第一篇：孩子不自信怎么辦——卓卷教育無差別教育

孩子不自信怎么辦——卓卷教育無差別教育

孩子不自信，很多時(shí)候父母應(yīng)該反思自己，是否自己太能干，太愿意張揚(yáng)了，使孩子感到壓抑。自信心需要培養(yǎng)，平時(shí)多鼓勵(lì)少挖苦，少打擊。冰凍三尺，非一日之寒。

先學(xué)會(huì)欣賞孩子，才會(huì)懂得孩子，才會(huì)使孩子自信。不要逼迫孩子去實(shí)現(xiàn)父母的理想，這樣做，雙方都很累，效果卻不佳，收獲到很多的失望。父母往往忘記了自己也曾年輕，所以要試著用孩子的視野，來和孩子做有效溝通。

許多家長(zhǎng)為孩子缺乏自信感到很頭疼。其實(shí)，自信心并不是與生俱來的，是可以培養(yǎng)的。例如，一個(gè)唱歌很棒的孩子常主動(dòng)為大家表演，久而久之，她在這方面就會(huì)很自信。但她講故事的表現(xiàn)一般，她便不會(huì)主動(dòng)為大家講故事。因此，孩子的自信心常建立在某方面的技能上，同時(shí)成人對(duì)待孩子切勿拿短處比長(zhǎng)處。另外，有些孩子會(huì)表現(xiàn)出對(duì)任何事都不敢嘗試。那么成人可以觀察孩子的喜好，培養(yǎng)某方面的才能，給予展示的機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到成功的快樂。逐漸地，孩子內(nèi)心會(huì)認(rèn)為自己很能干，沒有什么做不好的事。孩子為何不自信

自卑感是人類特有的一種消極屬性，孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信，還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發(fā)展到嚴(yán)重的自信心喪失，還會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。

孩子不自信產(chǎn)生的主要原因

一、缺少成功體驗(yàn)

平時(shí)做事成功率不高，在日常的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)受到了過多的失敗與挫折。某一口才不太好的學(xué)生，一次在大庭廣眾之下發(fā)言失敗，受到人們的哄笑，心里感到很不好受，恨不得找個(gè)空隙鉆到地下去。在影響一個(gè)孩子成才的諸多因素中，打擊最大的莫過于“失敗”了。在失敗感伴隨下成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)孩子健康人格的形成產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，他們會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)不安、考試焦慮、過分自責(zé)、行為退縮等心理障礙。

二、學(xué)習(xí)遭受挫折

目前，我國(guó)許多地方的中小學(xué)教育還是以應(yīng)試教育為主的，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心是超乎尋常的，有的家長(zhǎng)甚至僅僅拿成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要成績(jī)好，孩子一切都好。只要成績(jī)不好，孩子一切都不好。家長(zhǎng)的這種思維方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)重地影響到了孩子的健康成長(zhǎng)，他們背負(fù)了太重的學(xué)習(xí)壓力，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，或偶然在考試中失手的孩子，迫于大人的壓力往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，從而導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生。

一個(gè)學(xué)生愛勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)一般，因此，他總是對(duì)自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴。

一個(gè)初二學(xué)生性格內(nèi)向，認(rèn)為自己處處不如人，比別人笨，不是學(xué)習(xí)的料，自卑心理很重，最終產(chǎn)生了自暴自棄的想法，后來發(fā)展到上課不聽講，作業(yè)從來不做，考試交白卷，在家與父母情緒對(duì)立，聽不進(jìn)家長(zhǎng)的話，每天放學(xué)就與一些社會(huì)青年在一起，抽煙、喝酒、打架。

三、能力不足

孩子同大人一樣都是生活在群體之中的，一些先天或后天能力相對(duì)較弱的孩子在能力較強(qiáng)者面前往往感到自愧不如，他們會(huì)由于自身的條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。有的孩子記憶力不好，別的同學(xué)一下子就能記住的東西他要花很長(zhǎng)的時(shí)間、費(fèi)很大的氣力才行，常常被同學(xué)說成“笨蛋”。有的孩子社交能力不強(qiáng)，不善于與別的孩子相處，學(xué)校里沒有好的朋友或伙伴，與別人格格不入，常常會(huì)感覺到做人很失敗。有的孩子五音不全，連一首完整的歌都唱不下來，常常會(huì)受到別人的鄙視，自己也覺得很失落;有的孩子天生運(yùn)動(dòng)能力欠佳，身體的協(xié)調(diào)性也不好，跑步、跳繩樣樣都落在別的同學(xué)后面，常常在心里自責(zé)自己。

更為糟糕的是，如果這些某一方面能力較差的孩子不能得到家長(zhǎng)和老師的正確對(duì)待與引導(dǎo)，他們就會(huì)在心里產(chǎn)生畏懼，對(duì)許多事情望而生畏，從而產(chǎn)生惡性的循環(huán)，人家是強(qiáng)者更強(qiáng)，自己是弱者更弱，與別人差距越來越大，自己的自卑心理也愈來愈烈。

四、生理上有欠缺

一些身材矮小，相貌丑陋，身體有殘疾的學(xué)生，常常體驗(yàn)著不能與常人相比的失望與痛苦，陷入自輕自賤的自卑境地。一些太胖、口吃、五官不正的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑。有位女生因?yàn)橛悬c(diǎn)胖，總覺得同學(xué)在背后恥笑她，一次老師找她談話，其間無意中談到了應(yīng)注意鍛煉和飲食的問題，她因此認(rèn)為老師也因她胖而瞧不起她，于是她感到很自卑，她上課再也是無法集中注意力，下課后也不想看書，自己不想和別人玩，別人更不想和她玩，顯得很頹廢，上學(xué)對(duì)她來說簡(jiǎn)直就是“活受罪”。

令許多家長(zhǎng)想不到的是，武漢的一項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)在的中小學(xué)生有逾八成孩子自卑的原因是覺得自己“長(zhǎng)相不美”。

五、對(duì)自己要求過高

有的孩子由于盲目地對(duì)自己要求過高或過于完美而陷入了自卑的泥潭。

一個(gè)學(xué)英語的孩子，由于他一心想讓自己的發(fā)音與“老外”一樣純正，天天不停地練習(xí)，但當(dāng)有一次與“老外”對(duì)話后，他發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)音的差距，于是學(xué)英語的自信心大大受挫，竟然在以后的半年中不愿意當(dāng)眾說一個(gè)英語單詞。

一個(gè)女孩一心想奪取學(xué)校鋼琴大賽的冠軍，但未能如愿以償，由此她斷定自己缺乏彈琴的天賦而放棄了練琴，后來當(dāng)母親讓著她練琴時(shí)，缺乏自信的她竟手指哆嗦，連最簡(jiǎn)單的練習(xí)曲也彈不好了。

六、過低估計(jì)自己

東方文化崇尚“謙虛為本”，但有的孩子可能錯(cuò)誤地理解了家長(zhǎng)的要求，或者是有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地要求了孩子，于是他們往往高估他人的能力，低估自己的能力，經(jīng)常拿自己的短處與他人的長(zhǎng)處相比，越比越覺得自己不如別人，越比越泄氣，越比越?jīng)]有自信。

卓卷教育——青春期教育專家

卓卷教育是無差別教育、戒網(wǎng)癮基地，青少年網(wǎng)癮治療中心。卓卷教育致力于青少年心理健康教育，幫助網(wǎng)癮少年戒除網(wǎng)癮，心理疏導(dǎo)學(xué)生早戀問題，轉(zhuǎn)化叛逆離家出走孩子，讓他們?cè)缛者M(jìn)入全新學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子是家長(zhǎng)的希望，孩子是社會(huì)的希望，孩子是祖國(guó)的希望。為了希望之花處處綻放，我們承諾讓一切問題孩子回歸自我，讓孩子的一切問題得到解決。為了孩子全面健康的發(fā)展，我們呼吁全世界人民關(guān)注問題孩子，幫助'問題'孩子，讓我們攜手共同打造孩子美好的未來。

卓卷教育的承諾是你們的希望，你們的信任是對(duì)我們的支持，你我的合作才是孩子走向成功的關(guān)鍵。如果您的孩子出現(xiàn)行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有好的養(yǎng)成，存在一定的青春期問題，早戀、叛逆、抵觸、好動(dòng)、注意力不集中、懶惰、厭學(xué)、逃課、離家出走、對(duì)抗父母、夜不歸宿、沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙、喝酒、打架斗毆、自我為中心、社交退縮、自閉、抑郁、心理交流障礙等不良習(xí)慣的8到17歲的學(xué)生。請(qǐng)您及時(shí)聯(lián)系我們，我們不會(huì)放棄任何一個(gè)問題孩子。因?yàn)槲覀兿嘈潘麄冏罱K都是優(yōu)秀的，都是有潛能的。

第二篇：賞識(shí)教育帶給孩子自信

賞識(shí)教育帶給孩子自信

從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫武世鑫.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，他的“老毛病”又犯了，我氣憤地說：“難怪老師都說你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

第三篇：給孩子自信教育隨筆

有一次，我無意間看到一篇題為“被家長(zhǎng)‘忽悠’長(zhǎng)大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說道，某教師在家長(zhǎng)會(huì)上與孩子的媽媽溝通時(shí)，說了孩子總是坐不住的缺點(diǎn)。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說，老師今天表?yè)P(yáng)你了，說你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽后很開心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評(píng)的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。

讀了這篇文章，我很受觸動(dòng)，因?yàn)槲野嘁灿羞@么一位總是安靜不下來的孩子，我用了很多方法都沒能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識(shí)。

在一次午飯前，孩子們都安靜了下來。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開始“動(dòng)”了起來，一會(huì)兒逗旁邊的孩子說話，一會(huì)兒在活動(dòng)室里跑來跑去。我忍住了想要批評(píng)他的沖動(dòng)：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來。一段時(shí)間過去了，我們一直堅(jiān)持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。

一天，業(yè)業(yè)來到積木區(qū)玩了起來，我特意觀察他能專心玩多久?？蓻]過一會(huì)兒，他就“蠢蠢欲動(dòng)”了。這時(shí)，我連忙對(duì)他說：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說：“老師，我要搭一間高高的房子?！蔽艺f：“好!那你專心搭房子，我等會(huì)再過來欣賞?！庇诌^了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一張漂亮的貼畫。他笑得很燦爛。

雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點(diǎn)一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會(huì)到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來對(duì)待他”這句話的含義。

第四篇：成功教育能使孩子找回自信

××××××××××××××（案例名稱 2號(hào)小標(biāo)宋體字）

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教育還需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時(shí)、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個(gè)性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。

一

樹立激起情感波瀾的典型形象

教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些?？墒墙處熥约鹤龅脑趺礃幽兀吭趯W(xué)生中的形象如何呢？記得剛接班的時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)我這個(gè)20多歲的小姑娘有看法，眼里都是質(zhì)疑 的目光，她行么？她能教的好100多號(hào)學(xué)生么？第一學(xué)期的工作開展起來非常困難，家長(zhǎng)不是特別配合，孩子也不聽話我每天也是無可奈何，一次偶然的機(jī)會(huì)一個(gè)家長(zhǎng)找我談話談到了他的孩子是多么優(yōu)秀懂事，我才發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下忽略了孩子的閃光點(diǎn)，沒有做到真正關(guān)注孩子。今年的第二學(xué)期，為了更好的了解孩子做到因材施教，我加了我兩班所有家長(zhǎng)的微信，建了兩個(gè) 2 群，每天在批改完作業(yè)的時(shí)候及時(shí)把孩子的情況用微信的形式發(fā)給家長(zhǎng)，我也特別關(guān)注家長(zhǎng)所發(fā)的朋友圈，了解孩子的成長(zhǎng)和興趣愛好。漸漸地我和孩子拉近了距離，針對(duì)我們班孩子的學(xué)習(xí)情況，我每天都會(huì)編題抄下來發(fā)給家長(zhǎng)，一天一個(gè)孩子到我辦公室看到我正絞盡腦汁給他們出題，他說：“老師原來我們每天做的題是你手抄的啊，真的很辛苦，我今天得認(rèn)真完成不然對(duì)不起你的辛苦勞動(dòng)?！甭牭竭@樣的話我覺得很欣慰，學(xué)生們以后再看我時(shí)，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。家長(zhǎng)也非常支持我的工作，很多家長(zhǎng)反映我出的題非常好很符合孩子的學(xué)情，看到家長(zhǎng)每天認(rèn)真給孩子批改作業(yè)我也感覺能被家長(zhǎng)學(xué)生新人和理解是一件多么幸福的事。

二、幫孩子孩子找回自信。

如果讓一個(gè)心理、生理、人格尚未成熟的孩子老是處在失敗的陰影里，他們永遠(yuǎn)看不到陽光，看不清方向……而成功教育能滿足產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，追求成功的心理動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，從而，形成不斷發(fā)展的良性循環(huán)。收獲過成功快樂的人，在困難面前不會(huì)輕易卻步，面對(duì)新問題充滿自信。我是一個(gè)在平常課堂中善于發(fā)現(xiàn)的人，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)孩子成績(jī)很好卻很羞澀不愛發(fā)言經(jīng)常低著頭不愛與學(xué)生交往。為了讓他敞開心扉我給了他一個(gè)職務(wù)數(shù)學(xué)課代表，一開始他很不自信不知道自己能不能勝任，我鼓勵(lì)他：“沒事兒孩子，就是幫老師收收作業(yè)而已?！彼銖?qiáng)答應(yīng)了，一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn) 信心最好用成功來培養(yǎng)，即使是天才，也需要成功的機(jī)會(huì)來釀造。失敗教育使孩子喪失了信心，成功教育使孩子找回了自信。成功更有利于釀造成功。

教育藝術(shù)是教育者坦示真誠(chéng)，堅(jiān)持實(shí)事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠(chéng)的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠(chéng)更能打動(dòng)人、激勵(lì)人呢？

三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛

教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個(gè)班主任把一個(gè)班級(jí)治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會(huì)把事情做好，生硬地批評(píng)和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時(shí)候不喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)槿握n的老師惡狠狠地批評(píng)過我。”《羅蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個(gè)人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時(shí)每一個(gè)人也有他反抗、敵對(duì)和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個(gè)人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對(duì)一個(gè)人打擊，輕視，對(duì)他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對(duì)你表示抗議了！”

九月底要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育老師在體育課上，抓緊時(shí)間給學(xué)生們排隊(duì)，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場(chǎng)式。選重的兩個(gè)護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個(gè)人個(gè)頭一樣，胖瘦相仿，具有對(duì)稱性。我忽地，念頭 4 一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵(lì)他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動(dòng)作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵(lì)學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們?cè)谂χ懈淖冏约?，體驗(yàn)成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？

（二）隱藏式警告與批評(píng)

幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評(píng)，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會(huì)傷了一個(gè)學(xué)生。我這樣說，實(shí)際上表?yè)P(yáng)中加雜著警告，既表?yè)P(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績(jī)保持下去。有了我對(duì)他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠(chéng)懇”二字，浮傲之氣一掃而光。

教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會(huì)變成一曲演奏師德的感人頌歌。

第五篇：孩子不學(xué)習(xí)怎么辦-中和教育

孩子不學(xué)習(xí)怎么辦

絕對(duì)不能打！!打只能進(jìn)一步使孩子畏懼或厭煩學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生逆反心理故意不學(xué)習(xí)!引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的緩慢過程,千萬不能操之過急,否則只會(huì)產(chǎn)生反作用.有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法!

你是否需要請(qǐng)家教逼孩子念書，但他的測(cè)驗(yàn)考試才剛剛及格?如何激勵(lì)子女建立自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，相信是不少父母正欲解決的問題。

從北大、清華才子的成功經(jīng)驗(yàn)來看，自信心對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的作用，下面介紹幾位才子提高自信心方法。同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況采取下述的一種或幾種堅(jiān)持試用，必有成效。

1．在心底對(duì)自己說”我行”．”我能行”

有自卑感的同學(xué)評(píng)價(jià)自己，總認(rèn)為自己不行。我語文不行，我數(shù)學(xué)不行，我英語不行，我這不行那也不行。越認(rèn)為自己不行就越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就感覺越?jīng)]勁，甚至破罐子破摔。有些同學(xué)，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，快到期未考試時(shí)心里總想我期中考試就沒考好，我不行，這次還是考不好。反正是考不好，又得受家長(zhǎng)的斥罵，就不想復(fù)習(xí)了。那自然還是考不好。

為了克服自卑心理，為了樹立自信心，要心中默念”我中國(guó)網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費(fèi)教育顧問

行，我能行!，默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次，在晚上臨睡前默念九次，就會(huì)通過自我的積極暗示的心理，使你逐漸樹立了信心，逐漸有了心理力量?！疤焐也疟赜杏谩?，別的同學(xué)行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得當(dāng)，自己成績(jī)也能提高。其實(shí)即使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他一放松努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。我要努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。

2．開心事是信心的產(chǎn)物

每個(gè)同學(xué)都有自己開心的事，開心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)同學(xué)都有很多開心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的情景，回想那時(shí)你心理的感受。

學(xué)習(xí)成績(jī)偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說明并不是我笨，我是能成功的，這樣心里就踏實(shí)了，就有力量了，就相信我經(jīng)過努力，還是能行的。

3．常常微笑

沒有信心的入，經(jīng)常是愁眉苦臉，無精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。笑是快樂的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。

學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來，就會(huì)增強(qiáng)信心。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地體驗(yàn)一下微笑的心理感受，請(qǐng)你對(duì)著鏡子自然的微笑，體驗(yàn)一下你內(nèi)心的感受?？雌饋磉@個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是做起來確實(shí)有效果。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。

4．不要垂頭喪氣

人在遭到挫折、氣餒的時(shí)候，常常垂頭喪氣。垂頭是沒有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)可以相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就無精打采，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹立信心，增強(qiáng)信心。

5．主動(dòng)與人交往

見面主動(dòng)與人打招呼，主動(dòng)問候別人。按照常規(guī)，你問別人好，別人也會(huì)問你好，你對(duì)別人微笑，別人也會(huì)對(duì)你微笑。我們幾乎很少見到你對(duì)別人微笑問候”你好”，別人會(huì)橫眉豎眼對(duì)你說”你不好”，這是不符合人之常情的。你和入在微笑的問候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使入增添信心。

6．欣賞振奮人心的音樂

人們都會(huì)有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽到雄壯激昂的歌曲

時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽到低沉、悲壯的哀樂時(shí)，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。

健康的音樂能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。當(dāng)入受到挫折的時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳穪硇蕾p，能幫助入振奮精神。

孩子沒有良好學(xué)習(xí)興趣的原因?

要激發(fā)子女的學(xué)習(xí)興趣，首先與“好奇心”的培養(yǎng)有關(guān)。好奇心代表喜愛接觸新事物，當(dāng)一個(gè)人對(duì)新事物接觸的越多，他就會(huì)越想知道更多；想知道更多，正是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源?？墒牵芏鄷r(shí)候父母都不鼓勵(lì)、甚至壓抑子女的好奇心。家長(zhǎng)帶孩子上街時(shí)，他可能會(huì)指東指西叫他們看，但通常也會(huì)多加一句：“不過，不要看太久啊?！庇袝r(shí)，孩子觀察事物時(shí)，父母又會(huì)加以阻撓。孩子之所以問完父母第一條問題后，便不再問第二條，就是因?yàn)樗麄冎栏改覆幌矚g他們追問下去，但其實(shí)發(fā)問正是學(xué)習(xí)動(dòng)力之源。

因此，身為父母的不只不應(yīng)該壓抑子女的好奇心、禁止子女發(fā)問，反而要鼓勵(lì)他們；因?yàn)殚L(zhǎng)大后，他就不一定想知道那么多了。父母也應(yīng)該多帶子女上街，讓他們多接觸新事物。當(dāng)然如果父母本身就是一個(gè)有高度好奇心、很愛發(fā)問的人，那對(duì)孩子的影響就更大了。

文章來源：中國(guó)網(wǎng)癮心理研究中心（免費(fèi)咨詢青少年問題，就上心理100）