學(xué)習(xí)。

每個學(xué)期末，我基本會購買一套下一學(xué)期語數(shù)外三科的教材，我購買教材的目的主要有兩個，第一個是作為女兒的后備書，我的女兒是個小迷糊，記得剛?cè)雽W(xué)那陣子，教科書落到學(xué)?；蜿P(guān)心班不知道有幾次了，假如家里面不備著一套的話，恐怕作業(yè)都沒法寫了。一年級期末考試剛一結(jié)束，孩子的語文書就徹底不見了，為此，我遺憾了好久，因為不能給孩子留作紀(jì)念了。

每次新的教科書買回家，孩子都會很好奇的湊過來看看，據(jù)我觀察，她最喜歡看的還是語文書，就像讀故事書一樣，從頭到尾翻看一遍，有時還會讀給我們聽。原則上，我本人是不贊成讓孩子提前學(xué)課本的，所以，書就放在那里，孩子感興趣呢，看我也不反對。除了語文書，數(shù)學(xué)和英語孩子看著看著也就不看了。

前幾天在陪孩子上課外班的時候，無意間看見有一本五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材，我利用一個小時的時間，學(xué)習(xí)了一遍，真的是深有感觸，現(xiàn)在教材的編寫可以說非常好，與生活實踐結(jié)合的非常緊密，仿佛學(xué)完了就能馬上在現(xiàn)實生活中應(yīng)用起來，比起30年前我上小學(xué)那時的教材，真的是進(jìn)步了太多太多。隨著時代的進(jìn)步，知識的更新也是神速，比如我看到教材里提到了有關(guān)于“合數(shù)”的概念，記得我小時候是沒有接觸這個知識點的，再有就是過去我們學(xué)習(xí)的時候，數(shù)字“0”還沒有歸入到自然數(shù)中，而今的教材，已經(jīng)把“0”歸入期中了。在孩子的語文學(xué)習(xí)中，這點表現(xiàn)的最突出的就是字的筆畫筆順的變化。所以，我提前買教材，最主要的一個目的是給自己學(xué)習(xí)用的，只有自己掌握了教材，才能夠有的放矢的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，相信隨著年級的增高，這一點會表現(xiàn)的越來越明顯。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在于學(xué)校，家長的悉心栽培和正確引導(dǎo)尤為重要。學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)校老師的教學(xué)方式和方法有關(guān)，還與孩子的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。老師的教只是解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了孩子“做”的問題。這也就說到了第二點課外學(xué)習(xí)這方面。

我的感觸是閱讀，我個人認(rèn)為，閱讀不是愛好，而是一種習(xí)慣，一種能夠因此而受益終生的良好習(xí)慣。抽空我會帶著孩子去圖書館，再就是給孩子買她喜歡看的書。從孩子很小的時候，我就開始給他買各種類型的幼兒圖書，給他念兒歌講故事。入學(xué)后，我陸陸續(xù)續(xù)給女兒給女兒購買了漫畫書一套，漫畫類的百科知識類書一套，漫畫類偵探書一套，動物類書一套，時下流行兒童文學(xué)作品一套。到目前為止，孩子最喜歡看的還是漫畫書，一套16冊的《豌豆笑傳》，已經(jīng)讀完了13冊。漫畫類百科知識書已經(jīng)讀完了動物、人體、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、機器人部分，海洋與海底部分已經(jīng)看完一半，動物類書和偵探書是最近才買的，看了快到一本。

記得看過這樣一句話 “教育孩子的終極目標(biāo)就是做最好的自己。” 因此，我也在利用業(yè)余時間努力提高自身的閱讀修養(yǎng)，家里的藏書大部分已經(jīng)讀過，于是，在給孩子選購合適的書籍以外，我還根據(jù)自己的欣賞水平，買進(jìn)了各種類型的圖書，包括一些中外名著，學(xué)術(shù)專著，當(dāng)代作家的社評等等，甚至那些在我青春年少時曾經(jīng)無限癡迷的武俠小說、和言情小說，我都一并買回來再次閱讀感受一番。關(guān)于閱讀，論壇里面一位家長的觀點我十分贊同，她是這樣說的“ 我對書的理解可能跟主流的想法有很大不同。我認(rèn)為書是沒有好壞高下之分的，沒有什么書是非讀不可，也沒有什么書是不能讀的。如果想培養(yǎng)孩子讀書的興趣，那么讓她看她愛看的書是第一位的。大人不要越俎代庖，一廂情愿地把自己認(rèn)為好的書強加給孩子，這是不公平的。己所不欲，勿施于人，己之所欲，也勿施于人，這是我為人處事的宗旨。”

“我讀書的宗旨，無論是什么書，讀完了都要學(xué)到些什么，即使讀完了發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，也要吃一塹長一智，學(xué)會以后怎樣挑書。這就是為什么我從不迷信什么專家教授，不迷信書評廣告，不管誰說這些書如何如何好，不論此書出自什么名家之手或無名之輩，我都會擯棄一切先入為主的概念，心平氣和地品味其中的內(nèi)容?！?/p>

“所以，我不會干涉女兒讀書的取向（只要在少兒不宜的地方把關(guān)），我只會跟女兒說，媽媽比較喜歡看那一本，是因為、、、我的底氣就是：只要她養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，她的品味會隨著年齡的增長不斷提高的?！?/p>

由此我們可以想可見，書品即是人品?，F(xiàn)在通常的狀態(tài)便是，女兒在書桌上寫作業(yè)，我呢，就是選上一本自己心儀的書，躺在旁邊床上看，每每都是在我看的最入神的時候被孩子打斷，不用問，肯定是有不懂的題要問了。業(yè)余時間不是很多，閱讀的進(jìn)度很慢，在最近我讀的書中，王蒙的《紅樓夢啟示錄》和周汝昌老先生的《紅樓夢新證》是讀的最有感覺的，霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》大學(xué)時讀過，這次也拿來重溫了一下，時下的國學(xué)熱，讓于丹的書賣得很火，不過要想領(lǐng)略國學(xué)真正的精髓，不妨讀一讀南懷瑾老先生關(guān)于儒釋道方面的專著之一《論語別裁》。喜歡時事的也可看看韓寒的《可愛的洪水猛獸》和《青春》，耐看的書很多，在這里就不一一例舉了。

但是不能一味的為了閱讀而閱讀，在閱讀的過程中要學(xué)會思考，帶著問題讀，并嘗試著解決提出的問題。所以，最好是跟著孩子一起來閱讀，孩子小的時候，問題由家長提出來，讓孩子想辦法解決，進(jìn)而養(yǎng)成孩子善于思考的好習(xí)慣，久而久之，閱讀便水到渠成的進(jìn)入了“我思故我知”的境界。

當(dāng)然，我們也不能輕易錯過身邊的好書，例如孩子天天用的《新華字典》。前幾天，閑著沒事，我翻看女兒的字典，翻到最后部分，我大聲讀了起來，女兒一下子就被我吸引過來了，于是，我就給孩子講起了字典背后的那些與各個學(xué)科都有關(guān)聯(lián)的知識，最后，女兒甚至還靠我背誦《元素周期表》。盡管這些知識，看似距離女兒有些遙遠(yuǎn)，卻能夠在不知不覺中為孩子播撒下愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的種子，要知道，這種在樂中學(xué)學(xué)中樂的良好氛圍和求知欲的培養(yǎng)比什么都重要。我還給孩子買了一套科學(xué)小實驗器材，休息日陪孩子做做實驗，即能鍛煉孩子的動手能力，還能從中學(xué)到課本中學(xué)不到的科學(xué)知識，同時還滿足了我自己的一份好玩的童心，真是一舉多得。

就我所了解的情況是，大部分家長都給孩子報了課外的外語班。我自己是這樣做的，我沒有給女兒在課外報班。這學(xué)期，我給孩子精挑細(xì)選了從一級到九級各一套的《兒童英語分級閱讀》，在保證孩子學(xué)好教材的前提下，這套書就成了我跟孩子學(xué)習(xí)外語的唯一延展。除了期末這段時間作業(yè)較多，沒有學(xué)習(xí)外，這學(xué)期每個周末，我都會和孩子一起看碟，先是學(xué)單詞，然后聽快讀，跟慢讀，最后讓孩子自己把英語故事讀出來，盡量再翻譯出來。每套書16本，每周四本，日常不間斷復(fù)習(xí)以免遺忘，現(xiàn)在已經(jīng)從第一季學(xué)到了第五級。記得有一次我和孩子逛市場，孩子看見有賣魷魚的，孩子馬上指著說“快看，媽媽有賣“squid”的。還有一次，我倆走在迎春街上，看見街邊墻上畫的海洋動物，孩子指著一只海豚說“媽媽，看，那是“Dipper”，它是一只“dolphin”，這是女兒聯(lián)想到了故事書中的一只海豚的名字。

那本提前購買的英語教科書，我基本會在每個學(xué)期開學(xué)前，利用幾個晚上，給孩子從頭到尾通讀一遍，在逐一的解釋給他聽，最后再向外延展一下與其有關(guān)的知識點。第三點就是關(guān)于課外興趣班。

說到給孩子報興趣班，我也經(jīng)過了從主管道客觀的過程。我從小比較喜歡畫畫，還特別羨慕朗誦好的同學(xué)，出于主觀的的先入為主，2009年冬天，在女兒剛過四周歲的時候，我第一次給孩子報了語言班和畫畫班，基本上送去就不管了，任憑孩子自己學(xué)，這樣堅持到2010年夏季，由于工作等原因停止了學(xué)習(xí)，在這期間還報了鋼琴班，無奈孩子生性好動，每次我去接孩子的時候，看到的基本都是老師在彈琴，孩子在給老師伴舞，這樣堅持了一個星期后，鋼琴課停止。直到2011年五月份，我開始思考，怎樣為孩子報適合他的興趣班，孩子喜歡寫寫畫畫，有些膽子小，提高說話溝通能力很重要，語言班繼續(xù)；同時針對她性格脆弱、急躁的弱點，書法繪畫班繼續(xù)，今年八月份我又報了圍棋班，旨在磨練他不急不躁、擁有大局意識的性格品質(zhì)；另外女兒一直瘦瘦的，為了給他增加運動量，我還他報了舞蹈班，希望通過蹦蹦跳跳增強一下她的體質(zhì)（原來我是想讓他上跆拳道班的，可是孩子死活不去，只得退而求其次了）。只要沒有特殊情況，孩子的興趣班我們基本上是全家出動，允許家長陪同的話，我和孩子爸爸都會坐在后面，讓孩子知道，學(xué)習(xí)不光是他一個人的事，爸爸媽媽都很關(guān)心他的學(xué)習(xí)，同時也讓孩子感受到了來自父母雙方面的關(guān)愛。我們上興趣班一不為考級二不為考試加分，單單純純就想讓孩子在玩中學(xué)學(xué)中樂，所以孩子一直都沒出現(xiàn)什么抵觸情緒。

長期和孩子的接觸，讓我也保持了一顆孩子般的童稚心靈。我跟孩子一起看動畫片，《天眼神兔》《俠嵐》《仁者無敵》是我們倆的最愛，我還給孩子介紹我小時候看過的動畫片，四處淘換，終于能和孩子一起看《尼爾斯切旅行記》《三千里尋母記》《瑪雅歷險記》了，這些動畫片，不僅我和孩子愛看，就連孩子他爸也看上癮了。孩子也會跟著我看電視連續(xù)劇，什么《青盲》啊，《北京青年》啊，也曾讓我倆樂不思蜀，前段時間看過《甄嬛傳》之后，經(jīng)常發(fā)生的情況是，他扮演禧妃，我演槿汐，在家里上演屬于我倆的宮廷大戲。我們還經(jīng)?；Q角色，讓他當(dāng)媽媽，我當(dāng)孩子，彼此感知對方的感受。更有趣的是，只要一出門，我倆還常常扮演剛剛熟識的鄰居，隨機應(yīng)變的說些自編自導(dǎo)的臺詞，對于這樣的生活情趣，我們至今樂此不疲。

天氣好的時候，我們?nèi)一蚴遣叫校蚴球?qū)車郊游爬山，領(lǐng)略大自然的美景，旅途中多多鼓勵他與陌生人交流接觸，既增長了見識也鍛煉了膽識，還能結(jié)識一些新的小朋友。

我每天堅持在論壇里和全國各地的學(xué)生家長交流經(jīng)驗，我們相互關(guān)注、理解、鼓勵與支持，甚至成了未曾謀面的好友，我一共寫了關(guān)于孩子成長過程中的趣聞趣事，經(jīng)歷經(jīng)驗等各方面的日志52篇，而且還在繼續(xù)寫著，這樣做既鍛煉了自己的文筆，同時也是給自己和孩子的一份珍貴的念想。我希望孩子再大一些，能看到媽媽寫的關(guān)于他的日志，并且參與其中，和媽媽一起書寫學(xué)海之路上的點點滴滴。目前，孩子最讓我頭疼的就是，沒有時間觀念，大概因為是小齢的緣故，做事寫字速度始終上不來，特別是早上穿衣服刷牙洗臉吃飯，總是要家長一次次的督促與提醒，每每因為這樣的事情受到批評與懲罰，再此，我真心的請教各位經(jīng)驗豐富的家長，有沒有什么更好的辦法改掉這個頑固的毛病？我曾經(jīng)跟女兒說，看來只有把你送到寄宿學(xué)校去，才能讓你改掉這個壞毛病了。對于接下來，我也有一些自己不太成熟的構(gòu)想，或者是在某一個夏日，我跟孩子早出晚歸，身上不帶一分錢，完全靠賣廢品等其他合法的辦法渡過一天，這樣既支持了環(huán)保還進(jìn)行了一次生存大考驗；或者是在某幾天的夜市中，我和女兒帶上我批發(fā)來的小商品，擺攤叫賣，和孩子體驗靠自己勞動賺錢的樂趣；又或者等孩子再長大一些，我會把家中某一個月的生活費悉數(shù)交給她，由她來完完全全當(dāng)一次家，考驗一下她的整體規(guī)劃意識。

今天，是女兒七周歲零兩個月的日子。記得上周吃晚飯的時候，孩子跟我說“媽媽，是不是兩年前的今天，我還是個一個多月的小孩呢？”我說“是啊?！迸畠簭难姥缹W(xué)語，到成為一名小學(xué)生，七年的時光，就這么在不經(jīng)意間如指間沙般悄悄溜走了，親愛的女兒，你還能陪伴在媽媽身邊幾個七年呢？

所以，各位家長，請珍惜和孩子在一起的每一天吧，小學(xué)階段是培養(yǎng)興趣，形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，需要家庭和學(xué)校的密切配合。用心培養(yǎng)每一個孩子是父母的職責(zé)，相信每一位家長都在盡心打造孩子的未來，也希望每個孩子能擁有燦爛的明天。

謝謝大家！

第三篇：如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣

父母必學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣靠你來養(yǎng)成如果孩子還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

一、有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果孩子總是面對嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。他的反感情緒也許會因為害怕而有所克制，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會對父母有很強的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會好得多。

其實想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進(jìn)度很慢，這也是在所難免的。如果此時一個領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯了？！面對這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛，但是要將愛和有目的的教育結(jié)合起來，還是需要一定耐心和方法。

輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時地來幫助孩子。讓孩子感覺你是來幫他，而不是監(jiān)督他，不是來逼著他。因為一直盯著，會讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學(xué)時，做作業(yè)時，如果老師在旁邊看，我會覺得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導(dǎo)孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。在分析一道題目的時候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會做的時候，就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點，再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說中的循循善誘，大概就是這個意思。

這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。興趣，通過每一道題的講解，會逐漸激發(fā)出來。

三、錯了也要鼓勵

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。

輔導(dǎo)題目的時候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當(dāng)孩子做得好的時候，毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心，有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點，并真誠鼓勵來逐步增強的。

四、引導(dǎo)孩子體會題目的妙處

很多家長痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過精心設(shè)計的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。

作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業(yè)，此時不要把它當(dāng)成任務(wù)，而是找到探索的樂趣。遇到孩子不會做的題目，促使她自己想出來，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來的，感覺很高興，這其實和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。

很多父母總說作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會做題的樂趣，真是南轅北轍??！

五、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵孩子的探索

從知識的角度來看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓勵孩子不迷信，這樣會增強信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來。

六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

不同階段適用不同的方法。開始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時候，要多輔助，使之覺得簡單。當(dāng)孩子能力基本具備的時候，要多鼓勵他自己完成，稍作點撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯了題目，不要只是簡單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會發(fā)現(xiàn)，有時不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說中的“因材施教”吧。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級教師主編的《新華學(xué)習(xí)報紙書》，內(nèi)容豐富，生動有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。

有一個孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題是自已不會做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過了好長時間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點整，才做完。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時間過長，此時可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表揚他有進(jìn)步，他會有信心，興趣也會大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。獨立自主的問題可以后期逐漸培養(yǎng)。

第四篇：培養(yǎng)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)習(xí)慣的重要性

訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個好習(xí)慣。

沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想學(xué)習(xí)好，所有那些你認(rèn)為是麻煩的孩子都是壞習(xí)慣纏身的孩子，所有那些好孩子都是好習(xí)慣相伴的孩子。習(xí)慣就是一個人一種穩(wěn)定的自動化的行為

美國的行為主義心理學(xué)認(rèn)為，人的一種行為重復(fù)21天就會初步成為一個習(xí)慣。如果堅持90天就會成為一個穩(wěn)定的、成熟的習(xí)慣。我們很重視德育，但中國的德育在很多地方成了一壺?zé)婚_的水。我們搞學(xué)雷鋒見行動，迎奧運樹新風(fēng)等活動，這都叫提高認(rèn)識付諸行動，但光從認(rèn)識到行為是不夠的，如何把一時的、短期的行為變成一個習(xí)慣，才是更艱巨更關(guān)鍵的，而在這方面我們是比較弱的。愛因斯坦說，什么是教育？當(dāng)我們把我們受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。忘不掉的才是真正的教育，所以我們要重視習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子養(yǎng)不成好習(xí)慣有很多原因，比方說雖然我們對孩子有很多要求，但沒有重視培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，我們還不明白習(xí)慣培養(yǎng)的復(fù)雜性。我們學(xué)校的校訓(xùn)往往都是概念化的，比如北京兩個學(xué)校的校訓(xùn)：“勤奮、求實、和諧、創(chuàng)新”和“健康、勤奮、求實、創(chuàng)新”，這樣的校訓(xùn)好看、簡練，但就是沒用，孩子們不知道該怎么做。再看日本一所小學(xué)的校訓(xùn)，“把一件事情做到底”。這就是很有用的。把一件事情做到底，就能養(yǎng)成好習(xí)慣，就能培養(yǎng)毅力。

培養(yǎng)習(xí)慣的五大步驟第一，提高認(rèn)識，引導(dǎo)孩子對養(yǎng)成某個習(xí)慣產(chǎn)生興趣。俄羅斯教育家烏申斯基說的話更形象，好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息；而壞習(xí)慣是道德上無法償還清楚的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步！

第二，明確行為規(guī)范，就是讓孩子清楚養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。只有細(xì)致入微的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出好習(xí)慣，甚至可以說沒有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，就沒有兒童教育。國學(xué)讀物《弟子規(guī)》里面有這樣六個字：“出必告，返必面”。第三，堅持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習(xí)慣。這種養(yǎng)成訓(xùn)練沒有什么道理可講，就是堅持。

第四，及時評估和獎懲。要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，千萬不能月初的時候說，孩子你要養(yǎng)成好習(xí)慣，到月底我來檢查。這沒有用。為什么？小孩子忘性都比較大，年齡越小，忘性越大，必須及時地評估和獎懲才會有效。保姆911

第五，形成環(huán)境 我建議培養(yǎng)孩子的愛心要從培養(yǎng)孝心開始！一個孩子如果沒有孝心就很難有愛心

第五篇：培養(yǎng)興趣關(guān)于孩子興趣的培養(yǎng)

No.1培養(yǎng)興趣，打造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

前提：了解孩子的生理與心理特征孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書本知識、技能和經(jīng)驗等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進(jìn)行認(rèn)知。

孩子對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加于孩子，是件愚蠢的事情。家長應(yīng)該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

對于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長都要給予適當(dāng)?shù)馁潛P，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買玩具飛機，我說，不如爸爸教你折個紙飛機吧？兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機。第一次折出的根本不像飛機，但我還是鼓勵他，說：“比爸爸第一次折的好多了?！甭牭轿业谋頁P，他的興趣更濃了，一連折了好幾個飛機，慢慢地越折越好。

途徑： 和孩子一起學(xué)習(xí)

孩子年齡小,很難安分下來獨自看書，這就需要家長抽出時間來進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對書本感興趣。兒子原本也不愛看書，每次買了新書給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來我改變了策略，和他一起閱讀，用生動的語言、形象的動作描繪書中故事，有時還編一些瑯瑯上口的兒歌來復(fù)述。堅持一段時間后，兒子慢慢地對書本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書，勁頭也越來越大。

親子共讀時，建議家長對孩子感興趣的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵和表揚，給孩子以滿足感，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

方法：使用游戲和情景模擬形式

游戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感交流的過程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂，寓教于玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在家里，我們對《漁夫和金魚的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子媽媽演小金魚。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大開動了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

鞏固：創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)空間

幼兒園階段并非是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書本知識的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個階段不能以認(rèn)識多少字、會背多少詩等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時，學(xué)習(xí)使用禮貌用語；到別人家做客時，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處；在超市購物后，可讓孩子自己排隊付錢，學(xué)習(xí)遵守公共秩序??從日常身邊的小事開始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服；如果不喜歡，不論怎樣強迫都產(chǎn)生不了作用。對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣愛好，才是最好的驅(qū)動力。

No.2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重雙語教學(xué)教育的開發(fā)研究，幼兒園雙語教學(xué)已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。

然而，在當(dāng)前幼兒英語教學(xué)中，由于認(rèn)識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學(xué)成人化，使幼兒過早喪失了對學(xué)英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語的興趣呢？我園自開設(shè)英語課以來，經(jīng)過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學(xué)英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語，當(dāng)他們學(xué)會了一句日常用語，學(xué)會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產(chǎn)生愉快的情趣體驗，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師?！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學(xué)法

故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you!”幼兒會回答我：“Nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型“What can you do? I can jump/run.??”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如：我在教幼兒學(xué)習(xí)動物名稱時，我?guī)砹耸种竿婢?，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello,I’m a ?? How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地?fù)屩f，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時，我設(shè)計了一個“幸運轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，幼兒小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，還能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good!/Very

good!/Clever!/Excellent!??有時是一朵小紅花、一顆小星星??孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因為這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。

首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Good morning.Nice to see you.在幼兒課間休息時，說Go to the washroom, please。Did you wash you hand? Drink some water, please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時，讓幼兒認(rèn)識餐具和介紹食譜等。如：These are plates/bowls? We have noodles/milk?for breakfast etc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Stand up、Raise your hands、Put down your hands等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。

在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言的氣氛中。

七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語

語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，每天在英語角公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報表；學(xué)期末，讓每位家長參加英語學(xué)習(xí)匯報表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)英語教學(xué)的意見，這樣家長就能主動配合教學(xué)，共同提高幼兒英語水平。

總之，以培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語教學(xué)活動，只有適應(yīng)幼兒年齡特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英

語的興趣。

幼兒是祖國的未來，民族的希望，為了祖國的繁榮昌盛，就要重視幼兒教育，實施幼兒早期英語教學(xué)，讓幼兒在英語學(xué)習(xí)活動中獲得體、智、德、美各方面的發(fā)展。(?；_發(fā)區(qū)育英幼兒園 李學(xué)貞)