第一篇：該如何培養(yǎng)孩子自立幼兒教育網(wǎng)2012

該如何培養(yǎng)孩子自立 幼兒教育網(wǎng) 2012-03-01對(duì)于當(dāng)今這種獨(dú)生子女家庭林立的情況，該怎樣培養(yǎng)孩子自立已經(jīng)是關(guān)鍵的問題，獨(dú)生子女積聚了全家的關(guān)注、關(guān)心和寵愛，很容易對(duì)自我也會(huì)對(duì)家庭有著不小的依賴性，那么我們該怎么引導(dǎo)教育呢？

其實(shí)要孩子學(xué)會(huì)自立首先應(yīng)從生活自理開始。生活自理是培養(yǎng)孩子自立能力的開始。

該怎樣培養(yǎng)孩子自立？我的原則是孩子能做的事情就讓她自己做。孩子自己會(huì)穿衣服了，我們就一定不要去幫孩子穿衣服；孩子會(huì)自行大小便了，那么，這件事情我們就不再去管。這件事只要孩子能做了，我們就讓孩子去做，決不提供沒必要的幫忙和代勞。同時(shí)，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，鼓勵(lì)孩子嘗試適合他們年齡的事情。就是說到了某個(gè)年齡，我們就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力，比如三四歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著穿襪子、穿衣服、洗手帕等，到了十來歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著收拾房間、洗衣服、做一些簡單的飯菜等。

怎樣培養(yǎng)孩子的自立能力呢？對(duì)此同時(shí)又要鼓勵(lì)孩子多作嘗試，孩子想做的事情，不要隨便的禁止。比如孩子對(duì)電路感興趣，那么在確保孩子懂得安全用電的常識(shí)后，我們可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種嘗試。當(dāng)孩子獲得某種能力后，我們就讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如在以后生活中，孩子喜歡動(dòng)手，我們就讓孩子負(fù)責(zé)電器之類的維修，孩子喜歡書法，我們就讓孩子寫春聯(lián)；孩子喜歡音樂，我們就讓孩子寫一首“家歌”等。

對(duì)于該怎樣培養(yǎng)孩子自立的問題，專家提出，習(xí)慣對(duì)孩子的成長有著很重要的關(guān)系。我們必須培養(yǎng)小孩子有良好的各種生活習(xí)慣，不只是生理上的習(xí)慣，而且是心理上的習(xí)慣。要養(yǎng)成生理和心理上的習(xí)慣，不但要“慎在其始”，而且要“慎之于終”。有恒的繼續(xù)下去，不要間斷，這樣以來，相信我們的孩子都會(huì)很成功的養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，對(duì)其以后自身的健康成長具有重要的意義。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子自立

如何培養(yǎng)孩子自立

孩子長大之后，總是要脫離父母，獨(dú)自去面對(duì)生活和生存問題。如果父母一直將孩子罩在保護(hù)傘下，又怎么能讓他們成為一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人呢？

一、從孩子上小學(xué)開始，除了剛開始幾天可以去接送孩子之外，要試著鍛煉他們自己去學(xué)校、自己放學(xué)回家。特別是早上上學(xué)，一定要讓孩子自己走路或是坐公交車去，不僅可以培養(yǎng)他們獨(dú)立步行的能力，也能夠改掉孩子賴床的壞毛病。

二、不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的過度依賴性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，還要在能力范圍之內(nèi)參與家務(wù)事的勞作，學(xué)會(huì)洗衣、做飯等基本的生活能力。

三、假期里，鼓勵(lì)孩子參加夏令營、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，鍛煉他們的膽量和自我生活能力是最有效的。期間的各種突發(fā)狀況也能夠讓孩子開動(dòng)腦筋，勇于面對(duì)。

四、不要把自己的孩子和“別人家的孩子”相比較，也許家長是想使用激將法，可是在孩子看來卻是對(duì)自己能力的否定和不認(rèn)可。長期處于這種比較狀態(tài)的孩子往往都會(huì)比較自卑，或者特別逆反。要多說鼓勵(lì)的話，即使孩子有做錯(cuò)的地方，也不要只會(huì)一味地責(zé)罵，而是要給予正面積極的引導(dǎo)。

五、允許年滿十六周歲的孩子在不影響正常學(xué)業(yè)的前提下勤工儉學(xué)，讓他們能夠盡早適應(yīng)社會(huì)，了解要想生存就必須努力變得自強(qiáng)自立的道理，而不是只知道向父母伸手要錢。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)孩子的自立能力

【內(nèi)容提要】“ 培養(yǎng)孩子的自立能力”是父母一直努力而又通常不如所愿的難題，這是一個(gè)全面的問題，單靠個(gè)人的努力往往是不達(dá)目的，而要針對(duì)主要原因讓大家一起來共同探討?，F(xiàn)在我就“如何培養(yǎng)孩子自力能力”進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】自立 培養(yǎng) 家庭 學(xué)校 社會(huì) 環(huán)境 方法

淺談如何培養(yǎng)孩子的自立能力

廣西梧州藤縣古龍泗州小學(xué) 黃月娥

“如何培養(yǎng)孩子的自立能力？”這個(gè)話題一直是眾多家長所期盼能夠解決的問題。要把孩子培養(yǎng)成參天大樹，就要放飛孩子，讓孩子在空中翱翔，把培養(yǎng)孩子獨(dú)立精神和自立能力作為自己的責(zé)任和一生的使命來完成，能明確這一點(diǎn)就是進(jìn)步的開始喲。以下是我對(duì)這個(gè)問題的一些淺見，想和大家一起探討，希望大家能多提建議。

1、孩子缺乏自立的最重要的原因是什么？

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，就這個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為孩子缺乏自立最直接的原因就是我們的父母對(duì)孩子舍不得放手。一是包辦太多，不管是家里的事兒，還是孩子自己的事兒，一律攬下；二是想得太周全，什么困難都預(yù)先為孩子想到了，時(shí)時(shí)事事?lián)屩鴰秃⒆咏鉀Q難題；三是過分嬌慣、過分保護(hù)、過分遷就、過分照顧，老是把孩子窩在翅膀下，不能放手，這也舍不得那也舍不得，在無意中剝奪了對(duì)孩子生存能力的培養(yǎng)，剝奪了對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。讓孩子所感受到的幾乎都是“現(xiàn)成”的，用不著去“操心”，久而久之孩子就習(xí)慣于依賴，自立的生活能力就被父母活生生地砍斷了。所以孩子的不自立完完全全是父母一手造成的，作為父母明白這個(gè)道理后，就應(yīng)該立即將伸出的雙手收回來，想想草原上的羚羊，特別注重小羚羊的奔跑能力，因?yàn)樗鼈冎?，?dāng)敵人來的時(shí)候，它們除了飛快地逃走以外，沒有別的辦法和對(duì)方較量，它們沒有攻擊能力，只有快速逃掉。如果小羚羊不能練就一身善跑的能力，就必然成為食肉動(dòng)物的美餐。動(dòng)物尚且注重培養(yǎng)下一代的生存能力，何況人？因此家長的責(zé)任就是培養(yǎng)孩子的生存能力。要培養(yǎng)孩子的生存能力，首先要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人。

2、應(yīng)該從什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子的自立能力？

幼兒期是孩子自立能力形成的關(guān)鍵期，當(dāng)然培養(yǎng)得越早越好喲。比如：從小班教會(huì)孩子大小便，大小便后會(huì)自己洗手，自己動(dòng)手吃飯等。幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。這時(shí)父母就要珍視孩子的這種獨(dú)立愿望，并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自立的能力。從點(diǎn)滴小事強(qiáng)化自立意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，同時(shí)明白自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)其責(zé)任心。日常生活中：吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)都應(yīng)讓孩子去實(shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過每一次的練習(xí)、操作激發(fā)起責(zé)任心。

孩子剛開始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至?xí)瓣J禍”，面對(duì)孩子的情況，家長就不要抱怨，不要指責(zé)，更不要說以后不要做了此類的話，而是親自做一遍，讓孩子明白自己哪里做得不對(duì)，然后親手輔導(dǎo)孩子再做，在父母的鼓勵(lì)下，孩子做對(duì)了，這樣孩子的自信心就會(huì)大增，就會(huì)喜歡上勞動(dòng)，喜歡上主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。人的一生可以分為三段，剛出生的小孩子我們叫他自然人，因?yàn)樵谶@

一階段除了他的本能以外，他什么也不知；第二階段為社會(huì)人，也就是對(duì)孩子培養(yǎng)教階段，孩子通過方方面面的學(xué)習(xí)，結(jié)觸社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)，豐富社會(huì)知識(shí)。第三階段，一個(gè)真正的人。這是一個(gè)孩子出生后經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地磨煉，不斷成熟的結(jié)果。一個(gè)真正的人必須具備下列條件：身體健康、人格健全、心理健康，同時(shí)最好是有知識(shí)、有能力、有本事、同時(shí)又必須是一個(gè)有責(zé)任心的人。

父母是孩子的第一位老師，無庸諱言，身為父母都希望孩子能專心于學(xué)業(yè)，長出息，長本事，能夠出人頭地。這種望子成龍的想法，對(duì)家庭、對(duì)自己都是有益的。但由于每個(gè)人的素質(zhì)、能力、所處的環(huán)境與條件等諸方面原因，并非每個(gè)人都能遂愿，都能成功。對(duì)孩子，家長只能心平氣和的坐下來與其建立一種和諧的關(guān)系，互相尊重，互相關(guān)心，平等探討，共謀發(fā)展。作為父母主要是做好孩子的參謀和后勤，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性，還孩子自由的發(fā)展空間。

3、家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的環(huán)境

當(dāng)然是給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、寬松的生活環(huán)境，在充滿親情與愛的環(huán)境下，每個(gè)成員之間會(huì)相互依戀，相互交流與溝通，相互學(xué)習(xí)與幫助。對(duì)待家庭中的問題，任何成員面臨的壓力和危機(jī)，都要以相互理解與支持的態(tài)度，共同設(shè)法解決。做到：同心協(xié)力、同舟共濟(jì)。經(jīng)常在自然融洽的氣氛中交流、談心，在愉快的氣氛中郊游、打球、游戲等，也可以由父女、母女合作去完成某些家務(wù)，如一起做一頓可口的晚餐或是全家人周日休息時(shí)合力把家里打掃一番等等。從而把家務(wù)從討厭的負(fù)擔(dān)變?yōu)檎{(diào)節(jié)生活的內(nèi)容，變?yōu)閰f(xié)調(diào)家庭氣氛的調(diào)合劑。

我個(gè)人覺得：給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康優(yōu)良性格形成的良好環(huán)境，便是為他開辟了一條走向成功、幸福的康莊大道。每個(gè)孩子來到世上，命運(yùn)早就注定了他必歸屬于一個(gè)特定的家庭，這里便是他最早的生存環(huán)境。當(dāng)孩子逐漸長大，他們走向幼兒園、學(xué)校乃至更為廣闊的社會(huì)以后，家庭仍然是最貼近、最密切，因而影響最深、最重要的環(huán)境。

孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的。生活在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)造就什么樣的人。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。父母對(duì)孩子沒有同情心，孩子就變得沒有同情心；而以應(yīng)有的友情對(duì)待孩子，就是培養(yǎng)孩子友情的最好手段?！笔聦?shí)也證明了，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長有著決定性的影響。做父母的熱情、好客、樂于助人，經(jīng)常保持心情開朗、愉快，可以感染孩子及周圍的人，使孩子也覺得人生充滿了和諧與光明，在這樣的環(huán)境下，孩子才會(huì)真正健康快樂的長大。

4、家庭教育中有哪些培養(yǎng)孩子自立能力的方法？

說到方法可以說是太多了，在孩子很小的時(shí)候，父母就應(yīng)該傳授給孩子一些生活技能，為他們的自立打下基礎(chǔ)。家務(wù)勞動(dòng)是鍛煉孩子動(dòng)手能力的好方法。孩子最容易接觸的勞動(dòng)就是家務(wù)勞動(dòng)，比如自己洗衣、做飯，學(xué)會(huì)做家務(wù)，學(xué)會(huì)照顧自己的生活。在做家務(wù)的過程中手腦并用，不但會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，激發(fā)求知欲，同時(shí)，還能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能獨(dú)立解決問題，這些都是自立必需的能力事的興趣以及要把事情做好的愿望。當(dāng)然，如果孩子把事情做好時(shí)父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，然后提出那些事兒還可以做得更好。

其二，把勞動(dòng)游戲化。孩子的特點(diǎn)決定了他對(duì)枯燥無味的事情沒有興趣，也不會(huì)堅(jiān)持去做，因此，做父母的可以利用游戲方法使他產(chǎn)生興趣。比如，小孩子玩完玩具后，父母可以和他玩“把玩具送回家"的游戲，在玩具架上貼上各種玩具擺放的標(biāo)記，請孩子把每種玩具送到相應(yīng)的位置上。孩子會(huì)將這種勞動(dòng)看成是游戲的一部分，每次玩完都將玩具歸位。

第三，運(yùn)用比賽的方法。父母可以與孩子比賽，比一比誰做得好、做得快。比如，比比看誰吃飯的碗干凈、不剩飯，誰床鋪整理得好，誰的衣服穿得快等。這樣可以激發(fā)孩子做讓孩子交朋友，從小讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)中去；讓孩子吃一些苦，讓孩子經(jīng)常受一些挫折，讓他們盡早明白人的一生不是風(fēng)平浪靜，不是一帆風(fēng)順的；讓孩子自作自受，從錯(cuò)誤和挫折中接受教訓(xùn)，積累生活經(jīng)驗(yàn)；讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有條有理地處理事情，使他們有能力有主見，有自尊、有自信，明白自己的責(zé)任。

第四，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。這種方法一般適用于培養(yǎng)孩子良好的自立習(xí)慣，能夠讓孩子堅(jiān)持經(jīng)常去做。比如，讓孩子每天自己穿脫衣服，疊被子。父母可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給他插一面小紅旗，等孩子堅(jiān)持到插滿十面小紅旗時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物，如圖書、畫筆等。這樣既可以培養(yǎng)孩子的自主能力，也可以使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

第五，把生活技能編成兒歌。父母以生活中的技能為內(nèi)容編成兒歌，一邊說一邊讓孩子操作。比如，穿褲子可編成兒歌“兩座山洞前邊站，兩列火車向里鉆，嗚的一聲開過去，兩個(gè)車頭又見面?！焙⒆硬幌矚g穿衣服時(shí)，父母說了有趣的兒歌后，孩子會(huì)很高興地自己去穿。另外，洗手、刷牙、吃飯等都可以編個(gè)兒歌，這樣，孩子比較喜歡接受。

我一直以來都很喜歡陶行知先生在《自立歌》中寫到的幾句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”這首歌啟示我們：人生應(yīng)當(dāng)自立自強(qiáng)！所以，孩子不能老是被父母“捧著”、“抱著”，讓孩子從小知道自己的事自己做，從吃飯到穿衣，以及自我服務(wù)，從小讓孩子干力所能及的活，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子盡早知道學(xué)習(xí)是自己的事，任何人都無法替代，進(jìn)而讓孩子自覺學(xué)習(xí)；讓孩子從小明白，他們不光是接受父母的愛，還必須愛父母、愛別人；從小之一。

對(duì)于如何引導(dǎo)孩子改變生活不自立的現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先得從父母做起，少一些包辦，多一些放手，少一些嘮叨，多一些信任和寬容。生活中常有這樣的現(xiàn)象：母親反復(fù)告誡孩子要收拾好自己的屋子，孩子卻將母親的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然故我，屋子雜亂如前；妻子苦口婆心地勸誡丈夫要戒煙，可丈夫依然我行我素地吞云吐霧；老師語重心長地教育學(xué)生不要經(jīng)常遲到，可那些經(jīng)常遲到的人，仍然在上課很久后才姍姍來遲；公共汽車上，售票員多次提醒乘客要注意看管好自己的財(cái)物，可遺失手機(jī)錢包的事件屢有發(fā)生；領(lǐng)導(dǎo)一次又一次地訓(xùn)誡員工要提高工作效率，他們依舊拖沓懶散??“話說三遍淡如水”，沒完沒了的說教，往往讓對(duì)方產(chǎn)生聽覺疲勞，甚至讓人極度反感，反而達(dá)不到說服的目的。相反，言簡意賅的批評(píng)既能避免讓孩子產(chǎn)生反感情緒，又能留出空間讓孩子自我反思，更容易讓孩子接受自己的意見。所以父母必須首先改變，把孩子的事兒教給孩子自己去完成，家里的事兒與孩子共同完成，學(xué)習(xí)的事兒完全是孩子自己的事兒，父母就不用擔(dān)心了，一定要學(xué)會(huì)放下，再放下......給孩子營造一個(gè)自立生活的氛圍。

在生活上，要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，自幼培養(yǎng)孩子勤奮、儉樸的習(xí)慣，使其意志得以磨練，品質(zhì)得以全面發(fā)展。有目的地啟迪其自立并自強(qiáng)。用健康的愛心，經(jīng)常和孩子談?wù)勑?，相互傾訴學(xué)習(xí)和生活的事情，與孩子做朋友、當(dāng)參謀，又給孩子做向?qū)В⒔o孩子做好強(qiáng)有力的好后勤，那么效果是顯而易見的。世上的事，只有想不到的沒有做不到的。就象農(nóng)民兄弟只管耕耘，不問收獲一樣，汗水灑在田野，金秋的季節(jié)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

第四篇：孩子的特長該如何培養(yǎng)

孩子的特長該如何培養(yǎng)

在孩子小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣的培養(yǎng)孩子的特長，許多家長總以為讓孩子學(xué)就行，其實(shí)他們不知道孩子在什么時(shí)候應(yīng)該學(xué)什么樣的特長，不是所有的孩子都可以像朗朗一樣，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行階段性的培養(yǎng)。

營養(yǎng)做基礎(chǔ)，行為來引導(dǎo)，藝術(shù)來啟蒙，做IQ、PQ、EQ全面發(fā)展的Q寶寶。所以要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)一些才藝特長，有的孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。有的孩子反覺得是一件負(fù)擔(dān)，孩子如感到是負(fù)擔(dān)，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當(dāng)，可能會(huì)適得其反。因此，家長在送兒童去學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)尊重兒童自己的興趣。而且，家長還應(yīng)根據(jù)兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)，理智地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。下面給各位家長提供了一些建議性的資料，以供家長參考。

一、學(xué)小提琴的適齡期

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對(duì)手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來說，過于勉強(qiáng)。因此，建議學(xué)習(xí)小提琴的年紀(jì)為5~6歲較適當(dāng)。

二、學(xué)鋼琴的適齡期

在音樂世界里，聲音是有感情和生命的。太小的寶寶是不宜學(xué)鋼琴的，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)鋼琴需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，最起碼能認(rèn)識(shí)簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對(duì)音樂的感受能力，如區(qū)分音樂的高音、音色、單調(diào)等，還包括手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，一定的手眼協(xié)調(diào)能力及手指的力度和手發(fā)育的大小等。

因此，一般的兒童學(xué)習(xí)鋼琴在2-3歲時(shí)，效果無法期待，6-10歲開始學(xué)，想成為鋼琴家又慢了一點(diǎn)，在3-5歲時(shí)最好讓孩子先聽好的音樂，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受鋼琴等樂器的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)鋼琴比較適宜。當(dāng)然，可根據(jù)自己孩子的情況，提早或推遲些。

三、學(xué)繪畫適齡期

由于孩子在1歲或1歲多已會(huì)“涂鴉”，2-3歲開始對(duì)形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4-5歲開始對(duì)實(shí)際事物、經(jīng)驗(yàn)過的事物有了認(rèn)識(shí)并畫出，5-6歲時(shí)，不是畫看到的東西，而是畫認(rèn)識(shí)的東西，此時(shí)的孩子觀察力、想象力、甚至表現(xiàn)欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時(shí)候開始，最為適宜。

四、學(xué)書法的適齡期

書法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過長期的練習(xí)，才能掌握書法的確要旨，學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)書法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)文字的理解也較深，可以開始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開始學(xué)了不會(huì)太早。

五、學(xué)英語的適齡期

幼兒期是口語發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時(shí)便能掌握母語的全部語音，而且也能學(xué)會(huì)其他民族的語言。如果想將來英語說得像國語一樣好的話，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過了5歲，母語習(xí)慣已形成，發(fā)音機(jī)制逐漸穩(wěn)定并限于母語，再學(xué)外語就有語音干擾，會(huì)困難很多，因而只要家庭條件允許，孩子最好從小學(xué)點(diǎn)外語，1-2歲就開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。(同步教育網(wǎng))

六、學(xué)圍棋、象棋的適齡期

圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區(qū)分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業(yè)術(shù)語，如果要充分了解，一般是從小學(xué)三年級(jí)開始。

七、學(xué)游泳的適齡期

“游泳訓(xùn)練班”一般是教授基礎(chǔ)的確良方，有各年齡都能學(xué)習(xí)的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學(xué)童”、“高級(jí)”、“選手培訓(xùn)”等，因此，母親想要“讓孩子學(xué)游泳”或孩子“自己想要學(xué)游泳”時(shí)，就是游泳的開始適齡期。

八、學(xué)溜冰的適齡期

專家和教練一致認(rèn)為：越早學(xué)越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學(xué)入學(xué)前后開始學(xué)溜冰的，4-6歲是溜冰的開始適齡期。早一點(diǎn)開始學(xué)，就像講母語一樣，可以在自由、無意識(shí)之中，掌握溜冰的竅門。

九、學(xué)跳舞的適齡期

4歲到5歲開始練習(xí)是比較好的，因?yàn)閷殞毦毩?xí)舞蹈一般都是從基本功開始，太早練對(duì)寶寶的骨骼發(fā)育不好，要達(dá)到想要的軟開度是要下一翻苦工的，中國舞包括中國古典舞和中華民族民間舞，中國舞更注重舞蹈感覺。

在充分的了解孩子們的階段性之后，才能有把握有目的的讓孩子去學(xué)習(xí)，去根據(jù)時(shí)間，年齡的不同讓孩子學(xué)習(xí)他們喜歡的特長，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子找到屬于他們自己的愛好。而不是強(qiáng)加給他們，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。

了解孩子的特性，知道孩子的階段性特長，才能和孩子更好的溝通，學(xué)習(xí)

第五篇：該如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

該如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣

--十八中家長學(xué)校祝艷萍老師講座心得體會(huì)

十八中一年級(jí)（2）班張星昱家長

首先，我們要有個(gè)良好的親子關(guān)系。對(duì)孩子真誠。在每個(gè)獎(jiǎng)懲也好，孩子的要求也好，出口之前先想明白，做的做不到，合理不合理。你不欺騙孩子，孩子也不欺騙你。不要隨意的揣測孩子的意圖。無論是積極還是消極的。別沒事覺得孩子老感人了，老聽話了，孝順了，或者動(dòng)不動(dòng)幾歲大的孩子就是在使壞，偷懶，騙人，裝樣子。錯(cuò)誤的認(rèn)知，帶來錯(cuò)誤的結(jié)果。可能有人會(huì)問，或孩子好也有問題么？是的，錯(cuò)誤的讓孩子覺得，自己只要做一點(diǎn)點(diǎn)就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)贊賞，而這種贊賞并不是會(huì)持續(xù)的，如果人為的持續(xù)越久，帶來的問題越大。孩子覺得自己不用做太多，夠了，好了，于是在這部分的發(fā)展就會(huì)有可能緩慢下來。而且這樣錯(cuò)誤的判斷其實(shí)往往是與消極的混雜在一起，往往是讓孩子冰火兩重天，帶來的后果就是孩子的喜怒無常。而這種喜怒無常往往更容易勾起父母的強(qiáng)烈情緒。進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)惡性的循環(huán)里。在孩子有能力的范圍內(nèi)，盡可能的多嘗試。

必要的協(xié)助:這是很多爸媽會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是完全的隨孩子去，覺得孩子只要長大了，自然會(huì)學(xué)會(huì)的。而事實(shí)上，孩子在成長的過程中會(huì)遇到很多的不那么平滑的晉級(jí)環(huán)境。沒有合適的協(xié)助，可能并不能得到充分的發(fā)展。普及到生活方方面面，都是如此。必要的輔助，等能力健全，必要的撤出。孩子在不知不覺中就各種能力裝備于一身。為進(jìn)入下一階段，打?qū)嵙嘶A(chǔ)。

語言的力量和技巧：講完身體能力，我們再來說說心理的動(dòng)力。如果說之前講的良好的親子關(guān)系是打個(gè)底，那么現(xiàn)在就是在這錦上添花了。我們說過的，鼓勵(lì)行為，重視過程等等技巧都可以使用上。當(dāng)然，你如果還知道托馬斯〃戈登的話，那么這位溝通大師的傾聽，共情等很多技巧都是非常值得學(xué)習(xí)的。另外，還可以不斷的給孩子各種心理暗示，比如： 出門的時(shí)候，給孩子看一下購物列表，讓她和我一起記一下。然后購買的時(shí)候，可以“忘記”表格里面靠前的幾個(gè)物品，然后讓孩子幫助回憶。小朋友記起來之后，給予真誠的認(rèn)可，最好配合上非語言的：表情，肢體接觸。讓孩子充分感受到行為被肯定。以后可以逐漸提高難度，“忘記”列表中越來越靠后，或者那些最不好記的內(nèi)容。當(dāng)然，當(dāng)孩子對(duì)自己的記憶力有絕對(duì)的信心了以后，我們就可以帶上列表，開始我們的：“好記性不如好習(xí)慣”的新的一輪學(xué)習(xí)和發(fā)展。同理，理科也是如此，由于我家是女孩，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)破解。我和女兒說，爸爸是學(xué)心理學(xué)的，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)女生學(xué)不好，但其實(shí)是實(shí)驗(yàn)說明并非如此。而是很多人說多了，女生覺得真的就這樣了，其實(shí)理科歷史上女性做出的貢獻(xiàn)很大，而且我們家從基因?qū)用鎭碚f理科好的概率也不低，你姑媽就是很牛的學(xué)物理光學(xué)的，我覺得你要是打算學(xué)理科，生理層面上你不用擔(dān)心。不管這個(gè)事情最終的效果如何，但是我加入了積極的概率。增加了孩子發(fā)展可能性。諸如此類，大家可以自行理解和設(shè)計(jì)，但很重要的一點(diǎn)就是，問問自己內(nèi)心，我最希望別人怎么鼓勵(lì)我？這也就是你的孩子最需要的。

支持，等待，控制期待。和幼兒期一樣，必要的支持很重要。進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)生活是全新的。孩子進(jìn)入這個(gè)新的生活節(jié)奏和狀態(tài)作為父母可以選擇不管，那么就進(jìn)入擲骰子的模式，也許好，也是壞。你毫無控制。我是建議作為父母在頭三年做點(diǎn)什么的?；A(chǔ)版：回到家后的流程。至少讓孩子在你的引導(dǎo)下，完成幾次回到家后先干嘛，后干嘛的程序，讓孩子學(xué)會(huì)按照這個(gè)模板來，完成作業(yè)的整個(gè)過程。至少，如果父母不會(huì)教內(nèi)容，那么做事情的先后這個(gè)每天回來做個(gè)演示，監(jiān)督完成，然后逐步退出（是不是很眼熟？如果你從小養(yǎng)自己孩子，這種流程就很駕輕就熟了。），這至少可以提高孩子養(yǎng)出好的習(xí)慣的概率，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極概率。

進(jìn)階版：除了這些，幫助孩子做一些簡單的評(píng)估和篩選，對(duì)于孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，快速的過一遍，上課教的內(nèi)容是什么，孩子會(huì)在哪里錯(cuò)，做到心里有數(shù)，錯(cuò)題讓孩子完成訂正后，在父母陪伴下，再練習(xí)幾次，增加一些熟練度。依舊不用教，挑出錯(cuò)題，把老師給出的資源充分利用。

高階版：增加做題的趣味性、做相應(yīng)的拓展訓(xùn)練、了解孩子學(xué)習(xí)理解的模式、比如：我來做學(xué)生，把題目做完，但是我特意找出一些帶有知識(shí)點(diǎn)的題目，故意做錯(cuò)。然后女兒負(fù)責(zé)批閱。其實(shí)批閱反而比完成作業(yè)更為困難，因?yàn)闀?huì)受到原來已經(jīng)完成的作用部分的思路干擾。在這種情況下不被帶入錯(cuò)誤的思考方式，并且也鍛煉了驗(yàn)算，檢查的能力。有時(shí)課本能夠給出的練習(xí)帶有局限性，比如：連線題，那么最后一題就是不用計(jì)算了，直接就可以給答案的。那么我就設(shè)計(jì)一個(gè)不對(duì)等的連線題，5個(gè)題目問題7個(gè)答案，排除法就無法用了?？磮D說話，有時(shí)英語類題目一句話里面有個(gè)Bee，后面圖畫里面有個(gè)蜜蜂，孩子可能就是認(rèn)識(shí)一個(gè)bee，于是就選那個(gè)圖。然后就對(duì)了。這也許是有意識(shí)的給孩子降低難度。那么可以適當(dāng)提高難度，我就找一句里面有bee，但是后面圖里面有蜜蜂的那個(gè)是和這句沒有關(guān)系的，或者幾張圖張張有蜜蜂。那么孩子的“捷徑”沒法走了。就得實(shí)實(shí)在在搞明白內(nèi)容。這些的目地是讓孩子不要有潛在的學(xué)習(xí)隱患，孩子其實(shí)沒會(huì)，但能夠答對(duì)題目。而在未來更多的知識(shí)進(jìn)來的時(shí)候，再暴露，孩子的學(xué)習(xí)就有困難了。必要的等待。即使進(jìn)了學(xué)校，孩子依舊是在向成年發(fā)展的道路上，就像剛滿月的孩子不會(huì)說話走路，剛學(xué)會(huì)走路的孩子不會(huì)跑跳，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)還是有很多能力是不完全的。很多時(shí)候，他們做不好是因?yàn)椴荒?，而不是不想。我們所能做的是，檢視我們所有可以做好的內(nèi)容。耐心的等等孩子生理上的成長。如果各方面都正常，孩子各種能力是會(huì)慢慢跟上你的節(jié)奏的。如果為了這個(gè)事情去抱怨孩子，或者揠苗助長，那么結(jié)果是你會(huì)獲得更多負(fù)面風(fēng)險(xiǎn)的概率。同時(shí)，這部分消耗出去的時(shí)間，精力和情緒。又占用了你做做積極可能的部分，實(shí)在得不償失。

降低對(duì)孩子的期待。我需要非常非常強(qiáng)調(diào)的一件事情就是這個(gè)。很多父母在教育孩子的時(shí)候，為什么會(huì)控制不住自己的怒火？因?yàn)樗麄兊钠诖牵哼@個(gè)你應(yīng)該會(huì)。而事實(shí)是，如果這個(gè)孩子會(huì)，那么他就沒有必要學(xué)習(xí)了。正常的情況下，教育給出的題目難度都是讓孩子需要用力跳一跳才能勉強(qiáng)夠到的程度。所以，不會(huì)才是正常的狀態(tài)。但是父母期望高于這個(gè)狀態(tài)，那么勢必獲得的就是失望，而人在不斷的失望中，如果不能獲得改善（無力教會(huì)孩子，改變這個(gè)事實(shí)），那么這種失望和無助就有可能轉(zhuǎn)化為憤怒。而如果能夠擺正這個(gè)心態(tài)，那么反而會(huì)以平靜得多的狀態(tài)去對(duì)待孩子，沒有情緒的干擾，我就可以思考更多的策略，體會(huì)孩子的理解方法和困境。而不是：你想呀！你動(dòng)腦子??！這么簡單的題目想不出來??！～～什么關(guān)系??！互為相反數(shù)關(guān)系啊??！孩子在我這邊獲得的更多的是支持，認(rèn)同，理解。那么她就不用消耗不必要的腦力去思考：我爸是不是又要打了？又要罵我了？他又要爆發(fā)了?。@恐臉）而更為專注于自己的練習(xí)，發(fā)展自我的能力。我們的大腦不支持多線程，而且逃跑求生這種本能的優(yōu)先級(jí)非常高，孩子滿腦子要是怕你，他可能一半的腦力都用不上在學(xué)習(xí)上。而另外一個(gè)方面，即使學(xué)了心理學(xué)，學(xué)了教育孩子，要注意另外一個(gè)傾向，就是，我既然在這付出這么多，為什么孩子不夠好。要知道心理學(xué)并不能保證培養(yǎng)一個(gè)上北大清華，隨意進(jìn)藤校的人，這方面的學(xué)習(xí)更多是得到一個(gè)較好的結(jié)果，較低的風(fēng)險(xiǎn)，但不是去博頭彩。我對(duì)孩子的要求就是跟得上課程，老師教的都能聽懂就行，孩子到今天這個(gè)狀態(tài)其實(shí)是高過我的預(yù)期的。

當(dāng)以上這些都做好了。自律的學(xué)習(xí)，它只是良好教育的一個(gè)副產(chǎn)品而已，因?yàn)橐磺械母怕?，一切的影響，從出生就是向這個(gè)方向傾斜的。其發(fā)展出來的可能性已經(jīng)高到接近于必然。一些父母若是覺得不可能，只是因?yàn)?，在整個(gè)教育里面，丟失的環(huán)節(jié)實(shí)在太多了。