第一篇：中學生家庭環(huán)境調查報告

每個家庭都有自己的快樂，也有自己的不幸。而隨著社會的激進。面對社會的發(fā)展，物質生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構建高質量的家庭生活成了人們的強烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩(wěn)定性。目前的社會家庭中，穩(wěn)定的溫馨的是許多人向往的。因為現(xiàn)在的下崗待業(yè)，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如２００３屆６班不完整的家庭有７家，２００３屆６班不完整的家庭有７家，２００４屆２班不完整的家庭有９家，２００５屆２班不完整的家庭有８家，２００６屆１班不完整的家庭有７家。而這些班均是學校較優(yōu)秀的班集體。據(jù)分析統(tǒng)計，２００３屆６班的有７家中有５個孩子在班上屬于“特困生”，因為他們除了抽煙，還要打架；除了曠課，還要與教師作對。如高同學，由于父母離異受創(chuàng)傷，在一所私立學校就讀。但除了用錢請人做作業(yè)外，還要不停的打架，后被開除，托關系到我校２００３屆６班就讀。在這個較純潔的班級中，他除了曠課外，還要抽煙，還要打架。其母親每天來看他也無濟于事。再如馬同學（女生），由于父母一直鬧離婚，因此父親在外開出租車不回家，而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個十三四歲的女孩子，不僅要一切生活自理，還要照顧年幼的弟弟（讀小學）。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質絕對滿足她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最需要的是父母的關愛。這個女孩子雖在老師的關心下進入了職高，但目前發(fā)展狀況很不好。再比如２００６屆１班方某，由于父母離異，她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛著孩子，到了中學就已管不住了。后隨父到了我校讀中學，但其父要到成都上班，她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關愛的孩子，除了成天花大把錢來滿足自己的物質欲外，還為了多一些溫暖而大把的招待同學。因此，她可以在一天花完一百多元（農村）并同學各處借錢無數(shù)，在小賣部賒帳無數(shù)。為了逃避自己的失落，曾喝過酒，曠過課。凡是非上課時間均泡在網吧，猶如一個失去了生活信心的社會青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著。學校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。他們需要關心，需要心靈安慰和心理調節(jié)，使學生勇敢地面對家庭逆境，克服困難，增強生活的勇氣。同時也要關注孩子們的精神需求，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，多開展活動，給他們的生活增添色彩，讓他們在學校了愉快，盡量避免孤獨。讓集體的關愛，他人的友誼，老師的鼓勵和呵護來支撐著他們。同時，教師還應該多與其家庭聯(lián)系，多與其父母交流，讓父母在滿足自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡笑。

除了以上較極端的家庭負面影響外，還由于文化或素質的原因，家庭對孩子們仍有著特別多的負面影響。

如家長關心，愛孩子，更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分數(shù)至高，或許會**唯大，或許會棍棒教育，看起來他們是在關心學生。老師為了幫著家長維護點尊嚴，也不得不昧著良心說學生的不是，教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長，我們是否也應該對他們說不？是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢？

再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特別關心，但他們關注的是結果，而非過程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學雜費而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄托給了學校，寄托給了老師。面對這少親情，少聯(lián)系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔著。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產生了。

與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。或許還會配著手機，或許還會揣著大把錢財。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今天有一件新衣服，我明天要買一件更好看的；他（她）們今天花了二元錢請客，我馬上用五元錢請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節(jié)約，什么艱苦樸素，在他（她）們眼里可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當也需教師來化解。

更有甚者，在孩子眼皮下行賄受賄，在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將，或吃喝玩樂，夜不歸宿，或外找相好，進門罵人，他們給孩子一大把錢，卻把一個對世界充滿迷惑或懷疑，或充滿戒備的孩子交給老師。如2006屆1班的夏同學，其父母見酒忘姓，對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍，他們充當了一個無知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍，但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾，仍需要教師一點一滴地滋潤、拔除。

面對種種家庭對學生帶來的不利影響，老師們都得積極地想法來幫助那些反抗無聲的孩子們！

第二篇：關于中學生家庭環(huán)境的調查報告

沈陽師范大學社會實踐調查報告

家庭環(huán)境對小學生身心發(fā)

展的影響情況調查報告

姓名： 專業(yè)： 成績： 2014年10月20日

家庭環(huán)境對小學生身心發(fā)展的影響情況調查報告

摘要： “父母是孩子最好的老師。”家庭教育是在家庭生活中由家長對其子女實施的教育。家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，其重要性不可忽視。家庭教育質量的高低不僅影響著學生的身心健康，也影響著學校的教育質量。不同的家庭結構對孩子的教育是有差異的，家庭環(huán)境、父母的素質、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度以及言談舉止等都對孩子的道德觀念、行為準則以及一些良好習慣的形成產生著潛移默化的影響。家長是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨著大教育觀的形成,家庭教育越來越體現(xiàn)出其重要的地位。關鍵詞：家庭教育、家庭教育誤區(qū)、學生的身心健康發(fā)展

一、問題的提出

家庭教育是學校教育的基礎，是國民教育的重要組成部分，是提高民族素質的重要環(huán)節(jié)。家庭教育對孩子心理、品質、行為習慣的養(yǎng)成都有著重要的影響。家長潛移默化對孩子的影響至關重要。家長是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的。學生的發(fā)展不僅需要學校教育，家庭教育也起著至關重要的作用。傳道、授業(yè)、解惑，不只是教師的職能，家長同樣需要承擔責任，因而家庭環(huán)境，家長的素質和觀念，對孩子的成長有著不可忽視的重要作用。因此舉行家庭教育調查及對家庭教育的研究迫在眉睫。

二、調查

（一）調查目的：

家庭教育是學校教育的基礎，而家校之間，老師和家長之間的聯(lián)系越來越成為當今影響學生成長的因素。因此，通過調查，了解當今家庭教育的現(xiàn)狀，分析家庭教育存在的誤區(qū)，針對存在的問題提出相應對策。樹立正確的家庭教育觀念，尋求比較適當?shù)募彝ソ逃绞剑龠M學生的身心健康發(fā)展。

（二）調查方法：

采取問卷調查，問卷以問答為主。輔以談話法、觀察法，查閱相關資料進行調查、總結。

（三）調查對象：

以某小學四年一班全體學生所在家庭為調查對象。

三、基本分析與判斷

通過問卷調查的統(tǒng)計與分析，加上查閱相關資料顯示出當前小學家庭教育存在以下幾點誤區(qū)：

（一）教育觀念落后

1、家庭教育觀念并未真正形成?！爸仞B(yǎng)輕教、重智輕德、重智力因素輕非智力因素、重身體健康輕心理健康”情況嚴重。許多家長把精力都集中在開發(fā)孩子智力上，有些家長認為父母的任務只是配合學校抓好孩子的學習，從而只注重分數(shù)而忽視了子女的心理、品德以及行為習慣的養(yǎng)成。例如家長只是一味的把孩子束縛在書本和題海中，不準看電視，不用做家務，其結果是孩子高分低能，自理自立能力差，性格孤僻，學習效果反而大大折扣。

2、家庭成員之間不同的受教育程度導致教育觀念上的差異，讓孩子無所適從或盲從一方，使孩子不能正確地分析和判斷事物，主觀意識和自我判斷能力漸漸被磨滅。有些家長不夠尊重孩子，錯誤地將對孩子的態(tài)度詮釋為絕對權威和絕對服從的關系，把自己認為正確的想法強行灌輸給孩子。其實家長并不知道孩子真正需要的是什么，溝通觀念極為淡薄。

（二）教育方式不科學

1、教育方法上一些家長存在著錯誤的觀念，即重打罵輕說理。調查中顯示為數(shù)不少的家長在家庭教育種動輒棍棒相加，稍有不如意便嚴厲懲罰，打罵時有發(fā)生，從而造成孩子心理上的扭曲。有的家長并不顧及孩子的自尊，不懂得孩子的成長規(guī)律，更不知道如何幫助和指導孩子。有的家長由于工作忙，無暇顧及孩子或者只顧自己享樂，對孩子的成長抱著聽之任之的態(tài)度，不顧作為家長的責任和義務。反之，有的家長則過分溺愛孩子，使得孩子唯我獨尊，這樣成就了一些高分低能的新一代中國人，而勤勞簡樸、自我奮斗的傳統(tǒng)美德在他們身上則漸漸流失。

2、只關注學習成績。有的家長只關注孩子的學習成績，如考試得多少分，在班里第幾名。家長這樣錯誤地觀念勢必會給孩子造成誤導，認為自己的任務除了學習再無其他。除了學習還是學習，這樣平淡枯燥的生活會使孩子產生厭學心理，反之，學生應該有管飯的興趣愛好，學生生活應該是多姿多彩的。

3、只重視物質生活，忽視精神生活。許多家長過分地考慮孩子的物質需求，超前消費，對孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，過度關心、過度保護、包辦代替、驕縱溺愛。有些家長熱衷以物質、金錢刺激孩子的學習積極性，結果是助長了他們的拜金主義、享樂主義，從而失去了勤奮努力、自強自立、吃苦耐勞、責任心等許多可貴的品質。

（三）教育水平低下

家長文化素質不高，沒有足夠的知識儲備和能力，也缺乏家庭教育中的心理規(guī)律知識，致使教育水平不高，也造成孩子不信任。調查發(fā)現(xiàn)，家庭物質條件好的家庭教育水平并不一定比物質條件差的高，但是家長文化素質高的家庭教育水平總比文化素質低的家庭高。

四、家庭教育研究的對策與建議

學生的教育是一項極其復雜而細致的系統(tǒng)工程，需要學校、社會和家庭緊密配合。小學六年是一個人一生學習、工作、生活的基礎，是培養(yǎng)一個人良好生活習慣和工作態(tài)度的開始。俗話說“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，因此，家庭教育對學生的成長起著舉足輕重的作用。小學生的家庭教育如何，直接影響到小學生全面素質的培養(yǎng)。

（一）營造良好的家庭環(huán)境

家庭是學生的第一所學校，也是學生一生的學校，它的教育質量直接影響著學生一生的發(fā)展。家長應注重品德教育，重視和睦家庭的建立。言傳身教尤為重要，作為家長要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣，影響和教育孩子形成良好的品德。營造良好的家庭氛圍，使孩子形成良好的性格和強烈的社會責任感。

（二）提高家長自身素質

父母的素質修養(yǎng)是家庭教育能否成功的重要因素，家長是子女的榜樣，要求子女成為什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人。為提高家長素質家長應積極參加學?；顒恿私?、參與學校教育，并提出自己的理解和建議，促進教育質量的提高，同時學校應定期請家庭教育專家為家長作報告，了解國內外家庭教育動向。學習現(xiàn)代教育理念，以便提升家長的文化素質和道德修養(yǎng)，更新自己的教育理念，增長知識，改進教育方法，為家庭教育導航。

（三）注重孩子的全面發(fā)展

注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，要讓孩子愛學習、自覺學習，讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班。同時家長要配合教師督促學生完成家庭作業(yè)，并保證質量，對孩子不懂的問題要引導孩子自己思考、獨立完成，提高孩子的獨立思考能力。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，大部分家長害怕孩子吃苦，也為了讓孩子專心學習，不讓他們做家務，實質上這是對孩子的身心健康是有害的。要想成為一個有用的人才，必須注重孩子的全面發(fā)展，不光是學習，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的自理自立能力，而不是一個高分低能的人。

（四）密切家校聯(lián)系 家校教育合力，教育才會收到事半功倍的效果。學生的健康成長史學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，每個孩子的成長環(huán)境

不一樣，個性的形成也有差異，在成長過程中要不斷總結，因材施教，創(chuàng)造出適合孩子的家庭教育方式。

附錄：

家庭教育問卷調查表

基本資料

（家長）姓名： 年齡： 歲性別：男（父）女（母子）其他： 婚姻狀況：

（孩子）姓名： 年齡： 歲性別：男 女 1 “父母是孩子的第一任老師”家庭教育從孩子出生時，乃至這以前就開始了，您認為： a、完全贊同； b、贊同； c、基本贊同。2 您的職業(yè)： a 工人 b農民 c公務員 d技術人員 e經商 3 您的文化程度：

a小學 b初中 c高中 d中專 e大專 f 本科 4 您的家庭結構：

a四代同堂b三代同堂 c核心家庭（父母與子女）d其他類型 5 您家里負責孩子教育問題的人員是：

a父親 b母親 c父母 d祖父母

您最關心孩子哪一方面的事情：篇二：關于我校學生家庭經濟負擔狀況的調查報告

關于我校學生家庭經濟負擔狀況的調查報告

一、調查基本情況概述

在我國，廣大的農村地區(qū)，一個供養(yǎng)著一個大學生的家庭與同地區(qū)收入相當?shù)钠渌彝ド顮顩r相比而言，他們的生活顯然要困難得多。是什么原因促使了這種較為普遍的現(xiàn)象？是現(xiàn)在高校教育的收費水平過高，還是大學生們自身用于受教育之外的其他消費過高？帶著這樣的疑問，為了揭開其中的謎團，做了本次題為《關于我校家庭經濟負擔狀況的調查》，希望本次調查能幫助大學生們樹立合理、理性的消費觀提供一點點的啟示。

二、調查方式：問卷調查

三、調查目的

1、真正的了解到自己的家庭經濟負擔，合理的消費；

2、引導大學生對自身有更明確的定位。

四、調查對象

中國礦業(yè)大學銀川學院在校學生

五、調查時間

2012年10月29日——2012年11月12日

六、調查內容及數(shù)據(jù)

七、調查基本情況

1.大學生家庭經濟現(xiàn)狀及消費情況

我們調查小組自行開展了問卷調查，對本校大學生進行了抽樣調查。在這二十份調查表當中，我們將其進行了分門別類：一類是小康水平以上的，一類是溫飽狀態(tài)以下的。其中小康水平以上的占有37.8％左右，溫飽狀態(tài)的占有62.2％。

從調查結果來看，大部分（占60%左右）大學生家庭的 經濟來源四靠外出打工，有少部分（占30%左右）是靠在家務農和做點小本生意，極少一部分（占10%左右）家庭是工薪家庭。據(jù)調查每個大學生的學費平均每個人每年需要10000元左右，而生活費

每個月在400—800之間。這些錢大部分都需要家里解決。2.引起大學生家庭經濟緊張的因素

（1）由于所住地區(qū)的經濟不發(fā)達，大部分家庭的經濟來源還是要依靠

務農，稍微有點經濟基礎的就在經營點小本生意。（2）由于家里人的文化程度不高，只有依靠勞動力掙錢，無固定職業(yè)。自然工資就不高。再加上一些家里人的身體狀況不是很好又需要醫(yī)療費，經濟也不容樂觀。（3）所調查的家庭一般家里都有一個或兩個兄弟姐妹，這也與羅度的文化氛圍以及思想觀念有關。一個家庭要承擔兩到三個學生的學費及生活費有點吃不消。據(jù)調查的家家庭中有30%還要贍養(yǎng)家里的老人。（4）由于大學生的生活費和學費是一筆很大的開銷。每年的學費就已

經讓家庭夠戧了，而幾乎所有大學生的經濟來源都是依靠父母，這就使每月可支配的錢是固定的，大約在400—800之間，這筆錢主要用來支付飲食和日常生活品的開銷。而大部分學生總喜歡把錢用完。同樣，除了日常飲食類為主要開支外，情感開支也相當大。綜上所述：解決大學生家庭經濟困難的關鍵主要集中在了大學生的消費上，況且我們都知道。作為大學生的我們，都有了一定的生活能力，應該自己找點兼職做，以減輕家中的經濟負擔。

八、調查結果分析

1.就平均生活費而言，大多數(shù)學生的生活費超過500元，并且400—800 元這個區(qū)間

是大學生最為普遍的花費區(qū)間，即使在這個區(qū)間內，最高消費和最低消費也相差400元，表明大學生之間的消費差距也不小。在飲食方面的費用最多。從總體上看，大學生的消費觀念正逐步前衛(wèi)化。絕大多數(shù)學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢、追求物美價廉。

2.調查發(fā)現(xiàn)，一些學生過分追求時尚和名牌，且存在攀比心理。這樣，就導致了一些不必要的開支。在追求物質消費的同時，也強調人際交往消費，主要表現(xiàn)現(xiàn)在戀愛及同學見應酬的支出。大多數(shù)承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度的消費原則。3.調查還顯示，大部分學生都是月光族。每月的生活費基本上就沒有節(jié)余。

4.大多數(shù)人的理財觀念淡薄，沒有記賬的習慣，導致了大多數(shù)學生不明確一個月的錢都用在什么地方了，也不知道自己是否花的合理。

九、建議 1.做好整體規(guī)劃

每個月可以使用的資金為多少，每月的經常性開支為多少，留出備用資金以應計劃之外支出。2.養(yǎng)成儲蓄習慣

可以有計劃地將自己不用的錢存成定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規(guī)律地進行支取。3.樹立勤儉意識

大學生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢花在最需要的地方，不該花的錢一分也不能亂花。4.學會精打細算

大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優(yōu)惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。比如電子產品，能用學校的就用學校的，或者幾個同學合買、淘二手貨，把奢侈消費壓縮到最低。5.學會記賬和編制預算

這是控制消費最有效的方法之一。6.勤工儉學

在不影響學業(yè)的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此

樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎。

十、結論及給我們留下的對策思考

（1）實施再就業(yè)培訓計劃，提高貧困勞動者素質和職業(yè)技能水平，為再就

業(yè)提供保障。

（2）通過發(fā)展勞動力市場，積極轉換就業(yè)機制，從以行政安置為主向以市

場配置為主轉變。（3）鼓勵各地、各部門根據(jù)自身情況，增大就業(yè)安置量。組織失業(yè)職工參

與以服務街道為主的便民利民活動、公益勞動、家庭手工業(yè)等進行生產自救。

（4）聯(lián)合社會力量，建立生產自救基地，鼓勵失業(yè)人員從事個體經營。從

政策上扶持再就業(yè)工程，鼓勵社會提供新的就業(yè)崗位。

（5）規(guī)范國家助學貸款的發(fā)放。高等學校要加強國家助學貸款的貸后監(jiān)督

管理和對大學生的誠信教育，對取得國家助學貸款的大學生在學習和生活等方面予以關心和指導。

（6）健全對農村大學生的幫困體系。通過建立獎學金制度、勤工助學制度、困難補助制度、社會資助和師生、學生互助等多渠道、多元化、多層次的幫困工作，不斷建立健全農村大學生幫困體系，在一定程度上緩解貧困大學生的經濟壓力，解決貧困大學生學習和生活上的實際問題。（7）積極開展大學生心理健康教育。建立大學生心理檔案，開展大學生心

理咨詢，依據(jù)貧困大學生的心理特征，有的放矢地做好工作。

十一、感想

經過在這次的調查，我自己覺得作為一個大學生，大學的學費讓

我的家庭相對于家里的家庭收入來講有點困難，我們學校的每年學費是10000～12000元，學費就已經很多了，再加上每個月的生活費，也算是很大的開銷了。而現(xiàn)在的大學生對手機、筆記本電腦、ｍｐ3這些東西基本是一樣都不能少?！本捅热缂倨诨貋恚３l(fā)現(xiàn)班里很多同學換了新手機，有些班級大約一半同學擁有筆記本電腦，大部分同學有mp3.也經過調查發(fā)現(xiàn)，一些大學生過分追求時尚和名牌，且存在攀比心理。有些為了一款流行手機或者名牌衣物，情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其它必要開支，甚至向別人借錢以滿足欲望。由以上讓我感覺到大學生應該學會理財，合理規(guī)劃自己的消費，從而減輕家庭經濟困難。

附表：

大學生家庭經濟負擔問卷調查

您好，我是中國礦業(yè)大學銀川學院的學生，這是關于大學生家庭經濟負擔狀況的調查問卷。您的寶貴意見對本次調查有很大的幫助，希望您能抽出一點時間，幫助我們完成這份問卷，謝謝您的合作與支持。本份問卷采取匿名調查的形式，請您放心如實填寫，我們將對這份問卷中您的個人信息進行保密，謝謝合作！1.您的家庭中是否有大學生（）a．有 b.沒有

2.您的家庭中上高中及上大學的人數(shù)（）

a.1 b.2c.3 d.其他（標明具體數(shù)字）3.您是否是大學生（）a．是b.否

4.您的家庭所在地（）

a.高消費城市 b.普通消費城市 c.小城鎮(zhèn) d.農村 e.偏遠山村 5.您的家庭成員人數(shù)()a.3人以下 b.3 c.4d.5e.其他（標明具體數(shù)字）6.你認為你的家庭相對富裕情況（）

a.貧窮b.收支相抵 c.稍有余額d.富裕 7.您的家庭月收入大約為（）

a.1000以下b.1000—2000c.2000-3000d.3000以上 8.您的家庭主要收入來源（）a.務農收入 b.工薪收入 c.打工收入 d.經商收入e.其他 9.大學生每年的學費多少（包括學費、住宿費、書本費、學家費）（a.4000以下b.4000—7000 c.7000—10000 d.10000以上 10.您的家庭是否有外債（）

a.無b.有（請你填寫大致金額）11.大學生的生活費是多少（）

a.400—600b.600—800 c.800—1000 d.1000以上 12.您家的大學生的生活費主要來源（）a.完全家庭供給

b.大部分家庭供給，小部分是自己打工和獎學金供給 c.部分由家庭供給，獲得了國家助學金d.全部由自己打工和獎學金供給 13.您是否辦理了國家助學貸款（）a.是 b.否

14.你認為以下哪些方法可以降低大學生家庭經濟負擔（多選）（）a.收費改革，按學生家庭收入水平分段收費 b.國家補貼設立更多助學金并進行有效監(jiān)管 c.學校幫助，設立更多勤工儉學崗位）篇三：關于中學生消費狀況調查報告 ####大學生社會調查報告

——關于中學生消費狀況調查

調查人員： ### 所屬班級： ### 為期時間： ### ####學院

調查詳情

調查課題選定：近年來，我國的經濟得到了長足的發(fā)展，人民的生活水平和消費水平得到了極大地提升，但是作為沒有多少自制力卻擁有不小經濟來源的中學生們是怎么分配他們的支出的呢？這些消費是否合理？??

調查關鍵詞：中學生消費狀況； 中學生消費合理性；中學生經濟來源?? 設計調查計劃： 1.制定調查大綱 2.設計調查問卷 3.回收分析問卷 4.總結調查結果 1 調查大綱

摘 要：近年來，中學生可支配收入逐漸提升，消費的途徑也越來越多，中學生攀比消費、超前消費的現(xiàn)象也比較嚴重，是什么原因造成的呢？這些現(xiàn)象的出現(xiàn)有社會的因素，也有家庭的因素，如果不及時糾正這些現(xiàn)象，將不利于中學生的健康成長。

事例一：某中學的一名初二學生，在他生日的這天，舉行了一個生日聚會，他和十多位同學在一家飯店消費了近千元。

事例二：某高中一名高一學生，長期沉溺于網吧，并染上了吸煙等惡習，荒廢學業(yè)且身體狀況極度惡化，學校勒令其退學。

這就是現(xiàn)在中學生消費狀況的幾個縮影，更嚴重的問題正在腐蝕著我國大部分中學生的身心。每天放學時，各個中學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生，店主攤販對學生兜里的幾個錢可是動足了腦筋。消費品市場上針對學生一族而設計的各種高檔的學習用品、生活用品也日益始豐富多彩起來。這對沒有正確消費觀念的中學生來說無疑是致命的，同學間的相互攀比，為了超前消費而不惜欺騙父母，更有甚者，走上犯罪的道路。如何讓中學生樹立良好的消費觀念？現(xiàn)階段中學生的消費狀況還存在那些問題？成為了這次調查實踐活動需首要解決的問題。

為此我們設計了一份調查報告，旨在了解中學生的經濟來源；每月可支配的消費金額；中學生消費方向及配額。

在調查問卷的投放和回收工作中，我們通過以下方式進行投放：網絡、親友、學校。做到覆蓋面廣，數(shù)據(jù)全面有效。針對地域性和性別的差距，我們在問卷投放和回收的過程中也制定了一系列的計劃，保證了問卷所收集信息的全面性。并對的回收問卷進行了篩選，對不實際的信息做了不統(tǒng)計的處理，以免影響報告的整體有效性。

通過本次調查，旨在了解中學生消費現(xiàn)狀，通過對調查結果的分析，來幫助中學生樹立正確的消費觀念，使中學生走出不當消費和超前消費的誤區(qū) 附：調查問卷

中學生消費狀況調查問卷

同學，您好！我們在展開一項關于中學生消費現(xiàn)狀的調查，請如實填寫這張問卷。

第三篇：家庭環(huán)境對中學生行為習慣影響

家庭環(huán)境對中學生行為習慣影響調研情況

家庭是中學生生活環(huán)境的一部分，對學生的成長起著重大的影響作用。俗話說“環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的行為習慣。當今社會，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習慣存在差異，家長的教育態(tài)度與方式也有所不同，由此導致孩子們在思想、行為、心理、價值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學生在良好的家庭環(huán)境中健康成長已成為我們關注的焦點，形勢緊迫，刻不容緩。

本次我們選擇的調查對象是高二年級，我們以問卷、座談的形式調查了150名學生并走訪了家長。通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)對孩子影響較好的家庭占52％，獨生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問題家庭占8％。為此，我們把對中學生成長影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結并輔之以案例說明。

一、單親家庭

單親家庭一般有以下四種形態(tài)：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮，往往情緒低沉、情感淡漠，大多性格內向、沉默寡言，與人交往時顯得拘謹，有自卑感。

學生小王，女生，其母在她四歲時因嫌家里窮而離開了父親及幼小的她，盡管父親既當?shù)之攱尩貙λ侔闾蹛?，但她始終因缺少真正的母愛而感到失落。由此導致孩子從小懦弱、內向，平時沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。

二、較富裕家庭

隨著經濟的快速發(fā)展，許多家庭逐漸富裕起來，一些家長因忙于賺錢而忽視了對孩子的教育。由此導致生活在富裕家庭中的孩子大多是有優(yōu)越感，沒壓力，花錢大手大腳，一味追求時尚，享樂主義思想嚴重。

學生小張，男生，其父是私企老板，母親在機關上班，家庭條件相當優(yōu)越。其父母花錢都大手大腳，追求時尚，沒有注意自身行為對孩子的影響且忽視了對孩子的正面教育，導致孩子愛攀比，對生活有滿足感，對學習沒興趣，缺乏動力，成績較差。

三、獨生子女家庭

現(xiàn)代社會，獨生子女越來越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。這樣時間長了，就使得孩子變得四肢不勤、意志薄弱，常以自我為中心，缺乏獨立性，且脾氣大，受不得半點兒委屈。

學生小曹，獨生女，其父是公務員，母親是中學教師。由于從小被寵愛，導致孩子現(xiàn)在上課時貪玩、看閑書、與別人聊天，學習上沒動力，成績較差，生活上對家人依賴性較強。

四、由隔輩人撫養(yǎng)成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養(yǎng)的方式。祖輩人在施教時通常只追求物質、生活上的滿足，而缺少精神上和道德上的管束與引導。由此導致孩子們大都生活上自理能力差，精神上特別孤傲。

學生小王，女生，其父母都在金融系統(tǒng)工作，由于忙而沒時間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。由于爺爺奶奶的溺 愛，導致孩子現(xiàn)在比較任性，脾氣大，貪玩，有個性，學習成績較差。

五、再婚重組家庭

由于多種原因，原來的家庭破碎，母親或父親帶著孩子又與別人重新組建了家庭。生活在這種家庭中的孩子，一般說來，心理壓力較大，思考的問題也多。因不是親爸或親媽，他們總覺得沒安全感，害怕對方指責或打罵自己，因而處處謹慎小心。

學生小馬，男生，其母帶著他與現(xiàn)在的繼父組成了新的家庭。其繼父為人不錯，對待孩子就像親生的一樣，盡管如此，孩子心中的癥結依然沒有被化解。他平時少言寡語，不大活潑，心事較重，給人的感覺比較冷漠。

六、家庭成員陋習較多 有的家長有一些不良嗜好，但從來不顧忌對孩子的影響，天長日久，就會給孩子的心理帶來陰影。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對家長有意見，想法偏激，易發(fā)脾氣。

學生小葉，男生，其父母陋習較多。父親有三大癖好：賭博、酗酒、抽煙。在小葉的印象中，他的父親經常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對他關心甚少。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。由此導致孩子交流性差，好著急，逆反心理強，且易煩別人，對人有敵對情緒，自私心理重。

七、較貧困家庭

俗話說“窮人的孩子早當家”，因此，生活在貧困家庭中的孩子大多懂事早，知道節(jié)儉，能吃苦耐勞，有上進心，學習成績較好。

學生小劉，女生，家庭較為貧困。她知道自己的上學機會來之不易，為此，她平時節(jié)衣縮食，一心撲在學習上，因兒成績始終名列前茅，且做事認真仔細，有毅力。

總之，通過研究以上這些資料，我們可以具體問題具體分析，對于好的方面予以弘揚，對于不好的方面給予指正。同時，通過此次調研提醒、告誡我們的家長，應該做孩子的榜樣，做孩子的楷模。古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家長是孩子無形中的老師，他們與孩子的關系最為密切，他們的一舉一動，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長。因此，中學生能否有良好的行為習慣，關鍵是看家長能否為他們營造一個溫馨、和諧、健康的成長環(huán)境。家庭環(huán)境影響不容忽視。

第四篇：家庭環(huán)境[定稿]

家庭文化氛圍包括物質文化和精神文化兩個方面。

物質文化方面，如果經濟條件許可，居室寬大、明亮、整潔，是最好的。但是，“室雅何須大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打掃得干干凈凈，布臵得體，也同樣可以形成濃厚的文化氛圍，比如墻壁上懸掛著字畫(或者是名人的、或者是朋友贈送的、或者是自己創(chuàng)作的字畫)、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當前的暢銷書刊，等。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、安靜而不受干擾的學習室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架。應該認識到家庭文化環(huán)境對孩子的熏陶作用是不可估量的，而現(xiàn)在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器應有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒有讀書聲，似乎是不可取的。

精神文化方面，一要建立文明、科學的現(xiàn)代家規(guī)，形成文明民主家風。家規(guī)不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，率先垂范。要明確規(guī)定家庭成員各自的權利和義務，對傳統(tǒng)的家規(guī)要批判地繼承。良好的家風是一種無聲的命令，有著巨大的力量。二要形成民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要互相尊重、互相愛護、互相關心，講文明禮貌，講理解寬容，無論何時不說過頭話，不采取過激行動。處理家庭事務，家庭成員要民主協(xié)商，不搞一言堂。家長要尊重孩子的人格，鼓勵孩子關心、參與家庭事務的處理，要經常與孩子溝通，不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心朋友，使家庭關系更加親密融洽。如有矛盾，妥善解決，切忌無原則的爭吵，甚至釀成糾紛，不可收拾。須知父母的專制只能使孩子變得懦弱無能或蠻不講理。三要形成愉快的氛圍。家庭成員在勞作和學習之余，不妨在一起講講見聞、故事、笑話，語言風趣幽默些；可養(yǎng)成一些良好的興趣愛好，如讀書看報，寫字畫畫，種花種草，打球，郊游，下棋，欣賞音樂，收藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好，如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛科學，家庭要有尊重文化知識和科學的氛圍。要有科學精神，不要相信封建迷信。要認識到21世紀的文盲不是不識字的人，而是不懂現(xiàn)代科技、不會操作電腦的人。家庭要有濃厚的愛科學、學科學、用科學的氛圍，這樣的家庭才能造就適應知識經濟時代挑戰(zhàn)的有用之材。

蘇霍姆林斯基說：“家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響?！北R梭也說：“家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑?！笨梢娏己玫募彝ノ幕諊鷮τ谂囵B(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代，抵制和凈化社會不良文化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。而不良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康受到嚴重損害，正如杜威所說：“家庭中正常關系的失調，是以后產生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！?/p>

摘要：單親家庭是近年來逐漸增長并令人關注的一種家庭形式，其文化生活與完整家庭相比，無論是在量上還是在質上都處于缺損狀態(tài)。造成這種現(xiàn)狀的原因除了單親家庭普遍存在的物質生活貧困外，他們在情感和精神方面存在的困惑和障礙也是重要因素。要讓這類家庭的文化缺損得以修復，一方面，社會應對單親家庭進行文化引導和扶助，另一方面，單親家庭自身應進行文化提升。

良好家庭心理氛圍有利孩子成長

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。

如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍便是空氣和水分。因此，家庭心理氛圍，對孩子成長至關重要。怎樣營造良好的家庭心理氛圍，是我們共同關心的問題。

一、密切家庭成員的關系，維護家庭的完整性。

家庭成員之間的人際關系決定了家庭心理氛圍和家庭的穩(wěn)定程度?，F(xiàn)代家庭中的親子關系既是長輩和晚輩的關系，也是伙伴和朋友的關系，從前者看，父母要愛子女，關心他們的成長，幫助他們克服困難，樹立信心。子女對父母要尊重和愛戴。從后者看，父母與子女之間應平等，相互尊重，特別是父母應尊重孩子的人格。夫妻之間更應相互理解，共同承擔家務和教育子女的責任。家庭人際關系的和睦有利于家庭成員的心理相容，避免心理沖突，使家庭成員的心理健康水平不斷提高。

二、重視親子之間的交流與互動。

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，許多父母由于工作繁忙疏于和子女交流，而兩代人之間價值觀、個性等方面的差異，也容易形成心理隔閡，只有雙方經常溝通交流，才能縮短心理距離，增加共同語言。因此，除一般的日常接觸外，父母還應有目的地和孩子溝通交流，如安排家務勞動、重大決策征求或采納孩子的合理建議、選擇好書好節(jié)目和孩子一起看、耐心聽孩子說說學校的事情、幫助他們面對挫折克服困難、親子共同出游培養(yǎng)生活情趣豐富精神生活等等，使孩子時時意識到自己是家庭一員，樂意與父母溝通。

三、調整心理，對孩子期望適中。

父母對孩子的期望，能使孩子感受到父母的關心和愛，是激發(fā)孩子積極向上的動力。但脫離孩子實際水平的過高期望，會造成家庭教育對孩子的一種高壓狀態(tài)，一旦孩子達不到父母的要求，父母便失望、埋怨甚至打罵，影響家庭和諧的心理氛圍。因此父母應實事求是地調整對孩子的期望，為孩子的幸福成長著想。

四、父母要不斷提高自身素質。

（1）提高文化素質。未來的家庭是學習型家庭，父母不斷學習文化知識，不僅能提高家庭教育的水平，而且這種學習態(tài)度和學習精神，也為孩子樹立了榜樣。

（2）提高心理素質。父母心理素質對家庭心理氛圍影響極大。當家庭在生活中、工作中、孩子成長中遇到困難時，父母情緒穩(wěn)定、積極樂觀、對家庭有責任感、對孩子有信心，實際上就已經為孩子營造了一種良好的家庭心理氛圍。

（3）提高思想品德素質。心理學研究表明，在道德判斷和價值定向方面，父母與子女的相關系數(shù)為0.55。孩子思想品德素質正處于形成時期，可塑性強，孩子和父母生活在一起，耳濡目染，父母的一言一行都起著潛移默化的教育作用，對孩子影響非常深刻。正如教育家馬卡連柯所說：“你怎樣穿衣服，怎樣和別人談話，怎樣談論其他人，你怎樣表現(xiàn)歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報——所有這些對兒童都有很大的意義?！币虼?，父母高尚的情操，文明的舉止，會深深感染孩子，從而促使家庭心理氛圍積極向上。家庭文化的作用

我們說家庭文化是家庭生活方式的反映，或者說主要體現(xiàn)為家庭的精神生活方式。這就意味著，家庭文化并不是一個簡單的和單薄的概念。我們知道，在當代中國，家庭的規(guī)模越來越趨簡單化，隨著中國社會的全面進步，國家的政治的、經濟的、文化的環(huán)境不斷地優(yōu)化，所有這些都為家庭生活質量的提高創(chuàng)造了充分的條件，或者說，家庭生活質量的提高成為現(xiàn)代人的普遍追求，因而成為整個社會一種必然的趨勢。但是，生活質量的提高不僅僅是物質生活質量的提高，還有一個十分重要的方面，就是家庭精神生活質量的提高。我們已經指出，家庭生活包括物質生活和精神生活，家庭生活方式包括物質生活方式和精神生活方式。家庭既是物質的組合體，又是精神的組合體，僅有物質生活的質量遠遠不能反映家庭的生活質量。正如我們前面指出的，人是社會的主體，是各種社會關系的總和，不僅有物質的需求，也有精神的需求，而且對于現(xiàn)代人來說，物質上的需求相對容易滿足，精神上的需求則不太容易滿足，精神的空虛和信仰的缺失是現(xiàn)代文明社會的問題之一，而精神上的問題不是物質上的滿足完全能夠解決的。事實上，隨著經濟的快速發(fā)展，社會的開放、多元，文化的交流碰撞，帶來了人們觀念的更新，文明意識的上升，但同時物欲的泛濫橫流正在不斷沖擊著人們的靈魂，人們的理想、信念、價值觀正在經受著艱難的歷煉甚至經受著痛苦的蛻變。由于人們觀念和精神上的斷裂和空檔，現(xiàn)代家庭的精神保護層和防護網也出現(xiàn)失衡和碎裂，社會上存在的丑惡的東西正越來越嚴重地侵害著現(xiàn)代家庭，引發(fā)越來越多的家庭問題，譬如離婚率逐年攀升，婚外情、婚外戀、婚外婚增多，家庭暴力時有發(fā)生，同性戀、多重性關系越來越多，青少年犯罪、家庭、家族犯罪案例頻發(fā)，等等。這些對家庭的存在和穩(wěn)定形成嚴重的沖擊。面對種種問題，建立精神的“防護墻”顯得特別必要。因此，提高現(xiàn)代家庭的精神生活質量是預防和克服現(xiàn)代家庭問題的重要途徑。

家庭的性質決定了家庭從建立開始就不能只是物質的構成，還必須是精神的構成。因為說到底家庭是由人組成的，人是有感情、有理性、有意識的。在現(xiàn)代社會，感情、理性是組成家庭的出發(fā)點和歸宿點。因此對現(xiàn)代人來說，文化家庭比物質家庭更重要。從根本上講，家庭成員建立的美好情感、共同的追求、趨同的價值觀念是家庭穩(wěn)定的關鍵。家庭文化是家庭的潤滑劑、粘合劑，對建立現(xiàn)代文明、健康、民主的家庭具有十分重要的作用。

單親家庭文化建設的現(xiàn)狀與成因

在家庭文化建設中，單親家庭常常是一個被人遺忘的角落。作為一種社會的弱勢群體，單親家庭的文化生活從總體上說受到很大限制，與整個社會日趨成長活躍的家庭文化生活水平反差甚大。而改革開放以來，隨著離婚率的迅速攀升，我國社會單親家庭日益增多已是不爭的事實。因此，觀照和正視單親家庭文化的缺憾和問題并予以適當?shù)姆鲋鸵龑?，這是整個家庭文化建設系統(tǒng)問題中應在之義，它對于全社會家庭文化建設水平的提高具有十分重要的意義。

本文關于單親家庭文化建設的探討，其對象乃是指狹義的單親家庭，特別是離異和喪偶的單親家庭。

單親家庭文化建設的現(xiàn)狀與成因

與完整的核心家庭相比，單親家庭的文化建設無論在量上還是在質上都表現(xiàn)出較大的缺損狀態(tài)。

首先，從量上看，單親家庭的文化生活相對不足。家庭文化是建立在以夫妻為主體的家庭成員之間以一定的經濟收入為基礎的各種活動之上的。單親家庭由于夫妻間的離異、分居、喪偶等變故使得其文化生活的范圍和空間受到了很大的限制。這表現(xiàn)在：一方面，由經濟生活的貧困造成了文化消費量的縮減和文化需求的降低；另一方面，單親家庭的現(xiàn)實以及由此產生的心理問題限制了家庭的交往活動和交往視野。從前者來看，經濟貧困導致的文化消費不足是單親家庭的普遍現(xiàn)象。文化消費是現(xiàn)代家庭消費活動的組成部分，通常包括訂閱報刊、娛樂健身、旅游度假、收藏鑒賞等活動，它是衡量家庭生活質量的一個重要指標，但卻受著家庭經濟條件的制約。一般說來，經濟條件好，文化消費量則大，家庭生活質量則高；反之亦然。在單親家庭中，經濟貧困現(xiàn)象較為普遍。因離異產生的單親家庭普遍感覺生活水平下降。尤其是單親母親由于收入低、下崗、無耕地、無住房、子女養(yǎng)育和教育支出費用高等原因經濟十分拮據(jù)。因喪偶導致的單親家庭因其收入來源由夫妻雙方變?yōu)閱畏?，經濟狀況急轉直下，如果喪方原是家庭收入主要來源者，則家庭經濟則處于無著落狀態(tài)。單親家庭的經濟貧困使得他們在進行消費活動時首先選擇與衣食住行密切相關的物質消費，尚有余力才能選擇十分有限的文化消費。這樣，文化消費量明顯不足。從后者來看，單親家庭由于其家庭變故使得他們與離去一方的長輩、親友的關系自然疏遠，家庭交往活動較之以前明顯減少。加之由離異、喪偶等帶來的心理上的痛苦、失落使得單親家庭的戶主不敢也不愿意更多地涉獵社交活動。這樣，他們交往的空間更加狹小，由此帶來的文化視野也十分有限。

其次，從質上看，單親家庭的文化水準相對偏低。家庭文化除了表現(xiàn)為有形的文化消費、人際交往等層面外，還表現(xiàn)為價值觀、情感等無形的心理層面。這一層面的文化水準的高低往往比前者更為內在、更為深刻。單親家庭在文化深層方面存在的問題是令人憂慮的，為敘述簡便，本文僅取兩個主要方面說明：其一，單親家長的心理狀態(tài)；其二，單親家庭的子女教育。

就單親家長的心理狀態(tài)而言，沮喪、自悲、焦慮、緊張、孤獨等是他們共同的情緒待征。著名社會學家李銀河認為，離婚對當事人的影響主要是精神、心理方面的，對經濟與健康等方面的影響則在其次。婚姻的失敗、生活的挫折，使得許多單親父母心理失衡，尤其是被動離異的單親母親除了忍受被遺棄的痛苦、失落和孤獨外，還要不同程度地遭受旁人的非議和猜疑，因而她們沮喪、自悲、怨天憂人，對生活缺乏信心，陷入深重的精神困境。因喪偶導致的單親家庭，失去親人的心靈創(chuàng)傷短時間內難以愈合，他們往往陷入對昔日美好生活的回憶而對新生活難以適應。單親家長的這種心態(tài)的存在及其調適與他們自身的文化素質有關。素質較高者能用理智戰(zhàn)勝情感，盡快擺脫不良情緒影響，自立自強；素質較低者則自暴自棄，把家庭變故的原因歸結為命運，聽之任之。

就單親家庭的子女教育而言，目前主要存在兩個誤區(qū)。一是情感教育的誤區(qū)。孩子是在家庭中學習情感的，家庭的情感體驗對于一個人的情感風格的奠定具有重要意義。在單親家庭中，能提供情感的父母少了一人，孩子因缺乏情感關懷容易產生疏離自卑等問題。更有甚者，有的離異的單親家庭教孩子過多的恨，他們把家庭破裂的原因、責任統(tǒng)統(tǒng)歸咎于對方，教唆孩子要恨對方，把對對方的不滿和憤怒在孩子面前盡情發(fā)泄，站在偏激的立場上丑化前配偶。這樣的后果是完全破壞了孩子心中保留的父母的良好印象，使孩子陷入信任的危機中，甚至養(yǎng)成懷疑一切，恐懼社會的不良性格。二是極端性教育的誤區(qū)。單親家庭的父母在發(fā)生家庭變故后，往往把孩子看作是自己的財產和命根子，他們把自己的全部希望都寄托在孩子身上，特別是一些經濟困難、社會地位低下的單親母親，家庭變故后沒有了屬于自己的生活，希望靠子女改變自己的境遇。這樣，在對孩子的教育上往往容易走向溺愛和嚴酷兩個極端。從前者來說，有些單親家長覺得對孩子有歉疚感，補償意識十分強烈。他們毫無節(jié)制地滿足孩子的所有要求，盲目遷就孩子的過失，缺乏必要的管教和約束。從后者來說，有些單親家長望子成龍心切，對孩子要求過于嚴格，孩子稍有過失，動輒打罵，造成孩子自尊心的受損和逆反心理的增強。極端性教育的結果導致單親家庭中的“問題青少年”增多，給予社會帶來不良影響。

單親家庭文化建設的兩點建議

由上可知，單親家庭的文化現(xiàn)狀在當代日趨成長的主流家庭文化中無疑是一個陽光曬不到的角落。與完整家庭相比，單親家庭的文化缺損的確需要修復。在此，修復的意思并非是要按照一般家庭文化建設的模式去生搬硬套，而是要根據(jù)單親家庭的實際困難和文化弱勢給予必要的文化扶貧。對此，筆者建議有二：

一是社會應當對單親家庭進行文化引導和扶助，為他們營造寬松和諧的文化生長氛圍。正像社會應對單親家庭的經濟貧困進行適當?shù)膸椭ㄈ缯疁p免單親家長的個人所得稅，用工單位優(yōu)先錄用失業(yè)單親家長等）一樣，對單親家庭的文化缺損也應進行積極的引導和扶助。首先，要變革一種傳統(tǒng)病態(tài)的價值觀念，即認為單親家庭是不成功家庭，是問題家庭。這種觀念將導致社會對單親家庭的歧視和單親家庭的自我負面意象。必須在全社會逐步確立這樣一種先進文化取向，即單親家庭也是一種家庭形態(tài)，是一種家庭生活的選擇方式。隨著２１世紀的社會進步，這種觀念應進一步得到認同和倡揚。這樣，有利于單親家庭的社會適應與發(fā)展。其次，要建立社區(qū)家庭文化扶助網絡，發(fā)揮專兼職社會工作者的文化扶助作用。社區(qū)是家庭的延伸，是社會與家庭溝通的橋梁。社區(qū)文化扶助網絡的建立能幫助單親家庭排解單親家長的某些心理困惑和煩惱；提供孩子健康成長的教育咨詢；增進單親家庭間的互助聯(lián)誼；加強單親家庭與社區(qū)鄰里的相互聯(lián)系。近年來，我國一些基層社區(qū)的社工人員已在這方面做出一些有益的嘗試，如成立“單親家庭俱樂部”、“單親家庭子女心聲站”等。愿這種社區(qū)家庭文化扶助網絡之花遍地開放。

二是單親家庭自身應當進行文化提升。社會的文化引導和扶助是解決問題的外因，但外因必須通過內因起作用，解鈴還須系鈴人。單親家庭自覺的文化提升是他們擁有家庭幸福的關鍵。首先，單親家長應樹立正確的人生價值觀和積極的生活態(tài)度，讓自己的生活超越家庭的狹隘視野而在職業(yè)和社會中獲得更大的空間，明白人生的價值實現(xiàn)不僅僅在于家庭，還在于社會生活的其他方面。只有這樣，單親家長才能擺脫家庭變故造成的精神困境，樹立生活的信心，使整個家庭處于積極、樂觀的進取狀態(tài)。其次，接受單親家庭的既成事實，進行心理上的自我調節(jié)與適應?？朔员啊⒐陋?、焦慮、緊張、自我封閉等情緒狀態(tài)，主動與人交往，爭取鄰里、親友更多的理解和幫助。再次，加強學習修養(yǎng)，提高自身素質和文化品位，掌握單親家庭生活技巧，善于與孩子溝通，掌握科學的教養(yǎng)方法，促進整個家庭成員的身心健康。

摘要：家庭文化是文化在家庭的呈現(xiàn)形態(tài)，包括文化的內容和存在方式。家庭文化上與一定的生活方式緊密聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)出顯著的時代特征。家庭文化往往并不是固定的形態(tài)，有時它體現(xiàn)為一種觀念、氛圍、甚至一種追求。家庭文化是家庭的潤滑劑、粘合劑，對建立文明、健康、民主的現(xiàn)代家庭具有十分重要的作用。

關鍵詞：家庭；家庭文化；生活方式

家庭文化，是指文化在家庭的呈現(xiàn)形態(tài)，包括文化的內容和存在方式。（1）泛化地理解，家庭文化包括特定時期社會家庭所體現(xiàn)出的生產方式、生活方式、物質消費方式、精神消費方式以及思想觀念、價值追求等等，既有有形的，又有無形的；既有物質的，又有精神的。狹義地理解，家庭文化主要指特定時期社會家庭所體現(xiàn)出的精神生活方式，包括思想觀念、價值追求、文化在特定家庭的存在方式、家庭成員的文化行為方式、家庭的文化消費方式等。當然，物質的生產方式、生活方式與精神的生產方式、生活方式是難以分開的。因此，我們在探討家庭的精神生活方式的時候，必然與家庭的物質生活方式結合進行。

第五篇：家庭環(huán)境對中學生發(fā)展的影響

《家庭環(huán)境對中學生發(fā)展的影響》

家長學校授課教案

定

州

市

叮

鎮(zhèn)

職

中

鹿梅

《家庭環(huán)境對中學生發(fā)展的影響》

家長學校授課教案

教學內容：

家庭環(huán)境對中學生發(fā)展的影響

教學目標：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭環(huán)境，認識到家庭環(huán)境與孩子健康成長的密切關系。

2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭環(huán)境中存在的主要問題。

3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境并能自覺執(zhí)行。

教學重難點：使家長明確家庭教育的重要性，具備正確的家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法。

教學過程：

一、課前導入

親愛的家長朋友，歡迎您的到來，感謝您在百忙之中抽出時間參加我們學校的家長學校講座。

二、引入主題：

無論是哪個孩子，最關注他的成長和成才的主要有兩類人群，一類是孩子的家長。孩子的父母和親人都望子成龍，望女成鳳。另一類人就是老師。老師們期望著每個孩子都學有所成，出人頭地。這兩類人目標一致，期望一致，心愿一致。為了這共同的目標，父母和老師都會想盡各種辦法，付出巨大的努力，爭取每個孩子都能好好學習，天天向上。

父母和老師在孩子的成長過程中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。父母的作用發(fā)揮的更早，發(fā)揮的更長。家長是孩子的第一任教師，當他們來臨到這個世界的時候，家長就在發(fā)揮教育作用了，而且一致伴隨他的一生。老師的作用是階段性的，系統(tǒng)性的。孩子所掌握的知識、能力、水平更多來自于教師，來自于學校教育。然而 學生學習的好壞除了依靠教師的培養(yǎng)，學生個人的天賦與勤奮外，還取決于家庭環(huán)境的優(yōu)劣。家庭教育環(huán)境對學生良好的學習習慣養(yǎng)成起著不可忽視的作用。

三、剖析問題

在現(xiàn)實社會中天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃？誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責任，教育孩子是學校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學習、學習、再學習，自己卻從不看書、讀報等待，這些均是我們現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象。

四、什么是家庭環(huán)境：

家庭環(huán)境包括的范圍非常廣泛，由家庭意識、家庭行為、家庭物質三方面組成。所謂家庭意識，就是家庭中各成員的道德觀念、理想觀念、價值取向、審美情趣等。通俗地說，就是一個家庭的家風。家庭行為，包括家庭各成員的活動及行為。家庭行為不僅僅是父母教育孩子的行為，還包括家庭成員進行的其他活動，如文藝、體育、學習、娛樂、衛(wèi)生保健、家務勞動等；也包括家庭中自己規(guī)定的行為原則，如家法、家規(guī)等。家庭物質，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費趨向、經濟狀況等。家庭物質包括經濟收入、支出、衣食住行等。

五、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：

1、過于溺愛孩子

在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應，竭力為孩子提供一個舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說:“我40歲才得了這個寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥?！边@種愛似乎很無私，實際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種盲目的愛只會造就家庭的小暴君。

2、愛慕虛榮

有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時的成功。例如，有些虛榮心強的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達不到理想的成績或比不過別的孩子，就斥責、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)

有些家長片面認為，教育子女就是開發(fā)智力，學習知識。學習知識就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習慣，根本不重視他們的勞動觀點，習慣和技能的培養(yǎng)。有的家長只注意子女的分數(shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現(xiàn)出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應，結果分數(shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。

4、忙于工作對孩子放任自流

有些家長整天為掙錢奔忙而根本沒時間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢請保姆、家庭教師，或由文化水平低的母親辭職，在家承擔對孩子的教育。

5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

目前有些家長管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯模职謰寢屧趺唇逃?，我就怎么教孩子，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應該怎樣怎樣”嚴重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來，想起一出是一出；第三種是金錢關系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務勞動要給錢，干前還要經過一番討價還價，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學習、勞動的唯一動力，而不懂孩子到了一定年齡應盡的義務和責任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨尊，有求必應的思想。第四種是有的家長望子成龍心切，給孩子在課外報舞蹈、書法、英語、作文等各種各樣的輔導班，強硬地安排子女的學習時間，挫傷了孩子生動活潑的個性。

6、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。

有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應。

七、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

一、保證家庭教育的時間。

孩子是你們的，是我們的，更是大家的，但孩子最終是你們的。你們生育了他們，賦予他們生命的權利，更應該養(yǎng)育他們，賦予他們生活的本領。沒有本領，將無法適應社會，最終成為自己的負擔。我深刻的感覺到，現(xiàn)實社會是一個充滿著多么大競爭的社會，孩子如果從小就輸在起跑線上，輸在基礎教育上，那對他們以后的學習、生活和發(fā)展會帶來許多的阻礙。

所以，我們一定要記?。翰灰屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上。孩子的成長只有一次，我們不可能選擇再來一回，更不可能后悔或彌補。有的家長可能認為，我的確是太忙了，我真的是沒有時間和精力去顧及我孩子的學習。我每天都要為了生計而四處奔波，為了讓家人生活幸福而努力打拼。疏不知，與孩子的成長相比，這些又顯得是多么的渺小和微乎其微。錢，我們有的機會去賺，何必要吝嗇孩子基礎教育階段的這點時間？我們終日努力奮斗，為的是什么？除了孩子還是孩子。中國人一輩子很少為自己著想。一般都把心思放在孩子身上，直到他們成家立業(yè)、功成名就，父母的心才真正安定下來。

在孩子成長過程中，最需要我們的時候，我們不能缺席！在孩子最期盼我們相伴的時刻，我們不能缺席！因為，孩子的成長只有一次！

所以，一定要在時間上有所保證，每天至少抽一小時的時間與孩子相處，關注他們的學習，關注他們的成長與進步。

2、為孩子創(chuàng)造和諧幸福的家庭環(huán)境。

家長是孩子的第一任教師，也是孩子成長的終身教師。父母要以身作則，全心培育自己的孩子。父母的性格會遺傳孩子，父母的習慣會影響孩子，父母的觀念會同化孩子。父母愛讀書，孩子一定愛讀書；父母素質高，孩子一定修養(yǎng)好，父母重視教育，孩子一定優(yōu)秀！所以，父母要當好孩子的好老師。父母要為孩子創(chuàng)造理想的成長環(huán)境。和睦、文明、和諧、健康的家庭里成長出來的孩子一定開朗樂觀、積極進取。所以，父母的行為表現(xiàn)一定要能夠給孩子以正面的引導，不要有負面的影響。

3、堅持鼓勵和表揚孩子。

在孩子的成長過程中，有一把金鑰匙：鼓勵和表揚。人都愛聽好話，孩子更不例外。我們要相信一句話：好孩子是夸出來的。當孩子做的不好，或者是失敗時，我們不能批評和打擊，而應該積極地鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，為他們打氣，為他們加油。當他們取得點點滴滴的進步時，要及時地表揚。

4、堅持平等的思想交流。

孩子和大人在人格上平等的。孩子雖然年齡比我們小，但他們和我們的人格是平等的。有不少家長不重視和孩子的溝通和交流。有時很長時間，或者是從來沒有和孩子進行過思想溝通。有的家長會和孩子溝通和交流，但是，家長和孩子的地位不是平等的。大人以強勢的態(tài)度來與孩子交流，孩子處于被接受，被批評的地位。顯然，這樣的溝通也是不成功的。我們應該學會換位思考，站在孩子的角度，傾聽孩子的心聲，明確他們的困惑，再給予處理和解決。

5、保持良好的教育心態(tài)。

每個孩子個性不一，每個孩子的特長不一樣，每個孩子的進步也不一樣。家長對孩子的教育要保持良好的心態(tài)。不要把自己的孩子和別人的孩子比，用我們孩子的昨天和孩子的現(xiàn)在比。只要孩子有進步，就是我們教育的成功。在教育的過程中，我們不要急噪，不要失控，切忌失態(tài)，行為過激。即使批評孩子，也可以是潤物無聲，說服感化。

6、加強學習，注意方法。

家庭教育是一門博大精深的學問，僅僅憑自己的主觀意識來實施是比較草率的，這需要大家平時要多學習。例如，要解決孩子學習磨蹭的問題時，我們可以采取一下方法：

方法一：發(fā)揮名人效應：魯迅說：“節(jié)約時間，也就是使每一個人的有限生命更加有效，也等于延長了我們的壽命?！边€有一句：“浪費時間等于慢性自殺。”您要經常給孩子灌輸時間的重要性，講一些名人珍惜時間、走向成功的故

事，讓孩子內心充滿對名人的敬佩，讓孩子明白嚴守時間是做人的美德，也是成功的保證。

方法二：做榜樣型父母。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時做任何事情時，專心致志，旁若無人，一氣呵成，給孩子一個好的表率，因為身教重于言教。

方法三：不做多余關切。在孩子學習時，您千萬不要打擾他，一會兒送水，一會兒詢問，這些打擾都能使孩子給自己分心找到理由。

方法四：做好充分準備。在孩子做作業(yè)之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問他還有沒有別的需要，沒有的話計時開始！切記：在學習桌上不能放任何與學習無關的東西；您剛開始可以在同一個房間、孩子的背后監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)他在寫的過程中有分心現(xiàn)象，要立即制止。

方法五：不添過重負擔。比如：做完學校老師布置的作業(yè)還要做媽媽布置的，或者還得練習孩子討厭的特長樂器等，因此孩子故意磨蹭，拖延時間，是為了逃避。

方法六：制定計劃和評比表。計劃主要定出每天的日程安排，評比表將在晚上由您倆一起對一天計劃執(zhí)行的情況給予評價，（畫笑臉或者畫星星等）完成多少項后滿足孩子一個比較大的、合理的要求——買一本他喜愛的書或者給他一段自由時光，讓他做自己想做的事情。他會嘗到做作業(yè)快的甜頭，從而慢慢改掉磨蹭的毛病?？傊瑹o論孩子做什么事情，都要強調做完一樣再去做另一樣，不能剛干這件事又去干那件事，做事虎頭蛇尾，半途而廢。相信只要您做個有心的家長，早發(fā)現(xiàn)早治療，把孩子的壞習慣扼殺在萌芽狀態(tài)，一定能幫助孩子改掉磨蹭的壞習慣。

八、家長暢談學習感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經驗。

九、解答家長提出的疑問。

十、全課總結

教育是一門學問，是一門藝術，需要家長和老師共同學習，共同探討，共同進步。如果我們的學校教育能夠有家庭教育的補充和配合，我相信，我們的教育一定是最完美的。握緊您的手，我們更有信心！

尊敬的各位家長，我們的責任是一致的，我們的心愿是一致的，我們的目標是一致的，讓我們?yōu)榱斯餐哪繕撕托脑敢黄鹋Π?！最后，再次謝謝各位的到來，謝謝各位的支持！

十一、布置作業(yè)

分析孩子的一種不良學習習慣，制訂具體的教子計劃。