第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文月考綜合質(zhì)量評(píng)定

三年級(jí)語(yǔ)文月考綜合質(zhì)量評(píng)定

Mr.Tang

成績(jī)分析：

實(shí)際人數(shù)：36人

參考人數(shù)：36人

分?jǐn)?shù)段：

99－90分14人

89－80分15人

79－70分2人

69－60分3人

59－50分2人

班級(jí)平均分：84.31分

前六名平均分95.3分

后六名平均分：64.3分

優(yōu)秀率：81%

及格率：94%

不及格率：6%

前六名學(xué)生：

第一名：

第二名：

第三名：

第四名：

第五名：

第六名：

情況分析：

一、試卷分析：

1）一些同學(xué)試卷做完后不認(rèn)真檢查，做錯(cuò)的題目沒(méi)有糾正。

2）考試粗心，做題不仔細(xì)，第四題選詞填空照著詞語(yǔ)抄竟然把字寫錯(cuò)，丟失了不該丟的分。

3）一到二年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，要么拼音不會(huì)拼讀，要么漢字不會(huì)寫，導(dǎo)致直接丟分。

4）詞匯量積累得太少，閱讀理解能力比較薄弱，短文理解不透徹。

5）作文審題不清楚，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字較多，此次作文是寫人，有些同學(xué)卻寫開心的事，而有的同學(xué)竟然寫寵物。

6）這次考試有一個(gè)同學(xué)未寫作文，在作文格子里寫到：“無(wú)事可寫”這四個(gè)字，導(dǎo)致把班級(jí)總分和平均分拉下來(lái)。

二、課堂分析

1）這次成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生上課都認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成，卷面整潔，字跡工整。

2）成績(jī)差的學(xué)生基本上在課堂愛(ài)講小話，不認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)態(tài)度差，作業(yè)拖欠。

3）少部分學(xué)生上課偷看課外書，經(jīng)老師提醒，屢教不改，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線滑坡。

改進(jìn)措施：

1）嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的常規(guī)教育。

2）加強(qiáng)學(xué)生的拼音、字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)。

3）培養(yǎng)學(xué)生的積累、閱讀理解能力。

4）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

5）培養(yǎng)學(xué)生在考試時(shí)學(xué)會(huì)審題，避重就輕地解決問(wèn)題的一些方法和技巧。

三年級(jí)階段性分析：

月考之后，我接到了幾位家長(zhǎng)的電話：

我的孩子在小學(xué)1－2年級(jí)時(shí)，成績(jī)還很不錯(cuò)，經(jīng)常能拿到90分、100分。可升入3年級(jí)之后，成績(jī)開始直線滑坡，總是在七八十分徘徊。

為什么別的孩子還是能夠拿到90分、100分，我的孩子卻開始出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象呢？

不單是這幾位家長(zhǎng)，很多3年級(jí)的家長(zhǎng)，也曾就這個(gè)問(wèn)題萬(wàn)分苦惱地問(wèn)過(guò)我。其實(shí)，這還要從3年級(jí)這一特殊的學(xué)習(xí)階段說(shuō)起。

3年級(jí)在小學(xué)階段，是低年級(jí)到中高年級(jí)的過(guò)渡階段，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的爬坡期。教育界常常把3年級(jí)稱為“馬鞍階段”，意思是說(shuō)，3年級(jí)的孩子各方面都是起伏不定的，時(shí)好時(shí)壞，這其中很重要的一點(diǎn)就是指：進(jìn)入3年級(jí)后，很多同學(xué)的成績(jī)會(huì)像馬鞍一樣，起伏不定。

在1—2年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)的知識(shí)不是很多，課程不是很難，大多數(shù)孩子只要稍微用用心基本上都能拿高分，但隨著升入3年級(jí)，知識(shí)量開始增多，各科內(nèi)容也開始有了難度，一些孩子并不能快速適應(yīng)3年級(jí)生活，這也就造成了剛剛升入3年級(jí)的孩子會(huì)出現(xiàn)成績(jī)起伏不定的現(xiàn)象。

除此以外，家長(zhǎng)的教育態(tài)度，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常重要的影響。

在課下和3年級(jí)的孩子聊天的時(shí)候，我就曾聽到孩子們這樣說(shuō)：

“媽媽總是說(shuō)我成績(jī)差，一點(diǎn)兒都不為我考慮考慮，一下子多了那么多要學(xué)的內(nèi)容，我怎么能適應(yīng)得了呢？”

“爸爸總說(shuō)我笨，不能考高分……課程一下子那么難了，考不了高分，能全是我的原因嗎？”

“爸爸媽媽總是不理解我，說(shuō)我任性，可他們?cè)趺淳筒惶嫖蚁胍幌肽?？我也需要?jiǎng)e人的尊重??！”

聽著孩子們?cè)V說(shuō)著自己的種種煩惱，家長(zhǎng)是不是已經(jīng)察覺(jué)到，自己的孩子和以前不一樣了呢？的確，3年級(jí)作為中高年級(jí)和低年級(jí)的分水嶺，孩子在這個(gè)階段常常會(huì)表現(xiàn)出自我意識(shí)強(qiáng)、偏激、自負(fù)、自我調(diào)節(jié)能力差等心理方面的端倪。他們開始注重自身的感受，開始對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行一些必要的思考，開始渴望尊重……

明白了這些，家長(zhǎng)們?cè)谌粘：秃⒆酉嗵幍倪^(guò)程中，就要注意多從孩子的性格特征入手，幫助孩子更好地度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期。

方法一：除了寫作業(yè)，還要做點(diǎn)預(yù)習(xí)，幫孩子適應(yīng)3年級(jí)

孩子成績(jī)下降，[蓮山課 件 ]很大程序上是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多的不適應(yīng)，以及學(xué)習(xí)方式不對(duì)頭造成的。

這時(shí)候，如果家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，任這種情況長(zhǎng)期延續(xù)下去，不僅會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，也更加不利于孩子自信心的培養(yǎng)。

怎么提升？最好的方法就是改變孩子舊有的學(xué)習(xí)方式。

作業(yè)+預(yù)習(xí)

方法二：父母要做認(rèn)同、理解孩子的感受鼓勵(lì)他前進(jìn)的人

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：

孩子成績(jī)下降，最著急的不是孩子，而是家長(zhǎng)。

3年級(jí)的孩子，自我意識(shí)已經(jīng)開始覺(jué)醒，自尊心開始萌芽，他們更渴望被尊重和理解。

3年級(jí)的孩子，他們已經(jīng)懂得自尊和自卑。

作為3年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，當(dāng)你的孩子成績(jī)不盡人意的時(shí)候，請(qǐng)記住，不要刻意去批評(píng)孩子，哪怕他考了倒數(shù)第一。

孩子需要的是一個(gè)認(rèn)同他的感受、理解他的心情、鼓勵(lì)他前進(jìn)的人，而不是一個(gè)只會(huì)指責(zé)他的人。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)十月份月考質(zhì)量分析

本次月考對(duì)兩個(gè)月所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析和理解能力、以及協(xié)作能力進(jìn)行了較為全面的檢查。根據(jù)學(xué)生的答卷情況特做一下分析。

一、基本情況

全員51人，因病缺席兩人，參考49人?？偡?，平均分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，及格人，及格率，差生人，差生率。

二、優(yōu)點(diǎn)

1、多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握比較好，如看拼音寫漢字、給加點(diǎn)字注音、組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等題完成比較好，書寫或選擇正確。

2、大部分學(xué)生獨(dú)立閱讀分析能力有所提高，能認(rèn)真分析題目要求，按要求作答，并且能抓住題眼，作答很準(zhǔn)確。

3、學(xué)生能按要求從兩個(gè)材料中任選其一，認(rèn)真完成，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、結(jié)果清晰、書寫工整，字?jǐn)?shù)夠。

三、不足

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的生字、詞掌握不好，錯(cuò)字、別字多，給漢字注音中“逮”和“剎”的注音錯(cuò)誤比較多；寫反義詞中很多學(xué)生把“堅(jiān)”寫成“豎”； “補(bǔ)充語(yǔ)句”中錯(cuò)字也很多。主要是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不扎實(shí)造成的。

2、“閱讀與理解”一題中的第三題少數(shù)學(xué)生完成不好。沒(méi)有認(rèn)真分析問(wèn)題、也沒(méi)有認(rèn)真讀短文，理解問(wèn)題不準(zhǔn)確。第五題很多學(xué)生只

選一個(gè)句子，丟了一半分。第六題一些學(xué)生只答對(duì)一半，原因是對(duì)短文內(nèi)容理解不透徹。

3、少數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容少，對(duì)寫過(guò)的作文沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，一些學(xué)生錯(cuò)字比較多。

四、改進(jìn)措施

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句)的掌握，達(dá)到熟練運(yùn)用。

2、加強(qiáng)獨(dú)立閱讀、分析短文能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)變能力。

白

偉

2011-11-1

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

三年級(jí)第一學(xué)期月考語(yǔ)文質(zhì)量分析

任課教師：梁艷艷

本次月考檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：

本次試卷以現(xiàn)行教材為依托，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，集中體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想。試題立足于基礎(chǔ)，既有拼寫、詩(shī)句填空、課文填空等書中基礎(chǔ)知識(shí)的考核；又著眼于學(xué)生發(fā)展，選詞填空、給加點(diǎn)的詞換意思相反的詞等形式多樣靈活。課外閱讀分析及寫話練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。下面我對(duì)本次期末考試做一次分析：

這次期末考試班上的整體情況是這樣的：平均分為65.5，最高分84.5 ,最低分為35，及格率為 65.7％。試卷答題情況分析: 試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)懶惰、浮臊，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分，都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容多，比較簡(jiǎn)單，但由于涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生容易出錯(cuò)。

（1）二題我會(huì)讀拼音寫漢字。該試題是對(duì)教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的抽測(cè)，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)，在測(cè)查“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí)，還測(cè)查了規(guī)范與否，即測(cè)查了學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。從學(xué)生答題情況來(lái)看，得分率高，滿分很多，其他學(xué)生最多丟2分。

失分較多的是：“仇恨”、“幸?！?、“大概’”我分析了一下原因不是不會(huì)寫而是記得不牢固，例如：仇恨的仇和恨加點(diǎn)，再者就是不是多筆畫就是少筆畫錯(cuò)別字多，極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，個(gè)別后進(jìn)生拼音未過(guò)關(guān)，因而不能正確填寫。這些在平時(shí)上課的時(shí)候和復(fù)習(xí)的時(shí)候都進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，但有些同學(xué)還是掌握不牢。所以，平時(shí)對(duì)字詞教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，把握好識(shí)字關(guān)，既要鼓勵(lì)多識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)字，多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。第2小題中看圖寫字詞，鳥寫成鹿、獅子寫成老虎，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)的觀察圖。

（2）四題我會(huì)查字典，下面的空我會(huì)填?？家豢寄愕牟樽值淠芰Α４祟}是在考查學(xué)生對(duì)漢字的音序，部首和筆順的掌握情況，因?yàn)樵谄綍r(shí)反復(fù)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)、并且,這幾個(gè)字也是我們平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào),經(jīng)常練習(xí)的幾個(gè)字,但也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，還是由于課堂中沒(méi)有認(rèn)真聽和打替補(bǔ)認(rèn)真的結(jié)果。

(3)五題的第3小題讀句子，我能寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。此題考察學(xué)生對(duì)反義詞的掌握和運(yùn)用，如溫暖、涼爽，善良、兇惡，危險(xiǎn)、安全此題學(xué)生對(duì)后一個(gè)失分交多有12人，有一個(gè)學(xué)困生由于不認(rèn)識(shí)字，所以不知道該題的要求全錯(cuò)。

第二部分，都是知識(shí)運(yùn)用題。內(nèi)容靈活有趣，既可以考查小朋友對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，又可以考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)基的理解、運(yùn)用。（1）在第六大題第二小題讀句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，并把句子補(bǔ)寫完整。很多同學(xué)十分在于沒(méi)有把它改為青蛙，這在復(fù)習(xí)的過(guò)程中專門進(jìn)行了練習(xí)，這些同學(xué)上課沒(méi)有仔細(xì)聽或根本沒(méi)有掌握方法。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空，它的目的是測(cè)查學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫卻還有距離，失分比較多，第4小題村子前面有一條月牙一樣的小河，一樣好多同學(xué)沒(méi)有寫?！鞍凑n文內(nèi)容填空”錯(cuò)別字較多，有些后進(jìn)生優(yōu)美句段還不能正確背誦。通過(guò)此次考試，在以后的教學(xué)中，對(duì)于教材中要求背誦積累的知識(shí)，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養(yǎng)“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，平時(shí)對(duì)學(xué)生要有默寫的要求，如可以同桌進(jìn)行，也可以班內(nèi)集體進(jìn)行，班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員批閱等形式。

第三部分，閱讀與寫作。檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題思考的能力。

（1）我能讀懂短文。閱讀感悟能力還有待加強(qiáng)。如短文寫發(fā)生在——與——之間的事，還有學(xué)生不清楚，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子，有的孩子不會(huì)緊密聯(lián)系上下文想在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤較多。

(2)“寫作”，既考查學(xué)生認(rèn)真觀察能力，又考查學(xué)生寫話，以及標(biāo)點(diǎn)就用本領(lǐng)。

此題關(guān)注兒童的生活，密切聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣，但不知是什么原因此題失分最多，最少得分6分。要求寫一個(gè)有趣的游戲，多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，鮮見(jiàn)想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，充滿童趣的好作文。少數(shù)學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)內(nèi)容詳寫，語(yǔ)言表達(dá)能力較差。再則學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上出錯(cuò)很多。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，寫話教學(xué)有待加強(qiáng)。，從而也暴露了學(xué)生平時(shí)所學(xué)之死。由此可見(jiàn)我還是沒(méi)有將課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣欠佳

1、課堂效率不高，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛(ài)開小差，不能跟著老師的思路走，不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到知識(shí)。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、班中的后進(jìn)生還是偏差了一些，對(duì)于他的輔導(dǎo)還得加強(qiáng)一些。如有時(shí)做一些題目，學(xué)困生們有些題目做了幾次以后，他們有時(shí)做起來(lái)也不看題目，一看是這個(gè)內(nèi)容，就以為是這樣去做，所以講過(guò)的內(nèi)容做了改了，再做，還是錯(cuò)了。

（三）一些細(xì)節(jié)的地方有待加強(qiáng)。如班中學(xué)生的錯(cuò)別字較多，有一些剛講，剛強(qiáng)調(diào)不久，又錯(cuò)了，另外標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題也是講了又講，但學(xué)生好像還沒(méi)引起重視。所以我想只是說(shuō)一說(shuō)，講一講還是不行的，還得讓全班學(xué)生強(qiáng)化性的練習(xí)。

（四）、對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有待加強(qiáng)，閱讀面也應(yīng)該增大，這樣的話對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感及語(yǔ)文素養(yǎng)也能有較大及較快的提高。特別是文章分析和作文類的，平時(shí)還是缺少方法的指導(dǎo)與練習(xí)。所以到了考試時(shí)，學(xué)生做起來(lái)出現(xiàn)了問(wèn)題。我想這種題目以后要讓學(xué)生平時(shí)多讀，多看，增加語(yǔ)言的感受力，單靠老師上課時(shí)講的是不行的。

（五）、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。下學(xué)期的措施：

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從細(xì)小處入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自覺(jué)性的提高。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)于這一點(diǎn)我想在本學(xué)期中。

1、課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題，聲音洪亮。

2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。我想還是采用賞識(shí)的方法，多給予關(guān)心與幫助，讓他們能對(duì)作業(yè)做到盡快的完成。另外對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)如認(rèn)真、仔細(xì)等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)小小的錯(cuò)誤與失誤，盡可能的改正過(guò)來(lái)。再則我想作為我也得給學(xué)生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認(rèn)真,仔細(xì),一絲不茍,這樣學(xué)生就能在有意無(wú)意間學(xué)會(huì)各種良好的習(xí)慣.（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握目標(biāo)、重難點(diǎn)，不隨意拔高，也不能隨便降低要求。深入鉆研教材，綜合提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，做到教學(xué)堂堂清，天天清，周周清，不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，精心設(shè)計(jì)，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并有一定的層次性，讓后進(jìn)生也能消化吸收。及時(shí)批改反饋訂正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，要求學(xué)生多讀書，提高自學(xué)能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及寫話方面能力的訓(xùn)練，而且還有注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察、細(xì)心積累的好習(xí)慣。通過(guò)“空間想象，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新”等各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

（五）、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。重視差等生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高他們的記憶能力。從本次考試可以看出，差等生的識(shí)字和積累詞語(yǔ)的題目學(xué)生得分較低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不理想，在今后的教學(xué)中要關(guān)注他們?cè)谟洃浟Ψ矫娴呐囵B(yǎng)。特別是在單元聽音復(fù)習(xí)時(shí)，從差等生方面多考慮，一邊整體提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶能力。上學(xué)期對(duì)于班中的一些后進(jìn)的學(xué)生自已也花了不少的力氣,有的學(xué)生是有了明顯的進(jìn)步,擠到了好同學(xué)的行列，讓我還是感到滿意的。當(dāng)然也有考得不太好的學(xué)生。在下學(xué)期中,我覺(jué)得對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生,我還是要堅(jiān)持不懈，采用靈活的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的類型是不一樣的，如果教師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盲目補(bǔ)差，是收不到預(yù)期的效果的。我今后準(zhǔn)備深入了解每一個(gè)學(xué)困生的情況，對(duì)其進(jìn)行分類，確定補(bǔ)差策略。同時(shí)也要更多和他們家長(zhǎng)聯(lián)系,多利用校訊通,或是打電話,多和家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取他們的大力支持.另外對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的本身,我覺(jué)得還是要找準(zhǔn)他們的弱點(diǎn),找到適合他們的方法與內(nèi)容,以此來(lái)更快更好的提高他們的成績(jī).（六）、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

總之，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析，讓我深入地了解了自己、了解了學(xué)生，為我今后的教育教學(xué)工作起到了非常重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)在不斷地鉆研、反思中提高自己的教學(xué)能力。

2012年10月19日

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一次月考質(zhì)量分析

粑粑鋪小學(xué)2017-2018年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

考試時(shí)間：9月29日 課時(shí)安排：2時(shí)

一、考試成績(jī)及試卷分析：

1、考試成績(jī)分析：本次實(shí)考42人，總分：1717分，平均分：40.89分，最高分：96分，最低分：5分，及格12人，及格率：31%。

2、試卷分析及所存在問(wèn)題：

本次月考是全校統(tǒng)一進(jìn)行，考試形式為閉卷，時(shí)間為90分鐘，考試范圍為1——9課的所有內(nèi)容。試卷共分十個(gè)大題，基礎(chǔ)知識(shí)58分，綜合了所學(xué)課文內(nèi)的字、詞、句等知識(shí)，難易適度，題量適中。閱讀與寫作共42分，學(xué)生在這部分上失分比例很大。

第一題為看拼音寫詞語(yǔ)。三年級(jí)要求會(huì)寫的生字增多，雖然每天都進(jìn)行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學(xué)生對(duì)生字的書寫掌握不扎實(shí)，不是多一筆就是少一筆，還有的同學(xué)拼錯(cuò)拼音。

第二題為給多音字組詞，考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握能力，有幾句同學(xué)對(duì)“似”的兩個(gè)音的應(yīng)用區(qū)分不開。

第三題為形近字組詞，同學(xué)們?cè)谒M的詞語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字外，完成得都比較好。

第四題為選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空，考察學(xué)生對(duì)相近詞語(yǔ)和同音字的區(qū)分能力。學(xué)生對(duì)“紀(jì)”和“記”的區(qū)分較差。

第五題為給句子選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

第六題是名人名言連線。大部分學(xué)生都做得比較好，只有少部分學(xué)生失分。

第七題為判斷題。大部分學(xué)生都做得比較好，只有少部分學(xué)生丟分。

第八題為從下列詞語(yǔ)中找出三對(duì)近義詞和三對(duì)反義詞。

第九題為閱讀理解。大部分學(xué)生都做得比較好，只有少部分學(xué)生丟分。第九題為習(xí)作。第一個(gè)選項(xiàng)是半命題作文，第一次，第二個(gè)選項(xiàng)是我最喜歡的一個(gè)人。這兩個(gè)選項(xiàng)分別是綜合學(xué)習(xí)一和綜合學(xué)習(xí)二中的習(xí)作，但學(xué)生寫得不好。原因有：

1、二年級(jí)時(shí)都是寫話，這是第一次在測(cè)試卷上完成習(xí)作，沒(méi)能明白任選一題的意思，有的把兩個(gè)選項(xiàng)都寫了。

2、有的學(xué)生不知道按要求進(jìn)行習(xí)作，寫的內(nèi)容和要求不一致。

3、有一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫題目。

4、標(biāo)點(diǎn)亂用。

5、話語(yǔ)不連貫，沒(méi)有條理性，想哪寫哪。

6、卷面不清楚，書寫不工整。

二、提高措施：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，因?yàn)槿昙?jí)會(huì)寫生字的量增加幅度特別大，而且時(shí)間又有限，所以，學(xué)生一時(shí)還不能適應(yīng)，平時(shí)要加大對(duì)會(huì)寫生字的檢查，每天聽寫，督促學(xué)生記憶。

2、加強(qiáng)課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。

3、多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中滲透閱讀方法，提醒學(xué)生做閱讀題時(shí)一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高運(yùn)用能力。

4、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做好每周的日記和讀書筆記，保證質(zhì)量。

5、加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，字的書寫要工整，清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁(yè)面的整潔度，還要養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

2017年9月29日

第五篇：語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

本來(lái)早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。和幾個(gè)朋友在QQ上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。

下午悄悄地參加了中高年級(jí)語(yǔ)文月考分析會(huì)，昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科，我沒(méi)有參加。很多人告訴我教研會(huì)的時(shí)候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實(shí)在憋不住，只好做“悄悄狀”。“悄悄狀”并不悄悄，進(jìn)去的時(shí)候反而打斷了老師的談話。

大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。會(huì)議結(jié)束時(shí)下班鈴聲已經(jīng)響起，簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句話，承諾給老師們把沒(méi)說(shuō)的整理到博客里。

會(huì)上最活動(dòng)提了幾個(gè)建議，一是整個(gè)時(shí)間把握不好，這是一直以來(lái)的通病。我想一切活動(dòng)要以時(shí)間為第一標(biāo)準(zhǔn)，要精心策劃，確定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行。二是領(lǐng)導(dǎo)要后講，先聽問(wèn)題，再做總結(jié)，并且有針對(duì)性的解決問(wèn)題。三是每個(gè)人要精簡(jiǎn)自己的發(fā)言，說(shuō)的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調(diào)理。

綜合所有教師發(fā)言，大家對(duì)月考的形式還是認(rèn)為必要和認(rèn)可的。問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生審題不認(rèn)真，馬虎潦草。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問(wèn)題突出，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。四是差生較差較多，抓不過(guò)來(lái)。五是學(xué)生非智力因素影響學(xué)習(xí)明顯。

自己計(jì)劃的發(fā)言如下：

今天是第一次月考的質(zhì)量分析會(huì)，我是十分認(rèn)可月考這一形式的。每次考試結(jié)束，并不表示工作結(jié)束，要認(rèn)真分析，通過(guò)考試查找問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)給自己的教學(xué)提個(gè)醒。但是無(wú)論成績(jī)好壞，不能僅僅把眼光盯在成績(jī)上，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，千萬(wàn)不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。

做一名語(yǔ)文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，把更多的任務(wù)給了語(yǔ)文教師，很多時(shí)候語(yǔ)文教師承擔(dān)著重要的角色。感謝大家一年多來(lái)的付出。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)：

1、要堅(jiān)持單元整體教學(xué)的思路，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生的操作模式。加強(qiáng)對(duì)整冊(cè)書、整個(gè)單元的規(guī)劃和理解，讓各個(gè)課型承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一課一得。在課上要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，腦動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要承擔(dān)相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進(jìn)生。后進(jìn)生在課上認(rèn)真聽二十分鐘，就好過(guò)課下拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)補(bǔ)差。

2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的學(xué)校語(yǔ)文課程規(guī)劃來(lái)講，晨誦、午讀和幕省承擔(dān)著重要的課程內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到重要的作用。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩(shī)歌。中穿行，他們是幸福的。這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“雖口不能，心向往之”。做好這三個(gè)方面，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發(fā)明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個(gè)朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺(jué)孩子們就被這四個(gè)孩子帶入情景，聲情并茂。這個(gè)時(shí)候，教室里滿是溫馨，絕對(duì)找不出一個(gè)差生來(lái)。這個(gè)時(shí)候，趙老師也是最美的時(shí)候。另一位是石會(huì)老師，她和孩子們并沒(méi)有太多深情激動(dòng)的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。

3、認(rèn)真對(duì)待課外閱讀指導(dǎo)課。在我的計(jì)劃里，用單元整體教學(xué)很好地解決課內(nèi)學(xué)習(xí)，用晨誦午讀暮省解決語(yǔ)文情感的問(wèn)題，用課外閱讀指導(dǎo)課為學(xué)生打開課外閱讀的大門，讓學(xué)生走入閱讀的廣袤森林。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導(dǎo)課《夏洛的網(wǎng)》，真的是被劉老師沉穩(wěn)而有感情的課堂所感染，學(xué)生們深深的被文章中的人物和事件所感動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。課外閱讀指導(dǎo)課有很多種類型，需要我們認(rèn)真研究。

4、寫作的訓(xùn)練要有技巧。在這次測(cè)試中，很多老師談到了學(xué)生作文寫的不好，有的學(xué)生作文僅得了個(gè)位數(shù)。其實(shí)按我了解到很多老師的作文教學(xué)，面臨這個(gè)局面是很正常的。因?yàn)樵趯?duì)于語(yǔ)文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。有經(jīng)驗(yàn)的老師都有自己的一套“作文訓(xùn)練系統(tǒng)”。在這個(gè)系統(tǒng)里，學(xué)生的作文在一兩個(gè)學(xué)期就會(huì)變樣。這需要教師不斷的摸索。在我

看來(lái)，作文訓(xùn)練，要有量的保證，一學(xué)期就寫八篇作文，很難讓學(xué)生作文能力提升，要保護(hù)孩子的興趣，如果學(xué)生沒(méi)有了寫作的興趣，對(duì)于作文教學(xué)是最糟糕的。保持興趣很簡(jiǎn)單，不斷地去鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)詞用得好，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)都可以表?yè)P(yáng)。不斷訓(xùn)練學(xué)生有表達(dá)的欲望。要大作文和小練筆相結(jié)合。這么多小練筆的素材，比如學(xué)校的活動(dòng)，校園的美景，班里突發(fā)事件的評(píng)說(shuō)，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。為什么學(xué)生言而無(wú)物，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，歸根結(jié)底還是缺少訓(xùn)練。

5、閱讀能力的培養(yǎng)要抓長(zhǎng)期。其實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文能力最主要的是兩個(gè)方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒(méi)有聯(lián)系。讀書的訓(xùn)練時(shí)學(xué)生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學(xué)生考試的保障。我不反對(duì)每周有兩三篇閱讀題的訓(xùn)練，用速印機(jī)印好后裁開，隔兩天發(fā)一張，第二天利用十分鐘左右時(shí)間

講評(píng)，會(huì)起到很好的作用。一是拓寬了學(xué)生閱讀渠道和數(shù)量，二是培養(yǎng)了做題能力。

不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時(shí)間，任何抱怨都是無(wú)能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問(wèn)題才是能力的體現(xiàn)。祝愿月考成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

（二）一、命題的原則

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點(diǎn)；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。

二、試題分析

1、將知識(shí)考查融于情景之中

2、將能力與知識(shí)考查有機(jī)融合

（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、主要成績(jī)

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。第一大題“字詞大觀園”考查的是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在看拼音寫字、組詞、詞語(yǔ)搭配上失分很少，學(xué)生的答題正確率在96%左右，這說(shuō)明字詞句教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中得到了很好的落實(shí)。

2、學(xué)生的積累能力在提高。從第二大題“知識(shí)萬(wàn)花筒”看，學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)、寓言和課文題目掌握比較扎實(shí)，同時(shí)也看出學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、寓言、古詩(shī)等的積累面在增寬，個(gè)別學(xué)生還寫出了課外的古詩(shī)和寓言，1、3、4小題正確率達(dá)到98%。

四、存在問(wèn)題

1、尖子生還需提。

2、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還需要夯。

3、知識(shí)運(yùn)用還要靈。

4、作文指導(dǎo)和講評(píng)不夠到位。

作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象有，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)。標(biāo)點(diǎn)的書寫位置欠規(guī)范，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)

漢字的單位格，有個(gè)別學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況也是有的。還有沒(méi)寫題目的?？闯鑫覀兘處煂?duì)學(xué)生作文批改、講評(píng)做的不細(xì)。

5、審題能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)

另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個(gè)別學(xué)生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍(lán)油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙?jí)學(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫字基本功。

五、改進(jìn)建議

1、關(guān)注課堂，講究實(shí)效

教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用課文的表達(dá)方法的能力。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握、巧妙

設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

2、樹立大語(yǔ)文觀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。把讀和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外還應(yīng)開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，熟讀背誦的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

（三）一、試題特點(diǎn)

高一學(xué)生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語(yǔ)文的課程，摸索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生了解高考題型，本次高一語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試題體現(xiàn)了如下命題特點(diǎn)。

1、目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、重視語(yǔ)文能力的考查，目的是了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準(zhǔn)備。

3、重視學(xué)生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進(jìn)高中文言文的教學(xué)。在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時(shí)，突出日常教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在各個(gè)語(yǔ)言材料中，分步驟地設(shè)計(jì)考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的考查重點(diǎn)。對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計(jì)有梯度的題目，突出古典詩(shī)詞的鑒賞和文言文教學(xué)的難點(diǎn)。在題型上和分值的設(shè)置上，力求體現(xiàn)高考的精神。

4、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，命題難度適中。

二、年級(jí)成績(jī)基本情況統(tǒng)計(jì)

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三、試卷分析

（1）1—3題為小閱讀，是對(duì)學(xué)生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識(shí)點(diǎn)在課本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法的重要性。

（2）4—7題是文言文的考查，包括實(shí)詞解釋、內(nèi)容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學(xué)生翻譯文言文的能力，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

8—9題是詩(shī)歌鑒賞，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文作品的整體把握能力。在考查中檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握通過(guò)分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩(shī)歌思想情感的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握表現(xiàn)技巧對(duì)詩(shī)歌分析、鑒賞的重要作用。

10題是背誦默寫。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的

背誦默寫中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。

（3）選考題，學(xué)生在文學(xué)類文本及實(shí)用類文本中選做。

11題考查學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)文作品的整體把握能力?？疾閷W(xué)生從掌握文章結(jié)構(gòu)入手分析理解所選材料的能力。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能整體把握文本材料，關(guān)照全文內(nèi)容，特別是能否從文章結(jié)構(gòu)入手理清文章思路，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文本信息，對(duì)文中人物形象進(jìn)行準(zhǔn)確概括

12題是考查學(xué)生對(duì)文本材料中重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生快速有效的泛讀和細(xì)致有針對(duì)性的精讀能力，訓(xùn)練學(xué)生擺脫解題時(shí)先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。

考查學(xué)生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。

通過(guò)開放型試題鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化

和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞、思辨論述的能力。

（4）13—17題是語(yǔ)言文字運(yùn)用?？疾閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握及應(yīng)用能力，是否能使語(yǔ)言表達(dá)具有實(shí)效性。課內(nèi)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、語(yǔ)病、語(yǔ)序、修辭等內(nèi)容。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀應(yīng)用文能否把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對(duì)其文本進(jìn)行準(zhǔn)確排序；掌握恰當(dāng)語(yǔ)境，選擇準(zhǔn)確詞語(yǔ)，簡(jiǎn)明、得體表達(dá)，在考查中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

17題是考查學(xué)生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識(shí)掌握的同時(shí)，考查學(xué)生分析句式及語(yǔ)境的能力。

（5）18題是考查學(xué)生寫作水平及寫作態(tài)度。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)熟悉卻又沒(méi)有進(jìn)行過(guò)理性思考的事物的認(rèn)識(shí)，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用可靠的材料支撐觀點(diǎn)；能否對(duì)生活有深刻的認(rèn)識(shí)，并在思考后解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本題考查關(guān)鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。寫作時(shí)要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時(shí)上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。

三、問(wèn)題分析

①課本知識(shí)掌握的不牢固。例如第10題，很簡(jiǎn)單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學(xué)答錯(cuò)。第13題也是如此。

③題干審讀不清，缺乏應(yīng)考能力的問(wèn)題?，F(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴(yán)重的。審讀題干，一是抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)。如第9題第12題，對(duì)能完全表明沒(méi)有深入的研讀；二是對(duì)題干的意思理解有偏頗。

④語(yǔ)文的表述與人文素養(yǎng)的問(wèn)題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語(yǔ)文觀的角度考查學(xué)生，學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。從答題中看，學(xué)生的人文素養(yǎng)不深，理解能力不強(qiáng)。再者，開放題的表述語(yǔ)言零亂，錯(cuò)字別字多，在整體影響了要表達(dá)意思的清晰和正確。

⑤背誦、書寫的問(wèn)題。本試卷的背誦內(nèi)容大多出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。

⑥寫作問(wèn)題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學(xué)生的作文，沒(méi)有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認(rèn)識(shí)的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。②優(yōu)秀作文缺乏的問(wèn)題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數(shù)作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問(wèn)題。詞語(yǔ)的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語(yǔ)言，學(xué)生明顯缺少積淀。在表達(dá)上，不是內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系，就是作文中語(yǔ)言口語(yǔ)化，或是沒(méi)有詞匯來(lái)表達(dá)自己的情感。學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面、思想深度、認(rèn)

識(shí)能力，亟須提高。④語(yǔ)言干癟的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生的作文，語(yǔ)言松散不簡(jiǎn)潔，以敘述語(yǔ)言為主，少有精辟的議論和動(dòng)情的抒情；有相當(dāng)一部分學(xué)生有語(yǔ)病，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)使用，通篇只有逗號(hào)，錯(cuò)別字較多。

四、教學(xué)建議

1、深入研究教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練。教學(xué)中一定要重視字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的積累與歸納，是運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補(bǔ)充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。

2、注重語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開闊視野。不僅有力于學(xué)生的考試需求，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

3、加強(qiáng)閱讀及作文訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。課堂上要多讓學(xué)

生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內(nèi)訓(xùn)練逐步擴(kuò)展到課外閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補(bǔ)教材的缺陷。有步驟地指導(dǎo)訓(xùn)練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學(xué)生多寫，可選一些較好的作文范例供學(xué)生鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)學(xué)生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結(jié)合范文實(shí)例給以具體的分析指導(dǎo)，以逐步提高他們的寫作能力。