第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國(guó)著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人類的重要性。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一拋磚引玉，融趣于教

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種

好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰(shuí)能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰(shuí)就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問問題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

2．閱讀興趣的層次性定位

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書本好壞的能力，常常對(duì)書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍

乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫和《故事會(huì)》等書籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《格林童話》、《安徒生童話》等；

三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》等；

五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。

二縱橫交錯(cuò)，行讀相成“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。

1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說明了閱讀對(duì)寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時(shí)桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

2．開展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)校可定期地開展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不

僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

3．開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。

4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心

個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。

學(xué)校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。

三家校配合，“悅”讀無窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極

主動(dòng)地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生感覺的“孤獨(dú)、枯燥無味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂趣無窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣

一 拋磚引玉，融趣于教

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰(shuí)能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰(shuí)就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界

神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問問題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

2．閱讀興趣的層次性定位

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書本好壞的能力，常常對(duì)書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫和《故事會(huì)》等書籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；

三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言

故事》等；

五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。

二 縱橫交錯(cuò)，行讀相成“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。

1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說明了閱讀對(duì)寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天

來時(shí)桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

2．開展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)校可定期地開展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。3．開展故事繪畫活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級(jí)可開展故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自

薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。

4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心

個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。

學(xué)校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。

三 家校配合，“悅”讀無窮

小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)

參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學(xué)生感覺的“孤獨(dú)、枯燥無味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂趣無窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

第三篇：論文《淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)》

淺談小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？培養(yǎng)興趣是前提，培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，如果我們對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。老師可以充分結(jié)合課文中優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言，配上一段舒緩動(dòng)聽的音樂和精美、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。

學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會(huì)被老師美的情感、語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫面所陶醉了。孩子們其實(shí)是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了，這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。可以讓學(xué)生展開自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛讀”了。

3.組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛表演。在中年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。

4.開展課間活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。我們開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報(bào)、手抄報(bào)，開展讀書會(huì)、講故事比賽、讀歌朗誦會(huì)，展示優(yōu)秀讀書筆記知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮?！币虼?，要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、互相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。而閱讀能力對(duì)小學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過程。我們只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。

第四篇：談小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

麒麟?yún)^(qū)麒麟小學(xué) 呂奉蒼

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；學(xué)生九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。凡事興趣應(yīng)是先導(dǎo)，小學(xué)生更是如此，有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果；有了濃厚的課外閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識(shí)就多，語(yǔ)文綜合能力自然就強(qiáng)，而且能夠提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要，在平時(shí)工作時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手。第一、課堂激發(fā)課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書的奇妙世界。很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。所以，關(guān)鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。再者，介紹一些好書的梗概或一個(gè)精彩的人物或幾個(gè)精彩的片斷，吊起學(xué)生的胃口，吸引他們?nèi)姓覍ぞ省?/p>

第二、保護(hù)學(xué)生課外閱讀興趣，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受。新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)造能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、興趣愛好、經(jīng)驗(yàn)水平都不盡相同，教師

必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，不要有太多刻板的限定，為學(xué)生留出足夠的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡讀的書（當(dāng)然大是大非的原則指導(dǎo)也不可或缺）。教師尊重學(xué)生讀書的選擇，學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。

第三、精心推薦課外讀物，引發(fā)好奇心

1、推薦適合小學(xué)生年齡、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，向小學(xué)生推薦課外讀物，為他們解決讀什么的問題。比如兒童經(jīng)典作品《西游記》，古典小說《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《上下五千年》，科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《魯濱遜漂流記》、《愛因斯坦》、《李四光》等等。

2、推薦與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的讀物

向小學(xué)推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，平時(shí)，我讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》，各類有意義的節(jié)目像《3.15晚會(huì)》、《抗震救災(zāi)晚會(huì)》等等，這些都能給孩子帶來廣博知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。第四、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己全部活動(dòng)集中地指向讀書，體驗(yàn)到讀書中歡樂的情趣。所以教師要激發(fā)小學(xué)生讀的興趣源。

1、以讀物內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

“學(xué)習(xí)最好興趣，乃是對(duì)學(xué)生材料的興趣?！边@句名言，告訴我們這樣一個(gè)道理，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但學(xué)習(xí)材料要符合學(xué)生的特點(diǎn)。這樣學(xué)生的閱讀興才能持久。比如，學(xué)習(xí)完《竊讀記》這篇游記，可推薦林海英相關(guān)的的作品《城南舊事》、《生命的楓林》、《往事悠悠》等。

2、用聽故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直接興趣。因此，小學(xué)生最喜歡就是爸爸、媽媽、教師講故事。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低年級(jí)學(xué)生聽、講。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮時(shí)故意“賣關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛讀書的目的。第五、營(yíng)造讀書氛圍，增加讀書情趣

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

為了更好地營(yíng)造讀書的氛圍，我們到班級(jí)設(shè)立了圖書角，在圖書角的上面寫上關(guān)于激發(fā)人讀書的名言，如“有關(guān)家國(guó)書常讀，無益身心事莫為”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟”，讓孩子無形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀之情油然而升。另外在書柜上養(yǎng)一盆吊蘭，無形中增添了學(xué)生生活的情趣，學(xué)生在這樣的氛圍下更喜愛讀書了。

2、給學(xué)生充足讀書時(shí)間，增加讀書興趣

在平時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我每天擠出一些時(shí)間，給學(xué)生們閱讀。班上成立了圖書管理員，每天中午我都要抽出二十多分鐘讓學(xué)生閱讀，當(dāng)學(xué)生一點(diǎn)五十到兩點(diǎn)左右進(jìn)入校園，班長(zhǎng)就會(huì)用鑰匙打開書柜，五個(gè)圖書管理員就分別對(duì)各自負(fù)責(zé)的小組發(fā)放書籍。星期一、三看名著，星期二看作文，星期四、五看課外書籍。（我班的書柜所裝書籍是整理分層的）久而久之，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，他們大多數(shù)都能靜下心來真正捧起書本書海中倘佯，與書為友。少數(shù)的幾個(gè)孩子，只捧著書照鏡子的情況也慢慢在這種讀書氛圍中被淡化，向著好的方向發(fā)展。

第六、躬親示范，給學(xué)生樹立愛讀書勤讀書的榜樣。

常言道：言傳身教，且身教重于言教。讀書興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)亦是如此。只有熱愛讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子，只有熱愛讀書的老師才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生。所以，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)熱愛讀書勤于讀書的榜樣，以買書讀書的習(xí)慣行為，以家庭學(xué)校的書香氛圍，以陶醉于讀書的專注神情，熏染學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)入熱愛讀書的境界。

第七、開展活動(dòng)，展示讀書成果

兒童的表現(xiàn)欲是天生的，沒有一個(gè)孩子不希望自己被肯定。學(xué)生通過一定時(shí)間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個(gè)平臺(tái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅。

1、五分鐘演講

每天上課前，我安排1個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講，交流自己的在課外閱讀中所見的大事要聞、奇事、怪事、人事風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事；也可介紹一本好書，簡(jiǎn)述主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受；還可以說一句名言、諺語(yǔ)，或背上一段優(yōu)美句子等等。這樣就極易調(diào)起學(xué)生課外閱讀的興趣。讓他們?cè)谡n外閱讀中作一個(gè)有心人。

2、定期召開讀書交流會(huì)

在讀書交流上，把學(xué)生個(gè)體的讀書行為變?yōu)橛薪M織的集體活動(dòng)，在讀書交流會(huì)上，孩子都有他們的收獲，希望孩子永遠(yuǎn)與書為友，與書相伴。讀書交流活動(dòng)有很多種，如讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)、辯論賽等等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的，而有細(xì)致的工作。書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓書香浸潤(rùn)我們的心靈，滋潤(rùn)著我們的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹起我們?nèi)松湍繕?biāo)。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣興趣與習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣興趣與習(xí)慣

黨固小學(xué)：

常聽學(xué)生家長(zhǎng)們感慨：“我家的孩子熱衷于看電視，看漫畫書、卡通片，上網(wǎng)打游戲比成年人還厲害，就是不愛看課外書，而閱讀能力、寫作能力卻較差。”確實(shí)，當(dāng)今多樣化、信息化的社會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)的書籍產(chǎn)生了很大的沖擊。不用說孩子們不愛看書，就連成人們也熱衷于看電視、上網(wǎng)查資料，把書籍束之高閣。教育界人士普遍認(rèn)為，如果長(zhǎng)此以往，缺乏名著與優(yōu)秀文化熏陶的一代人，將缺乏一定的文化知識(shí)底蘊(yùn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語(yǔ)文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從孩子們的心理入手，從選擇課外讀物，營(yíng)造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動(dòng)等方面去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

一、二年級(jí)能積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！?因此，作為新課改教學(xué)實(shí)踐的低年級(jí)的語(yǔ)文老師，從小培養(yǎng)學(xué)生愛看書、會(huì)讀書的習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是學(xué)校教育目標(biāo)。那如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣呢？我覺得關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的殿堂，讓學(xué)生變要我讀為我要讀。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1、以講誘趣

興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看電視、愛聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫故事片、兒童節(jié)目。利用每天的中午或作業(yè)整理的時(shí)間給學(xué)生講《安徒生童話》、《伊索寓言》等課外書中的故事。故事中 1

那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會(huì)告訴你無窮無盡有趣的故事。從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2、以獎(jiǎng)促趣

當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，可以在班級(jí)中建立了一個(gè)讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰(shuí)的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。

3、以背激趣

俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首，為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周背兩首古詩(shī)，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩(shī)也難以理解，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩(shī)，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩(shī)，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教的教得認(rèn)真，學(xué)的也學(xué)得投入，學(xué)生們?cè)诮毯蛯W(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺地?fù)屩吃?shī)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣

已被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，教給讀書方法。

1、指導(dǎo)選擇適合的書籍

當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2、家校聯(lián)系，落實(shí)課外閱讀計(jì)劃

課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，必須與家庭取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也一同參與。告知家長(zhǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀不能僅僅把眼光放在語(yǔ)文書上，要從小擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，補(bǔ)充課外閱讀量，認(rèn)識(shí)到課外閱讀不僅不會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀、寫作能力的提高。打消家長(zhǎng)的各種顧慮以后，在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生自由閱讀。讓家長(zhǎng)在家做好家庭老師，記錄每天閱讀的書名、篇目，并記下每天課外閱讀的時(shí)間。教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子多看各種有益的課外書籍，并提倡讓學(xué)生多讀。這樣，學(xué)生每天養(yǎng)成了定期讀書的習(xí)慣，慢慢地這種讀書習(xí)慣成了學(xué)生生活必不可少的一部分。

3、教會(huì)閱讀的方法

精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應(yīng)有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀的作品，細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式。讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正知識(shí)?！币虼耍€要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)，讀記結(jié)合。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)展示——鞏固興趣

低年級(jí)小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激也易失。為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感。

1、口語(yǔ)交際

口頭交流是一種省時(shí)省力、參與面廣、收效快的形式。早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“介紹一本好書”的活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情

況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。

2、比賽

可采用故事賽、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)。“詩(shī)歌接力賽”，給勝利的小組每人獎(jiǎng)一顆“星”。這樣一來，同學(xué)們都積極的背詩(shī)、閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

總之，課外閱讀，作為語(yǔ)文課的延伸，能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)。