第一篇：“課外訪萬家”家長感言心得

“課外訪萬家”家長感言心得

今天老師來我家

代張絢 媽媽 月27日 下午4:40，班主任張老師如約準(zhǔn)時(shí)來到家中進(jìn)行家訪。我們?nèi)业男那榧染o張又期盼。緊張是因?yàn)檫@是我第一次在家中面對孩子的老師，而且不知道最近這段時(shí)間孩子在校的表現(xiàn)情況，怕老師“上門告狀”。而期盼又是因?yàn)槲覀兗议L平時(shí)忙于工作，疏忽了定期去學(xué)校與老師交流的這份責(zé)任，而這次老師“自動(dòng)上門”來面對我們家長，我心想這應(yīng)該是一個(gè)機(jī)會(huì)，老師不僅會(huì)有很多信息帶來與我分享，我也可以將孩子學(xué)習(xí)上存在的問題與老師溝通。所以，我一直期待這次的家訪。

張 老師先簡單描述了這學(xué)期孩子應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度，張老師例舉了幾個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)習(xí)問題。1.學(xué)校課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，所以有很多的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是需要孩子在家里充分完成的。2.由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，家長應(yīng)該根據(jù)孩子完成的家庭作業(yè)情況所體現(xiàn)的問題，再具體進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和鞏固薄弱環(huán)節(jié)。于是張老師就提出，希望家長在家能配合輔導(dǎo)，并指導(dǎo)了我具體的輔導(dǎo)方法。例如，預(yù)習(xí)課文時(shí)，家長應(yīng)該要求讓孩子大聲朗讀，這樣可以防止孩子蒙混過關(guān)。而我一直是以詢問的方式讓孩子告訴我她是否已預(yù)習(xí)，之后就在家校聯(lián)系冊上簽“已完成”。復(fù)習(xí)課文時(shí)，特別是在給孩子報(bào)本課詞語聽寫時(shí)，可以刻意將詞語順序混淆后再報(bào)，這樣可以看出孩子對詞語是否真正掌握。結(jié)合我的孩子在家完成聽寫時(shí)我所采取的方式，確實(shí)沒有技巧可言。其實(shí)，這樣的檢查作業(yè)方式并不能發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)完成的質(zhì)量。這反而體現(xiàn)了家長的敷衍態(tài)度。長此以往，孩子的家庭作業(yè)就只能成為孩子的一份差事，而發(fā)揮不了它的真正價(jià)值。張老師還說，家庭作業(yè)不僅可以真實(shí)反映學(xué)生對今天的知識點(diǎn)的掌握情況，而且可以讓家長很直觀的根據(jù)作業(yè)查找問題并進(jìn)行針對性的補(bǔ)缺查漏，是一個(gè)行之有效的家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法。所以，通過這次家訪，我受益最深的就是一定要監(jiān)督孩子將家庭作業(yè)保質(zhì)保量地完成，真正發(fā)揮家長的監(jiān)督職責(zé)。

隨后，我也向張老師吐露了我心里一直暗藏的擔(dān)憂：在每次作文訓(xùn)練時(shí)，我總對孩子寫作文的語感、詞匯、速度等能力不夠滿意，甚至認(rèn)為她的寫作能力非常差勁，與班級的整個(gè)水平差距很大。結(jié)果，當(dāng)我對張老師說出 “她所寫的作文的質(zhì)量，綜合起來比較，是不是跟不上班級的平均水平，甚至是班上的甩尾？”時(shí)，張老師立刻反駁了我。并很肯定的說：“她的作文有幾篇寫的不錯(cuò)，綜合能力絕對是班級靠前?！边@句話對我和孩子都是莫大的鼓勵(lì)啊！而且，張老師再次強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性，堅(jiān)稱孩子的寫作能力是取決于孩子的閱讀能力和閱讀數(shù)量的。正當(dāng)老師與我交談到這，孩子當(dāng)天有一項(xiàng)家庭作業(yè)就是寫一篇日記“小螞蟻”，而且剛好完成，于是，老師當(dāng)場進(jìn)行批改，用紅筆將好的句子劃上了波浪線，將需要修改的詞語圈出來，叫孩子馬上修改并謄正，再給她批改。老師還不失時(shí)機(jī)的糾正了我的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：三年級的孩子寫作文，家長對其要求不能太高，否則就會(huì)出現(xiàn)我先前的那種心態(tài)，認(rèn)為孩子的寫作能力有問題。而且，孩子寫作文，家長是不能“袖手旁觀”的，應(yīng)該在旁引導(dǎo)孩子先說出準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容，再和孩子一起將內(nèi)容分成幾個(gè)結(jié)構(gòu)，再告訴孩子圍繞這幾個(gè)結(jié)構(gòu)去任意發(fā)揮就可以了。所以，通過這次和老師探討“孩子寫作文家長該不該輔導(dǎo)”這個(gè)問題，我徹底改變以前錯(cuò)誤的想法，甚至對曾經(jīng)那樣低估孩子的能力感到懊悔。

當(dāng)張老師把孩子的作文批改完，在作文本上寫了個(gè)“A G”時(shí)，時(shí)間已是19:20分。還沒吃晚飯的張老師拒絕了我們的便飯邀請，因?yàn)樗€要繼續(xù)下一位學(xué)生的家訪，學(xué)生和家長都在家里等著呢，所以時(shí)間非常有限。目送張老師的背影消失在夜幕中，我們一家人都為老師這一職業(yè)感到由衷的敬佩。不僅佩服她們的專業(yè)的教育方法，更敬重老師對學(xué)生的那一份責(zé)任心。

雖然我們一家人都非常期待張老師的下一次家訪。不過，看到張老師的時(shí)間真的不夠用，所以，我還是得督促我自己，定期到學(xué)校去和老師多交流多請教。畢竟，家訪也只是與老師溝通的一個(gè)方式。方式不重要，重要的是家長和老師，家門和校門，家庭和學(xué)校，能真正做到心靈上的溝通無極限！

家訪后家長心得體會(huì)

新沙路小學(xué)三（3）班張諾依家長

本學(xué)期初，學(xué)校響應(yīng)教委的號召，開始組織“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，當(dāng)?shù)玫桨嘀魅螐埢勖衾蠋煹耐ㄖ?，我們家作為首批進(jìn)行家訪的家庭時(shí)，我們?nèi)沂羌绕诖指械叫┰S壓力，雖然我們家長就孩子的學(xué)習(xí)生活情況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流，但一般都是在學(xué)校并且以一種非正式的談話方式，一直希望能通過這種“面對面、零距離”的家訪活動(dòng)，讓我們家長能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的目的，有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

那天差不多到了晚上七點(diǎn)鐘，張老師才來到我們家，邊進(jìn)門邊解釋：“因?yàn)槲覀儼嗍且粋€(gè)大額班級，有五十多個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊，這不下課后就趕緊先訪了一個(gè)家庭，所以來遲了，對不起喲！”看到都這么晚，老師還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒有吃，我們?nèi)叶紡男睦镉X得非常感動(dòng)，進(jìn)門后，張老師水也顧不得喝上一口，就開始了家訪工作，老師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內(nèi)的氣氛一下輕松了許多，張老師一邊傾聽、交流、一邊認(rèn)真地做著家訪手記，我們從孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況一直談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn)，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)，從和老師的交流中，我們家長也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識，特別是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。

通過這次家訪活動(dòng)，我們家長深深感受到了，家長能與老師敞開心扉交流，共商育人計(jì)劃，就會(huì)與學(xué)校、老師連成一條心，達(dá)到家校共同創(chuàng)建一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變，我們家長也

第二篇：課外訪萬家家長意見

樓臺(tái)九年制學(xué)校

答“課外訪萬家”活動(dòng)家長對學(xué)校意見及建議的辦法

學(xué)校通過廣播、教師家訪、學(xué)生集會(huì)、教師例會(huì)等形式答復(fù)家長提出的六條意見或建議：

1、家長希望老師多多關(guān)心、關(guān)注孩子，尤其在學(xué)習(xí)上多督促、幫助！孩子學(xué)習(xí)成績不好，也許是多方面的原因，或者沒努力、或者努力了但方法不當(dāng)…在學(xué)校生活里，老師關(guān)注到學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)情況可以定期與家長溝通、交流，對癥下“藥”，形成對孩子學(xué)習(xí)、生活等多方面的雙重輔助管理，形成社會(huì)、學(xué)校與家庭共同管理的長效機(jī)制，使教師、父母與孩子可以共同了解，便于教師執(zhí)教、家長培養(yǎng)、學(xué)生的理解與進(jìn)步！學(xué)校要求一視同仁，個(gè)別學(xué)生因材施教，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步

2、家長希望教師重視學(xué)生的寫字習(xí)慣和姿勢，希望老師平時(shí)要嚴(yán)格要求。學(xué)校要求教師從學(xué)生養(yǎng)成教育抓起。

3、爭對部分學(xué)生家長反映孩子放學(xué)回家不能自覺完成作業(yè)，不能合理安排休息時(shí)間，希望學(xué)校的老師嚴(yán)格管教，多點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)校認(rèn)為家校齊抓共管才能見成效

4、非常感謝學(xué)校對孩子的教育與培養(yǎng)！認(rèn)為他們的孩子在這里讀書他們很放心，孩子如果不聽話請一定嚴(yán)加管教，我們家長一定大力支持！學(xué)校謝謝家長的理解與支持

5、很多家長希望學(xué)校在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的行為規(guī)范方面的教育。如：經(jīng)常教育學(xué)生勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思想。學(xué)校認(rèn)為勤儉節(jié)約是美德，合作學(xué)習(xí)是態(tài)度。這是做人的根本

6、請經(jīng)常教育孩子在放學(xué)途中不要玩，注意安全，不要買零食吃，不要買不健康玩具和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。學(xué)校經(jīng)常抓，反復(fù)抓，常抓不懈，請家長放心。

2013年12月

“課外訪萬家”活動(dòng)家長對學(xué)校意見及建議

1、希望老師多多關(guān)心、關(guān)注孩子，尤其在學(xué)習(xí)上多督促、幫助！孩子學(xué)習(xí)成績不好，也許是多方面的原因，或者沒努力、或者努力了但方法不當(dāng)…在學(xué)校生活里，老師關(guān)注到學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)情況可以定期與家長溝通、交流，對癥下“藥”，形成對孩子學(xué)習(xí)、生活等多方面的雙重輔助管理，形成社會(huì)、學(xué)校與家庭共同管理的長效機(jī)制，使教師、父母與孩子可以共同了解，便于教師執(zhí)教、家長培養(yǎng)、學(xué)生的理解與進(jìn)步！

2、希望教師重視學(xué)生的寫字習(xí)慣和姿勢，希望老師平時(shí)要嚴(yán)格要求。

3、部分學(xué)生家長反映孩子放學(xué)回家不能自覺完成作業(yè)，不能合理安排休息時(shí)間，希望學(xué)校的老師嚴(yán)格管教，多點(diǎn)指導(dǎo)。

4、非常感謝學(xué)校對孩子的教育與培養(yǎng)！認(rèn)為他們的孩子在這里讀書他們很放心，孩子如果不聽話請一定嚴(yán)加管教，我們家長一定大力支持！

5、很多家長希望學(xué)校在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的行為規(guī)范方面的教育。如：經(jīng)常教育學(xué)生勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思想。

6、請經(jīng)常教育孩子在放學(xué)途中不要玩，注意安全，不要買零食吃，不要買不健康玩具和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。

2013年12月

第三篇：“課外訪萬家”家長問卷調(diào)查表

“課外家訪”家長問卷調(diào)查表

尊敬的家長：我們正在進(jìn)行一系列有關(guān)學(xué)生教育問題及家長學(xué)習(xí)教育子女知識和現(xiàn)狀的情況調(diào)查，希望您能給予配合。請您在下列每個(gè)問題后面的括號中填上反映您真實(shí)思想的選項(xiàng)，然后交給學(xué)校。是否署名均可。我們將認(rèn)真對待每一份答卷，并綜合整理后盡可能地給您提供幫助。謝謝合作。

1、您希望自己的孩子將來成為什么樣的人？（）

①科學(xué)家②技術(shù)人員③公務(wù)員④法律工作者⑤教師、醫(yī)生 ⑥沒考慮過

2、您家里負(fù)責(zé)孩子教育問題的人員是：（）

①父親②母親③父母④祖父母

3、您最關(guān)心孩子哪一方面的事情：（）

①學(xué)習(xí)成績②身體健康③品德修養(yǎng)

4、您家里藏有多少書：（）

① 50 本以上 ② 30 本左右 ③ 10 本左右 ④ 10 本以下 ⑤沒有

5、您的孩子有自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎：（）

①有②偶爾有③從來沒有

6、您親自為孩子添置過圖書或?qū)W習(xí)用品嗎？（）

①經(jīng)常②很少③沒有，不必花那個(gè)錢

7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎：（）

①經(jīng)常問②問過一次③沒問過

8、您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是 :()

①看考試成績②聽孩子匯報(bào)③到學(xué)校問老師④沒了解過

9、您幫助自己的孩子制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎：（）

①經(jīng)常②偶爾③沒有

10、當(dāng)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，您的態(tài)度是：（）

①訓(xùn)斥打罵②抱怨學(xué)校、老師③主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極處理

11、您怎樣對待孩子的家庭作業(yè)？（）

①幫她（他）做②讓其自己做，然后檢查指導(dǎo)③不過問

12、家里的大小事情，您與孩子商量過嗎？（）

①凡能讓孩子知道的都商量②孩子小，不需要商量

13您認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)該是（）

①學(xué)校的事情，家長不需要管 ②學(xué)校管學(xué)習(xí)，家長管生活 ③家校共同協(xié)作

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是（）

①?zèng)]時(shí)間教育孩子②不知道教育方法③夫婦意見不一

15、你能主動(dòng)就孩子教育問題與老師溝通嗎？（）

①經(jīng)常②偶爾③不溝通

你對學(xué)校發(fā)展有哪些建議？怎樣實(shí)施？

第四篇：課外訪萬家心得

課外訪萬家心得

“課外訪萬家、課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校正如火如荼的進(jìn)行著，根據(jù)上級要求，“訪萬家”工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)，教師與家長要共同探討，家、校共同合作管理教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓家長了解學(xué)校的教育方針、了解教師的工作情況?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)要真抓實(shí)干，以比教學(xué)活動(dòng)來深化教育改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

一個(gè)月來，我與本班教師對學(xué)生進(jìn)行了多次家訪，讓我深刻地認(rèn)識到，家訪工作是促進(jìn)教師教學(xué)提高的有效途徑，是管理好學(xué)生的主要舉措，首先要提高自身認(rèn)識。在活動(dòng)中我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知。首先明確教師家訪的責(zé)任，要樹立一種全新的教育理念———教育是一種服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)，家訪應(yīng)是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式，對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長是一個(gè)觸動(dòng)，對教育是一個(gè)促進(jìn)。

在家訪的前期工作中，我與班上教師一起確立了家訪的對象，大的原則是：首先家訪留守生、其次是問題學(xué)生、再次是其他學(xué)生。在幾次家訪中我與班主任教師不顧辛苦地奔波在村組學(xué)生家庭中，面對面的、真心的與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，在家訪的過程中我及時(shí)的做了詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作找到了方向。

通過家訪我了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭情況的特點(diǎn)：

家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況很重視，但是也有極少部分家長抱著消極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生只要能算賬就行了，對學(xué)生學(xué)習(xí)抱著無所謂的心理。

學(xué)生監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變：現(xiàn)在留守兒童在本班占很大比例，家中監(jiān)護(hù)人基本是隔代祖輩擔(dān)當(dāng)，這樣對學(xué)生的管理其實(shí)存在很大的弊端，兒童缺少父母的愛、缺少必要的教育，對學(xué)校管理造成了很大的阻力，很多學(xué)生家長（祖輩）都反映現(xiàn)在孩子很難管理，根本就管不到；而且很多“爺爺奶奶”都不敢管學(xué)生，學(xué)生的叛逆心理及其嚴(yán)重。

部分家長對管理孩子存在消極性：因?yàn)楝F(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，家長對子女有求必應(yīng)，溺愛、放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，有些家長對孩子品質(zhì)的丟失全部歸結(jié)給學(xué)校教育，對教育不理解、不支持，使得教師的教育工作開展很不順利。

總的來講通過家訪活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到現(xiàn)在教育很“難”，一是統(tǒng)一“難”，學(xué)校缺乏與家長、社會(huì)的統(tǒng)一管理機(jī)制是教師管理只存在于校內(nèi)；二是得到家長的理解“難”，家長一方面對學(xué)生期望較高，一方面又不加強(qiáng)管理自己的學(xué)生，對學(xué)生的不良表現(xiàn)全部“怪罪”于老師；三是管理學(xué)生“難”，老師對有的學(xué)生是想管而不敢管、對有的是學(xué)生是想管二管不到。所以說現(xiàn)在想真正管理好學(xué)生還是要多從家長處入手，只有學(xué)校和家長先建立起統(tǒng)一思想才能從根本上解決學(xué)生的管理問題，如果學(xué)生都管

理不好何談教育。

第五篇：課外訪萬家活動(dòng)心得

課外訪萬家活動(dòng)心得

“課外訪萬家”活動(dòng)，對我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能丟。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

我本次家訪的對象只是部分學(xué)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。對于優(yōu)生我們也進(jìn)行了家訪，了解到有些家長只顧孩子弄得學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的品行教育，這值得我們老師、家長引起重視。但無論是差生、優(yōu)生我們老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。