第一篇：賞識(shí)教育的魅力

賞識(shí)教育的魅力

八公山區(qū)第四小學(xué)：付勤

這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小。聽了教育專家們的課，又懂得了一些做人、做事的道理；真是學(xué)無(wú)止盡呀！聽了幾位一線老師的報(bào)告，深深感受到他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和孜孜不倦的追求。他們從實(shí)際工作中著手，把他們平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)、故事講給我們聽，我聽著他們繪聲繪色的描述，仿佛眼前出現(xiàn)了一張張?jiān)?jīng)或現(xiàn)在正在班里學(xué)生的面孔。工作中的往事歷歷在目，在他們的經(jīng)驗(yàn)交流中，我最大的感受就是他們對(duì)孩子的賞識(shí)。對(duì)孩子尊嚴(yán)的維護(hù)，培養(yǎng)孩子的自信、自強(qiáng)等。

我聽了淮師附小校長(zhǎng)余洪禮的報(bào)告后，就把他管理班級(jí)的一個(gè)小辦法“共苦小組”學(xué)來(lái)，實(shí)施運(yùn)用到我班管理當(dāng)中來(lái)了，效果不錯(cuò)。不過(guò)，我并沒(méi)有去生搬硬套他的方法，而是根據(jù)自己班級(jí)具體情況有所改變。我組成“同甘苦共患難小組”，我要求小組成員，每天互相檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫錯(cuò)了，能幫助講解的一定幫助講解，直到做錯(cuò)的同學(xué)聽懂為止。如果大家都不會(huì)就交給老師來(lái)處理。這一小組的成員中有人在考試中或其他活動(dòng)中，取得了好成績(jī)、好的表現(xiàn)，就表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)這一組的同學(xué)，當(dāng)然當(dāng)事人會(huì)得到比其他同學(xué)更多的獎(jiǎng)勵(lì)。我要讓小組成員一榮俱榮，一損俱損，培養(yǎng)他們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

合肥學(xué)院專家陳芬萍教授，向我們講授了“班主任育人理念與管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是賞識(shí)每一位孩子，給孩子以自信心、自尊心、自強(qiáng)心。從陳教授報(bào)告中，我深深的知道賞識(shí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。不要說(shuō)孩子了，就是大人你要是賞識(shí)他了，他工作起來(lái)都會(huì)更加賣力的。比如說(shuō)我自己以前，不自信，不敢在人多的時(shí)候講話，生怕講得不好，怕人笑話。越是不敢講越是表達(dá)不好，就這樣凡是在人多時(shí)就不講話，只當(dāng)聽眾，該自己講了也不講。后來(lái)當(dāng)老師了不講不行了，單位里原來(lái)常常讓青年教師演講、交流，每每到這時(shí)候都是我最為難得時(shí)候。每一次，我的姐姐都鼓勵(lì)我，說(shuō)我講的繪聲繪色，有感情，普通話講的好，聲音好聽。讓我大膽不要有顧慮。每一次活動(dòng)完了以后，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)表?yè)P(yáng)我們，就這樣漸漸的我也可以大膽的自信的發(fā)言了；也可以承擔(dān)學(xué)校對(duì)外的公開課了。大人都需要鼓勵(lì)，何況孩子呢？孩子那幼小的心靈就更要我們當(dāng)老師的呵護(hù)了。自從我當(dāng)了老師以后真正體會(huì)到了，賞識(shí)的重要性。如面對(duì)一些在和別人同樣作業(yè)時(shí)不能按時(shí)完成的同學(xué)，這樣的學(xué)生反應(yīng)慢、收獲少、，跟不上大家的步伐，我思考怎么辦呢？要求和別人一樣吧，他不行，常常比不過(guò)人家，造成失敗感，長(zhǎng)此以往挫敗感會(huì)讓他們沒(méi)有勇氣學(xué)習(xí)。我就找他們的閃光點(diǎn)，常常表?yè)P(yáng)他們，只要在他們的努力下有一點(diǎn)進(jìn)步我就看在眼里。比如劉俊的字比以前寫的好看了，我就發(fā)給他小獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。不愛發(fā)言的倪佳偉，上課發(fā)言

了，我還是讓大家給以熱烈的掌聲，表他愛思考，會(huì)讀書。我也想盡辦法以各種方式對(duì)孩子自信心極力培養(yǎng)。

我還認(rèn)真聽了進(jìn)修學(xué)校老師陳永的心理學(xué)講座。從心理學(xué)的角度，去愛護(hù)孩子，去關(guān)愛孩子。讓孩子能在健康良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。平時(shí)對(duì)孩子多關(guān)心一點(diǎn)，我是這樣想的，也是這樣做的。

在2003年帶的班中一個(gè)小男孩----“勇”。今年該上高中了，記得上初中時(shí)他還常來(lái)看我。他是二年級(jí)下半學(xué)期從阜陽(yáng)農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)身體并不強(qiáng)壯卻很健康精神的孩子時(shí)，覺(jué)得他有靈氣，挺招人喜歡的。就這樣他留在了我們班里。看他寫的字也挺工整，上課也挺愛發(fā)言的，真讓人高興。兩個(gè)星期過(guò)去了，高興地事沒(méi)有了，接踵而來(lái)的是告狀，張三來(lái)告他罵人，李四來(lái)告他打人，王五來(lái)告他不值日，組長(zhǎng)來(lái)告他不寫作業(yè)… …這孩子剛來(lái)兩個(gè)星期不錯(cuò)呀！怎么才和同學(xué)熟悉點(diǎn)，就生出這么多事端來(lái)了呢？我找他談話了解情況?！靶∮卵剑∧阍趺醋鳂I(yè)也寫不齊了呢？是不會(huì)做嗎？”“勇”低著腦袋說(shuō)：“不是，是天天回家看電視晚了不想做。”“哦，是和誰(shuí)一起看的呀？”“是哥哥。”“哥哥不上學(xué)嗎？”“他不上了”“你想和哥哥一樣，不上學(xué)了嗎？”“不是，老師我想上學(xué).”“哦，你怎么也不做值日了呢？是怎么回事呀？有什么要老師幫忙的嗎？”“沒(méi)有，老師?！薄巴瑢W(xué)們說(shuō)你欺負(fù)他們，還打他們，為什么呀？”“不，老師是他們欺負(fù)我，說(shuō)我說(shuō)話土氣。上課寫字時(shí)過(guò)界線。還有的同學(xué)擋我的路，不讓我走。”勇撅著小嘴，非常委屈的嘟囔著，“他們值日還要媽媽來(lái)做?！?/p>

于是，我找來(lái)家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況。希望家長(zhǎng)能配合老師對(duì)孩子的思想行為進(jìn)行教育?！坝隆钡臓敔攣?lái)到了學(xué)校，一個(gè)矮小駝背的老人見到我直跟我說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子可憐難管教，有不到之處盡管打他，我不護(hù)短。他還沒(méi)有出世爸爸就去世了，媽媽改嫁了?？蓱z呀！他媽媽嫁人后又生了兩個(gè)男孩，這個(gè)養(yǎng)不起了，才交給我?guī)Я恕Ｎ夷昙o(jì)大了身體也不好，矽肺病遇到陰天下雨的就喘不過(guò)來(lái)氣，我實(shí)在管不了他呀！老師你多費(fèi)心，就當(dāng)自己的孩子好好給我管教?！闭f(shuō)著大爺還咳嗽上氣不接下氣的。“大爺您別著急?！蔽医o大爺遞上一杯白開水，“我們互相配合教育好孩子，讓他健康成長(zhǎng)?！眲e的老師看到這老爺子差不多都認(rèn)識(shí)他，知道他家情況，聽同事說(shuō)，他家是最不講理的一家人，老爺子老伴死得早，他的兩個(gè)兒子，老大就是“勇”的父親，因?yàn)榇蚣艽蛩廊肆?，被判死刑，?dāng)時(shí)“勇”的媽媽已經(jīng)懷他好幾個(gè)月了，成了遺腹子。老二賭博上癮，班也不上，還離婚了，也帶個(gè)男孩子跟老爺子一起生活。那個(gè)孫子大些也不上學(xué)了，成天在家里呆著。一家人都比較“野”，是本地一霸。哦！怪不得昨天“勇”和別的班的孩子發(fā)生矛盾了，那孩子吃了虧，家長(zhǎng)來(lái)找我讓“勇”的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，后來(lái)知道“勇”是老爺子的孫子后，就說(shuō)不用找他家人了，還說(shuō)那孩子也挺可憐的。

了解到“勇”的真實(shí)情況后，我覺(jué)得這孩子確實(shí)不幸。這樣的家庭環(huán)境，怎么能

有利于孩子的健康成長(zhǎng)呢？怪不得天氣已經(jīng)冷了，他還是穿著一件單薄的衣服呢！有時(shí)穿著棉衣里面沒(méi)有襯衣。他還是凍得直哆嗦。我問(wèn)他里面怎么不穿襯衣，他說(shuō)沒(méi)有襯衣。我便找來(lái)襯衣給他穿上，并告訴他以后有什么需要跟老師說(shuō)，我會(huì)幫助他。有一次“勇”早上沒(méi)有吃飯，又趕上那天氣溫驟降，“勇”的臉色不太好，我看到后問(wèn)他怎么啦？他說(shuō)肚子餓了。我把他帶到辦公室給他泡了杯牛奶，又拿出幾塊餅干讓他吃。我跟他說(shuō)：“以后早上沒(méi)有吃早餐，來(lái)告訴我，我會(huì)幫你買早餐吃，好嗎？你爺爺年紀(jì)大了，行動(dòng)不方便了，你多幫幫他，可以嗎？好好學(xué)習(xí)將來(lái)長(zhǎng)大了能更好的照顧爺爺。讓爺爺也享一享你的福氣，好嗎？孩子?！薄坝隆甭犃宋业脑捳f(shuō)：“您真象媽媽。”提到媽媽他的眼里禽滿了淚水。我摸著他的頭說(shuō)孩子別哭，我就是你的媽媽，我會(huì)疼愛你的。以后有什么委屈來(lái)找“媽媽”。他不哭了，小臉上露出了甜甜的笑容。我從那以后更加關(guān)注他的成長(zhǎng)了，常常叫他到辦公室里來(lái)幫他補(bǔ)習(xí)功課。教育他和同學(xué)友好相處要善待他人。以后的日子里還常常帶他到家里吃飯。我決心用師愛、母愛把這顆幼小的心靈溫暖起來(lái)。

這幾天聽了專家們的報(bào)告后，更是覺(jué)得自己做得不夠好。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很大，讓我深深感到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的必要性，我們要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷學(xué)習(xí)。感謝市進(jìn)修學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。

第二篇：賞識(shí)教育的魅力

賞識(shí)教育初探

所謂賞識(shí)教育就是在培養(yǎng)兒童、青少年的過(guò)程中，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和欣賞為主的教育。職業(yè)中學(xué)學(xué)生生源的組成有其特殊性，一方面，他們學(xué)習(xí)成績(jī)低，又在中考中失利，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望，前途渺茫，存在著嚴(yán)重的自卑心理。另一方面，他們剛經(jīng)歷過(guò)緊張的畢業(yè)備考，在新的環(huán)境，缺乏了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，存在著得過(guò)且過(guò)，無(wú)所適存的心理，加之青春期的好奇好動(dòng)，導(dǎo)致行為上出現(xiàn)消沉和不能自控?；谶@一特點(diǎn)，我們教育工作者更應(yīng)以賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，1.賞識(shí)教育可以讓青少年看到自我價(jià)值，樹立自信心和遠(yuǎn)大理想。

人需要從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中建立起對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在人的本性中，都渴望得到別人的賞識(shí)，尤其是青少年。他們的知識(shí)粗淺，意志脆弱，但又極力地像表現(xiàn)自我，想得到別人的承認(rèn)。他們的一些想法不可避免地帶有幼稚性和不成熟性。如果此時(shí)老師和家長(zhǎng)過(guò)分地去求全責(zé)備，不支持，不信任，甚至蔑視，會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心，認(rèn)為自己什么都不行，不是成才的料子。反過(guò)來(lái)，如果我們都以賞識(shí)的眼光和態(tài)度去對(duì)待他們，從積極的方面去肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，則可使他們看到自我的價(jià)值，從而向更高的目標(biāo)去努力。

2.賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取意識(shí)。

意大利著名繪畫大師達(dá)?芬奇，他的成功是從畫蛋開始的。而他畫的第一個(gè)雞蛋雖然說(shuō)什么也不像，但他拿給他的老師看時(shí)，他的老師不是一味地否認(rèn)，而是像拿到了一件稀世之寶大加贊賞，稱贊他畫的不錯(cuò)，有畫畫的天賦，將來(lái)定會(huì)成大器，爾后又指出了畫的不足，讓他認(rèn)真觀察雞蛋的特點(diǎn)，就這樣，由于達(dá)·芬奇第一次得到了老師的贊賞，在他的內(nèi)心深處埋下了成功的種子，由于他不斷地努力，最終成為世界上的著名繪畫大師。試想，如果老師看到了達(dá)?芬奇的第一幅畫時(shí)，不是贊賞，而是橫加指責(zé)，那么會(huì)有后來(lái)的繪畫大師嗎？其實(shí)很多的天才，都是被人們扼殺在搖籃里了。

3.賞識(shí)教育可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)開拓型人才。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育的目標(biāo)不再是知識(shí)型的，刻板式的人才，而是創(chuàng)新式的，開拓型的人才。如果在我們的教育過(guò)程中，一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，教條式的接受知識(shí)，這是不符合時(shí)代要求的。而要培養(yǎng)有創(chuàng)見的，有個(gè)性的有用之才，賞識(shí)教育是必不可少的。在教育和教學(xué)過(guò)程中，教育者對(duì)學(xué)生的不同見解，不同的解題方法應(yīng)大加鼓勵(lì)，大加贊賞；要允許學(xué)生提出不同意見甚至反對(duì)意見，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積極思維，努力創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，逐步成長(zhǎng)為開拓型人才。

賞識(shí)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人性的尊重。任何一個(gè)學(xué)生，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點(diǎn)，只是人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們身上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，他們聽到的是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的贊揚(yáng)聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的潛能就會(huì)如火山一樣爆發(fā)出來(lái)。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育在校園內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎(jiǎng)過(guò)其實(shí)”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我們知道，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但并不是無(wú)原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?？傊覀冎灰孀C地看待賞識(shí)教育，科學(xué)地運(yùn)用賞識(shí)教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個(gè)學(xué)生定會(huì)走向成功！

第三篇：賞識(shí)教育的魅力

賞識(shí)教育的魅力

合作一小王靜

2008年的7月，我有幸參加了一屆中英項(xiàng)目培訓(xùn)。在這屆培訓(xùn)班上，我第一次聽到周宏老師的賞識(shí)教育。回來(lái)之后我從網(wǎng)上了解到周宏老師是賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者，被譽(yù)為中國(guó)第一位覺(jué)醒的父親，第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家，全國(guó)第六屆熱愛生命家得主，北京市家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心首席專家。他是一個(gè)普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識(shí)教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美碩士，而且改變了成千上萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。國(guó)內(nèi)外近千家媒體爭(zhēng)相報(bào)道他創(chuàng)造的教育奇跡！他被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”，他創(chuàng)立的賞識(shí)教育被稱為“中國(guó)家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六種教育方法中，只有賞識(shí)教育是中國(guó)土生土長(zhǎng)的，它是中華民族的教育瑰寶，是中國(guó)人民的驕傲！看了周宏老師和他女兒周婷婷的故事，我回想了一下自己以往的班主任教學(xué)，一次失控的情緒，一場(chǎng)失敗的說(shuō)教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學(xué)上一路走來(lái)，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說(shuō)教，而是真誠(chéng)地去賞識(shí)每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，就真的象周老師說(shuō)的那樣，賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，在我的賞識(shí)下，我的學(xué)生會(huì)是健康快樂(lè)而又自信的孩子，會(huì)快樂(lè)地成長(zhǎng)，下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谟觅p識(shí)教育來(lái)教導(dǎo)孩子時(shí)的一些感受：

作為一名班主任，首先應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂(lè)”，對(duì)學(xué)生

毫不吝嗇自己的賞識(shí)。在日常生活與教學(xué)中，要善于欣賞，發(fā)掘每一

位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。美國(guó)心理學(xué)家

威廉.詹姆斯曾深刻指出： “在人類本性中，最深刻的渴望就是受到

贊美?！辟p識(shí)學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生獲得成功

感。促使其努力進(jìn)取，化短處為長(zhǎng)處而且能以更高的熱情去接受新的事物。我覺(jué)得其實(shí)很多時(shí)候不是我們的老師沒(méi)有才能，而是更多的時(shí)

候我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛。作為學(xué)生普遍存在著愛表?yè)P(yáng)怕批評(píng)的強(qiáng)

烈心理。一個(gè)目光、一個(gè)微笑、一朵小紅花、一句由衷的贊美比如“別

放棄，再試幾次堅(jiān)持下去你準(zhǔn)能行！”“努力爭(zhēng)取，老師相信你是最棒的?！被蛘唔樖峙囊幌录绨?、頭便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒

馬，平時(shí)紀(jì)律較差的孩子取得進(jìn)步，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。

所以作為班主任，應(yīng)該敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。因此在班級(jí)管理以及教學(xué)中我首先是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

記得在一次班會(huì)課上，當(dāng)我談到尺有所短，寸有所長(zhǎng)時(shí)，我告訴

孩子們:“我相信我們班每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)?！蔽易屗麄冋?/p>

找自己的優(yōu)點(diǎn)，再找找其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)一名學(xué)生竟然情不自禁

地脫口而出：“王老師，楊彥龍身上也有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，尋聲而去，哦，原來(lái)是好問(wèn)的劉文濤。這時(shí)

他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)：

“楊彥龍同學(xué)，他身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢？他熱愛勞動(dòng)，做事認(rèn)

真，而且遵守紀(jì)律”當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)，我看到了不少學(xué)生不屑的眼神。

下課回到辦公室，我陷入了沉思：剛接手這個(gè)班時(shí)，就聽說(shuō)楊彥龍是

個(gè)極其不愛學(xué)習(xí)的孩子，而且考試成績(jī)只有個(gè)位數(shù)。正式上課后發(fā)現(xiàn)，他的確很厭煩學(xué)習(xí)，上課不掏課本，只是坐著發(fā)呆，從來(lái)不交任何作業(yè)，對(duì)于這樣的學(xué)生，的確讓老師很頭疼。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)以及內(nèi)向的性格，使他在這個(gè)班上經(jīng)常受到同學(xué)的冷漠與嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此讓我想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我認(rèn)為這是非常重要的。課后，我找他談話了，要讓他學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂(lè)，除了思想上的教育我還讓他主動(dòng)參加一些班級(jí)活動(dòng)。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)楊彥龍勇敢地舉手發(fā)言了，盡管所答的問(wèn)題很淺顯和簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)了，能發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，有時(shí)我也會(huì)欣喜的看到他的臉上流露著燦爛的微笑。從他的身上我感到班主任的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說(shuō)話，這也就是我所說(shuō)的賞識(shí)教育。

孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒(méi)有優(yōu)差，只要在對(duì)他們教育的過(guò)程中施以科學(xué)合理的方法——賞識(shí)，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，并學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。賞識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。今后，我在教育教學(xué)中要把賞識(shí)教育貫穿始終，改掉自己工作中的一些不當(dāng)方法。多了解學(xué)生，多到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們每一個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！一個(gè)媽媽，第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師對(duì)她說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘也坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問(wèn)媽媽，老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差，惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了。其他的媽媽都羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她的兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！弊叱鼋淌?，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)興沖沖等到她回家的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿了信心，他說(shuō)了，你不笨的，只要再細(xì)心些，就會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中。又一次家長(zhǎng)會(huì)，她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻等到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，都沒(méi)聽到兒子的名字。她有些不習(xí)慣，臨走時(shí)去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！甭犃诉@話，她驚喜地走出校門，此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考前，她對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，相信他能考上重點(diǎn)大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦的特快專遞交到她手里，突然就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間內(nèi)大哭起來(lái)。兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上，只有你能欣賞我，盡管那是騙我的話?！甭犃诉@話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年凝聚在心中的淚水。

第四篇：賞識(shí)教育的魅力

賞識(shí)教育的魅力

捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)是實(shí)施賞識(shí)教育的突破口

賞識(shí)教育不光是說(shuō)幾句贊美的話，而是要點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以，實(shí)施賞識(shí)教育要求教師多了解學(xué)生，隨時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此為突破口，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。如我班有名的調(diào)皮大王張小飛經(jīng)常惹是生非，老師同學(xué)都討厭他。有一次班上進(jìn)行摔跤比賽，張小飛獲得了第一名。我抓住時(shí)機(jī)，肯定了他積極參加活動(dòng)且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他在學(xué)習(xí)上若有這股勁，那肯定了不起。從未受過(guò)表?yè)P(yáng)，一向自暴自棄的他第一次得到老師的賞識(shí)，從此以后，他作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真完成，成績(jī)不斷進(jìn)步，并被推選為班級(jí)“督察隊(duì)長(zhǎng)”。他十分興奮，在管理別人中法線并改正自身的缺點(diǎn)，期末考試各科成績(jī)大幅度提高。實(shí)踐證明，賞識(shí)是一種投入少、收效快的教育方法。

更新家長(zhǎng)教育觀念是賞識(shí)教育成功的催化劑

許多家長(zhǎng)只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育觀念陳舊，不會(huì)用賞識(shí)的目光凝視自己的孩子。我班有個(gè)叫馮凱的學(xué)生，由于成績(jī)差，且迷戀于網(wǎng)吧，家長(zhǎng)對(duì)他完全失去了信心。我知道情況后，就去家訪，引導(dǎo)家長(zhǎng)用賞識(shí)的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)孩子。此后，家長(zhǎng)便對(duì)自己的孩子嘗試賞識(shí)。家長(zhǎng)教育方法的改變使孩子增強(qiáng)了自信，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，上課愛舉手發(fā)言了，遇到不懂的問(wèn)題就問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

語(yǔ)言的藝術(shù)性是賞識(shí)教育成功的驅(qū)動(dòng)器

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，也是一把利刃。用得得當(dāng)，會(huì)事半功倍；用得不當(dāng)，則適得其反。如，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無(wú)保留地流露出來(lái)。這時(shí)常聽到這樣的告誡話語(yǔ)：“這次考得好不等于以后考得好！”“雖然這次考得好，但離更高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢！”這些話語(yǔ)造成了學(xué)生壓抑的心理。若是這樣說(shuō)：“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，你的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)！”這樣說(shuō)不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到鼓勵(lì)作用。所以，在教育中教師要多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。如“很好！”“你能行！”“再試一次，一定會(huì)比剛才好！”“如在這方面注意點(diǎn)，就會(huì)做得更完美！”也許就這么簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)起到意想不到的良好效果。

持之以恒、永不言棄是賞識(shí)教育成功的保護(hù)神

部分教師對(duì)“困難生”的教育一開始是鼓勵(lì)、幫助、熱情很高，但付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)后，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育要有耐心，有作持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

把握尺度、因材施教是實(shí)施賞識(shí)教育的指路燈

賞識(shí)就是肯定、贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。其實(shí)質(zhì)是一種提醒、一種暗示、一種激勵(lì)、一種評(píng)價(jià)，它能喚起學(xué)生的自我意識(shí)和自豪感，產(chǎn)生天生我材必有用的信念，從而發(fā)展自我、超越自我。但賞識(shí)要有正確客觀的分析，讓被賞識(shí)者和周圍同學(xué)都感到某個(gè)同學(xué)確實(shí)值得賞識(shí)。同時(shí)賞識(shí)不能過(guò)度，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生驕傲自大的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。賞識(shí)還要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多用鼓勵(lì)；對(duì)調(diào)皮的學(xué)生要多提新要求。

學(xué)生是一朵花，需要賞識(shí)的滋潤(rùn)才能茁壯成長(zhǎng)；教師學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)出碩健之材。

第五篇：實(shí)施賞識(shí)教育 鑄就個(gè)人魅力（最終版）

實(shí)施賞識(shí)教育鑄就個(gè)人魅力

————新星小學(xué)“賞識(shí)教育”實(shí)施策略

新星小學(xué)自2008年根據(jù)本校的校情、生情，結(jié)合我?！耙匀藶楸尽钡奶厣k學(xué)理念，將特色學(xué)校建設(shè)定位為“賞識(shí)教育”?，F(xiàn)采取以下策略進(jìn)行實(shí)施：

一、在校園環(huán)境上創(chuàng)設(shè)賞識(shí)教育氛圍。

1.學(xué)校依托校本研修，利用各種形式宣傳解讀“賞識(shí)教育”基本理念。通過(guò)宣講活動(dòng)，深化理解，讓賞識(shí)教育思想為全體教師所理解、認(rèn)同。

2.構(gòu)建賞識(shí)教育的大環(huán)境、大格局。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式將賞識(shí)教育思想傳遞到家庭、社區(qū)，提升特色創(chuàng)建的品位，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持與配合，形成賞識(shí)教育大環(huán)境、大格局。

3.在班級(jí)形成“賞識(shí)”的氛圍和環(huán)境，養(yǎng)成“賞識(shí)”的思維方式，學(xué)會(huì)“賞識(shí)”的語(yǔ)言，以便為賞識(shí)教育的實(shí)施打下基礎(chǔ)并形成一個(gè)自然過(guò)渡。

4.創(chuàng)建具有人文精神的賞識(shí)教育校園文化。讓學(xué)生在一個(gè)處處充滿著信任、尊重、激勵(lì)、和諧的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

二、在組織管理上突顯賞識(shí)教育理念。

1.將賞識(shí)教育作為校本課題進(jìn)行研究，教師人人認(rèn)領(lǐng)子課題。通過(guò)個(gè)人深入研究，尋求賞識(shí)教育思想的方法途徑，使理念思想內(nèi)化為教師的教育教學(xué)行為。

2.在管理制度上體現(xiàn)賞識(shí)教育思想。如績(jī)效量化考核制度、校本研修制度、教育管理制度等。

3.課堂教學(xué)是賞識(shí)教育的重要場(chǎng)所。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。而高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

4.開展多種形式的“賞識(shí)教育”理念踐行活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)，推廣實(shí)踐。分階段進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)將課題研究工作中的好做法進(jìn)行推廣，并進(jìn)行表彰；對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析，加以糾正，保證課題穩(wěn)妥地開展并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

5.在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，引進(jìn)賞識(shí)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制?？v向評(píng)價(jià)，關(guān)注發(fā)展。除學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章制度等硬性規(guī)則采取統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，在個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、人際關(guān)系的改善等方面均采取動(dòng)態(tài)的、階梯式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

①.采用“優(yōu)點(diǎn)卡”全面評(píng)價(jià)學(xué)生。由老師將孩子平時(shí)好的表現(xiàn)，寫在一張張卡片上，在星期一莊嚴(yán)的升旗儀式上，由大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布名單后，再由校長(zhǎng)鄭重地發(fā)給學(xué)生。讓孩子不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，找到了自己的自信與不足。學(xué)校定期進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)卡的展示，讓孩子們能相互學(xué)習(xí)，共同提高。

②.設(shè)立“快樂(lè)成果袋”，讓孩子感覺(jué)到收獲的喜悅。在教室在墻壁上，布置每個(gè)孩子的“快樂(lè)成果袋”，里面放著孩子們每一階段獲得的成果，讓孩子們感覺(jué)到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、在各項(xiàng)活動(dòng)上滲透賞識(shí)教育思想。

1.定期召開“夸夸他”賞識(shí)教育主題班隊(duì)會(huì)。同學(xué)們將同學(xué)最閃光的一面，以故事的形式展現(xiàn)給大家，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得：接納自我、欣賞自我、期待自我是個(gè)人成長(zhǎng)的最大動(dòng)力。

2.賞識(shí)你的孩子（學(xué)生）主題家長(zhǎng)會(huì)。要求老師多與家長(zhǎng)溝通，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。另外要得到家長(zhǎng)的配合，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。

3.收集賞識(shí)教育課堂教學(xué)用語(yǔ)集。

4.舉辦賞識(shí)教育系列專題講座。

5.賞識(shí)教育專題論壇活動(dòng)。

6.主題式案例分析。以寫教育故事為有效載體，使教師享受到教育的樂(lè)趣，拉近師生距離，同時(shí)也使賞識(shí)育人、成功勵(lì)人這一宗旨得到深化。學(xué)校將教師的教育故事編印成《教育故事》集。魅力源于個(gè)性，特色引發(fā)活力。播種好的方法，必然收獲豐碩的果實(shí)。新星小學(xué)全體教師將不斷開拓，以賞識(shí)教育為特色，為打造“一流”的學(xué)校，貢獻(xiàn)出我們的全部力量。