第一篇：“幼兒家庭教育禁語”及簡單的解釋：

“幼兒家庭教育禁語”及簡單的解釋：

1、你真笨

讓孩子形成了最終的自我評價(jià)：我就是笨孩子。從而使孩子失去競爭的自信心，遇到困難后用此給自己找理由和借口。

2、再哭讓某某抓走了

使孩子膽小、懦弱，不善于與他人搞好關(guān)系。

3、小孩子懂什么，一邊玩去

地位不平等，造成親子關(guān)系的緊張，讓孩子感到地位不平等

4、你看看人家，哪像你這樣沒出息

無原則的比較，比出的是自卑和反感。

5、再不聽話，就不要你了或是揍死你

造成恐懼感，孩子一旦失去安全感，讓孩子學(xué)會(huì)說謊，同時(shí)這句話本身就是一句謊話，大大降低了家長的威信。

6、求求你了。在不聽話就告訴你們老師了

最無能的表現(xiàn)，繳械投降，更加使孩子軟硬不吃，孩子在內(nèi)心里更加的蔑視家長。

7、如果你聽話，不再這么哭鬧，你想要什么都可以

讓孩子找不到自己的內(nèi)需，只是為了物質(zhì)來做自己的興趣，這種

興趣是不長遠(yuǎn)的，同時(shí)造成了孩子的拜金主義，沒有物質(zhì)刺激以哭鬧來威脅。

8、這是別人的事情，你少管，做好你的事情就行了

給孩子造成事不關(guān)已的自私心態(tài)，不會(huì)關(guān)心除了自己以外的任何

事情，將來一旦自己沒有了生活的動(dòng)力，就對生活失去了信心。

第二篇：幼兒家庭教育

幼兒家庭教育

在幼兒的成長過程中，最重要的兩個(gè)環(huán)境是幼兒園和家庭，但家長們往往把幼兒園當(dāng)做了教育幼兒的主體。但其實(shí)這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點(diǎn)，有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長應(yīng)該重視的不僅是幼兒園環(huán)境，還應(yīng)該有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。

家庭教育對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。首先，每個(gè)幼兒是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著與其他幼兒不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)，然后在幼兒園中教師往往按著普遍的大眾的教學(xué)方法教導(dǎo)著每一個(gè)兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習(xí)慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時(shí)間對個(gè)別兒童進(jìn)行特別指導(dǎo)，這往往是不夠的，于是便出現(xiàn)了家園合作，家長學(xué)校，家長委員會(huì)等等一系列的活動(dòng)，都是為了對幼兒實(shí)行更好的家庭教育，有效的實(shí)現(xiàn)家園合作。使幼兒得到更好更全面的發(fā)展。

在一方面，在實(shí)施計(jì)劃生育后，我國大多都是獨(dú)生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，所暴露出來的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，簡單粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。比如我們經(jīng)常遇到的問題，兩個(gè)孩子在幼兒園發(fā)生了爭執(zhí)，更多表現(xiàn)出來的不是寬容不是理解，更多的認(rèn)為自己沒錯(cuò)，都是對方的錯(cuò)，然后在幼兒園的大環(huán)境中，這樣的問題是容易被忽略的，這便需要家長的合作，需要家長配合并在家庭中就要對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此，家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關(guān)重要的作用。

家庭教育方式直接影響孩子的行為,特別對于幼兒來說，0～6歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個(gè)階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會(huì)成為人格健全的人，否則，兒童可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時(shí)期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿意。因此，通過探討家庭教育方式對幼兒行為的影響，使我們對這一問題有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識，對于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。

并且家庭教育具有啟蒙性，長期性，全面性等特點(diǎn)。首先是啟蒙性，幼兒對外部世界的認(rèn)識和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)都是從家庭教育開始的，幼兒生長的首要環(huán)境便是家庭。家庭教育和學(xué)校教育是不同的，孩子在沒有上學(xué)之前，是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格。第二便是長期性，家庭教育的時(shí)間最長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠(yuǎn)。第三全面性，家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

那么家長應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行家庭教育呢？不是說是要讓幼兒在家庭中學(xué)習(xí)多少知識，掌握多少數(shù)字語言，做多少作業(yè)，而是應(yīng)該從各個(gè)方面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和習(xí)慣教學(xué)。

那家庭教育應(yīng)該用什么樣的方式呢？什么是家庭教育方式？家庭教養(yǎng)方式指的是父母對待孩子比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習(xí)慣的教育行為。它是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來的一種行為傾向，是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有相對的穩(wěn)定性。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)有這樣幾種類型：積極型、嚴(yán)厲型、成就壓力型、溺愛型和極端行。最后概括分民主型、專制型、溺愛型和忽視型。

民主型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長會(huì)給孩子一定自主權(quán)利，滿足孩子合理要求，正確對待孩子犯錯(cuò)，家庭成員間互相尊重、平等交流，對子女既有約束，又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子，自尊、自信、自律性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性，社交能力強(qiáng)，具有成就動(dòng)機(jī)等良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征。而民主型教養(yǎng)方式對幼兒個(gè)性的影響主要體現(xiàn)在人的交往需要溝通和交流，溝通是聯(lián)結(jié)父母與子女之間的情感紐帶。民主權(quán)威型的父母就牢牢地抓住了這一點(diǎn)，他們不管自己工作有多忙多辛苦，每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間陪孩子，陪他們玩游戲，聽他們講各種有趣地事情，給他們說故事，和孩子成為朋友，讓幼兒與家長之間不再有隔閡，彼此的心靈靠得更近。幼兒與父母有了良好的交流與溝通，就會(huì)變得開朗、外向，愿意自我表現(xiàn)并會(huì)對自我進(jìn)行肯定。幼兒的發(fā)展有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)地過程，不能操之過急，一個(gè)經(jīng)過努力就能達(dá)成的目標(biāo)，會(huì)使幼兒的自信心大增，變得積極向上

權(quán)威型：權(quán)威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯(cuò)，過于苛求孩子把事做好，經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長說了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們在學(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。在權(quán)威型家庭中充滿著嚴(yán)肅的命令、規(guī)范和要求，父母對幼兒的行為有著絕對的控制，他們不能隨意做自己喜歡的事，只能聽從父母的安排，久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣性地、盲目地按父母的指令做事，逐漸失去自我和喪失自信，遇事后只能習(xí)慣性地等待著父母替自己解決，而不會(huì)主動(dòng)去處理問題，最后只能成為父母個(gè)人意愿的“執(zhí)行者”和思想的“代言人”。權(quán)威型的家長往往按照自己的主觀意愿行事，很少或根本不會(huì)從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。他們總是一廂情愿地讓幼兒學(xué)這學(xué)那，在孩子身上投注了極大地期待和希望，希望自己的孩子能成為“人中龍鳳”，但是，每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，都有其自身發(fā)展的特點(diǎn)，于是當(dāng)孩子沒有能達(dá)成父母的這些希望時(shí)，他們就會(huì)恨鐵不成鋼，對孩子大聲責(zé)罵，甚至是奉行棍棒教育。久而久之，孩子在父母面前會(huì)越來越“乖”，而在外面則會(huì)變得越來越霸道，欺軟怕硬，他們相信暴力才能解決問題。

溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現(xiàn)出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進(jìn)行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長經(jīng)常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯(cuò)，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會(huì)表現(xiàn)出哭鬧等行為。對于父母，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。當(dāng)今的幼兒，不可否認(rèn)他們是聰明的、機(jī)智的，對外界事物有著很強(qiáng)的接受力和適應(yīng)力，但在看智力的同時(shí)再來看他們的生活能力，卻是如此的不堪。在生活中經(jīng)常會(huì)看到5、6歲的孩子還需要父母在后面追著喂飯，幼兒園大班的孩子不會(huì)自己系鞋帶，曾經(jīng)有一個(gè)幼兒點(diǎn)心吃橘子的時(shí)候他竟然連皮一起咬，問他為什么，他說：“我不會(huì)剝，不知道怎么剝，在家都是媽媽剝好喂我吃的?！毕胍幌?，這就是我們社會(huì)未來的主人，這樣的主人如何能肩負(fù)起社會(huì)的重責(zé)？幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，對任何事都有興趣，都想弄個(gè)究竟，而當(dāng)孩子想去嘗試和探索的時(shí)候，往往就會(huì)遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，所有的小朋友都畫地很高興，只有欣欣小朋友站在那里一動(dòng)也不動(dòng)，粉筆丟在一邊，老師問他：“為什么不畫?。俊彼f：“媽媽說：'粉筆很臟，不能玩。'”老師突然發(fā)現(xiàn)欣欣這樣的現(xiàn)象還有很多，他不會(huì)搭積木，不會(huì)小

兔跳跳，不善于想象，欣欣說：“媽媽都不讓我這么做?！笔前?，父母的一句不允許，阻擋了幼兒嘗試與探索的道路，湮滅了幼兒的無盡得想象，也阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

忽視型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預(yù)孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學(xué)習(xí)。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差?，F(xiàn)在的生活節(jié)奏在不斷地加快，社會(huì)競爭壓力在不斷增加，這就迫使許多年輕父母要將大部分的時(shí)間和精力花費(fèi)在自己的工作上，于是對于幼兒的關(guān)心就少了，有的父母認(rèn)為只要滿足幼兒的物質(zhì)要求就可以了，其他的方面都可以忽略不計(jì)?？墒撬麄兪欠裰?，幼小的孩子并沒有很強(qiáng)的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質(zhì)方面并不會(huì)刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關(guān)心和愛，這是任何物質(zhì)所無法取代的。文文小朋友父母常年在外做生意，于是便將他托付給奶奶撫養(yǎng)，雖然經(jīng)常看到文文穿得比其他小朋友好，也經(jīng)常帶高檔的玩具來幼兒園，但卻很少看到他笑，也不愿意和小朋友一起玩，常常一個(gè)人躲在角落里。文文奶奶說：“文文的父母常年在外地工作，一年也難得回來幾次，雖然他們常常給文文寄回來漂亮的衣服和高檔的玩具，但文文卻一點(diǎn)也不開心，只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能看見文文發(fā)自內(nèi)心的開心和喜悅。” 像文文這樣的孩子由于得不到親情地關(guān)愛，往往生活在自己的世界中，不關(guān)心他人，交不到朋友，變得不和群和孤僻。

在這幾種教育方式下，我們更倡導(dǎo)與建議家長采用民主權(quán)威型，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨(dú)立、寬容、勇于創(chuàng)新的個(gè)性，才能健康地成長。因此，父母在尋求合適教養(yǎng)方式的時(shí)候，一定要以幼兒為前提，為幼兒提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，與同齡人交流的機(jī)會(huì)，對幼兒合理施愛，父母要以身作則，為幼兒樹立一個(gè)好的榜樣作用，并將不同的教養(yǎng)方式融合使用，才能讓幼兒健康成長和形成優(yōu)良的個(gè)性。

第三篇：家庭教育語

家庭教育語

真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。

做人的核心是擁有愛心，看孩子有沒有愛心首先看有沒有孝心，今天的孩子缺少“心中有他人”，千萬別讓孩子吃“獨(dú)食”，要讓孩子有份額意識，孩子只是家庭中的一員。

孩子的許多毛病是父母辛辛苦苦培養(yǎng)出來的。

做事的核心是遵守規(guī)則責(zé)任心是家庭教育的重要內(nèi)容孩子是在犯錯(cuò)誤中成長的。無批評的教育是偽教育，沒有批評的教育是缺鈣的教育。

讓孩子敢于面對挫折，敢于面對責(zé)任。

孩子是在體驗(yàn)中成長的，成人不能代替孩子成長,就不能代替孩子體驗(yàn)。一個(gè)人對自己負(fù)責(zé)才能長大，教育孩子實(shí)質(zhì)是改變自己。

沒有朋友比考試不及格還可怕，孩子打架讓他自己解決。

學(xué)會(huì)對孩子說“不”并堅(jiān)持到底！這對孩子是一種保護(hù)！

學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試成績更重要。基本學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。

孩子的語言和成人不一樣，不要用成人的思維看待孩子的“胡說八道”。敢于質(zhì)疑探究是最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀書的習(xí)慣很重要。孩子如果養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣等于在他的心靈中裝上了一臺(tái)成長的發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)了讀書，永遠(yuǎn)不寂寞，不會(huì)讀書，永遠(yuǎn)不知所措。

父母最希望孩子讀教學(xué)參考書，孩子最不喜歡讀教學(xué)參考書，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎(chǔ)上對孩子正確引導(dǎo)。

要千方百計(jì)讓孩子相信自己是好人。

第四篇：幼兒家庭教育論文

家長的尊重，是幼兒成長中一縷溫暖的陽光

深圳市幼兒園大二班冷佩秋奶奶——于彥春

幼兒是一株小苗，家庭的愛，是滋潤他們成長的甘露；家長的尊重，是溫暖他們身心的陽光！

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是幼兒。家長的認(rèn)可與尊重，可以促使幼兒更健康地成長。

但是，許多家長以為孩子心智尚未遠(yuǎn)未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認(rèn)為不需要尊重孩子，欺騙、責(zé)罵、嘮叨、在孩子面前隨意吵架、隨時(shí)想樹立絕對的權(quán)威……那么家長們或許以為他們想怎么干就怎么干，絲毫不顧及孩子的感受。倘若長此以往，那么，對孩子的傷害也是漸漸加深，也必將影響到孩子的身心健康成長，尤其是幼兒。

那么，作為家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去尊重自己的孩子呢？我們不妨在以下幾個(gè)方面努力去嘗試一下。

一、真誠的表揚(yáng)是對幼兒的一種尊重

應(yīng)該說，家長對幼兒多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)并沒有錯(cuò)，但必須中肯、得體。幼兒雖然年紀(jì)小但已經(jīng)有了自己的思想，對一般事物起碼的鑒別能力也已具備，家長如果想用廉價(jià)的表揚(yáng)去滿足他們，只會(huì)讓他們嗤之以鼻，時(shí)間長了還會(huì)使幼兒失去對家長的信任。當(dāng)然也有的幼兒會(huì)逐漸習(xí)慣并喜歡這種表揚(yáng)，虛榮心由此而慢慢形成了。

例如，有一男孩第一天上學(xué)特別開心，早上主動(dòng)將自己的小被子疊了起來，雖然疊得歪七扭八，其家長仍表揚(yáng)說：“疊得真好，比媽媽疊得還漂亮。”誰知男孩子小嘴一噘：“媽媽撒謊。”

所以，家長要在尊重幼兒自尊心的前提下去表揚(yáng)幼兒，本著“跳一跳就夠得著”、“物有所值”的原則進(jìn)行鼓勵(lì)，即使幼兒一時(shí)沒有做出令人滿意的結(jié)果，家長也可對他克服困難的精神加以肯定，突出表揚(yáng)某些比其他幼兒表現(xiàn)出色的細(xì)節(jié)，這樣就在幼兒腦中根植下“努力了，參與了，就是好樣的”意識，從而淡化幼兒對榮譽(yù)、對結(jié)果的看重。

家長同時(shí)必須切記的是，中肯的表揚(yáng)必須來得及時(shí)，事過境遷之后再怎么表揚(yáng)，對幼兒也失去了強(qiáng)化促進(jìn)使用。

二、學(xué)會(huì)理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

尊重幼兒也有自我意識，有一定的自尊心。家長在平時(shí)要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

相信孩子父母對孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對父母的尊重和信賴，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步；對孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心教育，切忌輕易訓(xùn)斥和打罵孩子。

三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時(shí)間幾乎都是在家里度過的。良好的家庭心理環(huán)境，對孩子的正常發(fā)展常常起著潛移默化的作用。

和睦友愛、熱情溫暖、舒適優(yōu)美的家庭和爭吵不休、冷漠寡情、環(huán)境臟亂的家庭，對兒童的心理發(fā)展、智力開發(fā)、品德培養(yǎng)和身體發(fā)育將產(chǎn)生完全不同的影響。前一種環(huán)境將使幼兒活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)和體格健壯，后一種環(huán)境將使幼兒孤獨(dú)怪僻、任性放縱和身體虛弱。

然而，不少家長并沒有考慮到這點(diǎn)，不尊重孩子，把孩子當(dāng)成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視孩子存在，絲毫不尊重孩子的行為，對孩子產(chǎn)生的負(fù)面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會(huì)有樣學(xué)樣。家長首先應(yīng)尊重老人，為孩子樹立榜樣；父母之間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和照顧，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、歡樂的家庭氣氛。家長千萬不可以為孩子可以忽視，只有懂得尊重孩子，在孩子跟前做好表率，才能因勢利導(dǎo)，豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使孩子身心健康發(fā)展。

四、不隨意發(fā)脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但有些家長一看到自己的孩子不聽話或亂破壞東西，就滿腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，于是就嘮叨不休地罵個(gè)沒完。

其實(shí)，在責(zé)罵小孩的時(shí)候，不能老是跟他說“你不可以說這種話”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責(zé)罵時(shí)所說出去的氣話，對小孩而言，有時(shí)候會(huì)變成左右他一輩子的傷痕，或永遠(yuǎn)殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴(yán)重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。

尤其是，更不能在眾人面前責(zé)罵、侮辱孩子，這對孩子的負(fù)面影響是相當(dāng)大的。

五、說話有分寸是對孩子的一種尊重

教育子女是有一些禁用語的。然而，這點(diǎn)卻為不少家長所忽視。他們或許以為想怎么跟孩子說話就怎么說，絲毫沒估計(jì)顧及孩子的感受。尊重孩子，應(yīng)該可以從與孩子的對話中做起。例如，有的家長隨意否定小孩的人格，常常說“煩、笨蛋、沒人要的小孩”之類的話； 有的家長會(huì)說“我才不需要你”“把你送給別人”“你可以不用再回來了”“跟你爸爸一樣，不像樣”的話 ；也有的家長喜歡嚇唬小孩，說什么“叫人家來打針”“要跟幼兒園的老師說” “不讓你到幼兒園去”“叫警察伯伯來把你帶走”“叫爸爸來罵你”……

不成想，家長這些話語會(huì)讓孩子受到傷害，甚至留下心理陰影，而家長卻誤以為一點(diǎn)關(guān)系都沒有。更有甚者，會(huì)全然不顧小孩的能力，對孩子做無理的要求。例如，他們會(huì)說“快一點(diǎn)”“再做好一點(diǎn)”“連這個(gè)也不會(huì) ”“打破了不行”“你怎么還尿床？”“為什么尿尿也不說一聲”

還有些家長喜歡拿孩子和兄弟姊姊、同年齡的小朋友相比較。責(zé)罵自己的孩子說，“王大明都會(huì)，而你……”“鴻源哥哥都行……”這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎？

嘗試尊重孩子，把他當(dāng)來成“獨(dú)立的、真正的人”來對待，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會(huì)更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色。

六、承認(rèn)孩子的獨(dú)立意識是對孩子的一種尊重 隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會(huì)隨之增長，家長要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。

例如，當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長大”。

再例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時(shí)，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個(gè)人睡覺，學(xué)會(huì)蓋好被子。”

結(jié)語：當(dāng)家長學(xué)會(huì)真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，此時(shí)，這將幫助孩子樹立更健全的人格，更有自信地成長。而尊重，常常只是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。

第五篇：幼兒家庭教育論文

尊重---幼兒健康快樂成長的基礎(chǔ)

一、內(nèi)容提要

本文主要針對目前普遍存在的家庭教育現(xiàn)象——家長忽視孩子的感受，教育孩子過程中缺乏必要的尊重，由此導(dǎo)致對培養(yǎng)孩子健全人格產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，尤其是對幼兒來說，更是如此。因此，本文主要從如何和孩子溝通交流、學(xué)會(huì)理解(換位思考)、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境、不隨意對幼兒發(fā)脾氣等幾個(gè)方面，來闡述家長該如何真正地尊重孩子，以促使他們身心健康、愉悅地成長。

二、關(guān)鍵詞尊重

溝通交流 理解 健康成長 尊重

導(dǎo)語：如果說幼兒是一株幼苗，那么，家庭的愛，會(huì)是他們成長的源泉；家長的尊重，更是他們健康快樂成長的基礎(chǔ)。

沒有人不渴望獲得尊重，包括孩子，甚至是大人們自認(rèn)為“心智還沒有發(fā)育成熟的”---幼兒，家長的認(rèn)可與尊重，可以促使幼兒更加健康愉悅地成長。

但是，很多家長自以為孩子心智尚未成熟，而且孩子是自己的孩子，于是乎，他們就認(rèn)為可以不尊重，通過恐嚇、責(zé)罵、欺騙、甚至更有甚者大大出手、以此在孩子們面前樹立所謂的家長特權(quán)---“權(quán)威”，什么都是我說了算，絲毫不顧及孩子的感受。長此以往，對孩子的傷害也是日漸加深，影響到孩子的健康成長。

那么，作為家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去尊重自己的孩子？個(gè)人僅從自己家庭教育中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享下。

一、溝通交流是對幼兒的一種尊重

如果沒有良好的親子關(guān)系，父母對孩子的所有教導(dǎo)都是徒勞，父母所說的話在孩子們的耳中都是廢話。家長應(yīng)當(dāng)心平氣和的與孩子談一談，而不是和孩子們吵吵甚至動(dòng)手打孩子，有句話說父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此家長與孩子的溝通交流是必不可少的。

常常有父母苦惱地說（包括我）：“我讓孩子到家先寫畫畫，再玩，可是他根本就不聽。”孩子為什么聽不見也聽不進(jìn)父母的話，這跟孩子的個(gè)性、父母的教育方式都有很大關(guān)系。但其中還有一個(gè)重要的原因，就是作為家長的我們應(yīng)該靜下好好的反思一下,為什么孩子會(huì)這樣子,很多時(shí)候是我們沒有尊重孩子的選擇,而是一味的將自己的想法強(qiáng)加于孩子身上,讓孩子成為我們心目中所設(shè)想的 “完美孩子”，使孩子很不爽。甚至孩子會(huì)選擇對著干,心想反正你不能把我怎么樣。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們可以和孩子好好的談一談,給孩子大膽發(fā)言,表達(dá)自己意愿的權(quán)利；然后再發(fā)表我們自己的想法，多與孩子溝通交流打開孩子的心靈和耳朵，這樣交流起來就是事半功倍了。久而久之父母與孩子之間就建立良好的親子關(guān)系、相互信任、依賴。無論遇到什么孩子都愿意和我們分享，家庭關(guān)系才會(huì)更加的和諧,孩子健康快樂地成長。

二、學(xué)會(huì)理解是對幼兒的一種尊重

理解幼兒有自己獨(dú)特的心理活動(dòng),他們有自己獨(dú)特的興趣、愛好，且興趣不穩(wěn)定同時(shí)幼兒比較任性自制力比較薄弱。所以作為父母要了解自己的孩子，可以適當(dāng)?shù)淖x一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、行為學(xué)等方面的書，從理論上初步的去了解孩子心理活動(dòng)及行為，只有了解了孩子，才能更好的與孩子相處。

尊重幼兒也有自我意識，有自己的自尊心。所以家長在平時(shí)要時(shí)刻注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立人、與自己平等的人對待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或自己以一個(gè)“家長”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。相信孩子父母對孩子的信任，不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，更可以加強(qiáng)孩子對父母的尊重和信賴，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，當(dāng)孩子在面對任何困難時(shí)有勇氣、有信心、相信自己能做的很好。所以在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，可以講講自己在工作中遇到的問題、也可以讓孩子講講自己一天在學(xué)校里經(jīng)歷了什么、收獲什么、覺得自己哪些方面還做的還不是太好，通過這種溝通交流，加強(qiáng)彼此的信任感、親切感，同時(shí)要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步；對孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心教導(dǎo)，切忌訓(xùn)斥和打罵孩子。

三、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境是對幼兒的一種尊重

幼兒除上幼兒園以外，其余時(shí)間幾乎都是在家里度過的，家庭教育是孩子最重要的一塊。良好的家庭環(huán)境，對孩子的正常發(fā)展起著潛移默化的作用。

和睦友愛、舒適優(yōu)美的家庭和爭吵不休、環(huán)境臟亂的家庭，對兒童的心理發(fā)展、智力開發(fā)、品德培養(yǎng)和身體發(fā)育將產(chǎn)生截然不同的影響。和諧的環(huán)境將使幼兒活潑開朗、能融入到大環(huán)境中去；而后一種環(huán)境將使幼兒孤獨(dú)怪僻、任性。

然而，不少家長并沒有意識到這點(diǎn)，不尊重孩子，把孩子當(dāng)成了“空氣”或是“透明人”，在孩子跟前隨意吵架、抱怨，甚至做出更過分的事情。殊不知，這種漠視，給孩子心理上造成極大的傷害，對孩子產(chǎn)生的負(fù)面作用是極其可怕的。甚至，孩子將會(huì)有樣學(xué)樣。

記得有次和我家先生在家為了一個(gè)工作上的事情，我們觀點(diǎn)不一致，于是乎，說話聲音比較大，口氣也不是太好，我三歲的女兒就跑過來：“爸爸、媽媽，你們在干什么為什么說話這么大聲，不可以吵架的”。女兒的一句頓時(shí)讓我愣住了，從那以后我和先生商量有什么事情的時(shí)大家要相互冷靜，千萬不可以這樣子大聲了，或者是至少在孩子面前不要這樣子。

所以在生活中家長首先應(yīng)尊重老人，給孩子樹立榜樣；父母之間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和照顧，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、歡樂的家庭氣氛。通過這些行為舉止在孩子跟前做好表率，才能因勢利導(dǎo)，豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使孩子身心健康發(fā)展。

四、不隨意發(fā)脾氣是對幼兒的一種尊重

家長疼愛孩子的心情都是一樣的。但是很多時(shí)候我們在看到自己的孩子不聽話或破壞東西，控制不住自己的情緒,一副心生怒火和不耐煩的表情刷的就表現(xiàn)出來了，然后就抱怨嘮叨個(gè)沒完甚至是責(zé)罵孩子。

其實(shí)，在責(zé)罵小孩的時(shí)候，不能老是說“你不可以這樣子、怎么老是這個(gè)樣子、怎么總是屢教不改”，或者對孩子做出人身攻擊，全盤否定他的人格。生氣責(zé)罵時(shí)所說出去的氣話，對小孩而言，有時(shí)候會(huì)變成左右他一輩子的傷痕，或永遠(yuǎn)殘留在他心中，造成他日后對人生，甚至將來自己與子女之間嚴(yán)重的不良后果。所以在罵難聽的話之前，請父母三思。尤其是，更不能在眾人面前責(zé)罵、侮辱孩子，這對孩子的負(fù)面影響是相當(dāng)大的。

女兒收拾、整理自己物品一直是我頭疼的事情，很多時(shí)候我都會(huì)說：“跟你講了多少遍了，為什么每次畫完畫不收拾好彩筆、蠟筆”等等諸如此類的瑣事，我有的時(shí)候總是會(huì)說,再記不住，我就把你送到爺爺、奶奶家去寄養(yǎng)的話時(shí)，我女兒總是一言不發(fā)、眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),其實(shí)此時(shí)孩子心理更多的是恐慌，心里想的是媽媽不喜歡我了、我該怎么辦？等我冷靜下來的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)像女兒道歉，并和她交流跟她講為什么一定要收拾、整理好自己的物品，這樣做有什么益處，久而久之孩子就養(yǎng)成了一種自己物品自己收拾好的良好習(xí)慣。

結(jié)語：當(dāng)家長學(xué)會(huì)真正尊重孩子，讓孩子感受到你對他（她）的尊重，這將有助于孩子健康愉悅地成長。而尊重，常常只是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語，很簡單，你、我，都可以做得到。