第一篇：讓孩子自己動(dòng)手做

讓孩子自己動(dòng)手做

均安中心幼兒園周宇

我們班大部分孩子都是獨(dú)生子女，于是孩子成了爺爺奶奶、爸爸媽媽的寶貝兒，什么事情都為孩子包辦，怕孩子餓著、冷著、怕孩子玩不好，睡不好等等，總之就是怕孩子吃到一點(diǎn)點(diǎn)的苦，受到一點(diǎn)點(diǎn)的委屈。

如果大家留意看一看，特別是剛進(jìn)幼兒園小班的孩子，經(jīng)常都會(huì)有家長送孩子來園后，便會(huì)留下來喂孩子吃早點(diǎn)，盡管老師很嚴(yán)肅的阻止家長的這種行為，但有些家長依然若無其事的喂完早點(diǎn)才走?，F(xiàn)在到了大班了，雖然不會(huì)再有這樣的情況出現(xiàn)，但是有部分家長還是會(huì)牽著幼兒的手一直把他們送到教室門口之后才轉(zhuǎn)身離開。其實(shí)家長們大可不必這樣，孩子們已經(jīng)逐漸的長大了，而且對(duì)于熟悉的幼兒園，他們不會(huì)找不到自己的課室。不僅是這樣，幼兒在家里都應(yīng)該培養(yǎng)他們自己的動(dòng)手能力，力所能及的事千萬不要幫助他們完成。

在孩子五六歲時(shí)是想做家務(wù)熱情最高的時(shí)候，盡管孩子做得不是很好，家長也不要打消孩子的積極性，應(yīng)該多一些鼓勵(lì)。逐漸的當(dāng)孩子學(xué)會(huì)做許多事后，他們有可能對(duì)家務(wù)失去興趣，因?yàn)樗麄儠?huì)感到枯燥，并把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。這時(shí)如果父母還是采用命令的方式就不行了，家長應(yīng)該耐心地跟孩子講做家務(wù)事的重要性。

希望每一位家長能把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)能自立的人，因?yàn)橐磺行腋５脑慈乔趧?，而一切惡?xí)的根源則是懶惰。一個(gè)孩子的精力如果用錯(cuò)了地方，他就會(huì)成為一種破壞力，但是只要他養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣，他就會(huì)變成一個(gè)有用的人。

第二篇：放手讓孩子自己動(dòng)手做

放手讓孩子自己動(dòng)手做，培養(yǎng)孩子自理能力

尊敬的各位老師，各位家長和親愛的同學(xué)們：

大家好！我是蔡澤正的爸爸。首先感謝學(xué)校、老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對(duì)我孩子無微不至的關(guān)愛。學(xué)校對(duì)家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份責(zé)任，老師對(duì)我們每一個(gè)孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動(dòng)。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對(duì)于教育孩子這件事情，我想在座的各位家長肯定有很多比我做得更好。說來慚愧，我感到對(duì)自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下面，我就如何培養(yǎng)孩子的自理能力初淺地談一下自己的感受，與各位家長共勉。

獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要組成部分，是人之所以能立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛能的基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度來看，我們的教育就要增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，鍛煉孩子的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)孩子遇事能自理的目的。

教育家蒙臺(tái)梭利女士每次在演講時(shí)，總會(huì)提出這么一句：“請(qǐng)幫助我，讓我自己做”。一般父母呵護(hù)得很仔細(xì)，什么都幫他們做得很好，看起來是父母的愛心，實(shí)際上卻抹殺了孩子自我成長的機(jī)會(huì)。孩子們償不到成功的快樂，也體會(huì)不到失敗的痛苦，他們品嘗的是成人禁止他們做事的悲傷和怨恨，這樣的教育對(duì)孩子的成長百害而無一利。因此我呼吁：父母?jìng)兎攀职?！讓孩子們自己去做，自己去嘗試。

孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，我們要為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)。在活動(dòng)中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂，從而增強(qiáng)自信。如果我們總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什么都不讓孩子去做，無異便是剝奪了孩子通過活動(dòng)樹立自信心的機(jī)會(huì)，并容易導(dǎo)致能力低下、依賴、膽怯和自卑。

總之，自理是孩子成長的主要目的，也是成長的必要條件。孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，自己發(fā)展他的生命，因?yàn)槲磥淼穆沸枰麄冏约喝ミx擇、自己去創(chuàng)造。我們應(yīng)循序漸進(jìn)，給予他們正確的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。讓他們樹立自信，逐步養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，讓孩子們?cè)诳鞓?、自理中成長吧！

在此，我再次向?yàn)榱宋覀兊暮⒆佣冻鲂燎趧趧?dòng)的老師們表示衷心的感謝！祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！

謝謝大家！

第三篇：自己動(dòng)手做味精

自己動(dòng)手做“健康味精”—自制3款天然調(diào)味料

【阿波羅新聞網(wǎng) 2013-08-13 訊】 作者：文怡

炒菜或煮湯的時(shí)候，不放味精或雞精，總覺得少了鮮味兒，但放了味精又覺得不健康。有沒有一種即美味又健康，吃起來還沒有心理負(fù)擔(dān)的“健康調(diào)味料”呢？ 朋友推薦給我一個(gè)她的方法，我試用過后，覺得應(yīng)該跟更多人分享。

用天然的食材做調(diào)味料，加入到菜肴的制作中，味道比含添加劑的人工調(diào)味料還要好。咱們一起動(dòng)手做做看吧。

香菇粉：干香菇（150克），擦掉表面浮灰后（千萬不要用水清洗），用手掰成小塊兒，放入攪拌器里打碎成粉末，放入密封瓶中保存即可。

用法：可以放入各種湯里，還可以放入各種炒菜和咸菜的制作中，用來代替味精。

用量大約在1/2茶匙（3克）左右。在做餃子，包子，肉餅內(nèi)餡時(shí)可以多添加一些，味道非常好。

紫菜粉：將紫菜（大約100克）用剪刀剪成小塊兒，放入攪拌器里打碎成粉末，放入密封瓶中保存，放在干燥的環(huán)境內(nèi)保存，千萬不要進(jìn)水或受潮，否則會(huì)成團(tuán)，沒法使用。

用法：可以放入各種湯里，和炒菜的制作中，味道非常鮮美。用量大約在1茶匙

（5克）左右。

小魚粉：將干的小銀魚（大約200克），去掉內(nèi)臟，放入鍋中，用小火慢慢烘干，炒出雜質(zhì)后，倒掉不要。將炒好的魚自然冷卻至干，然后放入攪拌器里打碎成粉末，放入密封瓶中保存。

用法：可以放入海帶湯，大醬湯，海鮮湯等中用來提味，用量根據(jù)自己的喜好，1/2茶匙（3克）是個(gè)參考哦。

阿波羅網(wǎng)責(zé)任編輯：宋云來源：文怡心廚房——新浪博客

第四篇：讓孩子自己走

讓孩子自己走

【摘要】 所謂責(zé)任心：是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相適應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。馬卡連科曾指出：“兒童的責(zé)任感，對(duì)父母、家庭懷有感激之情等等，隨著時(shí)間的推移擴(kuò)大起來，將會(huì)擴(kuò)展到對(duì)國家和人民的態(tài)度上來，擴(kuò)展到對(duì)人民的熱愛和關(guān)心上來，并且擴(kuò)展到使我們國家的公民得以幸福生活的一切工作上來?！绷己玫呢?zé)任心是社會(huì)合作精神的基本體現(xiàn)，也是個(gè)人健全人格的基本要素。作為幼兒教師應(yīng)該早早將責(zé)任心播種在孩子的心田，講究科學(xué)性，講究藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，在幼兒園日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，鍛煉他們承擔(dān)責(zé)任的能力，使幼兒在潛移默化中形成良好的責(zé)任心和個(gè)性，在不久的將來收獲一生一世的幸福?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中在對(duì)社會(huì)目標(biāo)的制定中，也有這樣一條：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。只有具備一定的責(zé)任感，人才能自覺、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能。也只有從小培養(yǎng)責(zé)任感，長大以后才能適應(yīng)社會(huì)，才能照顧家庭，盡自己的義務(wù)完成本職工作，從而成為優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心 自理能力家園共育

目前，幼兒大多是獨(dú)生子女，在家飯來張口衣來伸手，一切都有家長包辦。久而久之，幼兒缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多孩子不知道自己的事情應(yīng)該自己做，而認(rèn)為應(yīng)該父母幫他做。自己做錯(cuò)了事把責(zé)任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。教師是孩子社會(huì)行為習(xí)慣的楷模，幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼變骸Ｒ虼?，要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，教師要注意自己的責(zé)任心及行為習(xí)慣，以身教創(chuàng)造和諧的氣氛，處處表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。在我班，我也常常發(fā)現(xiàn)小朋友自己用的水杯放在哪里總也記不??；別人的東西掉在地上也不知道幫助撿起來；答應(yīng)老師的事不一會(huì)兒就忘到腦后；犯了錯(cuò)誤不僅不承認(rèn)還往別的幼兒身上推??總之，從生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)過程中，幼兒的語言、行為、態(tài)度等種種表現(xiàn)并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現(xiàn)。這些情形反映出幼兒沒有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，其實(shí)這就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。幼兒園的一日生活蘊(yùn)藏著許多培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的契機(jī)，我們要充分利用這一教育資源，針對(duì)幼兒一些不負(fù)責(zé)任的行為及時(shí)進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。如讓幼兒自己收拾玩具就是培養(yǎng)孩子具有責(zé)任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當(dāng)作游戲，滿懷熱情地教他們?nèi)绾螖[放玩具；平時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己疊被子、衣服、系鞋帶、檢查鞋子是否反穿、種植

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小植物、養(yǎng)殖小動(dòng)物等使他們知道自己應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。所以，我們把班里所有的區(qū)域進(jìn)行了劃分，使每組幼兒都有一個(gè)責(zé)任區(qū)。如有的負(fù)責(zé)管理自然角，有的負(fù)責(zé)檢查床鋪等等。為了讓幼兒體驗(yàn)不同區(qū)域的不同的責(zé)任，責(zé)任區(qū)每周更換一次，并且每天下午對(duì)幼兒一天的責(zé)任區(qū)管理情況進(jìn)行講評(píng)。對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，負(fù)責(zé)得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并在“我最捧”欄里獎(jiǎng)五角星，到星期五誰累計(jì)的五角星最多，誰就是本周的“責(zé)任小明星”，并獲得一份小禮物。在此過程中，幼兒為了爭得榮譽(yù)，就必須時(shí)刻關(guān)注自己的責(zé)任，并要盡心盡責(zé)，當(dāng)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)了什么問題，他就必須利用自由活動(dòng)時(shí)間馬上進(jìn)行處理。久而久之，不僅培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了幼兒自己管理班級(jí)的目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒的主人翁精神?？墒秦?zé)任心也不是與生俱來的，不是在一定的年齡會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)的，它需要個(gè)人在常年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境才能慢慢獲得的。通過多年的幼兒教育實(shí)踐，我覺得以下幾點(diǎn)做法值得探討：

一、讓孩子明白自己的責(zé)任，并為自己的行為過失負(fù)責(zé)

首先要讓孩子明白什么是責(zé)任。家長和教師要教育孩子：每個(gè)人來到世上，都有自己的權(quán)利和責(zé)任，大人有大人的責(zé)任，小孩也有小孩的責(zé)任。比如說：教好小朋友是教師的責(zé)任，種好地是農(nóng)民的責(zé)任，保衛(wèi)祖國、站崗放哨是解放軍的責(zé)任，救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任?? 那么，我們小朋友有什么責(zé)任呢？孩子回答：“自己的事情自己做?！薄澳敲淳唧w應(yīng)該怎么做呢?比如小朋友將玩具帶到班上，學(xué)會(huì)收拾。每周五放學(xué)后，記得把玩具帶回家，在路上保管好。如果輪到值日，應(yīng)該牢牢記住給花草澆水、擺放桌椅，報(bào)菜譜??如果這些小朋友們都做到了就是一個(gè)有責(zé)任心的人?！睆哪且院?，在圖書角孩子們能把圖書的大小分開，看完后能封面朝上整齊地放在書架上；在自然角中幼兒學(xué)會(huì)澆花、照顧小的動(dòng)植物、整齊地?cái)[放物品；（娃娃家是幼兒模仿成人勞動(dòng)的最好地方，）在娃娃家幼兒學(xué)會(huì)整理餐桌、學(xué)會(huì)整齊的擺放物品等；在益知角、語言角等活動(dòng)角中幼兒學(xué)會(huì)整理操作材料。

讓孩子明白自己的責(zé)任是第一步，更重要的是應(yīng)該讓孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。不要緊認(rèn)為孩子還小，還不懂事，做錯(cuò)了事沒關(guān)系，對(duì)孩子行為的結(jié)果姑息遷就，而應(yīng)該讓孩子為自己的過失行為負(fù)責(zé)。如：幾個(gè)孩子在一起看圖書，大家都想把書放在自己的前面，大家拉著書角，就把書扯破了，老師就要要求幼兒把圖書補(bǔ)好后再看。再如：在玩玩具之前，我們先和幼兒商量玩玩具的規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。如：玩玩具時(shí)輕輕拿，輕輕放，不摔不扔要愛惜，不大聲喧嘩，不四處亂跑，玩好以后要把玩具送回家，否則教師就要收走玩具。在幼兒意識(shí)到違反規(guī)則將會(huì)付出代價(jià)時(shí)，幼兒就會(huì)自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會(huì)從頭保持到結(jié)束，這種自覺也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。

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二、讓孩子做一些力所能及的事情。

在幼兒園可以讓孩子做一些力所能及的事情，使他在勞動(dòng)的過程中形成對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，珍惜老師的勞動(dòng)成果。教師和幼兒園應(yīng)該抓住日常生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，從而達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任心的目的。

1、幼兒自己的事情自己做。

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須給孩子自己一個(gè)小天地，讓他能行使自己的權(quán)利，盡自己的義務(wù)，負(fù)自己的責(zé)任。不過，分配給勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。比如分配給小班的幼兒把餐巾紙放進(jìn)垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壺倒牛奶等；分配給中班的幼兒收拾玩具，自己整理書包，自己取食物吃等；分配給大班的幼兒分碗筷，接待客人，整理玩具角等任務(wù)。還要教育孩子不論做什么事情都要有始有終，遇到困難也能想辦法克服。孩子只有從自身做起，懂得什么是自己的責(zé)任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。

2、讓幼兒做老師的小助手。

幼兒的責(zé)任感是從具體事物產(chǎn)生喜愛開始的，表現(xiàn)為對(duì)他所敬愛的人交給的任務(wù)有責(zé)任感。當(dāng)孩子順利地完成了老師交給的任務(wù)后，他會(huì)表現(xiàn)出非常高興的樣子，如果此時(shí)老師再表揚(yáng)他，那么他就會(huì)在表揚(yáng)中產(chǎn)生滿足和愉快的感覺，進(jìn)而培養(yǎng)起了責(zé)任情感，也鞏固了責(zé)任行為。在幼兒園，孩子們特喜歡為老師做事，撿一個(gè)垃圾，拿一本圖書都會(huì)讓他們高興個(gè)半天。我們老師可以利用這一特點(diǎn)多分配一些任務(wù)給孩子，在他們順利完成時(shí)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法加以強(qiáng)化。老師對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的幼兒給予積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、在角色游戲中，讓幼兒明白角色的任務(wù)。

在個(gè)性化發(fā)展的今天，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，是幼兒最容易接受、最感興趣的活動(dòng)，在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)該角色的行為。幼兒所扮演的角色，事實(shí)上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和模仿。每一種角色都有它具體的任務(wù)和責(zé)任，如扮演售貨員的角色，就是為顧客服務(wù)，讓幼兒清楚地知道了角色的任務(wù)后，不僅讓幼兒遵守了游戲規(guī)則。同時(shí)，在認(rèn)真感受、模仿、練習(xí)中，培養(yǎng)了他的一種責(zé)任情感和責(zé)任行為。如在“醫(yī)院”的游戲中，我讓一個(gè)小朋友當(dāng)“醫(yī)生”。開始的時(shí)候，大家都抱著娃娃等“醫(yī)生”看病，“醫(yī)生”也很認(rèn)真給病人看病。玩了一會(huì)兒，圖書角的小朋友大聲喊：“嗨，快來看奧特曼??”“醫(yī)生”就跑去看書了，活動(dòng)結(jié)束時(shí)我就抱著生病的娃娃問大家說“今天小寶寶生病了，可是小醫(yī)院里都沒有醫(yī)生啊”大家一聽也覺得這個(gè)醫(yī)生很不負(fù)責(zé)任。

從這個(gè)案例中我們不難看出，小朋友對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)缺乏責(zé)任心。他只是—3—

隨著自己的興趣做事，沒有真正意識(shí)到醫(yī)生該做些什么，醫(yī)生對(duì)病人會(huì)帶來怎樣的影響。于是游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我安排了一場(chǎng)“手受傷，鮮血流”的情景表演，讓幼兒討論為什么會(huì)發(fā)生這種情況。接著我們討論“醫(yī)生”的工作與作用，讓幼兒明白監(jiān)守崗位的重要性。使幼兒知道對(duì)待任務(wù)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而在認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變，在以后能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

四、教師應(yīng)為孩子做表率。

教師是孩子社會(huì)行為習(xí)得的楷模，宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。”教師對(duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。教師與幼兒每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變?。因此，老師處處都?yīng)表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。例如有一天很多小朋友小便后都沒有沖水，有一個(gè)小朋友跑過來對(duì)我說：“陳老師，廁所怎么那么臭？”我走過去一看，說：“那是因?yàn)楸愫鬀]沖水。”說完，我馬上跑過去把每個(gè)便池沖了一遍，在場(chǎng)的小朋友似乎都心領(lǐng)神會(huì)。緊接著又有別的幼兒來小便，他們便大聲說：“便后要沖水的！”

還有一次午餐后幼兒正在大型玩具旁玩兒，我忽然發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地上的水泥板縫里有很多碎紙屑，雖然這個(gè)場(chǎng)地不是我們班的衛(wèi)生區(qū)，但強(qiáng)烈的責(zé)任心使我不由自主地蹲下就撿。這時(shí)小朋友好奇地圍了過來，問我干什么，我說地上有臟東西，我要把它們撿了。話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回教室時(shí)，孩子們還在四處跑著找廢紙。

基于這一點(diǎn)，我時(shí)刻注意嚴(yán)格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作則：熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重孩子、愛護(hù)公物等等。我在有目的地教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)并珍愛孩子寶貴的責(zé)任意識(shí)的萌芽，循循善誘，培育這種高尚的品質(zhì)其實(shí)，責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不能單單靠口頭說教，應(yīng)該讓孩子從外界的吸收中取得。孩子在生活的各種環(huán)境中，對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。在孩子眼中，老師具有絕對(duì)的權(quán)威作用，教師的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不可估量的影響。如果老師做事總是丟三落

四、推卸責(zé)任、不守諾言，那孩子就會(huì)“看在眼里，記在心上”。時(shí)間長了，孩子也會(huì)悄悄模仿，想怎么說就怎么說，對(duì)自己的話不承擔(dān)責(zé)任。因此老師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

五、家園共育、持之以恒

歷史車輪雖已跨入了一個(gè)被稱之為“信息時(shí)代”的21世紀(jì)，但不可否認(rèn)，家庭永遠(yuǎn)是孩子們的第一所學(xué)校，它對(duì)孩子的成長與成材所產(chǎn)生的影響及其作用是無法低估的。正因如此，“21世紀(jì)的家庭要成為學(xué)習(xí)型家庭”成了時(shí)代倡導(dǎo)的家庭建設(shè)方向。

隨著孩子走進(jìn)幼兒園，幼兒園的教育生活自然成為他們成長中特別重要的一—4—

部分。如何讓幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系、相互配合，促進(jìn)幼兒家庭建設(shè)成“學(xué)習(xí)型家庭”，成了我們幼兒園工作中一個(gè)十分關(guān)注的議題。我們根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了家園互動(dòng)，共同營造學(xué)習(xí)型家庭的工作，緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，積極開展“學(xué)習(xí)型家庭”的講座，組織家長參加與學(xué)習(xí)，與家長共同商議、研究，在構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”上做了一些有意義的探索與實(shí)踐。

1、通過開家長會(huì)，舉辦家長學(xué)校，使家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要性，使他們認(rèn)識(shí)到孩子的責(zé)任感是必須由教養(yǎng)者教育、培養(yǎng)而形成的，引起家長重視達(dá)成家園同步。

2、出版家庭教育小報(bào)、黑板報(bào)專輯，讓家長了解到最新的教育理念，給家長提供培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的科學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

3、充分利用家長園地，讓家長進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園里責(zé)任心的表現(xiàn)，有了進(jìn)步教師及時(shí)地表揚(yáng)，這樣更能激起幼兒培養(yǎng)責(zé)任心的興趣。

4、開展咨詢活動(dòng)，讓家長把自己在教育孩子過程中碰到的疑惑可以面對(duì)面地進(jìn)行交流，找出問題的答案，以便讓家長更好地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

5、在園內(nèi)經(jīng)常開展各類親子活動(dòng)，讓家長和幼兒一起參與，在活動(dòng)中來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。并且通過家長的來稿征文，把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他的家長，使他們共同提高。

6、通過發(fā)放各類有關(guān)培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的資料，讓家長進(jìn)一步地了解，并且能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

但是，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培養(yǎng)的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異，結(jié)合日常生活實(shí)際，因材施教，循循善誘，持之以恒，以期達(dá)到對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的目的。有責(zé)任意識(shí)的人長大后必定會(huì)受到社會(huì)的歡迎。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個(gè)有利于社會(huì)的人都具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》，江蘇教育出版社

2、《我國幼兒園德育方法研究新進(jìn)展》李輝，幼兒教育

3、《幼兒園班級(jí)管理》，虞永平、唐淑

南京師范大學(xué)出版社

4、《怎樣糾正壞習(xí)慣》，王秋虎、時(shí)遂營主編

天津社會(huì)科學(xué)院出版社

—5—

5、《心理學(xué)大語典》――北京師范大學(xué)出版社――朱智賢

6、《中班幼兒責(zé)任心水平影響因素的協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型分析》――心理發(fā)展與教育――姜勇、陳琴

7、《品德心理研究》――華東華工學(xué)院出版社――李伯黍

8、《幼兒園班級(jí)管理》――南京師范大學(xué)出版社――唐淑、虞永平

—6— 橫港幼兒園：薛飛 2011.3

第五篇：讓孩子自己做主

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家長如何培養(yǎng)能拿“大主意”的孩子

考試，學(xué)校，孩子們苦不堪言，父母擔(dān)心?，F(xiàn)在，在高考指揮棒加[微博]的研究[微博]指揮棒。無論是國內(nèi)還是國外，父母都會(huì)盡量幫助孩子們擠進(jìn)最具競(jìng)爭力的學(xué)校。因此，孩子們必須克服的每個(gè)測(cè)試。

在大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，出國留學(xué)的雙重指揮棒轉(zhuǎn)，而不是讓高考這根指揮棒處理，應(yīng)該說是一個(gè)進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國的教育迅速融入世界體系。各國高等教育的選擇標(biāo)準(zhǔn)，教育觀念是不同的，家長和學(xué)生打開更多的選擇。然而，有些孩子會(huì)對(duì)付高考和研究的雙重要求，負(fù)擔(dān)是不可避免的后果。更糟糕的是，中國學(xué)生和家長的教育模式主要是考試單一形狀，外國教育哲學(xué)懵懵懂懂，經(jīng)常閱讀高考指揮棒的方式來解釋研究的指揮棒。所以，現(xiàn)在市場(chǎng)上的國外服務(wù)主要有兩種：一種是虛假的風(fēng)箏中介，雇人劑的應(yīng)用；另一種是考試指導(dǎo)，即所有SAT和托福[微博]補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

這種情況，為下一代的成長有負(fù)面影響。即使那些有抱負(fù)的孩子，逐步形成了被動(dòng)的“個(gè)性檢查”。他們會(huì)處理雪崩的要求從外面的世界，結(jié)果是累了，很難去思考自己的人生目標(biāo)，沒有時(shí)間發(fā)展和追求自身的利益。我有一個(gè)朋友的人年輕的學(xué)生提供留學(xué)咨詢。使我驚訝的是，一個(gè)好的教育的許多孩子，但對(duì)于自己的未來建立但一無所知，有的甚至興趣的是肯定的。

那些渴望孩子的父母在美國的研究似乎沒有意識(shí)到美國的精英教育期待孩子為他們代為領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，需要開發(fā)人才，是孩子有自己的“大創(chuàng)意”，能獨(dú)立做出人生重大決定，可以想別人不敢想，用自己的想法創(chuàng)造社會(huì)的目標(biāo)。這是我們常說的“創(chuàng)意”或“領(lǐng)導(dǎo)”。這些素質(zhì)，首先要建立在“積極主動(dòng)”的基礎(chǔ)上。

今天的孩子們都接受父母的安排。他們不會(huì)，當(dāng)然，也不應(yīng)該懷疑，父母都在他們的長期利益為核心。問題是，你跟父母談幾句話就會(huì)知道，這些瘋狂的為孩子的未來“頂層設(shè)計(jì)”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只會(huì)盲目跟風(fēng)。

也許有人會(huì)指責(zé)我：你在美國所有的談話，不了解國內(nèi)兒童壓力。對(duì)此，我有兩個(gè)答案：首先，我的高考制度的產(chǎn)品。我們的1979級(jí)考試的大學(xué)，競(jìng)爭比現(xiàn)在高幾倍；第二，美國的“必然的戰(zhàn)爭”如火如荼，我13歲的女兒每天上午11點(diǎn)之前起床后睡覺，睡眠七小時(shí)，正常的生活。在我看來，問題不在于大小的壓力，但如何克服壓力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)態(tài)特性。

許多父母完全不知道全球教育是變化的，也不知道如何幫助孩子把握機(jī)遇所帶來的變化。通常，“約束戰(zhàn)爭”連續(xù)加熱，主要是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”越來越稀缺的興起，越來越多的價(jià)值。事實(shí)上恰恰相反：我讓“學(xué)習(xí)”的孩子們升，日益貶值。在近十年的高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)翻了幾倍，一些大學(xué)生就業(yè)困難可能比工人更糟。此外，隨著人口老齡化，每年減少的高中生，加條件研究家庭的增加，中國高校招生將面臨低于“空學(xué)校危機(jī)”。在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，高考的意義也會(huì)改變。跟著高考指揮棒消耗孩子的青年，為什么不集中精力訓(xùn)練真的能讓孩子成功的人物，比如主動(dòng)性和創(chuàng)造性，想象力，追求理想的熱情？

在發(fā)達(dá)國家，高等教育也面臨著同樣的問題。美國已成為中國學(xué)生留學(xué)的主要目的地。但是，美國國家教育成本上升大學(xué)的普及，很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。大學(xué)是值得一讀，并成為最受

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歡迎的這些年的公共教育是一個(gè)主題。不用說，他是美國大學(xué)的平均幾乎沒有拒絕，高等教育原有的競(jìng)爭不足，隨著教育質(zhì)量下降。近年來，襲擊了美國高等教育的作品層出不窮，核心是，大學(xué)生不學(xué)無術(shù)，基本技能的應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中缺乏。問：這所大學(xué)是值得你花一千萬美元？

有人可能會(huì)問：“結(jié)合戰(zhàn)爭”的咒語沒有死亡，其他什么呢？孩子們享受良好的教育，掌握好的技巧。剛剛還在這里，高等教育正在發(fā)生的革命。在過去，高等教育在大學(xué)的所有壟斷方面，除了“必然的戰(zhàn)爭”這一狹窄的道路，別無選擇。目前，網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起。如果你可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)或低成本的地面上哈佛，耶魯，普林斯頓這個(gè)世界著名的教授在課堂上，進(jìn)入中國的第二大學(xué)“破頭率”，什么意思呢？我已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)教育革命稱為“高等教育的海嘯”，傳統(tǒng)的高等教育將產(chǎn)生徹底的打擊，但下一代學(xué)生，是“天上掉餡餅”的祝福體育。

我們?nèi)绾尾拍苴s上從天上掉下來的餡餅？有兩個(gè)關(guān)鍵因素：良好的英語能力，二是學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)性。中國的父母可能是基于這兩點(diǎn)要調(diào)整好孩子的策略。