第一篇：班主任工作案例：給孩子“留面子”

班主任工作案例：給孩子“留面子”

這兩天，連續(xù)發(fā)生了兩起有關(guān)“面子”的事兒：

事件一：上周數(shù)學(xué)老師還表揚(yáng)我班同學(xué)積極發(fā)問，這周居然一個(gè)到辦公室請教問題的都沒有了。她們寧可等我課間到教室巡視時(shí)問我數(shù)學(xué)題，（可我是英語老師?。。┮膊辉溉マk公室里找數(shù)學(xué)老師。問他們原因，答曰：辦公室里那么多老師，都看著我們，感覺自己連這樣簡單的題都不會(huì)做，太丟面子了……

事件二：班上兩個(gè)同學(xué)課間打鬧，被我叫到辦公室批評(píng)教育，在場的其他老師也你一言我一語。原以為說上幾句，孩子認(rèn)個(gè)錯(cuò)也就算了，沒想到平時(shí)挺懂事的孩子居然犯起了倔脾氣，無論如何不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還和我頂上了嘴。冷處理，等放學(xué)別的老師走后再問，孩子眼圈一紅，眼淚下來了：“當(dāng)著那么多老師的面說我，一點(diǎn)面子都沒給我留，我覺得太丟臉了……”

俗話說，“人要臉，樹要皮?！辈恢馈耙孀印保瑳]有自尊心的人就沒有上進(jìn)心；連自己都不尊重自己，又何來別人的尊重？因此，孩子長大了，知道“要面子”，我認(rèn)為這是好事。（班主任

004km.cn）至少說明孩子能分清對錯(cuò)、明白美丑、知道上進(jìn)。但是一味的“要面子”，也會(huì)轉(zhuǎn)化為虛榮、自欺欺人，影響孩子的心理健康成長。

那么，在教育教學(xué)中，我們要怎樣給孩子“留面子”呢？

首先，認(rèn)識(shí)青春期孩子的心理特點(diǎn)，尊重孩子的自尊心。具體說來，能私下解決的問題就不公開，能小范圍內(nèi)解決的事情就不擴(kuò)大化。我們的目的是教育孩子，而不是打擊孩子。因此，在保證教育效果的前提下，我們盡可能尊重孩子，保護(hù)他們的自尊。

其次，告訴孩子：正確認(rèn)識(shí)“面子”。有問題請教老師不丟臉，諱疾忌醫(yī)會(huì)使毛病越來越大；主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤不丟臉，強(qiáng)詞奪理知錯(cuò)不改才不光彩?！耙孀印?，不是不讓人批評(píng)，而是自身要做到無可挑剔。

最后，教給孩子“掙面子”的方法。想讓別人尊重自己，自身必要有突出之處?！案褂性姇鴼庾匀A”，有了“里子”，自然而然就有了“面子”。因此，要以德服人、以理服人、以才學(xué)服人。這，才是真正的有面子。

你給學(xué)生“留面子”了么？

第二篇：班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛

班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充滿激情，制定了許多班級(jí)規(guī)范，設(shè)計(jì)了許多班隊(duì)活動(dòng)。信心十足地要把這個(gè)班帶成文明模范班。然而，幾天下來，我的心涼了半截。就因?yàn)榘嗬镉幸粋€(gè)王東同學(xué)老是和我唱反調(diào)。我在講臺(tái)上大聲說，他在下面小聲說，引起全班同學(xué)起哄；我批評(píng)他，他愛理不理，沒什么變化；我努力尋找到他的優(yōu)點(diǎn)，按獎(jiǎng)勵(lì)制度給他發(fā)一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

二、對策

由此，我猜想父母的離異對王東同學(xué)可能是個(gè)強(qiáng)烈的打擊，我若干次地找他談話終于得知：王東爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個(gè)人呆著，覺得沒意思，好無聊，為了尋求失去的愛，減少煩惱，他經(jīng)常與社會(huì)上的無業(yè)人員混在一起，有時(shí)出走幾天幾夜不歸，甚至他還認(rèn)為沒有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對他好。這真是“近墨者黑”呀。

首先，我認(rèn)為這時(shí)候我應(yīng)從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。（班主任工作 004km.cn】

第三，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時(shí)和王東家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報(bào)喜不報(bào)憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。求得家長與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，家長與老師之間的關(guān)系。并用多種辦法切斷該生與社會(huì)上不良分子的來往，與消極環(huán)境隔離，使他的一些不良行為逐步矯正。

第四，我采用了鼓勵(lì)式教育法：注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如看到王東關(guān)心愛護(hù)集體，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)在班內(nèi)表揚(yáng)他。讓他有成功的體驗(yàn)樹立起自信心，有時(shí)用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等細(xì)微激勵(lì)，這些都有助于他的進(jìn)步。

經(jīng)過一年的努力，王東在各方面表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。以所有科目合格的成績順利的小學(xué)畢業(yè)了。

三、點(diǎn)評(píng)

在班級(jí)德育工作中，不可不注意對學(xué)生的心理教育問題，班級(jí)工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問題學(xué)生的心理病因，有針對性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索克語），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時(shí)有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我倡議：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛。

第三篇：班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛-班主任工作案例

班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充滿激情，制定了許多班級(jí)規(guī)范，設(shè)計(jì)了許多班隊(duì)活動(dòng)。信心十足地要把這個(gè)班帶成文明模范班。然而，幾天下來，我的心涼了半截。就因?yàn)榘嗬镉幸粋€(gè)王東同學(xué)老是和我唱反調(diào)。我在講臺(tái)上大聲說，他在下面小聲說，引起全班同學(xué)起哄；我批評(píng)他，他愛理不理，沒什么變化；我努力尋找到他的優(yōu)點(diǎn)，按獎(jiǎng)勵(lì)制度給他發(fā)一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

二、對策

通過家訪了解，我才知道王東同學(xué)由于小學(xué)曾留級(jí)，年齡比同界同學(xué)大1-2歲，個(gè)頭也比一般人要高，發(fā)育較早。父母離異，家中只有父子二人，而父親由于工作關(guān)系經(jīng)常不在家，很難管教。說慌已成了他的家常便飯，經(jīng)常曠課逃學(xué)，在社會(huì)上接觸人員較復(fù)雜，經(jīng)常逗留在網(wǎng)巴，隨便吃零食，在同學(xué)中霸氣十足，誰都不敢惹他，時(shí)常以欺負(fù)同學(xué)而引以為榮。

由此，我猜想父母的離異對王東同學(xué)可能是個(gè)強(qiáng)烈的打擊，我若干次地找他談話終于得知：王東爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個(gè)人呆著，覺得沒意思，好無聊，為了尋求失去的愛，減少煩惱，他經(jīng)常與社會(huì)上的無業(yè)人員混在一起，有時(shí)出走幾天幾夜不歸，甚至他還認(rèn)為沒有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對他好。這真是“近墨者黑”呀。

首先，我認(rèn)為這時(shí)候我應(yīng)從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。（班主任工作）一起談同學(xué)關(guān)系、社會(huì)熱點(diǎn)問題、班集體建設(shè)等，有時(shí)我為他補(bǔ)習(xí)功課……。讓他感覺到我無時(shí)無刻地在關(guān)心他。俗話說：“日久生情”。對他母愛式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點(diǎn)。

其次，我還采用示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無窮的，讓好學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都左右著王東的視線，所以我便以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對其進(jìn)行心理教育。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，讓優(yōu)秀學(xué)生與他同桌，讓優(yōu)秀學(xué)生和他結(jié)隊(duì)，使優(yōu)秀學(xué)生的言行能很好地去感染他，達(dá)到“近朱者赤”的目的，從而去改變他的不良品行。

第三，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時(shí)和王東家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報(bào)喜不報(bào)憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。求得家長與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，家長與老師之間的關(guān)系。并用多種辦法切斷該生與社會(huì)上不良分子的來往，與消極環(huán)境隔離，使他的一些不良行為逐步矯正。

第四，我采用了鼓勵(lì)式教育法：注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如看到王東關(guān)心愛護(hù)集體，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)在班內(nèi)表揚(yáng)他。讓他有成功的體驗(yàn)樹立起自信心，有時(shí)用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等細(xì)微激勵(lì)，這些都有助于他的進(jìn)步。

經(jīng)過一年的努力，王東在各方面表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。以所有科目合格的成績順利的小學(xué)畢業(yè)了。

三、點(diǎn)評(píng)

在班級(jí)德育工作中，不可不注意對學(xué)生的心理教育問題，班級(jí)工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問題學(xué)生的心理病因，有針對性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索克語），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時(shí)有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我倡議：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛。

第四篇：給孩子一點(diǎn)“犯傻”的時(shí)間-班主任工作藝術(shù)

給孩子一點(diǎn)“犯傻”的時(shí)間

現(xiàn)在的孩子，尤其是城市里的孩子，真是忙得不得了。除了正常的功課，還要上各種各樣的特長班、興趣班，即使在家中，家長們也要安排這功課那練習(xí)，一周下來，除了吃飯睡覺，幾乎沒有什么屬于自己的時(shí)間。

“我就怕孩子閑著，一看到他在那兒犯傻發(fā)呆，我就受不了，就得給他安排點(diǎn)事做。”——這是家長們普遍持有的心態(tài)。

除了怕閑著犯傻，家長們還怕孩子們犯錯(cuò)誤顯傻，于是，把錯(cuò)誤擋在可能發(fā)生之前，成了家長們的一項(xiàng)重要工作。每天幫孩子檢查作業(yè)，上學(xué)前幫孩子檢查書包，以及那些對孩子來說并不算難的功課，家長卻非得報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，那些孩子可以通過自學(xué)掌握的東西，家長卻還是要報(bào)個(gè)興趣班……

其實(shí)，國內(nèi)外都有研究表明，孩子特別需要閑暇，需要時(shí)間去犯傻發(fā)呆。胡思亂想、自己思考，有助于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。曾被6個(gè)不同的教育機(jī)構(gòu)評(píng)選為美國最優(yōu)秀教師之一的阿蘭·哈斯克維茨非常注重學(xué)生的想象力培養(yǎng)，他說，花在想象力培養(yǎng)上的時(shí)間，至少應(yīng)該與用于閱讀、寫作與算術(shù)的時(shí)間一樣多，盡管它不容易被評(píng)估，但仍應(yīng)成為每個(gè)孩子受教育的一部分。

想象力無論對于兒童的心理健康，還是對于社會(huì)，都至關(guān)重要，在歷史的進(jìn)程中，它一次次推動(dòng)著新的問題解決方式的發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦津津樂道于自己的創(chuàng)造力天賦，而非認(rèn)知能力。然而，我們的家長，卻剝奪了孩子自己思考的時(shí)間，剝奪了孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，卻大多數(shù)仍然行走在“認(rèn)知能力”這個(gè)范圍之中。

朋友的女兒有機(jī)會(huì)到美國的中學(xué)就讀一年，回國后最津津樂道的是“犯傻的一周”。這周的每一天都有一個(gè)新花樣，譬如周一，全校穿睡衣上學(xué)，當(dāng)她不好意思地穿著睡衣走進(jìn)教室，看到不僅同學(xué)就連老師都穿著睡衣，老師甚至還戴著睡帽，抱著枕頭準(zhǔn)備給他們講課。

教育是民族振興的基石，遠(yuǎn)離了想象力和創(chuàng)造力的教育，難當(dāng)振興大任。讓我們給孩子們一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間，讓他們犯犯傻、犯犯錯(cuò)，再給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓他們回味一下自己的傻，思考一下自己的錯(cuò)。畢竟，作為成人，誰在童年沒有駐足窗前對著白云發(fā)呆的時(shí)刻，而至今難忘，又有誰在回首自己時(shí)，不把犯過的錯(cuò)誤當(dāng)成人生寶貴的財(cái)富呢？

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

愛心與賞識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，班主任工作既是一個(gè)“師生相長”的過程，又是一門具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。

當(dāng)班主任，有著各種各樣的方法，例如：表揚(yáng)和批評(píng)，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時(shí)時(shí)如意，事事遂心，還有一個(gè)存乎一心的運(yùn)用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來年班主任工作的失與得，我認(rèn)為最重要最基本的就是愛，就是機(jī)智，就是分寸和火候。

班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是實(shí)在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機(jī)智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時(shí)刻想著學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不嫌棄待進(jìn)生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。

案例：那是我剛接任四年級(jí)和班的時(shí)候（原來一至三年級(jí)時(shí)是兩個(gè)班，我教的是三二班，升入四年級(jí)時(shí)學(xué)校人手不夠和了新四年級(jí)），一天早上我剛一到校，就看見同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W(xué)生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來?！痹趺纯赡?？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓課代表再去叫他來?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個(gè)電話請你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號(hào)碼了。師：那老師這里有號(hào)碼，你打吧！

（學(xué)生見實(shí)在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）

師：那你把《一課一練》拿過來。

（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時(shí)，我的火氣就上來了。）師：（嚴(yán)厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。

師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學(xué)的時(shí)候，我沒來得及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學(xué)借來抄嗎？（生又無語）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補(bǔ)上下午我檢查。

后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，學(xué)著拉丁舞，但是同時(shí)他也是惰性很強(qiáng)的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因?yàn)樗幌鹿Ψ蚓殹？磥淼孟朕k法使他轉(zhuǎn)變。

這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時(shí)讓他在放學(xué)后留下來補(bǔ)上。不會(huì)的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動(dòng)我都請他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂老師的表揚(yáng)。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個(gè)女同學(xué)一起登臺(tái)跳起精彩的拉丁舞，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。返場兩次。借助這兩次機(jī)會(huì)，我在班里大肆表揚(yáng)了他，說既然舞蹈這么棒，那學(xué)習(xí)肯定也沒有問題。他聽了也很激動(dòng)，表示自己一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機(jī)會(huì)，就請他朗讀，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國旗下講話上進(jìn)行了演講。

在后來的日子，鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，取得了很好的成績。臨畢業(yè)贈(zèng)給我一個(gè)可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會(huì)繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些需要幫助得學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促他們，使他們增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué)，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！